LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Septiembre 2011
EDUCACIÓN (Todas las Menciones)
E0002
Práctica: 2 H/S Teoría: 2 H/S
Créditos: 6 Año I
RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS: Desarrollo del Lenguaje y la Lectoescritura (De 0 a 12 años), Implicaciones Educativas de las TIC´s, Información y Comunicación.
JUSTIFICACIÓN
La lengua es el principal vehículo de comunicación y expresión que existe entre los hombres. De aquí que su aprendizaje y manejo sea imprescindible para la vida en sociedad. Una
persona que no conociera su lengua viviría aislada, con un horizonte de desarrollo sumamente limitado, tanto en el orden afectivo como en el orden de los conocimientos y del
enriquecimiento que supone el intercambio de sentimientos e ideas con otras personas.
Es evidente que el dominio de una lengua presupone el estudio de su gramática, pero es así mismo importante la práctica y ejercitación constante. De nada sirven unos conocimientos
teóricos si no son aplicados. Aproximarnos a ese equilibrio entre teoría y praxis, resulta por demás harto difícil. El programa de Lenguaje y Comunicación está encaminado a afianzar
en el alumno la idea de que, aunque el estudio de la lengua debe ser funcional y dinámico y no simple memorización de conceptos, también debe haber un aprendizaje metódico y
reflexivo de los principios fundamentales de más frecuente aplicación en la práctica oral y escrita.
El dominio de la lengua es uno de los pilares fundamentales en la educación integral de una persona, y más aún para aquellas que se dedicarán a la labor de educar y formar
integralmente a otros.
El éxito de la materia, dependerá básicamente de la participación activa que el alumno tenga en clase y de la ejercitación constante que lleve a cabo. Es fundamental aproximarlo a
la lectura, tarea que debe ser realizada fuera del aula, pero que tendrá que discutirse, comentarse y evaluarse en el salón de clases. Pero, así como es altamente pedagógico poner en
contacto al alumno con ejemplos tomados de autores clásicos y modernos, no debemos olvidar tampoco enfrentarlo al lenguaje coloquial, al de la prensa, la televisión, así como a
construcciones defectuosas para establecer su debida corrección y los comentarios pertinentes. Es importante entender el estudio de la lengua como una totalidad de la que se sirven
constantemente todos los campos del saber humano, por lo cual constituye una de las bases fundamentales de proceso educativo.
MARCO CONCEPTUAL
Nuestra aproximación al conocimiento del lenguaje no es el de un análisis riguroso; nos interesa más bien el adiestrar al alumno en el manejo correcto de su lengua, facilitarle su
estudio y ofrecerle una serie de recursos que le hagan más amena su labor de aprendizaje; nos interesa sembrarle la inquietud por la lectura, pretendemos que se percate de las
posibilidades que ella ofrece, que se empape de sensibilidad literaria y que entienda y asimile lo leído. Todo ello nos lleva a tratar de despertar en el estudiante la conciencia de sí
mismo, de su universo interno y externo, a través del conocimiento de una de las más grandes creaciones humanas: el lenguaje.
Nuestra aproximación a la materia se inscribe en el marco del desarrollo integral de la personalidad del alumno; nos interesa la formación más que la mera instrucción. Intentamos
que el alumno, dirigido por el profesor, investigue, lea, informe, discuta, razone, opine y llegue a conclusiones. En este sentido ninguna enseñanza tan integradora de los valores de la
cultura como la enseñanza del idioma. Pretendemos pues, en última instancia, inducir al conocimiento y abrir caminos a la inteligencia.
OBJETIVOS
Conocer los elementos fundamentales de la gramática y la morfología básica del lenguaje castellano.
Superar, en la práctica, los escollos gramaticales que impiden la expresión correcta y fluida.
Despertar el interés por la lectura y la importancia de la relación lector-escritor. Comprender que la lectura crea una relación especial con el libro que facilita unas formas de
aprender que no es sustituible por la imagen.
Redactar con coherencia y pulcritud, claridad y orden en las ideas.
Conocer los elementos principales de la estructura narrativa.
Apreciar la dimensión estética de la escritura.
Semana
1
2-3
4
Contenido
Introducción de la asignatura y su importancia.
Escribir un ensayo acerca de la Educación
Exposiciones de temas libres
Reglas de acentuación.
Separación silábica.
Conceptos de palabras agudas, graves, esdrújulas
5
Reglas de acentuación.
El acento diacrítico.
La diéresis.
Diptongo
Triptongo
Hiato
6
Repaso y Evaluación
7-8-9- Algunas reglas ortográficas.
10
El uso de la “b” y de la “v”.
El uso de la “g” y de la “j”
El uso de la “c”, “s”, “z” y “x”.
La letra “h”.
Otras letras.
11
Evaluación
Elementos básicos de la comunicación:
12
El sustantivo
13
El adjetivo
1
Metodología didáctica y evaluación1
Exposición teórica.
