Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” INDICE INDICE ............................................................................................................... 1 INTRODUCCIÓN................................................................................................ 3 CAPÍTULO I ........................................................................................................ 7 EDUCACIÓN Y MATERIALES DIDÁCTICOS....................................................... 7 1.1 MATERIALES DIDÁCTICOS ............................................................................... 10 1.2 MEXICO ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS................................................... 14 CAPÍTULO II.............................................................................................................. 18 NUEVAS TECNOLOGÍAS ........................................................................................ 18 2.1 MICROELECTRONICA ...................................................................................... 19 2.1.1 Ventajas de las técnicas digitales.............................................................................20 2.1.2 Sistema Binario...............................................................................................................21 2.1.3 TTL 7404 ...........................................................................................................................23 2.1.4 TTL7408 ............................................................................................................................24 2.2 COMPUTACIÓN............................................................................................... 24 2.2.1 Unidad de entrada ......................................................................................................26 2.2.2 Unidad de memoria.....................................................................................................26 2.2.3 Unidad de control ........................................................................................................27 2.2.4 Unidad aritmética lógica............................................................................................27 2.2.5 Unidad de salida...........................................................................................................27 2.2.6 Puertos ............................................................................................................................27 2.2.7 Puerto Paralelo..............................................................................................................28 2.3 SOFTWARE DE SISTEMA.................................................................................... 30 2.3.1 Lenguajes de programación .....................................................................................32 2.3.2 Lenguajes de máquina ...............................................................................................32 2.3.3 Lenguajes de bajo nivel ..............................................................................................32 2.3.4 Lenguajes de alto nivel ...............................................................................................32 2.3.5 Programación Orientada a Objetos (OOP)............................................................33 2.4 TELECOMUNICACIONES.................................................................................. 36 2.5 NUEVOS MATERIALES ...................................................................................... 37 2.6 REALIDAD VIRTUAL .......................................................................................... 41 CAPÍTULO III............................................................................................................. 43 ANALISIS Y DISEÑO DEL SISTEMA......................................................................... 43 3.1 NATURALEZA DEL PROBLEMA .......................................................................... 43 3.2 OBJETIVOS DEL SISTEMA.................................................................................. 45 1 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 3.2.1 Generales.......................................................................................................................45 3.2.2 Específicos......................................................................................................................45 3.3 DISEÑO............................................................................................................. 46 3.3.1 Actividad informativa ..................................................................................................47 3.3.2 Actividad de preguntas o evaluacion.....................................................................48 3.3.3 Contenido visual ...........................................................................................................50 3.3.4 Diagrama de flujo de datos del sistema..................................................................51 3.3.5 Notación de (DFD) .......................................................................................................52 3.3.6 Diagrama de flujo nivel 0............................................................................................53 3.3.7 Diagrama de flujo nivel “1” ........................................................................................54 CAPÍTULO IV ............................................................................................................ 55 DESARROLLO DEL SISTEMA ............................................................................. 55 4.1 ALGORITMO SOFTWARE ANDI ........................................................................ 56 4.2 DIAGRAMA RELACIONAL ............................................................................... 60 4.3 MATERIAL REQUERIDO PARA SU CONSTRUCCIÓN ........................................ 61 4.4 INTERFAZ .......................................................................................................... 68 CAPÍTULO V ............................................................................................................. 70 PRUEBAS, RESULTADOS Y CONCLUSIONES.................................................... 70 5.1 PRUEBAS........................................................................................................... 70 5.1.1 Cuestionario alumnos ..................................................................................................72 5.1.2 Cuestionario docentes ................................................................................................73 5.2 RESULTADOS..................................................................................................... 74 5.2.1 Resultados de primer año de primaria.....................................................................74 5.2.2 Resultados de tercer año de primaria .....................................................................80 5.3 CONCLUSIONES .............................................................................................. 86 5.3.1 Perspectivas...................................................................................................................87 BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................... 88 Anexo ....................................................................................................................... 92 Manual de usuario ................................................................................................ 92 2 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” INTRODUCCIÓN Durante las últimas cuatro décadas ha surgido un rápido y progresivo desarrollo en cuanto a tecnología se refiere, lo cual ha influenciado a todos los campos de la sociedad, incluyendo la comunicación en general y la información en particular. Sin duda, alcanzado por estos avances el campo de la educación no ha sido ajeno, viéndose en la necesidad de actualizarse junto con dichos cambios o nuevas tecnologías. El desarrollo de las computadoras así como de los sistemas de comunicación han influenciado en gran medida el desarrollo de los niños de hoy, por lo que la televisión, la computadora y los juegos de video hacen complicada la tarea de los maestros si no se ayudan de dichas herramientas; electrónicos no sin sustituirán olvidar que los materiales ya materiales existentes y didácticos de suma importancia como son los libros, las pizarras, las laminas etc. En programas de estudios de diversos países se ve como una prioridad acercar a los niños a las nuevas tecnologías que están surgiendo, sin embargo no todos los países tienen los recursos necesarios para llevar a toda su población materiales hechos con nuevas tecnologías(3), ya que estos en su mayoría se tratan de software y a 3 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” saber para que un aprendizaje sea significativo se requiere de una máquina por alumno o en su defecto dos alumnos como máximo por maquina (6) Por esta razón este trabajo pretende el desarrollo de una herramienta didáctica utilizando las nuevas tecnologías, pero tratando que dicho material sea de orden masivo, esto quiere decir que no se requiera de una máquina por alumno, sino de una máquina y un maniquí interactivo por grupo. Así el objetivo general consiste en diseñar y desarrollar un modelo