libro el rio esera niños def.indd
Anuncio
Río Ésera Itinerario didáctico por el valle del río Ésera A los hijos y las hijas del agua Todo lo que a partir de este instante vas a leer, a descubrir o a sentir formará parte de tu historia, de tu presente y de tu futuro. De la vida y la salud de nuestros ríos depende tu propia salud, tu propio destino. Río Este trabajo ha sido realizado por miembros de la Asociación Gabardiella: Ana Angulo Pueyo Manuel Buil Trigo Lola Giménez Banzo Lurdes Gracia Javierre David Guzmán Otano Ester Solana Garcés Han colaborado Mª Antonia Antoranz Onrubia María de Marco Vicente Francisco Javier Martínez Gil Diego Vázquez-Prada Baillet Diseño y maquetación CAPYCUA Equipo Creativo Ilustraciones: Rosa Sánchez Gómez y Manuel Buil Trigo Ésera ÍNDICE 8 12 Introducción actividad 1: ¿Qué es un río? Cuatro niveles de comprensión Presentación actividad 2: Presentación del río Ésera 16 Parada 1 actividad 3: Embalse de Barasona. Una gran masa de agua, en la 20 que no hay solo agua actividad 4: Graus ¿quién se va y quién viene? Estudio de población de Graus 26 Parada 2 actividad 5: Puente confluencia Ésera-Isábena. No todas las plantas tienen los mismos gustos 30 Parada 3 actividad 6: Perarrúa. Castillo El Mon, una antigua fortaleza 34 Parada 4 actividad 7: Santaliestra, tramo medio del Ésera y Ermita de la Piedad 36 Parada 5 actividad 8: Congosto de Ventamillo. ¿Pero quién diseña el paisaje? 38 Parada 6 actividad 9: Villanova. Románico Lombardo en las ermitas de Santa 42 María de Villanova y San Pedro de Villanova actividad 10: Encuesta a la población Los procesos lentos que transforman el paisaje 44 46 Parada 7 actividad 11: Conques, buscando pistas en la naturaleza 48 Parada 8 actividad 13: Tramo alto del río Ésera. Sendero botánico en Benasque 50 Parada 9 actividad 14: Ibones de Billamuerta 52 54 Conclusión actividad 15: Evaluación y autoevalución actividad 12: Ermita románica de Conques actividad 16: Juega y disfruta 7 Introducción Río Ésera actividad 1 ¿Qué es un río? Cuatro formas de definirlo El cuadernillo que acaba de llegar a tus manos quiere llevarte a conocer más de cerca el río Eera junto a algunos de los pueblos y parajes por donde pasa dándoles vida y belleza. Has estudiado ya o vas a estudiar en tus clases de Ciencias Naturales y Geografía algunos conceptos relacionados con el agua como son la atmósfera, los climas, los torrentes, ríos, presas y las aguas subterráneas, entre otros. Este cuaderno quiere enseñarte el concepto de río no solo como recurso sino como bien, es decir, el río lleva en sus aguas valores relacionados con el sentimiento, la cultura y la historia de los seres humanos. Para aprender más sobre los ríos te proponemos que respondas estas preguntas y reflexiones sobre las cuatro formas de entender el río. ¿Qué es un río? Cuatro formas de entender un río A continuación se exponen cuatro niveles que dan diferentes respuestas y visiones sobre los ríos. Cada nivel incluye al anterior, añade parámetros y realidades nuevas que perfeccionan la visión del agua y los sistemas hidráulicos. Hidráulico Es la percepción del agua y de los ríos como un simple recurso, como algo que ofrece la naturaleza para ser explotado, del mismo modo que un mineral, el carbón o el petróleo, sin mayor reflexión. Aquí la gestión del agua se limita a cómo retenerla allí donde fluye, diseñando infraestructuras de almacenamiento y transporte adecuados, capaces de ponerla, en tiempo y lugar oportunos, al servicio de la demanda. La gestión se reduce a una simple cuestión de “fontanería hidráulica”: más presas, canales, sifones, estaciones elevadoras, tuberías y estaciones depuradoras... Este nivel considera a los ríos solo como canales de agua de los que sacarla para regadío y usarla para producir energía. Lamentablemente hasta este siglo las decisiones de los gobiernos sobre qué hacer con los ríos se han tomado desde este primer nivel tan simple. ¿Qué se puede hacer en un río? ¿Y con sus aguas? ¿Quiénes usan los ríos? ¿Para qué? Perciben el agua que llega al mar como un desperdicio, olvidando que los deltas, la arena de las playas y los peces necesitan la aportación de sedimentos transportados por los ríos. ¿Para qué sirven sus aguas? ¿De quién son las aguas de un río? Según este nivel un río es: 8 9 Hidrológico Holístico Es un nivel superior. Plantea las intervenciones desde el conocimiento de la conducta del agua y de los ríos. Los ríos son también lo que su presencia y discurrir evocan en los seres humanos, es decir, valores y sentimientos. Un río es más que agua y ecosistemas, crea paisajes en los que vivimos las personas y su amenaza pone en peligro la continuidad de sus formas de vida. Para gestionar los ríos hay que tener en cuenta la cara humana y estética de los problemas, es decir, no todo es lícito. El derecho a vivir en el propio territorio y conservar el patrimonio histórico, natural y cultural es algo que por su propia naturaleza, no puede estar en el mercado, a disposición de intereses económicos. Un río vivo además de crear el territorio donde vivir se ha convertido en el motor de muchas comarcas. Así, el desarrollo surgido de los