Seminario lectura critica de textos clasicos

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CÓRDOBA
FACULTAD DE LENGUAS
Programa Académico Ciclo Lectivo 2014
Asignatura: Seminario: Lectura Crítica de Textos
Clásicos y su Proyección a la Actualidad
Cátedra: Única
Profesor: Titular: Dra. Cecilia Pacella
Sección: ESPAÑOL
Carrera/s: PROFESORADO/LICENCIATURA.
Curso: 2º Año
Régimen de cursado: ANUAL
Carga horaria semanal: 4 horas semanales
Correlatividades:
Prácticas etimológicas del latín a las lenguas modernas.
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I. Fundamentación y Presentación
El presente programa propone un acercamiento crítico a obras literarias consideradas
clásicas en la tradición occidental y a las relaciones que estas obras promueven en la literatura
actual. Para que los alumnos logren este acercamiento crítico y teniendo en cuenta que la
materia se ubica en el segundo año de cursado de la carrera, y que por consiguiente esta
asignatura se propone como el primer acercamiento a la literatura y a la teoría literaria, hemos
dividido los contenidos a desarrollar en dos módulos: el primero dedicado a la reflexión
teórica y critica y el segundo a la lectura crítica de los textos literarios. De esta forma la
presente asignatura contribuye tanto a la construcción gradual de marcos de referencia
teóricos, críticos literarios y culturales, cuanto a la lectura especializada de fuentes literarias,
para los/as estudiantes del segundo año de las carreras de Español.
En primer lugar, con el fin posibilitar la lectura crítica será necesario desarrollar una
reflexión teórica acerca de qué es la crítica literaria y de cuáles son sus características
específicas y sus alcances en la actualidad. Por este motivo, la primera unidad busca
problematizar la noción de crítica literaria promoviendo en los/as estudiantes el acercamiento
propedéutico a problemas de teoría literaria, que posibilite en su formación la capacidad de
posicionarse frente al texto literario como lectores especializados, es decir, como lectores
críticos. De esta forma se busca proveer al estudiante de las herramientas teóricas necesarias
que posibiliten la experiencia plena de “lectura crítica”, acercándose al texto literario como
sujetos de conocimiento.
En la segunda unidad, la reflexión crítica estará orientada a pensar la tradición literaria de
Occidente promoviendo relaciones entre obras clásicas y obras de nuestra actualidad. Sin
embargo, para comprender esta relación, no solo literaria sino también lingüística, será
necesario poner en cuestión esta tradición literaria occidental a partir de la reflexión acerca de
qué es un texto clásico. Para ello nos proponemos recorrer sintéticamente la noción de texto
clásico desde el Romanticismo hasta la actualidad, donde nos detendremos para realizar una
lectura exhaustiva sobre la idea de texto clásico en distintos autores del siglo XX. Estas
lecturas buscan propiciar en el estudiante la capacidad crítica y la reflexión acerca de cómo se
construye desde la actualidad la tradición y de cómo estas distintas formas de dialogar con los
textos del pasado motivan el desarrollo de un presente posible en la literatura y en la lengua.
Si bien las lecturas propuestas para revisar el concepto de “texto clásico” (Eliot, Borges,
Calvino, etc.) están orientadas a construir un concepto ampliado de texto clásico más allá de
la Antigüedad grecolatina, en el momento de seleccionar los textos literarios a trabajar se
decidió optar por textos literarios de la Antigüedad Clásica (griega y latina) con el objetivo de
impulsar en el estudiante de Lengua Española la relación lingüística con el griego y el latín
propuesta desde el plan de estudio de la carrera.
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En el segundo módulo nos proponemos desarrollar el trabajo crítico sobre textos literarios
clásicos y su relación con textos de literatura argentina del siglo XX. Desde esta selección
hemos recortado geográfica y temporalmente la “actualidad” propuesta en el título de la
asignatura teniendo en cuenta que está dirigida a estudiantes de español, buscando a su vez
los casos literarios que correspondan al uso del español más familiar a los/as estudiantes.
