2 Números reales

2 Números reales
ACTIVIDADES INICIALES
2.I.
En los medios de comunicación americanos se habla del billonario Bill Gates. Según algunas
estimaciones, su fortuna personal ronda los 5,9·1010 dólares. ¿Es correcto llamarle billonario?
Bill Gates tiene 59 000 millones, luego para un español no sería billonario.
2.II.
La revista Forbes publica la lista de las personas más ricas del mundo y su fortuna en dólares.
En marzo de 2011, el hombre más rico del mundo era el mexicano Carlos Slim, con 71 billions.
El español Amancio Ortega figuraba entre los primeros del ranking, con 31 000 millones.
Florentino Pérez, constructor, tenía unos 1900 millones. El Real Madrid, equipo que preside,
tiene un presupuesto de unos 0,65 millardos de dólares. Calcula la proporción entre esas tres
fortunas y el presupuesto del Real Madrid.
10
10
10
En notación científica, Slim tiene 7,1 · 10 dólares, Ortega tiene 3,1 · 10 dólares y Pérez, 1,9 · 10
8
dólares. El presupuesto del Real Madrid equivale a 6,5 · 10 dólares. Por tanto, tomando como
referencia este presupuesto, la fortuna de Slim es 109 veces mayor; la de Ortega, 48 veces, y la de
Pérez, 29 veces.
2.III.
El 70 % de la población mundial vive en Asia o África. 97 de cada 100 personas nacen en
países pobres. En 2025 llegaremos a los 8000 millones de habitantes. ¿Es sostenible este
crecimiento? ¿Qué opinas? Comparte tus opiniones con tus compañeros.
Respuesta abierta.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
2.1.
Actividad resuelta.
2.2.
Clasifica los siguientes números en naturales, enteros, racionales o reales.
4,323232…
d)
b)
7,122133144155…
e)
1+ 9
f)
5,566666…
c)
a)
b)
π

4,323232… = 4,32
Es un número decimal periódico y, por tanto, racional y real.
7,122133144155… Es un número con infinitas cifras decimales no periódicas y, por tanto, real e
irracional.
c)
π es real (irracional).
d)
81 − 121 =−
9 11 =
−2 Es un número entero, racional y real.
e)
f)
18
81 − 121
a)
1 + 9 =1 + 3 = 4 Es un número natural, entero, racional y real.

5,5666666 … = 5,56 Es un número decimal periódico mixto. Por tanto racional y real.
Unidad 2 | Números reales
2.3.
Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones, justificando la respuesta.
a)
Todos los números naturales son enteros.
b)
Todos los números racionales son enteros.
c)
Todos los números racionales son reales.
a)
Verdadera. El conjunto de los números naturales está incluido en el de los enteros.
b)
Falsa. Por ejemplo
c)
Verdadera. El conjunto de los números racionales está incluido en el de los reales.
2
es racional y no entero.
3
2.4.
Actividad resuelta.
2.5.
Para x = –3, compara los siguientes valores.
a)
A =( x + 1)( x − 1) y B = x + 1 ⋅ x − 1
b) =
A
2.6.
B
x 2 + 2 x y=
x 2 + 2x
a)
A = ( −3 + 1)( −3 − 1) = ( −2 ) ⋅ ( −4 ) = 8
B = −3 + 1 ⋅ −3 − 1 = −2 ⋅ −4 = 2 ⋅ 4 = 8
b)
A = ( −3 ) + 2( −3) = 9 − 6 =3
B=
2
( −3 )
2
+ 2( −3) = 9 + −6 = 15
A=B
A<B
Representa en la recta real los números irracionales.
a)
17
c)
b)
20
d)
a)
El número irracional
El número irracional
3+ 2
17 es la diagonal de un
rectángulo de lados 4 y 1 ya que =
17
b)
2 3
42 + 12
20 es la diagonal de un
rectángulo de lados 4 y 2 ya que =
20
4 2 + 22
2 y altura 1.
c)
El número 2 3 es el doble de la diagonal de un rectángiulo de base
d)
El número 3 + 2 es la suma de la diagonal del rectángulo de base
diagonal del cuadrado de lado 1.
2 y altura 1 más la
Números reales | Unidad 2
19
2.7.
Actividad resuelta.
2.8.
Da la expresión aproximada que se indica en cada uno de los siguientes casos.
2.9.
a)
2,43003 con dos cifras por exceso
b)
2,43003 con tres cifras por defecto
c)
–2,43003 con dos cifras por exceso
d)
–2,43003 con tres cifras por defecto
a)
2,44
b)
2,430
c)
–2,43
d)
–2,431
d)
–1,235
Redondea a tres cifras decimales los siguientes números reales.

a) 2,689123…
c) 0,35
b)
5,5555556
a)
2,689
d)
b)
5,556
–1,23456…
c)
0.356
2.10. (TIC) ¿Qué errores, absoluto y relativo, se cometen cuando aproximas
El error absoluto es Ea = V − A =
3 por 1,732?
3 − 1,732 = 5,08075 ⋅ 10 −5
E
5,08075... ⋅ 10 −5
=2,93338... ⋅ 10 −5 < 3 ⋅ 10 −5 =0,003 %.
Er = a =
V
3
2.11. La población de Lisboa es de 545 245 personas. Calcula los errores que se cometen al
aproximar dicha población por 550 000.
El error absoluto es Ea = V − A = 545 245 − 550 000 = 4755
E
=
r
Ea
4 755
=
= 0,0087
= 0,87 %
545 245
V
2.12. (TIC) Con la calculadora, halla aproximaciones, por defecto y por exceso, con dos y tres cifras
decimales, para los números
11
y
7
2 , así como para su diferencia.
Aproximaciones por
defecto
11
7
2
11
− 2
7
Aproximaciones por
exceso
1,57
1,571
1,58
1,572
1,41
1,414
1,42.
1,415
0,15
0,157
0,16
0,158
2.13. Con una regla graduada en milímetros se quiere medir la altura de un vaso. Si la altura real de
este es de 9,34 cm, ¿qué errores, absoluto y relativo, se cometerán al medirlo con dicha regla?
Al medir el vaso con la regla obtendremos un valor de 9,3 cm.
El error absoluto es Ea = V − A = 9,34 − 9,3 = 0,04
E
=
r
20
Ea 0,04
=
= 0,00428
= 0,428 %
9,34
V
Unidad 2 | Números reales
2.14. Determina mediante intervalos los conjuntos A, B y C de la figura.
A
B
A = [-4, -2)
C
C = (5, ∞)
B = [1, 3]
2.15. Escribe y representa las semirrectas o intervalos siguientes.
a)
a)
x≥3
[3, ∞ )
b)
–2 < x ≤ 5
c)
0<x<5
b)
( −2, 5]
c)
(0, 5)
2.16. ¿Qué intervalo se puede representar mediante la desigualdad x − 3 ≤ 2 ?
Es aquel que comprende los números que del 3 distan 2 o menos de 2, es decir, entre el 3 – 2 = 1 y el
3 + 2 = 5. Es el intervalo [1, 5].
2.17. Escribe el intervalo formado por los números x que verifican simultáneamente:
a)
b)
x está en el entorno de centro 4 y radio 2.
x −1 ≤ 3
Por la condición a), x debe estar comprendido entre 2 y 6. Por la condición b), x debe estar
comprendido entre 1 + 3 = 4 y 1 – 3 = –2.
El intervalo es (2, 4]. En el enunciado no se aclara si el entorno es abierto o cerrado. Aquí se ha
tomado abierto.
2.18. Calcula y simplifica.
229 ⋅ 45
810
a)
3 –2 – ( –3 ) + ( –3 ) – 30
b)
3 4
  ⋅ 
4 3
−2
4
 
3
a)
3 –2 – ( –3 ) + ( –3 ) – 30 =
b)
3 4
4 4
−4 + 2 + 2
0
  ⋅ 
  ⋅ 
4
3
3
4
4
  =