del cuerpo humano (maniquí) y una interfaz automatizada para la complementación del proceso de aprendizaje en niños que cursan los grados de primero y tercer año de educación primaria. Este maniquí será accionado por los niños, el procesamiento de información se llevará a cabo por medio de una computadora (PC), la cual emitirá un diálogo en respuesta al accionamiento, así mismo se tendrá un bloque de preguntas para evaluar el aprendizaje. Para el control del maniquí se diseñará un software que será manipulado por el profesor, este contará con menús para los dos grados de educación primaria así como evaluaciones para cada nivel. Este maniquí de nombre “ANDI” pretende ser un apoyo a los profesores de primero y tercer grado de escolaridad primaria para la 4 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” enseñanza del cuerpo humano en la asignatura de Ciencias Naturales adecuado al plan de estudios establecido por la Secretaria de Educación Pública. Aunado al objetivo general se busca además de forma específica: • Analizar las metodologías de enseñanza que sean afines para el bloque del cuerpo humano contenido en la asignatura de Ciencias Naturales. • Analizar una serie de conceptos que sirvan para encontrar los mejores contenidos cognitivos, psicológicos y pedagógicos que puedan llevar al mejor desarrollo del tema de tesis. • Analizar herramientas o componentes que puedan auxiliar en la automatización del maniquí. • Diseñar el maniquí, órganos, sistemas de información, sonido y acciones. Para alcanzar tales objetivos el trabajo de tesis se divide estructuralmente en 5 capítulos que se describen brevemente. 5 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” CAPITULO I: Se presenta el papel de los materiales didácticos y la presencia de las nuevas tecnologías en la educación así como también se da un perfil de los nuevos materiales didácticos con la utilización de las nuevas tecnologías desarrolladas hasta el momento en pro de la educación. CAPÍTULO II: Se describen las nuevas tecnologías, donde se documentan conceptos a utilizar para el trabajo de tesis como son computador, circuitería, lenguaje e interfaces a utilizar. CAPÍTULO III: Aquí se muestra el diseño y descripción del trabajo, comenzando con un análisis del problema para poder comprenderlo de la mejor manera y desarrollar soluciones a él. CAPÍTULO IV: Se traduce y desarrolla el diseño al producto final, documentándose el proceso de construcción del maniquí con nombre “ANDI” y junto con este el software correspondiente e interfaz. CAPÍTULO V: En este capitulo finalmente se muestran las pruebas realizadas al maniquí, los resultados de estas y las conclusiones a las que se llegaron dándole respuesta a los objetivos planteados. 6 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” CAPÍTULO I EDUCACIÓN Y MATERIALES DIDÁCTICOS Para poder comprender el avance de los materiales didácticos y el gran interés por incorporar las nuevas tecnologías no se debe de olvidar que la educación no se desenvuelve autónomamente, más bien tiende a ser un “espejo de la sociedad”. Y con respecto a que enseñar, a quiénes, dónde, cómo y cuándo, inciden poderosamente la cultura de la comunidad, la demografía, la actitud de las familias, las condiciones políticas, las demandas de la economía, las ideas sobre la educabilidad de las personas, las teorías del aprendizaje, la disponibilidad, uso de tecnologías, y los recurso que la sociedad está dispuesta asignar a esta empresa (1). Dentro del ámbito educacional se encuentran tres revoluciones y en estos momentos se habla de una cuarta revolución de la misma magnitud que las anteriores, impulsada por rápidos y decisivos cambios en el entorno dentro del cual se organiza la educación y las teorías y conceptos que rigen su producción. En la Tabla 1 se muestran los aspectos mas importantes que destacan de cada revolución educativa, pero antes se debe recordar que la educación tiene raíces tan antiguas como las raíces de la 7 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” comunicación y se sabe que ninguna sociedad, desde que hay comunicación simbólica se pudo abstener de educar, por lo que en un principio la educación era no deliberada y desorganizada ya que los conocimientos eran transmitidos como herencia cultural (1). 1ra REVOLUCION Edad medieval 2da REVOLUCIÓN Renacimiento y Rev. Industrial 3ra REVOLUCIÓN Rev Industrial hasta hace muy poco. Encargados de la Las pocas escuelas Iglesia y Estado Estado escuelas. dependían de la Iglesia Existencia sistema No existía sistema escolar Se escolar utilizan métodos de enseñanza, se sistematiza y Esta sistematizada, organizada y planificada. aparece por primera vez el sistema estatal de educación. Objetivo Formar buenos cristianos, Formar buenos cristianos, Alfabetización prepararlos masiva preparando para eclesiásticas, para tareas alfabetización los oficios enseñanza de y la las artes responder a en los forma nuevos estaban en manos de la liberales e incluyen ciertos requerimientos familia. contenidos vocacionales. económicos de cada país. Aparece la Imprenta y se Con publican expande el uso de libros Materiales Existía didácticos modo la cultura existentes. aprendido era la memoria de oral retener y lo revistas las primeras científicas mitad del siglo XVII a la de la imprenta texto, científicos se y revistas. Tabla1. Muestra las tres revoluciones educativas que se han tenido en el transcurso del tiempo, con sus principales características (1 y 12) Se habla que hoy se está a las puertas de una nueva revolución educacional. Tanto el entorno en que opera la escuela, como los 8 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” propios fines de la educación están siendo transformados drásticamente y rápidamente por fuerzas materiales e intelectuales. El nuevo paradigma de esta revolución se basa en la tecnología, en donde la tecnología que esta emergiendo, además de inducir nuevos productos, transforma los procesos esenciales de la sociedad y, por lo mismo penetra en todos los dominios de la actividad humana. Estos cambios del entorno son impulsados por los procesos de: • Globalización • Nuevas tecnologías de información y comunicación. • Sociedad de la información. Ahora el conocimiento deja de ser lento, escaso y estable, está en permanente expansión y renovación. El establecimiento escolar deja de ser el canal único mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información. Hoy existen los medios de comunicación y, a su lado, las redes electrónicas y una verdadera industria del conocimiento. Los medios tradicionales se han vuelto más potentes. La palabra del profesor y el texto escrito dejan de ser los soportes exclusivos de la comunicación educacional. El conocimiento deja de ser limitado. Las tecnologías tradicionales del proceso educativo están dejando de ser las únicas disponibles para enseñar aprender. La educación deja de 9 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” identificarse exclusivamente con el ámbito del Estado-nación e ingresa a la esfera de la globalización (3,7 y 9). 1.1 MATERIALES DIDÁCTICOS Con todo lo anterior se ha llegado al vértice donde se puede tomar con más formalidad los materiales didácticas ya que estos juegan un gran papel en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se consideran materiales de uso didáctico el elemento físico de apto en el que se presentan de manera intencionada los contenidos de aprendizaje, y cualquier elemento, instrumento o artefacto con el que se realizan las actividades de enseñanza y aprendizaje. Así, por ejemplo, tanto un libro de consulta, un disquete de computador o la pizarra del aula, un microscopio o un mapa mudo son materiales de uso didáctico. Los materiales deben servir para posibilitar y facilitar los aprendizajes que se pretenden con la propuesta cunicular. Por lo tanto, deberían determinarse después de un proceso de diagnosis de los alumnos, del centro escolar y del contexto físico, social y cultural en el que se está ubicado; y las características del entrono. Esta consideración implica: • La determinación de un tipo u otro de materiales. 10 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” • El coste que supondría para cada equipo de educadores, que podría evaluarse en términos de tiempo, formación del profesorado, dinero y vida afectiva del grupo. Para una utilización eficiente los materiales deberían organizarse de una manera adecuada. Teniendo en cuenta a su uso, se pueden distinguir, en primer lugar, unos materiales de utilización particular, propios de cada grupo-clase o de cada aula y otros que, dadas sus características, sus prestaciones o su precio, sugieren habitualmente un uso compartido entre diversos grupos-clase, entre varias aulas o entre un grupo de educadores ver tabla 2 ORAGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE MATERIALES DE ACUERDO A SU USO TIPOS DE MATERIALES EJEMPLOS LUGAR Material de uso didáctico para el trabajo ordinario en el aula Material de uso didáctico de utilización compartida. Libros de consulta (biblioteca de aula), material fungible(tiza, folios, cartulinas, etc.) Libros de consulta, magnetoscopios, computadoras, juguetes didácticos, retroproyectores. Aula, seminarios, departamentos, despachos. Material de didáctico utilización compartida. Libros de consulta, magnetoscopios, magnetófonos, computadoras, juguetes didácticos, retroproyectores. uso de Biblioteca de centro, espacio/aula de medios audiovisuales, espacio/aula de medios computarizados, ludoteca. Centros de recursos mediateca. CONSECUENCIAS ORGANIZATIVAS(C) ACCIONES (A) C. infraestructura, equipamiento, orden accesibilidad. NIVEL C. espacio ara la ubicación y almacenamiento. A. sistemas de clasificación, normas de utilización, posible servicio de préstamo, persona responsable. (incluye acciones nivel 1). A. experimentación, evaluación producción de materiales; actividades de formación permanente del profesorado relacionadas con el conocimiento y uso didáctico de aparatos y arteactos; reproducción, copistería (incluye 1,2) 2 1 3 Tabla 2. Se muestra una de las clasificaciones de materiales didácticos de acuerdo al lugar en donde sean utilizados (12). 