Redacción y oratoria
Ejercicios de acentuación y separación
de sílabas.
Ejercicios de acentuación.
Corrección de oraciones mal escritas.
Examen
Ejercicios prácticos
Examen
Exposición teórica y ejercicios.
Exposición teórica y ejercicios.
14
El artículo
Exposición teórica y ejercicios.
15
El pronombre
Exposición teórica y ejercicios.
16
El verbo
Exposición teórica y ejercicios.
17
El adverbio
Exposición teórica y ejercicios.
18
La preposición
Exposición teórica y ejercicios.
19
Examen
Bibliografía
Ortografía Práctica
Ortografía Práctica Tejedor
Ortografía Práctica
RAE
Larousse
RAE
Larousse
RAE
Larousse
RAE
Larousse
RAE
Larousse
RAE
Larousse
RAE
Larousse
El programa está diseñado para aprender el correcto uso del lenguaje a través de la teoría y de la práctica. Evidentemente, los conceptos gramaticales son la base de una expresión
articulada; sin embargo la práctica continua de los mismos constituye la piedra angular del programa. Sin práctica no hay avance posible. Así pues, la evaluación de la asignatura es
continua; esta se llevará a cabo a través de ejercicios realizados en las horas de práctica las cuales tendrán un peso diferente para cada corte, para el 1ero 40%, el 2do 70% y el 3ero
40%. Asimismo se debe expresar que se harán exámenes, 2 en el 1er corte con un valor de 30 % c/u, 2 para el 2do corte de 15 % c/u y en el 3er corte 2 exámenes de 20% c/u. A
demás se evaluará una exposición de 20%. Es importante destacar que en cada corte se evaluará el 100%, por lo que al final se promediarán las notas obtenidas en los tres cortes.
Semana
Contenido
20-21- Importancia de la caligrafía y la ortografía.
22
Técnicas de perfeccionamiento.
Uso del diccionario.
23
Sintaxis
Elementos básicos
Elementos de la oración
Bibliografía
RAE
Larousse
Exposición teórica y ejercicios.
RAE
Larousse
24
Elementos de la oración
La oración compuesta
Exposición teórica y ejercicios.
RAE
Larousse
25
Práctica
Examen
Ejercicios.
Examen
RAE
Larousse
Lenguaje oral, escrito y corporal
Lenguaje oral, escrito y corporal
Lenguaje oral, escrito y corporal
Signos de puntuación
El punto
La coma
El punto y coma
Los dos puntos
Paréntesis
Guiones
Comillas
Signos de interrogación y admiración
Exposiciones
Exposiciones
Exposiciones
Exposición teórica y ejercicios
Tejedor
Examen Final
Examen del libro asignado
Discusión y entrega de notas
Examen
Examen
26
27
28
29-3031- 32
33
34
35
2
Metodología didáctica y evaluación2
Exposición teórica y ejercicios.
El programa está diseñado para aprender el correcto uso del lenguaje a través de la teoría y de la práctica. Evidentemente, los conceptos gramaticales son la base de una expresión
articulada; sin embargo la práctica continua de los mismos constituye la piedra angular del programa. Sin práctica no hay avance posible. Así pues, la evaluación de la asignatura es
continua; esta se llevará a cabo a través de ejercicios realizados en las horas de práctica las cuales tendrán un peso diferente para cada corte, para el 1ero 40%, el 2do 70% y el 3ero
40%. Asimismo se debe expresar que se harán exámenes, 2 en el 1er corte con un valor de 30 % c/u, 2 para el 2do corte de 15 % c/u y en el 3er corte 2 exámenes de 20% c/u. A
demás se evaluará una exposición de 20%. Es importante destacar que en cada corte se evaluará el 100%, por lo que al final se promediarán las notas obtenidas en los tres cortes.
BIBLIOGRAFÍA
BLANCO, Eduardo; Técnicas de Redacción de hoy. Segunda Edición. Instituto Universitario de Nuevas Profesiones, 1976, 283 páginas.
CALDERA, Rafael Tomás; De la lectura. Del arte de escribir. Vadell Hermanos Editores, Valencia, Venezuela, 1996, 77 páginas.
EL UNIVERSAL, Manual de Estilo, República Bolivariana de Venezuela, 2008
LAROUSSE; Gramática española. Reglas y Ejercicios. Editorial Larousse, México, 2001, 284 páginas.
MARTÍN VIVALDI, Gonzalo; Curso de Redacción. Paraninfo, Madrid, España, 1981, 495 páginas.
TEJEDOR, Basilio; El Arte de la Redacción Profesional. Teoría y Praxis. UCAB, Caracas, Venezuela, 2000, 166 páginas.
PLAN DE LECTURA
Por definir texto.
Nombre de los elaboradores: Shakira González de Cárdenas
Nombre de los revisores: Beatriz Mayz de Pérez/Cristina Navarro Colmenares