Agenda Escolar curso 2011

Agenda Escolar curso 2011-2012
CALENDARIO ESCOLAR
Agenda Escolar curso 2011-2012
PROFESORES Y ASIGNATURAS
Relación de Profesorado
Materia
Profesor/a Tutor/a
Día y Hora
Tutoría
Director/a
Jefe de Estudios
Profesor/a
PLAN DE TRABAJO PERSONAL (Sugerencia)
Hora
16’30
18’00
20’00
20’30
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Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Hacer deberes
Hacer deberes
Hacer deberes
Hacer deberes
Hacer deberes
Repaso de lo visto
en clase
Repaso de lo visto
en clase
Repaso de lo visto
en clase
Repaso de lo visto
en clase
Repaso de lo visto
en clase
Subrayado
Descanso
Hacer resúmenes y
esquemas
Subrayado
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Hacer resúmenes y
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Subrayado
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Hacer resúmenes y
esquemas
Subrayado
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Hacer resúmenes y
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Estudio
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“La mujer que mueve el mundo con sus manos
No descansa, no tiene calendario
Y hace girar el día a su compás
Y hace feliz de tanto como da”
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Mercredi 18 de abril, april,
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iércoles Wednesday,
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Mercredi 30 de mayo, may,
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Thursday Jeudi,
Jeudi 31 de mayo, may,
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Junio 2012
Martes,
artes Tuesday,
Tuesday Mardi,
Mardi 5 de junio, june,
june juin
Miércoles,
iércoles Wednesday,
Wednesday Mercredi,
Mercredi 6 de junio, june,
june juin
Jueves,
ueves Thursday,
Thursday Jeudi,
Jeudi 7 de junio, june,
june juin
Viernes,
iernes Friday,
Friday Vendredi,
Vendredi 8 de junio, june,
june juin
DIARIO
Junio 2012
Agenda Escolar curso 2011-2012
Lunes,
unes Monday,
Monday Lundi,
Lundi 11 de junio, june,
june juin
Martes,
artes Tuesday,
Tuesday Mardi,
Mardi 12 de junio, june,
june juin
Miércoles,
iércoles Wednesday,
Wednesday Mercredi,
Mercredi 13 de junio, june,
june juin
Jueves,
ueves Thursday,
Thursday Jeudi,
Jeudi 14 de junio, june,
june juin
Viernes,
iernes Friday,
Friday Vendredi,
Vendredi 15 de junio
junio, june,
june juin
Lunes,
unes Monday,
Monday Lundi,
Lundi 18 de junio, june,
june juin
Agenda Escolar curso 2011-2012
Miércoles,
iércoles Wednesday,
Wednesday Mercredi,
Mercredi 20 de junio, june,
june juin
Junio 2012
Jueves,
ueves Thursday,
Thursday Jeudi,
Jeudi 21 de junio, june,
june juin
DIARIO
Martes,
artes Tuesday,
Tuesday Mardi,
Mardi 19 de junio, june,
june juin
Agenda Escolar curso 2011-2012
INFORMACIÓN ÚTIL
TÉCNICAS DE ESTUDIO
INTRODUCCIÓN: UN BUEN LUGAR PARA ESTUDIAR
Una habitación mal iluminada, desordenada o con poco espacio, puede influir decisivamente en que el
rendimiento sea escaso. Si no te sientes a gusto en tu habitación ya existe una predisposición negativa para
sentarse delante de los libros. Lo primero que hay que conseguir es sentirse a gusto y confortable en la
habitación (que no se tenga la sensación de entrar en una celda o sala de castigo). Lo más importante es
que ésta cuente con luz natural. En la mesa debes tener a mano todos los instrumentos necesarios para no
levantarte continuamente: mesa despejada, folios, bolígrafos, subrayadores, diccionario, etc.
La habitación para estudiar debe ser un lugar tranquilo, libre de distracciones. Si la iluminación es muy
importante, también lo es la ventilación, que debe ser la adecuada (mejor frío que calor) porque la
temperatura puede provocar desde sueño a sensaciones de frío o calor que logran quitar atención a los
libros y apuntes. Es bueno contar con una luz central y luego con otra auxiliar, preferiblemente azul y que
entre por el lado contrario al que se escribe.
Según recomiendan los expertos, es bueno acostumbrarse a estudiar siempre en el mismo sitio e incluso a
la misma hora. Debe hacerse en silencio (si se estudia con música el esfuerzo será mayor). La habitación
debe contar con todos los elementos necesarios para hacerla atrayente y confortable, pero ¡ojo!, tampoco
es bueno que cuente con excesivos elementos que puedan distraer del estudio.
Estudiar en casa tiene sus ventajas, por ejemplo, poder estudiar en voz alta. Y también sus inconvenientes:
el teléfono que no para de sonar, la tele, los ruidos de la calle, las visitas. Consejo: dile a tus amigos que no
te llamen mientras estudias. Es fácil dejarse seducir por los estímulos externos.
La otra opción (biblioteca o sala de estudio del centro) también tiene sus puntos positivos y negativos. Con
los compañeros que estudian lo mismo es más fácil solucionar dudas, y también motivarse, aunque... ¡ojo!
tienes que evitar los desayunos de dos horas, los “tonteos” con el estudiante de al lado y los móviles.
Consejo: Aprovecha la riqueza del fondo documental de las estanterías para complementar tus apuntes.
La postura es fundamental. Debes huir de actitudes demasiado cómodas en sofás, camas y butacas, ya que
producen fácilmente somnolencia. Lo más aconsejable es una buena silla donde se mantenga la postura
erguida. La posición idónea para tener el libro es a una distancia de unos 30 centímetros de los ojos.
Consejo: ponte recto/a y con las piernas dobladas en ángulo recto (sin cruzar) y bien apoyadas en el suelo:
estarás más descansado y tu espalda te lo agradecerá.
