RESEÑAS 187 RESEÑAS Fernández Blanco, Pablo (2008) Los Derechos Humanos llegan a la escuela. Caracas – Venezuela: Editorial Cadena Capriles - 160 págs. El educador argentino-venezolano Pablo Fernández, activista de derechos humanos y asesor de instituciones educativas en materia de educación y derechos humanos, nos coloca en las manos un novedoso texto sobre los derechos humanos en la escuela y su importancia en los diseños curriculares. Inicia su texto conceptualizando la vinculación directa entre los derechos humanos y la educación, cuando define la EDH como un conjunto de acciones destinadas a la apropiación, por parte de la persona, de conocimientos, valores, procedimientos y actitudes con el objeto de fortalecer el respeto a los derechos humanos y las libertades de los seres humanos, en función de la dignidad humana como asidero de toda concepción educativa que permita la participación de las personas en la vida democrática, dentro del Estado de derecho y de justicia que impere en sus países. Posterior a esta introducción en la cual el autor conceptualiza la educación en derechos humanos, la obra se presenta estructurada en cinco interesantes y articulados temas. En el primero, denominado “Qué son los Derechos Humanos”, nos aproxima históricamente al concepto de derechos humanos partiendo de lo fundamental en el ser humano que es su dignidad; sin embargo, según explica Fernández Blanco, con el transcurrir del tiempo esta interpretación ha venido siendo tamizada por posiciones ideológicas, filosóficas y religiosas que permitieron caracterizar tales derechos como: inherentes, inviolables, obligatorios, imprescindibles, acumulativos, universales, irreversibles, intransferibles, y no jerarquizables, entre otros atributos. Culmina este primer tema con un recuento de hitos históricos que marcaron la historia de los derechos humanos en el mundo y en Venezuela. En el próximo tema el autor parte de la base de que los derechos humanos son innatos y, por lo tanto, reconocidos a través de diversos instrumentos legales que permiten su preservación, exigibilidad y justiciabilidad. El conocimiento de los instrumentos nacionales e internacionales es un derecho y un deber de todo ciudadano/a a la hora de preservar sus derechos. Sugiere el autor que este conocimiento se inicie desde la escolaridad más temprana, de acuerdo con los procesos y capacidades de los/as estudiantes. En el tercer tema, “¿Cómo entran los Derechos Humanos en la planificación escolar?”, Fernández Blanco detalla como nace la educación en derechos humanos y como ésta no solo constituye un contenido que debe ser trabajado y enseñado sino que, además, está en la base de una concepción educativa que pone la dignidad del sujeto en el centro de todo proceso. Formar a las personas para que sean conscientes de su dignidad les permite rescatar su sentido primigenio y demostrar que es posible construir un mundo más humano, instituyendo una escuela con espacios para el diálogo, donde se valore tanto el saber cultural como el académico, donde la entrega del saber sea coherente con la forma en que el saber se adquiere; construir una escuela en la que los conflictos se reconozcan y que en esta construcción nos consideremos parte de la naturaleza. Revista Informe de Investigaciones Educativas, Vol. XXIII, año 2009, Nº 2, Especial sobre Investigación Educativa. Pág. 189-192. ISSN: 1316-0648. Depósito Legal Pp. 198504DF11. RESEÑAS. 189 Informe de Investigaciones Educativas. Vol. XXIII, año 2009, Nº 2, Especial sobre Investigación Educativa En el cuarto tema el autor hace referencia a la disciplina escolar desde la perspectiva de los derechos humanos. Plantea en este punto una actividad basada en la película “Los Coristas”, que permite aclarar el concepto de disciplina en la educación en derechos humanos al servicio de las personas y de sus derechos. Parta cerrar la obra, en el quinto tema, denominado “¿Autoridad o autoritarismo?”, se desarrolla un interesante ejercicio acerca de cómo experimentar la autoridad desde el enfoque de los derechos humanos, para generar el cambio de actitudes y mentalidades en aras de otra escuela posible, en tiempos de transformación de las sociedades y del mundo entero, tiempos de desafíos… tiempos de fortalecimiento de una cultura de paz y respeto a los derechos y libertades fundamentales. Para finalizar y cerrar el texto de Fernández Blanco, podemos concluir que la educación en derechos humanos es un proceso humanizador que busca formar personas creyentes en el Estado de derecho, promotoras de la democracia y con un horizonte ético: los derechos humanos. Gladys Delgado de Briceño [email protected] Herrera Flores, Joaquín (2008) La reinvención de los derechos humanos Andalucía – España. Editorial Atrapasueños. 