9° Congreso Internacional - amecyd

9° Congreso Internacional:
“Educación Continua y a Distancia, Principios para la Innovación, Inclusión
Social y Calidad en la Educación”
Sede: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
Fecha: 9, 10 y 11 de octubre de 2013.
Con el propósito de reflexionar en torno a la Educación Continua y a Distancia,
relacionada con procesos de innovación e inclusión social, así como para
fortalecer la calidad de la educación, se llevó a cabo el 9° Congreso Internacional
“Educación Continua y a Distancia, Principios para la Innovación, Inclusión Social
y Calidad en la Educación”, auspiciado por la Asociación Mexicana de Educación
Continua y a Distancia (AMECYD), y la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.
Por lo que en este marco y en el trascurso de 3 días, se desarrollaron tres
conferencias magistrales, seis talleres y cinco mesas de trabajo para la
presentación de ponencias entre otras actividades en las que, a partir del diálogo
entre ponentes de reconocido prestigio nacionales e internacionales, académicos
y directivos de instituciones educativas y más de ciento cincuenta asistentes, se
logró el intercambio de puntos de reflexión, experiencias y acciones que diferentes
instituciones han realizado con el objetivo de fortalecer programas, metodologías
innovadoras, mecanismos de evaluación y usos de las herramientas tecnológicas
de comunicación, con el propósito de posicionar a la educación continua como una
alternativa sólida de formación para los sectores productivo, gubernamental y
social y sobre todo para construir sociedades más democráticas, justas,
incluyentes y equitativas.
Los temas de discusión estuvieron orientados al debate de los criterios de calidad
y pertinencia, los desafíos para poder atender las competencias profesionales
como ejes de formación y calidad en la educación a distancia y la evaluación como
medio para la acreditación y certificación, lineamientos y estrategias, modelos,
aportaciones y la educación a distancia en el desarrollo de la educación continua.
Como parte de la ceremonia de inauguración del Congreso se presentó la
Conferencia Magistral: “Procesos de Innovación en la Educación Continua y a
Distancia” a cargo del Rector de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Dr.
José Manuel Piña Gutiérrez, quien expuso que ante los retos que enfrenta la
educación superior en México, es preciso innovar y generar propuestas para la
instrumentación de centros comunitarios de aprendizaje, a la vez que mencionó la
necesidad de trabajar de manera colaborativa con otras instituciones educativas
en respuesta a la movilidad y al intercambio académico.
En ese sentido, destacó las prospectivas de crecimiento de la institución que
encabeza a partir de la consolidación de la Red Nacional para el Impulso de la
Banda Ancha (Red NIBA), así como el Proyecto México Conecta, el cual busca
alcanzar 6,000 puntos de conectividad en el estado de Tabasco. Señaló además
que con el uso de la tecnología, la UJAT capacitará a profesionales, técnicos y
productores agropecuarios en cursos y diplomados en producción de porcinos y
ovinos y que, por otro lado, impulsará la enseñanza del idioma inglés en línea y
ampliará con nuevas carreras el sistema de enseñanza a distancia.
El segundo día de actividades dio inicio con la Conferencia Magistral “Inclusión
social, responsabilidad de la educación continua” dictada por Monseñor Dr. Benito
Ángeles Fernández, asesor de universidades de la República Dominicana, quien
señaló que las instituciones de educación superior deben promover el principio de
igualdad de oportunidades, fortaleciendo y promoviendo estrategias para que los
alumnos puedan acceder a espacios de capacitación y educación permanentes en
todos los niveles y modalidades, con el fin de facilitar la vinculación entre el sector
educativo y todos los sectores productivos de todos los núcleos y comunidades
económicas, sociales y culturales.
De manera general opinó, que las IES deben generar políticas y estrategias
adecuadas que aseguren la congruencia de sus procesos de docencia,
investigación, extensión y gestión, y que de manera particular, la educación
continua tiene ante sí el desafío de formar hombres y mujeres con principios
innegociables, que no sucumban a la tentación del dinero fácil o a las alianzas
anti- valóricas.
El ponente explicó que un proyecto articulado entre la universidad y la empresa
puede producir un potente programa de educación continua que mantenga los
criterios éticos correspondientes y salvaguarde el eje transversal de la inclusión
social, tema dijo, que es una responsabilidad de la educación continua, una tarea
para toda la vida, tanto del individuo en sí mismo como de la universidad y la
empresa en su razón de ser y en su responsabilidad compartida.
Posteriormente se desarrollaron cinco mesas de trabajo simultáneas en las cuales
se intercambiaron las ideas y experiencias de los 54 trabajos dictaminados a favor
y que fueron presentados bajo las siguientes temáticas:
Mesa de trabajo 1. Las Tecnologías en la Educación a distancia como
herramienta de transformación e innovación.