CONSEJOS PARA ESTUDIAR
Si no estás dispuesto a esforzarte a diario es mejor que no sigas leyendo.
Planifica el estudio
Hazte un horario de estudio para diario y uno especial para la semana antes del examen.
En el estudio, procura alternar las asignaturas. Deja lo más fácil y rutinario para el principio y el final
de las horas de estudio. Se ha comprobado que una forma de descanso consiste en cambiar de
actividad.
Los periodos de estudio serán de unos 50 minutos alternando con 10 minutos de descanso. (No
saltes ni prolongues los periodos de descanso que te fijes). Aprovecha los periodos de descanso para:
ir al servicio, merendar, llamar a los amigos.
¿Cuánto estudiar a diario?
De 13 a 18 años, aproximadamente de 2 a 3 horas al día, 5 ó 6 días a la semana. Estas indicaciones
pueden variar mucho según tu capacidad, el número de suspensos, la proximidad de los exámenes
(en época de exámenes estudia todo lo que sea necesario), etc. De esta forma, cuando se acerquen
las fechas de exámenes, el “grueso” del trabajo ya estará realizado y sólo tendrás que centrarte en
repasar, resúmenes, esquemas, ...
Pase lo que pase NUNCA duermas menos de 6 horas por la noche. El cansancio te hará rendir
menos en los exámenes. Si no tienes tiempo para estudiar, planifícate.
No vale decir: Hoy no tengo que estudiar porque los profesores no me pusieron tarea. Seguro que
tienes esquemas que hacer, repasar temas difíciles, trabajos pendientes, leer libros...
Planifica bien los trabajos y no los dejes para el final. Quítatelos de en medio cuanto antes.
Es bueno consultar enciclopedias, Internet u otros textos.
Es útil usar abreviaturas, símbolos..., pueden servirte para tomar mejor los apuntes y ayudan mucho
a la hora de hacer los resúmenes.
LECTURA
Un buen lector es el que comprende mejor lo que lee, reconoce las palabras, entiende las ideas y adopta
una actitud crítica relacionando el pensamiento del autor con lo que piensa él y, evaluando lo leído, es
capaz de aceptarlo o rechazarlo a partir de sus propias experiencias.
La lectura es el instrumento fundamental en el proceso de aprendizaje, por lo tanto, es necesario mejorar
la técnica de lectura teniendo en cuenta lo siguiente:
Hay que leer sin pronunciar las palabras, pues esto hace más lenta la lectura.
El movimiento de los ojos debe ser correcto, empleando pocas fijaciones y cortas.
Se debe ampliar el vocabulario y leer con más rapidez.
SUBRAYADO
Estudiar sin
método es difícil. Para obtener resultados razonables, sin perder la motivación y la salud
debido a un sobre esfuerzo, la salida inteligente es estudiar con método. El subrayado es fundamental en
una rutina de estudio, puesto que no sólo nos ayuda a memorizar el temario, sino que es tremendamente
útil en el repaso. Un sólo vistazo al texto nos indicará las cosas importantes. Además, el subrayado es el
soporte fundamental de los resúmenes, que se hacen partiendo de esas ideas esenciales que hemos
destacado.
Gracias al subrayado correcto podemos:
Saber qué cosas son importantes y qué cosas son complementarias
Realizar buenos resúmenes y cuadros que nos ayuden a fijar los contenidos
Conseguir un repaso de calidad y sin dificultades
La acción de subrayar responde a la necesidad de destacar las cosas importantes de una materia.
Si quieres dominar esta técnica debes aprender qué debes subrayar
Los Títulos: se subrayan siempre puesto que son los que dan la idea global del tema
Los Subtítulos: también se subrayan siempre porque aportan datos complementarios útiles
El texto en sí: esto es lo más difícil, porque para obtener un buen subrayado deberás realizar tres
lecturas diferentes del texto:
1.
2.
3.
Primera: rápida para quedarse con la idea global
Segunda: más lenta en la que subrayes sólo las ideas generales y títulos/subtítulos
Tercera: en la que subrayarás frases con sentido por sí mismas. Deben tener un hilo que les dé
lógica, pues de lo contrario, a la hora de hacer los resúmenes y el repaso tendrás que leer todo
para saber el contexto. Se trata de sintetizar los textos en frases que entiendas.
Es fundamental que no empieces a subrayar hasta que entiendas el texto perfectamente, de esta
forma sabrás exactamente cuáles son los puntos en los que debes incidir.
Tipos de subrayado
El tipo de subrayado predominante es el de las rayas, en diferentes colores (normalmente rojo para
las ideas principales y el azul para las complementarias).
Otro tipo de "marcas" flechas, círculos, colores fluorescentes,...
Como complemento a ambas formas de subrayar, puedes anotar cosas en los márgenes que
ayuden a complementar la información que has querido destacar.
HACER RESÚMENES
¿Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para retener en la memoria? Un resumen escrito es un texto
que transmite la información de otro texto de manera abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de
estudio fundamental: exige una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más
importante. A la hora de repasar, cuando el tiempo apremia, los resúmenes permiten "sobrevolar"
rápidamente las ideas y conceptos fundamentales.
Resumir es expresar lógicamente con las propias palabras las ideas principales que un texto nos presenta.
Un resumen contiene solamente la información más importante; condensa el trabajo original sin
distorsionar el significado esencial, sin omitir los puntos clave, ni añadir material extra.
Resumir implica haber desarrollado dos habilidades básicas: seleccionar y condensar.
