huma 101 cultura mundial i - Sistema Universitario Ana G. Méndez

HUMA 101
CULTURA MUNDIAL I
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Preparado 2003
Revisado 2008
con la colaboración de:
Dr. Ismael Rodríguez Tapia
HUMA 101 Cultura Mundial I
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 4
TALLER UNO -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
TALLER DOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11
TALLER TRES ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 15
TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 20
TALLER CINCO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 28
DESCUBRIMIENTO DEL FUEGO: NUEVOS CAMBIOS HUMANOS.
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 29
LAS MÁQUINAS Y LOS AVANCES TECNOLÓGICOS
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 30
TABLA COMPARATIVA TEORÍAS ORIGEN DE LA HUMANIDAD
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 31
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32
APORTACIONES DE LOS HEBREOS, FENICIOS Y PERSAS A LA HUMANIDAD
ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 33
FORMATO PARA REDACTAR UN ENSAYO
ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 36
EL MONÓLOGO
ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39
LA RED CONCEPTUAL
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42
EL NOTICIERO
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46
CLASE DE CAMPO
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48
FORMATO PARA PRESENTAR SU TEMA EN LA DURANTE LA CLASE DE CAMPO
ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
HOJA COTEJO DE ASISTENCIA Y EVALUACIÓN DE LA CLASE DE CAMPO
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Información del curso
Título del Curso:
Cultura Mundial I
Codificación:
HUMA 101
Duración:
5 semanas
Pre-requisito:
HIST 101
Descripción:
El curso es un estudio crítico de la evolución cultural de la humanidad desde sus inicios
hasta el desarrollo de las ciudades y la vida urbana. Se presta atención especial a las
ciudades antiguas en el nivel mundial. Promueve la comprensión de los valores
morales,
sociales
y
culturales
en
general
en
diversas
épocas.
Consiste del estudio y análisis de los orígenes de la civilización occidental desde la
prehistoria hasta la época del desarrollo de la civilización helenística. El estudiante
desarrollará sus destrezas cooperativas y de pensamiento crítico, mediante el análisis
del desarrollo humano a través de aspecto políticos, económicos, sociales y culturales
que han aportado diversas culturas y civilizaciones del Mundo Antiguo. Se enfatiza en
los aspectos estéticos, filosóficos, políticos y económicos que han sido legados a la
humanidad.
Se interactúa con el estudiante y se le permite construir su propio
conocimiento.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Desarrollar actitudes y valores de respeto y tolerancia cultural, racial, étnica y de
género.
2. Analizará procesos histórico-humanísticos a través de una bibliografía selecta
que incluye las investigaciones recientes que hayan sido publicadas, y el uso de
la Internet.
3. Conocerá aspectos específicos de su propia cultura y realizará juicios críticos
sobre los mismos.
4. Mostrará aprecio por la diversidad cultural tanto de la del pasado como la
contemporánea.
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5. Identificará las aportaciones culturales de diversas partes del mundo a su propia
cultura (Culturas de América, Europa, Asia, África y Oceanía).
6. Reconocerá los valores éticos universales y los aplicará a su diario vivir.
7. Identificará, analizará e interpretará los procesos históricos que han servido de
modelo para el desarrollo del quehacer humano y de los modelos civilizatorios
en la actualidad.
8. Valorará la identidad cultural individual y colectiva de los diversos pueblos del
mundo.
9. Apreciará la cultura universal mediante el conocimiento e identificación de
diferentes manifestaciones del quehacer histórico tales como el arte, la política,
la filosofía y la espiritualidad.
10. Desarrollará una visión universal de la humanidad mostrando actitudes y valores
de respeto y tolerancia cultural, racial, étnica y de género.
11. Examinarán juzgarán y evaluarán los legados de las “Cunas de la Civilización”
que han contribuido a la formación política económica y socio cultural de los
Estados Unidos de América.
12. Analizará los diferentes formatos filosóficos que han permitido el desarrollo
colectivo e individual del mundo occidental.
13. Señalará y describirá la importancia que tiene el estudio de las humanidades
para conocerse a sí mismo como individuo, como parte de un pueblo y como
miembro de la humanidad.
14. Construirá su propio conocimiento al mostrar interés por la auto-investigación y
el auto estudio a través de la técnica del constructivismo (active learning).
Textos y Bibliografía
Spiovogel, Jackson (1997), Western Civilization, Vol. A, Third Edition, West Publishing
Co.
Spiovogel, Jackson, (1998) Civilizaciones de Occidente, Vol. A Tercera Edición,
International Thompson Editores, S. A. de C. V.
Evaluación:
Taller Uno
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1. Tabla : Descubrimiento del fuego
50 puntos
2. Tabla Adelantos tecnológicos
50 puntos
Total
100 puntos
Primera nota
Taller Dos
Teorías del origen de la humanidad
50 puntos
Mapa Mundo Antiguo
50 puntos
Total 100 puntos
Segunda nota
Taller Tres
Tabla Aportaciones
50 puntos
Ensayo
100 puntos
Monólogo
50 puntos
Total 200 puntos Tercera nota y Cuarta nota
Taller IV
Preguntas guías
25 puntos
Red Conceptual
25 puntos
Noticiero
100 puntos
Total: 200 puntos Quinta y Sexta nota
Taller V:
Clase de Campo
100 punto
Total: 100 puntos Séptima nota
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
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3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno
Introducción y Marco Conceptual
