2013 PENSANDO, PENSANDO MI COMPOPORTAMIENTO VOY MEJORANDO Segundo Jorge Rodríguez Institución Educativa Las Marías 20/01/2013 PENSANDO, PENSANDO MI COMPORTAMIENTO VOY MEJORANDO Una exploración del pensamiento orientado hacia el buen comportamiento. Una búsqueda de lo que está a flor de piel sobre el comportamiento y la influencia de las áreas de Ética, Filosofía y la Educación Religiosa escolar de la Institución Educativa Las Marías y la utilización de medios multimedia para el desarrollo de competencias tecnológicas responsables Segundo Jorge Rodríguez Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por PAOLA BOTINA y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño para la Región Sur Pacifico, en el marco del Programa de Computadores para Educar. INSTITUCIÓN EDUCATIA LAS MARIAS SEDE PRINCIPAL VEREDA LAS MARÍAS - OLAYA HERRERA – NARIÑO - COLOMBIA NOVIEMBRE DE 2012 Thinking, thinking my behavior goes improving PENSANDO, PENSANDO MI COMPORTAMIENTO VOY MEJORANDO RESUMEN: El comportamiento de los estudiantes siempre ha sido un problema de actualidad en todas las Instituciones Educativas del país. En este sentido el Proyecto de Aula busca explorar el pensamiento que tienen los estudiante del grado octavo y noveno de la Institución en torno al buen comportamiento y la influencia que de alguna manera han ejercido las áreas de Ética y Valores, Filosofía y Educación Religiosa Escolar usando herramientas tecnológicas de publicación en la web y trabajo en internet sin conexión. PALABRAS CLAVES: comportamiento, ecumenismo, convivencia, tolerancia. CONTEXTO La vereda Las Marías del Municipio de Olaya Herrera (Nariño) es una comunidad ubicada en las riveras del río Satinga y cuyo territorio se encuentra políticamente administrado por el Consejo Comunitario del Río del mismo nombre. El Consejo Comunitario es una estructura socio-cultural que se rige por los principios de la Ley 70 de las comunidades afrodescendientes y el Reglamento Interno del mismo Consejo Comunitario. Su única vía de comunicación es la fluvial que utiliza dos formas de transporte: la lancha con motor fuera de borda y el transporte tradicional que se llama “El Potrillo”, que consta de una canoa construida de una sola pieza de madera y el canalete (Remo) que se utiliza para impulsar la embarcación. No hay una empresa que preste el servicio de transporte a estas comunidades que están a lo largo del río, éste se realiza con personas de la zona que tienen una lancha o una canoa con motor, las cuales, prestan el servicio cuando al dueño le convenga tener un viaje para ir a la cabecera municipal que es Bocas de Satinga o para subir de ésta hacia la vereda. Toda esta zona de la costa pacífica nariñense no posee interconexión eléctrica, por lo cual la cabecera municipal, como las comunidades a lo largo del río poseen plantas eléctricas que funcionan con Aceite para Motor Diesel (ACPM). Esto tiene como consecuencia que solo se presta el servicio solamente por unas cuantas horas y todo depende del suministro de combustible. En la vereda Las Marías ha mejorado bastante el servicio durante el presente año ya que se ha regularizado y aumentado el servicio teniendo energía desde las cinco de la tarde hasta las doce de la noche. Tanto en la vereda como en las comunidades rivereñas se consigue la gasolina o el ACPM cuya unidad de medida local es la lata que equivale aproximadamente a 5 galones. Ésta se subdivide en unidades menores como media lata, un cuarto o tres cuartos. El costo de una lata oscila entre los cuarenta y los cuarenta y cinco mil pesos. En este contexto fluvial se encuentra inserta la Institución Educativa Las Marías que este año estrenó su nueva construcción en la cual la OIM invirtió más del mil novecientos millones de pesos. La edificación consta de dos plantas construidas en royalco un material sintético utilizado actualmente para edificaciones educativas. Sus aulas de clase son espaciosas y frescas. Cuenta además con un amplio laboratorio para el trabajo de ciencias naturales y de producción agrícola, planta eléctrica y una excelente batería de baños. Aquí se desempeñan un grupo de veintidós personas que comparten sus sueños de un mundo mejor para la población afrodescendiente a ellos