silabo de salud mental ii - Universidad Nacional de San Martín

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN- TARAPOTO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
SILABO
DE
SALUD MENTAL II
Código: CSNES0636
AÑO Y SEMESTRE ACADEMICO: 2015 – II
Créditos Académicos: 5
DOCENTES:
Lic. Enf. Nérida Idelsa González González
Lic. Psic. Luz María Acevedo Lemus
Año - 2015
I.
INFORMACIÓN GENERAL
Código
CSNES0636
1.1 Escuela Académica Profesional
1.2 Ubicación
1.2.1 Ciclo
1.2.2 Semestre
Fecha de inicio
Fecha de término
Enfermería
VI
2015-II
24 agosto del 2015
Diciembre del 2015
1.3 Extensión
1.3.1 Semanal
a. Teoría
b. Practica
1.3.2 Semestral
1.3.3 Curricular
08 horas
02 horas
04 horas
17 semanas
05 crédito
1.4 Asesoría
 Lugar
 Día y hora
02 horas semanales
aula A-1
Lunes: 5 – 7 Pm
1.5. Docentes:
1.5.1 Responsable
1.5.2. Práctica
Lic. Enf. Nérida Idelsa González González
[email protected]
Lic. Psic. Luz María Acevedo Lemus
II. SUMILLA
La asignatura ofrece al estudiante experiencias teóricas prácticas que le permiten
analizar críticamente la realidad de la salud mental en el país e iniciarse en la
atención de enfermería al servicio del ser humano en sus diferentes etapas del ciclo
vital dentro del proceso salud enfermedad mental, empleando como marco
referencial y conceptual la teoría del comportamiento humano, los niveles de
prevención , la atención primaria, la situación del país, las teorías de enfermería, las
intervenciones en salud mental y como metodología de trabajo el método de
solución de problemas. Asimismo la práctica de ésta asignatura inserta al
estudiante
al
trabajo
interdisciplinario,
multidisciplinario,
y
multisectorial,
permitiéndole aplicar el método de trabajo en equipo, los principios de relaciones
humanas, de ética y deontología e identificar en esta área problemas posibles de
ser investigados.
III.COMPETENCIA FINAL:
 Asume actitud crítica de la realidad de Salud Mental en el país y las estrategias de
abordaje integral e Intersectorial vigentes.
 Reconoce y sustenta la importancia del campo de acción de enfermería en las
actividades preventivas teniendo en cuenta la aplicación de las teorías de
enfermería
 Aplicar cuidado de Enfermería a la persona con problemas
en Salud Mental y
trastornos mentales de mayor incidencia y prevalencia en el país y la región,
mediante el proceso del cuidado de enfermería a la persona familia y comunidad.
IV. PROGRAMACIÓN
SECUENCIAL
DE
DESARROLLO
DEL
CONTENIDO
TEMÁTICO DE LA SUMILLA.
UNIDAD I: NOCIONES FUNDAMENTALES EN SALUD MENTAL y PRINCIPALES
TRASTORNOS PSICOPATOLÓGICOS
4.1.
CAPACIDADES:
- Interpreta y analiza la situación de salud mental de la persona y grupos de población
a nivel internacional, nacional y regional.
- analiza los lineamiento de salud mental propuesto por el gobierno central.
-Identifica y evalúa la problemática de Salud mental del país y sus determinantes
sociales
-Reconoce y sustenta la importancia de las teorías en la práctica de enfermería
- Identifica los fundamentos teóricos de la enfermería en salud mental
- Identificar y elaborar estrategias en la atención del paciente en situaciones de crisis
en las diferentes etapas de la vida.
- Promueve los estilos de vida para mejorar la salud mental de la población en riesgo
- Identifica cuatro intervenciones de enfermería para los pacientes con crisis
- Diseñar y elaborar el proceso de enfermería al usuario con trastornos mentales
especificando cuidados en los tres niveles de prevención.
- Conoce los cuidados de enfermería precisos en el abordaje del paciente en crisis y
trastorno de la percepción, afecto y sueño.
4.2 PROGRAMACION DE CONTENIDOS
PROGRAMA
CION DE
SESIONES
SESION 1
FECHA :
24.08.2015
HORA
:17.00 -19.00
CONCEPTUAL
- Clase Inaugural.
Generalidades del curso.
-- Concepto de S.M. factores de
riesgo y sus determinantes de
protección de la S.M.