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá correctamente los conceptos humanidades, cultura, prehistoria, historia
y civilización.
2. Señalará la diferencia entre, prehistoria e historia, cultura y civilización.
Señalará la importancia del descubrimiento del fuego y de la organización de la
aldea como fuente de vida comunitaria para la humanidad.
3. Analizará los cambios que produce la organización de la ciudad como fenómeno
cultural urbano.
4. Juzgará y evaluará la intervención de las máquinas y de la tecnología en el
desarrollo socio económico y socio político de la humanidad.
Direcciones electrónicas
Middle East Network Information Center
http://menic.utexas.edu/mes.html
Prehistoria y Edad Antigua
http://www.bibliotecapiloto.gov.co/bib_virtual/prehistoria.pdf
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/5673.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/5674.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/contextos/3053.htm
Mapas históricos
http://www.xtec.es/~aguiu1/socials/mapes06.htm
http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/Ancient1.html
Descubrimiento del fuego
http://www.nngglatina.org/monograficos/energia/prehistoria.htm
http://www.gamenext.co.uk/game.htm?code=115490283&RefId=gbar
La máquina y la tecnología
http://www.madrimasd.org/revista/revista31/investigacion/tesis1.asp
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia/NE_tecnologia.htm
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Tareas a ser realizadas antes del Taller Uno:
Instrucciones:
1. Identifique la importancia del descubrimiento del fuego y de la organización de la
aldea como fuente de vida comunitaria para la humanidad.
2. Enumere y analice los cambios que produce la organización de la ciudad como
fenómeno cultural urbano (Anejo A)
3. Identifique tres máquinas que hayan cambiado la tecnología e impactado el
desarrollo socio económico y socio político de la humanidad (Anejo B).
Actividades
1. Organización y presentación de la clase
a. Bienvenida
b. Presentación del facilitador
c. Preparación de documentos:
I.
Lista oficial
II.
Tarjetas de información de estudiantes.
d. Explicaciones sobre el módulo y su uso.
2. El facilitador crea los grupos de trabajo cooperativo que trabajará juntos durante el
curso. (tiempo: 30 minutos).
a. Bienvenida
b. Presentación del facilitador
c. Preparación de documentos:
I.
Lista oficial
II.
Tarjetas de información de estudiantes.
d. Explicaciones sobre el módulo y su uso.
3. El facilitador crea los grupos de trabajo cooperativo que trabajará juntos
durante el curso. (tiempo: 30 minutos).
4. Inicio del estudio de la materia.
5. Discusión sobre la importancia del descubrimiento del fuego y la organización
de las aldeas en el área socio – cultural y política – económica de la
humanidad. (Anejo A).
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6. Preparar una tabla en la pizarra para enumerar y describir máquinas y/o
tecnología que ha impactado a la humanidad. (Anejo B)
a. Deben de enfatizar en los cambios producidos en el quehacer
humano en las áreas social, cultural, política y económica.
7. El facilitar aclarará dudas y explicará las tareas para el próximo taller.
Assessment
1. Llenará una
Hoja de Puntos más confusos donde deberá escribir: ¿Qué
conceptos, términos o temas explicados en el taller fue el que menos usted
comprendió?
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Taller dos
Inicios del desarrollo de la humanidad
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Enumerará y describirá las diferentes etapas de la prehistoria.
2. Analizará los modelos económicos de apropiación (recolección, caza y pesca) y
de producción (agricultura) durante el período prehistórico.
3. Interpretará los valores morales de la cultura de recolectores y cazadores.
4. Analizará el desarrollo del monoteísmo hebreo y su impacto en el monoteísmo
occidental.
5. Juzgará y evaluará las técnicas comerciales utilizadas por los fenicios y señalará
su importancia en el desarrollo del comercio actual.
6. Describirá las grandes obras arquitectónicas de los egipcios.
7. Comparará y contrastará los conceptos fundamentales de la religión egipcia
con los conceptos fundamentales de la religión hebrea.
8. Desarrollará una red conceptual del pensamiento religioso de los hebreos.
Identificará y analizará las diferentes etapas de la prehistoria en sus
componentes político, económico, social y cultural.
9. Describirá los legados de las antiguas civilizaciones al mundo actual.
Direcciones electrónicas
Mapas históricos
http://www.xtec.es/~aguiu1/socials/mapes06.htm
Mapas antiguos
http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/Ancient1.html
Teoría Creación y Evolución
http://www.gotquestions.org/Espanol/creacion-contra-evolucion.html
http://www.tubreveespacio.com/evolucion.html
http://www.zenit.org/article-20223?l=spanish
Prehistoria
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/5673.htm
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Universidad Metropolitana
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/12574.htm
Culturas Prehistóricas Americanas
http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/videos/484.htm
Cultura Olduwai
http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/personajes/2497.htm
Evolución de los seres humanos
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/5679.htm
Ishmael (Ismael, hijo de Abraham – Padre del pueblo árabe)
http://www.artehistoria.jcyl.es/civilizaciones/contextos/8416.htm
Mujer en la Prehistoria
http://www.historia-religiones.com.ar/el-culto-a-la-mujer-en-la-prehistoria-6
http://marudiana.blogspot.com/2008/09/la-mujer-desde-la-prehistoria.html
Linaje
http://www.wordreference.com/definicion/linaje
http://es.wikipedia.org/wiki/Especie
Nómadas y Sedentarios
http://historia.mforos.com/1007866/5843812-de-nomadas-a-sedentarios/,
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Definir los siguientes conceptos:
a. Economía de apropiación
b. Nómada
c. Caza
d. Recolección
e. Pesca
f. Economía de producción
g. Sedentario
h. Agricultura
2. Estudiar la información utilizando las direcciones electrónicas relacionada con:
a.
El lugar de la mujer
b.
El linaje
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c.
Impacto ambiental de su estilo de vida
d.
¿Sedentarios o nómadas?
e.
El caso de Ishmael
3. Realizar los ejercicios del Anejo C y D.
a. Busque información sobre la teoría de la evolución y la teoría de la
creación.
b. Prepare una tabla en donde compare (establezca semejanzas y
diferencias) entre
las dos teorías. Vea las instrucciones en el (Anejo
C: Comparación teoría de la creación y evolución).
c. Debe de estar preparado para discutir su trabajo en Mesa Redonda.
4. Prepare una tabla de la cronología de la prehistoria señalando los aspectos más
significativos de la misma en el Paleolítico, Mesolítico y Neolítico en las áreas de
la economía, política, sociedad y cultura.
Utilizando los rótulos (nombres)
provistos confeccione su tabla.
5. Prepárese para contestar una pregunta en el salón sobre la Prehistoria.
Actividades
1. Discusión de la teoría de la evolución y la teoría de la creación.
a. Anejo C: Comparación teoría de la creación y evolución).
2. Mesa Redonda.
3. Discusión de la Cronología de la Evolución de la Humanidad en la Prehistoria.
a. Encuentro de preguntas rápidas realizadas por el facilitador sobre la
prehistoria y sus etapas
I.
Dividir la clase se divide en dos sub grupos. El Grupo A contesta
preguntas sobre economía, el Grupo B sobre política, el Grupo C
sobre la aportación de la mujer y el Grupo D sobre el impacto en la
vida de la humanidad de ser nómada o sedentario. El facilitador
prepara las preguntas de acuerdo con las lecturas asignadas a los
estudiantes.
II.
El grupo que más preguntas conteste correctamente obtiene un
bono de cinco puntos para sumarlo a los trabajos del Taller.
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III.
Estudie
las
instrucciones
del
Anejo
D:
Las
Primeras
Civilizaciones.
i. Debe estar preparado para analizar las aportaciones de
la mujer al mundo actual.
4. Explicación de Tareas Taller Tres.
Assessment
1. Llenará una hoja de Reacción escrita
i. De la clase de hoy no entendí….
ii. Algo nuevo que aprendí hoy fue…
iii. Deseo saber mas sobre…
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Taller tres
Comunidades del Pasado y del Presente
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Interpretará tablas, mapas, gráficas y láminas relacionadas con el mundo
prehistórico.
2. Analizará, interpretará y sintetizará momentos claves en el desarrollo del
comercio en la humanidad.
3. Mostrará interés y aprecio por las culturas que se desarrollaron el concepto de
asentamiento y establecimiento de colonias durante la antigüedad.
4. Identificará y describirá valores y legados culturales del Cercano Oriente y el
norte africano al mundo actual.
5. Redactará un ensayo analítico para describir las aportaciones culturales de los
pueblos que se desarrollaron en la prehistoria y se proyectaron desde el mundo
antiguo al presente enfatizando los adelantos tecnológicos.
6. Mostrará interés y aprecio por las culturas que se desarrollaron durante la
antigüedad.
Direcciones electrónicas
Los Fenicios: Conceptos comercio y colonia
http://www.mgar.net/var/fenicia.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/fenicios.htm
http://www.losfenicios.blogspot.com/
Fenicia
http://html.rincondelvago.com/colonizacion-fenicia.html
Púnica o Cartaginense
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/contextos/5731.htm
Grecia
http://www.geocities.com/historia_imperiagrecia/7/7.html
Romana
http://www.slideshare.net/historiamataquito/colonizacin-romana
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Romana
http://historiaenvideo.blogspot.com/2008/04/la-colonizacin-romana.html
Cultura Mesopotámica
http://www.proyectosalonhogar.com/Civilizaciones/Civ_Mesop.htm
http://investigayaprende.wordpress.com/webquest/1%C2%BA-eso/ciencias-sociales/lacultura-mesopotamica/
Cultura Egipcia
http://www.egiptomania.com/jeroglificos/articulo/cul_egip.htm
http://www.culturegipcia.es/
http://www.geocities.com/egipto_faraonico/
Cultura China
http://www.tudiscovery.com/guia_china/china_vida/index.shtml
Cultura India
http://es.viajes.yahoo.com/p-guia_viaje-982196-_india_cultura-i
http://www.webcultura.net/u-cultura-india.html
Cultura Persa
http://www.geocities.com/rincondepaco2001/persia.html
Culturas Amerindias
http://www.planetarios.com/manual-aztecas
2/ubicacindelosprincipalesimperiosprecolombinos.html
Los mayas
http://clio.rediris.es/fichas/otras_mayas.htm
Los aztecas
http://clio.rediris.es/fichas/otras_aztecas.htm
Los Incas
http://incas.perucultural.org.pe/
Pueblos Africanos
http://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/Pueblos/index.htm
Mapas históricos
http://www.xtec.es/~aguiu1/socials/mapes06.htm
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Mapas antiguos
http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/Ancient1.html ,
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Preguntas de Investigación: Busque información relacionada con los hebreos,
fenicios y los persas en la lista de textos asignados en la bibliografía, en el
Centro de Recursos de la institución o en la Internet.
Luego, conteste las
siguientes preguntas:
a. ¿Cuál fue el mayor legado del pueblo hebreo para la humanidad?
b. Enumere y describa las características más importantes del pueblo
fenicio.
c. Señale la importancia del pueblo persa en el desarrollo sociocultural y
político-económico del mundo de la antigüedad.
2. Estudie el Anejo E Aportaciones de los hebreos, fenicios y persas a la
humanidad. (Valor: 50 puntos)
a. Prepárese para discutirlo en el salón y entregarlo al facilitador(a).
3. Redacte un ensayo sobre el desarrollo de las diversas culturas (Anejo F):