encomendada, entre ellos están los directivos docentes, los docentes y los auxiliares administrativos. Otro manera de presentar el contexto 2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA El final del año dos mil diez y el comienzo del año dos mil once se caracterizaron por un complejo enfrentamiento entre las diversas manifestaciones cristianas presentes tanto en la Institución Educativa como fuera de ella. El docente del espacio académico respondió a esta situación con el Proyecto de Área “Religión Para Todos”. El cual tendía a ofrecer elementos de una sana convivencia entre los estudiantes de las diversas manifestaciones cristianas allí presentes, buscando puntos comunes de encuentro, con una mirada ecuménica y colocando como regla máxima de comportamiento el respeto por el pensamiento y las creencias de los demás. Esto ciertamente dejó en el ambiente varios interrogantes y también la pregunta si la formación que se ha implementado en la Institución está llegando significativamente a los estudiantes o no. En este contexto se preguntó que estaba haciendo la ética, la filosofía y la religión en este horizonte. Por eso la presente propuesta se pregunta: ¿Qué pensamientos están a flor de piel relacionados con el buen comportamiento y en qué medida las áreas de Filosofía, Ética y Educación Religiosa Escolar han contribuido a la mentalidad positiva de los estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Las Marías del Municipio de Olaya Herrera (Nariño)? 3. OBJETIVO GENERAL Explorar en los estudiantes de los grados octavo y noveno de la Institución Educativa Las Marías del Municipio de Olaya Herrera (Nariño), el pensamiento encaminado hacia un buen comportamiento y expresarlo con herramientas multimedia, texto y audio. 3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1- Analizar la importancia que tiene para los estudiantes el principio ético: “pensar antes de actuar”. 2- Estudiar el horizonte motivacional que argumentan los estudiantes en sus expresiones escritas y orales. 3- Mirar los aportes que consideran los estudiantes han realizado las áreas de Ética, Filosofía y Religión encaminadas a la motivación de un buen comportamiento. 4- Sistematizar los resultados y devolverlos a la comunidad estudiantil a través de la web. 4. JUSTIFICACION Esta propuesta es importante para la Institución porque le permite valorar aciertos en torno a formación humana integral y también reconocer falencias para generar alternativas de solución. Por otra parte, la formación ética y moral es un tema fundamental en un proceso formativo par el éxito de una sociedad. Los formadores además de llevar a sus estudiantes al encuentro con el conocimiento buscan de manera principal la formación de las personas competentes par vivir en una sociedad más humana. Las grandes culturas del pasado han surgido junto a grandes ideales éticos e ideas religiosas muy profundas. Culturas como la Egipcia, la Griega y la Romana como para mencionar algo son una muestra de esta afirmación. Pero, también se debe observar que la corrupción moral y el abandono de las creencias originarias fue lo que llevo al decaimiento y la desaparición de las mismas. De lo anterior se desprende que una Institución Educativa no pude dejar de lado la formación humana, ética y moral en contexto de una población estudiantil vulnerable que necesita de horizontes para pensar responsablemente un mañana mejor. Es de vital importancia para la Institución Educativa el análisis de la influencia que ejerce el aula y la escuela sobre el pensamiento de sus estudiantes y las actitudes comportamentales que a partir de ello se genera. Es significativo para los docentes conocer la percepción y opinión de los estudiantes en torno a éstas temáticas ya que la Institución Educativa no ha realizado un estudio en este sentido. 5. MARCO CONCEPTUAL 5.1. HERRAMIENTAS A UTILIZAR 5.1.1. Autógrafos: Se retoma la lectoescritura dado que es una de las habilidades básicas para el éxito de pruebas nacionales e internacionales, una lectura crítica y analítica. En este sentido es un reto para estudiantes y docentes ya que no es fácil este proceso. Por otra parte, en la comunicación de mensajes instantáneos se utiliza otras convenciones y formas abreviadas que no se utilizan en la lectoescritura clásica de textos. Aquí se hace referencia a este último sentido. 