Modelo de Enriquecimiento de Lenguaje Dual de Gómez y Gómez

Modelo de Enriquecimiento de Lenguaje Dual de Gómez y Gómez-PK-5to
Estos son los elementos clave del Modelo de Enriquecimiento en Dos Idiomas de Gómez y Gómez en los grados de PK-5to que
implementan en ambos programas de Una Vía o de Dos vías en el aula.Un compromiso para enriquecer la educación para todos exige
fidelidad de implementación que incluye una enseñanza exigente, interactiva y auténtica para todos los estudiantes participando. Para
apoyar a corto y largo plazo el éxito académico de todos los estudiantes, el objetivo es lograr bilingüismo y alfabetización en ambos
idiomas al final del 5to grado.
1.
Idioma de Enseñanza (IDE):
PK-1ro
2do-5to
Tiempo*
Español e Ingles*
90 - 120 minutos
Idioma Natal
(el único tiempo en que los
estudiantes están separados por *mismo tiempo de instrucción
idioma natal)
diariamente
Ciencias
Español
Español
45 minutos
Ciencias Sociales
Español
Español
45 minutos
Matemáticas
Ingles
Ingles
90 minutos
*recomendación de minutos; los minutos varían por distrito pero la instrucción en español no debe ser menos de 50% del tiempo
Lectura/Artes de Lenguaje
2. Componentes clave del Modelo en Dos Idiomas para el desarrollo del lenguaje, aprendizaje y enriquecimiento de las materias:
PK-2nd
3ro- 5to
Idioma del Dia(IDD):
Lunes, Miércoles, y Viernes:Español// Martes y Jueves:Ingles
Da valor a ambos idioma; implementado por toda la escuela durante música, arte, almuerzo, recreo,
etc.; Repaso constante de vocabulario en IDD usando etiquetas en el aula, abecedarios creados por los
estudiantes, y bancos de palabras; Actividades matutinas, Lectura en Voz Alta; Diarios de Escritura
Expresiva; Lectura en Silencio conducida diariamente en IDD
Pares Bilingües o Grupos Bilingües (2-3 pares):
Los estudiantes pasan el día en pares basados en su habilidad académica y lingüística (alto-med; medbajo) para apoyarse en el aprendizaje de la materia y lenguaje (los pares cambian durante el día). Los
pares bilingües deben ser asignados a una actividad juntos para maximizar las oportunidades de usar
lenguaje en la materia…que conduce a un aprendizaje independiente
Centros Bilingües de Aprendizaje (CBA):
Mínimo 4 materias principales: Lectura, Matemáticas, Ciencias, Ciencias Sociales; Actividades
académicas en Ingles y Español; los estudiantes viajan en pares por los centros 30 minutos por día
durante la semana; los pares participan en una actividad
Refinamiento Conceptual (RC):
10 - 15 minutos al final de cada lección en matemáticas, ciencias y ciencias sociales para refinar los
conceptos en el segundo idioma del estudiante (Durante el tiempo designado para la materia; en el
Idioma del Día); además asegura un alto rigor académico
Abecedario Creado por el Estudiante (ACE):
Abecedarios creados por los estudiantes usando vocabulario apropiado para el grado en ambos
idiomas, Ingles y Español; el vocabulario del abecedario creado por los estudiantes será repasado
durante el Idioma del Día (IDD)
Pared de Palabras Interactivo (PP):
Pared de Palabras iniciado por el maestro y el estudiante en Ingles y Español en cada aula de
educación dual; Usar el vocabulario de las actividades conducidas en el Idioma de Enseñanza y el
Idioma del Día; El PP se repasa en el Idioma del Día
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):
Aprendizaje del contenido a base de investigación y descubrimiento, proyectos e investigaciones (en
el idioma de Instrucción durante el tiempo designado para la materia)
Bibliotecas Bilingües de Investigación:
Provee un enfoque en investigación, encuesta, aprendizaje a base de proyectos y es utilizado durante
la instrucción mientras que los estudiantes terminan proyectos/actividades; apoya el desarrollo de la
alfabetización en ambos idiomas
Actividades de Enriquecimiento de Vocabulario Especializado en la Materias (AEV):
15 - 20 minutos por semana para desarrollar vocabulario académico en el idioma opuesto al de
instrucción (por ejemplo: ciencias en Ingles)