deportes de aguas bravas se está convirtiendo en ríos como el Nogera-Pallaresa, Gállego y, en menor medida, en otros como el Ésera, Cinca y Ara en un verdadero motor económico que posibilita la vida en los pueblos, el crecimiento de la población. Este desarrollo es compatible con otros usos posteriores porque no consume agua, solo aprovecha su paso. La construcción de pantanos y otras infraestructuras que matan el río, acaban también con el territorio, los negocios y la supervivencia de sus habitantes. Un río es una corriente natural no sólo de agua, sino también de sales y de sedimentos que cumplen unas funciones naturales. El río como ser vivo tiene sus estiajes y crecidas. El ser humano, en vez de pretender domarlo, debería respetar sus espacios. Todas las aguas de la tierra (lluvias, nieve, fuentes, aguas subterráneas, agua del mar) están integradas en un gran ciclo hidrológico. Entender esta profunda conexión hace posible gestionar el agua de forma más natural, con mínimas intervenciones. La fontanería hidráulica no es para él un objetivo, sino una herramienta a usar con cautela. Un río, desde su nacimiento hasta su desembocadura, erosiona, arrastra materiales y los sedimenta, modela el paisaje abriendo valles y creando deltas. Alterar una parte del río afecta a todo su curso. Según este nivel un río también es: Ecosistémico El agua dulce de los continentes condiciona los paisajes, la flora y fauna de estos espacios. Multitud de especies, incluso nosotros mismos, dependemos del agua de los ríos para vivir. Cualquier cambio en su calidad, caudal y dinámica supone una modificación de nuestra vida. El agua, las plantas, los animales y los seres humanos formamos parte del mismo ecosistema de la tierra. La contaminación, los pantanos y trasvases suponen la muerte de los ríos, primer eslabón de la cadena humana. Destruir los ríos es atacarnos a nosotros mismos. La conservación de los ecosistemas de ribera es fundamental para la vida de nuestro planeta. Al gestionar un río ha de tenerse en cuenta todo su ecosistema y los efectos no deseados que se producen deben ser reversibles, es decir, con posibilidad de echar marcha atrás, regenerando las condiciones y los efectos del mal ocasionado. Según este nivel un río también es: El desarrollo sostenible de un río y su territorio exige una ética y una Nueva Cultura del Agua. Es fundamental preservar los escasos espacios fluviales que todavía quedan sin regular. Solo así podremos enseñar a nuestros hijos a disfrutar de los ríos, dejándoles uno de nuestros mejores legados. Las aguas de un río despiertan emociones, nos hablan de valores y nos empujan a la felicidad. Su belleza nos lleva aguas adentro de nosotros mismos. Los ríos nos cuentan historias y leyendas de muchos pueblos y culturas. Siéntate en la orilla, míralo y escúchalo ¿Qué te dice que es? ¿Cuál protege más al río? ¿Y a sus habitantes? ¿En qué nivel se sitúa tu primera respuesta? Cuando acabes esta excursión te preguntaremos de nuevo para que pienses si has aprendido y vivido algo nuevo sobre lo que es para ti un río. Un río es el conjunto de todos estos niveles. Una visión parcial amenaza su existencia, hay que aprovecharlo y disfrutarlo respetando su vida. Pasea, disfruta y protégelo, el río es de todos. 10 11 Presentación El cauce de un río es el lugar por el que discurre. No todos los ríos son idénticos, ni todos los cauces iguales, pero existe una clasificación de los cauces en tres tipos. A continuación hay tres dibujos sobre los tipos de cauce. Río Ésera ¿Qué nombre les pondrías? actividad 2 El río Ésera es un río pirenaico que nace a 2500 m de altitud en la vertiente norte del Macizo de la Maladeta (cerca del Aneto). La pendiente del terreno y los materiales rocosos por los que circula el río determinan su forma. Así, por ejemplo, cuando los materiales son blandos, como las margas (rocas muy parecidas a las arcillas), el Ésera es capaz de abrirse y formar valles amplios. Cuando los materiales son duros, como las calizas, se ve obligado a encajonarse y buscar las zonas más débiles de roca para circular por ellas, resultando entonces valles muy encajonados (como la garganta del Congosto del Ventamillo). TÉRMINOS ÚTILES CUENCA HIDROGRÁFICA Vs VERTIENTE HIDROGRÁFICA CUENCA HIDROGRÁFICA. La CUENCA HIDROGÁFICA del río Ésera es todo el territorio cuyas aguas vierten al Ésera y a sus afluentes. La cuenca del Ésera está separada de otras cuencas (Noguera Ribagorzana, Isábena) por divisorias de aguas que generalmente son montañas. En el mapa del índice puedes señalar la cuenca del río Ésera por la línea de la divisoria de aguas. Si tuvieras que escoger entre los siguientes nombres, ¿cuál darías a cada dibujo? - Recto - Meandriforme - Trenzado ¿Cuál es el factor que más crees que influye en el tipo de cauce? VERTIENTE HIDROGRÁFICA. Al conjunto de CUENCAS HIDROGRÁFICAS cuyas aguas vierten en el mismo mar se le llama VERTIENTE HIDROGRÁFICA. En la primera parada observa el cauce del Ésera y responde: ¿Qué tipo de cauce tiene el río en el lugar donde te encuentras? El CAUDAL ABSOLUTO del río Ésera es la cantidad de agua que pasa en un segundo por un punto dado del río. El caudal de los ríos se conoce por medio de las estaciones de aforo que en toda la Cuenca del Ebro son gestionados por la Confederación Hidrográfica del Ebro. En nuestra Comunidad Autónoma el río Ésera cuenta con estaciones de aforo en Villanova, Graus y Barasona. El caudal se expresa en m3/seg. Este valor cambia cada segundo y en cada parte del río. Por eso se trabaja con valores medios diarios, mensuales o anuales. El caudal medio anual se denomina MÓDULO. 