programación general anual - Ministerio de Educación, Cultura y

Instituto Español
“Giner de los Ríos”
Lisboa
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
(P.G.A)
EQUIPO DIRECTIVO,
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIÓN Y
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
Curso escolar 2011-2012
Instituto Español “Giner de los Ríos”
PGA 20011/2012
PROGRAMACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO
1. DIRECCIÓN
Introducción
Una programación es una hoja de ruta de lo que se pretende hacer un curso
académico. Ha de contener las ideas del proyecto que pretende impulsar el Equipo
Directivo, pero sobre todo los objetivos que se pretenden alcanzar y las estrategias que
se van a seguir para ello. Los proyectos que se impulsarán para lograr el objetivo
principal es dar la mejor oferta educativa posible.
La PGA de un centro educativo como el Instituto “Giner de los Ríos” de Lisboa
supera las 1000 páginas. La mayoría de ese ingente volumen corresponde a las
programaciones de ciclos y de departamentos, que detallan –siguiendo las instrucciones
al respecto- los objetivos, contenidos, temporalización, criterios de calificación, criterios
de evaluación, mecanismos de recuperación y de atención a alumnos con asignaturas
pendientes, actividades extraescolares que el departamento hace, etc. Estos aspectos,
expuestos en tablones de aulas y en la página web, deben ser conocidos por los alumnos
y sus padres porque, las reclamaciones que se hagan a las calificaciones, han de
referirse, necesariamente, a la aplicación inadecuada o no aplicación de los mismos.
De entre las programaciones, destacan por su relevancia, porque afectan a la
totalidad del centro y no sólo a la didáctica de cada materia, la de los departamentos de
Actividades Extraescolares y Orientación.
Las primeras páginas de la PGA corresponden al Equipo directivo, con las ideas, los
propósitos, los objetivos que este tiene y los planes que aplicará para conseguirlos.
Evidentemente hay que partir de los recursos humanos y materiales de que se dispone
para atender los distintos servicios educativo y complementarios (comedor, transporte,
limpieza…) que el centro presta. Se incluyen los criterios pedagógicos de elaboración
del horario general del centro y de los horarios de profesores y alumnos. Se habla de la
distribución de espacios, de la organización de apoyos, refuerzos o desdobles, de la
atribución de responsabilidades (en TIC, biblioteca, extraescolares, etc.).
Las propuestas de actuación para el presente curso parten de una realidad que es
resultado de actuaciones llevadas a cabo los años anteriores. Es justo reconocer la labor
realizada por todo el colectivo laboral y educativo los años pasados y es necesario
reforzar los logros obtenidos, entre los que cabe citar, casi siempre:
a) La mejora en el equipamiento de infraestructura del centro, tanto en
inmuebles como en muebles.
b) El trabajo y esfuerzo en la realización de actividades complementarias y
extraescolares en todas las Etapas y en todos los Departamentos.
c) Una organización fundamentada en el respeto a las competencias legalmente
asignadas a cada órgano y en la puesta en valor de las iniciativas colectivas y
personales.
TOMO I. Equipo Directivo.
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d) Un ambiente de trabajo basado en la participación, el diálogo y respeto y
consideración mutuas entre todos los sectores y órganos.
Pero, obviamente, esta realidad de partida presenta aspectos perfectibles que se
manifiestan en las necesidades por cubrir o en los problemas irresueltos para los que es
preciso hacer propuestas de mejora que permitan darles solución:
1) Recursos humanos: una dotación de profesorado acorde con el número de
alumnos y las necesidades educativas. En este sentido hay que destacar la elevada carga
horaria de los profesores del área de ciencias. En Primaria se necesitan maestros tutores
con habilitación en Inglés y Educación Física. En Infantil se necesitaría un profesor de
apoyo completo. Para abordar medidas de atención a la diversidad, compensar
necesidades sobre todo relacionadas con la lengua, sería necesario un profesor de
Audición y Lenguaje. Sería necesario, también, disponer de más profesores de Inglés
para realizar desdobles y de más profesores de Biología y Geología y Física y Química
para realizar prácticas de Laboratorio. Pero eso no parece posible. Así mismo, la
Dirección insistirá en la necesidad de cubrir las bajas y jubilaciones de personal
administrativo y laboral que las necesidades del centro demandan.
2) Servicios que el centro presta: mejorar el funcionamiento del comedor, la
calidad y la función educativa del mismo; optimizar las rutas de transporte (este curso se
ha suprimido la antigua ruta 1 que tenía sólo 5 alumnos); mejorar el servicio de
vigilancia de los patios en periodos no lectivos; mejorar el estado de la limpieza del
centro; y continuar con la informatización del centro y mejorar su mantenimiento.
La programación debe señalar cuales son las necesidades y establecer estrategias
para alcanzar los objetivos marcados. La consecución o no de estos objetivos
determinará el éxito o el fracaso de su aplicación y, en consecuencia, el éxito o fracaso
de la educación en el centro.
Esta programación pretende poner en práctica el modelo educativo contenido en
un proyecto de Dirección en el que se defiende una educación de calidad, exigente con
alumnos y con los profesores, y progresista; adaptada a un mundo global y a una
sociedad cambiante, que demanda una gestión eficaz de los recursos; una educación
democrática, fundamentada en los principios constitucionales y en los valores éticos y
humanos que, desde que el instituto fue fundado, impregnaron su funcionamiento.
Para ello es preciso potenciar los siguientes aspectos:
- Labor de los órganos de gobierno y de coordinación docente, Claustro y
Consejo Escolar, departamentos, CCP, Juntas de Evaluación y tutorías.
- Integración eficaz de los distintos sectores de la comunidad educativa,
fomentando su participación a través de los canales más adecuados.
- Mejora de la oferta educativa, lo que requiere impartir adecuadamente la
docencia atendiendo especialmente a la mejora de la convivencia y la educación en
valores.
- Mejora de la gestión directiva para optimizar recursos humanos y económicos
cuidando la infraestructura y las dotaciones.
Órganos de gobierno y de coordinación didáctica
TOMO I. Equipo Directivo.
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Consejo Escolar y Claustro son fundamentales en la buena marcha del centro.
Han de ser dotados de contenido para que cumplan bien sus funciones y ejerzan
correctamente sus competencias. En noviembre se procede a la renovación de la mitad
del Consejo Escolar y se insta a la participación de toda la comunidad educativa.
Ambos órganos han de ser operativos. Se reunirán siempre que sea necesario, y
como mínimo con la periodicidad exigida por la normativa, para impulsar la buena
marcha del centro, en el desarrollo de las funciones que tienen atribuidas. En ese
sentido, el Claustro, órgano que tiene encomendadas las competencias pedagógicas y de
coordinación didáctica, tiene que llevar adelante la concreción de los proyectos de
Acción tutorial y Normas de Organización y Funcionamiento, según calendario que se
irá pautando desde la CCP. El Consejo ha de refrendar ese proceso y garantizar que en
los documentos institucionales queda asegurada la mejor oferta educativa y se crean las
bases para una convivencia adecuada.
Comunidad educativa
- Profesores: Pretendemos impulsar las competencias pedagógicas del profesorado a
través del Claustro en la concreción de los diversos proyectos que se enumerarán más
adelante. Intentaremos favorecer la integración y participación de todos en el centro, en
especial la integración pedagógica vertical entre las distintas etapas, cursos y ciclos. Es
importante que todos los profesores se impliquen y comprometan cada día en la buena
marcha del centro, que cumplan eficazmente sus tareas para que la educación y
formación que ofrecemos sean verdaderamente de calidad (impartición de clases, labor
como tutores o jefes de departamento, vigilancia y asesoramiento). El primer paso en
ese camino ha sido el establecimiento de protocolos de acogida a los profesores
incorporados en septiembre para facilitarles información sobre la organización y
funcionamiento que se ha aplicado ya correctamente este curso escolar.
- Alumnos: Pretendemos mejorar los sistemas de admisión y escolarización de nuevos
alumnos, corrigiendo los defectos que se han percibido este año, para evitar desajustes y
presiones que dificultan la marcha del centro. También, hemos empezado a aplicar
protocolos de acogida de los alumnos nuevos para facilitar su integración. Hemos
aplicado el curso pasado y pretendemos aplicar la normativa de permanencia
favoreciendo la salida de alumnos que no pueden recibir aquí el apoyo que necesitan.
Vamos a fomentar una conducta cívica y respetuosa de los alumnos hacia las personas y
los equipamientos. En ese sentido, conscientes de que el marco ha de ser favorecedor e
integrador, hemos intentado y estamos velando porque el ambiente y las condiciones del
aula sean los adecuados para el aprendizaje, haciendo una supervisión diaria de la
limpieza y desperfectos. Creemos que el cambio de ubicación de los 2º de Bachillerato
para que estos alumnos tengan las condiciones exigidas favorece la integración y la
coherencia de esa etapa educativa. Plantearemos a CCP, Claustro y Consejo la posible
reubicación de los primeros de ESO en el edificio de Secundaria. Hemos constituido ya
la Junta de Delegados y puesto en funcionamiento el ASA.
- Padres y madres de alumnos: Pretendemos mantener con los padres las mejores
relaciones, y escuchar sus propuestas de mejora. El APA del centro ha hecho ya su
propuesta de actividades extraescolares que se inserta en la PGA, con distribución
adecuada de espacios horarios y locales. Así mismo se va a gestionar la mejor
coordinación de las actividades de tiempos libres y presencia de los alumnos fuera del
TOMO I. Equipo Directivo.
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horario lectivo, a través del APA. Consideramos imprescindible el concurso de los
padres en la educación de sus hijos, para encontrar una solución dialogada de problemas
y para lograr la realización de las expectativas. Por ello, vamos a propiciar las reuniones
con tutores y profesores, a fomentar su participación y darles el protagonismo que
merecen en el Consejo Escolar y en los actos institucionales. Sin que ello sea óbice, por
supuesto, para regular su presencia en determinados ámbitos y espacios horarios en los
que su presencia pueda perturbar la labor docente en periodos lectivos.
- Personal de Administración y Servicios: Es necesario fijar con claridad las
funciones de este personal y racionalizar horarios y tareas para el mejor funcionamiento
del centro. Administrativos, conserjes, personal de biblioteca, enfermería, personal de
mantenimiento, jardinería, limpieza, cuidadoras, etc. Todos han de contribuir desde el
ejercicio de sus tareas en la mejora de la marcha del instituto. El año pasado se
conviertieron en fijos 3 conserjes y un administrativo, gracias al empeño de la
Consejería. No obstante es imprescindible, para que la calidad del servicio prestado no
disminuya, que sustituyan las bajas de larga duración y se cubran las jubilaciones.
- Junta de Personal: El curso pasado hubo una buena colaboración con la Dirección, y
ese fue uno de los factores, junto con la buena gestión de la Consejería de Educación,
para conseguir la finalización de la actividad lectiva de los maestros los viernes a las
13,30 horas, que era una demanda de varios años. Así mismo, se han señalado ya para
este curso los temas de interés común como cupo, horarios de profesores, calendario,
etc., clarificando los ámbitos de actuación para que los órganos de coordinación
docente, como el claustro, que no tienen competencia para tratar temas laborales,
calendario o jornada, que sí puede tratar la Junta o la Dirección del centro, no se vean
afectados. Ello no es óbice para coordinar esfuerzos y procurar desde ambas instancias
las mejores soluciones a los problemas docentes y laborales del centro.
Condiciones materiales
Se ha recibido este año un 26% menos de dinero en concepto de crétidos de
funcionamiento. Eso afectará a las partidas presupuestarias que puedan reducirse, como
departamentos y ciclos. En momentos de recorte hay que racionalizar el gasto. No
obstante, esto no debería impedir que se mantengan adecuadamente las instalaciones
que, en un centro de la antigüedad y características del Instituto Español de Lisboa,
sufren de obsolescencia y están deterioradas: redes electricas, calderas, servicio de
internet, filtraciones en distintas dependencias, etc.
También es preciso llevar a cabo una distribución más racional de espacios, que
ya hemos comenzado. El pasado curso se pusieron en práctica algunas propuestas del
Proyecto de Dirección (despacho de Jefatura de Estudios de Secundaria, ubicación de
las clases de 2º de bachillerato en el edificio de Secundaria y ubicación de dos 1º de
ESO en el edificio de Primaria. Se han llevado a cabo obras para habilitar un aula
multiusos en el edificio noble que podría, si así se estima convertirse en aula materia y
dejar espacios libres en el edificio de Secundaria para albergar a los 1º de ESO. El
Equipo directivo ya lo ha comentado en CCP y espera que claustro y consejo se
pronuncien al respecto para llevar o no a cabo esa remodelación que tendría algunas
consecuencias negativas pero sobre todo positivas.
TOMO I. Equipo Directivo.
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Seguiremos impulsan la organización definitiva, y el consiguiente expurgue de
libros de la Biblioteca principal, para que sea de verdad útil y operativa, con la ayuda de
una administrativa y de los jefes de Dto. Así mismo promoveremos el uso y
racionalización de las otras dos bibliotecas, de Primaria e Infantil.
Se han ejecutado, así mismo, varios créditos Sinex y realizado las obras y
compras pertinentes para mejorar espacios y dotaciones y se ha procedido a la
impermeabilización de zonas con filtraciones de lluvia en ASA y Aula de Música de
Primaria que no quedaron bien tras su primer arreglo. Las obras se han acabado en
verano y parece que ha quedado bien.
El objetivo es cuidar las instalaciones para conseguir ambientes agradables de
trabajo y de ocio para los distintos miembros de la comunidad educativa.
Educación a impartir.
El empeño de esta Dirección es dar la oferta educativa mejor y más completa
posible. Tal empeño exige disponer de los recursos humanos, especialmente contar con
un profesorado suficient adecuados (este curso los tenemos pues se nos concedió el
cupo solicitado). Pero además es preciso que el profesorado esté motivado y entregado a
su tarea, que las clases se impartan con normalidad y se apliquen adecuadamente las
programaciones elaboradas por departamentos y ciclos.
Es fundamental que la actividad docente y las actividades extraescolares se
complementen adecuadamente para la mejor consecución de los objetivos formativos.
El centro debe ofrecer una enseñanza de calidad que desarrolle de la manera más idónea
las competencias de nuestros alumnos en el nivel educativo en que se encuentren.
Hemos de integrar también en los procesos de enseñanza y aprendizaje contenidos
transversales que favorezcan la educación en valores, no sólo porque lo dice la ley, sino
porque sin ellos no hay verdadera educación. Así está reflejado en el PEC que ha
comenzado a funcionar el 1º de septiembre.
Hay que fomentar, desde los primeros años, hábitos de lectura y técnicas de
estudio. Hay que impulsar especialmente el carácter plurilingüistico de nuestro centro
(quizás el acervo más valioso que reciben nuestros alumnos). Eso precisará del
desarrollo de un Proyecto Lingüístico aún no escrito. De manera expresa, pretendemos
promover la mejora de la expresión oral favoreciendo en determinadas disciplinas las
exposiciones públicas y los exámenes orales en distintas lenguas, hasta convertirla en
una seña de identidad del centro. Así mismo creemos necesario establecer mínimos que,
según niveles y etapas educativas todos cumplamos y hagamos cumplir a nuestros
alumnos en temas como presentación de trabajos, uso adecuado de las distintas lenguas,
aprender a definir correctamente, atención a alumnos con asignaturas pendientes,
desdobles, refuerzos, y, por supuesto, el fomento de valores democráticos y universales
Es preciso lograr una correcta coordinación pedagógica, tanto vertical, entre los
distintos niveles educativos, como una verdadera integración horizontal. Para ello se
establecen reuniones verticales trimestrales y reuniones de departamento y de tutores
semanalmente. Habría que impulsar este curso la finalización el Plan de Acción
Tutorial.
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Algunos aspectos de la PGA fueron comunicados al claustro del 6 de septiembre
y es informada en el claustro del 24 de octubre y en el Consejo Escolar de 26 de
octubre. Una vez aprobada se remite al Ministerio. Es conveniente que sea conocida por
toda la comunidad educativa a través de la página web del centro por lo que se colocan
allí la programación del equipo directivo, orientación, extraescolares y la de aquellos
departamentos que así lo solicitan.