Aspectos a destacar:
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Se aborda la Teoría del aprendizaje matemático en línea, orientado a
problemas de lógica matemática donde se propicia la competencia
argumentativa, razonamiento lógico y resolución de problemas,
construyendo ambientes de aprendizaje que requieren conocimiento de
matemática básica y a su vez el fomento al autoestudio.
Retomando la experiencia de los docentes y el uso de las tecnologías se
destaca la necesidad de implementar éstas para generar el pensamiento
crítico y la construcción de los aprendizajes del estudiante pero también
consideran necesario que el profesor permita el acercamiento del
estudiante con la tecnología con el objetivo de generar mejores condiciones
para el desarrollo del aprendizaje significativo.
Las Instituciones de Educación Superior deben ser el punto de partida para
el desarrollo científico que permita realizar una gestión eficaz de las
tecnologías actuales, basado en la equidad y la innovación.
Se propone la creación del Sistema de Gestión del Conocimiento y el uso
de Objetos de Aprendizaje, que permitan el diseño de materiales didácticos
interactivos que atiendan los diversos estilos de aprendizaje y de
simuladores que acerquen la formación educativa del estudiante con el
contexto actual, es decir, su realidad.
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Destacan que el uso de las tecnologías ha permitido mejorar la
permanencia y eficiencia terminal de las Instituciones. Si bien la tecnología
no es una panacea, si es una herramienta de apoyo para elevar los índices.
Mesa de trabajo 2. Innovación educativa a través del fortalecimiento de las
redes de aprendizaje de colaboración.
Aspectos a destacar:
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Conformación de la Red Global para el desarrollo de los servicios de salud
electrónicos, como un proyecto exitoso del Instituto Politécnico Nacional
que ha aportado al campo de la telemedicina, la tele diagnóstica y la tele
consulta en las comunidades que se ha aplicado en el país.
La inclusión de la formación bimodal como una alternativa para el avance
curricular de los estudiantes de licenciatura en la UJAT, desde la
perspectiva de estudiantes y profesores en dos Divisiones Académicas,
concluyendo la necesidad de una mayor formación docente para la
enseñanza y aprendizaje a distancia, la incorporación de más aplicaciones
tecnológicas y simuladores en los procesos áulicos virtuales, y sobre todo la
necesidad de una tutoría de acompañamiento, más que de seguimiento
para los que interactúan en espacios virtuales.
Se presentaron los resultados de aplicación de una propuesta de
instrumento en línea para determinar los estilos de aprendizaje de los
estudiantes, que apoye al docente en la toma de decisiones para sus
estrategias didácticas.
Los ejemplos médicos, académicos y estudiantiles presentados en la mesa
dejan en claro la evolución de la sociedad hacia prácticas cotidianas más
apoyadas en procesos virtuales, servicios en línea y comunicaciones fluidas
en web.
La urgente necesidad de consolidar la vinculación entre las Instituciones de
Educación Superior y las entidades gubernamentales y de la sociedad civil
para que proyectos como el de servicios de salud electrónicos sean
financiados y extendidos a más usuarios, favoreciendo la inclusión social.
Mesa de trabajo 3. Inclusión social, responsabilidad de la Educación
Continua.
Aspectos a destacar:
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La innovación en la educación a través del apoyo tecnológico ha generado
la construcción de cursos en línea y de software dirigido a la formación
educativa de personas con discapacidad, lo que contribuye a abrir los
caminos de la inclusión social a la Educación a Superior.
Diseñar indicadores que valoren la eficiencia, pertinencia y calidad de los
cursos de inclusión social. Así mismo, es necesario dar seguimiento al
resultado de dicha evaluación para medir el impacto generado y actuar
sobre la mejora de los cursos.
Crear programas de inclusión social que generen compromisos y acciones
educativas, sociales y políticas.
Una de las funciones de las Instituciones de Educación Superior, es
contribuir al desarrollo de la sociedad, a través del desarrollo de trabajos
académicos con los alumnos y vinculados a este ámbito.
Mesa de trabajo 4. Las competencias profesionales: ejes de formación y
calidad en la Educación a Distancia.
Aspectos a destacar:
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La creación de modelos educativos, planes y programas de estudio de
licenciatura y posgrado en espacios virtuales bajo el enfoque por
competencias usando las TIC.
Se destaca que la formación por competencias a distancia se logra
utilizando los enfoques y métodos activos de enseñanza, realizados de
manera activa entre los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje
permitiéndole un autoentrenamiento y la formación de competencias. Esto
destaca la importancia que tiene la construcción de competencias
tecnológicas y la motivación adecuada para llevar a cabo los cursos en
línea.