12 13 CAUDAL DEL ÉSERA EN DIFERENTES ESTACIONES DE AFORO Villanova Graus Barasona 12,1 m3/seg 21,4 m3/seg 30 m3/seg El RÉGIMEN FLUVIAL del río Ésera son las variaciones de caudal que sufre a lo largo de un año. ¿Qué factores pueden provocar variaciones de caudal en el río Ésera? Aunque hay variaciones, en general se puede decir que el río Ésera tiene una crecida de caudal en primavera por la fusión de la nieve del Pirineo; una crecida secundaria en otoño debido a las precipitaciones otoñales y dos periodos de estiaje durante el verano (más marcado) y durante el invierno. Los siguientes gráficos representan el régimen de dos ríos, uno de ellos es el Ésera. Para representar el régimen de un río se utiliza una gráfica en la que se sitúan en el eje inferior los meses del año y en el eje vertical un coeficiente de caudal mensual (k) (el valor 1 significa sin variación de caudal, un valor superior a 1 indica aguas altas y un valor inferior a 1 aguas bajas) . Río Observa ambos gráficos y señala cuál puede ser el Ésera y por qué. Ésera 14 Embalse de Barasona parada 1 actividad 3 Una gran masa de agua en la que no sólo hay agua ¿Crees que se podría saber de antemano si un embalse se va a colmatar o no? EMBALSE DE BARASONA Observación del entorno y su historia Se presenta ante nosotr@s una gran masa de agua... ¿Piensas que es natural o está hecha por el Ser Humano? ¿Qué otros problemas derivados de la construcción de presas y embalses se te ocurren? Si la ocasión se presenta intenta observar algunas de las aves acuáticas que merodean por el pantano. Los ríos son sistemas muy complejos, una de las acciones en las que intervienen es en el transporte de agua... pero ¿sabes qué otras “cosas” hay dentro del agua y son transportadas por los ríos? ¿Crees que han vivido aquí siempre? ¿Qué hacen? Pues sí, además de agua dentro de los ríos podemos encontrar: • Animales vertebrados ¿Cómo es su cuerpo? • Animales invertebrados • Plantas • Materiales finos y gruesos • Materia orgánica en descomposición • Basura ¿De qué crees que se alimentan? • Compuestos químicos • Otros. ÁNAD E REA Todos estos elementos son transportados y cuando llegan a una presa se depositan (es decir, se frenan y según su peso caen al fondo o bien se mantienen en suspensión) y se acumulan. Al cabo de un tiempo es posible que esta acumulación suponga un menor volumen para el embalse, entonces se dice que el embalse está sufriendo un proceso de colmatación. 16 L Es e lp Ejem ato má p otoñ lares d s frecue e n oa los q otros te te. ue v rritor iven io aqu s se sum í y se a repr n en odu cen 17 Te proponemos una actividad a realizar con tus compañer@s. Se trata de un juego en el que a cada un@ le corresponde actuar según un papel determinado, por un rato nos vamos a transformar en actores. SOM ORM UJ O LA VANC O ÚN A COM FOCH ra ent año u c n el se e todo n ú e od com ha lo larg s. c o La f ién a meda b ú tam nas h o z en Los so lago morm u por s, emba jos pue su g d ola lses y a en enc lber y pe ontr c nac a ho n as. Se d rse en istin upc gue ial. n Vamos a hacer varios grupos y cada uno de los grupos, poniéndose en el lugar del personaje que le toca representar, intentará responder, dando razones lógicas, la pregunta: ¿Construimos la presa o no? • Pobladores de Barasona y Cáncer. • Las aves acuáticas. • Regantes aguas abajo del pantano. • Los peces. • El río. • Pobladores aguas abajo del pantano. En este lugar antes existían dos pueblos: Barasona y Cáncer, que hoy en día han quedado cubiertos por las aguas. ¿Qué crees que han hecho las personas que vivían en esos pueblos? Cuando cada uno de los grupos se haya puesto de acuerdo sobre su respuesta y las razones de ésta, intentará convencer al resto de su postura. Pero, ¡aún no nos hemos preguntado por qué construimos este tipo de obras! Las aguas del Ésera se han embalsado con el fin de obtener energía hidroeléctrica y agua de riego. 18 19 Graus La TASA BRUTA DE MORTALIDAD Indica el número de muertes respecto del total de la población de un lugar. Se calcula de la siguiente manera: ¿Quién se va y quién viene? parada 1 ESTUDIO DE LA POBLACIÓN DE GRAUS actividad 4 ALGUNOS CONCEPTOS PREVIOS... Para estudiar la población de Graus hay que fijarse primero en la natalidad y la mortalidad, es decir, los MOVIMIENTOS NATURALES DE POBLACIÓN. TBN = n° de muertes x 1000 Población total A partir de los datos que tienes en la tabla, calcula la tasa mortalidad. ¿Crees que es una tasa alta o baja? En caso de ser alta, ¿por qué piensas que será? A partir de los datos que tienes en la tabla, calcula la tasa de natalidad. ¿Qué crees que es una tasa alta o baja? Se llama CRECIMIENTO NATURAL o VEGETATIVO de la