Formato para redactar un ensayo. (Valor 100 puntos) Formato para redactar un
ensayo.
a. Temas
i. Cultura Egipcia: Legados al Mundo actual.
ii. Cultura
Mesopotámica:
El
arte
de
escribir
y
organización de las leyes.
iii. Cultura Persa.
iv. Cultura Oriental: La India.
v. Cultura Oriental: China.
vi. Las culturas Amerindias
a. Los Mayas
b. Los Aztecas
c. Los Incas o Quechuas
4. Trabajo Individual: Informe Oral: El Monólogo (Anejo G) – (Valor 50 puntos)
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la
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Universidad Metropolitana
Actividades
1. Saludos, pase de lista y cotejo de documentos Programa AHORA (10 minutos).
2. Se discutirán oralmente las preguntas de investigación sobre los hebreos,
fenicios y persas. Aportaciones de los hebreos, fenicios y persas a la
humanidad. (Valor: 50 puntos)
a. El facilitador divide la clase en tres subgrupos: Hebreos, fenicio y
persas.
b. Cada grupo selecciona a tres estudiantes que asumirán los siguientes
roles: controlador de tiempo, anotador y líder.
c. El estudiante líder organiza el grupo para discutir las preguntas y
utiliza como guía el material que trajeron los miembros del grupo.
d. El estudiante Anotador recopila los aspectos esenciales e importantes
que aportaron los pueblos que estudian.
e. Cada subgrupo, completa la tabla que sigue: Aportaciones de los
hebreos, fenicios y persas a la humanidad.
f. El estudiante controlador de tiempo, permite una duración de tiempo
máximo de 10 minutos para cada pregunta.
g. El facilitador recibe la tabla grupal entregada por el anotador
(25
puntos cooperativos para el grupo).
h. El líder de grupo presenta los hallazgos a los otros grupos en una
síntesis no mayor de cinco minutos.
3. Ensayo: (Valor 100 puntos) - (Anejo F): El facilitador y los estudiantes
discutirán la tarea que se escogió para realizar.
a. Ensayo:
I.
Presentación voluntaria de los ensayos asignados en las tareas
antes del Taller Tres: uno de cada tema.
II.
Comentario sobre los ensayos, una vez finaliza la presentación de
cada uno de los estudiantes. Los comentarios deben ser cortos
precisos y relacionados con el tema bajo discusión.
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III.
Un estudiante controlador de tiempo velará porque se le dediquen
10 minutos a cada subtema.
b. El Monólogo (Anejo G) – (Valor 50 puntos) – Presentación oral
I.
El informe oral conlleva que se le entregue al facilitador un escrito y
el contenido del mismo no debe tener más de 100 palabras.
II.
Deben ser “informes rápidos”.
El estudiante tiene un tiempo
mínimo de minuto y medio y un máximo de dos minutos.
4.
Explicar las tareas del Taller Cuatro.
Assessment
1. Luego de las actividades del día los estudiantes realizaran una hoja reflexiva:
a. Ideas principales discutidas en la clase.
b. Conexiones que puedo hacer con otras ideas que he aprendido
anteriormente.
c. Lo nuevo que aprendí de la clase.
d. Para seguir desarrollando mi conocimiento en los temas presentados en
la clase me propongo.....
e. Brevemente explica de qué forma puedes hacer uso de lo que aprendiste
en esta clase.
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Taller cuatro
De Grecia a Puerto Rico
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Reconocerá y describirá la importancia de la civilización griega en el desarrollo
de la cultura occidental.
2. Describirá la vida cotidiana de los griegos.
3. Identificará y analizará aspectos fundamentales de la cultura griega.
4. Reflexionará sobre el espíritu de los griegos, mediante argumentos a favor o en
contra.
5. Desarrollará las destrezas cooperativas y de pensamiento crítico a través del
estudio y análisis de documentos históricos.
Direcciones electrónicas
Historia de Grecia
http://74.125.95.104/search?q=cache:b0ReSUU8sxwJ:thales.cica.es/rd/Recursos/rd98
HisArtLit/01/grec.htm+Historia+de+Grecia&hl=en&ct=clnk&cd=2&gl=pr
http://www.salonhogar.com/est_soc/mundo/grecia/index.htm
http://www.educar.org/articulos/GuerradeTroya/historiadeGrecia.asp
Mapas históricos
http://www.xtec.es/~aguiu1/socials/mapes06.htm
Mapas antiguos
http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/Ancient1.html
Cultura Griega en Occidente
http://www.webcultura.net/u-arte-griego.html
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Conteste las siguientes preguntas guías:
a. Enumere y describa tres aportaciones de la civilización micénica.
b. Describa cómo surgió el concepto polis y cómo se fundaron las mismas.
c. Establezca y reflexione cómo se estableció la oligarquía espartana.
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Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
d. Establezca y reflexione cómo se estableció la democracia ateniense.
e. Compare y contraste los modelos políticos de Esparta y Atenas. ¿Existe
alguna similitud con países de la actualidad?
2. Construya una Red Conceptual de una de las siguientes situaciones:
(Anejo J). (Valor 25 puntos) Prepare una presentación, no menor de tres minutos y
no mayor de cinco minutos.
a. La mitología griega
5 estudiantes
b. La literatura griega
4 estudiantes
c. Los deportes en Grecia Clásica
4 estudiantes
d. Modelos políticos griegos: monarquía,
oligarquía y democracia
4 estudiantes
e. Las Guerras Persas
4 estudiantes
f. Las Guerras del Peloponeso
4 estudiantes
Este trabajo es cooperativo en el área de la presentación de la Red Conceptual.
La clase se divide en seis subgrupos y cada grupo entrega un solo trabajo al
facilitador. Durante la presentación oral los estudiantes de cada grupo deben
participar por lo menos entre cuarenta segundos a un minuto.
3. Noticiero: preparar el Informe Interactivo Cooperativo.
Es una presentación
presencial o grabada en VHS y un informe grupal escrito (Anejo K). (Valor: 100
puntos)
a. Presentación presencial o grabada en VHS:
50 % - 50 puntos
b. Informe grupal escrito:
50 % - 50 puntos
Total:
50 puntos
c. Segmentos del noticiero:

La filosofía griega: Sócrates, Platón y Aristóteles
8 estudiantes

Política: Dracón, Solón, Clístenes y Pericles
8 estudiantes

Cultura: mitología, historia, drama, Tragedia y poesía
9 estudiantes
Nota: El noticiero debe de tener un segmento que identifique elementos griegos
que han prevalecido en la cultura puertorriqueña.
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21
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Actividades
1. Discusión Preguntas Guías: (50 puntos).
a. El facilitador escribe las preguntas guías que aparecen en la Tarea 1 a
realizarse antes del Taller Cuatro, en la parte frontal de cinco sobres
Escriba una Pregunta Guía (parte frontal) en cada sobre
b. El facilitador redacta una serie de “preguntas rápidas”, dirigidas a facilitar la
discusión de la pregunta guía asignada a cada sobre. Luego, las coloca dentro
de los cinco sobres.
El facilitador redacta preguntas de rápida contestación
para cada una de las preguntas guías y las coloca dentro
de cinco sobres.
c. La clase se divide en cinco subgrupos.
HUMA 101 Cultura Mundial I
22
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Universidad Metropolitana
d. Cada subgrupo contesta y discute las preguntas que se encuentran en el
interior del sobre que le entregó el facilitador.
e. Con las contestaciones de las “preguntas rápidas” se contesta la pregunta guía.
f. Al finalizar las contestaciones de las preguntas, los grupos presentan las
contestaciones a la clase.
g. Los otros subgrupos clarifican las dudas que puedan tener con preguntas a los
miembros del grupo que expone.
2. Presentación de la Red Conceptual: (15 puntos: - Tiempo: 30 minutos) (Anejo H)
(Valor: 25 puntos)
a. Los sub grupos utilizan como criterio la cronología. (orden de fecha o eventos.)
para presentar su trabajo
b. Finalizada las presentaciones, los grupos entregan la Red Conceptual al
facilitador.
3. Presentación de los Informes Orales Interactivos Cooperativos:
Tiempo: 1 hora 50 minutos) (Valor: 100 puntos)
a. Cada subgrupo tiene 30 minutos para realizar su presentación.
b. Los subgrupos observadores toman notas durante las presentaciones.
c. Una vez finalizadas las presentaciones, los estudiantes reaccionan a las
mismas. Duración: 20 minutos.
d. La presentación oral tiene un valor de 25 puntos y el Informe Escrito Grupal 25
puntos.
4. Explicar las tareas del Taller Cinco.
Nota: El facilitador debe asignar a cada estudiante un monumento a estudiar, siguiendo
el orden del Anejo. Sin embargo, los facilitadores deberán organizar una lista de los
monumentos, edificios públicos o lugares importantes del centro urbano del pueblo
donde se dicta el curso para los centros distantes del Municipio de San Juan.
El facilitador indicará el lugar y hora de reunión para el Taller Cinco: Clase de
Campo.
Assessment
1. Llenará en una hoja en blanco: Hoy me aprendí….
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23
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Taller cinco
La ciudad: Fenómeno Cultural Urbano
Objetivos específicos
Al finalizar el Taller, el/la estudiante:
1. Identificará legados del mundo antiguo que son parte integral de la cultura
puertorriqueña.
2. Identificará y definirá conceptos humanísticos relacionados con el desarrollo y el
quehacer cultural del pueblo puertorriqueño.
3. Comparará y contrastará el contenido temático y conceptual del curso con nuestro
diario vivir.
4. Juzgará y evaluará las aportaciones del mundo antiguo al desarrollo del pueblo
puertorriqueño.
5. Analizará monumentos y edificios públicos para compararlos y contrastarlos con los
datos estudiados en la clase.
Direcciones electrónicas
Historia de Grecia
http://74.125.95.104/search?q=cache:b0ReSUU8sxwJ:thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/
HisArtLit/01/grec.htm+Historia+de+Grecia&hl=en&ct=clnk&cd=2&gl=pr
http://www.salonhogar.com/est_soc/mundo/grecia/index.htm
http://www.educar.org/articulos/GuerradeTroya/historiadeGrecia.asp
Mapas históricos
http://www.xtec.es/~aguiu1/socials/mapes06.htm
Mapas antiguos
http://www.henry-davis.com/MAPS/Ancient%20Web%20Pages/Ancient1.html ,
Cultura Griega en Occidente
http://www.webcultura.net/u-arte-griego.html
Los Fenicios: Conceptos comercio y colonia
http://www.mgar.net/var/fenicia.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/fenicios.htm
http://www.losfenicios.blogspot.com/
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24
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Universidad Metropolitana
Bahía de San Juan
http://www.thegreatlakesgroup.com/page_text/PRT_Port_Info.htm
http://www.sanjuanalca2005.com/history.php
http://es.wikipedia.org/wiki/San_Juan_(Puerto_Rico)
Monumentos de Puerto Rico
http://www.proyectosalonhogar.com/Monumentos_Historicos/indice.htm
http://www.icp.gobierno.pr/zmh/zmh_noticias.htm
http://www.geocities.com/TheTropics/9472/monumentos.html
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
1. Busque información y estudie detenidamente el monumento, edificio público o
área geográfica asignada por el facilitador (Anejo J). Esta información se va
utilizar para realizar su presentación final durante la Clase de Campo.
2. Compare y contraste
el monumento, edificio o lugar asignado con el tema
histórico – humanístico con el cual esta pareado.
3. Prepare el Anejo K. Recuerde preparar la sección visual y escrita y preparar su
informe oral para explicarlo.
a.
Visual
30 puntos
b.
Escrito
30 puntos
c.
Oral
40 puntos
Actividades
1. La clase se reúne a las 6:00 p.m. en el lugar indicado por el facilitador.
2. A las 6:00 P.M. se inicia le proceso de cotejo del Anejo J y se llena el Anejo L –
Hoja de Asistencia a la Clase de Campo.
3. Inicio de las presentaciones: 6:10 p.m.
4. Receso: 7:00 ó 7:30 p.m., dependiendo de la ruta organizada por el facilitador.
El propósito de este receso es merendar, tomar agua o ir al baño. No es ir a
una fonda o restaurante a cenar.
Por lo tanto, debe hacer arreglos para
realizar una comida fuerte antes de la actividad.
5. Continuación de las presentaciones.
a. Entrega de los trabajos escritos. Anejo K – Valor 100 puntos.
I.
Se debe ir en el orden secuencial de la ruta preestablecida.
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Programa Ahora
Universidad Metropolitana
II.
Los estudiantes van entregando sus trabajos una vez finalizan su
presentación oral.
III.
Se recomienda al facilitador llevar un carrito de mano para
colocarlos según los va recibiendo.
IV.
Estudiante que llega tarde y pierde su turno pierde los puntos de
presentación oral. Solamente se le otorgará puntos por el área
visual y escrita. También se le afectan los puntos de asistencia y
participación del Taller.
Assessment
1. Reflexión Final: A través de lo estudiado en el curso:
a. ¿Cómo ha cambiado tu manera de pensar respecto a la cultura mundial?
b. ¿Entiendes que el curso fue de gran ayuda para ti?
c. ¿Qué aspectos del curso cambiarias o modificarías?
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Anejos
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Anejo A
Descubrimiento del fuego: Nuevos cambios humanos.
Valor (50 puntos) Enumera y describe los cambios que surgieron en la humanidad tras
el descubrimiento y dominio del uso del fuego:
Descubrimiento del Fuego: Cambios que se producen en la humanidad
Cambios
Descripción
Reflexión
¿Por qué el uso del fuego cambio los modos de vida de la humanidad y adelantó
el desarrollo de la tecnología? Explica.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________
Utiliza las siguientes direcciones electrónicas para enterarte de lo que sucedió tras este
descubrimiento humano:
http://www.scribd.com/doc/2537927/Asimov-El-primer-descubrimiento-del-hombre ,
Recuperado el 2 de Octubre de 2008.
http://www.educima.com/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-descubrimiento-del-fuegoi7874.html, Recuperado el 2 de Octubre de 2008.
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Anejo B
Las máquinas y los avances tecnológicos Taller I – (Valor 50 puntos)
El facilitador permite que los estudiantes identifiquen, describan, analicen y señalen las
aportaciones y/o impacto de diferentes máquinas y/o tecnologías a través del desarrollo
histórico – humanístico de los seres humanos. Este ejercicio debe realizarse en la
pizarra.
Impacto de las máquinas y de la tecnología en el quehacer humano
Máquina
Descripción
Análisis
Aportación
Reflexión sobre los avances tecnológicos y la importancia de las máquinas:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________________
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29
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Programa Ahora
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Anejo C
Tabla comparativa teorías origen de la humanidad
(Valor: 50 puntos)
Comparación de las teorías de la Creación y Evolución
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Reacción a los hallazgos: (10 puntos)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________
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30
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Programa Ahora
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Anejo D
Las primeras civilizaciones
Nombre:_______________________________
(Valor 50 puntos)
Fecha:_____________________
Facilitador:_____________________________
Sección ____________________
Instrucciones:
1. Localice los siguientes pueblos, áreas, mares y ríos en un mapa del mundo. (15 puntos)
* Egipto
* Río Nilo
* Mesopotamia
* Río Tigris
* Palestina
* Río Eufrates
* Fenicia
* Río Jordán
* Mar Mediterráneo
* Mar Rojo
* Península del Sinaí
* Atenas
* Río Amarillo, China
* Asia Menor
* Península Arábiga
(Valor 35 puntos)
2. Conteste la siguiente pregunta: ¿Por qué las antiguas civilizaciones se establecieron
cerca de los ríos? Desarrolle una respuesta analítica.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Si necesita más espacio, utilice la parte posterior de esta hoja.
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Anejo E
Aportaciones de los hebreos, fenicios y persas a la humanidad
(Valor: 50 puntos)
Culturas del Cercano Oriente: Aportaciones y Legados al Mundo actual
Hebreos
Fenicios
Persas
Reflexión sobre las aportaciones de esos pueblos:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Nombre: ___________________________ Fecha: ___________________________
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32
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Anejo F
Formato para redactar un ensayo
(Valor: 100 puntos)
Instrucciones: Prepara la Red Conceptual que te presentamos a continuación.
Escribe el tema:
_______________________________________________
Divide el tema en tres subtemas:
___________________
____________________
_________________
Escribe dos preguntas que surjan sobre preocupaciones que tengas sobre cada
subtema:
Subtema I
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
Subtema II
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
Sub-tema III
1. ____________________________________________________________
2.
____________________________________________________________
Fuentes:
J. Quintana, (2000), Desarrollo Estudiantil y Destrezas de Estudio, Editorial TECHNE,
Capítulo El ensayo.
Camacho M., Rodríguez I., (2007) El arte de enseñar y aprender, Editorial Tsunami
Educativa, De la Red Conceptual al Ensayo, páginas 74 a la 78.
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33
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Párrafo: Introducción: Consta de tres elementos:

Presentación o hipótesis que se obtiene del tema bajo estudio.

Preguntas guías o elementos a ser estudiados que se obtienen de los subtemas

Oración enlace que une la introducción con el cuerpo del ensayo o desarrollo.

Hipótesis o presentación_____________________________________________
_________________________________________________________________
Preguntas guías o elementos a ser estudiados ____________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________Oración enlace ____________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Párrafos: Desarrollo – los párrafos de desarrollo son tres:

Introducción - presentación de los subtemas que surgen de los títulos asignados a
los subtemas en la Red Conceptual.

Desarrollo - consiste en contestar las preguntas que se realizaron en la Red
Conceptual. No se escriben las preguntas, ya que son parte de la Introducción.

Cierre o conclusión parcial
Introducción o presentación del subtema_________________________________
__________________________________________________________________
Contesta las preguntas o desarrolle los temas ____________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Concluye el tema___________________________________________________
______________________________.
Nota: Se realiza este ejercicio para cada párrafo de desarrollo. Recuerda que
son tres y que se determinan en la Red Conceptual.
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34
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Párrafo: Cierre - en este párrafo, escribes las conclusiones generales y emites
opinión sobre lo estudiado.
Conclusión__________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Opinión ___________________________________________________________
________________________________________________________________.
Recuerda:

Cita a los autores cuando utilice ideas no expresadas en tus propias palabras.

El plagio invalida tu trabajo.