5.1.2. Front Page: Es una herramienta utilizada para la elaboración de páginas web, se propone esta herramienta debido a las características del contexto que no permite que haya servicio constante del servicio de energía eléctrica y sirve para el trabajo sin conexión a internet. 5.1.3. www.voxopop.com: Es una página diseñada para audio foros, a través de ella se llevará a cabo el diálogo con los estudiantes. Cuenta personal 5.1.4. www.gogear.com: Es una página diseñada para subir música, pero, permite colgar audios pregrabados en formato mp3. Como por ejemplo: Mensaje de amistad 5.1.5. Audacity: Es un programa que se utiliza para grabación y edición de audio y permite entregar audios en formato mp3. 5.1.6. www.youtube.com: Muy popular por el uso de multimedia que se hace en esta red. Uno de los integrantes del equipo ya tiene experiencia en este medio ya que posee varios videos subidos a su cuenta y uno de ellos subido hace 4 años y dedicado a motivar la amistad cuenta con un promedio de seis mil seiscientas cuarenta y cinco visitas anuales: http://www.youtube.com/watch?v=WisyZd0I6zM&feature=plcp. 5.2. REGLAS DE JUEGO Teniendo en cuenta experiencias anteriores en actividades extracurriculares y lúdicas se vio la necesidad de consensuar unas reglas mínimas de juego en todo el proceso de la actividad. Los acuerdos más importantes son: 1. Respeto por la expresión de los pensamientos y los sentimientos de los demás. 2. Evitar los comentarios negativos sobre las expresiones, las ideas o los sentimientos que los participantes expresen a lo largo de este proceso. 3. El Derecho a decir no cuando el estudiante no se sienta cómodo en alguna o en parte de las ideas o en los trabajos realizados. 4. Sinceridad en la expresión de las opiniones no importa que disientan del resto del grupo siempre y cuando se tenga en cuenta la primera regla. 5. Otras 5.3. GLOSARIO BÁSICO. 5.3.1. Ecumenismo: El significado del ecumenismo queda bien expresado en la descripción que hace el Concilio Vaticano II del movimiento ecuménico: "Por «movimiento ecuménico» se entienden las actividades e iniciativas que se emprenden y organizan para fomento de la unidad de los cristianos, según las diversas necesidades de la Iglesia y las diversas circunstancias temporales...," (UR 4). El término ecumenismo se deriva de la palabra griega oikoméne, que quiere decir la tierra entera habitada, y que se usa a veces para describir los esfuerzos dirigidos a promover la armonía entre los representantes de todas las diversas religiones e incluso entre todos los pueblos. Esta voz es la que utiliza el decreto sobre el ecumenismo del Concilio Vaticano II, restringiendo su significado al tema del restablecimiento de la unidad (Unitatis redintegratio) entre los cristianos. En este contexto “la unidad de la Iglesia universal se comprende como comunión de Iglesias locales, cada una de las cuales profesa la misma fe, celebra los mismos sacramentos y comparte la misma vida según la estructura que se le transmitió a lo largo de las épocas desde el tiempo de los apóstoles”1. 1 CONGAR, Yves. Aspectos del ecumenismo, Estela, Barcelona 1965; G. Thils, Historia doctrinal del movimiento ecuménico, Rialp, Madrid 1965; J Sánchez Vaquero, Ecumenismo, Salamanca 1979. J Bosch, Para comprender el ecumenismo, Verbo Divino, Estella 1993; J E. Vercruysse, Introducción a la teología ecuménica, Verbo Divino, Estella 1993. 5.3.2. LEMA: Se dice que “es una frase que expresa la motivación, intención, ideal o describe la forma de conducta de una persona, de un grupo, de una institución, de un estado, un país, una familia, etc. Un lema puede expresarse en cualquier idioma, pero lo más común es que se utilice el latín o la lengua propia del lugar”2. 