población a la diferencia entre el número de nacidos y de fallecidos. Con ello sabemos si una población ha crecido o ha disminuido ese año. ¿Cuáles crees que pueden ser las razones? Crecimiento vegetativo = nº nacimientos - nº defunciones En el caso de Graus, ¿sabrías calcular el crecimiento vegetativo a partir de la definición anterior? A partir de los resultados, contesta a la siguiente pregunta: ¿La población de Graus en el año 2000 aumentó o disminuyó? LA TASA BRUTA DE NATALIDAD TBN TBN = Indica el número de nacimientos n° de nacidos en un año Población total x 1000. respecto del total de la población de un lugar. Se calcula de la siguiente manera: Municipio Nacimientos Defunciones Total de población Graus 23 50 3136 20 21 Con los datos que se presentan en la tabla de la evolución de la población de Graus ¿podrías realizar una gráfica donde se exprese correctamente la evolución de su población? Una vez que tengas el gráfico, obsérvalo detenidamente y responde a esta pregunta: ¿Crees que Graus ha crecido o por lo contrario ha habido una disminución de población? Gráfica de ejemplo Piénsa un poco por qué disminuye y explica las causas. POBLACIÓN Gráfica de la población de Graus ¿Qué harías para que aumente? AÑOS EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE GRAUS Municipio Graus 1900 6215 1910 6437 1920 6615 1930 5986 1940 6023 1950 5151 1960 4747 1970 3910 1981 3546 1991 3315 Evolución de la población de derecho de Graus. Fuente: Instituto Nacional de Estadística (INE). 2001 22 23 2001 3136 En el análisis de la estructura de la población se estudia la composición de la población de un municipio según sexos y edades. El gráfico más representativo donde se muestran estos datos es la PIRÁMIDE DE EDADES. La pirámide de edades se construye de la siguiente manera. Hay un doble eje de coordenadas, uno para hombres (izquierda) y otro para mujeres (derecha). En los ejes verticales se colocan los grupos de edades, de 5 en 5 años, y en los ejes horizontales, el número de hombres y mujeres, abarcando desde 0 hasta la cifra más alta. Construye una pirámide con los datos del municipio de Graus y después analiza la población. Observa si predominan más los hombres o las mujeres, si hay más población anciana o más jóvenes. Los sucesos demográficos más significativos se deducen de los entrantes y salientes de la pirámide: Si en la población hay entrantes (las barras son más cortas) quiere decir que hay menos individuos en ese grupo de edades, si por el contrario hay un saliente (barras más largas) indica que hay más individuos en ese grupo. Pirámide de la población de Graus Si una pirámide es estrecha abajo y ancha arriba, la población está envejecida (ya que hay más población mayor que joven). Si por el contrario es ancha abajo y estrecha arriba es una población joven (hay mayor número de gente joven). Aquí tienes como ejemplo una pirámide del pueblo de Santa Eulalia de Gállego situado en la zona del Reino de los Mallos (Huesca-Zaragoza) en 2001 que te puede ayudar en la construcción de tu propia pirámide de población. 24 25 Puente confluencia Ésera-Isábena No todas las plantas parada 2 actividad 5 Entre los árboles que prefieren zonas húmedas están el tienen los mismos gustos En la parada anterior parece que hemos dejado un poco de lado a las plantas, ahora es un buen momento para pasar un rato con ellas, en concreto con los árboles y arbustos de la zona. Si te fijas un poco observarás que los distintos tipos de árboles no crecen al azar, sino que crecen en los lugares donde las condiciones son mejores para su crecimiento (por la disponibilidad de agua, luz, competencia con otras especies...). sauce blanco, el tamariz y el chopo. Entre ellos existen bastantes diferencias, por ejemplo, observa las ramas del SAUCE BLANCO, son bastante flexibles ¿verdad? A él lo encontramos cerca de la orilla del río, ya que al tener las ramas finas y flexibles se dobla y aguanta bien las avenidas. El TAMARIZ (o tamarindo), con sus hojas muy finas también está al lado del río. El CHOPO no se encuentra tan cerca del río porque no aguanta bien las avenidas al ser más rígido. Como sabéis los ríos arrastran las sales de los suelos y las depositan en la parte baja de los ríos y, luego, son aprovechados por los seres vivos. Cuando hay bastantes sales las plantas tienen que adaptarse a ellas y el tamariz lo ha conseguido bien, por eso se dice que tienen un carácter halófilo, eso quiere decir que soporta bien los terrenos que contienen muchas sales. En general los árboles que se encuentran más cerca de los ríos suelen tener la madera más blanda y flexible que los que están más alejados. Como la madera blanda es menos densa que la dura (por eso pesa menos) tarda menos en ser fabricada, por eso a los árboles de ribera, como el chopo, se les llama árboles de crecimiento rápido. En el siguiente esquema puedes ver la distribución de los diferentes tipos de árboles que rodean el río. Se distinguen dos tipos de árboles: -Aquellos que prefieren lugares con bastante agua como los chopos, sauces y tamarices. -Los que necesitan suelos más secos como la carrasca y el chinebro. Hemos confeccionado una