 3  =
1
=
=
 
 
−2
−2
3
3
4
4
 
 
3
3
c)
229 ⋅ 45 229 ⋅ 210
9
512
=
= 229 +10 −30
= 2=
810
230
3
4
(2 )
c)
2
(2 )
2 −1
d)
3
4
2
2
−4
 1
⋅ 
2
2
4 −3
1
316
+ 27 + 9 − 1 =
9
9
2
2
 1
⋅ 
−2
−2
 2 = 2 ⋅ 2 = 2−2 − 2 +=
6
2
2=
4
4−3
2−6
2 −1
d)
2
Números reales | Unidad 2
21
2.19. (TIC) Realiza las siguientes operaciones expresando el resultado en notación científica.
4
3
4
a)
4,36 ∙ 10 · [1,23 ∙ 10 – 2,5 ∙ 10 ]
b)
0,02 ∙ 10
c)
0,2 + 0,22 + 0,022
a)
4,36 ⋅ 104 × 1,23 ⋅ 103 − 2,5 ⋅ 10 4  = 4,36 ⋅ 10 4 × ( −23 770) ≈ −1,036 ⋅ 109
b)
0,02 ⋅ 1041 × 1,25 ⋅ 10−33 : 4,35 ⋅ 10 −22 ≈ 5,74 ⋅ 1027
c)
0,2 + 0,22 + 0,022 = 0,442 = 4,42 ⋅ 10 −1
41
· 1,25 ∙ 10
–33
: 4,35 ∙ 10
– 22
2.20. Actividad interactiva.
2.21. Actividad resuelta.
2.22. Escribe las siguientes expresiones utilizando:
3
2
1
a)
Radicales: 7 5 , ( 23 ) 5 , ( 3 + x ) 2 y 3 + x 2
b)
Potencias:
a)
7 5 = 73
b)
37 = 3 2
37 ,
3
3
1
( 2 x )5 y 3 2 x 5
6
2
5
5
2=
( 23 )=
5
7
3
( 2 x )5
5
6
2=
5
1
(3 + x ) 2
64
1
= 3+x
3 + x 2 =3 + x
1
5
= (2 x ) 3
3
2 x 5 = (2 x 5 ) 3
2.23. Calcula.
1
1
3
16 2 + 9 2
a)
42
a)
2
4=
b)
16 2 + 9 2 = 16 + 93 =4 + 27 =31
c)
1
−
 − 61 
3
27
=
 27 =



b)
c)
1
1
=
4 2
3
2
3
−1
27
=
1
1
=
27 3
3
2.24. Compara el valor de los radicales
=
8
5
22
=
85
10
10
32 768
180 < 8
Unidad 2 | Números reales
8 y
5
=
180
5
180 .
=
1802
10
10
32 400
 − 61 
 27 


2
2.25. Ordena de mayor a menor los radicales.
3
3
=
20
=
20 4
12
12
=
8
160 000
20, 8 y
=
86
12
12
4
55
4
=
55
262144
=
553
12
12
166 375
8 > 4 55 > 3 20
Por tanto,
2.26. ¿Qué figura tiene más área: un rectángulo de lados
2 y
72 + 3 6 , o un cuadrado de lado
3+ 3 ?
2
(
)
72 + 3 6 = 2
(3 + 3 )
2
)
(
(
)
23 ⋅ 32 + 3 2 ⋅ 3 = 2 2 ⋅ 3 2 + 3 2 ⋅ 3 = 12 + 6 3
= 9 + 2 ⋅ 3 3 + 3 = 12 + 6 3
Tienen la misma área.
2.27. Extrae factores y simplifica al máximo.
a)
3072
a)
3072=
210 ⋅ 3= 32 3
3
b)
b)
3
13 932 =
c)
4
256
=
4
3
c)
13 932
4
256
22 ⋅ 34 ⋅ 43 = 3 22 ⋅ 3 ⋅ 43 = 3 3 516
3
8
2
2=
2=
4
2.28. Opera y simplifica.
a)
3
2⋅33⋅34
d)
3
b)
3
2⋅ 3⋅34
e)
4 3
c)
( )
3
24
f)
3
3
2⋅33⋅3 4 =
24
b)
3
2 ⋅ 3 ⋅ 3 4=
d)
e)
f)
( 2 )=
3
3
6
4
9:
4 3
(
(
2+ 8
)
2
6
a)
c)
9:
3
6
22 ⋅ 3 3 ⋅ 4 2 =
6
2 2 2
26 ⋅ 3 3 = 2 3 3 = 2 3
6
8
224= 2=
256
)
2+ 8 =
3
9
2 +2 2
=
3
9
3 2
=
1 6 34
=
3 23
6
34
=
3 ⋅ 23
6
6
1
=
3 ⋅ 23
2
6
1
72
2 = 24 2
2 2 2=
8
24 ⋅ 22 ⋅ 2=
8
27=
8
128
Números reales | Unidad 2
23
2.29. Halla el resultado y simplifícalo al máximo.
a)
2+
1
2
2
d)
b)
2+
2
8
3
e)
c)
3 + 2 3 24 − 3 81
3
f)
a)
2+
1
3
2=
2
2
2
b)
2+
2
4
7
8 =2 +
2= 2
3
3
3
3 20 − 2 80 + 3 75
2+
(
3
1
8−
18
2
4
3 − 12
3
3 + 2 3 24 − 3 81 =3 3 + 4 3 3 − 3 3 3 =2 3 3
c)
3
d)
3 20 − 2 80 + 3 75 =
6 5 − 8 5 + 15 3 =
−2 5 + 15 3
2+
e)
f)
)
(
3
1
6
3
13
8−
18 = 2 +
2−
2= 2
2
4
2
4
4
3 − 12
) =−
( 3 2 3) =
(− 3 )
3
3
3
=
−3 3
2.30. Actividad interactiva.
2.31. Actividad resuelta.
2.32. (TIC) Racionaliza.
a)
b)
a)
5
5
5
3
5
=
5
=
b)
3
5
5 ⋅ 52
=
3
3
5 ⋅ 52
3
d)=
3− 7
27
3
2 2− 7
2
f)
3− 7
2+ 2
3
3
3 ⋅ 7 34
=
7
33 ⋅ 7 3 4
(
(
25
7
81
)
(
)
3⋅ 3+ 7
3⋅ 3+ 7
9+3 7
= =
−
9
7
2
3− 7 ⋅ 3+ 7
2+ 7
=
2 2− 7
)(
)
( 2 + 7 )( 2 2 + 7 )=
( 2 2 − 7 )( 2 2 + 7 )
(
4 + 14 + 2 14 + 7
= 11 + 3 14
8−7
)
(
)
2 2+ 2 ⋅ 2− 2
2 2+ 2 ⋅ 2− 2
2
2 2+ 2
f)
=
=
=
=
4−2
2+ 2
2+ 2 2− 2
2+ 2
(
24
2+ 7
e)
5
3
=
c)
7
27
e)
7
d)
5
5
3
c)
Unidad 2 | Números reales
)(
)
(
2+ 2 ⋅ 2− 2
)
2.33. Racionaliza.
x
a)
x − y
x+y + x−y
b)
x+y − x−y
x
a)
x
=
x− y
x− y
x+ y
⋅
x+ y
=
x
(
x+ y
x−y
x+y + x−y)
(=
) = x+
xy
x−y
2
x+y + x−y
b) =
x+y − x−y
2y
60
2.34. Racionaliza y simplifica
60
4
200
4
60
=
4
⋅
23 ⋅ 52
4
2x + 2 x + y x − y
x + x2 − y 2
=
2y
y
2 ⋅ 52
2 ⋅ 52
4
=
200
.
60 4 2 ⋅ 52
= 6 4 50
10
2.35. (TIC) Calcula.
6
a)
3
b)
a)
b)
72
10
−
5
1− 2
3
+
375
3
1+ 2
10
6 3 ⋅ 53 − 10 23 ⋅ 32
30 3 3 − 20 32
33 3 −23 9
−
=
=
=
3
30
30
3
72 3 375
3
6
5
1− 2
+
3
3
(
8+2 2
=
=
− 8+2 2
−1
1+ 2
3
)
2.36. Simplifica todo lo que puedas y racionaliza.
3 2+ 8
3
3 2+ 8
3
2
=
3 2 +2 2
=
3
2
5 2
=
3
2
2
6
5 23
6
2
2
=
5 6 2=
6
56 ⋅ 2=
12
56 ⋅ 2
Números reales | Unidad 2
25
EJERCICIOS
Números reales
2.37. Di si son verdaderas o falsas estas afirmaciones.
a)
La raíz cuadrada de un número negativo no existe.
b)
Todo número decimal es racional.
c)
Todos los números irracionales son reales.
d)
El número
a)
Verdadera
b)
Falsa
c)
Verdadera
d)
Verdadera
12
pertenece a N, Z, Q y R.
3
2.38. En la siguiente cadena de contenidos:
N⊂ Z⊂Q ⊂R
Encuentra un número que pertenezca a cada conjunto, pero no a los anteriores.
1 ∈ N; − 1 ∈ Z;
1
∈ Q;
2
2 ∈R
2.39. Copia y completa la tabla escribiendo estos números en todos los conjuntos numéricos a los
que pertenecen.
3

