What is Mediation - New York Peace Institute

pautas y procedimientos para la
mediación
en educación especial
Permítanos interceder.
Introducción
La legislación federal y estatal exige que todas las escuelas le informen a los padres sobre su derecho a
la mediación, como complemento, o como alternativa, a una audiencia imparcial para la resolución de
disputas sobre Educación Especial. El Departamento de Educación del estado de Nueva York tiene un
contrato con la Asociación para la Resolución de Disputas del estado de Nueva York (New York State
Dispute Resolution Association o NYSDRA) para brindar mediaciones en Educación Especial a través de
una red de Centros Comunitarios de Mediación. Todos los condados de Nueva York cuentan con un
Centro Comunitario de Mediación conforme a lo dispuesto por la legislación judicial. Este manual ofrece
pautas para la implementación de mediación en Educación Especial en la ciudad de Nueva York. Este
fue desarrollado por el New York Peace Institute en colaboración con el Grupo de Trabajo de Mediación
en Educación Especial de la ciudad de Nueva York, constituido por representantes de los
Departamentos de Educación de la ciudad de Nueva York y del estado de Nueva York, los Centros
comunitarios para la resolución de disputas de la ciudad de New York y, diversos Centros para padres
de la ciudad de Nueva York financiados por fondos federales.
El New York Peace Institute desea agradecer a las diversas organizaciones que colaboraron en la
creación de este manual. Sin su dedicación, experiencia y sabiduría, este proyecto nunca se hubiera
podido terminar. Agradecemos especialmente a los representantes de:
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Los Defensores de los Niños de Nueva York
Servicios de Mediación de la Comunidad
Centro de NY para el Desarrollo Interpersonal
Instituto para la Mediación y Resolución de Conflictos
Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York
Abogados de Nueva York para el Interés Público
Departamento de Educación del estado de Nueva York
Parent to Parent
Recursos para los Niños con Necesidades Especiales
Sinergia
United We Stand de New York
Acerca del New York Peace Institute
El New York Peace Institute está comprometido con la promoción de la paz en nuestras comunidades.
Ya sea que se trate de un conflicto entre dos personas, docenas de personas o diversos grupos,
nosotros podemos ayudar. Además de mediar en Educación Especial, mediamos en una gran variedad
de áreas incluyendo intervención temprana, adultos con discapacidades, disputas escolares generales,
custodia/régimen de visitas, divorcio, conflictos entre padres y adolescentes, problemas entre inquilinos y
arrendadores, disputas entre vecinos, problemas financieros y cuestiones criminales menores. También
ofrecemos capacitación y acreditación de mediadores y asesoramiento y capacitación personalizada
para organizaciones y comunidades. Contamos con más de 30 años de experiencia y somos uno de los
centros comunitarios más grandes para la resolución de disputas en Estados Unidos y tenemos
reconocimiento a nivel nacional como líderes en el área de resolución de conflictos.
Comuníquese con nosotros.
Si necesita que intercedamos en una controversia, comuníquese con nosotros hoy mismo. Para obtener
más información o hablar con un miembro de nuestro equipo, visite www.nypeace.org o llame al
718.834.6671 o al 212.577.1740
Copyright © 2011 by New York Peace Institute
1
ÍNDICE
Qué es una mediación ----------------------------------------------------------------- Página 3
Requisitos legales ---------------------------------------------------------------------- Página 4
Disputas ----------------------------------------------------------------------------------- Página 5
Solicitud de mediación ---------------------------------------------------------------- Página 6
Participación voluntaria -------------------------------------------------------------- Página 7
Programación de la mediación ----------------------------------------------------- Página 8
Preparación para la mediación ---------------------------------------------------- Página 9
La sesión de mediación -------------------------------------------------------------- Página 11
Implementación de los acuerdos de mediación ----------------------------- Página 12
ANEXOS, MATERIALES DE REFERENCIA Y FORMULARIOS
Normativas para mediaciones conforme a la ley IDEA --------------------- Página 14
Centros Comunitarios de Mediación ---------------------------------------------- Página 17
Preguntas frecuentes
acerca de la Mediación en Educación Especial ------------------------------ Página 18
Consejos de comunicación para padres --------------------------------------- Página 21
Centros para Padres que
participaron en la creación de este manual ---------------------------------- Página 23
Solicitud para una Mediación en Educación Especial --------------------- Página 24
Modelo de Carta de la Escuela a los Padres ----------------------------------- Página 25
Formulario de autorización de mediación -------------------------------------- Página 26
Modelo de Acuerdo de Mediación en Educación Especial---------------- Página 27
2
¿Qué es una mediación?
Una mediación es una forma de resolver desacuerdos entre padres y
escuelas sobre asuntos de Educación Especial. Es una reunión dirigida
por un mediador independiente y autorizado que no toma partido ni
decisiones, sino que ayuda y facilita a las partes a encontrar sus propias
soluciones.
En general, el proceso de mediación brinda la oportunidad de mejorar
de manera inmediata la comunicación entre la escuela y la familia.
Ofrece la oportunidad de discutir todas las cuestiones y de elaborar un
plan con el cual todos se sientan cómodos.
Opción alternativa a audiencias imparciales y sesiones de resolución
Se puede solicitar una mediación en forma simultánea a una audiencia y la mediación tendrá lugar antes
de la audiencia. Una mediación es un proceso distinto a los procesos de audiencia imparcial y sesión de
resolución.
Audiencia imparcial
En las audiencias imparciales, el funcionario que preside la audiencia toma una decisión con base en la
evidencia presentada por ambas partes. Se guardan registros de los testimonios y la decisión puede ser
apelada. En la Mediación en Educación Especial, las partes proponen sus propias soluciones.
Sesión de resolución
Antes de una audiencia imparcial, el Departamento de Educación debe intentar resolver la disputa con el
padre/madre en una sesión de resolución que se lleva a cabo en un plazo de 15 días después de la
solicitud de audiencia. A diferencia de la Mediación en Educación Especial, las sesiones de resolución
no son confidenciales y en éstas no participa un mediador neutral. Si los problemas son solucionados, el
padre/madre y el representante del Departamento de Educación (DOE, por sus siglas en inglés) firman
un acuerdo vinculante (obligatorio) por escrito. Si no se llega a un acuerdo, se programará la audiencia
imparcial. Los padres también pueden solicitar una mediación en lugar de una sesión de
resolución.
3
Requisitos legales
En Nueva York, la mediación es un servicio GRATUITO para padres y escuelas brindado por una red de
Centros Comunitarios de Resolución de Disputas (vea el anexo "Normativas de IDEA – Garantías
Procesales: Mediación" en la página 14). Las normativas especifican las siguientes disposiciones con
respecto a las mediaciones en Educación Especial:
Información de los padres
Las escuelas deben informar a los padres sobre su derecho a la mediación
cuando se les informe sobre las audiencias imparciales.
Solicitud de mediación
La mediación puede ser solicitada por los padres y por las escuelas.
Derecho a una audiencia imparcial
La mediación no niega ni retrasa el derecho de los padres a una audiencia
imparcial.
La participación es voluntaria
La mediación es voluntaria para ambas partes, los padres y escuela.
Los acuerdos son obligatorios
Los acuerdos de mediación son vinculantes para las partes y se puede exigir
legalmente su cumplimiento ante el respectivo tribunal estatal o federal.
Las discusiones son confidenciales
Las discusiones que tienen lugar en una mediación son confidenciales y no
pueden ser usadas como un testimonio o como evidencia en audiencias
posteriores de debido proceso.
Los mediadores deben estar calificados
Los mediadores deben tener la acreditación del Centro de Mediación y deben
estar capacitados en legislación y procedimientos de Educación Especial.
4
Disputas
Asuntos que pueden ser objeto de una mediación
La mayoría de los asuntos pueden ser abordados en una mediación incluyendo desacuerdos con
respecto a:

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













Elegibilidad
Clasificación
Tipo de programa
Servicios
Recuperación de servicios no
prestados
Transporte
Planes de conducta y disciplina
Objetivos del IEP
Transición
Evaluaciones
Adaptaciones de las pruebas
Modificación de criterios de
promoción
Comunicación
Autorización de servicios relacionados
Servicios relacionados al idioma
Seguridad
Asuntos que NO pueden ser objeto de una mediación
La mediación no es disponible para los siguientes asuntos:



La solicitud de asignación de una escuela privada no aprobada;
Una escuela no puede solicitar una mediación (o una audiencia
imparcial) para la resolución de controversias relacionadas con la
asignación inicial (aunque los padres pueden hacerlo); o sobre
el rembolso de los honorarios de abogado.
5
Solicitud de mediación
Una solicitud de mediación es una invitación a resolver un problema de
manera amigable y colaborativa.
Tanto los padres como las escuelas tienen derecho a solicitar la mediación y la participación es
voluntaria para cada una de las partes. Las solicitudes de mediación deben hacerse por escrito. El
Centro de Mediación generalmente se comunica con el padre/madre, el defensor y con el
representante correspondiente del Departamento de Educación (un supervisor de la filial de
Children's First Network, del Comité de Educación Especial, de la oficina del Distrito 75 o de la
escuela) para fijar una fecha para la mediación.
Solicitudes de los padres
Cuando un padre/madre desea solicitar una mediación, debe completar un formulario de solicitud de
mediación (vea el formulario adjunto "Solicitud para una Mediación en Educación Especial" en la
página 24) o escribir una carta con la información. Las solicitudes deben presentarse al Centro de
Mediación local (vea la lista de "Centros Comunitarios de Mediación" en la página 17) y al director
de la escuela. Los defensores/abogados pueden presentar una solicitud para mediación en nombre
del padre/madre. El Centro Comunitario de Mediación remitirá la solicitud al representante
correspondiente del Departamento de Educación (supervisor de la filial de Children´s First Network,
del Distrito 75 o del Comité de Educación Especial).
Solicitudes de la escuela
Cuando una escuela desea iniciar un proceso de mediación, primero le debe informar al
padre/madre y proporcionarle todas las garantías procesales (vea el anexo "Modelo de Carta de la
Escuela a los Padres" en la página 25). La escuela tiene la responsabilidad de obtener el permiso
del padre/madre para divulgar información confidencial al Centro de Mediación. Una vez que el
padre/madre acepta divulgar la información, se entregará una copia de la solicitud de mediación al
padre/madre, al Centro de Mediación y al representante correspondiente del Departamento de
Educación.
Audiencias imparciales/Sesiones de resolución
La mediación puede solicitarse simultáneamente con una audiencia imparcial y la mediación puede
solicitarse en lugar de una sesión de resolución. Si se solicita una mediación al mismo tiempo
que una audiencia imparcial, la mediación será programada para una fecha anterior a la audiencia
imparcial. La audiencia puede ser aplazada para esperar el resultado de la mediación. Si los
asuntos son resueltos en la mediación, una de las partes de la mediación retirará la solicitud de
audiencia.
6
Participación voluntaria
en la mediación
La legislación exige que la mediación sea un proceso voluntario para los padres y para las escuelas.
Aunque generalmente todas las partes aceptan participar en la mediación, hay ocasiones en que los
padres o la escuela pueden denegarse a participar.
Denegación de los padres a la mediación
A veces los padres se niegan a entrar en un proceso de mediación porque la comunicación con la
escuela se ha roto y sienten una desconfianza general hacia la escuela y/o el Departamento de
Educación, o simplemente no tienen pleno conocimiento del proceso de resolución de disputas.
Además, los padres podrían no tener en cuenta que pueden tener ambas: la mediación y la
audiencia imparcial. Cuando los padres se niegan a participar en una mediación solicitada por la
escuela, ésta puede sugerirle a los padres que contacten al Centro de Mediación para que les
explique los beneficios del proceso de mediación y hacerlos reconsiderar su decisión. Este proceso
voluntario recibe el nombre de "Sesión con un tercero neutral". Las escuelas pueden estimar
conveniente entregar a los padres una hoja informativa sobre las mediaciones (vea el anexo
"Preguntas frecuentes acerca de la Mediación en Educación Especial" en la página 18). Si el
padre/madre rechaza la mediación, el Centro de Mediación notificará al representante
correspondiente del Departamento de Educación.
El Departamento de Educación no podrá negar o aplazar el derecho del padre/madre a la
audiencia de debido proceso si el padre/madre decide no participar en la mediación o en la
sesión con un tercero neutral.
Negación de la escuela a la mediación
El director de la escuela podría rechazar la mediación porque ya se ha reunido en diversas
ocasiones con el padre/madre y considera que un mediador neutral no hará ninguna diferencia.. El
representante correspondiente del Departamento de Educación tiene la responsabilidad de discutir
la mediación con la escuela y también podría remitir al director de la escuela al Centro de Mediación
para una sesión con un tercero neutral. Si el director de la escuela rechaza la mediación, el Centro
de Mediación notificará al padre/madre y al representante correspondiente del Departamento de
Educación.
7
Programación de la mediación
Plazo
El Centro de Mediación hará todo lo posible para programar la sesión de mediación a los 15 y a mas
tardar a los 30 días a partir de la fecha de recepción de la solicitud. Las mediaciones generalmente
duran aproximadamente entre 2 y 3 horas y podría necesitarse una sesión adicional.
Lugar
La mediación se realizará en un lugar conveniente para todas las partes, el cual puede ser la
escuela, el Centro de Mediación o la oficina administrativa del Departamento de Educación.
Notificación
Una vez que se programe la mediación, el Centro de Mediación enviará un aviso recordatorio al
padre/madre y al representante correspondiente del Departamento de Educación.
Intérpretes
Si se necesita interpretación, el servicio será prestado por la Unidad de Traducción e Interpretación
del Departamento de Educación o el Centro de Mediación podría utilizar intérpretes judiciales.
Participantes
Como mínimo en la mediación están presentes el padre y/o la madre y el representante del
Departamento de Educación y a menudo también participa un miembro del personal de la escuela.
La cantidad de personas debe ser restringida y equilibrada para que ninguna de las partes se sienta
abrumada. Podrían también participar, entre otros:
Alumno
Proveedores de servicios externos
Director de la escuela
Asistente social de la escuela
Asesor educativo
Defensor/Abogado
Proveedores de servicios en la escuela
Subdirector de la escuela
Psicólogo de la escuela
Maestro
Mediadores
Los mediadores son nombrados por el Centro de Mediación. Tienen conocimiento sobre leyes de
educación y en procedimientos de Educación Especial. Los mediadores de Educación Especial no
pueden ser empleados del Departamento de Educación. Son profesionales de diversos oficios que
cuentan con una extensa capacitación en resolución de conflictos y vasta experiencia en
mediaciones.
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Preparación para la mediación
Para que una mediación tenga éxito, tanto el padre/madre como el Departamento de Educación deben
estar representados por alguien con autoridad para tomar decisiones en la mediación y cada parte
debe prepararse, con antelación, para que se puedan tomar decisiones.
Representante del Departamento de Educación
En la ciudad de Nueva York, cada supervisor de la filial de Children´s First Network, del Comité de
Educación Especial o del Distrito 75 nombra un representante para la mediación de acuerdo a la
ubicación de la escuela y al (a los) asunto(s) de la disputa. Para prepararse para la mediación el
supervisor:






Se comunica con la escuela para discutir los asuntos de la disputa;
Obtiene el consentimiento de la escuela para participar en la mediación;
Determina con la escuela los miembros del personal que deben acudir a la sesión de mediación
y se asegura que haya alguien disponible con la autoridad necesaria para tomar
decisiones sobre los asuntos de la disputa y para celebrar un acuerdo en nombre de la
escuela;
Debe pensar con el colegio en posibles soluciones; y
Revisa el expediente del alumno antes de la sesión de mediación.
El representante del Departamento de Educación también podría comunicarse con el
padre/madre antes de la sesión de mediación.
Personal de la escuela
Antes de la mediación, el personal designado por la escuela debe discutir los asuntos con el
representante correspondiente del Departamento de Educación y debe llevar el expediente
completo del alumno a la sesión de mediación.
Padres y tutores
Los padres y tutores podrían estimar conveniente revisar la hoja de recomendaciones para la
comunicación (vea el anexo "Consejos de comunicación para padres" en la página 21). Para
prepararse para la mediación, los padres y tutores pueden:





Tener pleno conocimiento de sus derechos legales y opciones;
Traer todos los documentos e informes relevantes a la sesión de mediación (incluyendo
los objetivos del IEP actual y de los anteriores);
Escribir una lista de los asuntos específicos que les preocupa y sus posibles soluciones;
Coordinar con las personas de apoyo o proveedores de servicios que desean que estén
presentes en la sesión de mediación o asegurar que estén disponibles por teléfono; e
Informar al Centro de Mediación sobre cualquier miembro del personal de la escuela que
crean que debe estar presente en la sesión de mediación (teniendo en cuenta, sin
embargo,
que
la
participación
es
voluntaria).
9
Preparación para la mediación
Defensores o Abogados
Generalmente a los padres les resulta útil recibir asesoría o ayuda de un defensor o abogado antes
de la mediación para obtener información sobre los derechos del alumno. El defensor/abogado
debería ser alguien dispuesto a ayudar en una discusión colaborativa y estar abierto al proceso de
mediación. En general, a los padres les resulta útil recibir asesoría o ayuda de un defensor/abogado
que esté dispuesto a ayudar en una discusión participativa y esté abierto al proceso de mediación
(Vea la sección "Centros para Padres que participaron en la creación de este manual" en la página
23). Para prepararse para la mediación, los defensores y abogados pueden:

Reunirse y hablar con la familia para comprender plenamente su punto de vista e intereses
antes de la mediación;

Revisar todos los documentos que los padres pudieran tener, incluyendo los objetivos del
IEP, las evaluaciones y la comunicación documentada entre la familia y la escuela;

Ayudar a los padres a recolectar información o evaluaciones que pudieran ayudarles a
obtener los servicios que están buscando;

Informar a los padres sobre la legislación;

Discutir la comunicación entre el defensor y la familia durante la mediación. Esto debe
incluir una discusión sobre quien puede y quien debe hablar en la mediación y una
discusión sobre qué hacer si los padres se sienten incómodos en la mediación y/o si
necesitan hablar con el defensor en privado.
10
La sesión de mediación
El ambiente en una mediación es acogedor; estimula a los participantes a ser creativos, flexibles,
innovadores y fundamentalmente a escuchar al otro respetuosamente. Si bien es un proceso informal,
proporciona una estructura para la comunicación y la colaboración lo que no muchos padres ni
personal de la escuela han experimentado.
Para guiar el proceso, el mediador:










Define la mediación, la función de cada persona y la neutralidad del mediador;
Explica la confidencialidad y distribuye los formularios de consentimiento (vea el anexo
"Formulario de autorización de mediación" en la página 26) para su firma antes de
comenzar las conversaciones.
Escucha las inquietudes de todos los participantes;
Centra la atención en las fortalezas y las debilidades del alumno;
Aclara los asuntos en disputa;
Elabora una agenda y facilita la discusión sobre la agenda;
Reconoce las emociones y sentimientos de los participantes;
Intenta ayudar a todos para generar soluciones creativas y realizables;
Se reúne con cada parte en privado, de ser necesario;
Ayuda a desarrollar un acuerdo y a trascribirlo en un documento escrito que todos firman.
Acuerdos escritos
Si se llega a una resolución parcial o total, el mediador redacta el acuerdo (Vea la sección "Modelo de
Acuerdo de Mediación en Educación Especial" en la página 27). Todas las partes firman el acuerdo y
se reparten copias. El acuerdo es, en esencia, un plan de acción que describe:






La resolución a la que se llegó en cada asunto;
Los asuntos que todavía no se han resuelto;
Los plazos para la implementación, si corresponde;
Las personas responsables de la implementación de cada acción;
La identificación de los individuos que no estuvieron en la mediación pero que necesitan
una copia del acuerdo; y
Una fecha para hacer el seguimiento, de ser necesario.
Acuerdos provisionales
Las partes a menudo acuerdan reunirse nuevamente en una mediación de seguimiento para revisar el
progreso del alumno. La fecha de la mediación de seguimiento se indica en el acuerdo.
Sin acuerdo
Si no se llega a un acuerdo en la mediación, las partes pueden proseguir con la audiencia imparcial.
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Implementación de los acuerdos de
mediación
Los acuerdos de mediación son obligatorios, por lo tanto, todas las partes deben asegurar que
las cláusulas del acuerdo sean debidamente implementadas.
Reunión de IEP
Las partes que firman el acuerdo están obligadas por ley a cumplirlo, por lo que poco tiempo después
de la mediación se debe llevar a cabo una reunión de IEP para actualizar los objetivos IEP del alumno
y ajustarlos a las cláusulas del acuerdo de mediación. La fecha de la reunión de IEP es establecida
generalmente en la sesión de mediación.
Implementación del acuerdo
El representante correspondiente del Departamento de Educación tiene la responsabilidad de hacer el
seguimiento en la escuela para asegurar que se implementen las cláusulas del acuerdo de la forma
estipulada en el mismo y a ayudar con cualquier dificultad. El representante del Departamento de
Educación también debe consultar a otras oficinas administrativas para hacer el seguimiento de las
cláusulas del acuerdo, si aplica, incluyendo pero sin limitarse a:



Autorizaciones de servicios relacionados
Servicios compensatorios
Ofertas de sitios de asignaciones a escuelas
Si el Departamento de Educación no implementa las cláusulas del acuerdo, es igual a que si los
términos de un IEP no fueran implementados. Si el Departamento de Educación infringe alguna de las
cláusulas de un acuerdo de mediación, puede comunicarse con la División de Cumplimiento del
Departamento de Educación del estado de Nueva York. La información de contacto es: NYS DOE
Regional Associates, Tel 718-722-4544, Fax 718-722-2032.
Seguimiento del Centro de Mediación
El Centro de Mediación enviará una encuesta de seguimiento a los 4 meses de la mediación para
determinar si todos siguen satisfechos con los asuntos resueltos. Si han surgido problemas con la
implementación, el padre/madre, el defensor o la escuela deben notificar al Centro de Mediación, en
cuyo caso las partes pueden regresar a la mediación.
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ANEXOS
MATERIALES DE REFERENCIA:
Normativas para mediaciones conforme a la ley IDEA ------------------- Página 14
Centros Comunitarios de Mediación ------------------------------------------- Página 17
Preguntas frecuentes acerca de la Mediación
en Educación Especial ------------------------------------------------------------ Página 18
Consejos de comunicación para padres -------------------------------------- Página 21
Centros para Padres que
participaron en la creación de este manual --------------------------------- Página 23
FORMULARIOS DE MEDIACIÓN:
Solicitud para una Mediación en Educación Especial---------------------- Página 24
Modelo de Carta de la Escuela a los Padres -------------------------------- Página 25
Formulario de autorización de mediación ------------------------------------ Página 26
Modelo de Acuerdo de Mediación en Educación Especial -------------- Página 27
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Normativas de IDEA
GARANTÍAS PROCESALES: MEDIACIÓN
(Vea también Garantías procesales: Reuniones de resolución y Audiencias de debido proceso y
Garantías procesales: Padres sustitutos, Aviso y Consentimiento de los padres y Procedimientos
estatales de reclamos, que pueden encontrarse en las normativas del estado de Nueva York, Parte 200,
Alumnos con discapacidades)
La re-autorización de la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (Individuals with
Disabilities Education Act o IDEA) fue promulgada el 3 de diciembre de 2004 por el Presidente
George W. Bush. Las disposiciones de la ley entraron en vigencia el 1 de julio de 2005, a excepción
de algunos artículos relacionados con la definición de "maestro altamente calificado" que entró en
vigencia cuando se promulgó la ley. Las normativas finales fueron publicadas el 14 de agosto de
2006. Este documento pertenece a una serie de documentos preparados por la Oficina de Educación
Especial y Servicios de Rehabilitación (Office of Special Education and Rehabilitative Services o
OSERS) del Departamento de Educación de Estados Unidos que cubre una variedad de temas de
sumo interés y recopila los requisitos reglamentarios relacionados con dichos temas para ayudar a los
constituyentes a preparar la implementación de las nuevas normativas.1 Este documento aborda
cambios importantes de las normativas prexistentes a los últimos requisitos reglamentarios
relacionados a la mediación.
Normativas de IDEA
1. Se exige que todos los organismos públicos permitan a las partes resolver disputas
sobre cualquier asunto mediante un proceso de mediación.
Cada organismo público debe asegurar que se establezcan e implementen procedimientos para
permitir a las partes involucradas en disputas sobre cualquier asunto en virtud de 34 CFR Parte
300, incluyendo asuntos que surjan antes de presentar una reclamación de debido proceso,
resolverlas mediante un proceso de mediación.
[34 CFR 300.506(a)] [20 U.S.C. 1415(e)(1)]
Los procedimientos deben garantizar que el proceso de mediación:
1
Esta serie incluye temas como: Alineación con la Ley Ningún Niño Dejado Atrás (No Child Left Behind o NCLB) ; Cambios en la
evaluación inicial y la revaluación; Niños inscriptos por sus padres en escuelas privadas; Disciplina; Desproporcionalidad y sobre
identificación; Servicios de intervención temprana; Maestros altamente calificados; Identificación de discapacidades específicas de
aprendizaje; Reuniones de equipo del Programa Educativo Individualizado (Individualized Education Program o IEP) y cambios al IEP;
Programa Educativo Individualizado (IEP); Financiamiento local; Monitoreo, Asistencia técnica y ejecución; Normas nacionales de
accesibilidad de materiales de instrucción (National Instructional Materials Accessibility Standard o NIMAS); Enmiendas a la Parte de
IDEA 2004; Opción Parte C: 3 años a edad prescolar; Garantías procesales: Sustitutos, Aviso y Consentimiento; Garantías procesales:
Mediación; Garantías procesales: Reuniones de resolución y Audiencias de debido proceso; Transición secundaria; Procedimientos
estatales de reclamación; Financiamiento estatal; Evaluaciones a nivel estatal y de distrito. Los documentos están disponibles en el sitio
web de IDEA en: http://IDEA.ed.gov.
14