11 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Los diferentes lugares de ubicación de los materiales reclaman determinadas consecuencias organizativas y también un conjunto de acciones concretas que será necesario llevar a cabo (12). En este trabajo se atenderán a los materiales que utilizan nuevas tecnologías como son las computadoras y lo que ella envuelve. La computadora se comenzó a utilizar en la educación en la década de los 20’s por el Profesor Sydney Pressey en la Universidad de Ohio, quien aplicaba a sus alumnos pruebas semanales en una máquina sencilla, diseñada por el observando y ahorrándose tiempo en calificar, pero desgraciadamente hubo una gran depresión económica por lo que se quedó en el olvido su proyecto. En los años 50’s F:B Skinner, profesor de la Universidad de Harvard, sentó las bases psicológicas para la llamada enseñanza programada. Opinó que el salón de clase no era un ambiente apropiado para dar refuerzo adecuado y sugirió las máquinas de enseñanza como una vía práctica para lograrlo. Skinner adoptó las máquinas de Pressey con algunas modificaciones para que no estuvieran restringidas en la selección de respuestas alternativas y aseveró que el refuerzo intermitente y frecuente de respuestas correctas era la causa de la alteración de la conducta. El utilizaba la llamada programación lineal. Posteriormente Crowder Norman, instructor de la Fuerza Aérea norteamericana cuestionó la idea del programa lineal y desarrolló el 12 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” programa intrínseco o ramificado. Crower consideraba que los errores en las respuestas, además de que eran inevitables, podrían ser útiles. En la programación ramificada se daba retroalimentación tanto para las respuestas correctas como para las erróneas (diferente retroalimentación en cada caso). En 1963 IBM y la Universidad de Stanford llevaron a cabo el Proyecto CCC (Computer Currículo Corporation) para una escuela primaria. El material se organizaba en 24 bloques para los diferentes años escolares y con 5 niveles de dificultad. El contacto con cada bloque se iniciaba con un examen que establece el grado de dificultad para el día siguiente. Proyecto Plato (Programed Logia for Automatic Teaching Operations)se desarrollo por la universidad de Illinois, eran tutóriales y de simulación incluyendo gráficos con terminales de despliegue de plasma (todo esto antes de la aparición de las computadoras personales). Entre los periféricos que se utilizaron, están: Pantallas sensibles al tacto, sintetizadores de voz y videodiscos. Aunque se tienen materiales de muchos niveles escolares, hay preponderancia hacia la educación a nivel universitario. En Europa se generaron proyectos en la década de los 70 donde se obtuvieron 9 para educación universitaria, tres en escuelas secundarias, dos en entrenamiento industrial y tres en entrenamiento militar, se han escrito más de 450 paquetes de programas de tamaños 13 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” muy diversos utilizaron los lenguajes FORTRAN, Basic y lenguajes de autores especiales. Con la aparición de la microcomputadora, ya que se abarataron los costos en forma drástica para la utilización de máquinas en el proceso enseñanza-aprendizaje, los profesores comenzaron a hacer pequeños programas sobre todo de tipo de instrucción programada y ejercicios aritméticos en el lenguaje Basic Recientemente, el interés en cómputo educativo se ha orientado hacia temas como los multimedios. A través de ellos se manipulan, tanto texto y números, como imágenes de líneas y tipo fotografía fija y en movimiento, así como sonido en la forma de voz, grabaciones y música (2, 4, 8 y10). 1.2 MEXICO ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. Como es de notar los países económicamente sin problemas se habla de un desarrollo tecnológico desde hace ya varias décadas donde se ha influenciado en el campo educacional, pero para la desgracia de México como algunos otros países latinoamericanos y del mundo aun se está en el camino del progreso. Por lo que se habla de diferentes problemáticas para poder llevar esto a un óptimo desarrollo para llegar a esto se hablará de las reformas que en este momento se llevan y los recursos con los que cuenta el país para este gran esfuerzo. 14 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” En la última década del siglo XX el Sistema Educativo Mexicano (SEM) ingresa a una nueva etapa de su desarrollo y firma el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica junto con la Secretaria de Educación Publica (1992), el sistema educativo mexicano (SEM) ingresa a una reforma compleja. Está renueva el currículo, produce nuevos materiales, implanta programas compensatorios y nuevas formas de financiamiento, ingresa la evaluación, hace obligatoria la secundaria y amplía el calendario escolar. Esto se hace ya que los últimos cambios de los planes y programas de estudios habían sido en los años 70’s, las nuevas reformas son de amplias dimensiones, tanto para la educación básica como para la formación inicial de maestros. Se reformulan los contenidos y de nuevo se organizan por asignaturas; se amplía y diversifica la producción de materiales educativos para alumnos y maestros; se propone el trabajo pedagógico con un enfoque constructivista, además se incorpora una visión institucional de la escuela que exige nuevas formas y contenidos de trabajo a la supervisión y dirección escolar. Pero a pesar del impulso renovador de la reforma educativa de la última década del siglo XX, los resultados no han sido los esperados. La escuela pública, en general si bien con excepciones, no ha conseguido renovar sus prácticas pedagógicas, la calidad en términos de los aprendizajes de los alumnos está aún lejos de conseguir los estándares planteados en el currículo y los desiguales niveles de aprovechamiento escolar entre regiones, estados, municipios y escuelas hablan de una 15 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” inequidad en la distribución de las oportunidades para aprender, lo que como país, se ha definido como lo “básico”. Por este motivo existen programas como el de la Conectividad Interestatal que comenzó a funcionar en el 2000 y se intenta quitar las barreras de desigualdad antes mencionadas, este programa ha empezado a generar una nueva forma de división en la sociedad provocada por el progreso acelerado de las nuevas tecnologías entre aquellos que están "conectados" y quienes no lo están. Este proceso crea una situación de desigualdad de oportunidades y competencias entre los niños de todo el mundo. El proyecto de Conectividad Interestatal comenzó con la participación de los estados de Aguascalientes, Guanajuato, Jalisco y Tlaxcala. En el 2002 se incorporaron Querétaro, Chihuahua, Oaxaca, Chiapas y Campeche. En el curso escolar 2003-2004 se han incorporado los estados de Baja California, Baja California Sur y Michoacán, lo que supone que niños y niñas de 12 estados de la república trabajan conjuntamente en el proyecto. UNICEF México, junto con las secretarías de educación de los estados participantes buscan: reducir la desigualdad en el acceso a las nuevas tecnologías de información, construir significado y conciencia sobre los derechos de la infancia por los propios niños y niñas, fomentar el trabajo en equipo entre niños y niñas de escuelas y comunidades en estados diferentes. 16 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Elaborar una metodología pedagógica que dé herramientas de trabajo en educación cívica y formación en derechos y habilidades para la vida a través del uso de las nuevas tecnologías. Actualmente, en los nueve estados, el proyecto se lleva a cabo en 48 escuelas primarias donde participan un total de 11,350 alumnos y 441 maestros (2, 11 y 12). 