Está pendiente de realizar este año las Normas de Organización y
Funcionamiento, que incluyen las norams de Convivencia (antiguo R.R.I), en el que una
comisión trabajó el año pasado, pero que requiere la participación de padres y alumnos.
Para ello se creará una comisión, con miembros del consejo escolar y abierta a las
sugerencias de toda la comunidad educativa. Está prevista también la realización de un
curso para elaborar materiales curriculares para el área de Conocimeitno del Medio en
2º y tercer ciclo de Primaria. Sobre todo, porque el Ministerio de Educación rechazó
nuestra propuesta de disminuir de 6 a 4 las horas de portugués en esos niveles.
Los documentos que se elaboraron el pasado curso y los que quedan pendientes
son básicos. Marcan los objetivos y las grandes líneas de actuación del centro, no sólo
para quienes estamos ahora en él, sino para todos los que lleguen.
Convivencia en el centro
Una convivencia armónica y agradable es requisito imprescindible para que la
función docente pueda ser bien desarrollada y el aprendizaje y formación de los
alumnos sean los adecuados. Creemos que, en general, el IEL tiene un alumnado
excelente, que por razones socioculturales y familiares, tiene claro su necesidad de
aprender y sus objetivos futuros. No obstante, es preciso mejorar ciertos aspectos para
que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea fructífero para ellos.
Pretendemos mejorar la puntualidad y extremar el control sobre la misma, muy
especialmente a primera hora o después de recreo y comida. Así mismo, insistimos en la
obligatoriedad e importancia de la asistencia a clase y la necesidad de que las faltas sean
siempre justificadas. Se mejoran los protocolos de aviso a las familias para que estén
rápidamente informadas.
Creemos que hay que mejorar la actitud ante el estudio y los hábitos y métodos
de trabajo. Consideramos imprescindible el respeto y la atención en el aula para que las
explicaciones puedan ser entendidas y aprovechadas.
Estamos haciendo un trabajo constante en el cuidado de aulas y otros espacios de
uso común como gimnasio, servicios, salón de actos, etc., y pedimos a todos la mayor
implicación: a los alumnos para cumplirlo y a los profesores para supervisar que así
sucede. Los alumnos de todos los grupos colaborarán periódicamente en la limpieza de
aquello que hayan pintado y en el arreglo de lo que hayan deteriorado o roto, tanto en su
aula (corcheras, pupitres, puertas, etc.) como en las zonas de uso común, ayudando en la
recogida de papeles, etc. “Limpiamos juntos” porque creemos que esta práctica es
absolutamente educativa y crea buenos hábitos.
Hemos dado pasos importantes para fomentar la participación de los alumnos en
el centro y su implicación en la mejora de la convivencia. Individualmente, a través de
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sus delegados y a través de sus representantes en ASA, Comisión de convivencia y
Consejo Escolar. Los alumnos van a debatir tanto el Plan de Convivencia como las
normas de funcionamiento y podrán participar en la elaboración de ambos documentos.
Partiremos siempre del diálogo y del respeto mutuo pero también actuaremos con
firmeza cuando sea necesario para corregir las conductas inadecuadas, llegando cuando
sea preciso a la pérdida del derecho de asistencia a clase o, si fuese menester, a la
apertura de expedientes disciplinarios. Vamos a unificar los procedimientos de
corrección y sanción (para actuar de forma parecida ante infracciones semejantes),
especialmente en el caso de las amonestaciones, y vamos a agilizar los procesos
disciplinarios.
Intentaremos impulsar las buenas relaciones con ASA así como la mejora de sus
espacios, exigiendo a cambio el compromiso de cuidar las instalaciones y el material de
que disponen y la necesidad de que colaboren en la buena marcha del centro.
Actividades extraescolares
Todas las actividades que se organizan en el IEL, propuestas por los diferentes
estamentos de la comunidad educativa, tienen la finalidad de mejorar la calidad
educativa y desarrollar los valores propios de una sociedad democrática.
En estas actividades se incluyen: salidas a museos y exposiciones, teatro,
recorridos literarios por Lisboa, viajes de estudios, concursos, competiciones y escuelas
deportivas, etc. Todas ellas tienen una importante función en la labor educativa del
Instituto ya que posibilitan desarrollar la enseñanza de forma activa, motivadora e
inmersa en el entorno, a la vez que permiten realizar numerosas actividades de
extensión y difusión de la Lengua y Cultura Española.
El programa anual de actividades complementarias y extraescolares es elaborado
por el Jefe del Departamento en colaboración con el responsable de Educación Infantil y
Primaria, y en el mismo se recogen las propuestas de los Departamentos y Ciclos, del
alumnado, del AMPA y del personal no docente.
Hay distintos tipos de actividades: a) complementarias, que se realizan dentro
del horario escolar y que sirven de complemento a las denominadas actividades lectivas;
b) extraescolares, que se organizan fuera del horario lectivo y tienen un carácter
voluntario; c) institucionalizadas, que se promueven tanto desde la Dirección como
desde el profesorado y la comunidad educativa para dar relevancia a la cultura española
e mejorar la imagen del centro. Con todas ellas se busca la implicación de todos los
sectores de la Comunidad Educativa, así como establecer vías de colaboración con otras
instancias e instituciones.
Los objetivos y los criterios de realización, así como los procedimientos figuran
en la programación del departamento de Actividades Extraescolares y son asumidos en
su totalidad por la Dirección del centro. Recogiendo las aportaciones, y sugerencias de
la CCP en fechas, destinos, etc., se hace una oferta amplia, equilibrada por cursos,
fijando objetivos y requisitos que deben cumplirse. La oferta que contribuye a la
formación completa de nuestros alumnos, es básicamente la misma del año pasado
aunque se señalan algunas diferencias: el equipo directivo estima que el viaje de 4º de
ESO debe “volver” a España. Así mismo, se considera que el viaje a Fátima debe
TOMO I. Equipo Directivo.
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realizarse a partir de las 14,20 horas del viernes, fuera de horario lectivo, porque salen
alumnos de todos los grupos y por su carácter confesional que no se corresponde con el
aconfesional del centro.
Sólo se realizarán las actividades incluidas en esta PGA. Si, excepcionalmente,
se propone la realización de alguna actividad no incluida en la PGA, habrá de ser
solicitada y expresamente autorizada por la Dirección del centro que informará de la
misma al Consejo Escolar. En la memoria económica se estipulan las condiciones de
realización y subvención.
•
Se adjunta
Informe sobre la marcha del curso hecho en el claustro de 24 de octubre para
informar la PGA. Acciones acometidas para poner en práctica de la PGA
Actuaciones en verano, septiembre y octubre, relacionadas con obras,
mantenimiento, limpieza y dotaciones necesarias para la buena organización y
funcionamiento del centro. Y, actuaciones relacionadas con la didáctica y la
convivencia ya acometidas en estos casi dos meses de curso.
- Reuniones institucionales: Especialmente con la Consejería de Educación. Se
han realizado diversas reuniones y múltiples contactos relacionados con dotación de
profesorado, admisión de alumnos, reclamaciones, Becas, etc. y contactos con Instituto
Cervantes, Junta de Freguesía, etc. para cesión de espacios, dotación de material,
convenios, o establecimiento de protocolos de colaboración. El 29 de septiembre tuvo
lugar la inauguración oficial del curso presidida por el Sr. Embajador de España.
- Ha habido reuniones y se han impulsado las relaciones institucionales con
AAPIEL (antiguos alumnos) y APA: plan de actividades extraescolares, atención a
tiempos libres, día de la Hispanidad, Finalistas, etc.
- Se han llevado a cabo reuniones y contactos con los responsables de las
empresas adjudicatarias de Comedor, Transporte y Limpieza para mejorar los servicios
y rentabilizar prestaciones.
- Eurest, la empresa encargada del comedor mantiene el precio de la
comida (3,55 euros por alumno) y se hace cargo del cobro de morosos.
-Barraqueiro, empresa encargada del Transporte, mantiene las rutas
existentes (salvo que se ha eliminado la ruta 1 que tenía sólo 5 alumnos)y fija los
precios de transporte manteniendo el costo por alumno y dia igual que el año
pasado y garantizando que se mantendrán también el próximo año.
-Restauralimpa, empresa encargada de la limpieza se compromete a
mejorar la limpieza para lo que nombra una responsable dentro del equipo, se
hacen cambios en portería y se abren mecanismos de comunicación más rápidos.
En septiembre hicieron más de 100 horas de limpieza extraordinaria, sin coste
adicional alguno, para dejar el centro preparado para el inicio de la actividad
lectiva.
- Se han supervisado y se ha tratado de mejorar los servicios de jardinería,
mantenimiento, electricidad, etc. Especialmetne en lo relacionado con prevención de
averías, fallos, inundaciones, etc.
- La póliza de seguro ha tenido que hacer frente a una denuncia por daños en
vehículo provocada por la caída de ramas de un árbol del centro y del cambio de portón
de las traseras (salidad de autobuses) contra el que chocó un vehículo ajeno al centro.
TOMO I. Equipo Directivo.
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- Se han acometido medidas para el mejor control de accesos de profesores y
alumnos (se emiten circulares al respecto) y trabajos de mejora de la seguridad.
- Se toman decisiones para la racionalización de tareas del Personal de
Administración y Servicios.
- Se continúa con la reorganización de Biblioteca y el expurgue de libros, con
ayuda de los departamentos.
- En secretaría han llevado a cabo diversas tareas: becas, matrículas, gestión,
cumplimentación de informes y estadísticas… Y trata de solventar los problemas con
los diversos procedimientos informáticos que usa el centro, ya que no siempre es fácil
transportar los datos de unos a otros: SGD-IES 2000 y Escuela-Alborán para confección
de listas, actas, uso de PDA, etc. Se convocará un curso abierto a administrativos y
conserjes para el conocimiento de estos procedimientos.
Se han integrado en la secretaría dos alumnos del IES Agora de Badajoz que
realizan prácticas de Administración Erasmus en nuestro centro. No obstante, su
presencia no suple las ausencias por baja que hemos solicitado que se cubran.
-Se distribuyeron las agendas de los alumnos, cuyo elevado costo (unos 6 euros
por agenda) fue cubierto por el APA del centro.
- Se han ejecutado las concesiones de créditos SINEX de entre los que
destacamos: obras en wc del patio, wc en el cuarto de la siesta de los alumnos de 3 años,
reparaciones de techumbres y filtraciones de todo el edificio de Primaria, ASA y aula de
música de Primaria, preparación de un aula polivalente en edificio Noble, etc.
-Respecto al inicio de curso: Tras los exámenes y las evaluaciones de la
convocatoria extraordinaria de Secundaria, cerrada la matrícula, se ha procedido a la
elaboración de los horarios de profesores y grupos siguiendo los criterios de elaboración
aprobados por el claustro, que se incluyen en la PGA.
-Se atendieron las reclamaciones a la admisión y a las notas
- Se han llevado a cabo reuniones por niveles y departamentos para programar
correctamente el curso, materias, distribución de grupos y espacios, etc.
- Se aplicaron los protocolos de acogida de profesores y alumnos para facilitar su
integración en el centro. A los profesores se les proporcionó abundante material y un
pen-drive con información institucional del centro y de otro tipo.
- La actividad lectiva, comenzada el día 7 de septiembre, se desarrolla con
normalidad. El objetivo principal de esta Dirección es que así sea durante todo el curso.
Desde ambas Jefaturas de Estudio se hace todo lo necesario para ello, supervisando la
puntualidad y la asistencia de alumnos y profesores.
- Se han tomado las medidas necesarias, determinadas por la Inspección, para
garantizar el control de los alumnos de Infantil y Primaria entre 13,30 que acaba la
actividad lectiva y 15,15 que los alumnos abandonan el centro. Para ello se ha
garantizado la presencia de 10 profesores y establecido gurdias de 13,30 a 14,20 y de 2
profesores de 14,20 a 15,10. Durante todo el tiempo están también en el centro Director
y Jefa de Estudios de Infantil-Primaria
- Se han llevado a cabo las reuniones de principio de curso de los tutores con los
padres de alumnos de todos los cursos en las que se ha repartido a los padres un dossier
con toda la información que precisan.
- Se mantiene informadas a las familias, y en general a toda la comunidad educativa,
mediante la página web o con las correspondientes circulares y se llevan a cabo
reuniones indiviudales de padres de alumnos de los distintos grupos con los tutores, en
todos los niveles y cursos.
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- Desde las distintas instancias, Claustro, CCP, jefaturas, departamentos, ciclos,
tutorías, y el profesor en el aula se hace todo lo posible para que la actividad lectiva se
desarrolle con normalidad y aprovechamiento.
- Se ha llevado a cabo la visita de nuestros alumnos de 1º a Hungría (finales de
septiembre) y la visita de los alumnos húngaros a nuestro centro (primeros de octubre)
dentro del marco del programa Comenius, y hacemos de este intercambio una
valoración muy positiva.
•
Información de la PGA en claustro de 24 de octubre
La PGA se completa con los siguientes documentos: PEC, en este caso aprobado
por el último consejo escolar del pasado curso, con programas institucionales que
vamos a desarrollas y con las Propuestas Curriculares de cada y las Normas de
Funcionamiento (que vamos a elaborar este curso).
Los documentos que no están elaborados hay que elaborarlos para adaptarnos a la
normativa vigente. Esa elaboración se llevará a cabo a través de la CCP o de comisiones
establecidas al respecto, con representación, en los casos en los que así proceda, de
padres y alumnos, para ser finalmente aprobados en claustro y en consejo escolar.
La PGA es informada en el claustro del día 24 de octubre, como consta en el acta
del mismo. En dicha reunión se confirmaron las fechas para las reuniones de tutores con
padres y las fechas de evaluaciones propuestas en claustro de 6 de septiembre y
ratificadas por la CCP del 17 de octubre:
-
-
Reuniones de Tutores con Padres:
o En Infantil y Primaria se hicieron a lo largo de septiembre y primeros de
octubre.
o Bachillerato: 19 de octubre a las 17 horas
o ESO: 19 de octubre a las 18 horas
Se ha llevado a cabo la elección de delegados en todos los cursos y la
constitución de la junta de delegados el viernes, 21 de octubre:
Se ha hecho la Evaluación Inicial en Secundaria: 10, 11 y 14 de octubre.
Calendario de Evaluaciones:
Primera- 12,13,14,15 diciembre
- 29 noviembre (2º Bach)
Segunda- 12,13,14,15 marzo
- 5 marzo
- 3 mayo (Ptes 1º Bach)
Tercera- 14,18,19,20 junio
-17 mayo
- 4 junio (Ptes ESO)
Reuniones ordinarias de CCP
L, 17 de octubre de 2011
M, 6 de diciembre de 2011
X, 21 de marzo de 2012
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J, 24 de mayo de 2012
Reuniones verticales
PO – L, 12,30
GH- M, 12,30
LL- X, 12,30
BG- J, 12,30
•
-
El resto de dtos la hacen por la tarde, 16,15 en las semanas marcadas:
14 a 18 de noviembre
27 de febrero a 2 demarzo
28 de mayo a 1 de junio
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2. PROGRAMACIÓN DE SECRETARÍA.
2.1 SERVICIOS OFRECIDOS POR EL CENTRO
A. El Comedor Escolar
El Instituto Español “Giner de los Ríos” dentro de sus instalaciones tiene un
servicio de comedor escolar. Este servicio se extiende a todos los alumnos, profesores
y personal de administración y servicios del Centro.
Para este curso se han mantenido los precios del curso pasado en el cubierto
diario, quedando pues establecido en 3,55 euros.
Las normas de su funcionamiento están recogidas en el Reglamento de
Régimen Interior, aunque en algunos aspectos se han actualizado, según se
reproducen más adelante.
En el Instituto hay también una cafetería escolar a disposición de la comunidad
educativa, donde existe una lista de precios autorizados. Sólo los alumnos de
Secundaria podrán permanecer en la cantina escolar durante los recreos e intervalos
entre la jornada de la mañana y de la tarde.
Los productos que allí se vendan y consuman deberán estar en sintonía con el
carácter educativo del centro. Por tanto, los responsables de la cafetería respetarán y
colaborarán con los temas trasversales que se están trabajando en el instituto a
través del servicio de enfermería, tutores y departamento de Orientación: Educación
para la salud: alimentación, tabaco y alcohol.
Los precios tanto de comedor como de cafetería han sido negociados entre el
Equipo Directivo y la empresa adjudicataria, EUREST, manteniéndose en su totalidad
los precios del curso anterior.
NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE
COMEDOR - CURSO 2011 / 2012
El Centro dentro de sus instalaciones cuenta con un servicio de comedor
escolar. Este servicio se extiende a todos los alumnos, profesores y personal de
Administración y Servicios. El funcionamiento del mismo está regulado en el
Reglamento de Régimen Interior. Deberá tenerse muy en cuenta todo lo indicado a