Seleccionar: se refiere a la habilidad de elegir las ideas importantes de un texto. Muchos alumnos
confunden ideas importantes con ideas interesantes. Las ideas importantes son aquellas que contienen en
sí mismas el resto de las ideas presentadas en un párrafo y que, siendo eliminadas (el resto de las ideas),
pueden ser “rescatadas” a partir de las primeras (las importantes). Un ejemplo, para niños pequeños,
puede ser éste: "Pedro está comiendo en su casa". Haciendo una serie de inferencias sobre esa frase
podemos deducir que Pedro utiliza cubiertos, está sentado a la mesa, es mediodía, etc. Frases que se
encuentran incluidas en un texto, pero que al ser eliminadas pueden ser rescatadas a través de la
inferencia.
Condensar: se refiere a la habilidad de reducir las ideas importantes y presentarlas en una nueva redacción.
Elaborar un párrafo nuevo que contenga la información relevante.
Saber elegir las ideas importantes supone en el alumno conocer el tema. Ninguna persona podrá
determinar la importancia de las ideas si previamente no ha leído el contenido: es difícil resumir el
contenido de un texto completamente novedoso porque todas las ideas pueden parecer igualmente
importantes (o irrelevantes).
HACER ESQUEMAS
Los esquemas son, al igual que los resúmenes y el subrayado, herramientas muy útiles para fijar en la
memoria los contenidos que queremos aprender, y para el repaso de los temas, sobre todo cuando el
temario es muy largo y hay que estar continuamente volviendo atrás.
Recomendaciones para hacer un buen esquema:
☯
Cada idea debe expresarse sintéticamente con 1 o 2 palabras. Evita usar las innecesarias.
☯
Ordenar las ideas principales y secundarias: partir siempre de la idea más importante y de ahí enlazar o
encadenar todas las demás.
☯
Debe incluir toda la información que debas saber para el examen. NO puedes perder información.
☯
Hay que ahorrar todo el espacio que se pueda para tener la mayor información posible de un vistazo:
poner la hoja horizontal.
☯
Es muy bueno usar símbolos y abreviaturas para ahorrar espacio. Puedes tener tus propios símbolos y
abreviaturas. En el futuro, te vendrán bien para tomar apuntes velozmente.
☯
Es bueno subrayar tu esquema incluso con distintos colores y marcar las ideas o datos más
importantes.
☯
Los apartados del texto mucha veces coinciden con los apartados de tu esquema.
☯
Es imposible hacer los esquemas 1 ó 2 días antes del examen. No da tiempo y esos días previos al
examen son vitales para memorizar el esquema. Los esquemas hay que irlos haciendo semanas antes
del examen.
LA MEMORIA
Es la capacidad mental que nos permite guardar o retener una información o conjunto de datos.
La memoria está relacionada con el concepto de APRENDIZAJE. La memoria funciona como un almacén,
donde entran y salen datos.
En cualquier momento del día podremos recordar fácilmente qué hemos estado haciendo en sus horas
previas, o incluso en días pasados gracias a un proceso de memorización totalmente inconsciente. Si
nuestra memoria fuese usada y controlada conscientemente, nunca se nos quedaría en blanco ni tampoco
nos jugaría malas pasadas.
Debemos memorizar siempre de más a menos. Cuando, por ejemplo, vemos una película por primera vez
se nos escaparán muchos detalles, pero la debemos ver de un tirón, lo mismo pasará con los temas que
estudiamos, lo veremos todo, aunque no lo entendamos. Está claro que si nuestra pretensión es memorizar
un libro o un tema en concreto deberemos leerlo como si de una película se tratase, intentando ver y oír la
información que vamos leyendo al igual que haríamos con las escenas de una película, evitando el volver
continuamente hacia atrás. Por lo tanto es mejor ver inicialmente cada tema o cada materia en toda su
extensión y con poca profundidad.
¿Cómo memorizar?
1.
El razonamiento, lo utilizaremos cuando una información seamos capaces de razonarla y de
comprenderla. Es entonces cuando dicha información será guardada más sólidamente en nuestra
memoria.
2.
La repetición, es el sistema de memorizar más usado por los estudiantes, pero no se utiliza
normalmente de la manera más efectiva posible. Hemos dicho que memorizar un tema debía ser
similar a ver una peli, sin interrupciones. Se trata de verla entera.
Trucos para memorizar
Es importante organizarse para tener libre la última o dos últimas tardes antes del examen.
No puede hacerse la memorización muy lejos del examen (se olvida) ni muy cerca (no te da
tiempo).
Si vas a tener varios exámenes en un día puedes memorizar dos días antes, pero dedica siempre
unas horas justo antes del examen para repasar la memorización.
Se trata de leer y comprender y a continuación reproducir el texto mentalmente con el esquema. A
continuación haz la misma operación con el esquema tapado. Si ves que no te lo sabes, repite la
operación hasta que te lo sepas.
Ve memorizando de esta manera, trozos del esquema y cuando acabes con un apartado, trata de
volver a reproducirlo mentalmente, pero ahora completo. Cuando acabes un tema trata de
reproducirlo mentalmente, completo, para tener una visión de conjunto.
El estudio, ¿por la noche, por la tarde o de madrugada?
Diversos estudios plantean aspectos a favor y en contra del horario de estudio.
Los que apuestan por estudiar en horario de noche añaden que la mente sigue trabajando durante el
sueño sirviendo de refuerzo-repaso de lo estudiado; por el contrario, los detractores argumentan que
en ese horario el alumno está cansado y su rendimiento en el estudio es inferior.
El estudio de madrugada tiene de positivo que la mente está despierta y receptiva a todo tipo de
informaciones; los aspectos negativos de este horario van en la línea de que puede darse el caso de
que los estudiantes no se despierten, estén suficientemente despiertos y falte tiempo de estudio.
Estudiar por la tarde tiene a su favor que se dispone del tiempo que se necesite para realizar las tareas
escolares y estudio pero en su contra se plantean varios argumentos como que es una prolongación
del horario escolar y los niños no están lo suficientemente motivados, existencia de ruidos molestos y
posibles distracciones (visitas, televisión, etc.) y pérdida de horas de juego.