Hemos organizado el estudio de las producciones literarias teniendo en cuenta
especialmente los géneros literarios con el fin de trazar la proyección de los textos clásicos
hacia la actualidad, dando cuenta y problematizando también las distintas formas genéricas de
las manifestaciones literarias que se proponen en las distintas culturas y entablando lo que
podríamos llamar un diálogo entre géneros literarios. Sin embargo para problematizar este
concepto partimos desde un texto clásico y fundante de la estética filosófica: la Poética de
Aristóteles. Este texto le posibilitará al estudiante una comprensión global de los textos
clásicos a analizar al mismo tiempo que proveerá de herramientas esenciales para el
acercamiento teórico y crítico a las obras literarias. Esta búsqueda de problematización del
concepto de género literario se completará con su proyección a la lectura de dos teóricos de la
literatura del Siglo XX: Bajtín y Todorov. Estos aportes teóricos buscan que el estudiante
pueda comprender el diálogo entre los géneros literarios que realizaremos en las unidades III
y IV.
El primer género a trabajar será el género dramático. Se propone una lectura en
perspectiva comparatística de Antígona de Sófocles y Antígona furiosa de Griselda Gambaro.
Esta perspectiva posibilitará analizar continuidades, discontinuidades y rupturas en la
tradición literaria occidental. Así como también recorrer conceptos centrales del estudio
literario como intertextualidad, transculturación, etc.
Por último, se propone realizar las distintas apropiaciones y relecturas de los textos
clásicos en la poesía y la narrativa argentinas del Siglo XX. Para ello nos acercaremos a
textos clásicos de Lucano y Catulo y su proyección en la obra poética de Aldo Oliva y
Alberto Girri, analizando la relación entre historia, mito y literatura. Así como también las
distintas apropiaciones del relato mítico griego en dos cuentos, uno de Jorge Luis Borges y
otro de Julio Cortázar.
Desde la lectura de las obras literarias, como caso particulares, se busca visualizar este
proceso de construcción del texto literario en el diálogo con obras literarias precedentes y en
las operaciones de construcción de la tradición y el canon literario que las mismas realizan.
Por ello será central que el estudiante, a partir de las herramientas teóricas incorporadas,
pueda analizar las diferentes formas en que los textos clásicos se proyectan en el presente de
una cultura conformándola y cómo cada cultura se construye también en la selección de
textos del pasado que realiza.
Respecto de la modalidad de trabajo, la propuesta enfatiza el conocimiento de los textos
literarios y teóricos; y con el aporte de bibliografía pertinente, se propone iniciar al estudiante
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en el abordaje del texto literario como sistema complejo de relaciones culturales, históricas,
lingüísticas.
II. Objetivos.
Generales: se espera que el estudiante logre
-
Analizar las relaciones intertextuales e interculturales entre los llamados textos clásicos y
los textos de la literatura contemporánea.
Reflexionar acerca de la validez crítica de conceptos propios de la teoría literaria.
Inferir consideraciones teóricas acerca de los géneros literarios.
Afianzar hábitos de trabajo intelectual.
Adquirir competencia discursiva con el lenguaje técnico propio de los estudios literarios.
Específicos: se espera que el estudiante logre
-
Reconocer problemas centrales de la teoría y la crítica literaria.
Posicionarse como sujeto de la práctica crítica: lectura y escritura.
Examinar la complejidad del texto literario.
Problematizar críticamente el concepto de “texto clásico”.
Comprender el desarrollo histórico y dialógico de los géneros literarios.
Comprender las operaciones interculturales que se efectúan en el texto literario.
Desarrollar competencias críticas y expresivas.
III. Contenidos/Unidades
PRIMER MÓDULO
PRIMERA U NID AD : Indagaciones teóricas acerca de la especificidad de la
crítica literaria.
¿Qué características tiene una lectura crítica? Problemáticas de la reflexión crítica. Diferencia
entre crítica, teoría e historia literaria. Recorrido histórico del concepto de crítica. La crítica
literaria en la actualidad. La lectura crítica como procedimiento de escritura.
SEGUND A UNIDAD: Indagación crítica sobre el texto clásico y su relación
con el mito.
¿Qué es un texto clásico? Reflexión sobre el concepto de “clásico” en la modernidad. La
persistencia del pasado en el presente y la construcción de la tradición grecolatina. Clásicos y
modernos en el Romanticismo. Relaciones entre mito y literatura y entre mitos y textos
clásicos. Expansión del concepto clásico en la actualidad. La construcción de la actualidad a
partir de los clásicos
SEGUNDO MÓDULO
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TERCERA UNIDAD:
a) Los géneros literarios en la tradición clásica y su proyección a la actualidad: La
Poética de Aristóteles. La constitución de la “tradición aristotélica” y su persistencia en el
tiempo. Poiesis, mímesis y géneros en la Poética de Aristóteles. Los géneros literarios en el
Siglo XX. La propuesta de Tzvetan Todorov.
b) Proyección a la actualidad de los textos clásicos en el género dramático.
