programación de biología y geología

PROGRAMACIÓN
DE BIOLOGÍA Y
GEOLOGÍA
Curso: 4º
Nivel: ESO-BILINGÜE.
IES CIUDAD DE JAÉN
ÍNDICE
1.- CONTENIDOS MÍNIMOS. .......................................................................................................... 3
2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................................................................... 8
3.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN. ................................................................................................ 10
Departamento de Biología y Geología.
ESO BILINGUE– 4º
1.- CONTENIDOS MÍNIMOS.
Los criterios mínimos para superar la asignatura, son los específicos de cada una de las
unidades y además los siguientes criterios generales:

Construir gráficas a partir de tablas de datos

Interpretación de gráficas.

Definir correctamente conceptos básicos (se les proporcionará una lista con estos
conceptos, para que los alumnos los resuelvan y entreguen por escrito antes de su
examen)

Identificar tipos de deformaciones

Realización de problemas sencillos de genética.

Uso adecuado de los términos científicos adecuados a cada uno de los temas
Unidad 1: Tectónica de placas

Enunciar la hipótesis de la deriva continental de Wegener y comprender
algunas de las pruebas que la apoyaban.

Describir los principales rasgos del relieve del fondo oceánico y su relación
con la distribución de terremotos y volcanes.

Conocer los postulados de la teoría de la tectónica de placas y aplicarlos a
situaciones reales.

Identificar las placas tectónicas en un mapa y diferenciar los tipos de
límites entre ellas, de acuerdo con el movimiento y los procesos
geológicos que existen en ellos.

Utilizar con fluidez los términos científicos más habituales para explicar el
ciclo de ruptura y reunificación de un supercontinente (ciclo de Wilson).
Unidad 2: La energía interna y el relieve

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Diferenciar los tipos de esfuerzos y relacionarlos con las estructuras de
deformación resultantes.
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
Reconocer e identificar los elementos de pliegues y fallas, así como los
criterios utilizados en su clasificación.

Conocer y definir los procesos geológicos implicados en el ciclo de las
rocas.

Valorar la importancia del riesgo sísmico y volcánico en una zona y
relacionarlos con su localización con respecto a los límites de placas.

Conocer los factores y agentes que controlan el relieve terrestre,
relacionándolos con las formas de relieve resultantes.
Unidad 3: La historia de la Tierra

Diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de
los métodos utilizados en cada una.

Tener una idea clara sobre el origen de los fósiles y la información que
suministran.

Entender los principios básicos de superposición y sucesión faunística, y
saber aplicarlos en la resolución de cortes geológicos sencillos.

Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo
tipo y de que la ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.

Conocer las divisiones más importantes del tiempo geológico y los
criterios utilizados en su establecimiento.

Conocer los acontecimientos geológicos más relevantes de la historia de
la Tierra, su evolución climática y los seres vivos que sucesivamente han
ido apareciendo en escena.
Unidad 4: La célula
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
Comprender que la célula es la unidad anatómica y fisiológica de los seres
vivos.

Diferenciar la célula procariótica de la eucariótica e indicar qué
organismos vivos poseen este tipo de células.

Enumerar los diferentes orgánulos celulares y establecer la relación entre
estructura y función.

Establecer las diferencias entre las células vegetales y las animales
enumerando sus características diferenciales.
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
Comprender la importancia de la mitosis y de la meiosis y establecer una
comparación entre ambos procesos.

Describir las fases de la mitosis comprendiendo y elaborando los
esquemas y dibujos correspondientes.
Unidad 5: La herencia biológica

Definir los conceptos básicos de la Genética.

Comprender las relaciones de dominancia, recesividad y codominancia.

Conocer y explicar las leyes de Mendel y valorar su importancia en los
estudios genéticos.

Elaborar esquemas de transmisiones genéticas sencillas.

Diferenciar genes ligados de genes independientes, estableciendo la
relación con las excepciones a la tercera ley de Mendel

Resolver problemas sencillos de mendelismo.
Unidad 6: Genética humana

Explicar las características especiales de los estudios genéticos en el ser
humano y valorar las dificultades y la forma de evitarlas.