17 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” CAPÍTULO II NUEVAS TECNOLOGÍAS En este capitulo se examinarán las nuevas tecnologías en donde las teorías actuales de la educación sugieren su apoyo para los innovadores materiales didácticos y promover un aprendizaje significativo en las aulas. Pero siempre se debe tener en cuenta que la educación tecnológica hoy debe responder a la realidad de la tecnología en el mundo actual. Es muy importante, en el plano educativo, evitar transmitir una imagen distorsionada o idealizada de la naturaleza de la tecnología. DEFINICION: Son el conjunto de tecnologías que se concentran alrededor de las computadoras personales, de las tecnologías de la información y de la comunicación, es sin duda la innovación que más ha influido en el desarrollo de la vida social de fin del siglo XX (5). El desarrollo de las denominadas nuevas tecnologías, se inicia con la aparición de dispositivos que permitieron, al ser humano comunicarse de manera más eficiente y rápida, estas tienen un impacto en la 18 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” comunicación en general y en la información en particular..El desarrollo de estas tecnologías está teniendo una gran influencia en el ámbito educativo, ya que constituyen una nueva herramienta de trabajo que da acceso a una gran cantidad de información y que acerca y agiliza la labor de personas e instituciones distantes entre si. La utilización de las nuevas tecnologías supone cambios importantes en la forma de aprendizaje de los estudiantes, unos cambios que comenzaron a experimentarse en algunas escuelas y universidades de estados unidos en la década de 1960, y que han ido introduciéndose más recientemente en el resto de los países occidentales (4). Las nuevas tecnologías suelen clasificarse, por la forma en que se desarrollaron en los siguientes grupos microelectrónica, computadoras, telecomunicaciones, nuevos materiales, automatización y robótica, láseres y biotecnologías. Las tres primeras son las que han tenido un mayor impacto en la educación y en el manejo de la información, son las que se conocen como tecnologías de la información (4,12). 2.1 MICROELECTRONICA Su objetivo es elaborar dispositivos, circuitos y sistemas electrónicos de dimensiones extremadamente reducidas, el desarrollo de la microelectrónica ha permitido obtener productos de alta 19 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” densidad de integración, peso muy ligero, volumen pequeño, alta confiabilidad y costo cada vez menor. En el contexto de microelectrónica se tienen definiciones de esta materia y una definición de importancia para este trabajo es el término “digital”, cuando se escucha está palabra inmediatamente se piensa en una calculadora digital o una computadora digital, y con esto es importante acentuar que ambas representan sólo una de las muchas aplicaciones de los circuitos y principios digitales. En la representación digital las cantidades no se presentan por valores proporcionales, sino por símbolos denominados dígitos. Las técnicas digitales tienen un sin numero de aplicaciones en electrónica, así como en muchas otras tecnologías (5,13). 2.1.1 Ventajas de las técnicas digitales Los sistemas digitales generalmente son más fáciles de diseñar. Esto se debe a que los circuitos empleados son circuitos de conmutación, donde no son importantes los valores exactos de corriente y voltaje, sino únicamente el rango en que éstos se encuentran (ALTO o BAJO). Mayor exactitud y precisión. Los sistemas digitales pueden manejar el número de dígitos de precisión que se necesiten, simplemente añadiendo más circuitos de conmutación. 20 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Es sencillo diseñar sistemas digitales cuya operación está controlada por medio de un grupo de instrucciones denominado programa. Se pude fabricar más circuitería digital sobre pastillas de circuitos integrados. Como se menciona los sistemas digitales solo manejan señales de alto y bajo voltaje con esto el sistema numérico utilizado en microelectrónica es el Sistema Binario. 2.1.2 Sistema Binario En el sólo hay dos símbolos o posibles valores de dígitos, 0 y 1. no obstante, este sistema de base 2 se puede utilizar para representar cualquier cantidad que se denote en sistema decimal o algún otro sistema numérico. En general, se necesitarán muchos dígitos binarios para expresar una cantidad determinada en la tabla 3 se muestra un ejemplo: Representación Representación Binaria Decimal 41 25 24 23 22 21 20 1 0 1 0 0 1 Tabla 3: se muestra un ejemplo de la representación binaria del número 41 en decimal (13). 21 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Las cantidades binarias pueden representarse por medio de cualquier dispositivo que solamente tenga dos estados de operación o posibles condiciones. Existen muchos dispositivos que sólo tienen dos estados de operación o que pueden operarse en dos condiciones extremas; entre estos se encuentran: Bombillas eléctricas o focos, diodos, transistores, foto celdas, termostatos, embragues mecánicos, etc. En los sistemas electrónicos digitales, la información binaria se representa por medio de voltaje (o corrientes) que están presentes en las entradas o salidas de los diversos circuitos. Por lo general, el 0 y el 1 binarios se representan con dos niveles de voltaje nominales. Por ejemplo, cero volts (0V) podría representar el 0 binario y +5V, el 1 binario. En realidad, debido alas variaciones del circuito, el 0 y el 1 se representarían por medio de intervalos de voltaje. Casi todos los circuitos digitales que se utilizan en los sistemas digitales modernos son Circuitos Integrados (CI). La amplia variedad de CI lógicos disponibles ha hecho posible construir sistemas digitales complejos que son más pequeños y más confiables que las contrapartes de componentes discretos Se utilizan diferentes tecnologías de fabricación de circuitos integrados para producir CI digitales, siendo los más comunes TTL, CMOS, NMOS y ECL. Cada uno difiere en tipo de circuitos que se emplean para efectuar la operación lógica que se desee. 22 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Las salidas digitales de estos circuitos puede ser transmitida de un lugar a otro, puede ser de una distancia mínima de algunos milímetros sobre la misma tarjeta de circuito, o a varios kilómetros cuando el operador de una terminal de computadora se comunica con una computadora que esta en otra ciudad. La información que se transmite se encuentra en forma binario y, por lo genera, está representada por los voltajes que aparecen en las salidas de circuitos de transmisión que están conectadas a as entradas del circuito de recepción .La información que continuación se da son las especificaciones de circuitos TTL utilizados en este trabajo (13,14): 2.1.3 TTL 7404 Estas compuertas corresponden a la operación algebraica AND,la operación AND se ejecuta exactamente igual que la multiplicación ordinaria de unos y ceros. Una salida igual a 1 ocurre sólo en el caso de que todas las entradas sean 1. La salida es cero en cualquier caso donde una o mas entradas sea cero. Estas compuertas tienen 2 entradas y una salida teniendo en total en una pastilla cuatro compuertas AND, contando también en esta misma pastilla las entradas de tierra y voltaje hay que recordar que el voltaje de un circuito integrado como este tiene un límite de 5 a -5 para saber como se conecta se tiene que consultar el manual de diagramas de CI TTL un, la conexión de este circuito se encuentra en la figura 2. en 23 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” la figura 1 se muestra la fotografía de la apariencia exterior de un circuito integrado(13,14). Figura 1 Pastilla de un Circuito Integrado 2.1.4 TTL7408 Siempre que un INVERSOR se encuentra presente en un diagrama de circuitos lógicos, su expresión de salida es simplemente igual a la expresión de entrada con una barra sobre ella (13). Por lo que asumimos que la salida del INVERSOR es contraria a la entrada dada.(ver diagrama figura 2) 2.2 COMPUTACIÓN Las técnicas digitales han trazado su camino en innumerables áreas de la tecnología, pero el área de la computadoras digitales automáticas es la más notable y extensa. 24 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” TTL 08 TTL 04 Figura 2 se encuentran los diagramas de conexión de las compuertas logias and e inversor TTL La computación comprende una serie de disciplinas relacionadas con el diseño y utilización de computadoras. Las primeras computadoras, consideradas de la primera generación, se construyeron alrededor de 1946 con válvulas al vació, mejor conocidos como bulbos. La segunda generación comenzó en 1948 con la invención del transistor; esto permitió reducir su tamaño y su consumo de energía, así como aumentar so confiabilidad. En 1960 aparecieron las primeras máquinas de la tercera generación, constituidos de circuitos impresos sobre los cuales estaban montados los nuevos dispositivos conocidos como circuitos integrados o chips. La cuarta generación de computadoras se inicia en 1971 con la aparición del microprocesador, 25 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” que se diferencia de los demás circuitos integrados por ser, por si sola, la unidad de procesamiento central o CPU por sus siglas en ingles. Una computadora es más rápida y precisa que los seres humanos pero, a diferencia de la mayoría de las personas, se le tiene que dar un conjunto completo de instrucciones que indique con exactitud qué hacer en cada etapa de su operación. Este conjunto de instrucciones, se denomina programa, es elaborado por una o más personas por cada trabajo que la computadora deba realizar. Las partes principales de una computadora son: 2.2.1 Unidad de entrada Atreves de esta unidad se alimenta el sistema de computo y la unidad de memoria con un conjunto de instrucciones y datos para que se almacenen hasta que se necesiten. La información comúnmente ingresa en la unidad de entrada por medio de tarjetas perforadas, cinta, disco magnéticos o un teclado. 2.2.2 Unidad de memoria La memoria almacena las instrucciones y datos que se reciten de la unidad de entrada. Almacena los resultados de operaciones recibidas de la unidad aritmética. Asimismo, suministra información a la unidad de salida. 