sea voluntario para todas las partes que participan;
no sea usado para negar o retrasar el derecho de un padre/madre a una audiencia sobre el
reclamo de debido proceso del padre/madre, o a negar cualquier otro derecho concedido por
la Parte B de la Ley; y
sea dirigido por un mediador calificado e imparcial, capacitado en técnicas efectivas de
mediación.
[34 CFR 300.506(b)(1)] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(A)]
2. Se otorga a un organismo público la opción de conceder a aquellos padres y escuelas que
opten por no usar el proceso de mediación la oportunidad de reunirse con una parte
desinteresada.
Un organismo público podría establecer procedimientos para ofrecer a aquellos padres y escuelas
que opten por no usar el proceso de mediación, una oportunidad de reunirse, en un lugar y a un
horario conveniente para los padres, con una parte desinteresada contratada por una entidad
alternativa de resolución de disputas, o un centro de información y capacitación para padres o un
centro comunitario de recursos para padres del Estado según lo establecido en las secciones 671
y 672 de la ley IDEA y dicha parte desinteresada explicará a los padres los beneficios de la
mediación y recomendará su uso.
[34 CFR 300.506(b)(2)] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(B)]
3. Se establecen las responsabilidades del estado para la mediación.
El Estado debe mantener una lista de mediadores calificados que conozcan las leyes y normativas
relacionadas con las disposiciones de educación especial y servicios relacionados. La Agencia
Educativa del Estado (SEA) debe seleccionar los mediadores al azar, en forma rotativa y con
imparcialidad.
[34 CFR 300.506(b)(3)(i)-(ii)] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(C) y (D)]
El Estado debe sufragar los costos del proceso de mediación, incluyendo los costos de las
reuniones de padres con partes desinteresadas descritas en 34 CFR 300.506(b)(2).
[34 CFR 300.506(b)(4)] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(D)]
4. Se incluyen requisitos de fecha y lugar de la mediación.
Cada sesión del proceso de mediación debe programarse en forma oportuna y debe realizarse en
un lugar que sea conveniente para las partes de la disputa.
[34 CFR 300.506(b)(5)] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(E)]
5. Se exige un acuerdo escrito que un tribunal puede hacer cumplir si la disputa se resuelve
mediante el proceso de mediación.

Si las partes resuelven una disputa mediante el proceso de mediación, las partes deben cumplir un
acuerdo legalmente obligatorio que establece dicha resolución y que:

Establece que todas las discusiones que tengan lugar durante el proceso de mediación serán
confidenciales y no podrán ser usadas como evidencia en ninguna audiencia de debido proceso o
acción civil posterior; y

Es firmado por el padre/madre y un representante del organismo que tiene la facultad para
comprometer legalmente a dicho organismo.
15

[34 CFR 300.506(b)(6)] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(F)] Un acuerdo por escrito y firmado de mediación
conforme a lo establecido en 4 CFR 300.506(b) es válido en cualquier tribunal del Estado de jurisdicción
competente o en un tribunal de distrito de Estados Unidos. 1
[34 CFR 300.506(b)(7)] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(F)]
6.
Se exige la confidencialidad de las discusiones de la mediación.
Las discusiones que tienen lugar durante el proceso de mediación deben ser confidenciales y no
pueden ser usadas como evidencia en ninguna audiencia de debido proceso o en una acción civil
posterior o en un tribunal federal o estatal del estado que recibe la asistencia según lo establecido en
la Parte 300.
[34 CFR 300.506(b)(7)] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(G)]
7. Se establece la imparcialidad de los mediadores como requisito.
Un individuo que ejerce de mediador según lo establecido en la Parte 300 no puede ser empleado de
la SEA o de la agencia educativa local (LEA) involucrada en la educación o cuidado del niño y no
debe tener un interés personal o profesional que sea incompatible con la objetividad de la persona.
[34 CFR 300.506(c)(1)] [20 U.S.C. 1415(e)]
Una persona que, por lo demás, califica como mediador no se considera empleado de una LEA o
agencia estatal como se describe en 34 CFR 300.228 por el solo hecho de que la agencia le paga
para ejercer de mediador.
[34 CFR 300.506(c)(2)] [20 U.S.C. 1415(e)
1
Sin perjuicio de lo establecido en 34 CFR 300.506(b)(7) y 300.510(d)(2) donde se dispone el cumplimiento judicial de un acuerdo
escrito alcanzado como resultado de una mediación..., no hay ninguna estipulación en la Parte 300 que impida a la SEA usar otros
mecanismos para intentar lograr el cumplimiento de un acuerdo escrito alcanzado como resultado de una mediación o reunión de
resolución, siempre y cuando el uso de dichos mecanismos no sea obligatorio y no retrase o niegue a una de las partes el derecho de hacer
cumplir el acuerdo escrito en un tribunal del estado de jurisdicción competente o en un tribunal de distrito de Estados Unidos. [34 CFR
300.537] [20 U.S.C. 1415(e)(2)(F), 1415(f)(1)(B)]
16
CENTROS COMUNITARIOS DE MEDIACIÓN DE LA
CIUDAD DE NUEVA YORK
CONTACTOS DE MEDIACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
BRONX
IMCR Dispute Resolution
384 East 149th St., Suite 330
Bronx, NY 10455
Teléfono:
Fax:
Correo electrónico:
Contactos:
718-585-1190
718-585-1962
[email protected]
Titus Rich
Maria Hernandez
Teléfono:
Fax:
Correo electrónico:
Contactos:
718-834-6671 x 20
718-834-6681
[email protected]
Carol Himes
Michele Kirschbaum
Teléfono:
Fax:
Correo electrónico:
718-523-6868
718-523-8204
[email protected]
[email protected]
Michelle Leonard
Evelyn Amazan
BROOKLYN y MANHATTAN
New York Peace Institute
210 Joralemon St, Suite 618
Brooklyn, NY 11201
QUEENS
Community Mediation Services
89-64 163rd St
Jamaica, NY 11432
Contactos:
STATEN ISLAND
NY Center for Interpersonal
Development (NYCID)
130 Stuyvesant Place, 5th fl
Staten Island, NY 10301
Teléfono:
Fax:
Correo electrónico:
Contacto:
718-815-4557
718-876-6068
[email protected]
Katie Cole
17
PREGUNTAS FRECUENTES ACERCA DE
LA MEDIACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
?
(Preparado en colaboración con New York Lawyers for the Public Interest y United We Stand
de Nueva York)
¿Qué es una mediación?
La mediación es uno de los métodos usados para resolver conflictos o desacuerdos entre padres y el
Departamento de Educación sobre asuntos de Educación Especial. Implica la participación voluntaria
del Departamento de Educación, del padre/madre o tutor, y a veces, del alumno. Brinda a ambas
partes la oportunidad de manifestar sus inquietudes, discutir asuntos y formular acuerdos sobre el
programa educativo del alumno.
La mediación difiere de otros tipos de reuniones y negociaciones debido a la presencia de un tercero
neutral o "mediador". La función del mediador es ayudar a ambas partes a alcanzar un acuerdo sobre
el asunto en disputa. La diferencia entre la mediación y las audiencias imparciales es que en la
mediación nadie "ordena" a la otra parte hacer algo; solo se exige a las partes de una mediación
hagan lo que acordaron voluntariamente.
En general, el proceso de mediación brinda la oportunidad de mejorar inmediatamente la
comunicación entre la escuela y la familia. Ofrece a las partes la oportunidad de colaborar para
desarrollar un plan con el cual todos se sientan cómodos.
¿Cómo me preparo para la mediación?