Recuerda que no se comienzan oraciones o párrafos con la palabra para.
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35
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Anejo G
El Monólogo
(Valor: 50 puntos)
LISTA DE PERSONAJES PARA EL MONÓLOGO
El facilitador asigna un personaje a cada miembro de la clase de la lista que se
presenta a continuación:
Concepto Histórico / Humanístico
La escritura
La aldea
Pirámides
Zigurat
Los nómadas
Los sedentarios
La Biblia
Comercio Fenicio
El Tanhuantinsunyú Inca
La familia maya
La familia mesopotámica
La familia egipcia
La caza
La recolección
La agricultura
La mujer mesopotámica
La religión mesopotámica
La religión egipcia
El mazdeísmo
El Budismo
El Confusionismo
Código de Hamurabi
Mito de Gilgamesh
Huitzilopochtli
Religión taína
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Estudiante
Pasos:

Estudie su tema detenidamente.

Seleccione los datos significativos o de mayor trascendencia dentro del tema.

En dos tarjetas 3 x 5 escriba su síntesis.

Memorice su síntesis.
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36
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
Prepárese afectivamente para presentar su exposición a sus compañeros.
Matriz de Valoración del monólogo:
Nombre del Estudiante
M
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
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37
S
A
R
J
T
N
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28
Clave Matriz de Valoración
Clave
Descripción
1
M
Memoria
2
S
Síntesis
34 A
Análisis
5
R
Argumentos
6
J
Juicio y Evaluación
7
T
Total puntos obtenidos
8
N
Puntos obtenidos X 2 Ejemplo 38 puntos X 2 = 76%.
Nota:
Los estudiantes tienen un mínimo de tres minutos y un máximo de cinco minutos para
realizar su presentación oral ante el grupo. Puede presentar material audio-visual para
apoyar su presentación.
Ejemplo del monólogo: Evento de Julio César al cruzar el río Rubicón
Buenas tardes compañeros. Mi nombre es el río Rubicón. Estoy aquí para
explicarle los sucesos que acaecieron durante el cruce de mis aguas por el
insigne militar, político e historiador Julio César. Ese día, César agobiado y
perturbado por el mensaje y la orden enviada por Pompeyo de que regresara a
Roma solo, desarmado y sin ejército, entró a mis aguas. Ya en el medio de mi
cauce sacó su espada y pronunció la célebre frase “La suerte está echada”. ¿Qué
significaba? Que habría una nueva guerra civil, que habría un vencedor o un
vencido. Su ejército sin mucho reparo lo siguió iniciándose el proceso del
dominio de César sobre la República Romana que lo llevarían a convertirse en
dictador perpetuo. Así fue ese día en el que me convertí en parte de la historia.
Elementos del monólogo:
Introducción: Introduce o presenta el tema.
Desarrollo: Explica en sus partes esenciales el tema.
Cierre: Concluye o cierra el tema.
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Anejo H
La Red Conceptual
Instrumento para decodificar u obtener la información de mayor pertinencia de un tema
bajo estudio.
Instrucciones: Utilice el tema asignado para completar la siguiente Red Conceptual y
prepárese para discutirla en la clase
Miembros del grupo:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Tema
TEMA
Sub Temas
Subtemas
Datos pertinentes de cada subtema
HUMA 101 Cultura Mundial I
39
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Universidad Metropolitana
REFLEXION RED CONCEPTUAL
Grupo: ______________________________________.
Reflexión individual:
Nombre: __________________________
1. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Nombre: ___________________________
2. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Nombre: ___________________________
3. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Nombre: ___________________________
4. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Nombre: ____________________________
5. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
HUMA 101 Cultura Mundial I
40
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Reflexión Grupal:
La misma debe de ser establecida por medio del consenso entre todos los miembros
del grupo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________
Nuestro consenso sobre el tema estudiado es:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Grupo: __________________________
Nombres: ________________________
________________________
_________________________
_________________________
_________________________
HUMA 101 Cultura Mundial I
41
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Universidad Metropolitana
Anejo I
El noticiero
INFORME ORAL INTERACTIVO – COOPERATIVO
Esta actividad está diseñada para proveer más movimiento y soltura al informe oral con
la técnica del panel. Al incorporar el formato de active learning, se logra que sea más
dinámico, impactante y movido. Las ventajas del uso de este formato de enseñanza
son:

Mayor grado de retención. El estudiante se ve inmerso en el estudio y análisis
de los temas con los cuales trabaja. El estudiante juega diferentes roles, desde
el rol de estudiante hasta el de educador.
Utiliza y aplica las destrezas
cooperativas y las destrezas de pensamiento crítico.

Al convertirse en una actividad creadora donde cada estudiante coopera con sus
talentos, aprenden a apreciar y estimar las humanidades. Esto se debe a que le
encuentran mayor sentido y pertinencia para su diario vivir. Recono-cen que
ellos son parte esencial de los procesos humanísticos que se han desarrollado
en la humanidad. La perspectiva de la memoria y de ellos como receptores
cambia a la de ellos como los que construyen su propio conocimiento y los que
aportan al crecimiento del mismo al transformarse en emisores.
Proceso:
1. Los temas de los informes orales se agrupan en tres bloques.
a. Cada bloque representa un segmento dentro del panel que tiene un líder que se
identifica como Reportero Ancla.
b. Cada grupo seleccionará a un Reportero Entrevistador que colaborará
directamente con el reportero ancla en el desarrollo del noticiero.
c. Se selecciona un Reportero Presentador de Escenas, cuya función es preparar y
dirigir las escenas seleccionadas por el grupo.
d. El estudiante seleccionado como Presentador, prepara los anuncios. Éste está
encargado de seleccionar datos históricos significativos socioeconómicos,
sociopolíticos o socioculturales para preparar los mismos.
HUMA 101 Cultura Mundial I
42
Escuela de Estudios Profesionales
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Universidad Metropolitana
Ejemplo de un Anuncio:
“Ciudad estado del Mar Egeo y Asia Menor si te sientes desprotegida
tenemos la solución.
Únete a la Confederación de Delos y la poderosa
Atenas te brindará protección”.
e. Una vez escogidos los roles, el Reportero Ancla asume el rol de líder y divide los
subtemas del tema entre los miembros del grupo.