Comprender las causas de la variabilidad que existe entre los seres
humanos, diferenciando genética y ambiente.

Citar algunos ejemplos de características continuas y de características
discontinuas humanas.

Elaborar esquemas de transmisión de
discontinuas y resolver problemas sencillos.

Conocer las alteraciones génicas, numéricas y estructurales más
importantes, así como sus consecuencias.
características
humanas
Unidad 7: Genética molecular
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
Conocer la estructura básica del ADN y citar sus componentes.

Enumerar las etapas de los procesos de duplicación, replicación y
traducción.
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
Citar los tipos de ARN indicando la función de cada uno de ellos.

Definir código genético y explicar sus características.

Explicar los fundamentos de la clonación y de la obtención de organismos
transgénicos.

Conocer las aplicaciones biomédicas de la nueva biotecnología y describir
las más importantes.
Unidad 8: Origen y evolución de la vida

Describir la teoría de la generación espontánea, indicando las pruebas que
fueron desestimándola.

Conocer las teorías fijistas y evolucionistas y describir sus respectivos
argumentos para explicar la variedad de organismos vivos.

Describir las pruebas del proceso evolutivo señalando su importancia.

Enumerar los puntos básicos del lamarckismo y del darwinismo.

Explicar la teoría actual sobre la evolución.

Diferenciar entre microevolución y macroevolución y explicar las
diferentes teorías sobre esta última.
Unidad 9: Los seres vivos en su medio
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
Explicar las adaptaciones de animales y plantas a los factores cambiantes
del medio ambiente.

Describir algunas modificaciones del medio ambiente realizadas por los
seres vivos.

Conocer la curva de crecimiento de una población, diferenciando sus
distintas etapas.

Diferenciar las estrategias de crecimiento de las poblaciones.

Describir los procesos que ocurren en una sucesión primaria.

Valorar la importancia del suelo y las causas que provocan su destrucción,
y enumerar las medidas que la evitan.

Explicar las diferentes relaciones interespecíficas que existen en una
comunidad.
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Unidad 10: Los ecosistemas
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
Comprender los ciclos de la materia y de la energía en los ecosistemas.

Enumerar los niveles tróficos presentes en un ecosistema e indicar el
papel que desempeña cada uno.

Definir los parámetros tróficos principales.

Conocer el significado de cadenas, redes y pirámides tróficas y señalar el
interés de cada una.

Describir de manera sencilla los ciclos biogeoquímicos.

Conocer los principales ecosistemas españoles e indicar sus características
identificativas.

Explicar los efectos de la acción humana en los ecosistemas y la creación
de ecosistemas nuevos.
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2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Para evaluar el progreso conseguido por los alumnos, seguiremos el diseño descrito en el
apartado de metodología, anotando en todos los casos el resultado obtenido a partir de las
pruebas diseñadas con contenidos conceptuales y procedimentales, y de la observación
realizada a lo largo del periodo evaluado, de las actitudes desarrolladas. La calificación final
numérica en el intervalo 0-10 será una media ponderada.
La calificación para cada una de las tres evaluaciones, se obtendrá a partir de los siguientes
datos:

70% obtenido a partir de la media de las pruebas escritas. Normalmente se realizará
una prueba escrita al finalizar cada una o dos unidades.

20% se obtendrá a partir de la calificación obtenida en pruebas cortas, ejercicios
individuales hechos en clase, ejercicios realizados en casa, la calificación del
“cuaderno”, que debe contener TODOS los ejercicios hechos en casa y en clase,
resúmenes, esquemas, prácticas, fotocopias con ejercicios, es decir todas actividades
propuestas a lo largo del curso, debidamente ordenadas y corregidas por el alumno.