5.4.2. COMPORTAMIENTOHUMANO: Se define como” el conjunto de actos exhibidos por el ser humano y determinados por la cultura, las actitudes, las emociones, los valores de la persona y los valores culturales, la ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión, la coerción y/o la genética”. Desde los inicios de su historia se ha tratado de “estudiar y comprender, esto para tratar de aprovechar sus características en el desarrollo de actividades o mejorarlo para permitirle al mismo vivir de una mejor manera, ya sea observando sus fortalezas, mejorando esos aspectos y tratar de disminuir las debilidades aumentando la atención en los puntos en los que generalmente el ser humano suele fallar. El ser humano ha demostrado su interés de aprender sobre lo que lo rodea y aprovecharlo para su beneficio y comodidad, “si bien el ser humano es curioso, también es creativo, al inventar toda una serie de formas para comunicarse, desde el lenguaje por señas, el escrito, incluso el oral, entre otras muchas más cosas que ayudaron a facilitar la vida del ser humano, así como su supervivencia”3. 5.4.3. Feedback: El término ‘feedback’ proviene del inglés y podría ser traducido correctamente al castellano como ‘retroalimentación’, aunque de todos modos suele usarse en idioma inglés en la mayoría de los países de habla hispana. El feedback o retroalimentación es el proceso mediante el cual se realiza un intercambio de datos, informaciones, hipótesis o teorías entre dos puntas diferentes. Este término puede, así, aplicarse tanto a situaciones sociales como también a situaciones científicas, tanto biológicas como tecnológicas El feedback puede entenderse entonces como el resultado de la conexión que se da entre ambas partes intervinientes, conexión que incluye y supone el traspaso de datos, información u otro tipo de elementos. El feedback es además un proceso que puede darse de manera continua entre la parte que manda los datos y la que los recibe, posiciones que pueden intercambiarse durante el proceso una y otra vez4. 6. METODOLOGIA Las actividades están pensadas en tres momentos muy importantes: Socialización y orientaciones: En este primer momento los estudiantes reciben la contextualización respectiva de cada una de las actividades y se solucionan los 2 http://es.wikipedia.org/wiki/Lema http://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_humano 4 http://www.definicionabc.com 3 primeros interrogantes que presentan los estudiantes a partir de las afirmaciones del docente. Producción de textos: Los estudiantes siguiendo las directrices del docente de forma personal elaboran un texto para ser presentado al docente y no se utilizan fuentes ya que se trata de indagar lo que salga en un primer momentos sin mayor reflexión y preparación sin acudir a otra fuente que no sea su memoria y sus recuerdos. Elaboración de productos: En la mayoría de los casos los estudiantes procederán a llevar sus textos a herramientas tecnológicas iniciando por un procesador de texto y otras herramientas tecnológicas como la grabación de mensajes y textos más importantes. Análisis del docente: El docente recoge su propia visión e interpretación de las ideas que recoge del trabajo de los estudiantes. Feedback: Viene luego una comunicación de socialización y observaciones generales del docente hacia los estudiantes utilizando canales TIC. Participación: Un punto final consiste en los aportes a partir de textos en Front Page para trabajo sin conexión a internet. Sábana: Se trata dividir varios aspectos de un tema para tener una visión global y temática. Tabla 1 Matriz de actividades Objetivo Específicos Actividades Socialización de la propuesta con los estudiantes. Competencia Comunicativa y 30 Argumentativa Explorar la importancia que tiene para los estudiantes el principio ético pensar antes de actuar. Escritura de los textos autógrafos. Lectoescritora. Argumentativa. 3 horas Estudiantes Análisis de la información Interpretativa 6 horas Propositiva Resaltar las motivaciones que presentan los estudiantes en sus textos. Manejo de la herramienta Front Page. Cuestionario dirigido. Interpretación de las motivaciones que tienen los estudiantes. Manejo de audacity Grabación de los textos seleccionados. Productos Recursos Tablero, marcadores. Textos autógrafos. Papel, lapiceros. Docentes Sábanas y notas varias. Papel y computador 3 horas Docente Ejercicios Propositiva 1hora Estudiantes y Textos. Ordenador Portátil. Procesador de texto. Interpretativa 3 horas Docentes. Sábanas y notas varias. Papel lapiceros. Propositiva 2 horas Docente y estudiantes Docente. Ejercicios. Portátil. Docente y estudiantes Docente. Audios en formato mp3 Portátil y diadema. Comunicativa Tiempo Responsable Docente del área. 2 horas Analizar las consideraciones de los estudiantes en torno a las áreas de Ética, Filosofía y Religión. Sistematizar los resultados y devolverlos a la comunidad estudiantil a través de la web. Pregunta contextualizada. Propositiva 2 Horas. Estudiantes. Textos. Papel y lapiceros. Exploración de respuestas de las áreas de Ética, Filosofía y Religión. Aportes a una visión del comportamiento positivo. Interpretativa. 