continuación para conseguir el mejor funcionamiento y seguir las indicaciones que el
personal responsable les indique
Para el acceso al comedor es IMPRESCINDIBLE la presentación de la tarjeta
de usuario que tienen en su poder todos los alumnos inscritos en el comedor que
tendrá que estar activada mediante el pago correspondiente de los días de servicio del
trimestre.
El pago del servicio será trimestral, en las primeras quincenas de septiembre
2011, diciembre 2011 y marzo 2012.
En casos justificados y previa autorización de la Dirección del Centro, se
admitirán pagos mensuales.
Cuando el alumno acumule 3 comidas negativas (sin pagar) o transcurran tres
días lectivos desde el último día de plazo para pagar el trimestre se hará una primera
advertencia a los padres vía e-mail o telefónica para que regularice la situación. Si tras
dicha advertencia la situación continúa durante 3 días o 3 comidas negativas más, se
comunicará a los padres la suspensión del servicio al alumno.
TOMO I. Equipo Directivo.
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Instituto Español “Giner de los Ríos”
PGA 20011/2012
Los alumnos que traigan la comida de casa tendrán unos lugares fijos en el
comedor y tendrán la misma atención que el resto de los comensales. El coste diario
será de 1,00 €, que deberá ser abonado al instituto trimestralmente, siguiendo el
procedimiento establecido.
No se harán devoluciones del comedor. La primera emisión de la tarjeta del
comedor será gratuita, a partir de la segunda renovación por pérdida o deterioro de la
primera se abonará una cantidad de 5€.
Los alumnos que no tengan contratado el servicio de comedor podrán adquirir
previamente “señas” de comidas directamente a la empresa del comedor para su uso
libre.
La entrada y salida del comedor se efectuará de manera ordenada, sin
empujones, gritos ni carreras, respetando las indicaciones del personal del comedor.
Los alumnos mantendrán una conducta y actitud adecuadas: procurarán no ensuciar,
cuidarán los utensilios etc.
Si un alumno no respeta estas normas básicas, podrá ser sancionado con
pérdida del uso del comedor.
SEPTIEMBRE 2011
B. El Transporte Escolar
El transporte escolar tiene por misión facilitar el traslado al Centro de los
alumnos de Educación Infantil y niveles de enseñanzas obligatorias.
Durante los últimos cursos, la ocupación de este servicio ha caído
drásticamente, en beneficio de otras soluciones de transporte, que las familias han
preferido.
Este hecho ha obligado a suspender este curso una de las rutas, la ruta 1, y
debido a la baja ocupación de los autobuses obligará a replantearse todo el sistema.
Con el actual número de usuarios, a pesar de que la Dirección a negociado
precios mas convenientes con la empresa Barraqueiro, el modelo actual no se puede
sostener, pues obligaría a los padres a pagar unas cuotas desmesuradas.
El proceso de petición y condiciones del servicio es:
El centro hace públicas las rutas del transporte durante el mes de junio anterior
al siguiente curso escolar. Los padres efectúan las preinscripciones en este servicio
durante el mes de junio o, en su caso, cuando se formalice la matrícula y siempre que
existan vacantes, indicando la ruta y parada que desean. Las rutas se harán definitivas
en el mes de septiembre, si bien se han procurado atender la mayoría de los cambios
de paradas solicitadas por los padres afectados.
La inscripción en el transporte escolar se efectuará por curso académico
completo.
No se aceptará renuncia al mismo, salvo causa debidamente justificada a juicio
de la Dirección del Centro. En cualquier caso, quince días antes del mes que
corresponda abonar.
El pago de la cuota se hará como norma general trimestralmente, pero
excepcionalmente y por causa justificada, s epodrá hacer mensualmente.
La inscripción en el transporte escolar se realizará para una solo ruta y parada.
Con causa justificada y si la ocupación de las rutas permiten la posibilidad, se podrá
autorizar utilizar ruta distinta a la ida que a la vuelta, temporal o permanentemente.
No se admitirán exenciones por uso en un solo sentido.
TOMO I. Equipo Directivo.
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PGA 20011/2012
Normas básicas de funcionamiento del transporte escolar durante
el curso 2010/11
El funcionamiento de este servicio se halla regulado en el Reglamento de
Régimen Interior, no obstante y, a efectos del funcionamiento diario, es necesario
destacar lo siguiente:
El recorrido de los autobuses y las paradas establecidas en cada ruta tienen
carácter de definitivas y por tanto, salvo casos de fuerza mayor o muy justificadas, no
se modificarán una vez comenzado el curso.
Las posibles sugerencias de los padres para un mejor funcionamiento serán
recibidas y estudiadas a efectos de su posible introducción como alteración en el
próximo curso 2011-2012
Hay que resaltar que la inscripción en este servicio, tiene carácter de
permanente durante el curso escolar y que en función de esta característica se
calcula el costo del servicio para los usuarios.
En aplicación de lo anterior, no se podrán admitir renuncias salvo en casos de
fuerza mayor debidamente justificada que será apreciada por la Dirección del Centro
La inobservancia de las normas de funcionamiento puede resultar en la
prohibición temporal o definitiva de utilizar el servicio de autobús. La Dirección podrá
privar del uso del servicio, dando traslado al Consejo Escolar de las medidas
adoptadas.
TOMO I. Equipo Directivo.
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Instituto Español “Giner de los Ríos”
PGA 20011/2012
RUTA 5
RUTA 2
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
PARADA
R/ Prof. Fernando Fonseca (Junto Fonte Sporting)
Avd. Brasil (esq. Rio Janeiro)
Av. Rio Janeiro (par.autobús 717)
Churrasqueira (fte.Rio Mel 755)
Avda. Roma, 97
Avda. Roma, 55
Avda Roma,27
Avda.Roma,6
Miguel Bombarda (Casa Moeda)
Joao Crisostomo, 5 (Hexagono)
Marquês da Frontera (Quartel Gral)
R.Padre Antonio Vieira, 26
R.Marquês Fronteira (Penitenciária)
Amoreiras (RDP)
Amoreiras (BANIF)
R. Carlos Calisto-Restelo (PAR.727)
Av. Ilha da Madeira (junto p.autobús 732)
INSTITUTO
HORARIO HORARIO HORARIO
MAÑANA TARDE VIERNES
7,10
17,15
16,15
7,15
17,09
16,09
7,17
17,06
16,06
7,18
17,05
16,05
7,20
17,03
16,03
7,23
17,01
16,01
7,25
17,00
16,00
16,58
15,58
7,33
16,50
15,50
7,37
16,48
16,48
7,39
16,46
15,46
7,40
16,45
15,45
7,42
16,40
15,40
7,50
16,28
15,28
7,52
16,23
15,23
8,10
16,15
15,15
RUTA 3
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
R/ Tomás Ribeiro -Pingo Doce- (tarde Forum Picoas)
R/ Gomes Freire (Archivo)
R/ Conde Redondo, 6
Campo Mártires da Patria
Largo Mitelo
Martin Moniz
Praça da Figueira
Restauradores (Condes)
Avd. Liberdade (São Jorge)
Avd. Liberdade (Brito&Brito)
Largo do Rato
Museu João de Deus
R. da Estrela
Av. Infante Santo (Millenium)
Av. Infante Santo (CML)
Av. Belem (Largo Princesa)
INSTITUTO
RUTA 6
N
N
PARADA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Bairro Portela da Encarnação
Areeiro (parada autobús )
R.Cristovao Falcao (parada autobús 30)
Av. Almirante Reis (Império)
Av. Gral Roçadas (Café Flor de Minho)
Sapadores (Quartel)
R. Leite Vasconcelos, 84 (parada autobús)
R. Leite Vasconcelos, 1 (parada autobús)
R. Vale Sto. Antonio, 12 (parada autobús)
Cafetería Marítima
Estaçao Fluvial (parada autobús)
R. Boavista (parada Largo Conde Barao)
Jardim de Santos (Parada autobús 104)
Algés - Avda. Bombeiros Voluntarios (Combisol)
INSTITUTO
HORARIO HORARIO HORARIO
MAÑANA TARDE VIERNES
7,15
17,05
16,05
7,20
16,56
15,56
7,22
16,54
15,54
7,25
16,52
15,52
7,30
16,46
15,46
7,34
16,45
15,45
7,37
16,43
15,43
7,38
16,41
15,41
7,42
16,38
15,38
7,45
16,35
15,35
7,48
16,31
15,31
7,50
16,30
15,30
7,55
16,25
15,25
8,10
16,15
15,15
RUTA 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
PARADA
HORARIO HORARIO HORARIO
MAÑANA TARDE VIERNES
7,10
17,00
16,00
1 Rua Dia Mundial das Crianças
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
7,18
7,22
JARDINS DA PAREDE(Rot. casas da Bafureira )
Av República 86 (Quinta Sto. Antonio)
R.Elias García (fte.Farmacia Macau)
PAREDE/R. Elias Garcia (frente al Banco )
7,29
7,33
7,35
7,39
7,41
7,45
7,49
OEIRAS(Pingo Doce )
OEIRAS(Estación)
STO. AMARO (Telepizza)
OEIRAS(Av. Ultramar )
OEIRAS(Compañía Inglesa )
ESCUELA PRIMARIA PAÇO DE ARCOS
RUA VASCO DA GAMA(Frente Vivienda Azul )
CAXIAS (R. Damiao -Escuela Primaria)
INSTITUTO
8,10
16,54
16,54
16,48
16,47
16,40
16,37
16,35
16,31
16,29
16,26
16,22
16,20
16,15
15,48
15,47
15,40
15,37
15,35
15,31
15,29
15,26
15,22
15,20
15,15
RUTA 7
N
N
HORARIO HORARIO HORARIO
MAÑANA TARDE VIERNES
7,22
17,10
16,10
7,25
17,05
16,05
7,28
16,59
15,59
7,36
16,55
15,55
7,37
16,53
15,53
7,39
16,45
15,45
7,42
16,44
15,44
7,43
16,42
15,42
7,46
16,40
15,40
7,47
16,37
15,37
7,49
16,35
15,35
7,52
16,34
15,34
7,53
16,32
15,32
8,03
16,25
15,25
8,10
16,15
15,15
PARADA
PARADA
HORARIO HORARIO HORARIO
MAÑANA
Sete Rios (Metro)
Estrada de Benfica 294A (Pasteleria Perola Benfica)
Estrada de Benfica 294A (Califa)
Estrada de Benfica (Zapateria Charles)
Q. Grande Alfragide (R.Laranjeiras-par.Carris)
Alfragide Norte (plaza)
Estrada Zambujal (parada autobús Moto Carnaxide)
Outorela (Farmácia-paragem Vimeca)
Carnaxide (Gasolinera Anka)
Alameda Fernão Lopes (parada CARRIS)
Av. das Tulipas, Lt A, nº37
Av. das Tulipas, (junto Dolce Vita)
R. Quinta Santa Marta,4B (Alto Algés)
INSTITUTO
7,10
7,16
7,27
7,29
7,30
7,35
7,43
7,51
7,52
7,54
7,55
8,05
TARDE
17,18
17,12
17,07
16,55
16,48
16,45
16,40
16,38
16,35
16,27
16,25
VIERNES
16,18
16,12
16,07
15,55
15,48
15,45
15,40
15,38
15,35
15,27
15,25
16,20
16,15
15,20
15,15
1
2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
HORARIO HORARIO HORARIO
PARADA
MAÑANA
TARDE
VIERNES
Rotonda de Murches
Estrada Malveira (frente REPSOL)
Birre (Burguer King)
7,00
7,01
16,37
16,38
16,40
15,37
15,38
15,40
Rotonda Birre (frente McDonalds)
R. do Chapin junto placa)
Jardim dos Pinheiros (parada autobús)
Grupo Dramático de Cascais
Rotonda Plaza Toros
Avda. Inf.D.Henrique (Banco BIC, 65)
Rtda. Cascais (Frente TMN)
Av. Sintra (Cond. Riviera p.406)
Avda.Padua
Amoreira (Av. Piamonte)
R. Viveiro (parada autobús 406)
Cruzerio (Rua Viveiro frente nº21cl)
Estoril -Av.Bombeivor V. -GALP
Estoril- Av. Aida (CGD)
Av. Marginal (Est.Caxias)
INSTITUTO
7,05
7,07
7,08
7,09
7,12
7,14
7,15
7,16
7,18
7,19
7,20
7,21
7,32
16,42
16,43
16,44
16,45
16,49
16,51
16,57
16,58
17,01
17,02
17,03
17,05
17,11
17,14
16,20
16,15
15,42
15,43
15,44
15,45
15,49
15,51
15,57
15,58
16,01
16,02
16,03
16,05
16,11
16,14
15,20
15,15
8,10
09/09/2011
TOMO I. Equipo Directivo.
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Instituto Español “Giner de los Ríos”
PGA 20011/2012
2.5 INFORME SOBRE LA SITUACIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y LAS
NECESIDADES QUE SE PRETENDEN CUBRIR A LO LARGO DEL CURSO
1. Recursos materiales
Se propone la provisión de material para:
a) Promover la limpieza de patios y pasillos
b) Continuar con el acondicionamiento de las aulas y espacios para su uso
pedagógico o administrativo
c) Mantenimiento o reposición del mobiliario deteriorado de todas las aulas.
d) Acondicionamiento y dotación bibliográfica de las tres bibliotecas: Infantil,
Primaria y General.
Más en concreto se prevén las siguientes necesidades:
•
•
•
•
Renovación del equipamiento de acceso y distribución de conexión a
internet.
Renovación del servidor principal del Centro.
Adquisición de pizarras digitales.
Renovación de al menos una aula de informática.
2. Material didáctico.
Se contempla:
a) la instalación del material concedido por el MEC, en los lugares más
accesibles a todo el profesorado.
b) La adquisición de material didáctico concedido por el MEC para Ciclos y
Departamentos.
c) La adquisición de aquel material necesario para el desempeño de la labor
docente.
TOMO I. Equipo Directivo.
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Instituto Español “Giner de los Ríos”
PGA 20011/2012
2.6 INFORME SOBRE LAS OBRAS DE REFORMA, ACONDICIONAMIENTO Y
MEJORA QUE SE SOLICITAN PARA EL CENTRO QUE, EN CASO DE NO PODER
SER ACOMETIDAS CON CARGO SU PRESUPUESTO, SE REMITIRÁ A LA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN.
1. Actuaciones realizadas hasta este momento
Durante el verano del 2011, en su mayor parte con recursos concedidos por el SINEX,
se han realizado las siguientes obras y reformas:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Renovación completa de techumbres en el edificio de primaria.
Reforma y reparación de techumbres en el edificio anexo
Reforma de la sala de ASA
Reformas en aula de música de Primaria
Construcción de WC en cuarto de siesta de infantil de 3 años.
Reforma y reparación de los aseos exteriores.
Reforma del aulas en el edificio noble.
Pintado de exteriores.
Pintado de aulas
Reparación de filtraciones y artesonado en salón de actos.
Instalación de un parterre para uso pedagógico.
Limpieza de la zona colindante y reparación de la valla exterior.
2. Necesidades que se observan y criterios de de realización.
Las necesidades más urgentes se dirigen a los siguientes aspectos:
•
•
•
•
•
•
Resolver la escasez de aulas en Ed. Secundaria. Dos grupos de 1º de ESO
están situados en el edificio de primaria. Esto supone muchos problemas
debido al constante trasiego de los alumnos cuando acuden a materias con
aula propia o a los recreos.
Reacondicionar algunas aulas y espacios. El segundo aula de informática en
Ed. Primaria carece de la adecuada ventilación. El Gimnasio tiene averiado el
sistema de aire acondicionado y calefacción.
Renovar el cableado y el transformador de alta tensión.
Durante los meses cálidos, que en Lisboa hay días que lo son desde mayo a
octubre, el edificio de Secundaria adquiere temperaturas muy altas. Dificultan
la concentración de los alumnos.
En los tiempos de lluvia, sería necesarios más espacios, especialmente para el
recreo del mediodía del alumnado de primaria.
Este verano se han renovado las techumbres. Estamos pendientes de
comprobar el resultado.
3. Propuesta de proyectos de obras.
•
•
•
•
•
•
Habilitación de dos nuevas aulas en el edificio de Secundaria.
Reparación del sistema de aire acondicionado y calefacción en el Gimnasio.
Reacondicionamiento del segundo aula de informática de Primaria.
Renovación de instalación de alta tensión y cableado asociado.
Reparación de cubierta de zona anexa al gimnasio.
Instalación de toldos en la fachada sur del edificio de Secundaria.
TOMO I. Equipo Directivo.
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Instituto Español “Giner de los Ríos”
•
•
PGA 20011/2012
Cubierta definitiva del edificio anexo con habilitación de espacio exterior
cubierto para su uso como patio en días de lluvia
Renovación de la cocina.
2. 7 INFORME SOBRE LA SITUACIÓN DE LOS SERVICIOS.
COMEDOR
La situación es razonablemente satisfactoria desde el punto de vista
económico.
Es utilizado por un elevado número de alumnos, en torno a 750.
La cocina ha precisado de reparaciones en fontanería y , puede necesitar a
corto plazo una instalación nueva en este sentido.
TRANSPORTE.
La progresiva disminución del número de usuarios del transporte del Centro ha
convertido este servicio en deficitario.
Puesto que el Centro paga una cantidad diaria fija por el uso de los autobuses,
independientemente de su ocupación, y a pesar de las negociaciones de la
Dirección con la empresa Barraqueiro, que ha aceptado bajar los precios, el
servicio se ha convertido en inviable en las actuales circunstancias: si, como es
lógico, se repercute el coste en los usuarios, el precio que deberían satisfacer
nuestros alumnos se convierte en desorbitado, en comparación con otros
servicios de transporte alternativos.
Por todo ello, a lo largo del presente curso habrá que plantearse una reforma
en profundidad del servicio, de modo que en ningún caso suponga costa
alguno para la cuenta de gestión del Centro.
TOMO I. Equipo Directivo.
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PGA 20011/2012
2.8 INFORME SOBRE NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Introducción:
Las tecnologías de la Información y de la Comunicación, ya no son nuevas.
Han llegado de forma generalizada a nuestros alumnos y es necesario que lleguen
también a todo el proceso de enseñanza aprendizaje, es decir también a los
profesores y a los medios presentes en las aulas.
El objetivo prioritario debe ser pues ese: conseguir que el uso de las TIC esté cada día
un poco más presente en nuestro Centro.
Para este curso en concreto, marcado por el recorte de recursos, el objetivo debe
perseguirse con los medio existentes. Con un mejor aprovechamiento y conocimiento
por parte de la comunidad educativa.
Situación actual:
-
-
-
Funcionamiento de dos aulas dotadas de ordenadores para cada alumno en
Primaria y una en Secundaria.
Dotación de un ordenador por aula conectado a monitor, televisor plano o a
pizarra digital, con conexión por cable a Internet.
Las aulas de Infantil cuentan con una “rincón de informática”.
Pantalla plana tamaño grande en todas las aulas.
Equipos informáticos en las tutorías de los Ciclos y Departamentos.
En Infantil y Primaria, dedicación de una hora semanal a la utilización de las
aulas informáticas. Desdobles en 1º y 2º de E. Primaria.
28 pizarras digitales en diversas aulas. En el edificio de Primaria un total de 19:
8 en aulas de Infantil; otras 5 en aulas de Primaria; 1 en sala de inglés, 2 en
aulas de desdobles, 2 en aulas de informática, y 1 en aula de audiovisuales. En
el edificio de Secundaria un total de 9: una por cada nivel de ESO (4), y 5 en