10% obtenido a criterio del profesor a partir de la observación del comportamiento y
la actitud en clase, en el laboratorio (si se pueden hacer, ya que no hay concedidos
desdobles para este tipo de actividades) y en general en todas las actividades que se
propongan a lo largo del curso, además del interés por la asignatura y de la
participación en el buen desarrollo de las clases.
Las pruebas objetivas consistirán en un examen escrito de las unidades correspondientes, la
nota de evaluación será la media de todas las pruebas objetivas de las unidades de la
evaluación sumando los porcentajes del resto de calificaciones, siempre y cuando dichas
notas sean superiores a 4. Cuando no se alcance la media de aprobado, o alguna de las notas
de las pruebas objetivas sea inferior a 4, se realizará un examen de recuperación de los temas
suspensos (antes de la evaluación, si el profesor lo considera oportuno), o bien después de
haber concluido el proceso de evaluación en cuyo caso cuya nota será considerada en la
siguiente evaluación y en la nota final.
En caso de copiar en un examen o hacer uso de móviles u otro medio electrónico se
considerará la calificación de cero en el examen, el alumno deberá recuperarlo en pruebas de
recuperación.
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La asistencia a los exámenes es obligatoria. Si un alumno falta a un examen una vez fijada la
fecha, no se le repetirá obligatoriamente y, en su caso, tendrá que realizar la prueba en la
recuperación. Si un alumno falta a una prueba de recuperación, una vez fijada la fecha, no se
le repetirá obligatoriamente y tendrá que realizar el examen global en las condiciones que
determine el Departamento. La inasistencia a la prueba global de junio o a la extraordinaria
de septiembre no será justificable salvo en casos de extrema gravedad.
Los alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua y aquellos que no hayan
superado la materia durante el curso, realizarán una prueba global homogénea establecida
por el Departamento.
En Junio se realizará un prueba escrita global de la materia tanto los alumnos que tengan o
no aprobadas todas las evaluaciones, basada en la consecución de los alumnos de los
contenidos mínimos de la materia, y permite una evaluación de la calidad de la enseñanza
adquirida por los alumnos en el presente curso. Esta prueba escrita global permitirá a los
alumnos que no aprobaron alguna o todas las evaluaciones superar la asignatura siempre y
cuando la nota de dicha prueba será igual o superior a 5.
Para septiembre, a los alumnos que no hayan superado la asignatura en junio, se les
propondrán una serie de cuestiones y actividades que deberán realizar durante el verano y
presentar hechas el día para el examen; este examen tendrá las mismas características que los
desarrollados a lo largo del curso. La presentación de las actividades proporcionara un 25 % a
la nota final.
Cuando algún alumno promocione a 4º curso, con la asignatura de 3º pendiente, tendrá
oportunidad de superarla en un examen extraordinario en el mes de Mayo y la elaboración de
unas actividades cuya presentación será obligatoria para poder aprobar.
NOTA: Cualquier discrepancia, en términos de calificación, que se pudiera producir entre el
profesor y alguno de sus alumnos podrá ser objeto de reclamación, tal y como se recoge en la
Orden de 28 de agosto de 1995, por la que se regula el procedimiento para garantizar el
derecho de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato a que su
rendimiento escolar sea evaluado conforme a criterios objetivos.
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3.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN.
Cuando no se alcance la media de aprobado, o alguna de las notas de las pruebas objetivas sea
inferior a 4, se realizará un examen de recuperación de los temas suspensos, (antes de la
evaluación, si el profesor lo considera oportuno), o bien después de haber concluido el
proceso de evaluación en cuyo caso cuya nota será considerada en la siguiente evaluación y en
la nota final.
Eventualmente, si la disponibilidad de tiempo lo permite, se podrá encargar al alumno/a
suspenso/a un trabajo de recuperación relacionado con los contenidos suspendidos, bien
como condición para el examen de recuperación, o en sustitución de este, ello dependerá de
los casos concretos.
En cualquier caso aquellos alumnos que a final de curso aún tengan unidades sin superar, se
les podrá proporcionar (en función del desarrollo del curso) una relación de conceptos y
actividades mínimos que deben realizar y presentar, previo a la realización de un examen de
recuperación.
Para el examen extraordinario de septiembre, deberán presentar hechos todas las actividades
que se le propongan y entreguen junto con las notas del mes de junio, donde se les indicara la
forma de recuperar.
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