; − 2; 2; 1,2525...; 2,010010001...; − 4; 0,16
5
Naturales (N)
2
Enteros (Z)
2, -4
Racionales (Q)
3

2; − 4; ; 1,2525...; 0,16
5
Reales (R)
3

2; − 4; ; − 2; 1,2525...; 2,010010001...; 0,16
5
2.40. ¿Qué diferencia existe entre la parte decimal de un número racional y la de un número
irracional? Indica si los siguientes números son racionales o irracionales.
a)
5,3727272…
c)
0,127202002000…
b)
3,5454454445…
d)
8,666126712671267…
La parte decimal de los números racionales, o bien es finita, o bien tiene infinitos decimales
periódicos, mientras que los irracionales tienen infinitas cifras que no siguen ningún periodo.
26
a)
Racional
b)
Irracional
c)
Irracional
d)
Racional
Unidad 2 | Números reales
2.41. ¿Qué tipo de número obtendrás al sumar dos números en cada uno de los siguientes casos?
Pon ejemplos.
a)
Dos racionales
b)
Dos irracionales
c)
Uno racional y otro irracional
a)
Un número racional
b)

Depende, puede ser racional o irracional (Ej: 0,121122111222... + 0,212211222111... =
0,3 )
c)
Un número irracional
Aproximaciones. Errores
2.42. Copia en tu cuaderno y rellena los recuadros vacíos con los signos de desigualdad < o >
según sea necesario en cada caso.
a)
1
6
b)
1,732051
a)
1
< 0,166667
6
c)
b)
1,732051 > 3
d)
0,166667
3
c)
1,333334
d)
3
5
4
3
1,709976
1,333334 >
3
4
3
5 < 1,709976
2.43. ¿Cuántos números reales existen comprendidos entre 5,187246 y 5,187247? Escribe tres de
ellos.
Existen infinitos números reales entre ambos, por ejemplo: 5,1872461; 5,1872462; 5,1872463.
2.44. (TIC)¿Qué errores absoluto y relativo se cometen cuando se aproxima 4,1592 por 4,16?
Ea= 4,1592 − 4,16= 0,0008
=
Er
0,0008
= 0,0002
4,16
2.45. (TIC) Calcula las aproximaciones por defecto y por exceso del número
2 + 1 , con un error
menor que una décima, una centésima y una milésima.
Aproximaciones por defecto
2 +1
2,4
2,41
2.46. (TIC) Calcula las aproximaciones de
2,414
Aproximaciones por exceso
2,5
2,42
2,415
6 − 1 , con un error menor que una décima, una
centésima y una milésima.
Aproximaciones por defecto
6 −1
1,4
1,44
1,449
Aproximaciones por exceso
1,5
1,45
1,450
Números reales | Unidad 2
27
π = 3,1415926… es la relación entre la longitud de una
circunferencia y su diámetro. Halla las aproximaciones por defecto, exceso y redondeo de π
hasta la milésima.
2.47. (TIC) El número irracional
Calcula también los errores absoluto y relativo que se cometen en el redondeo.
Aproximación por defecto: π ≈ 3,141
Aproximación por exceso: π ≈ 3,142
Aproximación por redondeo: π ≈ 3,142
Ea 3,142=
− π 0,000407...
Error absoluto:=
Error relativo:
=
Er
0,000407...
= 0,000129... < 1,3
=
⋅ 10 −4 0,013 %
π
2.48. Un salón rectangular tiene 6 metros de largo y 4 de ancho. ¿Entre qué dos aproximaciones
decimales se encuentra su diagonal?
Por el teorema de Pitágoras:
d=
62 + 42 =
36 + 16=
52= 7,21110... ⇒ 7,2 < d < 7,3
2.49. Da un ejemplo de los catetos de un triángulo rectángulo en el que la hipotenusa sea un
número irracional. Halla los intervalos necesarios para aproximar la hipotenusa con un error
inferior a la centésima.
Para que la hipotenusa sea un número irracional, debe ser una raíz cuadrada no exacta. Por ejemplo,
si los catetos miden 2 y 3 cm, por el teorema de Pitágoras tenemos que:
22 + 3 2 = x 2 ⇒ 4 + 9 = x 2 ⇒ x =
13 cm
Finalmente hallamos los intervalos encajados para aproximar


3,6 < 13 < 3,7  ⇒ Los intervalos buscados son: =
I0
3,60 < 13 < 3,61

13 a la centésima:
3 < 13 < 4
I1 ( 3,6; 3,7 ) ; =
I2 ( 3,60; 3,61)
( 3, 4 ) ;=
3
2.50. (TIC) Redondeando π hasta la milésima, el volumen de una esfera es de 14,139 cm . Averigua
su radio.
V=
28
4 3
πr = 14,139 ⇒ r = 1,5 cm con π= 3,142
3
Unidad 2 | Números reales
La recta real
2.51. Calcula el valor de A = 3 x − 5 + x + 3 para los casos x = –5, x = 0 y x = 5.
A(–5) = –18
A(0) = –2
A(5) = 18
2.52. Calcula la distancia que separa los siguientes pares de números.
a)
–2 y 5
c)
–3 y –4
b)
5y
11
2
d)
–3 y
a)
d ( −2, 5) = 5 − ( −2) = 5 + 2 = 7
b)
 11 
d  5,  =
 2
c)
d ( −3, − 4) = −4 − ( −3) = −4 + 3 = −1 =1
d)
4

d  −3, =
3

11
−5 =
2
4
3
11 10 1
−
=
2
2
2
4
− ( −3) =
3
4
+ 3=
3
4 9 13
+ =
3 3
3
2.53. Ordena de menor a mayor y representa gráficamente los siguientes números reales.
−π; 2 5;
2 223

;
; − 3,15; 0,67
3 50
Necesitamos tener la aproximación decimal de cada uno de los números:
−π = −3,14159...; 2 5 = 4,4721...;
−3,15 < −π <
2
223