aulas de dibujo, tecnología, dos laboratorios y música.
Aula móvil en cada edificio dotada de armario y 25 ordenadores con conexión a
Internet.
Equipo técnico de mantenimiento con colaboración de conserjes.
Un profesor coordinador TIC de cada Etapa, perteneciente a la Comisión TIC
del centro, así como también un representante del Equipo Directivo, y la
Empresa de mantenimiento.
Profesores con conocimientos, interesados, concienciados y motivados en el
uso de las TIC’s.
Objetivos generales para el curso 2011-2012:
Para el presente curso escolar desde el equipo directivo, en colaboración con
la Comisión TIC creada, nos planteamos como principales objetivos:
-
-
Continuar con la implantación de las TICs en el proceso de enseñanzaaprendizaje para todo el Centro, apoyando y fomentando entre el profesorado
el uso de estas tecnologías, integrándolas en el desarrollo de la actividad
educativa.
Distribuir de forma racional los recursos informáticos y la asignación de
espacios, con el fin de que sea lo más accesible posible a todo el profesorado.
Mantenimiento y mejora de los distintos equipos de las aulas u tutorías.
Controlando, en lo posible, la estabilidad de la red y los sistemas informáticos,
TOMO I. Equipo Directivo.
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-
-
-
-
-
-
-
-
PGA 20011/2012
procurando que a sus posibles modificaciones sólo tengan acceso el personal
cualificado que la Comisión TIC estime conveniente.
Establecer los medios y mecanismos para un adecuado mantenimiento de la
red y de los equipos. Se harán gestiones para intentar incorporar una persona
de plantilla dedicada exclusivamente a la gestión y mantenimiento de las las
TIC’s, mientras tanto se procurará mantener a la actual empresa contratada al
efecto, así como acoger a alumnos de prácticas de empresa de módulos de
informática.
Elaborar un protocolo de actuación para cualquier anomalía en los equipos
informáticos, indicando qué se debe hacer y a quien dirigirse, procurando evitar
manipular, cambiar o modificar ningún equipo ni periféricos por personas que
no estén autorizadas.
Mejora en la solicitud de demandas al equipo técnico y al coordinador,
mediante la intranet.
Establecimiento de pautas de organización de las aulas de informática, horarios
y reglamento de su uso.
Actualización y mejora de los programas educativos instalados en los
ordenadores de las aulas ordinarias y de informáticas.
Iniciar un programa de competencias básicas informáticas para los alumnos por
niveles, ciclos o etapas, según corresponda.
Fomentar la utilización de las aulas móviles, dando pautas de uso y
establecimiento de horarios.
Promoción de cursos de formación TIC dirigidas al profesorado. Grupos de
trabajo para la búsqueda y valoración de recursos en la WEB y otros temas
informáticos.
Potenciar el uso del Servidor del Centro, para alojar documentos de los
Departamentos e institucionales, así como para la confección y alojamiento de
las webs de los distintos equipos.
Mejorar la información dada a través de la web del Centro.
Fomentar la creación de webs o blogs de Ciclos, Departamentos, Aulas… y su
enlace a la web oficial del Centro para dinamizarla.
Realizar un inventario actualizado de los equipos y propuesta de adquisición
de nuevos recursos o de otros deteriorados.
Solicitar al ME dar continuidad a los recursos actuales, mejorando las
dotaciones actuales, tanto de ordenadores como de pizarras digitales, en el
marco del Programa Escuela 2.0.
Mejorar el uso de las aplicaciones informáticas académico-administrativas
(IES2000, SGD, ESCUELA…) y la formación del personal encargado de ellas,
que debe ser personal administrativo que visos de continuidad a largo a plazo.
Participar como centro piloto para la puesta en marcha de la aplicación
ALBORÁN por parte del MEC, aportando ideas y sugerencias en su
funcionamiento.
Fomentar el uso de impresoras de color en red y racionalizar su uso,
incentivando así el ahorro de papel y tinta.
Atender en lo posible las propuestas de mejora de los distintos niveles y
equipos docentes en materia TIC.
Organizar sesiones informativas por personal cualificado para padres,
profesores y alumnos, sobre prevención de delitos informáticos, seguridad y
recomendaciones para un correcto uso de la red.
Plan de actuación:
Desde el equipo directivo y en las diversas reuniones de la comisión TIC, se irán
programando y desarrollando las actuaciones concretas para desarrollar los objetivos
anteriores.
TOMO I. Equipo Directivo.
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Se tiene previsto trabajar en:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Renovación del equipamiento de acceso y distribución de conexión a
internet.
Renovación del servidor principal del Centro.
Adquisición de al menos una pizarra digital para completar la dotación en
Ed. Infantil.
Petición al SINEX de la renovación de al menos una aula de informática.
Acondicionamiento para una buena aireación del segundo aula de
Informática en Ed. Primaria.
Plan de uso de las aulas móviles.
Reforma y actualización del web del Centro.
Informatización de la Secretaría del Instituto.
Realización de cursos de formación para profesores en el uso de la pizarra
digital.
Realización de curso de formación para PAS y profesores en el uso del
software de gestión académica y administrativa del Centro.
En Educación Secundaria se continuará con el sistema de información
personal a través de internet para que los padres de alumnos puedan
realizar un seguimiento de las incidencias y calificaciones de sus hijos.
Comisión TIC del Instituto
Composición de la comisión:
• Equipo directivo: D. Segundo González Salvadores, coordinador de la
Comisión..
• Ed. Infantil: Emilia Martín Gómez
• Ed. Primaria: José Carlos Gallego Oliva
• Ed. Secundaria: Santiago González Andujar
• Personal Técnico: Francisco Vázquez
TOMO I. Equipo Directivo.
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3. JEFATURA DE ESTUDIOS DE INFANTIL Y PRIMARIA.
A. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
Lineas de actuación
1. Confeccionar los horarios de manera que se atienda a los alumnos y que
favorezcan el desarrollo de los programas que se vienen desarrollando en el
Centro.
2. Organizar los apoyos, refuerzos y desdobles, priorizando sobre todos ellos la
atención a los alumnos/as, procurando que se realicen en todo momento pero
priorizando la atención directa a los grupos de alumnos. Y para ello se
organizarán las sustituciones de manera que estos se vean afectados..
3. Velar para que la actividad académica se desarrolle en el mejor clima posible
promoviendo el diálogo, la convivencia entre los alumnos y profesores y todos
aquellos miembros que forman la comunidad educativa..
4. Disponibilidad para colaborar con el profesorado en todas las actuaciones
propiamente educativas que se demanden.
5. Ofrecer un marco de consenso para el tratamiento de los temas académicos.
6. Intervenir cuantas veces sea necesarias para conseguir que mejore el
comportamiento de los alumnos en el comedor y en el descanso de después del
mismo, así como su relación con las cuidadoras, con mejorar la atención a los
alumnos en estos tiempos y solucionar aquellas cuestiones que en momentos
puntuales vayan surgiendo.
7. Favorecer que la información llegue a las familias y por los cauces que tenemos
a disposición en el centro.
8. Facilitar
la coordinación vertical entre Primaria y Secundaria, mediante
reuniones trimestrales conjuntas de cada departamento con el profesorado de
Primaria adscrito a los mismos, según calendario de reuniones establecido en
coordinación con las Jefaturas de Estudios y la CCP.
9. Fomentar el cuidado de las instalaciones del centro y el material de uso común.
TOMO I. Equipo Directivo.
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B. ELABORACIÓN DE HORARIOS
La elaboración de los horarios en la Etapa de Infantil y Primaria en nuestro centro
se realiza t partiendo de los criterios aprobados en el Claustro del día 6 de septiembre siendo
los siguientes::
Criterios generales:
•
El carácter integrado del centro donde se imparten enseñanzas desde Infantil
de 3 años hasta 2º de Bachillerato, con 1076 alumnos en el presente curso
escolar, procedentes de distintos puntos de Lisboa.
•
La necesidad de una coordinación constante con la Jefatura de Estudios de
Primaria para distribuir espacios y servicios comunes compartidos por las
distintas etapas: patios, gimnasio, aulas de informática, sala de audiovisuales,
aulas de desdobles y salón de actos.
•
El uso del transporte escolar y comedor por parte de nuestros alumnos y la
necesidad de ajustar el horario de transporte de las distintas etapas a las horas
de entrada y salida.
Criterios pedagógicos:
•
Permanencia de los tutores el mayor número de horas posibles con su grupo.
Aquellos profesores tutores que tengan que impartir la especialidad para la que
estén habilitados la darán, preferentemente en su grupo-clase
•
Reparto equilibrado de las sesiones de cada área a lo largo de la semana,
procurando que no se concentren varias especialidades en el mismo día, así
como distribuirlas entre mañana y tarde.
•
En la materia de Educación Física se procura distribuir la utilización del
gimnasio entre Primaria y Secundaria para evitar la coincidencia de más de dos
grupos al mismo tiempo.
•
Máxima equidad a la hora de la distribución de las horas para cada profesor.
•
Mantener los desdobles en infantil y el Primer Ciclo de Primaria.
C. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
El horario lectivo se cubre, además de con las horas de docencia directa con grupos
de alumnos, con los refuerzos, apoyos y desdobles; incluyendo las horas de
responsabilidad recogidas en las instrucciones de mayo de 2005 y con aquellos
programas aprobados y que se desarrollan en el Centro.
TOMO I. Equipo Directivo.
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Cada vez hay más maestros especialistas que tienen que asumir tutorías, con lo que
este hecho merma el seguimiento que el tutor puede hacer de sus propios alumnos,
máxime si esto se produce en niveles bajos.
Continuamos con dos grupos de secundaria en el edificio de primaria, este hecho
repercute negativamente en el normal desarrollo de las actividades, pues al ser los
horarios diferentes implica un mayor movimiento por los pasillos, y esto dificulta la
concentración de los propios alumnos y de los de primaria.
1. Adscripción del profesorado a los cursos
-
Se ha realizado en la sesión inicial de etapa, atendiendo a los criterios de
continuidad pedagógica y aquellos que recogen las instrucciones de 24 de
mayo de 2005.
-
Hay 27 tutorías, cinco de ellas atendidas por especialistas. El hecho de no
haber una persona sin tutoría con especialidad de inglés implica que en estos
momentos en el centro hay 11 personas diferentes de infantil y primaria que
imparten inglés; esto dificulta en gran medida la labor de coordinación, para
eso se ha nombrado una persona en primaria para que pueda ejercer la labor
de coordinar dicha labor
-
Este curso se han nombrado profesoras interinas, dos de ellas en infantil y dos
en primaria, cubriendo todos una tutoría.
-
Continuamos con una profesora interina de Pedagogía Terapéutica para
atiender a alumnos con necesidades educativas y aquellos casos que
considera oportuno el Departamento de orientación.
-
Un profesor de Música, uno de E. Física.
-
Una profesora de Religión contratada por la Consejería de Educación.
-
Cinco profesoras contratadas de portugués a tiempo completo y una más
compartida con Secundaria.
2. Organización del profesorado
- Además del profesor de Educación Física a tiempo total, hay cuatro
profesores que imparten alguna sesión de E. F. en su horario lectivo.
-
Se continúa con la Comisión Ambiental, creada hace ya tres años y de la que
forman parte padres, profesores y alumnos. En infantil y primaria se continuará
con la asamblea, la cual se inicio hace dos años y que fue valorada muy
positivamente en la memoria final del curso pasado, dado que la participación
de los alumnos ayuda a fomentar el espíritu crítico y de respeto y cuidado hacia
el medio-ambiente. En ella participan un alumno de cada grupo.
Para realizar este trabajo hay que implicar a varios profesores, pues en la
asamblea llega a ver un total de 30 alumnos. Esta se realiza los viernes a
segunda hora de la mañana.
TOMO I. Equipo Directivo.
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3. Apoyos, refuerzos y desdobles
-
En Infantil se siguen realizando las sesiones de psicomotricidad y desdobles
para informática.
-
El Primer Ciclo de Primaria tiene dos sesiones semanales de desdobles, lo que
permite trabajar con la mitad de un grupo, una hora dedicada a la lectoescritura (considerada de gran importancia en esta etapa y otra dedicada a las
nuevas tecnologías. En la mayoría de los casos estos desdobles son atendido
por el tutor y por otro profesor con disponibilidad horaria.
-
Los alumnos con necesidades de refuerzo educativo, derivadas de la
evaluación inicial, son apoyados por el propio tutor en horas paralelas la mayor
parte de ellas de portugués. Se ha conseguido que todos los tutores dispongan
de dos sesiones para poder apoyar a sus propios alumnos.
-
Los alumnos con necesidades educativas especiales son atendidos por la
profesora de Pedagogía Terapéutica, algunos fuera del aula y otros en la
misma aula.
4. Responsabilidades
-
Actividades Complementarias y Extraescolares: Marisa Hernández en Infantil y
Ángel Sánchez Forero en Primaria..
-
Medios informáticos: JEmilia Martín en Infantil y José Cartlos Gallego en
Primaria.
-
Biblioteca : Infantil: Juana Verde y María Luisa Acevedo en Primaria, con la
colaboración de Marisa
, responsable de la biblioteca general del Centro.
-
Programa de salud: Alicia Fonteboa y Cristina Ramírez (enfermera)
-
Ecoescuela:: Antonia Durán en Infgantil y Avelina Venegas y Pilar Fraguío en
Primaria.
Acciones a realizar este curso:
1. Finalizar el Plan de Accción Tutorial que se ha venido trabajando en cursoso
anteriores.
2.
Confeccionar la programación sobre las Nuevas Tecnologías de Educación
Infantil y Primaria para tener un documento de uso por parte de los
responsables a la hora de programar esta sesión que está incluida dentro del
horario lectivo.
TOMO I. Equipo Directivo.
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3. Elaborar los materiales para el currículo integrado de Conocimiento del Medio
Natural, Social y Cultural
4. Adaptar la biblioteca de primaria para que sea usada indistintamente por los
alumnos de Primaria, creando un ambiente propicio para la lectura.
5. Seguir aplicando como en los cursos anteriores la evaluación de la práctica
docente.
TOMO I. Equipo Directivo.
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4. JEFATURA DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA.
A. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
1. Fomentar la comunicación entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. Propiciar cauces efectivos de información y de recogida de propuestas, quejas
y/o sugerencias.
3. Establecer un sistema de evaluación sistemático de las actuaciones y actividades
que llevamos a cabo.
4. Mejorar el funcionamiento y gestión de la biblioteca escolar.
5. Fomentar el cuidado de las instalaciones del centro.
6. Especial atención al tutor, a las horas de tutorías con alumnos y a las
reuniones de tutores con Jefatura de estudios y Departamento de Orientación
para conocer mejor a nuestro alumnado y mejorar la convivencia en el centro.
7. Continuar con la información a las familias, para lo cual se siguen realizando
las reuniones informativas de inicio de curso de tutores con padres facilitando a
las familias un cuadernillo con información general del centro:
1. Calendario Escolar
2. Información Académica
2.1. Horario lectivo
2.2. Plazos de matriculación
2.3. Admisión y permanencia de alumnos
2.4. Evaluaciones
3. Atención a las familias
3.1. Profesores tutores
3.2. Profesores
3.3. Boletín de calificaciones
3.4. Libros de texto
3.5. Becas y Ayudas
4. Oferta educativa
4.1. Educación Secundaria Obligatoria
4.1.1. Estructura de la ESO
4.1.2. Oferta de optativas en el IEL
4.1.3. Criterios de promoción
4.1.4. Criterios de titulación en 4º ESO
4.2. Bachillerato
4.2.1. Estructura del Bachillerato
TOMO I. Equipo Directivo.
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4.2.2. Modalidades de Bachillerato en el IEL
4.2.3. Optatividad en Bachillerato
4.2.4. Estructura del Bachillerato en el IEL
4.2.5. Titulación
4.2.6. Repetición 1º Bachillerato
4.2.7. Repetición 2º Bachillerato
4.2.8. Cambio de Modalidad
4.2.9. Materias pendientes
5. Actividades Extraescolares
6. Convivencia
6.1. Normas de comportamiento
6.2. Conductas contrarias a la convivencia del
centro
6.3.
Protocolo
de
actuación
en
las
amonestaciones
6.4. Asistencia a clase
6.5. Salidas del centro en horario escolar
7. Departamento de Orientación
8. Información sobre el Acceso a la Universidad
8.1. El Acceso a la Universidad Española
8.1.1. Estructura de la prueba de acceso
8.1.2. Calificación y superación de la prueba de
acceso
8.1.3. Reclamaciones
8.1.4. Nota de Admisión a los Estudios
Universitarios
8.2. El Acceso a la Universidad portuguesa
8. Continuar con el sistema de información a los padres a través de la Web del
centro mediante clave para acceder a la información sobre sus hijos a través
del programa SGD. ( Sistema de Gestión Docente)