clave para hacer más fácil la tarea de identificar las plantas de las que hemos hablado hasta ahora. HOJAS BLANDAS: -más largas que anchas (sauce) -tan larga como ancha (chopo) HOJAS QUE PINCHAN: -chinebro Podemos hacer una primera división de árboles según la preferencia por el agua. Según el croquis: ¿Qué árboles prefieren zonas con poca agua? ¿Qué árboles prefieren zonas con bastante agua? 26 27 Utiliza esta sencilla guía para identificar algunas de las especies de árboles más abundantes en el entorno del río Ésera en función de la forma de sus hojas. Árboles 1- Olmo 2- Chopo 3- Sauce 4- Fresno 5- Álamo Hojas simples, de base asimétrica y bordes serrado. Hojas simples, simétricas y con haz y envés verdes. Hojas simples y alargadas. Hojas compuestas con cinco o más foliolos alargados. Hojas simples, simétricas, con el haz verde y el envés blanco. Arbustos. majuelo cornejo tamariz zarzamora rosal silvestre aligustre 6- Majuelo Hojas simples, simétricas y lobuladas. 7- Cornejo Hojas simples, asimétricas y borde liso. 8- Tamariz Hojas muy pequeñas, difícilmente visibles a simple vista. 9- Zarzamora Hojas compuestas, espinosas y con foliolos palmados. 10- Rosal silvestre Hojas compuestas, espinosas con cinco foliolos pinnados. 11- Aligustre Hojas simples, simétricas y de borde liso. Aprovecha el paseo por la orilla del río para recoger alguna de las hojas que se muestran en la ficha. ¡Recuerda que para eso sólo es necesario coger una hoja por árbol! Actúa ¿Eres capaz de encontrar una de cada tipo? Pega las hojas que recojas en la siguiente página: 28 29 Perarrúa. Castillo El Mon, ¿Qué te sugiere esta ubicación? Una antigua fortaleza Rocas sedimentarias son las rocas formadas por la erosión y el depósito de otras rocas. Son sedimentarias las areniscas, los conglomerados, las calizas, las arcillas... ¿Por qué crees que se encuentra en un lugar con una vista privilegiada sobre el valle del Ésera? parada 3 actividad 6 CASTIILLO SAN CLEMENTE O EL MON Situación: En un escarpado promontorio dominando el pueblo de Perarrúa. Por las características arquitectónicas y la documentación que ha llegado a nosotros, su construcción puede remontarse al año 1027. EXTERIOR EL MON Si nos situamos en la carretera, en la margen derecha del río Ésera, podemos contemplar una gran torre en lo alto de un espolón. El emplazamiento de los pueblos en atalayas nos sugiere el carácter defensivo de la zona. ¿Contra quiénes crees que tuvieron que defenderse estos pueblos? ¿Qué otras construcciones sugieren que estas poblaciones necesitaron habitar puntos estratégicos al abrigo del enemigo? El Mon es un contrafuerte que destaca sobre el valle del Ésera. Se compone de materiales duros como las areniscas. Esto hace que su erosión sea más lenta y que corresponda a lugares topográficamente elevados y en donde el valle se estrecha, como así sucede a partir de Perarrúa. Todo esto contrasta con las zonas de materiales arcillosos blandos (Las Ventas de Santa Lucía) que se erosionan más rápido y generan depresiones y valles anchos. Esto es lo que conocemos con el nombre de EROSIÓN DIFERENCIAL, que forma ensanchamientos o estrechamientos del valle en función de la dureza de los materiales que predominan. 30 31 Con el mapa de la Ribagorza histórica señala algunos de los pueblos que ves marcados con fortificaciones. Ayúdate en alguno de los casos del propio nombre del pueblo como es el caso de La Puebla de Castro (castro en latín equivale a campamento o fortaleza). Volvemos a fijarnos en el castillo de Perarrúa: A juzgar por lo que queda de la torre, ¿qué forma tenía? ¿Cuál es el espesor de los muros? Esta torre defensiva se distribuye al modo clásico: basamento, planta de entrada, piso primero, piso segundo y piso tercero. 1. Piso ciego utilizado como almacén. 2. Planta defensiva. 3. Planta de tres vanos: dos son ventanas y el tercero una hornacina del retrete. 4. Basamento macizo. 5. Última planta más estropeada. Relaciona cuál de cada uno de estos términos pertenece a las partes mencionadas anteriormente. 32 33 Santaliestra Tramo medio del río Ésera y Ermita de la Piedad parada 4 actividad 7 Desde arriba podemos recordar que el cauce del río Ésera, como el resto de los ríos, depende de muchos factores entre los que está la pendiente del terreno. En general, cuando la pendiente del terreno es escasa, se forman unas curvas en forma de herradura llamadas MEANDROS. Hemos elegido este lugar porque desde aquí te podemos explicar el proyecto de un embalse que quería llevarse a cabo inundando 250 hectáreas del valle en Santaliestra y Foradada del Toscar. Aunque los informes técnicos aseguraban que las laderas eran inestables y podía haber deslizamientos, fueron aprobados los proyectos pasando por alto el sentido común. Finalmente y gracias al trabajo desinteresado de algunos de los habitantes del valle y muchos apoyos, este proyecto fue rechazado. Hacia el sur podemos observar el cauce divagante del río Ésera al estar en una llanura. A continuación te presentamos unos esquemas en los que se muestra la formación de los galachos o meandros abandonados. SENTIDO DE LA CORRIENTE SEDIMENTACIÓN EROSIÓN PASO 1 PASO 2 PASO 3 ¿Crees que estas curvas se producirán en el tramo alto de los ríos? PASO 4 ¿Y en el medio y bajo? ¿Por qué? ¿En qué margen del río tiene más fuerza el agua? ¿Dónde crees que se formarán depósitos de materiales y dónde se producirán procesos de erosión? 