26 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 2.2.3 Unidad de control Esta unidad toma instrucciones de a unidad de memoria, una por una, y las interpreta. Luego envía señales apropiadas a todas las demás unidades para que la instrucción específica se ejecutada. 2.2.4 Unidad aritmética lógica. Todas las operaciones aritméticas y decisiones lógicas se realizan en esta unidad, la cual puede enviar después resultados a la unidad de memoria para que se almacenen. 2.2.5 Unidad de salida. Esta unidad toma datos de la unidad de memoria e imprime, exhibe o, en caso contrario, presenta la información al operador, dentro de las salidas tenemos la impresora y esta para mandar los resultados al operador. 2.2.6 Puertos Tanto las unidades de salida como las de entradas necesitan de puertos para poderse comunicar con la demás partes de la computadora. Existen puertos para cada interacción de la unidad de procesamiento principal con sus dispositivos auxiliares. Así existe un puerto de entrada del teclado, un puerto de salida para el video, un 27 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” puerto de entrada para el ratón, un puerto para la impresora (puerto paralelo), etc. 2.2.7 Puerto Paralelo Se utiliza generalmente para manejar impresoras. Sin embargo, dado que este puerto tiene un conjunto de entradas y salidas digitales, se puede emplear para hacer lectura de datos y control de dispositivos (14). La particularidad del puerto paralelo es que está pensado para transmitir y recibir los datos de 8 en 8 bits (de byte en byte). El puerto paralelo utiliza señales eléctricas para representar los estados lógicos 0 y 1 son de 0 y +5 voltios, respectivamente. Dispone de un conector hembra. (ver figura 3) Figura 3 entradas hembra y macho del puerto paralelo DB24 28 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” El puerto paralelo dispone de tres registros a través de los cuales se intercambian tanto los datos de información como las señales de control. Estos registros son: el registro de datos, registro de estado y registro de control. El registro de datos contiene la información que va a ser transferida a la interfaz o que ha sido recibida de a misma. Registro de estado nos ofrece información del estado del dispositivo conectado al puerto paralelo (si esta conectado o no, si recibe los datos correctamente etc.). Por último, el registro de control controla el comportamiento del dispositivo así como la generación de interrupciones hardware. El registro de datos y el registro de control son registros bidireccionales, mientras que el registro de estado es un registro de solo lectura.(ver tabla 4) TERMINAL E/S Polaridad activa Descripción 1 Salida 0 Strobe 2~9 Salida - Líneas de datos (bit 0/patita 2, bit 7/patita 9) 10 Entrada 0 Línea acknowledge (activa cuando el sistema remoto toma datos) 11 Entrada 0 Línea busy (si está activa, el sistema remoto no acepta datos) 12 Entrada 1 Línea Falta de papel (si está activa, falta papel en la impresora) 13 Entrada 1 Línea Select (si está activa, la impresora se ha seleccionado) 14 Salida 0 Línea Autofeed (si está activa, la impresora inserta una nueva línea por cada retorno de carro) 15 Entrada 0 Línea Error (si está activa, hay un error en la impresora) 16 Salida 0 Línea Init (Si se mantiene activa por al menos 50 micro-segundos, ésta señal autoinicializa la impresora) 17 Salida 0 Línea Select input (Cuando está inactiva, obliga a la impresora a salir de línea) 18 ~ 25 - - Tierra eléctrica Tabla 4 muestra conexiones de las terminales del puerto paralelo (16) 29 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Cada puerto paralelo (de LPT1 a LPT4) dispone de una dirección para acceder a estos registros que está contenida en el área de datos de la BIOS. El registro de datos está situado en el desplazamiento (offset) 00h de dicha dirección, el registro de estado en el desplazamiento 01h y el registro de control en el desplazamiento 02h. Normalmente, la dirección del puerto LPT! Suele ser 378h, y la dirección del puerto LPT2, la de 278h (16). Simultáneamente con el desarrollo de los circuitos electrónicos de las computadoras, conocidos como hardware, fue necesario desarrollar programas para el funcionamiento de las mismas. El diseño y elaboración de programa, conocidos como SOFTWARE, también ha tenido un progreso bastante significativo. Toda computadora como ya se menciono necesita de SOFTWARE, que no es más que una serie de instrucciones para que la computadora realice diferentes tareas el SOFTWARE se divide en dos grandes grupos: Software de sistema y Software de aplicaciones 2.3 Software de sistema Es el conjunto de programas indispensables para que la maquina funcione; se denomina también programas del sistema. Estos básicamente son: • Sistema operativo: DOS, WINDOWS, UNIX, LINUX 30 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” • Editores de texto: EDIT, PADWORD • Compiladores / interpretes (lenguajes de programación): C, PASCAL, VISUAL BASIC, ETC. Los lenguajes de programación son utilizados para escribir programas de computadoras que puedan ser entendidos por ellas se denominan lenguajes de programación (14). Sus principales características son: • Son transportables, esto quiere decir que un programa escrito en un lenguaje de alto nivel se puede escribir con poca o ninguna modificación en diferentes tipos de computadoras. • Son independientes de la maquina, es decir, las sentencias del programa no dependen del diseño o hardware de una computadora especifica. • Los programas escritos en lenguaje de alto nivel no son entendibles directamente la maquina. Necesitan ser traducidos a instrucciones en lenguaje de máquina que entiendan la computadora. 31 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 2.3.1 Lenguajes de programación Se clasifican en tres grandes categorías: 2.3.2 Lenguajes de máquina Son aquellos cuyas instrucciones son directamente entendibles por la computadora y no necesitan traducción posterior para que el CPU, pueda entender y ejecutar el programa, sus instrucciones se expresan en términos de la unidad de memoria más pequeña, el bit (0 y 1). 2.3.3. Lenguajes de bajo nivel La programación en lenguaje de maquina es difícil, por ello se necesitan lenguajes que permitan simplificar este proceso. Los lenguajes de bajo nivel han sido diseñados para ese fin, estos lenguajes dependen de la maquina, es decir, dependen de un conjunto de instrucciones especificas de la computadora. Un ejemplo es el lenguaje ensamblador. 2.3.4 Lenguajes de alto nivel (Ada, VISUAL BASIC, COBLOL, FORTRAN, Modula-2, Pascal, etc.), son aquellos donde las instrucciones o sentencias a la computadora son escritas con palabras similares a los lenguajes humanos, en general lenguaje inglés, como es el caso de QuickBasic, lo que facilita la escritura y la fácil comprensión por el programador. 32 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Cuando un programador planea realizar un proyecto primero tiene que analizar el problema para posteriormente escoger el modo de programación y con ello el programa a utilizar. Dentro de la programación se se puede hablar de diferentes tendencias de programación como son: • Orientados a objetos • Imperativa: entrada, procesamiento y salidas de datos • Funcional: “funciones”, los datos son funciones, los resultados pueden ser un valor o una función. • Logicos: {T,F}+ operaciones lógicas (inteligencia artificial). • Concurrente: Aún esta en proceso de investigación (14) 2.3.5 Programación Orientada a Objetos (OOP) La idea natural de este tipo de programación esta basada en la idea de la existencia de un mundo lleno de objetos y que la resolución del problema se realiza en términos de objetos, un lenguaje se dice que está basado en objetos si soporta objetos como una característica fundamental del mismo. Los lenguajes orientados a objetos deben tener tres características básicas: debe estar basado en objetos, basado en clases y capaz de tener herencia de clases. El elemento fundamental de la OOP es, como su nombre lo indica el objeto. Podemos definir n objeto como n conjunto complejo de daos y programas que poseen estructura y forman parte de una 33 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” organización. Algunos lenguajes OOP son: Visual Basic, Visual C, Fox Pro, etc. 2.3.5.1 Visual Basic Este lenguaje de programación es orientado a objetos y nació en año de 1964 como lenguaje de programación con el nombre de BASIC (Beginner’s All purpose Symbolic Instruction Code), como una herramienta destinada a principiantes, buscando una forma sencilla de realizar programas, empleando un lenguaje casi igual al usado en la vida ordinaria (en ingles), y con instrucciones muy sencillas y escasas. La evolución de BASIC or los años 70 fue escasa dado el auge que tomaron en aquella época lenguajes de lato nivel como el FORTRAN y el COBOL. En 1978 se definió una norma para unificar los Basics existentes creándose la normativa BASIC STANDARD. Con la aparición de los primeros ordenadores personales, dedicados comercialmente al usuario particular, allá por la mitad de los ochenta, el BASIC resurgió como lenguaje de programación pensando para principiantes. De ahí surgieron diversas versiones al Basic como son: BASICA, GW-BASIC, Quick-BASIC de Microsoft, hasta llegar al Visual Basic esta versión conserva el BASIC de los 80´s únicamente su nombre y su sencillez y en toda su transformación se le añadió el entorno gráfico de Windows, el aprovechamiento al máximo de las