La tragedia clásica griega y la tragedia en Argentina en el siglo XX. Antígona de Sófocles:
mito y tragedia. Antígona Furiosa de Griselda Gambaro: mito y realidad histórica.
Intertextualidad y transculturación. Resignificación del mito desde la experiencia argentina y
latinoamericana de la dictadura militar. La representación de los conflictos del poder.
CU ARTA UNID AD :
a) Proyección a la actualidad de los textos clásicos en el género lírico.
El mito en la lírica grecolatina y en la poesía moderna. Farsalia de Lucano y César en
Dyrrachium de Aldo Oliva. Mito e historia; historia, literatura y texto clásico. Reescritura,
duplicación y transculturación. El mito de la diosa Cibeles en Catulo y en Alberto Girri.
b) Proyección a la actualidad de los textos clásicos en el género narrativo. El mito y el
cuento. Reelaboración del mito en la forma del cuento. Puntos de vista y construcción del
héroe en La casa de Asterión de Jorge Luis Borges. Las ménades de Julio Cortázar y Las
bacantes de Eurípides. Actualización del mito
IV. Bibliografía por unidad
PRIMERA UNIDAD
Barei, S. Teoría de la crítica, Alción Còrdoba,1998.
_______ Conocimiento e interpretación en Revista ETC, Alción, Córdoba, 1996.
Barthes, R. ¿Por dónde empezar?, Tusquets, Barcelona, 1974.
Bajtin, M.: “Respuesta a la revista Novy Mir” en Estética de la creación verbal. México,
Siglo XXI, 1982.
Boria, A.: La comprensión dialógica, en Revista ETC, Alción, Córdoba, 1996.
Eliot, T. S., “Las fronteras de la crítica” en Sobre la poesía y los poetas, Sur, Bs.As., 1957.
Foucault, Michel: De lenguaje y literatura, Bs. As., Paidós, 1996.
Krieger, M.: Teoría de la crítica, Visor, Madrid, 1992.
Schlegel, F. “Sobre la esencia de la crítica”, en Lacoue-Labarthe y Nancy, El absoluto
literario. Teoría de la literatura del romanticismo alemán, Eterna Cadencia, Bs. As., 2012.
SEGUNDA UNIDAD
Borges, J. L., “Sobre los clásicos”, “Kafka y sus precursores” y “El escritor argentino y la
tradición”, en Obras Completas, Emecé, Bs. As., 1986.
Calvino, I., Los clásicos, Taurus, Madrid, 2003.
Eliot, T. S. “¿Qué es un Clásico?” en Sobre la poesía y los poetas, Sur, Bs.As., 1957.
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Bauza, Hugo, “Leyendo los clásicos podemos entender mejor el mundo que nos rodea”
entrevista, en La gaceta de Tucumán, 3 de septiembre de 2013.
TERCERA UNIDAD
Aristóteles, Poética, Buenos Aires, Colihue clásica, 2009.
Ducrot y Todorov, “Géneros literarios” en Diccionario enciclopédico de las ciencias del
lenguaje, Siglo XXI, México, 1989.
Todorov, T., Introducción a la literatura fantástica, Premia, México, 1981.
Bajtín, M.,"El problema de los géneros discursivos" en: Estética de la creación verbal, Siglo
XXI, México, 2005.
Sófocles, Antígona, (edición a elección de los alumnos).
Gambaro, Griselda, Antígona Furiosa, (edición a elección de los alumnos).
CUARTA UNIDAD
Lucano, Farsalia, (edición a elección de los alumnos).
Oliva, A. “César en Dyrrachium” y “Aliter”, en Aldo Oliva. Poesía completa. Editorial
Municipal de Rosario, Rosario, 2003.
Catulo , C., “Carmen 63”, en Po esía comp leta, Colihue clásica, Bs. As., 2008.
Girri, A. “Comentario” en Alberto Girri, Obra poética I, Corregidor, Bs. As., 1977.
Borges, J.L., “La casa de Asterión”, en Obras Completas, Emecé, Bs. As., 1986.
Cortázar, J., “Las ménades” en Final de juego, Sudamericana, Bs. As. 1986.
Eurípides, Las bacantes (edición a elección de los alumnos).
V. Bibliog rafía Genera l
AAVV: Teorías de la ficción literaria, Madrid, Arco Libros, 1997.
Angenot, M.: Interdiscursividades. De Hegemonías y disidencias, Ed. Univ. Nac. de Córdoba.
1998.