34 35 Congosto del Ventamillo parada 5 actividad 8 ¿Pero quién diseña el paisaje? Los procesos lentos que transforman el paisaje Ahora observamos que el río se abre a traves de materiales competentes por lo que la acción erosiva es fundamentalmente lineal. La erosión provocada hace que el río se encaje ya que las paredes del valle apenas se desgastan. Esto origina un desfiladero o congosto. Estos profundos encajamientos vienen especialmente propiciados por los fenómenos tectónicos que han dado lugar a la formación de la cordillera, así como por la presencia de diaclasas y fallas. Ya hemos hablado antes un poco del paisaje, pero a lo mejor no nos hemos parado a pensar cómo se va modelando éste. ¿Qué agentes actúan sobre el paisaje? ¿De qué modo lo modelan? Te proponemos ordenar esta serie de dibujos acerca de cuál podría haber sido el proceso de formación del congosto, teniendo en cuenta el proceso de erosión. A C B D Como seguramente bien has pensado, los principales agentes naturales modeladores del paisaje son el agua, el viento y el hielo; y actúan desarrollando los procesos de erosión, transporte y sedimentación. ¿Sabes exactamente qué significa cada uno de estos conceptos? ¿Podrías situar cada proceso con el lugar del río en el que se produce? La EROSIÓN es el arranque de fragmentos de las rocas, que se produce por la acción de los distintos agentes: el agua, el viento y el hielo entre otros. ¿Qué forma tiene el valle fluvial resultante? El TRANSPORTE es el desplazamiento de los fragmentos anteriores de un lugar a otro. Así las aguas del Ésera arrancan fragmentos de las rocas y los transportan gracias a la fuerza de la corriente. La SEDIMENTACIÓN es el depósito de los materiales arrastrados por los distintos agentes. Así, cuando la corriente del Ésera se hace menos intensa, se depositan los fragmentos rocosos. 36 37 FICHA SOBRE ROMÁNICO LOMBARDO Villanova Breve introducción histórica: Románico Lombardo en las ermitas de San Pedro y Santa María parada 6 actividad 9 Estamos en un pueblecito de 113 habitantes, no son muchos pero es curioso que tenga dos iglesias románicas. Dos iglesias en un pueblo de este tamaño puede indicar que antiguamente existieran aquí dos señoríos simultáneos, teniendo cada uno de ellos una iglesia distinta. Si echas un vistazo a tu alrededor podrás apreciar el conjunto de construcciones antiguas. Esta arquitectura popular constituye una parte importante de la memoria de esta tierra y las gentes que viven en ella. En la arquitectura tradicional podemos encontrar distintos tipos de casas según la actividad realizada por sus habitantes: • La casa-bloque. Tiene todas las dependencias bajo el mismo techo (vivienda, establo, granero, almacén). Puede estar a ras de suelo o en altura. - La casa a ras de suelo tiene un solo piso - La casa en altura está dividida en plantas baja (patio o zaguán que da acceso a la escalera, establo, almacén, bodega) y superior (vivienda: cocina con hogar y los dormitorios con alcobas) y a menudo un espacio bajo el tejado (pajar o granero). • La casa compuesta está integrada por varios edificios (vivienda, almacén, establo) en torno a un patio interior cerrado o abierto. ¿A qué tipo de casa pertenecen la Casa Riú? El antiguo condado de la Ribagorza y en la comarca del Sobrarbe, maestros procedentes de la Lombardía hicieron florecer, desde los inicios del siglo XI, un estilo arquitectónico de características propias denominado ROMÁNICO LOMBARDO. Como esta fue la primera manifestación del románico en Aragón, vamos a ver algunas de sus características más importantes: - decoración de arcos ciegos y bandas lombardas. - esbeltos campanarios de torre. - detallado trabajo en piedra. En el periodo histórico de la EDAD MEDIA podemos distinguir dos estapas: BAJA EDAD MEDIA: (siglos V al XII). Se generaliza el feudalismo. La vida se hace rural y surgen relaciones de dependencia entre las personas (vasallaje). Decaen las ciudades y el comercio. Se desarrolla el arte románico. ALTA EDAD MEDIA: (siglos XII al XV) En esta etapa aumenta la población, renacen las ciudades y el comercio. Se desarrolla el arte gótico. La ermita de Santa María fue construida a principios del siglo XII, pero su nave fue ampliada en el siglo XVI siendo el retablo del mismo siglo. Históricamente pertenece a la EDAD MEDIA. La ermita de San Pedro es la otra joya románica de Villanova. Construida en el siglo XII ha mantenido intacta su estructura original, aunque se encuentra hoy en peligro de ruina. Poseía retablos góticos de gran valor que han sido trasladados a Santa María para así evitar su desaparición. ¿A qué época histórica pertenece la ermita de Santa María? ¿Y la Casa Beltrán? ¿Y la de su vecina San Pedro? ¿En qué siglo fueron construidas? ¿De qué material están hechas las casas? ¿En qué estilo artístico las situarías? 