La
elección del horario de estudio es una cuestión personal que ha de afectar a los interesados
(padres/madres e hijos) teniendo en cuenta las características de cada alumno, aunque “creemos” que el
horario de tarde es el más recomendable si se sigue un planing de estudio.
METODO DE ESTUDIO
L2SER2
Lectura rápida (L):
para darse una idea de lo que debemos aprender
Lectura atenta (L):
fijando la atención en aspectos e ideas esenciales
Subrayado (S):
de las palabras clave e ideas esenciales
Esquema (E)
Resumen (R)
Recitado de lo aprendido en voz alta (R)
RECURSOS POÉTICOS
IMAGEN
Metáfora
Personificación
Comparación
Sinestesia
Hipérbole
Aliteración
Onomatopeya
Anáfora
Paralelismo
Antítesis
Hipérbaton
Epíteto
Asíndeton
Polisíndeton
Para qué sirve
consiste en asociar dos
elementos diferentes de la
realidad y presentarlos como
iguales
consiste en atribuir cualidades
o acciones propias de seres
animados a seres inanimados
relaciona dos elementos que
poseen cierta semejanza
constituye un tipo de imagen
por medio de la cual se
atribuye sensaciones propias
de un sentido a aquello que se
percibe por otro
una representación exagerada
de la realidad
la repetición de sonidos, de
manera clara, en un enunciado
o palabra
se produce cuando la
aliteración pretende imitar
sonidos o ruidos de la realidad
es la repetición de una o más
palabras al comienzo de dos o
más estructuras sintácticas
es la repetición de una misma
estructura a lo largo de dos o
más versos, enunciados…
consiste en contraponer dos
palabras o ideas de significado
contrario
consiste en alterar el orden
normal de las palabras en un
enunciado
es un adjetivo innecesario para
la comprensión del mensaje y
con una función meramente
ornamental
es el enlace de dos o más
palabras o enunciados sin
nexos
une varios elementos con
abundantes conjunciones
EJEMPLO
Tus ojos son dos luceros (significa que
tienes los ojos brillantes o iluminados)
Tus cabellos son de oro (cabello rubio)
Las estrellas nos miraban mientras que
la ciudad sonreía
Salí del agua como un tritón triunfante
Cuando el silencio clarea se escuchan
los oscuros presagios
Un escalofrío sobrenatural estremeció el
mundo
Tú rompiste las fuerzas y la dura
frente del Faraón, feroz guerrero.
Uco, uco, uco,
abejaruco
Dime, dime es secreto de tu corazón
virgen, dime el secreto de tu cuerpo bajo
tierra
Mudan los tiempos, se desnudan las
voluntades
Y es justo en la mentira ser dichoso
quien siempre en la verdad fue
desdichado
De este, pues, formidable de la tierra
bostezo, el melancólico vacío
Su vida fue una larga y fría noche de
invierno
No obstante, me quedé pensativo,
hueco, distante
Ella asistía disfrazada de pordiosera con
antifaz, y rodeada por sus esclavas
vestidas de marquesas con gargantillas
y pulseras y zarcillos de oro y piedras
preciosas
TIPOS DE ESTROFAS
PAREADO
aa/AA
Rima asonante o consonante
Estrofa de 2 versos
Estrofa de 3 versos
TERCETO
11A 11- 11A
R. consonante
SOLEÁ
8a 8- 8a
R. asonante
Estrofa de 4 versos
CUARTETO
11A11B11B11A
R. consonante
SERVENTESIO
11A11B11A11B
R. asonante
REDONDILLA
8a8b8b8a
R. consonante
CUARTETA
8a8b8a8b
R. consonante
COPLA
8- 8a 8- 8a
R. asonante o
consonante
Estrofa de 5 versos
Estrofa de 8 versos
Estrofa de 10 versos
LIRA
7a11B7a7b11B
R. consonante
OCTAVA REAL
11A11B11A11B11A11B11C11C
R. consonante
DECIMA
8a8b8b8a8a8c8c8d8d8c
R. consonante
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN
Se escriben con tilde:
Las palabras agudas acabadas en n, s o vocal
Las palabras llanas que no terminan en n , s o vocal
Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas
Las letras mayúsculas llevan tilde siempre que sea necesario.
Los monosílabos no se acentúan nunca, excepto aquellos que han de distinguirse de otras
palabras que se escriben igual.
ÁREAS Y VOLÚMENES DE FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
NÚMEROS ROMANOS (Del 1 al 100)
100)
UNIDADES DE MEDIDA
El Sistema Internacional de Unidades consta de siete unidades básicas. Son las unidades utilizadas para
expresar las magnitudes físicas definidas como básicas, a partir de las cuales se definen las demás:
Magnitud física básica
Longitud
Tiempo
Masa
Intensidad de corriente eléctrica
Temperatura
Cantidad de sustancia
Intensidad luminosa
Símbolo dimensional
L
T
M
I
Θ
N
J
Unidad básica
metro
segundo
kilogramo
amperio
kelvin
mol
candela
Símbolo de la Unidad
m
s
kg
A
K
mol
cd
Las unidades básicas tienen múltiplos y submúltiplos, que se expresan mediante prefijos. Así, por ejemplo,
la expresión «kilo» indica “mil” y «mili» indica “milésima”.
Unidades derivadas
Con esta denominación se hace referencia a las unidades utilizadas para expresar magnitudes físicas que
son resultado de combinar magnitudes físicas tomadas como básicas. El concepto no debe confundirse con
los múltiplos y submúltiplos, los que son utilizados tanto en las unidades básicas como en las unidades
derivadas.
Ejemplos de unidades derivadas
•
•
•
•
Unidad de volumen (metro cúbico), resultado de combinar tres veces la longitud, una de las
magnitudes básicas.