posibilidades de Windows en cuanto a intercambio de información, de sus librerías, de sus drivers y controladores, manejo de base de daos, etc. 34 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Sus características de Visual Basic son: que es na herramienta de diseño de aplicaciones para Windows, en la que estas se desarrollan en una gran parte a partir del diseño de una interfase grafica. En una aplicación Visual – Basic, el programa está formado por una parte de código puro, y otras partes asociadas a los objetos que forman la interfase gráfica. La creación de un programa bajo Visual Basic lleva los siguientes pasos: Ø Creación de un interface de usuario. Esta interface será la principal vía de comunicación hombre máquina, tanto para salida de datos como para entrada. Ø Y dentro de esta interface encontramos la definición de las propiedades de los controles –objetos- que hayamos colocado en ese formulario. Estas propiedades determinarán la forma estática de los controles, es decir, como son los controles y para que sirven. Ø Generación del código asociado a los eventos que ocurran a estos objetos. Ala respuesta a estos eventos (clic, doble clic, una tecla pulsada, etc) le llamamos procedimiento y deberá generarse de acuerdo a las necesidades del programa. Ø Generación de código del programa. Un programa puede hacerse solamente con la programación de los distintos 35 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” procedimientos que acompañan a cada objeto sin embargo, VB ofrece la posibilidad de establecer un código de programa separado de estos eventos (18). 2.4 TELECOMUNICACIONES Las telecomunicaciones se inician en el siglo XlX con la invención del telégrafo en 1837. en 1869 fue tendido el primer cable telegráfico trasatlántico que unía a Irlanda con Terranova. El teléfono se invento en 1876 y con ello fue posible transportar la voz humana de un lugar a otro, mediante la conexión de dos aparatos por medio de un hilo de cobre. En 1892 se desarrollo un selector paso a paso, que consisten conectar una entrada con 100 salidas. Esto dio origen alas primeras centrales telefónicas automáticas, es decir, que ya no requerían de operadoras. En las últimas décadas (ochentas y noventas del siglo XX), la evolución de las telecomunicaciones permitió que se transmitiera también imágenes y datos. Surgieron medios de transmisión como el Internet y las videoconferencias que comenzaron a tener impacto en diferentes áreas de la actividad humana, uno de ellos y, quizás, el más importante, el de la educación (5). 36 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 2.5 NUEVOS MATERIALES En la década d los 80’s se produce una intensa actividad en torno al uso educativo de las computadoras. La aparición de las computadoras personales contribuye a este hecho. La producción de materiales informáticos específico para la enseñanza (software educativo), se incorpora en las escuelas programas informáticos que, inicialmente, no habían estado previstos para ser utilizados en este contexto (hoja de cálculo, procesadores de textos, bases de datos y programas de diseño gráfico). La diferencia entre una aplicación de computación que puede tener distintas utilidades (procesador de textos, base de datos, hoja de calculo etc.) y un programa con n contenido determinado es clara. Entre los programas de computación, algunos reciben el calificativo de “educativos”. Esta etiqueta suele asignarse a aquellos programas realizados con una finalidad instructiva o formativa. Entre ellos, son básicamente instructivos los pensados para transmitir un determinado contenido, pero también existen programas de ayuda para adquirir una determinada habilidad o para el desarrollo de estrategias (programas de ayuda en a resolución de problemas, de escritura, etc.) (12). Uno de los primeros programas educativos en hacer su aparición fue el Lenguaje LOGO, Seymour Papera, principal impulsor del equipo de investigación que desarrolló este lenguaje, quiso contribuir a la 37 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” incorporación de la tecnología informática en el mundo educativo a través de la confección de un lenguaje de programación especialmente diseñado para uso escolar. Siguiendo la teoría de Piagget sobre la construcción del conocimiento, Papera resaltó la importancia de la construcción del aprendizaje a través de la interacción entre el niño y la computadora. Para este autor, “el uso de la computadora en la escuela ha de suponer una ruptura con los métodos de enseñanza tradicionales, debe de servir para la innovación de la enseñanza” La tecnología sigue evolucionando y en estas últimas décadas se caracteriza por la tecnología multimedia, hipertexto e hipermedia y el desarrollo del disco compacto (CD ROM) y las redes de comunicación. Los equipos programas informáticos que multimedia incorporan permiten diferentes medios: la utilización texto, de gráficos, animación, vídeo y sonido. Este tipo de información ocupa mucho espacio y, por ello, el uso del CD-ROM ha sido indispensable para el desarrollo de este tipo de productos. En el año de 1945 cuando V. Bush que en un artículo hace referencia a la organización de grandes cantidades de información y plantea la necesidad de crear un sistema de recuperación de la información de carácter asociativo, parecido al pensamiento del ser humano dando origen ala idea del hipertexto (6). 38 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Hipertexto: en un principio era la construcción de un nuevo espacio de lectura y escritura, en el que se pudiera romper la linealidad de la escritura sobre un soporte físico, como un papel. En consecuencia la idea de hipertexto llevo a la aparición de otro nuevo término hipermedia, en el momento que se añadieron imágenes, sonido o video a ese espacio de represervación con el conocimiento. A menudo se confunden los programas hipermedia con los multimedia. La diferencia fundamental radica en la estructura interna del programa. Si un programa que combina medios diferentes presenta una estructura no lineal, es un hipermedia. Cuando el programa es secuencial y combina diferentes medios, nos hallamos ante un programa multimedia Y siguiendo toda esta evolución de materiales para la educación desarrollados con nuevas tecnologías tenemos que en la década de los noventa se caracteriza por la utilización de redes de comunicación. Entre las redes de comunicación, la más utilizada es Internet. En realidad no es tanto una red como un conjunto de varias decenas de miles de redes locales, nacionales y regionales de computadoras interconectadas entre si que comparten información, recursos y servicios. Internet tiene sus orígenes en un proyecto militar estadounidense de fines de la década de 1960. su objetivo era crear un sistema sencillo, dinámico y fiable de comunicación que siguiera funcionando en caso 39 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” de que durante un conflicto bélico fuera destruidos algunos de sus nodos. Para 1980 ya había un centenar de computadoras interconectadas pero su lanzamiento fue hasta 1986 gracias a la unión de ARPANET y MILNET, creándose NFSnet que unía cinco grandes centros de superconmutación en estados unidos físicamente distantes entre si. Por su parte los fabricantes de computadoras y de software, atendiendo alas presiones del mercad, comenzaron a implementar los protocolos y el hardware de comunicaciones que permite hoy en día conectar a Internet cualquier tipo de equipo de computación desde grandes computadoras centrales hasta equipos personales e incluso computadoras portátiles (6). Agentes inteligentes en nuevas tecnologías se refiere a agentes inteligentes como fragmentos de software con características humanas que facilitan el aprendizaje. Las características pueden expresarse desplegando texto, gráfico, iconos, voz, animación, multimedia o realidad virtual (9). Dos aplicaciones típicas de agentes inteligentes son los sistemas tutores inteligentes (systems intelligent tutors-ITS) y los “compañero de aprendizaje”, (learning companion system - LCS). Los ITS simulan a n tutor autoritario que posee una estrategia de enseñanza uno a uno, que es un experto en un dominio del conocimiento y actúa como un guía, tutor o un entrenador. Este tutor puede adaptarse según las necesidades del estudiante. Los LCSs, son agentes pedagógicos no autoritarios, no es 40 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” experto en un dominio e incluso puede cometer errores. Se adoptan actividades de aprendizaje colaborativas o competitivas, como alternativas de un tutor uno a uno. En alguno de sus roles, puede actuar igual como un tutor, como un capaz estudiante / profesor (estudiante que enseña a otros estudiante), colaborador competidor, alborotador, crítico o clon. Estos sistemas pueden ayudar a la labor del docente o del alumno, sin involucrarse directamente en la actividad instructiva (9). 