1. Estado de los procesos clave y sus resultados.

Facultad de Educación
Facultat d’Educació
Informe semestral de seguimiento de la Comisión del Máster de Formación de Profesorado
de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Curso académico: 2014-15
Semestre: 1º
1. Estado de los procesos clave y sus resultados.
Desarrollo de la enseñanza
Análisis y evidencias:
La elaboración de este informe se basa en la siguiente información:
• La aportada por los correspondientes informes elaborados por el vicedecanato del máster
tras las consultas pertinentes a los informes de la AVAP, a los coordinadores de asignatura y la
encuesta de valoración del alumnado.
• Los datos aportados por las reclamaciones verbales y escritas realizadas por los alumnos
durante todo el curso académico ante el vicedecano del Máster de Secundaria.
• Los datos aportados por la Administradora de Centro acerca de las tasas de rendimiento
académico.
Valoración de los resultados académicos:
A B C D E
¿Están accesibles los programas de las asignaturas o materias en el X
momento de la matrícula?
¿Se considera que las asignaturas asignadas a este curso están bien X
ubicadas temporalmente (semestre/curso)?
¿Se han atendido las tutorías presenciales y virtuales?
X
¿Se ha valorado la dedicación de los estudiantes al conjunto de las
X
asignaturas?
¿Las evaluaciones ha sido la adecuada?
X
¿Los horarios programados han sido adecuados?
X
Puntos fuertes y de mejora propuestos en este apartado
Puntos fuertes
Se han cumplido los objetivos planteados en
las guías y se han mostrado como adecuados
los criterios de evaluación aprobados
Se están realizando sesiones de coordinación
en las asignaturas obligatorias con una gran
cantidad de desdobles con objeto de
coordinar a todo el profesorado.
Las tutorías tanto virtuales como presenciales
se han atendido en tiempo y forma de
manera satisfactoria
Rendimiento de la enseñanza
Propuesta de mejora
Algunas guía docentes de segundo
cuatrimestre se ha cumplimentado tarde por
falta momentánea de asignación de profesor.
Se ha disminuido considerablemente que una
misma asignatura sea impartida por distintos
profesores y se va a sistematizar, aun más el
desarrollo de las sesiones de coordinación,
pues la Facultad ha aprobado un protocolo
para todos los estudios que imparte
Facultad de Educación
Facultat d’Educació
Análisis y evidencias:
La elaboración de este informe se basa en la siguiente información:
• La aportada por los correspondientes informes elaborados por el vicedecanato del máster
tras las consultas pertinentes a los informes de la AVAP, a los coordinadores de asignatura y la
encuesta de valoración del alumnado.
• Los datos aportados por las reclamaciones verbales y escritas realizadas por los alumnos
durante todo el curso académico ante el vicedecano del Máster de Secundaria.
• Los datos aportados por la Administradora de Centro acerca de las tasas de rendimiento
académico.
Valoración de los resultados académicos:
A B C D E
¿Se ha planificado la acción docente de forma coordinada?
X
¿Se ha realizado una labor de coordinación en la planificación de las X
asignaturas por semestres?
¿Se han cumplido las actividades docentes programadas?
X
¿Las metodologías de aprendizaje empleadas han sido las adecuadas?
X
¿Se ha programado adecuadamente el trabajo exigido en las horas
X
presenciales y no presenciales?
¿Las pruebas y criterios de evaluación han sido adecuados para evaluar
X
la adquisición de competencias?
¿Se han alcanzado los objetivos recogidos en las guías docentes?
X
Puntos fuertes y de mejora propuestos en este apartado
Puntos fuertes
Presentación y exposición comprensible de
los contenidos.
Propuesta de mejora
De nuevo se insiste en la necesidad de
aumentar la coordinación tanto entre
profesores de una misma asignatura, como
entre los de las diversas asignaturas de cada
una de las especialidades.
En general se han conseguido los objetivos Hacer un desarrollo de contenidos teóricos y
recogidos en la guía docente.
de actividades prácticas más realistas aunque
la adaptación en este primer cuatrimestre ha
sido grande.
Satisfacción con el desarrollo de las prácticas
Intentar lograr una mayor estabilidad del
profesorado del Máster de Secundaria, si bien
ello depende de factores externos a la
titulación.
Se ha corregido en gran medida el porcentaje
de evaluación dedicado a la asistencia a clase
y se tiende de manera más eficaz a aquellos
alumnos que presentan algún tipo de
casuística especial.
