PDF / 62.69Kb - Junta de Andalucía

CONCURSO OPOSICIÓN AL CUERPO DE MAESTROS 2015
PRIMERA PRUEBA
CRITERIOS GENERALES PARTE “A” (SUPUESTO PRÁCTICO)
PUNTUACIÓN DE 0 A 10
1. Identifica la situación propuesta. Da respuesta a la situación escolar
planteada.
2. Presenta la resolución de manera organizada y clara, con fluidez en la
redacción, usa correctamente el lenguaje y presenta una adecuada
construcción sintáctica.
3. Usa con propiedad el lenguaje técnico y específico propio de la
especialidad.
4. Fundamenta la resolución con autores y bibliografía que realmente
hacen referencia al contenido en cuestión, así como con la normativa
vigente.
5. Relaciona todos los elementos del currículum con el supuesto
planteado.
6. Considera las características del alumno o alumna y sus necesidades.
7. Realiza un planteamiento didáctico original.
CRITERIOS PARTE A ESPECIALIDAD DE MÚSICA
(ANÁLISIS Y APLICACIÓN PEDAGÓGICA)
ANÁLISIS FORMAL, ESTILÍSTICO, DINÁMICO, TEXTUAL, MELÓDICOTEMÁTICO Y RÍTMICO DE LA CANCIÓN
Analiza correctamente los siguientes aspectos de la canción: forma, género y
estilo; dinámica y agógica, texto, recursos melódico-temáticos, armonía y
análisis rítmico.
APLICACIÓN PEDAGÓGICA
1. Relaciona todos los elementos del currículum con el supuesto planteado.
2. Adapta la aplicación pedagógica a las características del alumno o
alumna y sus necesidades.
3. Centra la respuesta en el marco legal y en la realidad escolar.
4. Presenta la resolución de manera organizada y clara, con fluidez en la
redacción, uso correcto del lenguaje, terminología técnica y
fundamentada con autores, bibliografía y normativa en vigor.
5. Realiza un planteamiento didáctico original.
(LECTURA A PRIMERA VISTA)
1. Lee rítmicamente el fragmento musical de forma correcta.
2. Respeta el tempo indicado.
3. Atiende a las indicaciones de dinámica, agógica o cambios de compás que se
presenten en la partitura.
4. Muestra soltura y fluidez.
CRITERIOS GENERALES PARTE “B” (TEMA ESCRITO)
PUNTUACIÓN DE 0 A 10
Estructura del tema.
a) Secuencia de manera lógica y clara cada uno de los apartados del tema.
b) Expone con claridad.
Contenidos.
a)
b)
c)
d)
Argumenta y justifica científicamente los contenidos.
Conoce y trata con profundidad el tema.
Realiza una transposición didáctica de la teoría expuesta a la práctica.
Fundamenta los contenidos con autores y bibliografía que realmente hagan
referencia al contenido en cuestión, así como con la normativa vigente.
Expresión.
a) Redacta con fluidez.
b) Usa correctamente el lenguaje y presenta una adecuada construcción
sintáctica.
c) Usa con propiedad el lenguaje técnico específico de la especialidad.
d) No se aprecian divagaciones, reiteraciones, etc.
Presentación.
a) El ejercicio es legible; no hay que estar deduciendo qué quiere decir ni
traduciendo el texto.
b) Se observa limpieza y claridad en el ejercicio.
c) Usa un formato adecuado.
CONCURSO OPOSICIÓN AL CUERPO DE MAESTROS 2015
SEGUNDA PRUEBA
CRITERIOS GENERALES PARTE “A” (DEFENSA DE LA PROGRAMACIÓN)
PUNTUACIÓN DE 0 A 10
Contextualización:
a) Relación con la vida cotidiana y el entorno inmediato del alumnado.
b) Atención y adaptación a las características y necesidades de aprendizaje del
alumnado.
Elementos de la programación.
PROGRAMACIÓN LOE
PROGRAMACIÓN LOMCE
Desarrollo coherente de los
a) Desarrollo y relación coherente de los
elementos básicos del currículum.
elementos del currículum.
b)
Contribución al desarrollo de
b) Inclusión de contenidos propios de
las Competencias Básicas.