2.6 REALIDAD VIRTUAL: Es también una de las tecnologías cuyo desarrollo será muy importante para la enseñanza. Hasta el momento, los programas de realidad virtual son todavía muy escasos y los equipos que se necesitan par su uso, también, muy costosos. Esta situación va ir cambiando en los próximos años, ya que se está logrando desarrollar programa para computadoras personales. La realidad virtual va a permitir mejorar enormemente los programas de simulación y los juegos informáticos. Cada época, además de tener unas determinadas herramientas informáticas, ha desarrollado modelos diferentes de utilización. Tal y como se muestra en la siguiente tabla, durante los inicios, el modelo pedagógico de aplicación se basaba en la individualización de los procesos de aprendizaje. Mientras que, en los años ochenta, se comenzó a hablar de la importancia de los procesos de aprendizaje por descubrimiento y a señalar los beneficios del uso grupal. Durante los 41 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” años noventa, debido sobre todo al desarrollo de la comunicación, el modelo cooperativo es el más utilizado AÑOS 60/77 80 90 (12). TIPOS DE PROGRAMAS Enseñanza Asistida por Computadora (EAC) Tutorial, práctica y ejercitación. Enseñanza Asistida por Computadora (EAC) Tutorial, práctica y ejercitación, simulación Juegos por computadora. Herramientas generales (base de datos, procesadores de textos hojas de calculo, etc.) Lenguaje LOGO Hipertextos Multimedia. Hipermedia Redes de comunicación FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Individualización del proceso de aprendizaje Primeras aplicaciones grupales La computadora como elemento motivacional. Aprendizaje por descubrimiento. Búsqueda de la integración curricular. Aprendizaje cooperativo. Concepto de “aldea global” Tabla 5. Muestra la utilización de computadoras con diversos programas para la educación. Desde el punto de vista curricular, los cambios también son claros. En un inicio, la informática se presenta siempre como una asignatura más o como algo parte de los contenidos del currículo. Poco a poco, las nuevas tecnologías se van integrando en algunas áreas, especialmente las científicas. Actualmente, no sólo se busca un modelo de clara integración curricular sino que, además, las nuevas tecnologías son un buen soporte para los contenidos transversales e interdisciplinarios. 42 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” CAPÍTULO III ANALISIS Y DISEÑO DEL SISTEMA Detrás de cualquier programa de computación se esconde un proceso de producción largo y complejo, que lo diferencia profundamente de la producción de otros materiales didácticos. La metodología, tiene varias fases comenzando desde un análisis, diseño, desarrollo, implantación y mantenimiento. ANALISIS El análisis. se enfoca totalmente al intento de seccionar un posible problema en las partes que lo conforman para intentar comprenderlo, así como desarrollar soluciones de carácter general que fuesen aplicables. 3.1 NATURALEZA DEL PROBLEMA Desde el principio en la historia de la educación el personal de docencia ha analizado y desarrollado diferentes métodos para un mejor desempeño en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se ha observado 43 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” a través del tiempo que los materiales didácticos juegan un gran papel en la aceleración del proceso enseñanza- aprendizaje. Por lo que existe una gran gama de materiales didácticos el principal material didáctico que existe es el libro. En la actualidad con el desarrollo de nuevas tecnologías, se han desarrollado diversos materiales abundando principalmente los realizados en software. Pero desgraciadamente en nuestro país se puede observar que la gran mayoría de las escuelas son gubernamentales y estas no cuentan con la infraestructura suficiente para utilizar materiales didácticos desarrollados en software, debido a la gran cantidad de computadoras que se necesitarían para poder obtener mejores resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que está comprobado que para que esto se de no se debe trabajar mas de dos niños por máquina sin olvidar que esta situación baja el porcentaje de aprovechamiento por alumno. Teniendo en cuenta la situación ya antes mencionada seria injusto y problemático decir que si no se tienen recursos, la mayoría de los niños se quedaran sin ir a la vanguardia del mundo de la tecnología hasta el momento que lleguen los recursos a sus centros escolares, por lo que mi propuesta es construir un material didáctico masivo utilizando las nuevas tecnologías, sin necesitar una gran cantidad de computadoras para los niños. 44 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 3.2 OBJETIVOS DEL SISTEMA 3.2.1 Generales Automatizar un maniquí para la enseñanza del cuerpo humano para los grados primero y tercero de educación primaria 3.2.2 Específicos Analizar las metodologías del aprendizaje que sean afines o adecuadas para la enseñanza del cuerpo humano. Analizar contenidos cognitivos, psicológicos y pedagógicos que puedan guiar al mejor desarrollo del tema. Analizar herramientas y componentes que puedan auxiliar en la automatización del maniquí. Diseñar un maniquí, órganos, sistemas de información, sonido y acciones. 45 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” DISEÑO Es realmente un proceso de muchos pasos que se centran en cuatro atributos distintos de un programa: estructura de datos, arquitectura del software, representaciones de interfaz y detalle procedimental (algoritmo). el proceso de diseño traduce requisitos en una representación del software que se pueda evaluar por calidad antes de que comience la generación del código. al igual que los requisitos, el diseño se documenta y se hace parte de la configuración del software. Esta etapa está orientada a responder las siguientes preguntas. ¿como hacerlo? una vez que la etapa del análisis no lo ha dicho ¿que hay que hacer?. 3.3 DISEÑO Para el éxito del desarrollo de esta tesis es esencial una comprensión total de los requisitos del software y hardware. La tarea del análisis y diseño del sistema es un proceso de descubrimiento, refinamiento y especificación. BOCINAS NIÑO MANIQUI COMPUTADORA DOCENTE ANDI Figura 4 Esquema general del sistema que muestra las entradas de información hasta la salida de respuesta esperada 46 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Como se observa en la figura 4 en el sistema existen dos tipos de usuario uno es el alumno (niño) que solo podrá accionar al muñeco y el docente que podrá dar sus tiempos en el manejo del maniquí por medio del software, además de controlar las actividades que se tienen con el maniquí, la computadora analizara que botón fue accionado para dar la información correspondiente al órgano en cuestión emitiendo una respuesta por medio de las bocinas. El sistema tendrá dos bloques en cada grado a tratar. ACTIVIDAD INFORMATIVA ACTIVIDAD DE PREGUNTAS O EVALUACION 3.3.1 ACTIVIDAD INFORMATIVA El niño tendrá la oportunidad de presionar algún órgano del cuerpo de ANDI y este emitirá por medio de las bocinas la información correspondiente al órgano y al grado en el que se este llevando la actividad. 47 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 3.3.2 ACTIVIDAD DE PREGUNTAS O EVALUACION Primero se emitirá preguntas y en cada pregunta el sistema estará esperando que el niño presione el órgano a quien se refiere la pregunta dando una respuesta de felicitación y invitando al niño a intentar de nuevo dar la respuesta correcta. Tomando en cuenta la información manejada en cada grado es como sigue: Para el primer año de Educación Primaria se tiene de acuerdo a los objetivos emitidos por la SEP (Secretaria de Educación Publica) se manejan los 5 sentidos identificándolos con sus órganos respectivos estos son: Gusto (Boca), Vista (Ojos), Olfato (nariz), Auditivo (Oídos) y Tacto (Manos). Cada órgano tiene un botón para accionarse. Se muestra en la Figura 5. Figura 5 Andi Sentidos, imagen representativa para primer año de escolaridad primaria 48 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Para el tercer grado de Educación Primaria se manejan los sistemas: circulatorio (corazón), Sistema Respiratorio (Pulmones, Nariz), Sistema Digestivo (Boca, Esófago, Estomago, Hígado, Intestino Delgado, Intestino Grueso).Cada Órgano tiene un botón para accionarse. Se muestra en la Figura 6. Figura 6. Andi Sistemas para tercer año de Educación Primaria. Cabe mencionar que para entrar a alguna de estas actividades y respectivos grados se manejara por medio de un software que el docente controlara y dentro del mismo se tendrán los comandos de despedida y bienvenida. El diagrama de contenido del software se presenta continuación en la figura 7. 49 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 3.3.3 CONTENIDO VISUAL Principal Primer Grado Tercer Grado Salida Actividad Informativa Preguntas o Evaluación Figura 7 CONTENIDO VISUAL 50 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 3.3.4 DIAGRAMA DE FLUJO DE DATOS DEL SISTEMA Un diagrama de flujo de datos (DFD) es una representación gráfica del flujo y de las transformaciones En una especificación del que proceso (EP) se encuentra una sufre la información desde la descripción de cada función entrada hasta la salida de un representada en el DFD. sistema, y puede ser tan sencillo o tan complejo requiera; no hay como se noción de El diagrama de transición control del flujo y por esta razón de estados (DTD) indica cómo se el modelo representa mejor al comporta sistema que se desea. consecuencia el sistema de como sucesos externos. El diagramad de flujo de datos (DFD) sirve dos Un sistema de tiempo real propósitos: (1) proporcionar una debe interactuar con el mundo indicación real en períodos de tiempo que de para cómo se transforman los datos a medida vienen que se avanza en el sistema. y mundo real. representar las funciones determinados por el (y subfusiones) que transforman el flujo de datos. 