Siempre es conveniente intentar obtener la ayuda de un defensor/abogado. El profesional
podrá brindarle información sobre sus derechos como padre/madre o tutor y los derechos
del alumno.

Para solicitar una mediación puede presentar una carta a la escuela de su hijo. También
debe entregar una copia de su solicitud al Centro Comunitario de Derivación de Disputas
de su municipio.

Debe identificar claramente los asuntos específicos que le preocupan y comprender cuáles
son sus derechos y los derechos del alumno.
18

Esté preparado para presentar sus inquietudes junto con lo que usted cree que podrían ser
posibles recomendaciones para resoluciones.

Asegúrese de ir preparado a tener mentalidad abierta, colaborar, ser creativo y estar
dispuesto a hacer concesiones.
¿Quién debería acompañarme a la mediación?
Es recomendable que un defensor le acompañe a la mediación si se trata de alguien que está
familiarizado con los reclamos, está dispuesto a ayudarle de una manera participativa y flexible y está
abierto a hacer concesiones. Si decide acudir a la mediación sin un defensor, debe asegurarse de
tener pleno conocimiento de los derechos legales y opciones relacionadas con su disputa.
¿Quién está presente en la mediación?
Las personas que están presentes en la mediación incluyen el padre/madre o tutor, el alumno (en
especial en caso de alumnos mayores), el defensor, el representante de la escuela, un representante
del CSE o ISC de distrito y el mediador. La persona que representa el distrito escolar (o ISC) debe
estar autorizado para tomar decisiones en nombre del Departamento de Educación.
El mediador es un voluntario y no es un empleado del Departamento de Educación. La función del
mediador es ayudar a las partes a alcanzar un acuerdo.
Los alumnos que participan en este proceso podrían sentir que finalmente son escuchados y podrían
estar mas dispuestos a comprometerse con el acuerdo como forma de demostrar su capacidad para
hacerse responsables de su propia educación.
¿Qué sucede durante la mediación?

El mediador comienza declarando su imparcialidad, explica la naturaleza confidencial de
las discusiones que ocurran en la mediación y describe brevemente lo que sucederá a
continuación.

Todas las partes se presentan.

Para comenzar, el mediador le pedirá al padre/madre o tutor que presente sus inquietudes
con respecto al alumno.

Todos tendrán la oportunidad de hablar y de tomar notas.

El proceso es muy informal y da una oportunidad de comunicación y colaboración que
muchos padres/tutores no han tenido antes.

El proceso ofrece al padre/tutor la oportunidad de compartir los aspectos positivos del
alumno y sus problemas educativos.

El ambiente debería ser acogedor y flexible, debería permitir a todos los participantes ser
creativos, flexibles, innovadores y fundamentalmente, a escucharse unos a los otros.
19

Los padres pueden solicitar que la mediación se realice en un lugar que no sea la escuela
ni la oficina del distrito escolar.

El objetivo es alcanzar un acuerdo con el cual todas las partes se sientan cómodas y luego
transcribirlo a un documento escrito que todas las partes firman.