2 horas Docente Sábanas y notas. Papel y lapiceros. Interpretativa 2 horas Docente Sábanas y notas Papel y lapiceros Manejo de la página www.voxopop.com Tecnológicas 2 horas Docente Ejercicios Manejo de la página www.gogear.com Tecnológicas 2 horas Docente Ejercicios Sistematización conceptual de los datos presentes en los textos. Analítica textual. 3 horas Docente Subir la información a recursos web. Ordenador con conexión a internet. Ordenador con conexión a internet. Ordenador con conexión a internet. 7. LOS RESULTADOS 7.1. LEMA Se presenta una amplia gama de opiniones en torno a la función interpretativa que se hizo del lema de la presente actividad Aquí algunas apartes de los textos producidos por los estudiantes: “Como un consejo de un amigo que me ha dicho que pensando bien las cosas voy mejorando mi estilo de vida ante la sociedad” (Adeiner Sinisterra, grado 9). Observación: en los textos se conservará la escritura de los estudiantes y se añadirá la corrección a los errores más sobresalientes con otro color. El estudiante no mira las cosas solamente al interior de su Institución Educativa sino que lo proyecta a la sociedad y esto es importante en la medida en que no se piensa solo en el momento o en lugar del colegio sino enfocado a la dimensión social del comportamiento más allá de los límites de la Institución. En este mismo horizonte pero esta vez en términos de tiempo afirma: “Que tenemos que pensar para programar un buen futuro” (Angie Juliza Montaño, grado 8). Jhon Darlen Pineda(grado 9), escribe: “Interpreto que pensando bien nuestros comportamientos van mejorando día a día en nuestra conducta humana y estudiantil tanto en la sociedad como en el colegio y nuestro comportamiento sigue mejorando día a día y más para un desarrollo social y estudiantil”. El estudiante va desde lo exterior hacia el interior y apunta su apreciación hacia el desarrollo. En cambio en otras opiniones se destaca el aspecto reflexivo en este sentido se escribe: “Lo entiendo que pensando en su comportamiento mirando como uno mismo se comporta, uno trata de mejorar. Si se comportaba mal lo piensa y hasí puedo ir mejorando mi comportamiento” (Jesús Montaño Sánchez). En este mismo sentido se expresa: “cuando vamos pensando a medida del tiempo mi comportamiento ba cambiando particularmente cosas buenas, agradables, motivadoras para mi vida, cosas positivas, pensamientos buenos” (Evaristo Pineda Cuero). El manejo de las reacciones es otro aspecto que se destaca, en este aspecto se expresa: “lo entiendo como por ejemplo: si alguien le busca riña a otra persona ese alguien si es inteligente dice en su mente yo no puedo rebajar mis principios con esta persona porque no vale la pena y mi auto estima puede quedar por el piso…” (Helen Yurani Montaño grado 8). Llama la atención que un estudiante pensó en términos de trascendencia cuando dice a propósito del lema que lo entiende “como una manera de pensar el más allá y tener en cuenta el comportamiento que llevo” (David Montaño grado 9). 7.2. PRINCIPIO PENSAR ANTES DE ACTUAR NOS AYUDA Saber elegir. Vivir mejor. Pensar mejor las cosas. No meternos en líos. Mejorar las relaciones familiares. Salir bien. Tener buenos pensamientos. Ser conscientes de las cosas. Diferenciar qué se quiere y qué se siente. Ser conscientes de las cosas que tienen valor. Ser responsables. Aprender a comportarnos. Tomar buenas decisiones. La comunicación con los demás. A no meternos en líos. Tomar buenas decisiones. Las cosas que realizamos salgan bien. A tener un pensamiento de bien. A desenvolverse bien. A visualizar si lo que vamos a hablar o hacer si es bueno o es malo para nosotros. EVITA Cometer errores. Hacer cosas malas. Una tragedia. Cometer