Unidad de densidad o cantidad de masa por unidad de volumen, resultado de combinar la masa
(magnitud básica) con el volumen (magnitud derivada). Se expresa en kilogramos por metro cúbico
y no tiene nombre especial.
Unidad de fuerza: se define a partir de la 2 ley de Newton (fuerza = masa × aceleración). La masa
es una de las magnitudes básicas pero la aceleración es derivada. Por tanto, la unidad resultante es
derivada. Esta unidad derivada tiene nombre especial, newton.
Unidad de energía, que por definición es la energía necesaria para mover un objeto una distancia
de un metro aplicándosele una fuerza de 1 newton, es decir fuerza por distancia. Su nombre es el
julio.
Algunas unidades con nombre especial
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Hercio (Hz). Unidad de frecuencia.
Newton (N). Unidad de fuerza.
Pascal (Pa). Unidad de presión.
Vatio (W). Unidad de potencia.
Culombio (C). Unidad de carga eléctrica.
Voltio (V). Unidad de potencial eléctrico y fuerza electromotriz.
Ohmio (Ω). Unidad de resistencia eléctrica.
Radián (rad). Unidad de ángulo plano.
Lux (lx). Unidad de iluminancia
Grado Celsius (°C). Unidad de temperatura termodinámica.
Unidades sin nombre especial
En principio, las unidades de base se pueden combinar libremente para formar otras unidades. A
continuación se dan las más importantes:
• Unidad de área: metro cuadrado
• Unidad de volumen: metro cúbico
• Unidad de velocidad: metro por segundo
(Amperio)
EL ESQUELETO
LOS MÚSCULOS
MAPA FÍSICO DE ESPAÑA
MAPA POLÍTICO DE ESPAÑA
MAPA FLUVIAL DE ESPAÑA
MAPA CLIMÁTICO DE ESPAÑA
VERBOS IRREGULARES (INGLÉS) I
INFINITIVO
PASADO SIMPLE
PARTICIPIO
PASADO
TRADUCCIÓN
Arise
Awake
Be/ am, are, is
Bear
Beat
Become
Begin
Bend
Bet
Bind
Bid
Bite
Bleed
Blow
Break
Breed
Bring
Broadcast
Build
Burn
Burst
Buy
Cast
Catch
Come
Cost
Cut
Choose
Cling
Creep
Deal
Dig
Do (Does)
Draw
Dream
Drink
Drive
Eat
Fall
Feed
Feel
Fight
Find
Flee
Fly
Forbid
Forget
Forgive
Freeze
Get
Give
Go (Goes)
Grow
Grind
Hang
Have
Hear
Hide
Hit
Hold
Hurt
Keep
Know
Kneel
Arose
Awoke
Was / Were
Bore
Beat
Became
Began
Bent
Bet
Bound
Bid
Bit
Bled
Blew
Broke
Bred
Brought
Broadcast
Built
Burnt /Burned
Burst
Bought
Cast
Caught
Came
Cost
Cut
Chose
Clung
Crept
Dealt
Dug
Did
Drew
Dreamt / Dreamed
Drank
Drove
Ate
Fell
Fed
Felt
Fought
Found
Fled
Flew
Forbade
Forgot
Forgave
Froze
Got
Gave
Went
Grew
Ground
Hung
Had
Heard
Hid
Hit
Held
Hurt
Kept
Knew
Knelt
Arisen
Awoken
Been
Borne / Born
Beaten
Become
Begun
Bent
Bet
Bound
Bid
Bitten
Bled
Blown
Broken
Bred
Brought
Broadcast
Built
Burnt / Burned
Burst
Bought
Cast
Caught
Come
Cost
Cut
Chosen
Clung
Crept
Dealt
Dug
Done
Drawn
Dreamt / Dreamed
Drunk
Driven
Eaten
Fallen
Fed
Felt
Fought
Found
Fled
Flown
Forbidden
Forgotten
Forgiven
Frozen
Got / Gotten
Given
Gone
Grown
Ground
Hung
Had
Heard
Hidden
Hit
Held
Hurt
Kept
Known
Knelt
Surgir, Levantarse
Despertarse
Ser / Estar
Soportar, dar a luz
Golpear
Llegar a Ser
Empezar
Doblar
Apostar
Atar, encuadernar
Pujar
Morder
Sangrar
Soplar
Romper
Criar
Traer Llevar
Radiar
Edificar
Quemar
Reventar
Comprar
Arrojar
Coger
Venir
Costar
Cortar
Elegir
Agarrarse
Arrastrarse
Tratar
Cavar
Hacer
Dibujar
Soñar
Beber
Conducir
Comer
Caer
Alimentar
Sentir
Luchar
Encontrar
Huir
Volar
Prohibir
Olvidar
Perdonar
Helar
Obtener
Dar
Ir
Crecer
Moler
Colgar
Haber o Tener
Oir
Ocultar
Golpear
Agarrar Celebrar
Herir
Conservar
Saber Conocer
Arrodillarse
VERBOS IRREGULARES (INGLÉS) II
INFINITIVO
PASADO
SIMPLE
PARTICIPIO
PASADO
TRADUCCIÓN
Knit
Lay
Lead
Lean
Leap
Learn
Leave
Lend
Let
Lie
Light
Lose
Make
Mean
Meet
Mistake
Overcome
Pay
Put
Read
Ride
Ring
Rise
Run
Say
See
Seek
Sell
Send
Set
Sew
Shake
Shear
Shine
Shoot
Show
Shrink
Shut
Sing
Sink
Sit