38 39 ANÁLISIS DE LAS ERMITAS DE SANTA MARÍA Y SAN PEDRO La ermita de Santa María tiene planta rectangular y ábside orientado al este. Una vez más nos lo encontramos coronado por una decoración muy típica del arte románico-lombardo. ¿Puedes describir esta decoración? Observa los edificios de Santa María y San Pedro desde fuera y responde a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el principal elemento sustentante (que sostiene la cubierta)? ERMITA DE SAN PEDRO ¿Hay muchos vanos (ventanas y puertas)? ¿Por qué? De las siguientes plantas indica cuál pertenece a la iglesia de San Pedro. En el plano que represente la iglesia de San Pedro, señala: - la nave principal - el ábside - la puerta de entrada Además del muro, ¿destaca algún otro elemento decorativo? ERMITA DE SANTA MARÍA DE VILLANOVA ¿Cómo describirías la torre del campanario? ¿Qué tipo de planta tiene? CRISMÓN DE SAN PEDRO 40 41 VILLANOVA Para conocer mejor este pueblo te proponemos que te acerques a alguno de sus habitantes y con respeto y sin prisas hazle estas preguntas y otras que se te ocurran. Primero pregúntale por su nombre y, después, pasa a interesarte por su pueblo. ¿Qué se puede comer que sea típico? actividad 10 ¿Cuántos habitantes viven en el pueblo? Nº de calles : Nombre de dos calles: ¿Qué es lo más turístico? ¿Por qué? Monumentos importantes: ¿De qué viven los hombres y las mujeres del pueblo? ¿Qué oficios hay? Descripción de uno (iglesia, casa antigua, paisaje): ¿Con qué servicios cuenta el pueblo (médica, escuela, servicios sociales, autobús, etc)? Cuénteme que río pasa por aquí y oficios y costumbres relacionadas con el río. ¿Qué comercios hay en el pueblo? ¿Qué montañas están cerca? ¿Cuáles son los lugares de reunión de sus habitantes? ¿Cuáles son los problemas más importantes del pueblo y de sus habitantes? ¿Qué fiestas y tradiciones se celebran? ¿Qué aspectos o servicios mejoraría? ¿Qué añadiría? ¿Qué es lo mejor de vivir en un pueblo? 42 ¿Qué es lo más positivo de su pueblo? 43 Conques parada 7 Buscando Pistas en la Naturaleza actividad 11 Paseamos por un precioso bosque mixto con muchas especies de árboles y arbustos: fresno, caixigo, abedul, pino royo, avellano, arce, sauce, manzano silvestre, nogal, boj, espino blanco, rosal, etc. Fíjate que hay gran variedad de especies pero no hay ninguna dominante, se trata de un bosque mixto. Forma un grupo pequeño de trabajo y elabora una guía con hojas de los árboles que encuentres por el sendero hasta la ermita. ¿Sabías que el arrendajo recoge y entierra muchas bellotas para comerlas durante el invierno pero luego no es capaz de encontrarlas todas? Es una forma de que el caixigo se disperse. Pero no sólo las aves comen frutos. En otoño hay excrementos con muchos restos de ellos, quizás encuentres alguno. Además sirven para detectar mamíferos, que son más discretos y difíciles de ver. Interpretación de las huellas que encontramos por el camino: Estas son algunas de las huellas de animales que podemos encontrar por el camino. ¿Cuántas especies diferentes reconoces? ¿Y de arbustos? HUELLA DE TEJÓN Además de las hojas, también los frutos son diferentes. A finales del verano seguro que encuentras muchos. Algunos son frutos secos, pequeños y con alas. ¿Cómo crees que se dispersan? Dibuja alguno. HUELLA DE JABALÍ Las dos pezuñas secundarias suelen imprimirse con claridad HUELLA ZORRO Plumas, frutos medio comidos, excrementos y huellas son rastros que sirven para estudiar animales, al igual que las hojas y frutos para distinguir las plantas. Si es finales de verano, estaremos atentos a las plumas. ¿Por qué? Pero otras plantas tienen frutos carnosos que cuando están maduros tienen vivos colores. ¿A quién utilizarán para dispersarse? 44 En primavera y otoño encontraremos frutos roídos por diferentes animales. ¿Por qué? 45 Ermita románica de Conques parada 7 actividad 12 Observa la ermita por fuera. Localiza el ábside y explica su función. Una vez dentro: ¿Cuáles son los elementos sustentantes? ¿Sabrías explicar la diferencia entre un pilar y una columna? ¿Encuentras muchas aberturas en los muros? ¿Sabes ya cuál es la razón? ¿En cuántos tramos abovedados está dividida la nave? ¿Cómo llamas a esta clase de bóvedas? ¿Qué clase de decoración encuentras en la zona del ábside? (este tipo de decoración es muy característico de un estilo nombrado anteriormente en otro pueblo de montaña). El Alto Ésera, dibujado. Ramón Prior Canales, 1994. Edita Ramón Prior Canales. 46 47 Tramo alto del río Ésera parada 8 Sendero Botánico en Benasque actividad 13 A lo largo del camino vas a encontrar una gran variedad de árboles y arbustos, fíjate detenidamente en ellos. ¿Sabrías decir por qué las hojas del acebo aquí no son pinchudas? ¿Se tiene que defender de alguien? Intenta recoger piñas de abeto, ¿por qué no encuentras? ¿Encuentras alguna otra? ¿Qué especies de las que ves aquí no encontrarías abajo en el Ésera? Por ejemplo, en Conques había muchos menos acebos, podríamos hablar de una presencia casi testimonial. ¿Qué otras especies se te ocurren? 