224 págs. La reinvención de los derechos humanos En esta obra, Joaquín Herrera Flores presenta un ejercicio crítico con el que pretende visibilizar los procesos históricos de lucha a favor de una vida digna, además de desestabilizar desde sus fundamentos las situaciones de injusticia, proponiendo alternativas de acción. La obra parte de la convicción de que es necesario repensar los derechos humanos, dada la realidad del mundo 60 años después de haber sido proclamada la Declaración Universal de estos derechos. Al afirmar la necesidad de superar la visión convencional que de los derechos humanos se ha impuesto, marcada por el enfoque liberal y sesgada hacia una comprensión meramente jurídica de los mismos, Herrera Flores vincula los derechos con los procesos de lucha popular en la búsqueda por hacer posibles los diversos proyectos de vida desde las particularidades y diferencias de cada contexto cultural e histórico. Así, para este autor, “los derechos humanos son el resultado de luchas sociales y colectivas que tienden a la construcción de espacios sociales, económicos, políticos y jurídicos que permitan el empoderamiento de todas y todos para poder luchar plural y diferenciadamente por una vida digna de ser vivida”. Según palabras de su mismo autor, este libro “se estructura alrededor de la siguiente premisa teórica: hablar de derechos humanos es hacerlo de la ´apertura de procesos de lucha por la dignidad humana´... corremos el riesgo de ´olvidarnos´ de los conflictos y luchas que han conducido a que exista un determinado sistema de garantías de los resultados de las 190 RESEÑAS luchas sociales y no otro diferente”. Por eso, afirma Herrera Flores, es necesario comprender los derechos humanos desde “sus estrechas relaciones con las expectativas e intereses de los grupos sociales interesados en su formulación y en su puesta en práctica.” Se trata, pues, de una apuesta crítica con la perspectiva formal y abstracta en la que tantas veces ha quedado atrapado el discurso de los derechos humanos, aislándolo de las necesidades e intereses de los actores históricos de las luchas por condiciones de vida digna. El autor hace una revisión crítica del propio concepto de derechos humanos a la luz de las transformaciones históricas que ha vivido el mundo en los últimos decenios, lo que permite apuntar una nueva perspectiva desde la que estos derechos deben ser entendidos, a partir de la cual es posible desarrollar diversas estrategias teóricas orientadas a definir los derechos humanos desde una concepción material de dignidad. En un esfuerzo por traducir en términos prácticos esta nueva forma de comprender los derechos humanos, y con una clara intención pedagógica y de contribución a los procesos de lucha, se describe un sistema de categorías que quedan recogidas bajo la figura del diamante ético. Luego de ahondar en los retos que plantea la interculturalidad y la necesidad de fortalecer una racionalidad de resistencia, y proponer la riqueza humana como criterio de valor, el libro cierra con un epílogo que lleva por título “Manifiesto Inflexivo”, en el que el autor formula algunas “Consideraciones intempestivas por una cultura radical”. Este libro, que con audacia intelectual y política logra formular, a partir del discurso de los derechos humanos, todo un reto para la construcción de políticas en cualquier Estado que se pretenda realmente democrático, de derecho y de justicia, presenta al final de cada capítulo algunas preguntas que sugieren diversos debates, con lo que es también de gran utilidad como herramienta de formación personal y colectiva. Este texto puede ayudarnos a repensar los derechos humanos, como un primer e ineludible paso para reinventar aquellas prácticas orientadas a transformar nuestra realidad. El libro hace parte de la colección Ensayando de la Editorial Atrapasueños, un proyecto dirigido a animar la interconexión de experiencias y el diálogo de saberes que subyacen a distintos tipos de prácticas subalternas y contra-hegemónicas a favor de una vida digna. Coherentemente con este objetivo, el libro se ha publicado bajo la figura del copyleft, permitiéndose su copia, distribución y comunicación pública. Joaquín Herrera Flores, quien murió en el pasado mes de octubre de 2009, fue profesor de Filosofía del Derecho y Teoría de la Cultura en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, España, donde también dirigió el Programa Oficial de Master-Doctorado en Derechos Humanos, Interculturalidad y Desarrollo. En el contexto latinoamericano su obra es conocida fundamentalmente en Brasil, donde participó con frecuencia en la formación de miembros de la administración de justicia. De igual manera, en un ejercicio permanente orientado a articular la labor intelectual con prácticas sociales transformadoras, dirigió el grupo de investigación sobre “Control de la calidad democrática de los presupuestos participativos de la ciudad de Sevilla”. En este marco, fue asiduo participante en jornadas de discusión con distintos activistas de colectivos sociales. Ha publicado, además de “La Reinvención de los derechos humanos”, “Los derechos humanos en la Escuela de Budapest (Tecnos, 1989), “Los derechos humanos como procesos culturales. Crítica del humanismo abstracto” (Catarata, 2005), “De habitaciones propias y otros espacios negados. Una teoría crítica de las opresiones patriarcales” (Universidad de 191 Informe de Investigaciones Educativas. Vol. XXIII, año 2009, Nº 2, Especial sobre Investigación Educativa Deusto, 2005) y “El proceso cultural. Materiales para la creatividad humana” (Aconcagua libros, 2005); en portugués publicó “O nome do Riso. Breve tratado de arte e dignidade” (Cesusc, 2007). Junto a otros autores escribió también “El vuelo de Anteo. Derechos Humanos y crítica de la razón liberal” (Desclée De Brouwer, 2000), quizás el único libro de este autor que se consigue con facilidad en Venezuela. Toda su obra escrita da cuenta de una reflexión madurada en el debate comprometido con la construcción de condiciones de vida digna para todos y todas. Manuel E. Gándara Carballido [email protected] 192