9. Facilitar la coordinación vertical entre Primaria y Secundaria, mediante
reuniones trimestrales conjuntas de cada departamento con el profesorado de
Primaria adcrito a los mismos según calendario de reuniones establecido en
coordinación con la Jefatura de Estudios de Primaria
10. Contribuir a la mejora de la convivencia en el centro con la puesta en práctica
del Plan de Convivencia e impulso de la comisión para la elaboración de las
Normas de organización y funcionamiento del centro en el presente curso
escolar.
11. Insistir en la necesidad de disciplina y esfuerzo en todos los niveles, haciendo
hincapié en la importancia de un adecuado ambiente de trabajo en el aula,
tomando las medidas pertinentes con los alumnos con conductas disruptivas.
TOMO I. Equipo Directivo.
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B. ELABORACIÓN DE HORARIOS
La elaboración de los horarios en la Etapa de Secundaria en nuestro centro se
realiza teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Criterios generales:
ƒ El carácter integrado del centro donde se imparten enseñanzas desde Infantil
de 3 años hasta 2º de Bachillerato, con 1076 alumnos en el presente curso
escolar, procedentes de distintos puntos de Lisboa.
ƒ La necesidad de una coordinación constante con la Jefatura de Estudios de
Primaria para distribuir espacios y servicios comunes compartidos por las distintas
etapas: patios, gimnasio, aulas de informática, sala de audiovisuales, aulas de
desdobles y salón de actos.
ƒ El uso del transporte escolar por parte de nuestros alumnos y la necesidad de
ajustar el horario de transporte de las distintas etapas a las horas de entrada y
salida.
Criterios pedagógicos:
Horarios del alumnado
1. Se procura una distribución equilibrada de las asignaturas para evitar que
existan asignaturas que se impartan todos los días a la misma hora o en
horario únicamente de tarde
2. Se procura respetar la elección tanto de modalidad como de asignaturas
optativas que hacen los alumnos teniendo en cuenta las posibilidades
organizativas del centro y en función del número de alumnos que las solicitan.
3. En la materia de Educación Física se procura distribuir la utilización del
gimnasio entre Primaria y Secundaria para evitar la coincidencia de más de dos
grupos al mismo tiempo.
4. Se procura que la hora de tutoría con alumnos en los grupos de un mismo
curso coincida para la realización de actividades conjuntas con un mismo
grupo: conferencias, charlas, jornadas, etc.
5. Las horas de Trabajo Monográfico en los grupos de 4º de ESO se distribuyen
de manera que pueda impartirse en las aulas de informática siguiendo uno de
los objetivos fundamentales de la asignatura: Utilizar las tecnologías de la
información y de la comunicación como herramienta de aprendizaje y de
comunicación, valorando su uso para trabajar de forma autónoma, como
instrumento de colaboración y de desarrollo de proyectos de trabajo
cooperativo.
Horarios del profesorado
1. La inclusión el curso pasado de comisiones distribuidas dentro del horario para
desarrollar proyectos con la participación equilibrada de todo el profesorado
permitió la elaboración de proyectos pendientes: Proyecto Educativo, Plan de
Convivencia y Proyecto Curricular de Bachillerato. Siguiendo esta línea de
trabajo, se ha incluido dentro del horario la comisión encargada de la
elaboración de las Normas de organización y funcionamiento del centro para
desarrollarlo este curso.
TOMO I. Equipo Directivo.
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2. Se ha procurado posibilitar las reuniones de departamento para la coordinación
entre Primaria y Secundaria. Para ello, las reuniones de los departamentos de
Geografía e Historia y Portugués tienen lugar a última hora de la mañana.
3. Se ha procurado la coordinación entre los tutores de un mismo nivel con
Jefatura de Estudios y la orientadora mediante la inclusión de una hora común
en el horario del profesorado.
4. Para la asignación de guardias, se ha establecido un mínimo de dos
profesores por guardia y 3 profesores para primera hora de la mañana.
5. Se ha compatibilizado el horario de Primaria y Secundaria del profesorado que
comparte ambas etapas.
6. Se ha procurado satisfacer en la medida de lo posible las preferencias horarias
manifestadas por el profesorado procurando la equidad en el trato.
C. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
1. Formación de grupos
Los grupos se constituyen conforme a las ratios autorizadas.
2. Profesorado
El número de profesores no varía respecto al curso pasado. El horario lectivo
semanal del profesorado en el área de ciencias se ajusta al máximo establecido
por la normativa vigente (21 horas en Educación Secundaria), lo que impide la
realización de cualquier tipo de desdoble o refuerzo, demanda constante por parte
de estos departamentos.
3. Materias optativas
El mínimo requerido para la constitución de grupos en materias optativas de ESO y
Bachillerato (15 alumnos) con carácter general impide atender la elección de
determinadas materias optativas por parte del alumnado.
4. Sistema de Gestión Docente
Actualización y puesta en funcionamiento del programa SGD (Sistema de Gestión
Docente) y su necesaria integración con el IES 2000 programa del Ministerio de
Educación y Ciencia, para la gestión administrativa y académica de los centros
educativos de Educación y que gestiona toda la base de datos de Secundaria en
nuestro centro.
El programa SGD permite de una manera sencilla controlar la asistencia del
alumnado e introducir regularmente todos sus datos (incidencias, notas, etc.) permitiendo a Jefatura de Estudios y tutores realizar cualquier consulta a tiempo
real con una información actualizada.
Así mismo permite a los padres el acceso a información general sobre incidencias
del alumnado. Existe la posibilidad de crear un cuaderno electrónico que permite
integrar los datos docentes de la aplicación con el trabajo diario del profesor.
TOMO I. Equipo Directivo.
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D. MATERIAS DE MODALIDAD Y OPTATIVAS
1. La distribución de los alumnos por grupo en 1º de ESO y la asignación de la
optativa (Francés, Matemáticas Básicas o Comunicación Oral y Escrita) se
realiza en coordinación con la Jefatura de Estudios de Primaria, el
Departamento de Orientación y teniendo en cuenta los informes de los tutores
de 6º de Primaria.
Tras la Evaluación Inicial, se acuerdan, en determinados casos, cambios en
este apoyo educativo según el proceso del alumno.
2. En 1º y 2º de ESO se realiza la misma distribución de optativas: 1 grupo
compuesto por alumnos con las optativas de Francés y Religión y 2 grupos
con mezcla de alumnos de Francés, COE (Comunicación Oral y Escrita) ,
Matemáticas Básicas y Religión / Historia de las Religiones ó Atención
Educativa.
3. En 3º de ESO, como ya ocurrió el curso pasado, no se forma la optativa de
Cultura Clásica por el escaso número de alumnos que la solicita pero sí la de
Taller de Matemáticas (TMA) lo que ha permitido equilibrar el número de
alumnos en las otras dos optativas de 3º: Francés y Comunicación Audiovisual
(CAV). Se forma, por tanto, un grupo compuesto por alumnos de Francés y 2
grupos compuestos por alumnos con Francés , CAV y TMA
4. La oferta educativa en nuestro centro para 4º de ESO tiene 3 opciones. Como
ocurrió el curso pasado no se forma grupo con la optativa de Latín por el
escaso número de alumnos que la solicita. Se forma , por tanto, 1 grupo ( 4º
A) con la opción de FRANCÉS – TEC - EPV , 1 grupo (4º B) compuesto por
alumnos con FQ- TEC- EPV y FQ – BG - EPV y 1 grupo (4º C ) compuesto
por alumnos con FQ – BG - FRANCÉS y FQ – BG -TEC .
5. Durante el curso 2010-2011, se elaboró el Proyecto Curricular de Bachillerato
que ha permitido en el presente curso hacer una oferta educativa en
Bachillerato adecuada al perfil general de nuestro alumnado y al profesorado
del que dispone nuestro centro. En 1º de Bachillerato, se forman 2 grupos, uno
de la modalidad de Ciencias y Tecnología (con MAT – FQ- BG o DT) y otro de
la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (con HMC – MAT – EC)
ambos con Francés y TIC como optativas. El número elevado de alumnos por
grupo - 1º Bach CYT (33) y 1º Bach HCS (30) - para las dimensiones de sus
aulas condicionan y afectan negativamente a la convivencia y al trabajo diario.
6. En 2º de Bachillerato, se forma un grupo (2ºA) de Ciencias y Tecnología con
MAT-FIS-DT ó MAT-Q-BIO con 28 alumnos y con las optativas de CTM ó FR y
un grupo (2ºB) de Humanidades y Ciencias Sociales con GEO-MA–ECE ó
GEO-HIA–ECE con las optativas de LIT ó FR.
TOMO I. Equipo Directivo.
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LOS PROYECTOS CURRICULARES DE ETAPA O LAS
MODIFICACIONES DE LOS YA ESTABLECIDOS.
Situación:
•
•
•
•
•
Se ha finalizado el proceso de elaboración de las propuestas
curriculares de las distintas etapas educativas iniciado en el curso
2007/2008. El curso pasado se redactaron y elaboraron los currículos
de Primaria y de Bachillerato, el Plan de Convivencia y el Proyecto
Educativo de Centro.
La elaboración de las propuestas se ha adaptado a la normativa sobre
desarrollo de los currículos de Primaria (ORDEN ECI/2211/2007, de
12 de julio), currículos de Secundaria (Orden ECI/2220/2007/ de 12
de julio) y el currículo del Bachillerato (RD, 1467/2007 de 2 de
noviembre; BOE 6/11/08).
Se han diseñado los currículos, adaptándonos a la normativa sobre
optativas en ESO resultante de la Resolución de 3 de agosto de 2007
de la Secretaría General de Educación BOE 23/08/07 y a la
normativa sobre optativas en Bachillerato (Resolución de 25 de
agosto sobre optativas; BOE 11/09/08).
Los procedimientos y criterios de promoción y titulación se han
adaptado a la normativa sobre evaluación de la Orden ECI/2571/2007
y ECI/2572/2007
Se solicitó una modificación de la ficha de centro para que fuesen
reducidas las horas de Portugués en Primaria a un máximo de cuatro
horas (se dan 6 en algunas etapas y niveles educativos, y se imparten
en 2º y 3º ciclo la mitad de las horas de Conocimiento del Medio). La
solicitud fue informada negativamente y denegada. No obstante, hay
que consignar que casi por unanimidad (excluido el profesorado que
imparte Portugués en esa etapa) el profesorado respalda esa solicitud.
Actividades y proyectos institucionales:
•
•
•
El centro impulsará la realización de las actividades extraescolares
recogidas en la programación de ese departamento. La Jefa de
Departamento es Doña Ana Rubia. Colaboran con ella, un profesor
de Educación Infantil y otro de Educación Primaria.
El centro promoverá la realización de los siguientes viajes
institucionales:
a. De fin de etapa en 6º de Primaria y en 4º de ESO, a España.
b. De 3º de ESO a París.
Se continúa con lo siguientes proyectos:
a. Comisión ambiental
b. Museo Pedagógico.
c. Programa de Salud
d. Proyecto Comenius en Secundaria: acciones del 2º año del (en
septiembre nuestros alumnos y profesores viajaron a Hungría;
en octubre los alumnos y profesores húngaros han visitado
nuestro centro).
TOMO I. Equipo Directivo.
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e. Impulso de la cultura española en la figura de un personaje a
determinar (los anteriores años fueron Lorca, Buñuel, Dalí y
Picasso).
f. Proyecto de organización y expurgue de Biblioteca: Ese
proceso fue iniciado el curso pasado. Es necesario culminarlo
por la gran cantidad y calidad de libros depositados en ella y
para facilitar su uso por parte de la comunidad educativa. Se
continuará de la colaboración de los departamentos para
proceder a la separación de libros de uso más habitual y para
el expurgue de los que deban ser retirados. Los departamentos
deben ayudar en esa tarea a la bibliotecaria, poniéndose de
acuerdo en días y horas para pautar el trabajo.
g. Quedan por desarrollar el Proyecto Lingüístico y un Proyecto
de TIC
h. La Comisión TIC está formada por: el Secretario del Centro,
D. Segundo Gonzalez Salvadores que actuará como
presidente de la misma; D. Santiago González Andújar, como
coordinador de informática de Secundaria y Bachillerato; D.
José Carlos Gallego, como coordinador de informática de
Primaria; Doña Emilia Martín, como coordinadora de
informática de Infantil. Como personal técnico, bajo control
del ED aplicarán las propuestas de la comisión, de la D. Pedro
Alonso y D. Víctor Pinheiro, como auxiliares de informática
de
Secundaria-Bachillerato
e
Infantil-Primaria,
respectivamente, así como al representante de la empresa,
encargada del mantenimiento informático. En momentos
puntuales se podrá invitar a otro personal que por el tema a
tratar se requiera su presencia u opiniones. Se reunirá con la
periodicidad precisa y se recogerá acta con los acuerdos.
Documentos a elaborar este curso:
•
•
•
Plan de Acción Tutorial de Primaria.
Normas de Organización y Funcionamiento del centro, incluyendo
las de convivencia para sustituir al antiguo RRI.
Materiales curriculares de Conocimiento del Medio para Tercer Ciclo
de Primaria en español y portugués, en el marco de un curso de
formación de profesores.
Se constituirán comisiones encargadas de elaborar los documentos. Se
seguirán los mismos criterios del curso pasado y la mecánica de
funcionamiento será la misma. Se trata de que puedan reunirseen horario
lectivo y de que sean operativas. La CCP se reunirá periódicamente en pleno
para evaluar los documentos antes de pasarlos al claustro. Las comisiones
estarán abiertas a todos y serán coordinadas por un miembro del Equipo
Directivo.
La evaluación de la programación general anual:
TOMO I. Equipo Directivo.
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Instituto Español “Giner de los Ríos”
PGA 20011/2012
Se realiza a través de los distintos órganos: Consejo Escolar, Claustro y los
órganos de coordinación didáctica del Instituto, especialmente CCP,
Departamentos y ciclos, Tutores, Juntas de Evaluación, etc.
En DOC se marcan las reuniones de estos órganos, independientemente de
que puedan ser convocados con carácter extraordinario, cuantas veces sea
necesario.
En la Memoria elaborada a fin de curso se hace la evaluación general del
grado de cumplimiento y de la consecución de objetivos.
DOCUMENTOS ANEXOS
Durante el pasado curso 2010/2011 se han elaborado y aprobado por los órganos
competentes los siguientes documentos institucionales, que se incluyen como anexos en
el TOMO VIII
•
•
•
•
Proyecto Educativo de Centro
Plan de Convivencia.
Propuesta Curricular de Educación Primaria
Propuesta Curricular de Bachillerato.
TOMO I. Equipo Directivo.
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Instituto Español “Giner de los Ríos”
TOMO I. Equipo Directivo.
PGA 20011/2012
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Plan de Actividades del Departamento de Orientación
I.E. “Giner de los Ríos”
Lisboa
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
Curso 2011_12
Plan de Actividades del Departamento de Orientación
PÁGINA
Introducción
3
1. Marco legal
4
2. Plan General del Departamento de Orientación
4
3. Plan de Acción Tutorial (PAT)
6
4. Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP)
7
5. Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
8
6. Actividades complementarias y extraescolares
9
7. Seguimiento y evaluación
9
9. Anexos
10
1. Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo
2. Plan de Acción Tutorial
3. Plan de Orientación Académica y Profesional
4. Programación de Pedagogía Terapéutica
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
2
11
13
18
19
Curso 2011_12
Plan de Actividades del Departamento de Orientación
Introducción
“No se puede iniciar una travesía sin conocer el destino, sin contar
con los mapas y la orientación para llegar a él por el mejor camino”
Marina Müller
El Departamento de Orientación debe ser el espacio institucional desde
donde se articulen la orientación y tutoría, así como la oferta curricular
adaptada en la medida de la disponibilidad de recursos.
La educación integral, dirigida a todos los ámbitos de la persona,
concibe la orientación como elemento indisoluble y esencial del proceso
educativo. Educar no sólo significa instruir o enseñar, implica también asesorar,
ayudar, guiar, orientar. Así el concepto educación, en su sentido más completo,
incluye la orientación.
De acuerdo con las Instrucciones de 24 de mayo de 2005 1, en el IES
“Giner de los Ríos” de Lisboa, el Departamento de Orientación se encargará
especialmente de las funciones de orientación educativa, psicopedagógica y
académico-profesional y las del plan de acción tutorial. Para ello, cuenta con
dos componentes: una orientadora, especialista en psicología y pedagogía, y
con una maestra especialista en pedagogía terapéutica.
En el presente documento se reflejará el plan de actividades para el
curso 2011_12 de manera general para facilitar la lectura del mismo, dada la
complejidad de actuaciones que tiene que acometer al tratarse de un centro
integrado en el exterior.
En varios anexos se detallan el plan de acción tutorial, el plan de
orientación académica y profesional y la programación de la especialista en
pedagogía terapéutica.
1
Instrucción 107 (Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los centros docentes de titularidad del
Estado Español en el exterior)
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
3
Curso 2011_12
Plan de Actividades del Departamento de Orientación
1. Marco legal
Las funciones y estructura del Departamento de Orientación quedan
establecidas y reguladas por las siguientes normas:

R.D. 83 / 1996 de 26 de enero por el que se aprueba el
Reglamento de Régimen Interno de los Institutos de Educación
Secundaria.

O.M. de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las
instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los
Institutos de Educación Secundaria, modificada por O.M. de 29 de
febrero de 1996.

Resolución de 29 de abril, de la Dirección General de Centros
Escolares, sobre la organización de los Departamentos de
Orientación en los Institutos de Educación secundaria.

Resolución de 30 de abril de 1996 de la Dirección General de
Renovación Pedagógica por la que se dictan Instrucciones sobre
el plan de actividades de los Departamentos de Orientación en los
Institutos de Educación Secundaria.

Instrucciones de 24 de mayo que regulan la organización y
funcionamiento de los centros docentes de titularidad del estado
español
2. Plan General del Departamento de Orientación
Dentro del marco legal citado en el punto anterior, se diseñan las líneas
generales de la intervención del Departamento de Orientación en sus tres
ámbitos fundamentales de actuación:



APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE,
APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
APOYO AL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA
PROFESIONAL.
Y
Teniendo en cuenta que el Instituto Español de Lisboa es un centro
integrado, la acción del Departamento deberá extenderse a todas las etapas
educativas que conforman el centro, desde la Educación Infantil hasta la E.S.O.
y el Bachillerato, por lo cual el Departamento, dentro de sus posibilidades y sus
limitaciones humanas y materiales, se plantea asumir, en la medida de lo
posible, algunas de las funciones que en el ámbito territorial del Ministerio de
Educación y Ciencia competen a los Equipos de Orientación Educativa y
Psicopedagógica.
En el cuadro siguiente están reflejadas las distintas tareas del
departamento, los ámbitos y los niveles de acción para cada una de ellas.
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
4
Curso 2011_12
Cuadro 1: Plan general del Departamento de Orientación 2
Nivel de Acción
Ámbito
Personal ( Alumnos)

Apoyo Psicopedagógico3

Apoyo al POAP

Docente


Apoyo Psicopedagógico.
Apoyo a la Atención a la
Diversidad.
Apoyo a la Investigación e
Innovación educativas.
Apoyo al PAT
Impulso a la evaluación de la
práctica docente
Institucional
(Centro y Profesores)



Comunitario (Padres y
comunidad portuguesa)

Tareas









De cooperación y colaboración


Prevención, detección y tratamiento de las D.A:
evaluación
inicial,
evaluación
psicopedagógica,
actividades de recuperación y refuerzo, aplicación de
programas específicos...
Elaboración de un Plan de Orientación Académica y
Profesional.
Apoyo individualizado4 a ACNEAES y a alumnos con
retraso escolar significativo.
Participación y asesoramiento en la elaboración de
proyectos pedagógicos y de innovación.
Colaboración en las acciones de Atención a la
Diversidad.
Elaboración y revisión del programa de desarrollo
individual.
Elaboración y revisión del PAT
Propuesta de diseño de un modelo de evaluación de la
práctica docente
Cooperar en la relación tutores-familia para la solución
de posibles problemas.
Orientar académica y profesionalmente a las familias,
especialmente a las de alumnos con dificultades
Promover la participación de las familias con el centro,
así como de las distintas instituciones y organismos del
país
2
Basado en el modelo organizativo del D.O. de Montanero, M.
Consta en anexo el proceso de atención al alumnado
4
En la medida de las disponibilidades del centro.
3
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
5
Curso 2011_12
3. Plan de Acción Tutorial (PAT)
El Plan de Acción Tutorial es el marco donde se especifican los criterios y
procedimientos para la organización de las tutorías. Entre los objetivos de
dicho plan para el presente curso destacamos:







Favorecer la integración y la participación de los alumnos del instituto.
Realizar el seguimiento personal del proceso de enseñanza/aprendizaje
de los alumnos.
Desarrollar en las sesiones de tutoría las actividades programadas en
torno a los principales bloques diseñados a tal efecto.
Facilitar la toma de decisiones de los alumnos respecto a su futuro
académico y profesional.
Consolidar la importancia de la tranversalidad a través de las distintas
sesiones dedicadas a la Educación para la Salud, para la igualdad de
sexos, para la tolerancia, etc.
Asegurar una comunicación fluida con las familias.
Introducir las TIC en el desarrollo del Plan
Temporalización
El departamento de orientación, a través de las reuniones con los tutores
de cada curso, colaborará y apoyará al profesorado en el desempeño de su
función tutorial facilitándole la información y el material que necesiten para
llevar a cabo su labor como tutores. Esta reunión servirá también para que los
tutores intercambien experiencias e información sobre su práctica docente y los
alumnos.
Evaluación
La evaluación se llevará a cabo mediante cuestionarios de evaluación y
valoración de la tutoría por parte de los tutores y alumnos.
Bloques de programación para el desarrollo del P.A.T.5
BLOQUE 1:
Bienvenidos, actividades de acogida, presentación e integración
BLOQUE 2:
Normas, objetivos y funcionamiento del grupo
BLOQUE 3:
Objetivos y funciones de la tutoría
BLOQUE 4:
Técnicas de Trabajo Intelectual (TTI)
BLOQUE 5:
Orientación académica y profesional
5
En Anexso consta una síntesis de la secuenciación del PAT
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
6
Curso 2011_12
BLOQUE 6:
Sesiones de evaluación
BLOQUE 7:
Evaluación de la tutoría
BLOQUE 8: Actividades y reuniones con las familias
BLOQUE 9: Temas transversales y conmemoraciones
BLOQUE 10: Habilidades Sociales (HHSS)
4. Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP)6
El Objetivo general que nos hemos planteado para el presente curso es
Facilitar la toma de decisiones de cada alumno respecto de su
elección de optativas y su itinerario académico y profesional.
No hemos de olvidarnos que la orientación forma parte de la educación.
Por ello la educación debe implicar:
-Orientación para la vida.
-La orientación como asesoramiento sobre caminos diferentes.
-La orientación como educación en la capacidad de toma de
decisiones.
-La orientación como educación sobre el propio proceso
educativo.
Este plan se ha orientado a través de la tutoría, sin menoscabo de que a
lo largo del curso el D.O. pueda y deba intervenir directamente, especialmente
en cuarto de E.S.O. y segundo de Bachillerato.
Para llevar a cabo este proceso de orientación aacámica y profesional,
se diseñarán actuaciones encaminadas a conducir al alumno al conocimiento
de las opciones educativas académicas y al conocimiento de sí mismo, así
como fomentar el grado de madurez y de toma de decisiones, trabajando
estrategias de solución de problemas.
En todo caso, la orientación no puede ser tarea exclusiva del tutor o del
D.O., sino de todo el equipo educativo, que debe tratar de facilitar al alumnado
un proceso de maduración personal que le permita autoconocerse y tener una
autoestima adecuada así como saber tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
6
Consta en Anexo una síntesis de la secuenciación del POAP
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
7
Curso 2011_12
5. Integración de las TICs (Tecnologías de la Información y
Comunicación)
Un aspecto importante para llevar a cabo este plan de actividades es la
adopción consensuada de un modelo de utilización pedagógica de los
recursos.
No podemos olvidar que el uso del ordenador introduce nuevos
elementos curriculares a la vez que posibilita nuevos elementos en el proceso
educativo, permitiendo la consecución de fines nuevos y el desarrollo de
nuevos métodos, así como de nuevos “entornos” de enseñanza-aprendizaje.
De esta manera, se impone propiciar que desde los distintos
departamentos, se haga una reflexión acerca de los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
Efectos de las TIC en el currículo
Efectos de las TIC en el profesor
Efectos de las TIC en el alumno
Las TIC y la atención a la diversidad
Hemos de tener en cuenta que el ordenador no constituye “per se”
ninguna panacea que resuelva todos los problemas. Cualquier enseñanza
basada en el ordenador no es por obligación más “efectiva” que otra de tipo
tradicional. El peso principal no ha de recaer sobre el ordenador. Éste debe ser
una herramienta más dentro del aula para mejorar el aprendizaje del alumno e
introducir al profesor en un proceso de constante renovación pedagógica
El objetivo general es usar el ordenador para transmitir contenidos o
ejercitarse en ellos, permitiendo al profesor que mejore su metodología. El
punto de partida es la intervención del propio profesor en la elaboración de sus
materiales y favorecer el proceso de aprendizaje significativo y a través del
descubrimiento. Es la vertiente menos convencional del uso del ordenador con
fines educativos.
Para el Departamento de Orientación se convierte en una herramienta
útil para los tres ámbitos de intervención del mismo.
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
8
Curso 2011_12
6. Actividades complementarias y extraescolares
El Departamento de Orientación promoverá actividades tales como charlas,
cursos de formación, Jornadas de Orientación, ponencias, talleres y visitas a
Unitour, etc., dentro del marco de la Acción Tutorial y el POAP.
También participará en cuantas actividades se programen en el centro en
relación los temas transversales y la Educación en Valores. Asimismo,
colaborará con el Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares cuando sea solicitada su participación.
7. Seguimiento y evaluación
Para una valoración del plan de actuación, se llevará a cabo una evaluación de
todos los procesos de las distintas intervenciones eminentemente cualitativa,
en la que participen todos los implicados y en la que se tendrá en cuenta
fundamentalmente el grado de consecución de los objetivos propuestos en
cada ámbito.
Para ello, se elaborará una rúbrica de las distintas actividades y los resultados
se reflejarán en la memoria de final de curso.
I.E. “Giner de los Ríos”_ Lisboa
9
Curso 2011_12
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PROGRAMACIÓN
DEL
EXTRAESCOLARES
DEPARTAMENTO
INSTITUTO ESPAÑOL GINER DE LOS RIOS.
CURSO ESCOLAR:2011-2012
RESPONSABLE:ISABEL RUBIA CASADO
DE
ACTIVIDADES
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
CURSO 2011-2012
ÍNDICE
1-INTRODUCCIÓN.
2-OBJETIVOS
3-CRITERIOS
PARA
EXTRAESCOLARES.
LA
REALIZACIÓN
DE
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
4.- NORMAS Y PROCEDIMIENTO A SEGUIR.
5.- RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS.
6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES.
6.1. Profesores responsables de las actividades complementarias y extraescolares de Infantil
6.2. Profesores responsables de las actividades complementarias y extraescolares de Primaria
6.3 Profesores responsables de las
Bachillerato
6.4. Actividades de la AMPA
6-5 Actividades Institucionalizadas.
6.6. Actividades de Enfermería.
6.7. Actividades de la ASA
7-VIAJES DE ESTUDIOS.
8.-BIBLIOTECA
actividades complementarias y extraescolares de Secundaria y
1.- INTRODUCCION
Las actividades complementarias y extraescolares del centro se enmarcan en el apartado relativo a
principios y fines de la educación de la L.O.E. (2/2006, de 3 de mayo)
Todas las actividades propuestas por los diferentes estamentos de la comunidad educativa tienen
la finalidad de mejorar la calidad educativa y desarrollar los valores propios de una sociedad democrática.
En estas actividades se incluyen: salidas a museos y exposiciones, teatro, recorridos literarios por
Lisboa, viajes de estudios, concursos, competiciones y escuelas deportivas, todas ellas tienen una
importante función en la labor educativa del Instituto ya que posibilitan desarrollar la enseñanza de forma
activa, motivadora e inmersa en el entorno, a la vez que permiten realizar numerosas actividades de
extensión y difusión de la Lengua y Cultura Española.
El programa anual de actividades complementarias y extraescolares ha sido elaborado por el Jefe del
Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares en colaboración con el responsable de
Educación Infantil y Primaria, y en el mismo se recogen las propuestas de los Departamentos y Ciclos, del
profesorado, del alumnado, del AMPA y del personal no docente.
TIPOS DE ACTIVIDADES:
Actividades complementarias: son las que se realizan dentro del horario escolar y que sirven de
complemento a las denominadas actividades lectivas. No se plantean como voluntarias, sino que están
ligadas a las lectivas y tienen el mismo tratamiento curricular que éstas. También podemos decir que
competen al profesorado.
Actividades extraescolares: son las que se organizan fuera del horario lectivo y escolar, tiene un carácter
voluntario, buscan la implicación de toda la comunidad educativa, por ello pueden ser propuestas no sólo
por profesores sino también por las administraciones locales, las asociaciones de madres y padres, las
asociaciones de alumnos, etc.
Actividades institucionalizadas en el IE “Giner de los Ríos”: son aquellas que tienen una larga tradición y
que se promueven tanto desde la Dirección como desde el profesorado y de la comunidad educativa, y
que a su vez pueden enmarcarse, o no, dentro de las actividades extraescolares y complementarias. Con
ellas se busca la implicación de todos los sectores de la Comunidad Educativa, así como establecer vías
de colaboración con instituciones, organizaciones y servicios que recoja el Proyecto Educativo.
2.- OBJETIVOS
Tal y como está recogido en el proyecto educativo del centro la educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales .Por este motivo las actividades han de estar encaminadas a
a) Contribuir a la formación integral de los alumnos.
b) Buscar en el alumnado el fortalecimiento del espíritu de tolerancia, respeto, responsabilidad,
convivencia, participación y solidaridad con sus compañeros.
c) Lograr un mejor conocimiento del entorno natural, geográfico, histórico y artístico de las culturas
portuguesa y españolas.
d) Fomentar el espíritu crítico y la curiosidad.
3- CRITERIOS PARA
EXTRAESCOLARES:
LA
REALIZACIÓN
DE
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
Cualquier actividad que se organice debe de contar con la aprobación del Ciclo o Departamento
correspondiente y deberá quedar convenientemente incluida en la Programación General Anual. En
caso de que por cualquier motivo no previsto se vaya a organizar una actividad no contemplada en la
Programación, es imprescindible que cuente con la aprobación de la Comisión de Actividades
Complementarias y Extraescolares del Consejo Escolar.
La fecha límite para la realización de actividades complementarias y extraescolares que impliquen la
salida de los alumnos del centro de E. Secundaria y Bachillerato, que podrá ser modificada en casos
excepcionales por las Jefaturas de Estudio será:
9 de marzo para los alumnos de 2º de bachillerato
24 de abril para el resto de grupos.
Las actividades complementarias y extraescolares se programarán de forma que intenten evitar la
semana previa a la celebración de las sesiones de evaluación y se Intentarán ajustar en las fechas
posteriores a los exámenes de cada evaluación.
El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares y las Jefaturas de Estudio velarán
para que la distribución de las actividades con los grupos sea equitativa y que el reparto sea
equilibrado a lo largo del curso.
Se procurará que las actividades sean fijas por cursos, interdisciplinares y multidisciplinares.
Se dará especial atención a las actividades de la difusión de la lengua y cultura española.
Se propone utilizar la semana anterior a las vacaciones de Semana Santa para realizar los viajes de 3º
de ESO a París y el de 4º de ESO
Se propone establecer como regalo institucional para aquellas actividades en las que el ponente las
realice altruistamente un Azulejo con un motivo del centro, el CD y el catálogo del 75º aniversario o en
sustitución de todo lo anterior (por motivo de repetición) un libro. Las que lleven implícito un gasto, se
tendrán que presupuestar y después de estudiada la propuesta por el equipo directivo se presentará
al Consejo Escolar para ser aprobada
El centro pagará el autobús de aquellas actividades que no superen los 100Km de recorrido (ida y
vuelta) las que sobrepasen dicha distancia, el exceso tendrá que ser costeado por los alumnos.
4.- NORMAS Y PROCEDIMIENTO A SEGUIR
Se ruega a los coordinadores de los ciclos y a los jefes de departamento que una vez que programen
las actividades complementarias o extraescolares entreguen la información al responsable del
Departamento de Actividades Extraescolares de su etapa para poder incluirlas en la Programación
General Anual. Sería deseable que se incluyera el presupuesto lo más aproximado posible del coste
de cada actividad. Para agilizar el proceso se pide que la información la envíen por correo electrónico.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS (ANEXO I)
Cuando se confirme la actividad que fue programada al comienzo del curso, el profesor responsable de
dicha actividad, lo notificará como mínimo con quince días de antelación al Jefe del Departamento de
Actividades Complementarias y Extraescolares o al Coordinador de Actividades Complementarias y
Extraescolares y a las Jefaturas de Estudio. Indicando: lugar, fecha, hora, grupos, número de alumnos,
profesor responsable, profesores acompañantes, coste de la actividad y el nombre a quien tiene que ir
dirigido el cheque. SOLICITUD DE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O COMPLEMENTARIA (ANEXO II)
Si la actividad finaliza antes de la sesión lectiva correspondiente, los alumnos no podrán entrar dentro
de los edificios permanecerán en los patios vigilados por los profesores.
Las actividades complementarias que se hagan en la biblioteca tienen que seguir los mismos cauces
que las anteriores para no coincidir varias en el mismo horario y para organizarlas adecuadamente.
Una vez realizada la actividad se debe de entregar la hoja de evaluación. EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (ANEXO III)
La contratación de los autobuses y la solicitud de los cheques para pagar dichas actividades deberán
de solicitarse en secretaría, como mínimo con una semana de antelación por el jefe del
Departamento de Actividades Extraescolares. El profesor responsable de la actividad tendrá que
recoger el cheque en secretaria en el propio día y al volver deberá de entregar la factura
correspondiente.
Existe una cuenta abierta en el banco BBV, para recaudar fondos cuando los alumnos tengan que
realizar alguna actividad que necesite alguna aportación extra.
El número de cuenta es: NIB 0019006400200016388 79 .Para facilitar el control y la gestión de los
fondos, es imprescindible que conste la identificación del alumnado: nombre y apellido, curso, grupo y
el concepto por el que se realiza el pago.
Irán como mínimo dos profesores, para que se pueda intervenir ante cualquier contingencia. En
algunas circunstancias podría autorizarse una ratio inferior, pero, normalmente, se establece que toda
actividad exigirá como mínimo un adulto por cada 20 alumnos.
Los criterios establecidos para definir que profesor acompaña a un grupo en Educación Secundaria
son los siguientes:
Profesores que tengan más horas de clase con el grupo al día.
Profesores del mismo Departamento que organiza la actividad.
Profesores que imparten clase en ese grupo.
El seguro escolar cubre la responsabilidad civil de los profesores y los accidentes acaecidos a alumnos del
Instituto. El Seguro de la Empresa de Transporte cubre a todos los ocupantes del autobús. El profesor
responsable de la salida debe de recordar las normas de seguridad y vigilar que todos los viajeros estén
sentados y las cumplan.
PROCEDIMIENTO PARA LA UTILIZACIÓN DEL SALÓN DE ACTOS.
Se informará al Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares o a los Coordinadores de las
mismas para Educación infantil y primaria de la fecha de las actividades y de los materiales que sean
necesarios con la suficiente antelación.
El profesor que vaya a utilizar dicho espacio tendrá que registrarse lo antes posible en la hoja de
planificación MENSUAL que estará colgada en el tablón de anuncios destinado para ello, y que se
encuentra en el pasillo que da acceso al salón de actos y a la biblioteca.
Si coincidiesen varias actividades dentro del mismo horario se marcará una reunión con los profesores o
personas implicadas para reajustar la temporalización las mismas.
Excepcionalmente el equipo directivo podrá modificar el calendario previsto con el fin de incluir
alguna actividad que sea de interés para la comunidad educativa.
5.- RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
Los alumnos tendrán que entregar a su tutor una AUTORIZACIÓN ÚNICA cumplimentada y firmada por
sus padres o tutores legales, al comienzo del curso, para poder realizar todas las actividades que se
desarrollen fuera del centro.
Los alumnos que participen en las actividades complementarias y extraescolares tienen el deber de seguir
las indicaciones y normas que los profesores acompañantes establezcan para el grupo en su conjunto. De
no ser así, las conductas que no se atengan a dichas normas serán sancionadas según el Reglamento de
Régimen Interno.
Los alumnos que no asistan a una salida por haber perdido el derecho a la misma, deberán de asistir al
Centro durante el día de la actividad y realizar las tareas que les sean asignadas.
Los alumnos tienen la obligación de realizar todos los trabajos y actividades propuestas por el profesorado
encargado de la actividad.
En las salidas, en caso de incumplimiento manifiesto de las normas por parte de un alumno/a, se localizará
a los padres o tutores legales para informarles de la conducta de su hijo/a. En función de la gravedad de
los hechos se podrán iniciar los trámites encaminados al regreso del alumno/a por el medio que se estime
oportuno en cada caso. Los alumnos, o en su caso los padres o tutores legales, se hacen responsables de
los daños que intencionadamente, por negligencia o por actitud indebida puedan causar en el transcurso
de una actividad complementaria y extraescolar.
6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES.
Están incluidas las siguientes actividades:
Las actividades complementarias y extraescolares que vayan a realizarse por parte del profesorado a
través de lo acordado en las reuniones de Departamentos y Ciclos.
Las actividades complementarias y extraescolares de carácter cultural que se realicen en colaboración con
los diversos sectores de la comunidad educativa o en aplicación de acuerdos con otras entidades.
Los viajes de estudio y los intercambios culturales.
Las actividades deportivas y culturales que se celebren en el recinto escolar o las exteriores que sean
consideradas oportunas.
La organización y funcionamiento de las bibliotecas y el salón de actos.
Cuantas otras se consideren convenientes.
En E. Secundaria se tratará de consignar la fecha en la que se van a realizar y los cursos que van a