= 0,666...;
= 4,46; − 3,15; 0,67
3
50
2
 < 223 < 2 5
< 0,67
3
50
Utilizando la aproximación anterior representamos gráficamente los números:
2.54. (TIC) En el siglo XII, el matemático indio Bhaskara aseguraba en su famosa obra Vija-Ganita
que:
8+ 2=
18
Explica razonadamente si Bhaskara tenía o no razón. Para ello, dibuja un segmento de longitud
8 + 2 y otro de longitud
18 , y compara.
Son iguales.
Números reales | Unidad 2
29
Intervalos
2.55. Expresa mediante desigualdades y gráficamente en la recta real los siguientes intervalos y
semirrectas.
a)
[ – 1, + ∞ )
c)
( −∞, 3 )
b)
( –2, 0]
d)
[ 4, 8]
a)
[– 1, +∞)
b)
(– 2, 0]
→
c)
(– ∞, 3)
→ x<3 →
d)
[4, 8]
→ x ≥ −1 →
−2 < x ≤ 0
→
→ 4≤x≤8 →
2.56. Señala si las siguientes igualdades son verdaderas o no.
a)
E(1, 2) = (–1, 3)
c)
E(–2, 3) = (–5, 0)
b)
E(0, 1) = (–1, 1)
d)
E(4, 2) = (2, 6]
a)
Verdadera
b)
Verdadera
c)
Falsa porque E(–2, 3) = (–5, 1)
d)
Falsa porque E(4, 2) = (2, 6) ≠ (2, 6]
2.57. Relaciona mediante flechas las diferentes formas de representar los siguientes intervalos y
semirrectas.
2.58. ¿Qué números enteros están a la vez en las semirrectas (– ∞, – 2] y (–6, + ∞ ) ?
–5, –4, –3 y –2.
30
Unidad 2 | Números reales
2.59. Marca en una recta numérica el conjunto de puntos cuya distancia al punto 2 sea:
a)
Mayor que 2
d)
No mayor que 3
b)
Menor que 1
e)
No menor que 2
c)
Igual a 3
f)
Mayor que 2 y menor que 5
2.60. Dibuja los siguientes entornos en la recta real e indica mediante desigualdades los intervalos
que determinan, así como su centro y su radio.
a)
E(2, 4)
c)
E(3, 1)
b)
E(1, 3)
d)
E(– 2, 5)
a)
E(2, 4): −2 < x < 6 ; Centro = 2 y Radio = 4
→
b)
E(1, 3): −2 < x < 4 ; Centro = 1 y Radio = 3
→
c)
E(3, 1): 2 < x < 4 ; Centro = 3 y Radio = 1
d)
E(– 2, 5): −7 < x < 3 ; Centro = –2 y Radio = 5
→
→
2.61. Representa en la recta real el intervalo A = [–2, 5] y la semirrecta B = (3, + ∞). ¿Existe algún
intervalo de puntos común a ambos conjuntos? En caso afirmativo, hállalo.
Sí existe un intervalo común a ambos conjuntos, que es el intervalo (3, 5] .
2.62. *¿Qué intervalo se puede expresar mediante la desigualdad x + 1 ≤ 2 ?
Es aquel que comprende los números que del 1 distan 2 o menos de 2, es decir, entre el 1 – 2 = –1 y
el 1 + 2 = 3.
Se trata del intervalo [–1, 3].
Números reales | Unidad 2
31
2.63. Representa gráficamente los siguientes conjuntos de puntos de la recta real.
a)
x +3 <2
c)
x +2 ≤3
b)
x +1 > 3
d)
x −2 ≥ 3
a)
x + 3 < 2 ⇒ −2 < x + 3 < 2 ⇒ −5 < x < −1
b)
x + 1 > 3 ⇒ x + 1 < −3 ó x + 1 > 3 ⇒
c)
x + 2 ≤ 3 ⇒ −3 ≤ x + 2 ≤ 3 ⇒ −5 ≤ x ≤ 1
d)
x − 2 ≥ 3 ⇒ x − 2 ≤ −3 ó x − 2 ≥ 3 ⇒
x < −4
x>2
x ≤ −1
x≥5
2.64. Expresa mediante un intervalo los siguientes conjuntos de números reales.
a)
x −3 < 5
x − 2 ≤ 0,25
a)
x − 3 < 5 ⇒ −5 < x − 3 < 5 ⇒ −2 < x < 8 ⇒ ( −2, 8 )
b)
x − 2 ≤ 0,25 ⇒ −
b)
1
1
7
9
7 9
≤ x −2≤ ⇒ ≤ x ≤ ⇒  ,  =
[1,75; 2,25]
4
4
4
4
4 4
Notación científica
2.65. Escribe en notación científica los siguientes números.
a)
5 182 000 000 000
c)
835 000 000 000 000
b)
0,000000000369
d)
0,00000000000351
¿Cuál de ellos tiene el mayor orden de magnitud? ¿Y cuál el menor?
a)
5182000000000
= 5,182 ⋅ 1012
b)
0,000000000369
= 3,69 ⋅ 10 −10
c)
835 000000000000
= 8,35 ⋅ 1014
d)
= 3,51⋅ 10 −12
0,00000000000351
Ya que el orden de magnitud nos lo indica el exponente de la potencia en base diez, el número de
mayor orden es el c), y el d) el de menor.
2.66. (TIC) Realiza las siguientes operaciones expresando el resultado en notación científica.
32
a)
2,85 ⋅ 1010 + 3,16 ⋅ 108 − 4,28 ⋅ 109
b)
3,01 ⋅ 10−5 ⋅ 8,24 ⋅ 104 ⋅ 7,15 ⋅ 108
c)
(1,0225 · 105) : (2,05 · 10 )
a)
2,85 ⋅ 1010 + 3,16 ⋅ 108 − 4,28 ⋅ 109 = (285 + 3,16 − 42,8) ⋅ 108 = 245,36 ⋅ 108 = 2,4536 ⋅ 1010
b)
3,01⋅ 10 −5 ⋅ 8,24 ⋅ 10 4 ⋅ 7,15 ⋅ 108 = (3,01⋅ 8,24 ⋅ 7,15) ⋅ 10 −5 + 4 + 8 = 177,33716 ⋅ 107 = 1,7733716 ⋅ 109
c)
(1,025 : 2,05) ⋅ 10
(1,025 ⋅ 10 ) : ( 2,05 ⋅ 10 ) =
8
5
Unidad 2 | Números reales
−6
5 −( −6)
0,5 ⋅ 1011 =⋅
5 1010
=
2.67. (TIC) Opera y expresa el resultado en notación científica.
a)
4,75 ⋅ 10−6 ⋅ ( 3,56 ⋅ 109 + 9,87 ⋅ 107 − 2,046 ⋅ 106 )
b)
7,35 ⋅ 106 ⋅ ( 1,49 ⋅ 103 + 4,02 ⋅ 105 ) : ( 9,95 ⋅ 10−3 )
a)
4,75 ⋅ 10−6 ⋅ ( 3,56 ⋅ 109 + 9,87 ⋅ 107 − 2,046 ⋅ 106 ) ≈ 1,737 ⋅ 104