48 Entre la flora herbácea encontrada tenemos violetas y anémonas que son ejemplos de especies que se han adaptado a vivir en el bosque con unas condiciones muy concretas 49 Ibones de Billamuerta parada 9 actividad 14 La zona desde donde salimos camino a los ibones se conoce con el nombre de La Besurta, que en aragonés benasqués significa serbal de cazadores, árbol que podrás ver en el camino. Ahora te encuentras en un valle glaciar (forma de U) que contrasta con el valle fluvial (forma de V) que has dejado aguas abajo. En muchas zonas de montaña encontramos valles glaciares, aunque el glaciar que los formó ya no existe. Los GLACIARES son auténticos ríos de hielo, que se encuentran solamente en las altas montañas y en las zonas polares. En ellos el hielo se desplaza muy lentamente desde las zonas altas a las más bajas. Durante su camino arrastra muchas piedras, que causan una intensa erosión sobre los materiales por los que pasa. A diferencia del agua, el hielo arranca materiales del fondo y de las paredes del valle, haciendo que éste tome forma de U. Guía del Valle de Benasque. Rafael Vidaller Tricas. Editorial Pirineo. Recuerda qué es un glaciar, ¿en qué zonas del planeta se encuentran actualmente? ¿Por qué en algunos lugares hay valles glaciares por los que pasa un río y no un glaciar? Rupic SARRIO apra Rupic apr ¿Por qué los ríos producen valles con forma de V y los glaciares en forma de U? a 50 51 Conclusión Actividad: Evaluación actividad 15 Para evaluar lo aprendido lee las siguientes frases sacadas de noticias del periódico y de libros de texto y escribe a qué nivel de reflexión sobre los ríos (hidráulico, hidrológico, ecosistémico u holístico) pertenecen: También hay una autoevaluación, realizando un repaso rápido a lo aprendido hoy. Haz una definición final lo más completa posible de lo que es un río. ¿Qué has descubierto? ¿Ha cambiado en algo tu visión de los ríos? • Los ríos no son canales de agua, sino protagonistas activos de la transformación de la superficie terrestre. • El agua del río acaba perdiéndose en el mar. • El río no es solo agua, está tan unido a la vida de los lugares por donde pasa, que incluso les presta su nombre, como Gállego. ¿Qué te parece? ¿Crees que es positivo o negativo lo que se hace con los ríos? ¿Qué tiene de positivo? • Cualquier actuación en un tramo de río hará que su flora y fauna se vea alterada. • Murcia pide agua para sus urbanizaciones y Levante quiere campos de golf. ¿Qué tiene de negativo? • Los ríos son un recurso para el hombre que puede apresarlos para producir riqueza. • Los ríos están vivos y pueden llevar consigo sequía e inundaciones. • El río es paisaje, belleza y diversión. • La construcción de las presas puede provocar derrumbes en las laderas donde se sustenta. ¿Qué se podría hacer? Actúa Propón alguna idea que mejore los ríos • No afogarez o nuestro país: Por la dignidad de la montaña. Ríos Vivos. Coméntalo con tus compañeros, seguramente ellos no habrán vivido el día de hoy del mismo modo que tú. 52 53 actividad 16 Y PARA ACABAR: JUEGA Y DISFRUTA. Uno de los mayores disfrutes en un río es bañarse. Puedes experimentarlo viniendo otro día. También se puede jugar a descubrir huellas y rastros, a localizar la procedencia y composición de los cantos rodados o escoger los más planos y jugar a la rana. ¿Cuántos saltos has conseguido que dé? Lee lo que escriben estos autores sobre ella. “...El agua centelleante en cuencas y ríos no es solamente agua. Es la sangre de nuestros ancestros[...] Cada vago reflejo en el agua cristalina del lago habla del pasado de mi pueblo, el murmullo del agua es la voz del padre de mi padre. Los ríos son nuestros hermanos, sacian nuestra sed, transportan nuestras canoas y alimentan nuestros hijos. Si le vendemos la tierra, deberá enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y también vuestros hermanos, por lo que deberán profesar por ellos el cariño que entregarían a sus propios hermanos[...]” Extracto de la carta del jefe indio SEATTLE al gobierno de los EE.UU. que quería comprar las tierras indias de la tribu Dwamish.- 1854 “...Era el río, el bramido de la nieve al derretirse, las torrenteras desbordadas por los caminos y barrancos que llegan hasta Ainielle. Era el agua, la muerte del invierno, el resurgir del sol y de la vida después de tantos meses sepultados bajo el hielo[...]” “...Sólo la perra ha seguido conmigo hasta el final. Sólo la perra y ese río silencioso, melancólico, solitario y olvidado igual que yo, que lleva en su corriente la corriente de mi vida y que es el único que me sobrevivirá. Hasta su orilla he ido muchas veces estos años, buscando compañía, cuando la soledad era tan fuerte que ni siquiera los recuerdos podían sustraerme a su obsesión. [...]Ahora, la soledad estaba en todas partes, impregnaba las casas y el aire en torno a mí, y sólo junto al río, entre los avellanos y los chopos de la orilla, hallaba ya consuelo a tanta paz [...]” Julio Llamazares (La lluvia amarilla, 1988, pág. 44, pág. 103-104) ¿Por qué crees que es importante respetar la naturaleza? Si te atreves escribe y dibuja tú también lo que sientes, lo que te inspira el río. También puedes simplemente contemplar la naturaleza, ella es el gran hogar de los seres humanos. 54 55 Colabora Premio 2004 Financia Departamento de Educación y Ciencia
