TAREA FINAL DE GRAMÁTICA
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Zacharodimou Panagiota Instituto Cervantes de Atenas Curso de Formación de Profesores (I) Prof.: Inés Rivero Módulo: Gramática FICHA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Objetivos Contenido Funcional Contenido Gramatical Contenido Léxico Contenido Socio-cultural Destrezas que predominan Nivel Dinámica Duración Destinatarios Que sean capaces de describir o preguntar sobre experiencias o situaciones personales. Hablar de acciones terminadas en un tiempo relacionado con el presente, hablar de experiencias propias sin referirse a un tiempo concreto. El Pretérito Perfecto Las actividades cotidianas y algunas expresiones coloquiales relacionadas con la vida social de los jóvenes. Costumbres típicas de los españoles en relación con aspectos socio-culturales (cañas, tapas, la siesta, etc.) Expresión oral, expresión escrita, compresión lectora y compresión auditiva A2 - plataforma Individual, en parejas, y plenaria 2 horas Jóvenes y adultos 1 Para empezar la unidad didáctica, voy a explotar en clase una parte del diario de una chica española, para ayudar a los estudiantes a inducir las características formales del tiempo que quiero introducir. Antes de la lectura, se entabla un pequeño debate en clase a través de una serie de preguntas: ¿Qué podemos escribir en un diario? ¿Qué lenguaje se utiliza para redactar un diario? ¿Por qué escribimos diarios?, etc. Durante la lectura, primero, los estudiantes proceden a leer de manera silenciosa e individual el texto, para verificar las hipótesis que han hecho antes. En una segunda lectura, en parejas observan y subrayan los verbos en pretérito perfecto que encuentren. Querido diario: Hoy ha sido el día más fantástico de mi vida. ¿Y sabes por qué? Pues porque esta mañana he conocido al chico de mis sueños. ¡Y es tan guapo y simpático que sólo puedo pensar en el! Tiene unos ojos azules increíbles. Creo que también él se ha sentido atraído por mí porque se me ha acercado enseguida y me ha preguntado mi nombre. Me he puesto colorada como un tomate de la emoción. Hemos hablado un poco de la universidad y de los exámenes, y hemos quedado para estudiar el fin de semana. ¡Todavía no me lo creo! Ahora entiendes porque estoy en las nubes, ¿no? Esta tarde he tenido clase en la facultad y después he tratado de estudiar un rato en la biblioteca, pero no he podido concentrarme. Creo que estoy enamorada…. Bueno me voy a la cama, que hoy me he levantado muy pronto y ahora tengo mucho sueño. Además mañana tengo que estudiar un montón porque la próxima semana empiezan los exámenes. ¡Hasta mañana! Después de la lectura, los estudiantes van a responder a las preguntas del cuestionario posterior oralmente y, enseguida, van a decidir entre todos quién es el más romántico. 2 ¿Has hecho tu alguna vez estas cosas? ¿Te has enamorado alguna vez a primera vista? ¿Alguna vez has vivido una historia de amor apasionada? ¿Alguna vez has escrito en tu diario por alguien especial? ¿Has dicho alguna vez: “Te quiero”? ¿Alguna vez has enviado rosas a alguien? ¿Alguna vez has declarado tu amor a alguien por la radio o por la televisión? ¿Has preparado alguna vez una cena romántica? Sí No Luego, lo que me interesa es activar el conocimiento explícito de las reglas y, también, conseguir que los alumnos refuercen y consoliden la morfología del pretérito perfecto (participios regulares e irregulares). Por eso, deben completar el siguiente cuadro con los infinitivos y los participios de los verbos que han encontrado y, después, completar el siguiente texto. Participio: -ado Infinitivo Participio preguntar preguntado Participio: -ido Infinitivo Participio conocer conocido Otros Infinitivo Participio PARTICIPIOS REGULARES Los infinitivos que terminan en –ar forman el participio con la terminación: Los infinitivos que terminan en -er forman el participio con la terminación: Los infinitivos que terminan en -ir forman el participio con la terminación: Ahora, se les ofrece a los discípulos explicaciones y reglas de este tiempo verbal, sencillas, verdaderas y adaptadas a su nivel. 3 Pretérito perfecto de indicativo: El pasado del presente El Pretérito Perfecto es un tiempo compuesto. Se forma con: El Presente de Indicativo + El participio correspondiente del verbo auxiliar haber: al hecho terminado: he has ha hemos habéis han hablado + comido vivido El participio es invariable y se forma añadiendo la terminación –ado a la raíz de los verbos terminados en –ar y la terminación –ido a los verbos terminados –er o –ir. Algunos participios son irregulares. Éstos son algunos de los más frecuentes: hacer decir ver romper poner morir abrir escribir cubrir volver hecho dicho visto roto puesto muerto abierto escrito cubierto vuelto Un verbo puede pertenecer a una familia, por ejemplo: hacer - rehacer deshacer. Esta familia está afectada por la misma irregularidad. El verbo auxiliar y el participio son una unidad, no se puede colocar nada entre ellos: No he nunca estado en China. El Pretérito Perfecto sirve para hablar de experiencias pasadas sin referirnos a cuando han ocurrido. 