b)
7,35 ⋅ 106 ⋅ (1,49 ⋅ 103 + 4,02 ⋅ 105 ) : ( 9,95 ⋅ 10−3 ) ≈ 2,98 ⋅ 1014
2.68. Halla el valor de a y b para que se cumpla la siguiente igualdad:
( 98 700 000 000 000 000 000 ) 4
= a ⋅ 10b
−5
( 0,0000000000000234 )
Donde a es un número racional entre 1 y 9, redondeado hasta dos cifras decimales.
( 98 700 000 000 000 000 000 )4
( 0,0000000000000234 )−5
( 9,87 ⋅ 10 )
( 2,34 ⋅ 10 )
19 4
=
−14 −5
=
( 9,87 )4 19⋅4 −(( −14)⋅( −5))
⋅ 10
=
( 2,34 )−5
6,66 ⋅ 105 ⋅ 106 = 6,66 ⋅ 1011
Por tanto, a = 6,66 y b = 11
Potencias de exponente fraccionario y radicales
2.69. (TIC) Calcula el valor de las siguientes potencias.
3
a)
25 2
b)
343 3
a)
25 2 = 125
b)
343 3 = 49
c)
160,25 = 2
d)
270,333... = 3
c)
160,25
d)
270,333...
2
3
2
2.70. Ordena de mayor a menor estos radicales.
a)
a)
3, 10, 3 26
10 > 3 > 3 26
2, 4 5 , 5 12
b)
b)
5
12 > 4 5 > 2
Números reales | Unidad 2
33
2.71. Realiza las siguientes operaciones.
a)
4
5⋅63
c)
b)
3
9 : 12
d)
a)
4
5⋅63=
b)
3
=
9 : 12
3⋅43 :
c)
d)
12
53 ⋅ 12 32 =
6
12
53 ⋅ 3 2 =
2
9=
: 123
3
( 3)
3
2
3 50 + 2 72 − 4 8 − 200
1125
=
92 : 123
6
( 3)
12
3⋅43:
6
6
3
64
12 6 12 3
12 6
12
=
3 ⋅ 3 : 12 ( 32 ) =
3 ⋅ 33 : 38 =
3
2
4
3 50 + 2 72 − 4 8 − 200 = 15 2 + 12 2 − 8 2 − 10 2 = 9 2
2.72. Efectúa las siguientes operaciones.
a)
8 ⋅ 27
e)
1 4
⋅ 8:34
2
b)
3
512 : 3 200
f)
12 : 3 32 ⋅ 6 2
c)
3
4 ⋅ 5 392
g)
3
d)
4
2187 : 108
h)
3
64
)
2
8 ⋅ 27 = 63 = 216 = 6 6
a)
b)
3
=
512 : 3 200
c)
3
4 ⋅ 5 392=
d)
4
=
2187 : 108
15
3
1 4
⋅ 8:34 =
2
f)
12 : 3 32 ⋅ 6 2=
(
3
)
2
64
=
26
=
52
26 =
: 52
4
43 5
=
3 2
5
5
3
219 ⋅ 76 = 215 24 ⋅ 76
e)
g)
(
8
3
=
24
4
4
12
3
2
29
=
26 ⋅ 28
6
12
2−5
123 : 210 ⋅ 2=
6
33 ⋅ 2−3=
3
2
=
212 4
6
2.73. Introduce los factores en el radical y opera.
34
a)
2 ⋅ 5 ⋅ 3 50
c)
3 ⋅ 53 ⋅ 5 15
b)
32 ⋅ 2 ⋅ 4 12
d)
5 ⋅ 10
a)
2 ⋅ 5 ⋅ 3 50=
c)
3 ⋅ 53 ⋅ 5 15=
b)
32 ⋅ 2 ⋅ 4 12=
d)
5 ⋅ 10 =
Unidad 2 | Números reales
3
23 ⋅ 53 ⋅ 2 ⋅ 52=
4
38 ⋅ 24 ⋅ 22 ⋅ 3=
3
24 ⋅ 55
4
26 ⋅ 3 9
5
35 ⋅ 515 ⋅ 3 ⋅ 5=
52 ⋅ 2 ⋅ 5 =
2 ⋅ 53
5
36 ⋅ 516
2.74. Extrae todos los factores posibles de los siguientes radicales y opera.
a)
2 ⋅ 3 2160
c)
7 ⋅ 4 9072
b)
3 ⋅ 5 ⋅ 4320
d)
2 ⋅ 3 ⋅ 216
a)
2 ⋅ 3 2160 = 2 ⋅ 24 ⋅ 33 ⋅ 5 = 22 ⋅ 3 3 2 ⋅ 5 = 12 3 10
b)
3 ⋅ 5 ⋅ 4320 = 3 ⋅ 5 ⋅ 25 ⋅ 33 ⋅ 5 = 22 ⋅ 32 ⋅ 5 2 ⋅ 3 ⋅ 5 = 180 30
c)
7 ⋅ 4 9072 = 7 ⋅ 4 24 ⋅ 34 ⋅ 7 = 2 ⋅ 3 ⋅ 7 4 7 = 42 4 7
d)
2 ⋅ 3 ⋅ 216 = 2 ⋅ 3 ⋅ 23 ⋅ 33 = 22 ⋅ 32 2 ⋅ 3 = 36 6
3
2.75. Opera y simplifica.
a)
2 50 + 3 45 − 80
b)
4 ⋅ 3 16 + 5 ⋅ 3 54 − 2 ⋅ 3 250
c)
d)
3
27
2
6
5
−
75
3
−
24
4
+
12
1
+
54
a)
2 50 + 3 45 − 80 = 10 2 + 9 5 − 4 5 = 10 2 + 5 5
b)
4 ⋅ 3 16 + 5 ⋅ 3 54 − 2 ⋅ 3 250
= 8 3 2 + 15 3 2 − 10 3 2
= 13 3 2
c)
d)
3
27
2
6
5
−
75
3
−
24
4
+
+
12
1
54
=
=
3
−
3 3
2
6
−
5
5 3
3
2 6
+
+
4
2 3
=
1
3
−
1
3
+
2
3
=
2
3
=
2 3
3
12 − 9 + 2
5
5 6
=
=
=
36
3 6
6 6
6 6
1
2.76. Opera y simplifica
a)
2 x + 5 25 x − 3 36 x − 4 9 x
3
b)
4
25 ⋅ 23
5
26
a)
2 x + 5 25 x − 3 36 x − 4 9 x =+
2 x 25 x − 18 x − 12 x =
−3 x
3
4
+ −
25 ⋅ 23
6
2
= 2 5 3=
5
3 4 5
b)
18 + 40 − 25
30
33
11
30
20 10
= 2=
26
Números reales | Unidad 2
35
2.77. Racionaliza las siguientes expresiones.
4
a)
b)
2
3
3
f)
a)
3
5
j)
10
1+ 2
2− 2
l)
2
4
=
2
3
b) =
3
3
4 2
= 2 2
2
1− 7
3+ 2
5
1− 2
3 +1
2+ 3
c)
3
=
3
d)
5
5 10
= =
10
10
3
3 3
=
3
2− 3
4+ 5
2− 5
25
g)=
5
5
3
3 32
=
3
5
2
k)
1− 2
4
5
i)
3
d)
e)
h)
3
c)
25
g)
1− 2
=
j)
3 +1
10
2
(1 + 2 ) =−3 − 2
=
2 (1 − 2 )(1 + 2 )
2 (2 − 2 ) 8
=
= 8− 2
f)
2−
4
2
k)
4
4
2
4
2
2+ 3
l)
2− 3
)
3 + 2) 5
(=
3+ 2
i)=
5
3
1+ 2
1−
(
2 1+ 7
− 2 − 14
=
1− 7
6
2
h)=
1− 7
9
2
e)
5
25 5 4
= 5 5 625
5
5
1 − 2 )( 3 − 1)
(=
3 − 1− 6 + 2
2
3 −1
(
=
(
2+ 3
2−3
)(
)
15 + 10
5
2
=−2 − 3 − 2 6 =−5 − 2 6
)
4+ 5 2+ 5
=
=
−13 − 6 5
4−5
2− 5
4+ 5
2.78. Calcula a, b, c y d en esta igualdad:
104 ⋅ 146 ⋅ 8112 = 2a ⋅ 3b ⋅ 5c ⋅ 7d
104 ⋅ 146 ⋅ 8112 =
24 ⋅ 54 ⋅ 26 ⋅ 76 ⋅ 3 48 =
210 ⋅ 348 ⋅ 54 ⋅ 76 = 25 ⋅ 324 ⋅ 52 ⋅ 73 = 2a ⋅ 3b ⋅ 5c ⋅ 7d
Por tanto se tiene que:
a = 5;
36
Unidad 2 | Números reales
b = 24;
c = 2;
d=3
PROBLEMAS
2.79. Las longitudes x, y, z, ¿pueden escribirse como cocientes de números enteros? ¿Por qué?
x=
22 + 22 =
8
y = 2 ⋅ π ⋅ 3 = 6π
z=
22 + 12 =
5
Ninguna de ellos se puede escribir como cociente de enteros al tratarse de números irracionales.