Cada miembro es responsable de leer y analizar el subtema asignado.

De ese sub-tema selecciona los tres elementos humanísticos de mayor
pertinencia.

Convierte cada uno de los elementos seleccionados en noticia redactadas
como si el evento estuviese acaeciendo. Redacte la noticia siguiendo el
ejemplo que se le presenta.
Ejemplo de una Noticia:
“Acabado de recibir. Nos acabamos de enterar que los ejércitos
macedonios dirigidos por Filipo acaban de invadir a Grecia. Una por
una las ciudades estado caen ante su avance. A continuación veamos
estas escenas...”

Los estudiantes miembros de cada subgrupos entregan a su líder tres
noticias en la reunión grupal.

El líder, con la ayuda del grupo, organiza el noticiero de acuerdo con el
esquema del modelo sugerido en este Anejo.

Cada miembro del grupo prepara tres noticias, de tal forma que el grupo
presenta 24 noticias si tiene ocho miembros ó 27, si tiene nueve. De haber
menos estudiantes, se aplica la misma fórmula.
Modelo sugerido para redactar el noticiero:
HUMA 101 Cultura Mundial I
43
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Universidad Metropolitana
1. Presentación: Buenas ___________________, desde este su noticiero
______________ les informamos los eventos más importantes de _______.
A continuación, presentamos los titulares:
Segmento I
Segmento II
Segmento III
2. Anuncio o pauta comercial del segmento I.
3. Noticias Segmento I:
(Esta secuencia es sugerida y los grupos lo pueden variar o cambiar.)
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Escena: __________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Entrevista: ________________________
_________________________________
_________________________________
Geografía: ________________________
Arte y cultura: _____________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Reportaje especial: _________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
HUMA 101 Cultura Mundial I
44
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
w. _________________________________
x. _________________________________
y. _________________________________
z. _________________________________
aa. Anuncio: Sirve de aviso para que el próximo segmento se prepare
para iniciar su presentación.
De ser necesarios los segmentos II y III repiten el modelo presentado.
Organización del salón de clases:
Los Anclas
Anuncios y
entrevistas
MESA
Escenas
Navegación de la Información
MESA
FACILITADOR
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45
MESA
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Anejo J
Clase de Campo
Tabla de los Monumentos, Edificios o Lugares
18
MONUMENTO
ZONA PORTUARIA
MONUMENTO AL INMIGRANTE
CORTE FEDERAL
MURALLAS DE SAN JUAN
CORDILLERA CENTRAL
FACHADA BANCO POPULAR
EL GIRAFO
TARJA RAFAEL CARRIÓN
TEATRO TAPIA
ESTATUA DE COLÓN
ANTIGUO EDIFICIO YMCA
BIBLIOTECA CARNEGIE
CAPITOLIO
FUERTE SAN CRISTÓBAL
COLUMNAS CAPITOLIO
MONUMENTO AL SOLDADO
ATENEO PUERTORRIQUEÑO
CASA ESPAÑA
COMPARACION CON
PUERTO DEL PIREO
COLONIAS GRIEGAS EN ASIA MENOR
CÓDIGO DE HAMURABI
LA CIUDAD Y EL URBANISMO
GEOGRAFÍA DE GRECIA
DIOSES GRIEGOS: MAYORES
MITOLOGÍA GRIEGA
ESCRITURA EGIPCIA Y MESOPOTÁMICA
TEATRO GRIEGO
ESCULTURA GRIEGA
DEPORTES EN GRECIA
BIBLIOTECA ALEJANDRIA
DEMOCRACIA ATENIENSE
MILITARISMO ESPARTANO
ESTILOS DÓRICO, JÓNICO Y CÓRINTIO
GUERRAS PERSAS
CULTURA GRIEGA
CULTURA HELENÍSTICA
19
DEPARTAMENTO DE HACIENDA
CONFEDERACIÓN DE DELOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20 ESTATUA DOÑA FELA EN PASEO
21
22
23
24
25
LA PRINCESA
BAHÍA DE SAN JUAN
BUSTO DE HOSTOS
COMERCIOS PERISFERIA CORTE
FEDERAL
IGLESIA CATÓLICA DETRÁS DEL
BANCO POPULAR
ESTACIONAMIENTO DOÑA FELA
LA MUJER A TRAVÉS DE LA HISTORIA
COMERCIO EN EL PUERTO RICO ACTUAL
FILOSOFÍA GRIEGA
COMERCIO FENICIO
MONOTEÍSMO HEBREO
PIRÁMIDES Y ZIGURATS
Haga una marca de cotejo en el nombre del monumento que le fue asignado por el
facilitador.
HUMA 101 Cultura Mundial I
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Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Hoja control de asistencia a la clase de campo
FIRMA APELLIDO
NOMBRE
MONUMENTO
HUMA 101 Cultura Mundial I
47
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Anejo K
Formato para presentar su tema en la durante la clase de campo
En una cartulina, prepare una presentación, según las instrucciones de la ilustración.
Título
____________________________________________________________
Preparado por:
____________________________
Prepare su mapa, dibujo o collage en este espacio.
Síntesis del tema:
HUMA 101 Cultura Mundial I
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Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Anejo L
Hoja cotejo de asistencia y evaluación de la Clase de Campo
Matriz de Valoración para evaluar la clase de campo
HUMA 101
Sec. ______
ESTUDIANTES
APELLIDO
NOMBRE
Fecha: _______________________
PT _____ CRN _______
VISUAL
ORAL
ESCRITO
I H C T A S R T M J T PTS
1
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Criterios:
Visual:
I = Impacto visual
H = Realidad histórica
C = Creatividad
Oral:
A = Análisis
S = Síntesis
R = Argumentos
HUMA 101 Cultura Mundial I
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Escrito:
M = Resumen
J = Juicio y evaluación