Otros indicadores de servicios
Análisis y evidencias:
Valoración de los resultados de otros indicadores de servicios
A
Las aulas destinadas al proceso formativo y el equipamiento de éstas, se
B
X
C
D
E
Facultad de Educación
Facultat d’Educació
adecuan al número de alumnos y a las actividades programadas en el
desarrollo del programa formativo
Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los estudiantes, así
como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se
adecuan al número de éstos y a las actividades programadas en el
desarrollo del programa formativo.
Los espacios y el equipamiento son adecuados para el desarrollo y la
coordinación de las funciones del personal académico y del personal de
administración y servicios.
Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el
equipamiento necesario para el trabajo de los mismos, se adecuan al
número de alumnos y a las actividades programadas en el desarrollo del
programa formativo.
Las infraestructuras de la biblioteca y salas de lectura están debidamente X
acondicionadas y cuentan con suficiente amplitud espacial y horaria para
satisfacer las necesidades del programa formativo
La cantidad, calidad y accesibilidad de la información contenida en la X
biblioteca y fondos documentales se adecuan a las necesidades del
programa formativo.
El grado de satisfacción con el personal de administración y servicios es
plenamente satisfactorio
X
X
X
X
Puntos fuertes y de mejora propuestos en este apartado
Puntos fuertes
La distribución y equipamiento de las aulas de
la facultad de Educación, en general ha
permitido organizar con éxito distintas
actividades
Propuesta de mejora
Básicamente, las aulas y el equipamiento
disponibles son adecuados si bien se
necesitan para algunas prácticas materiales
especiales de difícil acceso para grupo
numerosos
Buena y rápida respuesta del PAS en caso de Algunas carencias detectadas en el uso de
fallo del equipamiento del aula.
aulas de informática y de laboratorios,
debidos a problemas técnicos habituales e
imprevisibles.
2. Quejas, reclamaciones y sugerencias
Análisis y evidencias:
La elaboración de este informe se basa en la siguiente información:
• Los datos aportados por las reclamaciones verbales y escritas realizadas por los alumnos
durante todo el curso académico ante el vicedecano del Máster de Secundaria.
• La aportada por los correspondientes informes elaborados por el vicedecanato del máster
tras estudiar las reclamaciones planteadas por el alumnado.
• Los datos aportados al respecto por la Administradora de Centro
Valoración de los resultados académicos:
Si
No
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¿Se han recibido quejas, reclamaciones o sugerencias sobre el desarrollo X
de la titulación?
Se han referido a asignaturas concretas
X
¿Se han considerado, contestado o, en su caso, derivado para darles X
solución?
3 Comentarios y propuesta de mejora
En referencia a las infraestructuras, hay que tener en cuenta que el máster se desarrolla
básicamente en la Facultad de Educación que es un edificio nuevo y totalmente adaptado para
la docencia, si bien hay algunas necesidades muy específicas referidas a laboratorios que
cabría mejorar, aunque esto y tras las gestiones oportunas es muy complicado para ciertas
materias muy específicas.
A pesar de ello, estos problemas puntuales se resuelven de manera muy eficaz por el
profesorado buscando otros espacios que si reunión las condiciones óptimas para la docencia.
En cuanto a las quejas de los alumnos respecto del desarrollo de la actividad docente, éstas se
han centrado en tres profesores. Tras el análisis de la situación de forma conjunta (alumnadovicedecano, profesorado implicado-vicedecano) y practicadas las medidas correctoras
oportunas, se han subsanado los problemas.
Otra de las cuestiones ha sido referida al inicio del curso con los desdobles de tipo
administrativo que durante la primera semana produjeron reajustes necesarios lo que implicó
quejas del alumnado, si bien no cambiando el día, ni el horario, ni el espacio, pues se buscaba
una clase contigua de las asignaturas, el problema fue mínimo.
La labor del PAS en lo relativo a gestiones administrativas, tanto de cara al profesorado como
al alumnado, resulta ampliamente satisfactoria, si bien hay que incidir en la falta de personal
en la secretaria para gestionar, junto con el máster, 3 grados más y un máster de investigación
educativa con una fuerte demanda. No obstante las tasas de mejora de la secretaria han
aumentado de manera muy positiva.
De nuevo se insiste en necesidad ineludible la coordinación entre el profesorado cuando se
producen desdobles de los grupos y que una misma asignatura no sea repartida entre varios
profesores. Por este motivo el vicedecano del máster ha asistido a las reuniones programadas
para estas materias siempre y cuando los coordinadores de las mismas lo han estimado
oportuno, valorándose tal intervención de forma positiva. No obstante se va a aprobar en
fechas muy próximas el documento para sistematizarlas.
El profesorado en general muestra la problemática de los TFMs ya que hay una fuerte
descompensación entre la carga docente y su reconocimiento. Se va a tratar de hacer un
esfuerzo y ver si es posible incluirlos ya en el UAProject