Sleep
Slide
Smell
Sow
Speak
Speed
Spell
Spend
Spill
Spin
Spit
Split
Spoil
Spread
Spring
Stand
Steal
Stick
Sting
Stink
Stride
Strike
Swear
Knit
Laid
Led
Leant
Leapt
Learnt / Learned
Left
Lent
Let
Lay
Lit
Lost
Made
Meant
Met
Mistook
Overcame
Paid
Put
Read
Rode
Rang
Rose
Ran
Said
Saw
Sought
Sold
Sent
Set
Sewed
Shook
Shore
Shone
Shot
Showed
Shrank
Shut
Sang
Sank
Sat
Slept
Slid
Smelt
Sowed
Spoke
Sped
Spelt
Spent
Spilt / Spilled
Spun
Spat
Split
Spoilt / Spoiled
Spread
Sprang
Stood
Stole
Stuck
Stung
Stank/Stunk
Strode
Struck
Swore
Knit
Laid
Led
Leant
Leapt
Learnt / Learned
Left
Lent
Let
Lain
Lit
Lost
Made
Meant
Met
Mistaken
Overcome
Paid
Put
Read
Ridden
Rung
Risen
Run
Said
Seen
Sought
Sold
Sent
Set
Sewed / Sewn
Shaken
Shorn
Shone
Shot
Shown
Shrunk
Shut
Sung
Sunk
Sat
Slept
Slid
Smelt
Sowed / Sown
Spoken
Sped
Spelt
Spent
Spilt / Spilled
Spun
Spat
Split
Spoilt / Spoiled
Spread
Sprung
Stood
Stolen
Stuck
Stung
Stunk
Stridden
Struck
Sworn
Hacer punto
Poner
Conducir
Apoyarse
Brincar
Aprender
Dejar
Prestar
Permitir
Echarse
Encender
Perder
Hacer
Significar
Encontrar
Equivocar
Vencer
Pagar
Poner
Leer
Montar
Llamar
Levantarse
Correr
Decir
Ver
Buscar
Vender
Enviar
Poner(se)
Coser
Sacudir
Esquilar
Brillar
Disparar
Mostrar
Encogerse
Cerrar
Cantar
Hundir
Sentarse
Dormir
Resbalar
Oler
Sembrar
Hablar
Acelerar
Deletrear
Gastar
Derramar
Hilar
Escupir
Hender / partir / rajar
Estropear
Extender
Saltar
Estar en pie
Robar
Pegar Engomar
Picar
Apestar
Dar zancadas
Golpear
Jurar
VERBOS IRREGULARES (INGLÉS) III
INFINITIVO
PASADO SIMPLE
PARTICIPIO
PASADO
TRADUCCIÓN
Sweat
Sweep
Swell
Swim
Swing
Take
Teach
Tear
Tell
Think
Throw
Thrust
Tread
Understand
Undergo
Undertake
Wake
Wear
Weave
Weep
Wet
Win
Wind
Withdraw
Wring
Write
Sweat
Swept
Swelled
Swam
Swung
Took
Taught
Tore
Told
Thought
Threw
Thrust
Trod
Understood
Underwent
Undertook
Woke
Wore
Wove
Wept
Wet
Won
Wound
Withdrew
Wrung
Wrote
Sweat
Swept
Swollen
Swum
Swung
Taken
Taught
Torn
Told
Thought
Thrown
Thrust
Trodden
Understood
Undergone
Undertaken
Woken
Worn
Woven
Wept
Wet
Won
Wound
Withdrawn
Wrung
Written
Sudar
Barrer
Hinchar
Nadar
Columpiarse
Coger
Enseñar
Rasgar
Decir
Pensar
Arrojar Tirar
Introducir
Pisar, hollar
Entender
Sufrir
Emprender
Despertarse
Llevar puesto
Tejer
Llorar
Mojar
Ganar
Enrollar
Retirarse
Torcer
Escribir
VERBOS REGULARES (INGLÉS) I
Abandon
Absolve
Abuse
Accelerate
Accept
Accustom
Acquire
Add
Admire
Adore
Advance
Advise
Agree
Amount
Announce
Answer
Appear
Approach
Arrange
Ask
Astonish
Attempt
Attract
Bathe
Believe
Blame
Call
Cash
Change
Claim
Clear
Close
Comb
Command
Abandonar
Absolver
Injuriar
Acelerar
Aceptar
Acostumbrar
Adquirir
Sumar
Admirar
Adorar
Avanzar
Aconsejar
Acceder
Ascender/cantidad
Anunciar
Contestar
Aparecer
Acercarse
Arreglar
Preguntar
Asombrar
Intentar
Atraer
Bañarse
Creer
Culpar
Llamar
Cobrar
Cambiar
Reclamar
Aclarar, limpiar
Cerrar
Peinar
Mandar
Abolish
Absorb
Accede
Accent
Accuse
Achieve
Act
Address
Admit
Adorn
Advertise
Affirm
Allow
Amuse
Annoy
Apologize
Appoint
Approve
Arrive
Assure
Attack
Attend
Avoid
Beg
Belong
Book
Carry
Cease
Check
Clean
Climb
Collect
Combine
Commit
Abolir
Absorber
Acceder
Acentuar
Acusar
Llevar a cabo
Actuar
Dirigir
Admitir
Adornar
Anunciar
Afirmar
Permitir
Divertir
Molestar
Excusarse
Nombrar
Aprobar
Llegar
Asegurar
Atacar
Asistir
Evitar
Rogar, pedir
Pertenecer
Reservar
Llevar
Cesar
Comprobar
Limpiar
Trepar
Recoger
Combinar
Cometer
Compare
Compose
Consider
Contain
Copy
Cough
Cover
Crown
Damage
Dawn
Decide
Defend
Desire
Destroy
Develop
Devour
Dislike
Divide
Drop
Earn
Employ
Encourage
Enjoy
Establish
Evoke
Expect
Explode
Express
Fail
Fetch
Finish
Fit
Float
Follow
Comparar
Componer
Considerar
Contener
Copiar
Toser
Cubrir
Coronar