participar.
En E. Infantil y Primaria se intentará programar actividades tipo para que se puedan adaptar a la oferta
cultural.
6.-1 PROFESORES RESPONSABLES
EXTRAESCOLARES DE INFANTIL
DE
LAS
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES DE INFANTIL: Mª LUÍSA HERNANDEZ
COORDINADORA DE INFANTIL EMILIA MARTIN
PORTUGUES:
CLAUDIA PEREIRA
SARA CONDE
PATRICIA OLIVEIRA
VANESSA SIMOES
FÁTIMA SANTOS
MARINA NARDELI
JUANA VERDE
TUTORAS
TUTORA/ES
TUTORAS
3ASOCORRO SANTOS
3B RITA MORA
3C MERCEDES VICIOSO
4ªA LAURA GAGO
4B ANTONIA DURÁN
4C VICENTE GARRIDO
5A EMILIAMARTÍN
5B LUISA HERNÁNDEZ
5C Mª DEL CARMEN DE UÑA
6.2 a)
PROFESORES RESPONSABLES DE LAS
EXTRAESCOLARES DEL PRIMER CICLO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Y
RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA: ANGEL SANCHEZ
COORDINADORA: EMPAR CASANOVA,
TUTORES:
TUTORES:
PORTUGUES:
1ºA OSCAR PEREIRA
1ºB EMPAR CASANOVA
1ºC Mª.JOSÉ VALLE
2A PILAR FRAGUÍO
2ºB TERESA PEDRAZ
2ºC AVELINA VENEGAS
MÚSICA
NICOLAS JAMARDO
EDUCACIÓN FÍSICA
JOSÉ DIEGO
ANGEL SANCHEZ
AVELINA VENEGAS
PILAR TORRENTE
M JOSÉ VALLE
CLAUDIA PEREIRA
SARA CONDE
PATRICIA OLIVEIRA
VANESSA SIMOES
FÁTIMA SANTOS
MARINA NARDELI
RELIGIÓN
Mª DOLORES SANCHEZ
6.2 b) PROFESORES RESPONSABLES DE LAS ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES DE PRIMARIA DEL SEGUNDO CICLO
COMPLEMENTARIAS
RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: ANGEL SANCHEZ
COORDINADOR: RAFAEL SOLLA
Y
TUTORES:
3ºA RAFAEL SOLLA
3ºB JUÁN BARRERO
3ºC BEATRIZ BLANCO
TUTORES:
PORTUGUES:
4ºA TERESA FARINA
4ºB JAVIER PONT
4ºC ALICIA FONTEBOA
CLAUDIA PEREIRA
SARA CONDE
PATRICIA OLIVEIRA
VANESSA SIMOES
FÁTIMA SANTOS
MARINA NARDELI
MÚSICA
NICOLAS JAMARDO
RELIGIÓN
SANCHEZ
Mª
DOLORES
EDUCACIÓN FÍSICA
JOSÉ DIEGO
ANGEL SANCHEZ
AVELINA VENEGAS
PILAR TORRENTE
6-2 c) PROFESORES RESPONSABLES DE LAS ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES DEL TERCER CICLO
COMPLEMENTARIAS
Y
RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA: ANGEL SANCHEZ
COORDINADOR: ANGEL SÁNCHEZ
TUTORES
TUTORES
PORTUGUES:
5ºA JOSÉ CARLOS GALLEGO
5ºB SANTIAGO GONZALEZ
5ºCTOMÁS GUTIERREZ
6ºA ABEL SOTO
6ºB ANGEL SANCHEZ
6ºC Mª LUISA ACEVEDO
MÚSICA
NICOLAS JAMARDO
EDUCACIÓN FÍSICA
JOSÉ DIEGO
ANGEL SANCHEZ
AVELINA VENEGAS
PILAR TORRENTE
CLAUDIA PEREIRA
SARA CONDE
PATRICIA OLIVEIRA
VANESSA SIMOES
FÁTIMA SANTOS
MARINA NARDELI
RELIGIÓN Mª DOLORES SANCHEZ
6.-3 PROFESORES RESPONSABLES DE LAS
ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO
INGLES
ESTER GARCÍA PULIDO
COMPLEMENTARIAS
RESPONSABLE:ISABEL RUBIA
DEPARTAMENTOS
JEFES DE DEPARTAMENTO
BIOLOGIA Y GEOLOGÍA
Mª E. MANÓN FUNES HURLE
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
JORGE JUAN ESTÉVEZ GANTES
EDUCACIÓN FÍSICA.
LUÍS SORIANO
FILOSOFÍA
DOMINGO ARAYA
FÍSICA Y QUÍMICA:
JOSÉ MARÍA POSADA APARICIO
FRANCÉS
JULIA FERNÁNDEZ BENITO GONZÁLEZ
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Mª JESÚS NORA
INGLÉS
PAZ DE LA SERNA
Y
LENGUA Y LITERATURA
MªLUISA AYALA
MATEMÁTICAS:
LORETO AYUSO
MÚSICA
MARIANO VAZQUEZ
ORIENTACIÓN
MANUELA CABALLERO
PORTUGUÉS
PILAR CHARTERS
TECNOLOGÍA
SANTIAGO GONZÁLEZ ANDUJAR
6-4. ACTIVIDADES DE AMPA
La asociación de padres y madres participa a lo largo del curso en muchas de las actividades que se
realizan en el centro como en los concursos de Tarjetas de Navidad, el de Fotografía Matemática, el
Literario, el de Páginas Web…etc.
También participa en la celebración del Magosto, la decoración navideña, en la visita de los Reyes Magos
y en la fiesta de Puertas abiertas.
Organiza con ocasión del Día de la Hispanidad una comida denominada ”NUESTRA CULTURA A NOSSA
IBEROAMERICA SE ABRE AL MUNDO” donde colaboran voluntariamente aquellas familias que lo desean
preparando un plato típico de su nación, Sirve como descubrimiento de otras realidades y al mismo tiempo
es un momento de convivencia intercultural en el centro
Apoya económicamente a los viajes que se realizan en 6º de Primaria y 4º de Secundaria, al viaje de París
organizado por el departamento de francés, a la cena de Fin de Curso de 2º de Bachillerato y las jornadas
de Orientación organizadas por el Departamento de Orientación.
El AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos) ofrece y organiza, a su vez, actividades
extraescolares variadas, fuera del horario lectivo:
Actividades de 13:00h a 14:00h
Actividades a partir de 16:15h
Actividades para madres y padres
Tiempos libres (desde 3 años)
Surf (desde 1º primaria)
6-5 ACTIVIDADES INSTITUCIONALIZADAS.
Las líneas que deben marcar nuestra identidad vienen determinadas por las características de un
Centro educativo español en el exterior, y que deben de atender a la pluralidad del alumnado. Por ello
todas las actividades propuestas van encaminadas a mejorar la calidad educativa y a desarrollar los
valores propios de una sociedad democrática. La tolerancia, la solidaridad, el rechazo de cualquier
discriminación y el relacionarse con los demás de una forma abierta y constructiva deben de estar
presentes en toda actividad. También pretendemos que conozcan creencias, valores y tradiciones del
patrimonio cultural propio. Entre ellas están las siguientes:
El acto oficial de apertura del curso académico.
Fiesta de final de curso “Puertas Abiertas”.
Actividades de Navidad.
Actividades de Carnaval. (Este curso proponemos distribuir el dinero que se recaude en la venta
solidaria para el pueblo Saharaui y para la Provincia de Sofala en Mozambique).
Magosto.
Día del Libro.
Día de la Paz.
Día de la Constitución.
Día “Giner de los Ríos”.
Acto de graduación de los alumnos de 2º Bachillerato.
Actividades de teatro, música y poesía con la participación de toda la comunidad educativa en
“Encuentros de Ayer y Hoy”
Viajes de estudio de 6º de Primaria y 4º de ESO.
Viajes de intercambios y/o de idiomas, literarios y “pueblos abandonados”.
Concurso Literario de narrativa y poesía en las lenguas portuguesa, francesa, inglesa y española.
Concurso de Relatos Cortos “Eugenio Asensio”
Concurso de Fotografía matemática “Paulo Abrantes”.
Coro “Giner de los Ríos”.
Grupo de Teatro “Giner de los Ríos”.
Actividades deportivas: escuelas de Gimnasia IEL “Giner de los Ríos”, competiciones y
demostraciones.
Actividades e iniciativas que revaloricen el Museo Pedagógico del centro.
Tertulia filosófica sobre arte y pensamiento: descubriendo la Lisboa secreta
Publicación digital del” periódico “Ágora”
Jornadas de orientación profesional.
Blog de lectura de “Giner de los Ríos”
Cuadernos virtuales.
PROYECTOS INSTITUCIONALES
PROFESORES RESPONSABLES
Comenius
Manón Funes ,Julia Fernández
Comisión ambiental
Susa Mompó .Belén Martín
Museo Pedagógico
Ángel Chica ,Belén Martín ,Rafael Solla
Salud
Alicia Fonteboa ,Cristina Ramírez
Desde su fundación el Instituto “Giner de los Ríos” como institución ha estado abierto a colaborar en
actividades con otras instituciones, con la finalidad de tener mayor proyección hacia el exterior y
contribuir en la difusión de la lengua y cultura española. Entre las entidades con las que se mantiene
una colaboración podríamos enumerar:
El Instituto Cervantes (aprovechando actividades que están en su programación cultural).
Cámara de Oeiras (participando en actividades relacionadas con la salud y el medio ambiente).
Ministerio de Educación Portugués (participación en torneos deportivos y en algunas iniciativas con
algunas universidades).
Beneficencia Española.
Junta de Freguesia do Dafundo.
Bomberos Voluntarios.
Gulbenkian.
Cámara de Comercio.
Centro Gallego.
Casa de España.
Asociación de ex alumnos.
Embajadas Extranjeras.
Universidades españolas.
6-6 ACTIVIDADES DE ENFERMERÍA
En el Proyecto Educativo de nuestro centro, en el apartado de las señas de identidad, se señala la
importancia del servicio de enfermería para trabajar juntamente con el profesorado en actividades que
refuercen y potencien la Educación para la Salud, la Educación para el consumo y el respeto y cuidado del
Medio Ambiente, con la finalidad de que los alumnos sean capaces de valorar críticamente los hábitos
sociales relacionados con los ítems anteriores.
Durante este curso el programa que se va a realizar desde ese servicio va a estar dirigido por
Cristina Ramírez, enfermera del centro y por la profesora Alicia Fonteboa y las actividades que pretenden
llevar a cabo son las siguientes:
Difusión del programa de higiene y salud a toda la comunidad educativa a través de dípticos.
Realización del blog interactivo “Programa de Salud IEL” para fomentar la expresión y difusión de ideas y
actividades.
“Patrulla Verde”, encargada del control de la limpieza de aulas, pasillos y patios. Discriminación de
desechos a través de los desayunos del recreo, estableciendo diversos tipos de contenedores.
Actividades formativas a través de charlas, talleres y acciones puntuales dirigidas a padres y alumnado,
que traten temas de nutrición, salud, deporte, higiene y contaminación acústica
Para su exposición contaremos con la colaboración de padres/madres, enfermera y profesores.
6-7 ACTIVIDADES DE ASA
Las actividades de ASA estarán de acuerdo con los estatutos de esa misma asociación y que
tienen como objetivo promover la participación de todos los alumnos y ayudar en la organización de las
actividades que se desarrollen en el centro.
7- VIAJE DE FIN DE CURSO.
El objetivo que se pretende conseguir con la realización de estos viajes es que nuestros alumnos
los valoren como fuente de conocimientos nuevos o como refuerzo de los ya adquiridos. También se
busca proporcionarles acceso a culturas y formas de vida diferentes de las suyas, para que conozcan,
valoren y respeten los valores básicos de la cultura y la historia, así como el patrimonio artístico y cultural.
Para que estos viajes puedan efectuarse, tienen que cumplir las siguientes normas que fueron
aprobadas en la reunión de la Comisión Pedagógica de junio de 2009:
a) Los Viajes de Fin de Curso se realizarán en 6º de E. Primaria y en 4º de la E.S.O. siempre que haya
una participación de, al menos, el 50% de los alumnos y el profesorado necesario para su realización.
b) La organización del viaje recaerá en el Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares o Coordinador de E. Primaria y los profesores acompañantes.
c) El compromiso de alumnos y profesores respecto a su participación debe quedar firme a finales de
noviembre. En caso contrario se suspenderá.
8.-BIBLIOTECA
Existen tres espacios que están adaptados a las distintas etapas educativas que conviven en nuestro
centro, la biblioteca general “Ángel Campos” y otras dos, una para infantil y otra para primaria.
La biblioteca es un recurso más de los que ofrece el centro para ayudar y enriquecer el aprendizaje.
Pueden utilizarla todos los integrantes de la Comunidad Educativa del Instituto Español “Giner de los Ríos”
Los materiales que contiene cada una de las bibliotecas es diversificado atendiendo a los intereses según
las edades. En la Biblioteca de Infantil y Primaria nos encontramos ya con gran diversidad de libros y a la
vez con CD y DVD´s, pero sigue existiendo la necesidad de aumentar el material bibliográfico e instalar
dos o más ordenadores en la de Primaria, y una pantalla de plasma
En la Biblioteca General “Ángel Campos” debido a las características de sus amplios fondos, algunos de
gran valor histórico (siglo XIX e incluso XVIII), se han llevado a cabo algunas reformas en relación a la
distribución de nuevas estanterías y espacios: zona multimedia, revistas y periódicos, zona de trabajo en
equipo y zona de trabajo individual.
No existe en la biblioteca general una zona de material audio y video pero cuando se pretende realizar
alguna actividad con ese material se utiliza el salón de actos para alumnos de secundaria y bachillerato.
Durante el pasado curso 2010-11, con el objetivo de dinamizar la Biblioteca General y su utilización
didáctica, profesores de los departamentos de Filosofía, Ética, Matemática, Lengua y Literatura, Historia
del mundo Clásico, Biología, Física, Química, Tecnología, Informática ,Pedagogía ,Psicología, Portugués
(Lengua e Historia)Geografía, Historia y Arte, colaboraron en la selección y expurgo del material existente
Para este curso 2011-2012 se pretende dar continuidad al trabajo realizado:
Catalogando los fondos seleccionados, con la colaboración de los Jefes y profesorado de cada
Departamento para que bajo sus directrices se realice una selección, expurgo y catalogación del
material bibliográfico.
Dando destino al material expurgado: por donación a una institución o bien se hablará con la
comisión ambiental.
Modificando el sistema de préstamo con la utilización de un carné de usuario
En la- biblioteca de primaria y con la colaboración de su coordinadora (Marisa Acevedo).se reorganizará
el espacio, con una nueva distribución y selección de materiales (expurgo)
Se empezará poco a poco con la catalogación, del programa ABIES, manteniendo en simultáneo la
catalogación anterior para que no interfiera en la labor de préstamo.
En la- biblioteca de infantil y con la colaboración de su coordinadora (Juana Verde) para dinamizar el uso
de ese espacio y realizar la labor de préstamo.se comenzará por su reorganización y limpieza Se
continuará la catalogación con el ABIES, del nuevo material adquirido.
Durante los últimos años el gran reto ha sido la dinamización de los 3 espacios considerados como Bibliotecas- siendo el objetivo fundamental promover la lectura, el interés y la participación en actividades
culturales, algunas de ellas propuestas por las personas responsables de estos espacios y otras
colaborando con los diferentes ciclos y departamentos.
Durante los cursos anteriores todas las actividades de Infantil, Primaria y Secundaria realizadas en las
distintas Bibliotecas y puntualmente a veces en el Salón de Actos, se han colgado en la web del Centro.
Durante este curso se seguirá con esa labor,pero paralelamente se presentará una información trimestral
más completa sobre lo que está llevando a cabo en las tres Bibliotecas del centro
LA BIBLIOTECA Y SU RELACIÓN CON EL EXTERIOR
Existen algunos proyectos con las bibliotecas de la red de Oeiras, tanto a nivel de Infantil como de
Primaria creando un soporte que permita una Red de cooperación entre las bibliotecas públicas y las
bibliotecas escolares de dicho Ayuntamiento, teniendo acceso entre ellas a catálogos digitales y otros
sistemas de divulgación on-line. Así como realizando actividades en colaboración con la. Biblioteca de
Algés donde participan los alumnos de Infantil y Primaria y que debería de sumarse durante este curso
Secundaria,
La Biblioteca General posee algunos fondos muy interesantes y teniendo en cuenta la donación
procedente también de la antigua Biblioteca del centro de la UNED en Lisboa, durante este curso sería
interesante presentar un proyecto para que dichos fondos estuviesen disponibles para toda la comunidad
educativa, como consulta y complemento informativo en diversas áreas: historia, filosofía, derecho,
pedagogía etc.
HORARIOS DE FUNCIONAMIENTO
Biblioteca general ,responsable: Mª Luisa Paz
Los alumnos podrán solicitar préstamos y utilizar la biblioteca en sus horarios de recreo (mañana y
comida), pero en otras horas sólo podrá usar la biblioteca con previa autorización del director, jefe de
estudios o tutor.
Biblioteca infantil ,responsable: Juana verde
– el horario se determina según la disponibilidad de los profesores, pues los alumnos sólo de este modo
podrán tener acceso a la biblioteca.
Biblioteca de primaria , responsable: Mª Luísa Acevedo
El horario para préstamos será el miércoles de 13H30 a 14H15. La utilización por parte del profesorado
con grupos de alumnos se hará conforme a las reservas que realicen en las plantillas al efecto.
ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CURSO 2011-2012
DÍA MUNDIAL DE LAS BIBLIOTECAS-24 DE OCTUBREEL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN-6 DE DICIEMBRE
DÍA DE LA PAZ -30 DE ENERO
DÍA DE LA MUJER -8 DE MARZODÍA DEL LIBRO - 23 DE ABRIL-
ANEXO I
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
CURSO 2009-2010
DEPARTAMENTO
DE_____________________________________________________________________
MES
CURSOS Y GRUPOS
ACTIVIDAD
PRESUPUESTO
ANEXO II
SOLICITUD DE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD: ___________________________________________________________________
CICLO, DEPARTAMENTO Y PROFESOR/A QUE LA SOLICITA:
_____________________________________________________________________________
FECHA PROPUESTA: ____________________________________________________
HORA DE SALIDA:
HORA DE REGRESO:
LOCALIDAD: _______________________________________________________________________
LUGAR: ___________________________________________________________________________
Nº DE ALUMNOS _________ Nº DE PROFESORES __________ CURSOS Y GRUPOS:
Nº DE AUTOBUSES:
PRESUPUESTO ________________________________________
ESPECIFICAR A QUIEN TIENE QUE IR DIRIGIDO EL CHEQUE
Lisboa, _________ de ____________________ de 20 _____
Fdo.:__________________________________
ANEXO III
EVALUACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD: ________________________________________________
FECHA: _______________________________
ETAPA: _______________________________
PARTICIPANTES: _______________________
Muy
poco
Poco
Suficient
e
Bastant
e
Mucho
Ha sido de interés para los alumnos
Ha estado adaptada a la edad de los participantes
Favorece y motiva el trabajo posterior en el aula
Ha permitido la participación activa y directa del
alumnado
El trato dispensado por los responsables ha sido correcto
Valoración de la organización
Valoración del transporte
Valoración global de la actividad
INCIDENCIAS:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
PROPUESTAS DE MEJORA:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
SOLICITUD DE CHEQUE PARA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O COMPLEMENTARIA (SECUNDARIA)
ACTIVIDAD: ___________________________________________________________________
DEPARTAMENTO Y PROFESOR/A QUE LA SOLICITA: __________________________________
FECHA ____________________________________________________
HORA DE SALIDA: DEL CENTRO___________________________________________
PRECIO POR ALUMNO____________________ CURSO_______________________________
Nº DE ALUMNOS _________ TOTAL__________
ESPECIFICAR A QUIEN TIENE QUE IR DIRIGIDO EL CHEQUE_O TRANSFERENCIA BANCARIA
___________________________________________________________________
Lisboa, _________ de ____________________ de 20 _____
Fdo.: Isabel Rubia Casado__________________________________
SOLICITUD DE CHEQUE PARA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR O COMPLEMENTARIA (SECUNDARIA)
ACTIVIDAD: ___________________________________________________________________
DEPARTAMENTO Y PROFESOR/A QUE LA SOLICITA: __________________________________
FECHA ____________________________________________________
HORA DE SALIDA: DEL CENTRO___________________________________________
PRECIO POR ALUMNO____________________ CURSO_______________________________
Nº DE ALUMNOS _________ TOTAL__________
ESPECIFICAR A QUIEN TIENE QUE IR DIRIGIDO EL CHEQUE_O TRANSFERENCIA BANCARIA
___________________________________________________________________
Lisboa, _________ de ____________________ de 20 _____
Fdo.: Isabel Rubia Casado __________________________________