- Lineamiento de Política de
salud mental de nuestro país,
SESION 2
Teoría más importante en que
FECHA
se basa la salud mental: teoría
de los sistemas Generales:31.08.2015
teoría de adaptación- Teoría
HORA
:17.00 -19.00 de las necesidades humanas
– teoría de la percepción-del
aprendizajeteoría
del
autocuidado
- Teorías de Enfermería: - H.
Peplau: Interacción enfermeraSESION 3
paciente., Travelbee: Modelo
FECHA
de relación persona-persona,
:07.09.2015
Rosemary Rizzo Parse: Modelo
HORA
sobre
Evolución
Humana:
:17.00 -19.00 Llegar a ser.,- Jean Watson:
Modelo sobre enfermería como
ciencia del Cuidado humano,
su relación con el trabajo de
enfermería- seminario taller.
PROCEDIMENTAL
- Identifica el
- Asume responsabilidad
contenido del curso individual y grupal.
-Estructura un
mapa conceptual
del diagnóstico de
salud mental del
país.
- Compara la
situación de salud
mental del país con
la latinoamericana
- Analiza las teorías
de enfermería que
tienen que ver con
la salud mental.
- Presenta cuadros
Comparativos del
aporte de las
diversas teorías,
dentro de marco
ético.
- Aprecia las teorías
de enfermería
actividad practica
con el paciente
- Maneja casos de
- Manejo de Crisis- conceptoSESION 4
crisis empleando la
dinámica de persuasiónFECHA :
técnica respectiva.
etapas, clases-método de
14.09.2015
intervención de enfermería en
HORA
la infancia, adolescencia y
:17.00 -19.00 adultez. Situación de crisistrabajo grupal dirigido.
SESION 5
FECHA :
- Proceso de Enfermería: en el
cliente con trastorno de salud
mental- Valoración de
ACTITUDINAL
- Aplica el PAE en
caso clínico
asignado.
- Formula conceptos
propios de S. Mental.
- Elabora el diagnóstico
de salud mental del país
en el contexto
latinoamericano
- Expresa compromiso
para aplica las teoría de
enfermería en la atención
de enfermería con el
paciente.
- Demuestra empatía a
persona que vive
situaciones de crisis.
- demuestra actitud en la
aplicación del PAE.
21.09.2015
enfermería en Salud Mental.
HORA
:17.00 -19.00
- Paciente con trastornos de la
Percepción: Cuantitativos y
Cualitativos. Cuidados de
SESION 6
Enfermería.
Paciente con Trastornos del
FECHA :
Pensamiento. Alteraciones en
28.09.2015
el curso. Alteraciones en el
HORA
contenido- Cuidados de
:17.00 -19.00
Enfermería
- Diseña, ejecuta
y evalúa
intervención de
enfermería en los
diferentes
trastornos
- Practica valores éticos
en el cuidado del usuario
con trastorno de la
percepción, del
pensamiento, del afecto y
del sueño.
- Elabora mapas
conceptuales
- Paciente con Trastornos del
SESION 7
afecto, Concepto de afectividad conteniendo los
FECHA :
y sus características,
diversos trastornos
05.10.2015
Clasificación y evaluación de la de percepción,
afectividad. Psicopatología de
HORA
pensamiento, afecto
:17.00 -19.00 la afectividad:-Alegría y
Tristeza patológicas,-Angustia y del sueño.
o Ansiedad, y Otros síntomas
afectivos y labor de enfermería.
SESION 8
fecha :
12.15.2015
HORA
:17.00 -19.00
- Paciente con Trastornos del
sueño: primarias (disomniasparasomnia), trastornos del
sueño relacionados con otros
trastornos mentales y otros
trastornos del sueño.
- EVALUACIÓN PARCIAL
SESION 9
fecha :
19.10.2015
HORA
:17.00 -19.00
UNIDAD N°2 ATENCION DE ENFERMERIA EN PACIENTES CON TRASTORNO
MENTALES
4.2. CAPACIDADES:
 Identifica los problemas de conducta más habituales durante la infancia, la
adolescencia y problemas de salud mental en el anciano
 Reconoce las diferentes manifestaciones de enfermedad Psicológicos/ Psiquiátricos
 Identifica las necesidades en los diferentes trastornos Psicológicos y Psiquiátricos
 Programa planes de cuidados para pacientes con trastornos Psicológicos
/Psiquiátricos
PROGRAMA
CION
DE CONTENIDOS
SESIONES
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
SESION 10
- Problemas habituales en la
fecha
: infancia y adolescencia: trastorno
26.10.2015
de las habilidades motoras,
HORA
: trastorno de Rett, trastorno
17.00 -19.00
desintegrativo de la infancia,
trastorno de la eliminación:
enuresis y encopresis
- Planifica, ejecuta y evalúa
el cuidado al niño con
problemas
psicoemocionales
Demuestra
actitudes
terapéuticas y de
empatía.
