IE S N º 29 “G A LILE O G A LILE I” DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

IE S N º 2 9 “G A L IL E O G A L IL E I”
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y DE LA
HISTORIA
2º AÑO DEL PROFESORADO DE HISTORIA
DOCENTE: ANA ELENA ESPAÑA
Propósitos:
 Comprender la didáctica como teoría y como práctica crítica que posibilite las
“b u e n a s p rá ctica s” d e la e n se ñ a n za
 Plantear las actuales tendencias en el campo de la didáctica
 Reflexionar acerca de los aportes de la didáctica de las ciencias sociales y de
la historia a la enseñanza de estos campos disciplinares
 Abrir el espectro de alternativas y posibilidades de propuestas y recursos para
enseñar ciencias sociales e historia
 Diseñar proyectos de enseñanza de ciencias sociales y de historia en relación
al recorrido teórico-práctico
1- La Didáctica. Nuevos aportes
¿Qué es la didáctica?, en los debates epistemológicos y en los debates de la práctica.
La nueva agenda de la didáctica. Didácticas específicas. Didáctica de las ciencias
sociales y de la historia.
Bibliografía:
Litwin, E. (1998) La nueva agenda de la didáctica en Camilloni y otras. Corrientes
didácticas contemporáneas. Paidós. Buenos Aires.
España, A. (2005) A
2- Los conceptos en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia
Los conceptos en las ciencias sociales y la historia. Características. Enseñar y
aprender conceptos sociales e históricos
Bibliografía:
Svarzman, J. Del hecho al concepto (1997) Buenos Aires. Novedades Educativas
González, A. Andamiajes para la enseñanza de la Historia (2000). Buenos Aires. Lugar
editorial
España A. Articulación general y disciplinar de preparación para la continuidad de
estudios superiores. Ciencias Sociales (2005) Ministerio de Educación de la provincia
de Santa FE. UNR.
El tiempo y el espacio: enfoques epistemológicos. La enseñanza y el aprendizaje del
tiempo histórico y del espacio geográfico.
Bibliografía:
Trepat Cristofol (1995)Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico. Grao.
Barcelona
Trepat Cristofol, Comes, Pilar (1998) El tiempo y el espacio en la didáctica de las
ciencias sociales. Grao. Barcelona.
C a rre te ro , P o zo , A se n sio (1 9 8 9 ) “L a co m p re n sió n d e l tie m p o h istó rico ” e n La
enseñanza de las Ciencias Sociales. Visor. Madrid.
3-Alternativas didácticas
 Narrativa y enseñanza. Enseñar ciencias sociales e historia a través de método
de casos.
Bibliografía:
Wasserman, Selma (1999) El estudio de casos como método de enseñanza.
Amorrortu. Buenos Aires.
España A. Gentiletti G. Nuevas propuestas para la enseñanza y el aprendizaje de las
ciencias sociales en Novedades educativas Nº 158. Febrero 2004. Buenos Aires.
 Enseñar a través de la imaginación
Bibliografía
Egan Kieran (2000) La imaginación en la enseñanza y el aprendizaje. Amorrortu.
Buenos Aires
 La vida cotidiana como recurso didáctico
Bibliografía
Svarzman J (2000) Beber en las fuentes. La enseñanza de la historia a través de la
vida cotidiana. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires.
 Los museos y sus posibilidades didácticas
Bibliografía
Alderoqui Silvia (1996) Museos y escuelas: socios para educar. Paidós. Buenos Aires
 El cine: documentales y ficción en la enseñanza de las ciencias sociales y la
historia
Bibliografía
Alvarado Torregosa José La importancia de hacer del cine un objeto de estudio en
Novedades educativas s/r
Dobaño Fernández P. y otras (2000) Enseñar historia argentina contemporánea.
Historia oral, cine y prensa escrita. Aique. Buenos Aires
 La historia oral: su uso en el aula
Bibliografía
Dobaño Fernández P. y otras (2000) Enseñar historia argentina contemporánea.
Historia oral, cine y prensa escrita. Aique. Buenos Aires
Swarztstein Dora (2001)Una introducción al uso de la historia oral en el aula. FCE.
Buenos Aires.
Sepúlveda Patricia Historia oral en http://clio.rediris.es/articulos/oral.htm#
Benadiba, Plotinsky (2001) Historia oral. Construcción del archivo escolar. Una
herramienta para la enseñanza de la ciencias sociales.Ed. novedades educativas.
Buenos Aires.
 Efemérides y actos escolares
Bibliografía
Zelmanovich, P.(1997) Efemérides entre el mito y la historia. Paidós. BsAs.
 Lectura y producción de imágenes. Inclusión de nuevas tecnologías:
multimedia, internet
Bibliografía
Piscitelli, Alejandro y otros(2000) Lectura, escritura, imagen en Ensayos y esperiencias
Nº 34, Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires
Augustowsky G. Bregman B. El uso de fotografías en la enseñanza en Novedades
educativas Nº 123.
Sitios de internet sugeridos:
www.clio.rediris.es/udidactica , www.educ.ar , www.elhistoriador.com.ar
http://artehistoria.com , www.bbc.co.uk/spanish , www.me.gov.ar
www.cervantesvirtual.com , www.museosargentinos.org.ar ,
http://nti.educa.rcanaria.es/geohis
 La prensa para enseñar historia
Bibliografía
Dobaño Fernández P. y otras (2000) Enseñar historia argentina contemporánea.
Historia oral, cine y prensa escrita. Aique. Buenos Aires
Morduchowicz Roxana (1992) El diario, un texto social. Aique. Buenos Aires
 Secuencias didácticas de actividades
Bibliografía
Camilloni Alicia, Levinas Marcelo (1991) Pensar, descubrir, aprender. Propuesta
didáctica y actividaes para las ciencias sociales. Aique. Buenos Aires.
Evaluación:
a) Promoción directa: 75% de asistencia a clase, 100% de los trabajos prácticos (2
por
cuatrimestre con nota 3 y 2 parciales con nota 3.
b) Libres: realiza los aprendizajes correspondientes al desarrollo de la materia sin
asistir a clase. Puede asistir como oyente sin realizar trabajos prácticos o parciales.
Aprueba la materia ante tribunal según la bibliografía indicada y previo trabajo escrito
consensuado con el docente a cargo.
c) Regulares con cursado presencial: 75% de asistencia a clase. Aprobación del 70%
de los trabajos prácticos previstos. Exámen ante tribunal.
d) Regular con cursado semi presencial: 40% de asistencia y 100% de los trabajos
prácticos previstos. Exámen final ante tribunal.