Todos los presentes recibirán una copia del acuerdo final antes de irse de la mediación.
¿Qué sucede después de establecer el acuerdo?
Las partes del acuerdo están obligadas legalmente a cumplirlo y el Comité de Educación Especial o el
Equipo de Apoyo con sede en la escuela deben volver a reunirse para hacer los cambios necesarios
al IEP de modo que refleje el acuerdo alcanzado en la mediación.
¿Qué sucede si no podemos alcanzar un acuerdo?
Toda la información compartida en la mediación será destruida si fue anotada en papel y el
padre/madre o tutor continúa teniendo la opción de solicitar una audiencia imparcial.
Nadie, ni el padre/madre o tutor ni el Departamento de Educación, puede usar lo discutido en la
mediación como testimonio o evidencia en una audiencia.
¿Qué asuntos no debería llevar a mediación?
La mediación no está recomendada para todos los casos. No es adecuada cuando se intenta obtener
un rembolso o eventual pago de la matrícula de una escuela privada no aprobada o una orden que
obligue al Departamento de Educación a prestar servicios ya ordenados en el IEP del alumno. No
obstante, un padre/madre o tutor podría intentar conseguir a través de la mediación servicios
compensatorios para servicios no prestados de la forma especificada en el IEP del alumno.
* DEBIDO A LA NATURALEZA GENERAL DE LA INFORMACIÓN PRESENTADA, ESTA HOJA
INFORMATIVA NO DEBE SER CONSIDERADA COMO ASESORÍA LEGAL. LA INTENCIÓN DE
ESTA HOJA INFORMATIVA NO ES RECOMENDAR LA MEDIACIÓN PARA RESOLVER
CONTROVERSIAS EN UN CASO PARTICULAR. RECOMENDAMOS QUE HABLE CON UN
DEFENSOR O ABOGADO PARA OBTENER ASESORAMIENTO SOBRE SU CASO PARTICULAR.
20
CONSEJOS DE COMUNICACIÓN PARA
PADRES*
En primer lugar, debe comprender que su función como padre/madre es
única. Nadie conoce o quiere a su hijo del modo que usted lo hace. Usted es
el experto en su hijo. Y aunque quizás no tenga todas las respuestas, usted
quiere que su hijo tenga éxito en la escuela y en la vida. Su pasión, como padre,
puede ayudarle a comunicarse en forma brillante, y a veces puede dominarlo. Tenga
presente estos consejos.
Paso 1: Esté atento al nivel de su tensión emocional cuando trabaja con la escuela de su hijo y
MANTENGA LA CALMA.
Si espera tener problemas cuando se reúne con el personal de la escuela, su cuerpo y su mente se
alistarán para la batalla. ¿Cómo puede comunicarse satisfactoriamente si está a punto de estallar
debido a su angustia e indignación? No piense en eso. No permita que los problemas pasados (o
presentes) en la escuela, sus peores temores y otras ideas ocupen su mente. Concéntrese
positivamente en sus metas y en la idea de que la escuela desea lo mejor para su hijo.
Paso 2: Establezca prioridades y planifique
¿Qué es lo más importante que se necesita lograr para su hijo? Haga una lista de los asuntos,
preguntas y posibles soluciones. Califíquelas. Decida si hay algo en la lista que puede dejar pasar y
qué cosas son imprescindibles. Planifique qué es lo que está dispuesto a aceptar y a conceder a fin
de lograr su objetivo principal. Como padre, usted está en condiciones de presentar soluciones
alternativas que quizás no se les ocurran a las personas que trabajan dentro del sistema escolar.
Practique, si eso le sirve.
Paso 3: Escuche activamente para entender la perspectiva de la otra persona
Si no entiende lo que alguien dice, dígaselo. Sea directo:
“Perdón pero no entiendo. ¿Puede explicarme eso de otro modo o darme algunos
ejemplos?”
Siga preguntando y espere que le respondan hasta que entienda completamente. Resista la tentación
de poner palabras en la boca de otra persona.
Paso 4: Vuelva a decir o repita con otras palabras para asegurarse de que usted y los otros
entendieron bien
21
A menudo, el proceso de aclarar lo que uno entiende brinda la posibilidad de despejar confusiones o
corregir información errónea que puede ser esencial para encontrar una solución satisfactoria para su
hijo. Para aclarar:
“Parece que usted está diciendo…”
“Si lo entiendo correctamente, usted quiere decir que…”
Paso 5: Reconozca las necesidades, dificultades y la ayuda de otros.
Si alguna persona en la escuela ha sido especialmente servicial, reconozca su esfuerzo. Es más
probable que las personas escuchen sus solicitudes cuando usted muestra agradecimiento.
“Valoro la enorme responsabilidad y las exigencias que usted tiene…”
Haga saber a la otra persona que usted reconoce sus sentimientos y que está intentando ser
comprensivo con sus necesidades. La validación de los sentimientos es una parte importante de la
habilidad de escuchar eficazmente.
“Me imagino que esto le debe resultar tan frustrante como a mí.”
Paso 6: Presente opciones de manera positiva y participativa
En lugar de criticar a la escuela, intente abordar el problema de una forma más positiva. Por ejemplo,
si no está de acuerdo con la forma en que se disciplina a su hijo en clase, podría decir:
“Sé que mi hijo se distrae con facilidad. En casa le permito recreos frecuentes cuando hace la
tarea. Responde muy bien a los premios. ¿Cree que podríamos desarrollar un sistema similar
en su clase?”
Paso 7: Prosiga con un agradecimiento
Después de la reunión es conveniente escribir una nota de agradecimiento con un resumen de lo
logrado. Esto sirve para asegurar que todos entienden las decisiones tomadas de la misma forma.
De las palabras a la acción
En resumen, cuando habla con el personal y la administración de la
escuela de su hijo, usted tiene más probabilidades de éxito si:

Mantiene la calma.

Es claro con respecto a sus objetivos.

Escucha.

Hace preguntas.

Aclara.