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Se describieron estudios donde se analiza a los docentes y el impacto que
tiene el uso de las nuevas tecnologías y el trabajo en modalidad a distancia.
Los resultados obtenidos muestran que hay disposición de los profesores
por capacitarse en el uso de la tecnología aunque existe resistencia para
integrarlas a sus prácticas docentes y participar como docentes en la
modalidad a distancia.
Asimismo se reflexionó sobre la necesidad de la formación de las
competencias en ED, para profesores; esto es un reto, ya que el nuevo rol
del profesor requiere del desarrollo de competencias docentes específicas
de la modalidad a distancia y de modificar esquemas mentales arraigados
de la práctica docente presencial.
Mesa de trabajo 5. La evaluación como medio para la acreditación y
certificación en la Educación Continua y a Distancia.
Aspectos a destacar:
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La evaluación es una herramienta que coadyuva a la identificación y
diagnóstico sobre las condiciones actuales de la operatividad de diversos
programas de Educación Superior, de esta forma los profesores de las
licenciaturas en Derecho, Contaduría Pública y Administración nos
compartieron sus experiencias lo cual generó una serie de observaciones,
valoraciones y desarrollo de propuestas que permitan atender las áreas de
oportunidad necesarias para la evaluación y acreditación de los programas
de estudio.
Los procesos de evaluación que enfrentan las licenciaturas en modalidad a
distancia a través de los CIEES, dan pauta para mejorar la calidad de los
planes de estudio en dicha modalidad. Esto coadyuva en la construcción de
propuestas para definir y mejorar estrategias docentes que contribuyan al
logro de las metas y cumplimiento de los indicadores de calidad de la
institución.
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La autoevaluación y coevaluación permiten valorar las competencias que el
docente desarrolla en su práctica, por lo que la videograbación se ha
convertido en una estrategia para dicha evaluación, aunado con la creación
de instrumentos como los estándares de desempeño docente en el aula.
Por la tarde, iniciaron los 6 talleres programados para este magno evento en el
que personal académico de la Universidad Da Vinci, la Universidad Autónoma
del Estado de México, la Universidad de Colima, la Universidad de
Guadalajara y la Universidad de Sinaloa compartieron sus conocimientos sobre
los siguientes temas:
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Diseño de cursos online.
El uso didáctico del aula digital móvil.
Aceptando el cambio: una nueva cultura de aprendizaje.
Planeación de programa de inclusión.
Evaluación y gestión de la educación continua a distancia y;
Competencias docentes para la formación en la educación continua.
Estos talleres culminaron con gran éxito el tercer día del Congreso y para dar
cierre a los trabajos realizados se impartió la tercera Conferencia Magistral, en la
modalidad de videoconferencia, titulada: “Calidad en la Educación Continua”
impartida por el Dr. Manuel Moreno Castañeda, rector del Sistema de Universidad
Virtual de la Universidad de Guadalajara, quien comentó que “ hablar de
educación continua, más que de una modalidad educativa diferente, debe referirse
a las cualidades de continuidad y permanencia que caracterizan a la educación
como proceso integral de toda la vida” y explicó “que la calidad de la EC depende
de la medida en que ésta responde a las expectativas de quienes participan en los
programas educativos”.
Detalló que para lograr una EC exitosa debe tomarse en cuenta a los
destinatarios para atender las necesidades particulares de los sectores productivo,
gubernamental, académico, los profesionales libres y la población abierta, para
que, una vez definido el destinatario, la EC atienda de manera particular alguno de
los siguientes fines: a) Actualización profesional, b) Realimentación curricular, c)
Aumento de la productividad, d) Servicio abierto a la comunidad, e) Generar
ganancias.
Finalmente, el Dr. Moreno Castañeda señaló algunas recomendaciones para la
mantener la calidad de la educación continua, tales como: ampliar el horizonte en
la apreciación de la calidad; tener siempre presentes a las personas; más allá de
los cursos impartidos mantener una formación permanente; contar con padrón de
programas de calidad, y promover y compartir buenas prácticas.
Acto seguido, la Mtra. Thelma Leticia Ruiz Becerra Directora de Educación a
Distancia de esta Universidad, presentó las conclusiones de los trabajos
realizados en el marco del 9º Congreso Internacional y posteriormente el Mtro.
Rubén Roa Quiñonez, Presidente del Capítulo Regional Noroeste de la Asociación
en nombre del presidente de la AMECYD, Dr. en Química Rafael López
Castañares, tuvo a bien hacer la clausura de este gran evento.
De esta manera concluyeron 3 días de trabajo arduo e ininterrumpido pero que a
su vez, dejaron un legado muy gratificante y enriquecedor de experiencias de lo
que las instituciones educativas estamos haciendo en y para la Educación
Continua y a Distancia en el contexto internacional.