equivocaciones. Hacer comentarios malos. Meternos en problemas. “Si pensamos todas las cosas nos pueden salir bien pero si actuamos sin pensar algo lo puede salir mal”. “Cometemos errores por no pensar antes de actuar”. La tabla muestra las principales tendencias de las afirmaciones de los estudiantes en torno a la pregunta contextualizada de el por qué es importante pensar antes de actuar. En la expresión cabe destacar que se ha avanzado bastante hace falta todavía el manejo ortográfico, sin embargo, es también de resaltar que en la escritura ya es más fluida ya no se comente tanto el error de no escribir al final la ese o separar palabras donde no se deben celebrar. En el campo ético se presente una variedad de tendencias enfocadas hacia la reflexión interior y al aspecto socio cultural. En varias opiniones se destaca la importancia del discernimiento personal lo que señala que hay valores muy profundos en cuanto a la motivación comportamental positiva. Finalmente algunos estudiantes aunque no era una pregunta que averiguara asuntos religiosos colocó entre sus respuestas argumentos relacionados con temas bíblicos. 7.3. EL CONCEPTO DE COMPORTAMIENTO. RELACIÓN CON Con los demás. Con los padres. Expresarse bien. Hacer las cosas bien. Con Dios y las demás personas. Cómo se relaciona con la sociedad o la comunidad. Como la manera de andar y el valor que ha tenido. Formas de expresarse. Cuando las personas respetamos a otra y sabiendo que todas las personas tienen derechos y deberes. “Una persona que respeta la opinión de cada persona”. REFLEXION Formas o maneras de comportarse el ser humano. Se refiere a las acciones y reacciones de cada ser humano. “Estar tranquilo sin hacerle daño a nadie”. “De eso depende una persona de su comportamiento decimos esa persona es esto y esto… ejemplo: es educada o no es educada… tiene malos hábitos”. Varias clases de pensar… Manera de actuar lo positivo teniendo en cuenta las cosas de Dios. La tabla muestra dos tendencias que manifiestan los estudiantes en sus textos una encaminada hacia la dimensión interna del ser humano y por eso de la ha denominado reflexión y la otra con qué relacionan los estudiantes el comportamiento. En este aspecto se da una amplia gama de matices desde el aspecto familiar hasta la relación con Dios. Por su parte la línea de reflexión se encamina desde el aspecto personal hasta un comportamiento relacionado con la divinidad. Cabe señalar que en esta pregunta contextualizada no estaban presentes los motivos religiosos que hacen parte de un paso posterior, sin embargo, sobresalen asuntos relacionados con Dios lo que indica una línea social y espiritual arraigada desde sus grupos cristianos. 7.4. MENSAJES Estos se presentan en audio en www.voxopop.com para el audio foro y en www.gogear.com. Dos de ellos se editaran en animación para publicar en www.youtube.com 7.5. LOS APORTES DE LAS ÁREAS ETICA Todo lo que tiene que ver con la conducta humana y la sociedad. La base es el buen comportamiento: el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la amabilidad. Se trata de cómo actuamos, cómo vivimos. Nos enseña cómo educarnos en nuestro hogar. Cómo formar la familia para el futuro del mañana. La enseñanza el entendimiento. Dar buenos consejos para tener un buen comportamiento. Encontramos la moral, los valores, los principios del ser humano. “Cuando encontramos una persona irrespetuosa, grosera, mal educada… decimos que esa persona no tiene ética”. Valorar las cosas que Dios me da. Respetar a las personas y respetarme como persona. Deberes y derechos para que el ser humano se oriente. Nos enseña los valores , autoestima, convivencia. Se relaciona con el medio. RELIGIÓN Jesús nos enseña con su Palabra que si actuamos pensando en el bien seremos mejores seres humanos, seremos pasivos, sencillos y sobre todo ser personas bien educadas. Sobre el divorcio: que si un hombre se divorcia de su esposa y se casa con otro comete adulterio. Como el ser humano debe actuar no hacer cosas malas que después lo pueda perjudicar, no robar, no matar. “Debemos aceptar nuestros actos”. “Jesús nos enseña a pensar y luego actuar porque el primero todo lo pensaba y luego salía a actuar sobre lo que ya había pensado y saber