- Continuación de problemas
SESION 11
fecha
: habituales en la infancia y
adolescencia: drogadicción y
02.11.2015
HORA
: alcoholismo, suicidio, detección
de
problemas
reales
y
17.00 -19.00
potenciales.
Prevención
de
situaciones potenciales de riesgo
y/o
crisis.
Valoración
asesoramiento y planificación de
cuidados
- Diseña, ejecuta y evalúa
intervención de enfermería,
Considerando los factores
de riesgo.
-Manifiesta
respeto
al
adolescente
con
problemas
emocionales,
considerando la
interculturalidad
-. Identifica manifestaciones
clínicas.
Clasificación,
diagnostico,
manejo
e
intervención de enfermera
- Practica valores
éticos en el
cuidado del
usuario con
Problemas
amnésicos.
SESION 12
Atención
de
enfermería
en
fecha
:
trastornos Delirium, demencia,
09.11.2015
trastornos amnésicos, Definición,
HORA
:
clasificación,
manifestaciones
17.00 -19.00
Clínicas,
diagnóstico
y
Tratamiento,
cuidados
de
enfermería.
SESION 13
fecha :
- Atención de enfermería del
16.11.2015
paciente con trastorno de la
HORA
: personalidad. Definición, teorías
17.00 -19.00
causales
clasificación,
- Planifica, ejecuta y
evalúa el cuidado al
usuario
con
trastornos
amnésicos
- Reconoce la
importancia de la
promoción de
salud mental
manifestaciones
Clínicas,
diagnóstico y
Tratamiento,
cuidados de enfermería
- Atención de enfermería en
trastornos
somatomorfos:
Trastorno
de
somatización,
Trastorno
somatomorfo
indiferenciado,
Trastorno de
conversión, Trastorno por dolor,
Hipocondría, Trastorno dismórfico
corporal, Trastorno somatomorfo
no especificado
Atención de enfermería en
SESION 14
fecha
: trastorno por ansiedad: trastorno
de la ansiedad generalizada,
23.11.2015
Pánico, trastorno
HORA
: trastorno del
17.00 -19.00 de estrés postraumático, trastorno
obsesivo-compulsivo,
fobias.:
Definición,
clasificación,
manifestaciones
Clínicas,
diagnóstico
y
Tratamiento,
Cuidados de enfermería.
-Planifica, ejecuta y evalúa
el cuidado al usuario con
trastornos
de
la .
personalidad.
- Planifica, ejecuta y
evalúa el cuidado
al usuario con
trastornos somatomorfos
- Identifica manifestaciones
clínicas.
Clasificación,
diagnostico,
manejo
e - Demuestra
intervención de enfermera
actitudes
terapéuticas y de
empatía
- Planifica, ejecuta y evalúa
el cuidado al usuario con
trastornos ansiedad
. Identifica manifestaciones
clínicas. Clasificación,
diagnostico, manejo e
intervención de enfermera.
- Planifica, ejecuta y
evalúa el cuidado
Atención de enfermería en
al usuario con
SESION 15
trastornos afectivos Trastorno del
trastornos afectivos
fecha
: estado
del
ánimo
(TEA):
30.11.2015
Depresión y
trastorno bipolar:
- Identifica manifestaciones
HORA
: Definición,
etiología,
clínicas. Clasificación,
17.00 -19.00 manifestaciones
Clínicas,
diagnostico, manejo e
tratamiento
farmacológico,
intervención de enfermera
cuidados de Enfermería.
- Identifica manifestaciones
clínicas. Clasificación,
SESION 16
diagnostico, manejo e
fecha :07-12- - Atención de enfermería en intervención de enfermera
2015
trastorno
del
pensamiento:
HORA
: concepto: psicosis, neurosis y - Planifica, ejecuta y
clasificación, evalúa el cuidado
17.00 -19.00 esquizofrenia:
al usuario con
signos y síntomas, Tratamiento
Farmacológico,
cuidados
de trastornos de esquizofrenia
enfermería.