2.80. (TIC) Para solar la entrada de una nueva sala de exposiciones se utilizan baldosas de 20 × 30
cm. Si la entrada es un recinto circular de 6 m de radio, ¿cuántas baldosas se necesitan como
mínimo, suponiendo que se puedan aprovechar todos los recortes?
Acírculo =
πr 2 =
36π m2
Abaldosa = 20 ⋅ 30 = 600 cm2 = 0,06 m2
=
N
El número de baldosas, llamémosle N, será el cociente:
Acírculo
36π
= = 1884,95
Abaldosa 0,06
Por tanto, como mínimo necesitaremos 1885 baldosas.
2.81. (TIC) La longitud aproximada de una circunferencia de 7 cm de radio es de 43,988 cm. ¿Cuál y
de qué tipo es la aproximación de π que se ha utilizado?
43,988 = 2πr = 14π ⇒ π = 3,142 . Luego se ha utilizado una aproximación por exceso a la milésima.
2.82. (TIC) ¿Qué aproximación está más cerca del valor de la hipotenusa del triángulo de la figura,
5,385 o 5,386 cm? ¿Cuánto más cerca?
h=
22 + 5 2 =
29 = 5,3852
La aproximación 5,385 se encuentra más cerca del valor de la hipotenusa.
Está aproximadamente 6 diezmilésimas más cerca que 5,386.
Números reales | Unidad 2
37
2.83. *(TIC) Con dos aparatos de medición distintos, se ajusta la longitud de la hipotenusa del
triángulo de catetos 2 y 7. Con el aparato A se obtiene
182
36
, y con el B,
.
25
5
¿Qué aparato tiene mayor precisión y qué errores absolutos se han cometido en cada uno de
ellos?
Por el Teorema de Pitágoras: h =
Aparato A:
36
= 7,2
5
22 + 7 2 =
53 = 7,280109...
Aparato B:
182
= 7,28
25
El aparato B es más preciso, ya que tiene orden 2 (número de cifras que coinciden con el número
exacto).
EaA =
7,2 − 7,28109... =
0,080109...
EaA =
7,28 − 7,28109... =
0,000109...
2.84. Teniendo en cuenta que la masa del electrón es de 9,11 ⋅ 10 −31 kg y que la masa de un elefante
africano es, aproximadamente, de 7500 kg, ¿cuántas veces es más pesado el elefante que el
electrón?
7500
7,5 ⋅ 103
7,5 3 + 31
=
=
10
= 0,823 ⋅ 1034 = 8,23 ⋅ 1033
−31
−31
9,11
9,11⋅ 10
9,11⋅ 10
Luego el elefante es 8,23 ⋅ 1033 veces más pesado que el electrón.
2.85. (TIC) En el año 2003, la distancia entre la Tierra y Marte era de 56 millones de km (la distancia
más corta de los últimos 60 000 años). Calcula cuánto tiempo habría tardado en llegar a Marte
una nave espacial que hubiese llevado una velocidad de 1,4 ⋅ 104 metros por segundo.
56 000 000 km = 5,6 ⋅ 107 ⋅ 103 m = 5,6 ⋅ 1010 m
t=
s
5,6 ⋅ 1010
⇒t =
= 4 ⋅ 106 seg  46 días
v
1,4 ⋅ 104
2.86. *Un alumno piensa en un número entero. El compañero A solicita como pista para adivinarlo si
el número pensado está en el entorno E(–14, 10), y el compañero B, si se encuentra en E(–1, 9).
El alumno les contesta que no está en ninguno de esos entornos y que, para encontrarlo,
deberían buscar en un entorno que tuviera como centro el punto medio de los centros de los
dos entornos citados, y como radio, la suma de los dos radios. ¿Qué entorno les está
indicando? ¿Qué posibilidades existen para el número pensado?
Calculamos el centro y el radio del entorno pedido:
Centro:
CA + CB −14 − 1 −15
= =
2
2
2
Radio: rA + rB = 10 + 9 = 19
 −15
  53 23 
,19  =
Les está indicando el entorno E 
( −26,5; 11,5 )
− ,
=
 2
  2 2 
Compañero A: E ( −14, 10 ) =
( −24, − 4 )
Compañero B: E ( −1, 9 ) =
( −10, 8 )
Si el número pertenece al intervalo
( −26,5; 11,5 )
( −10, 8 ) , entonces el número entero puede ser:
38
Unidad 2 | Números reales
y no pertenece a los intervalos
−26, − 25, 9, 10 y 11 .
( −24, − 4 )
y
2.87. Si tenemos una caja con forma de ortoedro de dimensiones 22, 9 y 6 cm, respectivamente,
¿cuál será la longitud máxima que podrá tener un bastón para que lo podamos guardar en la
caja?
La longitud máxima será la hipotenusa del triángulo rectángulo cuyos catetos son la altura del
ortoedro y la diagonal de la base.
=
d
Diagonal de la base:
Longitud máxima: l =
222 + 92
62 +
(
222 + 92
)
2
=
62 + 222 + 92 =
601 = 24,515 cm
2.88. (TIC) En una fábrica de latas de refrescos han decidido aproximar el número π como
157
.
50
¿Cuánto se ahorran de área de aluminio y de volumen de líquido por lata? Las latas son de
forma cilíndrica y tienen 3 centímetros de radio y 11 de altura.
Área de la lata: A =2πr 2 + 2πrh =π ( 2r 2 + 2rh )
157 
157 