Es gentil y agradecido de los pasos positivos.
22

Valida sentimientos

Coopera

Hace un seguimiento
*Este documento fue adaptado de “Steps to Success: Communicating with Your Child’s School” desarrollado por CADRE
(Consortium for Appropriate Dispute Resolution in Special Education) y NICHY (National Dissemination Center for Children with
Disabilities), mayo de 2004
CENTROS PARA PADRES
QUE PARTICIPARON EN LA CREACIÓN DE ESTE MANUAL
Advocates for Children
151 West 30th Street, 5th Floor
New York, NY 10001
212.947.9779
New York Lawyers for the Public Interest
151 West 30th Street, 11th Floor
New York, NY 10001
212.244.4664
Parent to Parent
75 Morton Street #4C24
New York, NY 10014
212.741.5545
Resources for Children with Special Needs
116 East 16th Street 5th Floor
New York, NY 10003
212.677.4650
United We Stand de New York
91 Harrison Avenue
Brooklyn, NY 11206-2901
718.302.4313
23
SOLICITUD PARA UNA MEDIACIÓN
EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Este formulario le ayudará a describir su desacuerdo con respecto a la educación de su hijo para poder solicitar una
mediación.
Padres: Entregar una copia de esta solicitud al director de la escuela de su hijo y una copia al Centro de Mediación local
(vea a continuación).
Escuelas: Obtener el consentimiento de los padres y entregar una copia al padre/madre, el representante del DOE y al
Centro de Mediación local.
Alumno: ____________________________________Fecha de nacimiento: ________ID:__________
Padre/madre/Tutor: _________________________________________________________________
Calle: ______________________________ Ciudad: _______________ Código postal: __________
Teléfono celular: _____________
Casa: _____________ Correo electrónico: ________________
Líder de la red o Rep. de CSE:
_________________________________
Escuela: _________________________ Contacto:
Clasificación: _______ Asignación:
____
Servicios:
__________________________________
Describa el problema (si es necesario, adjunte más páginas):
Describa la solución que usted propone (si es necesario, adjunte más páginas):
Firma de padre/madre/tutor:
_________Fecha:_________________________
Defensor/Abogado
__________________________________
Entregar una copia de esta solicitud al Centro Comunitario de Mediación de su localidad:
Bronx
IMCR Dispute Resolution
384 E. 149th St., Suite 330
Bronx, NY 10455
718-585-1190
[email protected]
Brooklyn and Manhattan
New York Peace Institute
210 Joralemon St., Suite 618
Brooklyn, NY 11201
718-834-6671 x 20
[email protected]
Queens
Community Mediation Services
89-64 163rd St.
Jamaica, NY 11432
718-523-6868
[email protected]
[email protected]
Staten Island
NY Center for Interpersonal Development (NYCID)
130 Stuyvesant Place, 5th Floor
Staten Island, NY 10301
718-815-4557
[email protected]
24
MODELO
CARTA DE LA ESCUELA A LOS PADRES
PARA SOLICITAR UNA MEDIACIÓN
Fecha
Estimado/a Padre/Madre:
Entiendo que existe un desacuerdo entre usted y la escuela con respecto al próximo paso en la
educación de su hijo. Desearía sugerirle que discutiéramos los asuntos en disputa en una
mediación, un proceso en el cual un mediador neutral ayuda a los padres y a los
representantes de la escuela a resolver sus diferencias.
La mediación es una reunión voluntaria y usted no está obligado a participar. Sin embargo,
espero que considere la posibilidad de la mediación porque es una buena oportunidad para
escucharnos unos a otros y comprender mejor las inquietudes de cada uno. El mediador no es
un empleado del Departamento de Educación y no tiene ningún interés personal en el
resultado. Todas las discusiones de la mediación serán confidenciales.
Enviaré la Solicitud de Mediación adjunta al (Centro de Mediación), que se comunicará con
usted para explicarle los pormenores del proceso. Mientras tanto si tiene preguntas puede
llamar directamente al (Centro de Mediación) al ______________________________, o como
siempre, puede llamarme a mi oficina.
Aguardo la oportunidad de reunirme con usted.
Atentamente
________________________
Director
(Número de teléfono, correo electrónico)
Rep CSE/CFN
25
FORMULARIO DE AUTORIZACIÓN DE MEDIACIÓN
Mediación en Educación Especial
Yo, ____________________________________________________________________ el que
suscribe, estoy autorizado por el Departamento de Educación para ejercer como su representante en
el proceso de mediación en educación especial y para concertar todos y cada uno de los acuerdos en
nombre del Departamento de Educación. Entiendo que los padres/tutores del niño y yo podemos
llegar a una resolución y que el(los) mediador(es) no pueden forzarme a aceptar ningún tipo de
acuerdo.
Entiendo y acepto que todas las discusiones que tienen lugar durante el proceso de mediación
relacionadas al asunto de la mediación serán CONFIDENCIALES y no podrán ser usadas como
evidencia en ninguna audiencia de debido proceso o acción civil posterior.
Asimismo entiendo que mi participación en la mediación no niega o retrasa el derecho de los padres a
una audiencia imparcial.
Entiendo que el New York Peace Institute no tratará de manera confidencial ninguna comunicación
relativa a abuso o negligencia infantil que pudiera revelarse durante el proceso de mediación, sin
importar si está relacionado o no al asunto de la mediación o si se conoce durante la etapa inicial o
durante la propia mediación. Reconozco y acepto que el New York Peace Institute tiene derecho a
revelar cualquier comunicación realizada por mí durante una mediación relacionada con abuso o
negligencia infantil a las autoridades gubernamentales pertinentes a nivel estatal o local.
Firmado: _______________________________________
Fecha: ______________________________________
26
MODELO DE ACUERDO DE MEDIACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL
EN EL ASUNTO ENTRE:
en nombre de
y
en nombre de CSE/CFN
El siguiente representa el acuerdo alcanzado entre ___________________ y _______________
con respecto al programa educativo para _______________
1. Evaluación neuropsicológica – Todas las partes están de acuerdo en que una
evaluación neuropsicológica ayudaría a brindar un mejor entendimiento del estilo de
aprendizaje de (ALUMNO). Por lo tanto, (REPRESENTANTE DOE) se compromete a
coordinar la realización de una evaluación neuropsicológica a expensas del Departamento
de Educación.
2. Terapeuta externo – Todas las partes están de acuerdo en que la comunicación entre la
escuela y el terapeuta externo de (ALUMNO) ayudará a la escuela a entender y manejar
mejor las cuestiones de conducta de (ALUMNO). Por lo tanto, el padre/madre acepta dar
su consentimiento para que la escuela se comunique con el terapeuta externo de
(ALUMNO) para discutir temas escolares.
3. Plan de conducta – Todas las partes están de acuerdo en que una Evaluación funcional
de la conducta (Functional Behavioral Assessment o FBA) permitiría conocer la función y
características de la conducta de (ALUMNO). Por lo tanto:

El Subdirector acepta disponer que el asistente social de la escuela realice una
FBA a más tardar el día (FECHA).

Cuando se haya completado la FBA, el Subdirector acepta coordinar la reunión
para desarrollar un Plan de Conducta integral para (ALUMNO). El Plan de conducta
incluirá la información proporcionada por el padre/madre, el alumno, el defensor y
el terapeuta externo.

El Subdirector acepta coordinar reuniones periódicas con el padre/madre y el
maestro para revisar la efectividad del Plan de conducta y para realizar las
modificaciones que fueran necesarias.
4. Revisión – Una vez que se haya realizado la evaluación neuropsicológica y se haya
aplicado el Plan de conducta durante 60 días lectivos, el Subdirector acepta coordinar una
Revisión del CSE (Comité de Educación Especial) para discutir el progreso de (ALUMNO)
y reconsiderar si se justifica un cambio de clasificación y/o programa.
5. Comunicación – El Subdirector acepta ser la persona responsable en la escuela para la
comunicación regular con el padre/madre.
27
Entrega del acuerdo. Las partes entienden que, a fin de implementar efectivamente este acuerdo,
diversas personas deben revisar el acuerdo para conocerlo y poder cumplir con su contenido. Por
consiguiente, todos los firmantes de este acuerdo, indicados a continuación, reconocen haber estado
presentes en la mediación y haber revisado el acuerdo.
Asimismo, en la mediación podrían haberse identificado personas que, aunque no estuvieron
presentes en la mediación, deben recibir y revisar una copia del acuerdo para asegurar el
cumplimiento de las disposiciones del acuerdo. A continuación se indican todas las personas que,
aunque no estuvieron presentes en la mediación, deben recibir una copia del acuerdo. Se indica
también el firmante de este acuerdo que acepta entregar una copia del acuerdo a la persona.
Director __________________ acuerdo entregado por _________________________
Conforme a la ley federal (IDEA 2004) y a las normativas del Departamento de Educación del
estado de Nueva York:
a. Las discusiones que tienen lugar durante el proceso de mediación deben ser
confidenciales y no pueden ser usadas como evidencia en ninguna audiencia de
debido proceso o acción civil posterior 34 CFR 300.506(b)(7).
b. Este acuerdo es obligatorio para todas las partes y se puede exigir legalmente su
cumplimiento ante cualquier tribunal estatal o federal (20 USC 1415(e)(2)(F).
c. Si alguna cláusula de este acuerdo afecta el IEP (Plan Educativo Individualizado)
del alumno, el Comité de Educación Especial debe reunirse inmediatamente para
enmendar el IEP del alumno de forma que se ajuste a este acuerdo de mediación.
________________________________
Mediador:
____________________________________
Padre/Madre:
__________________________
Defensor:
____________________________________
Representante del Departamento de Educación:
__________________________
Representante de la escuela:
__________________________________
Otro:
Fecha:_________________________________
28