4 Muchas veces, tres veces, un par de veces, alguna vez, una vez, nunca, jamás, siempre, toda la vida, ya, todavía, aún no, etc. ¿Has estado alguna vez en Japón? No, nunca. ¿Tienes las llaves? Pues no, las he perdido. ¿Has cenado ya? No, todavía no he cenado. También, el Pretérito Perfecto sirve para hablar de hechos que se han producido en un momento relacionado con el presente. Esta mañana/tarde/noche/semana Este mes/año/fin de semana/verano Hoy, últimamente, hace 10 minutos/dos horas/un rato, etc. Hoy ha llovido mucho. Esta mañana he desayunado una empanada de carne picada. Al terminar con la presentación de las reglas gramaticales, los alumnos a través de la compresión auditiva, la expresión escita u oral van a practicar el nuevo tiempo. En relación con la destreza auditiva, voy a explotar en clase una canción de “Los planetas”, que es un grupo de música indie, de la ciudad de Granada. Antes de la escucha, quiero que se trabaje en clase el léxico relacionado con las actividades cotidianas a través de la “lluvia de ideas”, mientras iré escribiendo en la pizarra todas las palabras y frases que se les ocurran a los alumnos en torno al tema. De esta manera, los aprendices se motivan a participar y a sacar sus conocimientos previos. A continuación, les entrego el texto con un vacío de información y escuchamos la canción por una primera vez. Les pido que pongan atención y les advierto de que no es necesario entender todo el texto y completar todos los huecos, sino es suficiente con que capten su idea general. Ellos tendrán que 5 completar los huecos a lo largo de la segunda audición. De todas maneras, si es necesario escuchamos una vez más la canción. Tras las dos (o las tres) audiciones, corregimos entre todos el texto completo. ( http://www.youtube.com/watch?v=cIp4cxoYzuA ) (Letras de la canción: http://www.quedeletras.com/letra-cancion-un-buen-diabajar-7385/disco-unidad-de-desplazamiento/los-planetas-un-buen-dia.html Los planetas – Un buen día ___ ___ ___________ casi a las diez y ___ ___ ________ en la cama más de tres cuartos de hora y ___ _________ la pena ___ _________ el sol por la ventana y ___ _______ en el aire algunas motas de polvo ___ _________ a la ventana y hacía una estupenda mañana. ___ ________ al bar para desayunar y ___ _______ en el marca que ___ ___ __________ el niñato y no ___ ___ ___________ de ti hasta pasado un buen rato. Luego ___ _______ éstos por aquí y ___ ____ __________ a tomarnos unas cañas y ___ ___ ________ con ellos. ___ ___ ________ hasta las seis y después he leído unos tebeos de spiderman que casi no recordaba y ___ _________ de la cama ___ ________ la tele y había un partido y Mendieta ___ _________ un gol realmente increíble y ___ ___ ________ triste 6 el momento justo antes de irme. Había quedado de nuevo a las diez y ___ __________ en la moto hacia los bares de siempre donde quedaba contigo y no hacía nada de frío ___ ________ con Erik hasta las seis y ___ _____ ________ cuatro millones de rayas y no ___ ___________ a pensar en ti hasta que ____ ___________ a casa y ya no ____ _________ dormir como siempre me pasa. Nada más terminar con la audición vamos a trabajar el vocabulario que se ofrece en la canción, dado que para estudiantes de nivel A2 las frases coloquiales que aparecen resultarán difíciles de entenderlas. Por eso, todos juntos los alumnos tienen que relacionan las palabras con sus definiciones. niñato caña polvo tebeo quedar partido un cómic partículas de suciedad que flotan en el aire una cerveza pequeña a presión una competición deportiva entre dos personas o equipos joven algo presuntuoso o sin experiencia tener una cita con alguien Además, quiero informarles a los alumnos sobre unas costumbres típicas españolas: ir de tapas, tomar cañas, dormir la siesta (aunque la siesta es una tradición que está retrocediendo, especialmente en las ciudades) etc. A continuación, poniendo en marcha el tiempo y el léxico relacionado con actividades cotidianas que han aprendido, los aprendices van a elaborar un diario 7 enumerando y detallando cada una de las cosas que han hecho el día o la semana que está vigente. La última actividad es totalmente libre, conlleva un objetivo final y se desarrolla en parejas. Cada alumno tendrá que preparar un cuestionario con 10 preguntas para entrevistar a un compañero acerca de experiencias o situaciones personales. Una vez diseñados los cuestionarios, los aprendices van a realizar la entrevista de forma recíproca. Para terminar, cada uno expondrá oralmente al resto de la clase algunos de los datos más interesantes sobre las experiencias de su compañero. Les ayudaré ofreciéndoles los siguientes ejemplos: ¿Has subido alguna vez una montaña muy alta? ¿Has salido alguna vez en la tele? ¿Has tomado alguna vez comida exótica? ¿Has viajado por Europa? . 8