2
Diferencia de área: A − Aaprox =  π −
 2r + 2rh =  π −
 (18 + 66 ) = 0,134
50 
50 


(
)
Volumen de la lata: V = πr 2 h
157  2
157 


Diferencia de volumen: V − Vaprox =  π −
r h = π −
 ⋅ 99 = 0,158
50 
50 


2
3
Ahorran 0,134 cm en el área y 0,158 cm en el volumen de la lata.
2.89. Un país invierte el 0,17 % del PIB en ayuda al desarrollo del Tercer Mundo y las ONG piden
cumplir la recomendación de la ONU, que consiste en dedicar el 0,7 %. Si el PIB del país
asciende a 2 billones de euros al año, ¿cuánto dinero deja de destinar a ayuda al desarrollo
según las indicaciones de la ONU? (Realiza todas las operaciones en notación científica).
2 billones= 2 billones= 2 ⋅ 1012 €
Dinero invertido:
17
⋅ 2 ⋅ 1012 = 34 ⋅ 108 = 3,4 ⋅ 109 €
10 000
Dinero recomendado:
7
⋅ 2 ⋅ 1012 = 14 ⋅ 109 = 1,4 ⋅ 1010 €
1000
Dinero no destinado: 1,4 ⋅ 1010 − 3,4 ⋅ 109 = 10,6 ⋅ 109 = 1,06 ⋅ 1010 €
Números reales | Unidad 2
39
AMPLIACIÓN
2.90. Al ordenar de menor a mayor los números 0,99,
a)
0,99 < 0,99 < 3 0,99
b)
3
c)
0,99 < 3 0,99 < 0,99
d)
3
0,99 y
3
0,99 resulta:
0,99 < 0,99 < 0,99
0,99 < 0,99 < 0,99
Al ser 0,99 < 1 se sigue que sus raíces n-ésimas son todas mayores que él y mayores cuanto mayor
es n.
a)
2.91.
(3
a)
(3
d)
0,99 < 0,99 < 3 0,99
18 − 50
)
2
es igual a:
4
b)
18 − 50
c)
) =
(9 2 − 5 2 ) =
(4 2 )
2
2
2
=
42 ⋅ 2
8
d)
32
3
d)
1+ 2 .
1
2
d)
–12
2
32
2.92. El producto de
3
a)
1+ 2 y
b)
1+ 2 ⋅
b)
112
2 −=
1
(
2 − 1 es igual a:
1
c)
)(
2 +1 ⋅
)
2 −=
1
1
1
2.93. Si 1 ≤ x ≤ 4, podemos asegurar
2
a)
x≤2
c)
–x ≥ –2
b)
x≥1
d)
1 ≤ |x| ≤ 2
x se deduce que
Como + x 2 =
d)
1 ≤ |x| ≤ 2
2
2
2.94. Si (a + b) = 7 y (a – b) = 5, ab es igual a:
a)
2
( a + b )2 − ( a − b )2
c)
40
1
2
Unidad 2 | Números reales
b)
12
= 7 − 5 ⇒ 4ab = 2 ⇒ ab =
c)
2
4
AUTOEVALUACIÓN
2.1.
Sean los números A = 1,7864… y B = 2,3879…
Calcula A + B y A – B, con una aproximación hasta la milésima.
1,7864 … + 2,3879
=
… 4,1743... ≈ 4.174
1,7864 … − 2,3879 … = −0,6015... ≈ −0,602
2.2.
Representa en la recta real el número
10 .
a)
¿Qué tipo de número es?
b)
¿Qué teorema has aplicado para la representación?
c)
Halla la sucesión de intervalos que lo aproximen hasta la milésima.
a)
Es un número irracional, ya que es una raíz cuadrada no exacta.
b)
Teorema de Pitágoras: 32 + 12 =10
c)
3 < 10 < 4 ⇒ 3,1 < 10 < 3,2 ⇒ 3,16 < 10 < 3,17 ⇒ 3,162 < 10 < 3,163
(
)
2
Por tanto, los intervalos encajados buscados son:
=
I0
2.3.
3; 4 ) ; I1 ( 3,1; =
3,2 ) ; I2 ( 3,16; 3,17
=
(=
) ; I3 ( 3,162; 3,163 )
Un conjunto de números reales x cumple que |x – 2| < 3. Describe este conjunto utilizando
intervalos y desigualdades, y represéntalo gráficamente.
x − 2 < 3 ⇔ −1 < x < 5 ⇔ x ∈ ( −1, 5 ) ⇔
2.4.
Realiza las siguientes operaciones expresando el resultado en notación científica.
5
7
a)
3,28 ∙ 10 + 2,35 ∙ 10
b)
(0,26 ∙ 10 ) ∙ (8,53 ∙ 10 )
c)
(2,5 ∙ 10 ) ∙ (6,2 ∙ 10 – 31,4 ∙ 10 ) ∙ (10,7 ∙ 10 )
a)
7
3,28 ⋅ 105 + 2,35 ⋅ 10=
2,3828 ⋅ 107
b)
( 0,26 ⋅ 10 ) ⋅ ( 8,53 ⋅ 10 )
c)
( 2,5 ⋅ 10 ) ⋅ ( 6,2 ⋅ 10
–4
9 2
3
2
9 2
4
3
4
2
2
≈ 1,89 ⋅ 1023
− 31,4 ⋅ 10 4 ) ⋅ (10,7 ⋅ 102 ) =
−8,3829 ⋅ 1011
Números reales | Unidad 2
41
2.5.
Realiza las siguientes operaciones.
a)
811,25
b)
83
a)
243
c)
91,5
d)
125 3
2
2.6.
4
4
c)
b)
8
2
a)
27
d)
b)
c)
b)
3
c)
4
12
4
108
2
c)
3⋅42
d)
3 75 − 2 12 + 3 27
2:53
e)
3 50 + 200 − 8 8
( 2)
f)
3
b)
c)
4
3
4
3⋅42 =
18
a)
3
5
2 :=
3
( )
3
4
2
15
25 ⋅ 3−3
=34
3
10
1
7+ 3
7− 3
4
−
5
40
+
2
90
d)
3 75 − 2 12 + 3 27 =
20 3
e)
3 50 + 200 − 8 8 =
9 2
f)
3
10
−
5
40
+
2
7 10
=
60
90
Ordena de mayor a menor y representa gráficamente los siguientes números reales.
 2 3
0,3; ;
3 2