reflexionar y comportarnos”. “Porque de tal manera amo Dios al mundo que ha dado a su hijo unigénito para que todo aquel que en él crea no se pierda mas tenga vida eterna porque Dios no envió a su hijo al mundo a condenarlo. Todo aquel que crea sea bautizado y sea salvo”. FILOSOFIA Ayuda a buscar una vida mejor. El estudio nos ayuda a comportarnos. Nos dan bases que nos enseñan a ser personas con un buen conocimiento de las causas. Reaccionar cuando hacemos algo malo y también nos aporta muchas cosas buenas para ser personas de buen comportamiento. Es la sabiduría del ser humano por que nos ayuda a preguntar por el sentido de las cosas. Aporta bases racionales. Le enseña responsabilidad. Le enseña trascendencia “o sea lo que va más allá de lo físico”. Nos enseña a valora las cosas, el conocimiento. Nos enseña por medio de los filósofos como Sócrates y los demás filósofos… un comportamiento que cada persona debe adquirir simultáneamente por medio de la filosofía”. "Nos invita a pensar, a analizar y comentar cuando reflexionamos sobre nuestro estilo de vida estamos filosofando” OBSERVACIONES Desde diversos horizontes estas áreas iluminan un comportamiento positivo. Hay una clara distinción entre las tres áreas la ética hacia el comportamiento. La religión la línea de la enseñanza de Jesús de Nazareth y la Filosofía orientada hacia sentidos totalizantes: vida mejor, conocimiento de las causas, sentido de la vida.. Evidencias en la web Fuente 1: www.voxopop.com El nombre del grupo es “IE-LAS MARIAS” por esta página se realizará gran parte del feedbac. Cuenta administrador: http://www.voxopop.com/user/5c11c5a4-3653-4f36-bb1b85060a7e1c6c Debate: http://www.voxopop.com/topic/7be8a039-6a56-44d3-a329-ddc4e2e07d25 Fuente 2: www.gogear.com/login En este lugar se subirán los audios. Esta página permite escuchar el audio, copiar el objeto para pegar en blog o copiar la dirección para colgar en Facebook, por ejemplo. Participación de Jesús Dalbeiro Montaño del grado 8 Fuente 3: www.youtube.com Se suben dos productos uno sobre la Biblia y otro una canción. Participación de Jhon Jailer Pineda del grado 8 Se utilizan las cuentas del docente Segundo Jorge Rodríguez. 7.6. OBSERVACIONES FINALES Dado el contexto de no poseer servicio constante de energía se presentaron muchas limitaciones en cuanto al trabajo para la utilización de computadores de mesa. Una solución interesante sería la utilización de portátiles ya que sus baterías son recargables. Gustó mucho la actividad en general en la que se observó responsabilidad y seriedad de parte de los estudiantes. Entre agradó sobremanera la grabación y publicación de los resultados después de la edición. Hasta este momento no ha sido posible cargar toda la información en las páginas que se utilizaron como mediación de la información. Un ajuste del plan de estudios del área de tecnología e informática encaminada a este tipo de prácticas y trabajos con los docentes. El tinte religioso se deja ver en la mentalidad de los estudiantes y la tendencia a expresar musical o poéticamente se deja ver tanto en los textos, pero, de manera especial en los mensajes a través de audios. Esto debido a que la memoria colectiva se conserva a través de las prácticas tradicionales como el arrullo y otras manifestaciones culturales. BIBLIOGRAFIA YVES, Congar, Aspectos del ecumenismo, Estela, Barcelona 1965. G. Thils, Historia doctrinal del movimiento ecuménico, Rialp, Madrid 1965; J Sánchez. Vaquero, Ecumenismo, Salamanca 1979. J Bosch, Para comprender el ecumenismo, Verbo Divino, Estella 1993. VECRUYSSE, J E. Introducción a la teología ecuménica, Verbo Divino, Estella 1993. Páginas consultadas: http://es.wikipedia.org/wiki/Lema http://es.wikipedia.org/wiki/Comportamiento_humano http://www.definicionabc.com Paginas en las cuales se cargó información: www.voxopop.com www.gogear.com www.youtube.com Experiencias previas en la web de Segundo Jorge Rodríguez Formato https://www.blogger.com/home?pli=1 Novena de Navidad por los secuestrados: http://novenadenavidadporlossecuestrados.blogspot.com/ Blog de Primera Comunión: http://rjprimeracomunion.blogspot.com/ Página de la Institución Educativa Las Marías en Facebook: https://www.facebook.com/www.ielasmarias.com.co?ref=hl