SESION 17
fecha
:
14.12.2015
Evaluación Final
HORA
:
- Demuestra
actitudes
terapéuticas y de
empatía
17.00 -19.00
V. LA DIDÁCTICA, LA METODOLOGÍA Y LA TECNOLOGÍA A APLICARSE EN EL
DESARROLLO DE LAS CLASES.
5.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
Trabajo individual y de grupo
a) Individual: Elaboración y presentación de investigaciones bibliográficas y
algunos trabajos de campo a realizarse durante el desarrollo de la
asignatura.
b) Grupal: Organización de jornadas difusoras de dos temas programados en
el curso y que interesa a la comunidad.
5. 1. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Método: Inductivo - Deductivo - Aprendizaje. Predominio de método no
directivo. Estrategia: Discente (centrado en los alumnos) y Personalizado
5.2. Procedimiento Didáctico: Exposición, análisis, comparación, abstracción,
síntesis, comunicación e interpretación.
5.3-Técnicas de enseñanza – aprendizaje:
Atendiendo al principio del activismo didáctico, el curso se desarrolla usando
las siguientes estrategias:
a) Exposición - Diálogo: A cargo del docente y alumnos, utilizando técnicas
participativas, (lluvia de ideas) y literatura pertinente.
b) Seminarios: Permite la participación activa del alumno, es preparado y
presentado por los alumnos de temas que constituyen pilares en la
problemática de los trastornos de la salud mental. Serán los alumnos de
acuerdo a la literatura revisada los que construirán el conocimiento
conjuntamente con el profesor. El modo operante debe ser el siguiente:
 El seminario debe ser PREPARADO POR TODOS LOS ALUMNOS,
basándose en una guía que señale los objetivos del seminario, no habrá
programación previa en la designación de alumnos.
 Al iniciar el seminario el Profesor en forma ALEATORIA designará a tres
expositores del tema a tratar; así como a dos alumnos, uno que actuará
como Moderador y el otro como Secretario.
 El Moderador y el Secretario son los que dirigirán el seminario, el
profesor actuará como observador y solo intervendrá cuando haya
necesidad de aclarar algún problema.
 La función del secretario será la de formular las conclusiones que surjan
del desarrollo del seminario y luego presentarlos en la plenaria, siempre
con la ayuda del Profesor.
 La primera parte del seminario (Discusión del tema), tendrá una duración
de 1 y ½ horas y la segunda parte (Plenaria) de ½ hora.
 La calificación de los alumnos es individual (todos tienen que tener una
nota) y dependerá del aporte que puedan hacer sobre el tema y durante
el desarrollo del mismo.
Se calificará la espontaneidad del aporte y
sobre todo del contenido del mismo.
c) Taller: Permite la integración teórico – práctico, con la finalidad de
planificar, elaborar y evaluar los medios y materiales empleados en las
sesiones de la asignatura. También ayuda al trabajo comunitario.
El profesor actuará como un facilitador estimulando la participación de los
alumnos y el debate entre ellos. Esta metodología busca desarrollar en
los alumnos sus capacidades de comprensión, aplicación y de
análisis. El Plan de desarrollo del taller es como sigue:
 El profesor dividirá a los alumnos en los mismos grupos de casos
problemas, cada grupo es responsable de una sección del tema o Los
integrantes de cada grupo se organizarán, presentando cada uno de
ellos sus aportes en base a la información científica revisada, sobre la
sección asignada del tema por discutir.
 La intervención será ordenada y tipo panel, con participación de todos
los alumnos
en no más de 5 minutos, para que tengan nota c/u de
ellos. o Al final de cada presentación se sacarán conclusiones. Serán
los alumnos de acuerdo a la literatura revisada los que construirán el
conocimiento conjuntamente con el profesor.
Se busca con este
método desarrollar en el alumno la capacidad de comprensión, de
aplicación de análisis y de trabajo en equipo con responsabilidad. Su
evaluación será en las fichas adicionales elaboradas para el caso.
d)
Dinámica grupal: Trabajo en equipo con el objetivo de fomentar la
creatividad, habilidades e integración de los alumnos.
e) Proyección a la comunidad: Exposición en comunidad según el programa
educativo que se desarrolle sobre temas de problemas relevante
encontrados en la comunidad a definir por los alumnos de enfermería.