3 2
> > 0,3
2
3
42
625
Realiza las siguientes operaciones con radicales.
a)
2.8.
b)
Racionaliza las siguientes expresiones.
a)
2.7.
4
Unidad 2 | Números reales
2.9.
Di si son ciertas o no estas afirmaciones.
a)
Toda raíz cuadrada no exacta es irracional.
b)
La suma de un número racional y otro irracional es racional.
c)
Los radicales
d)
3+ 5 =
8
6
25 y
3
5 son equivalentes.
e)
En el intervalo (3, 4) no hay números enteros, pero sí racionales.
a)
Verdadero
b)
Falso
c)
Verdadero
d)
Falso
e)
Verdadero
Números reales | Unidad 2
43
PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS
Busca equivalencias > Viaje a las estrellas
En la primera película de La Guerra de las Galaxias, Luke Skywalker y Obi Wan Kenobi están
buscando una nave espacial, y encuentran en una cantina a un piloto, Han Solo, que presume así de
su nave, el Halcón Milenario: “Es la nave que hizo la carrera Kessel en menos de doce pársecs”.
Pero… ¿qué es un pársec? ¿Es realmente tan rápida la nave?
Realmente, un pársec no es una unidad de velocidad, sino de longitud. Parece que George Lucas
tuvo un pequeño despiste al utilizarlo en su película para indicar la velocidad. Años más tarde,
Lucas intentó explicarlo diciendo que en realidad se refería a la potencia de la computadora, que era
capaz de encontrar una ruta más corta de lo habitual en esa carrera.
El parsec, como la unidad astronómica (UA), no es una unidad que tenga que ver con la velocidad de
la luz, a diferencia del año luz. La definición del parsec es algo compleja, y utiliza cálculos
trigonométricos, que verás a lo largo del curso.
Al estudiar el universo es necesario utilizar unidades de distancia muy grandes, y la notación
científica resulta de gran ayuda.
2.1.
La equivalencia entre las tres unidades mencionadas viene dad en la tabla:
Parsec (pc)
1
Si un año luz equivale a 9,46·10
12
Unidad astronómica (UA)
206 265
Año luz
3,2616
km, ¿podrías expresar las unidades anteriores en metros?.
16
15
1 parsec = 3,2616 años luz = 3,0857 · 10 metros. 1 año luz = 9,4608 · 10
11
1,496·10 metros. (Todas las medidas son aproximadas).
2.2.
La distancia del Sol al centro de la Vía Láctea es de unos 8,5 kiloparsecs. Exprésala en las
unidades anteriores.
9
8,5 kiloparsecs = 8500 parsecs = 1,75 · 10 UA = 27723,6 años luz = 2,6 · 10
2.3.
metros. 1 UA =
17
m.
Para distancias “pequeñas”, dentro del Sistema Solar, en lugar de años luz se usan otras
unidades, como los minutos luz o los segundos luz. Si la velocidad de la luz es,
aproximadamente, 300 000 km/s y la Luna se encuentra a unos 384 000 km de la Tierra, ¿qué
unidad sería más adecuada de las tres?
La unidad adecuada sería el segundo luz. La Luna está a unos 1,3 segundos luz.
2.4.
¿Crees que una civilización extraterrestre usaría estas mismas unidades? ¿Por qué?
Posiblemente no usarían la unidad astronómica, ya que es una medida “local”, basada en la distancia
media entre el Sol y la Tierra.
2.5.
En un viaje espacial, la comunicación resultaría difícil. Suponiendo que los mensajes se
transmitieran a la velocidad de la luz, ¿cuánto tardaría en llegar un mensaje de la Tierra al Sol?
¿Y entre dos naves situadas a un megaparsec de distancia?
El sol está a 1 UA = 8,3 minutos luz, aproximadamente. El mensaje tardaría unos 8,3 minutos. 1
megaparsec son un millón de parsecs, por lo que el mensaje tardaría más de 3,26 millones de años
en llegar.
44
Unidad 2 | Números reales
2.6.
Para medir la distancia a una estrella, se usa una ley física, la ley inversa del cuadrado de la
1
distancia: si alejamos una fuente luminosa una distancia d, la intensidad aparente es 2 de la
d
inicial. Según esto, si tenemos una bombilla a medio metro de distancia y nos alejamos un
metro más, ¿cómo afectará a su brillo aparente?
Al estar al triple de distancia, la intensidad aparente es
2.7.
1
de la anterior.
9
Es posible calcular el brillo intrínseco de algunos cuerpos del espacio, como las Cefeidas o las
supernovas del tipo Ia, por lo que se suelen utilizar para mediciones. Busca información sobre
ambas.
Las Cefeidas son estrellas cuya luminosidad varía rítmicamente con un período muy regular. Se
denominan así por la estrella Delta Cephei, la cuarta en orden de brillo de la constelación de Cefeo.
Las supernovas Ia se producen cuando una enana blanca (el residuo de un astro que consumió su
combustible nuclear y perdió gran parte de su masa al convertirse en gigante roja, como le sucederá
al Sol) atrae materia de un astro próximo y va incrementando su masa hasta un punto en que explota
como supernova. Su brillo es teóricamente predecible.
Estima y comprende > ¿Como cuánto?
Cuando se habla de números muy grandes es fácil perder la noción de su verdadera cuantía y
parece que da igual un cero más o menos. Para poder comprenderlos es importante compararlos
con cantidades que sean familiares: habitantes de la Tierra, altura del Everest, personas que caben
en un estadio de fútbol, etc.
Si oyes que el presupuesto para la construcción de un nuevo hospital es de 50 000 000 euros,
seguramente la cifra no te dirá mucho. Una buena forma de comprender grandes cantidades de
dinero es pensar en cuántas casas podemos comprar con ellas, ya que la compra de una casa es
algo más cercano.
2.1.
2
2
El precio medio de la vivienda en España es de 2300 €/m y el tamaño medio es de 98,6 m .
¿Cuál será el coste medio de una casa? Aproxímalo por una cifra redonda.
2300 · 98,6 = 226 780 ≅ 200 000 euros.
2.2.
Ahora calcula el número de casas que podrías comprar con:
a)
El presupuesto para construir un hospital: 50 000 000 €
b)
El coste del AVE Madrid-Valencia: 12 410 000 000 €
c)
El coste para Estados Unidos de la guerra de Irak: 540 000 000 000 €
a)
Con el presupuesto de un hospital: 50 000 000 : 200 000 = 250 casas
b)
Con el coste del AVE Madrid-Valencia: 12 410 000 000 : 200 000 = 62 050 casas
c)
Con el coste de la guerra de Irak: 2 700 000 casas.
Números reales | Unidad 2
45
2.3.
¿Cuál de las cifras anteriores te ha resultado más sorprendente? ¿Por qué?
Respuesta abierta.
2.4.
Del mismo modo que el precio de una casa puede ser una buena unidad para comprender
grandes cantidades de dinero, puedes elegir otras unidades personales que te ayuden a
interpretar otros datos. Busca una unidad personal que te ayude a comprender la magnitud de
estos titulares.
a)
El terremoto de Haití deja sin hogar a un millón de personas.
b)
El incendio de Haifa arrasa 3000 hectáreas de bosque.
c)
Más de 800 millones de litros de petróleo vertidos en el golfo de México.
Una unidad podría ser el número de habitantes de su localidad.
Aprende a pensar > Publicidad engañosa
Un anuncio televisivo de Muchahorro dice:
Primero creamos el 3 × 2; después, la segunda unidad a mitad de precio, y ahora Muchahorro
anuncia en exclusiva el descuento 20-30, una promoción más flexible para ti que convierte tu compra
en ahorro.
Las dos primeras ofertas son conocidas y la nueva consiste en que, si compras dos artículos
iguales, te hacen un 20 % de descuento en los dos, y si compras tres, te hacen el 30 %.
2.1.
Estudia cada una de las ofertas y di cuál es la mejor si quieres comprar 2, 3, 4, 5 o 6 productos
iguales.
Si quiero comprar dos unidades, con la oferta 3 × 2 no obtengo ningún descuento, con la segunda
unidad a mitad de precio me hacen un 25 % de descuento, y con el descuento 20-30, solo un 20 %,
así que la mejor es la oferta la segunda unidad a mitad de precio.
Si compro tres unidades con la oferta 3 × 2 me hacen un descuento del 33,3 %. Si las compro con la
segunda unidad a mitad de precio pagaré dos unidades y media, lo que supone un descuento del
16,6 %, y si las compro con el descuento 20 - 30, solo del 30 %. Así que la mejor es la 3 × 2.
Si quiero comprar cuatro unidades, con 3 × 2 tendría que pagar 3 de 4, lo que supone un ahorro del
25 %. Con la segunda unidad a mitad de precio también pagaría 3 de 4, y con descuento 20-30
podría pagar todas con un 20 % de descuento o 3 con un 30 % y la cuarta unidad sin descuento, lo
que supone un descuento del 22,5 %, así que las mejores son 3 × 2 y la segunda unidad a mitad de
precio.
Si quiero comprar cinco unidades, con 3 × 2 tendría que pagar 4 de 5, lo que supone un ahorro del
20 %. Con la segunda unidad a mitad de precio también pagaría 4 de 5, y con descuento 20-30
pagaría dos con un descuento del 20 % y las otras 3 con un descuento del 30 %, lo que supone un
descuento del 26 %, así que el descuento 20 - 30 es el mejor.
Si quiero comprar seis unidades, con 3 × 2 obtendré un descuento del 33,3 %; con la segunda unidad
a mitad de precio, un descuento del 25 %, y con descuento 20 - 30, uno del 30 %, así que 3 × 2 es la
mejor.
46
Unidad 2 | Números reales
2.2.
La publicidad insinúa que la oferta descuento 20-30 es la mejor. ¿Es eso cierto en todos los
casos? ¿Qué ventajas puede tener sobre las otras?
No es cierto siempre, pero tiene la ventaja de que me deja elegir entre comprar 2 o 3 artículos
iguales.
2.3.
¿Crees que la publicidad era engañosa? ¿En qué sentido?
Respuesta abierta.
2.4.
La publicidad afirma que la promoción “convierte tu compra en ahorro”. ¿Crees que esto es
cierto?
Respuesta abierta.
2.5.
¿Te parece que la mayor parte de los consumidores evalúan las ofertas? Si no es así, ¿a qué lo
atribuyes? (No conocen las matemáticas suficientes, la información es oscura…). Debate tu
opinión en http://matematicas20.aprenderapensar.net.
Respuesta abierta.
Números reales | Unidad 2
47
Proyecto editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM
Autoría: Fernando Alcaide, Antonia Aranda, Rafaela Arévalo, Juan Jesús Donaire, Vanesa Fernández, Joaquín
Hernández, Juan Carlos Hervás, Miguel Ángel Ingelmo, Cristóbal Merino, María Moreno, Miguel Nieto, Isabel de
los Santos, Esteban Serrano, Yolanda A. Zárate
Edición: Oiana García, Inmaculada Fernández, Aurora Bellido
Revisión contenidos solucionario: Juan Jesús Donaire
Corrección: Javier López
Ilustración: Modesto Arregui, Estudio “Haciendo el león”, Jurado y Rivas, Félix Anaya, Juan Francisco Cobos,
José Santos, José Manuel Pedrosa
Diseño: Pablo Canelas, Alfonso Ruano
Maquetación: SAFEKAT S. L.
Coordinación de diseño: José Luis Rodríguez
Coordinación editorial: Josefina Arévalo
Dirección del proyecto: Aída Moya
(*) Una pequeña cantidad de ejercicios o apartados han sido marcados porque contienen alguna corrección en su
enunciado respecto al que aparece en el libro del alumno.
Gestión de las direcciones electrónicas:
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