Andalucía.
c)
Desarrollo de una metodología
c) Estructuración en torno a actividades y
compatible con las Competencias Básicas.
tareas que incluyen la lectura, la
d)
Consideración de la lectura
escritura y la expresión oral, así como el
uso de las TAC (tecnologías del
como
parte
integrante
de
la
aprendizaje y del conocimiento).
programación.
e)
Forma de atención a la
d) Desarrollo
de
una
metodología
diversidad, si se incluye.
compatible con las Competencias Clave.
f)
Utilización
de
otros
e) Forma de atención a la diversidad, si se
procedimientos, técnicas e instrumentos.
incluye.
g)
Citas de autores y bibliografía
f) Consideración de la transversalidad.
que realmente hacen referencia al
g) Utilización de otros procedimientos,
contenido tratado.
técnicas e instrumentos, así como la
presencia de rúbricas.
h) Citas de autores y bibliografía que
realmente hacen referencia al contenido
tratado.
a)
Expresión y exposición oral.
a) Exposición clara, ordenada y coherente de los conocimientos.
b) Precisión y rigor en el uso terminológico de la especialidad.
c) Riqueza léxica y sintaxis fluida sin incorrecciones.
d) Debida corrección ortográfica (guión o uso de la pizarra).
CRITERIOS GENERALES PARTE “B”
(EXPOSICIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA)
PUNTUACIÓN DE 0 A 10
Contextualización:
a) Relación con la vida cotidiana y el entorno inmediato del alumnado.
b) Atención y adaptación a las características y necesidades de aprendizaje del
alumnado.
Elementos de la Unidad Didáctica:
UD (LOE)
a) Objetivos:
- Formulados de forma concreta.
- Realizables y medibles.
- Relacionados con el saber hacer.
UD (LOMCE)
a) Presentación:
Título, curso, áreas implicadas, justificación y
temporización.
b) Concreción Curricular:
b) Contenidos:
-Área/s elegida/s.
- Son acordes con los objetivos -Criterios de evaluación bien seleccionados.
formulados.
-Objetivos del área/s.
- Tienen conexión con contenidos -Contenidos acordes con los objetivos.
anteriores.
-Competencias Clave que se desarrollan.
- Se adaptan a las características y -Indicadores de logro.
necesidades de aprendizaje del alumnado.
c) Transposición Didáctica:
c) Competencias Básicas:
- Tareas bien definidas, adecuadas al alumnado al
- Contribuye al desarrollo de las mismas.
que van dirigidas y coherentes con los criterios
que se quieren alcanzar.
d) Actividades de enseñanza y - Las actividades mantienen viva la atención del
aprendizaje:
alumnado, se gradúa su dificultad y presentan
situaciones variadas.
- Contribuyen a la consecución de los - Distribución temporal.
objetivos y adquisición de Competencias - Suponen la utilización de recursos variados.
Básicas.
- Se especifica la metodología didáctica aplicable
- Se gradúa su dificultad, presentan y esta es adecuada al planteamiento.
situaciones variadas de aprendizaje y - Hace referencia a los escenarios y contextos
mantienen viva la atención del alumnado.
donde se realizan las actividades, así como a los
- Suponen la utilización de recursos agrupamientos que se realizan.
variados.
e) Atención a la diversidad:
d) Atención a la diversidad:
- Se plantean actividades con diferentes - Se plantean actividades con diferentes niveles
de realización.
niveles de realización.
f) Procedimientos de Evaluación:
-
-
e) Valoración de los aprendizajes:
- Instrumentos y técnicas de evaluación que
Presencia
de
criterios
de
garantizan la evaluación continua.
evaluación en coherencia con los
- Presenta rúbrica/s de valoración de los
objetivos formulados.
indicadores de logro.
Instrumentos de evaluación que
garantizan la evaluación continua.
Expresión y exposición oral.
a)
b)
c)
d)
Exposición clara, ordenada y coherente de los conocimientos.
Precisión y rigor en el uso terminológico de la especialidad.
Riqueza léxica y sintaxis fluida sin incorrecciones.
Debida corrección ortográfica (guión y/o uso de la pizarra).