VIII. TUTORIA Y CONSEJERIA
Por las características innatas de la asignatura en el Proceso Formativo del
enfermero(o), las acciones de tutoría y consejería estarán a cargo del docente del
curso, las cuales consisten en:
8.1.-Orientación y apoyo al alumno ante las dificultades en el Proceso EnseñanzaAprendizaje a través de:
a) Desarrollo de una metodología activa de estudio.
b) Empleo de estrategias y técnicas modernas en el proceso enseñanzaaprendizaje.
c) Información adecuada en el área académica y administrativa
d) Detección de dificultades en el aprendizaje mediante evaluaciones sumativas de la
asignatura y su proceso de retroalimentación respectiva.
e) Construcción de valores, actitudes y hábitos positivos en su desempeño
académico.
8.2.-Orientación al alumno ante las dificultades en el Proceso de Relaciones
Interpersonales a través de:
a) Evaluación de personalidad y sociabilidad
b) Consejería en relaciones interpersonales con sus profesores, compañeros de
clase, amigos y familiares
c) Orientación y Consejería a la familia en casos necesarios
d) Dinámicas grupales
8.3.-Orientación al alumno ante las dificultades en el Proceso de Integración
Sociocultural a través de:
a) Desarrollo de actitudes participativas y de habilidades sociales mediante trabajo
de campo.
b) Estimulación de conocimiento y aceptación de asimismo a través de psicoterapia
de apoyo.
c) Construcción de valores, actitudes y hábitos positivos que favorezcan su formación
integral, a través de actividades de proyección a la comunidad.
d) Talleres de Psicoterapia de Grupo como actividad extracurricular, con el objetivo
de un adecuado desarrollo personal, elemento necesario para un profesional íntegro.
Las actividades de tutoría y consejería están programadas en el siguiente horario
IX. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
1. Instrumentos y criterios de evaluación
Intervenciones orales
10%
Pruebas escritas
50%
Seminarios y Talleres
10%
Práctica
30%
2. Sistema de calificación a utilizarse
La escala de calificación es la vigesimal, siendo la nota aprobatoria mínima de 11.
Hay examen de aplazados Se admitirá a examen de aplazados a los alumnos con nota
promocional igual o superior a 08. Los Exámenes serán llevados a cabo en fechas
programadas. El 30% de inasistencias injustificadas tanto en la parte teórica como
en la práctica inhabilita automáticamente al alumno.
Cada inasistencia a clase teórica o práctica se calificará con nota igual a cero (00)
VI.
BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL PERTINENTE
1) ALARCÓN Y VIDAL (1993) tratado de psiquiatría. 3ers Ed. México interamericana
2) COLEMAN, Daniel. La Salud Emocional. 1era ed., Editorial Kairos 1997. Barcelona.
3) FONTANA, David. Control de Estrés. Editorial El Manual Moderno SA.
México.1995.
4) MEERLOO, Joost. Primeros Auxilios para la Salud Mental. México, 1981.
5) RABER, Meril y Otros. Control Emocional y Salud Mental. Ira. Ed. Editorial Trías
México. 1992.
6) REVE, Jhon, Marshall. Motivación y Emoción. 2da. Ed. Editorial Mc Graw Hill.
Interamericana, España. 1996.
7) RICE PHILLIP, F. Desarrollo Humano. 2da. Ed. Editorial Prentice May S.A. México.
1997.
8) VALLES ARANDIGA, Antonio. Que son y cómo se aprenden las habilidades
sociales. 1ra. Ed. Editorial CEDEIS. Lima 1998.
9) COHEN D., George. Como Mejorar su Salud Mental. 3ra. Ed. Editorial
EDAF.Madrid. 1998.
10) COOK J.S., k.l. Fontaine: Enfermería Psiquiátrica. 2° ED. Interamericana.mac
graw hill, 12spaña 1991.
11) KYES- HOLFLING, Enfermería Psiquiátrica. Tercera edición interamericana.
12) MINSA. Lineamiento para la acción en salud mental. Enero 2004.
13) TORO R.J., L.E. YEPES: FUNDAMENTO DE MEDICINA PSIQUIATRIA 4da ED.
Corporación para investigación biológicas, Colombia. 2004
14) LEVIS MENDEZ: desarrollo psicopatológico del niño, Ed, interamericana, 1990.
15) MINSA. (2008) Guía metodológica de intervención en ansiedad. Perú
16) MINSA. (2007) Guía clínica de manejo de la depresión. Perú
17) Revista Rol. Colección 2005-2008- Madrid- España http// www. Rev. Rol.es
18) www.minsa.gob.pe
19) www.defensoriadelpueblo.gob.pe