Dañar
Amanecer
Decidir
Defender
Desear
Destruir
Desarrollar
Devorar
Desaprobar
Dividir
Dejar caer
Ganar
Emplear
Animar
Disfrutar
Establecer
Evocar
Esperar
Estallar
Expresar
Fallar
Ir por
Acabar
Ajustar
Flotar
Seguir
Complain
Conceal
Consist
Continue
Correct
Count
Cross
Cry
Dance
Deceive
Declare
Deliver
Despise
Detach
Devote
Discover
Disturb
Drag
Dry
Elect
Enclose
End
Enter
Esteem
Exchange
Explain
Expose
Extract
Fear
Fill
Fish
Fix
Fold
Found
Quejarse
Ocultar
Consistir
Continuar
Corregir
Contar
Cruzar
Gritar, llorar
Bailar
Engañar
Declarar
Entregar
Despreciar
Separar
Dedicar
Descubrir
Perturbar
Arrastrar
Secar
Elegir
Incluir
Terminar
Entrar
Estimar
Cambiar
Explicar
Exponer
Extraer
Temer
Llenar
Pescar
Fijar
Doblar
Fundar
VERBOS REGULARES (INGLÉS) II
Gain
Gather
Grant
Guard
Handle
Happen
Heat
Hire
Hunt
Imagine
Import
Improve
Increase
Intend
Invite
Join
Jump
Kick
Kiss
Land
Laugh
Like
Live
Love
Maintain
Measure
Mention
Name
Notice
Obey
Oblige
Offer
Order
Pack
Pass
Place
Please
Ganar
Recoger
Conceder
Guardar
Manejar
Suceder
Calentar
Alquilar
Cazar
Imaginar
Importar
Mejorar
Aumentar
Proponerse
Invitar
Unir
Saltar
Cocear
Besar
Aterrizar
Reír
Gustar
Vivir
Amar
Mantener
Medir
Mencionar
Nombrar
Notar, darse cuenta
Obedecer
Obligar
Ofrecer
Ordenar
Empaquetar
Pasar
Colocar
Agradar
Gamble
Govern
Greet
Guess
Hang
Hate
Help
Hope
Hurry
Imply
Impress
Include
Inquire
Invent
Iron
Joke
Justify
Kill
Knock
Last
Lie
Listen
Look
Lower
Marry
Mend
Move
Note
Number
Oblige
Occupy
Open
Organize
Paint
Permit
Play
Possess
Jugar
Gobernar
Saludar
Adivinar
Ahorcar
Odiar
Ayudar
Esperar
Apresurarse
Implicar
Impresionar
Incluir
Averiguar
Inventar
Planchar
Bromear
Justificar
Matar
Golpear
Durar
Mentir
Escuchar
Mirar
Bajar
Casarse
Componer
Mover
Notar
Numerar
Obligar
Ocupar
Abrir
Organizar
Pintar
Permitir
Jugar
Poseer
Practise
Prepare
Produce
Propose
Punish
Rain
Receive
Refuse
Remain
Remind
Rent
Repeat
Report
Require
Return
Sail
Seem
Shout
Smile
Sound
Stop
Sufre
Suppose
Talk
Taste
Touch
Thank
Translate
Trouble
Try
Unite
Vary
Wait
Want
Watch
Wish
Worry
Practicar
Preparar
Producir
Proponer
Castigar
Llover
Recibir
Rehusar
Permanecer
Recordar
Arrendar
Repetir
Informar
Requerir
Volver
Navegar
Parecer
Gritar
Sonreír
Sonar
Parar
Sufrir
Suponer
Hablar
Probar
Tocar
Agradecer
Traducir
Molestar
Probar
Unir
Variar
Esperar
Querer
Vigilar
Desear
Preocuparse
Prefer
Present
Promise
Pull
Push
Reach
Refer
Relieve
Remember
Remove
Repair
Reply
Request
Rest
Rush
Save
Sharpen
Sign
Smoke
Start
Study
Suggest
Surprise
Tame
Tire
Test
Tie
Travel
Trust
Turn
Use
Visit
Walk
Wash
Weigh
Work
Wound
Preferir
Presentar
Prometer
Tirar de
Empujar
Alcanzar
Referir
Aliviar
Recordar
Quitar
Reparar
Replicar
Suplicar, requerir
Descansar
Precipitarse
Ahorrar
Afilar
Firmar
Fumar
Empezar
Estudiar
Sugerir
Sorprender
Domesticar
Cansar
Probar
Atar
Viajar
Confiar
Girar
Usar
Visitar
Andar
Lavar
Pesar
Trabajar
Herir
VERBOS EN FRANCÉS
Las conjugaciones de los verbos en francés se dividen en tres grupos basándose en la terminación del
infinitivo:
El primer grupo consta de los verbos terminados en -er exceptuando el verbo aller.
El segundo grupo consta de los verbos cuyo infinitivo termine en -ir y cuyo participio presente
termine en -issant.
Al tercer grupo pertenecen todos los demás verbos, esto es: aller, el resto de los verbos
terminados en -ir (cuyo participio presente termine sólo en -ant) incluyendo todos los
terminados en -oir y los terminados en -re.
A los dos primeros grupos se les conoce como verbos regulares ya que pueden ser conjugados siguiendo
una serie de reglas relativamente uniformes. El tercer grupo es considerado una conjugación irregular ya
que no se ajusta a reglas uniformes.