Bajtín, M., Estética de la creación verbal, Siglo XXI, México, 1982.
Alsina, José.1983. “Los géneros literarios”, en Literatura griega, Barcelona, Ariel. Pp.
375-393.
Aguiar e Silva, Vitor Manuel. 1975. Teoría de la literatura. Madrid. Gredos.
Barbero, Santiago. 2004. La noción de mímesis en Aristóteles. Córdoba. Ordia Prima.
Ediciones del Copista.
____1992. La mimesis en Aristóteles. Córdoba. Escuela de Letras.
Casullo, Nicolás. 1998. Modernidad y cultura crítica. Paidós. Buenos Aires.
Gramuglio, María T. 1996. "El canon del crítico fuerte", Punto de Vista, Revista de Cultura,
Año XIX, número 55, Buenos Aires. Agosto. Pp. 33-37.
Graves, Robert. 1972. Los mitos griegos. Buenos Aires. Losada.
Pacella, Cecilia. 2009. El motivo es el poema. Poéticas de la modernidad en Girri. Córdoba,
Alción. Pp. 25-52.
Steiner, George. 1991 Antígonas. Una poética y una filosofía de la lectura. Gedisa.
Barcelona.
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Vernant, Pierre y Vidal Naquet, Pierre. 1987. Mito y tragedia en la Grecia Antigua, tomos I
y II, Madrid. Taurus.
Vernant, Jean Pierre. 1999. Mito y religión en la Grecia antigua. Barcelona. Ariel.
VI. Propuesta metodológica
La cátedra propone un proceso gradual que parte de reconocer la situación inicial de
los cursantes y tiende a su autonomía, mediante la paulatina adquisición de competencias
cognitivas, actitudinales y de hábitos de trabajo intelectual. Para ello, las propuestas áulicas y
domiciliarias trazan un recorrido de trabajo que, mediante distintos instrumentos y
actividades, considera las instancias de estudio estructuradas y semi-estructuradas hacia el
hacer independiente. En este marco, se propone trabajar con diferentes guías de actividades,
talleres áulicos de lectura y análisis conducentes a los trabajos prácticos, y diversas
modalidades de trabajo áulicas y extra-áulicas, destinadas a la comprensión de textos que
favorezcan la realización de teórico-prácticos, prácticos y parciales.
Para los trabajos prácticos orales se proponen evaluaciones organizadas en dos etapas,
a saber, desarrollos escritos y exposiciones orales, para su evaluación individual y grupal, en
atención a los objetivos, generales y específicos, del programa.
VII. Propuesta de evaluación
Se prevé la realización de 4 (cuatro) trabajos prácticos evaluables (dos orales grupales
y dos escritos individuales) y 2 (dos) exámenes parciales escritos, individuales presenciales.
En las clases teórico-prácticas la evaluación será cualitativa en orden a la participación del
estudiante y cuantitativa en los Trabajos Prácticos y Parciales.
VIII. Distribución horaria
Teniendo en cuenta la carga horaria (4 hs. semanales) y la distribución anual de la
misma, así como también la modalidad de Seminario Taller de la materia, esta se desarrollará
en clases de modalidad teórico-prácticas donde se espera la participación activa de los
alumnos en el trabajo de análisis crítico de los textos teóricos y literarios propuestos.
IX. Condiciones de cursado
Requisitos para alumnos promocionales (Res. HCS 245/96)
• Asistir como mínimo al 80 % de las clases teórico-prácticas.
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• Aprobar dos pruebas parciales escritas de las cuales el alumno podrá recuperar una
de ellas por inasistencia, aplazo o para elevar el promedio.
• Aprobar 4 (cuatro) trabajos prácticos. ( dos orales y dos escritos) El alumno podrá
recuperar uno de ellos por ausencia o aplazo.
• Obtener un promedio general no inferior a 7 (siete) puntos. El promedio de
promoción se obtendrá de la suma de notas de parciales y el promedio de prácticos
dividido por el número total.
Requisitos para alumnos regulares:
• Aprobar dos parciales escritos con no menos de 4 puntos.
• El alumno podrá recuperar un parcial por ausencia o aplazo.
• Examen final oral ante Tribunal.
• El examen de los alumnos regulares versará sobre los contenidos desarrollados del
programa correspondiente al año lectivo en el que se obtuvo la regularidad.
Requisitos para alumnos libres:
• Aprobar examen escrito y oral ante tribunal, ambos eliminatorios. El examen
corresponderá a la totalidad de los contenidos del programa.
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