INFINITIVO (Verbos en francés)
Acquérir (adquirir)
Admettre (admitir)
Aller (ir)
Apercevoir (apercibir)
Apparaître (aparecer)
Appartenir (pertenecer)
Apprendre (aprender)
Asseoir (sentarse)
Atteindre (alcanzar)
Attendre (esperar)
Battre (luchar)
Boire (beber)
Comparaître (comparar)
Comprendre (comprender)
Concevoir (concebir)
Conduire (conducir)
Connaître (conocer)
Construire (construir)
Convaincre (convencer)
Convenir (convenir)
Courir (correr)
Croire (creer)
Croître (crecer)
Découvrir (descrubir)
Défendre (defender)
Descendre (descender)
Détruire (destruir)
Devenir (llegar a ser)
Devoir (deber)
Dire (decir)
Disparaître (desaparecer)
Dormir (dormir)
Écrire (escribir)
Envoyer (enviar)
Éteindre (extinguirse)
Faire (hacer)
Falloir (hacer falta)
Intervenir (intervenir)
Lire (leer)
Maintenir (mantener)
Mentir (mentir)
Mettre (poner)
Mordre (morder)
Mourir (morir)
Naître (nacer)
Obtenir (obtener)
Offrir (ofrecer)
Ouvrir (abrir)
Paraître (parecer)
Percevoir (percibir)
Perdre (perder)
Permettre (permitir)
Plaire (agradar)
Pouvoir (poder)
Prendre (coger)
Prévenir (prevenir)
Produire (producir)
Promettre (prometer)
Recevoir (recibir)
Reconnaître (reconocer)
Rendre (devolver)
Repartir (repartir)
Répondre (responder)
Reproduire (reproducir)
Rire (reir)
Rompre (romper)
Savoir (saber)
Sentir (sentir)
Servir (servir)
Sortir (salir)
Souffrir (sufrir)
Sourire (sonreir)
Suivre (seguir)
Taire (callar)
Tenir (tener)
Traduire (traducir)
Valoir (valer)
Vendre (vender)
Venir (venir)
Vivre (vivir)
Voir (ver)
Vouloir (querer)
DECLINACIONES lATINAS
ALFABETO GRIEGO
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS
NORMAS DE CONVIVENCIA
(Real Decreto 732/95, de 5 de mayo)
DEBERES DE LOS ALUMNOS (extracto)
1.
Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.
2.
Cumplir y respetar los horarios aprobados par el desarrollo de las actividades del Instituto.
3.
Seguir las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y
consideración.
4.
Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
5.
Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e
intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
6.
La no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de raza, sexo o por cualquier
otra circunstancia personal o social.
7.
Respetar el Proyecto Educativo del centro, de acuerdo con la legislación vigente.
8.
Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles e instalaciones del Centro y respetar las pertenencias de los
otros miembros de la comunidad educativa.
9.
Participar en la vida y funcionamiento del Centro.
10.
Facilitar la comunicación entre sus padres y/o representantes legales y el Instituto.
11.
Abstenerse de fumar en las aulas, talleres y laboratorios, así como en los pasillos.
12.
Acudir al Instituto provistos de los medios establecidos en cada materia o actividad como instrumentos de
trabajo.
13.
Guardar silencio y prestar atención durante las explicaciones del profesor, sin perjuicio de solicitar las
explicaciones complementarias y aclaraciones que el alumno estime pertinentes.
14.
No distraer innecesariamente la atención de sus compañeros durante las horas lectivas.
15.
Presentar en el tiempo establecido los ejercicios y trabajos propuestos.
16. Intervenir en las actividades y ejercicios propuestos durante las clases, según las instrucciones dadas al
respecto.
17.
Efectuar los controles y pruebas objetivas previstos en la programación a efectos de evaluación del
rendimiento escolar.
18.
Solicitar permiso a su tutor/a, en caso de alumnos menores de edad, para ausentarse del centro durante el
horario lectivo.
19.
Contribuir al mantenimiento y la salubridad del Instituto.
DERECHOS DE LOS ALUMNOS (extracto)
(extracto)
1.
Recibir una información que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
2.
Tener una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad.
3.
Que no se les discrimine por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones
políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra
condición o circunstancia personal o social.
4.
Respeto a su libertad de conciencia, convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como a su intimidad en
lo que respecta a tales creencias o convicciones.
5.
A la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el
respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.
6.
A manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les afecten.
7.
A que el rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.
8.
A que las pruebas de evaluación estén en concordancia con el nivel establecido en los Departamentos en sus
programaciones. A conocer en plazo razonable los resultados de esas pruebas.
9.
A recibir orientación escolar y profesional.
10.
A que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.
11.
A que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso,
de tratos vejatorios o degradantes.
12.
A que el centro educativo guarde reserva sobre toda aquella información de que disponga acerca de las
circunstancias personales y familiares del alumno.
13.
A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, en la actividad escolar y en la gestión del mismo.
14.
A elegir, mediante sufragio directo y secreto a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados del
grupo.
15.
A participar, en calidad de voluntarios, en las actividades del centro.
16.
A ser informados por los miembros de la Junta de Delegados y por los representantes de las asociaciones de
alumnos tanto de las cuestiones propias del Centro como de las que afecten a otros centros docentes y al
sistema educativo en general.
17.
A reunirse en el centro para actividades de carácter escolar o extraescolar que formen parte del proyecto
educativo del centro, así como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o
formativa. La dirección garantizará el ejercicio del derecho de reunión de los alumnos dentro del horario del
centro. A utilizar las instalaciones, según el Reglamento de Régimen Interior.
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
•
Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa.
•
La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en el
capítulo 11 del título IV de este Real Decreto.
•
La agresión grave física o moral contra los demás miembros de la comunidad educativa o la discriminación grave
por cualquiera de las razones enumeradas en el artículo 1 2.2.a) de este Real Decreto.
•
La
•
Los daños graves causados por
•
Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del Centro.
•
Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del
Centro, o la incitación a las mismas.
•
El incumplimiento de las sanciones impuestas
suplantación de personalidad en actos de la vida docente, y la falsificación o sustracción de documentos
académicos.
uso indebido o intencionadamente en los locales, material o documentos del
Centro, o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa.
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