51 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 3.3.5 Notación de (DFD) Flujo de datos casi continuo. Objeto de datos que entra o sale de un proceso de una forma continua. Proceso, un transformador de control o de “sucesos”, acepta control como entrada y produce control como salida también es un elemento de control o suceso, toma un valor lógico o discreto la cabeza de la flecha indica la dirección del flujo de control Proceso, un transformador de control o de “sucesos”, acepta control como entrada y produce control como salida también es un elemento de control o suceso, toma un valor lógico o discreto la cabeza de la flecha indica la dirección del flujo de control Este elemento simula el deposito de elementos de control que se guardan para ser usados por uno o más procesos. Procesos múltiples ocurrencias equivalentes del mismo proceso, se usa cuando se crean procesos múltiples en un sistema multitarea La barra vertical es una referencia a una especificación de control (EC) que describe el comportamiento de un sistema y define cómo se activan los procesos a consecuencia de los sucesos. Figura 8 muestra y explica la notación de DFD El Diagrama de Flujo de Datos nivel “0” debe representar el software/sistema como una sola burbuja; se deben anotar cuidadosamente las entradas y las salidas principales; el refinamiento debe comenzar aislando los procesos, los objetos de datos y los almacenes de datos que sean candidatos a ser representados en el siguiente nivel. 52 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” ACCIONAMIENTO DOCENTE O ALUMNO ENVIO DE SEÑAL PROCESAMIENTO DE SEÑAL ARCHIVOS WAB ARCHIVOS IMAGENES ORDEN DE EMISION EMISION DE SONIDO E IMAGENES SALIDA 3.3.6 DIAGRAMA DE FLUJO NIVEL 0 53 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” ACCIONAMIENTO DOCENTE PRIMER GRADO TERCER GRADO SALIDA DIALOGOS ACTIVIDAD INFORMATIVA PREGUNTA EMISION SONIDO IMAGENES PROSESAMIENTO DE SEÑALES EMISION IMAGEN ACCIONAMIENTO ALUMNO 3.3.7 DIAGRAMA DE FLUJO NIVEL “1” 54 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” CAPÍTULO lV DESARROLLO DEL SISTEMA DESARROLLO El diseño se debe traducir en una forma legible, como es la escritura de programas para la computadora, esta etapa es por lo general la más grande. Las tareas a resolver en esta etapa son la identificación de los propósitos del programa, y la definición de la secuencia lógica en que los datos de entrada deberán ser procesados, traducción del planteamiento lógico del programa a códigos ejecutables por el procesador. Ø Ensamblar o compilar las instrucciones. Ø Pruebas del programa Ø Descripción de actividades a ser realizadas por el personal que maneja operativamente el programa. Hay que recordar que existen dos usuarios que son el Docente y Alumnos manejando el Docente un software y Alumnos manejan el Hardware (Maniquí Andi). Todas las ordenes que se den por medio de la computadora serán dadas por el docente ya que el va a poner ciertos parámetros para poder trabajar como son el grado y la actividad, así como también tomara el control de manejo de tiempos. 55 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Se pretende hacer este programa en lenguaje visual (Visual Baisic) por lo que se hablara solo de pantallas y botones. Al ejecutar el programa se presentara la primera pantalla de presentación. Donde contendrán los primeros tres botones. 4.1 ALGORITMO SOFTWARE ANDI Pantalla menú principal Case 1: Botón primero If botón actividad them If botón introducción them emite información introductoria 5 sentidos Muestra imagen Andi 5 sentidos Else if botón inicio sesión them Lee dato de entrada (muñeco) Define que caso que es Manda sonido wab correspondiente Manda imagen correspondiente. Else if fin de sesión them Emite despedida Muestra imagen Andi 5 sentidos 56 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Else menú primero them Regresa menú anterior Else If botón preguntas them Emite pregunta de base de datos Lee respuesta de hardware Compara si es correcta If respuesta = true them Emite felicitación Else respuesta = false Emite inténtalo de nuevo Else If botón menu principal them Envía menú principal Else salida Muestra ventana salida If salida = true them Exit Else Regresa menú principal Case 2: Botón tercero If botón actividad them 57 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” If botón introducción them emite información introductoria los sistemas del cuerpo Muestra imagen Andi 5 sistemas del cuerpo Else if botón sist circulatorio them Emite introducción del sistema circulatorio Muestra imagen sistema circulatorio Else if botón sist respiratorio them Emite introducción del sistema respiratorio Muestra imagen sistema respiratorio Else if botón sist digestivo them Emite introducción del sistema digestivo Muestra imagen sistema digestivo Else if botón inicio sesión them Lee dato de entrada (muñeco) Define que caso que es Manda sonido wab correspondiente Manda imagen correspondiente. Else if fin de sección them Emite despedida Muestra imagen Andi sistemas Else menú primero them Regresa menú anterior 58 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Else If botón preguntas them Emite pregunta de base de datos Lee respuesta de hardware Compara si es correcta If respuesta = true them Emite felicitación Else respuesta = false Emite inténtalo de nuevo Else If botón menu principal them Envía menú principal Else salida Muestra ventana salida If salida = trae them Exit Else Regresa menú principal Case3: Botón salida Muestra ventana salida If salida = trae them Exit Else Regresa menú principal 59 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” A RELACIONAL Procesamient o señal Actividad Pantalla Primero Muñeco ANDI SONIDO Procesamient o señal Preguntas Muñeco ANDI Salida Actividad Procesamiento señal Muñeco ANDI SONIDO Pantalla Tercero Preguntas Procesamiento señal Muñeco ANDI 60 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Como ya se menciono este proyecto cuenta con dos etapas la primera es el software y la segunda es la construcción del Modelo llamado ANDI. 4.3 MATERIAL REQUERIDO PARA SU CONSTRUCCIÓN Ø 2 Circuitos integrados TTL74LS04 Ø 4 Circuitos integrados TTL74LS08 Ø 2 Circuitos integrados TTL74LS32 Ø 3 Protovolts chicos Ø 13 leds grandes de diferentes colores Ø 13 interruptores (botones) Ø 1 Puerto Paralelo DB25 Ø 2 entradas macho DB25 Ø Cable Ø Unicel y pinturas 61 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” En esta segunda parte de la construcción del Modelo didáctico para la enseñanza del cuerpo Human ANDI, para construir el muñeco se utilizo Unicel, pinturas, leds, calcomanías de ojos, papel america amarillo, plástico, papel cascaron como la base, dos velas de unicel para los brazos, dos manos de para muñecos de peluche de plástico y por ultimo porcelanizador para proteger el modelo y endurecerlo. Teniendo como resultado: Fotografía A Fotografía B En la fotografía A se muestra el modelo como lo verán los niños del primer grado de educación primaria, mientras que en la fotografía B se muestra el modelo con los órganos internes (sistema digestivo, respiratorio y circulatorio), así es como lo podrán ver los niños para el tercer grado de educación primaria. 62 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” La circuiteria o diagrama del circuito que maneja este hardware quedo como sigue: FIGURA 7: Se muestra el diagrama correspondiente al hardware para le primer grado de educción primaria los cinco sentidos. Las salidas S1, S2, S3, S4 Y S5 van conectadas al Puerto Paralelo. FIGURA 8: Corresponde a la conexión de los botones pertenecientes al tercer año para la salida S5 conectado al pin 15 del Puerto Paralelo. FIGURA 9: Diagrama correspondiente a las salidas S4 y S3 correspondientes a los pines 10 y 11 respectivamente a la salida S2 conectada al pin 12 del puerto paralelo FIGURA 10: Diagrama perteneciente a la salida S2 conectada al pin 12 del Puerto Paralelo. FIGURA 11: Corresponde ala salida S1 correspondiente al pin 13 del Puerto Paralelo. 63 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Figura 7: Corresponde al diagrama de circuiteria del primer grado mostrando los 5 sentidos. 64 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Figura 8: se muestra el pin 5 perteneciente a la ciruiteria del tercer grado de primaria 65 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Figura 9: se muestra el pin 4 y 3 perteneciente a la ciruiteria del tercer grado de primaria 66 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Figura 10: Diagrama correspondiente ala salida S2 conectada al pin 12 del puerto paralelo Figura 11: Diagrama correspondiente ala salida S1 correspondiente al pin 13 del puerto paralelo. 67 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 4.4 INTERFAZ Para la comunicación que se tiene en este material didáctico se utilizara el Puerto paralelo ya que recordando lo visto en el capítulo 2 sobre el mismo se utilizan los pines de estado ya que se tendrán que leer datos desde el hardware al software, sin olvidar que se tiene que sumar en la dirección del puerto paralelo un dos para poder tener la dirección correcta del manejo de las señales de estado que corresponden a los pines 15, 10, 11, 12 y 13. Figura 12: Muestra el conector DB25 del puerto paralelol. Las conexiones para el primer grado con respecto a los pines del puerto paralelo y las salidas de los circuitos electrónicos son como sigue: S1 Pin 15 S2 Pin 10 S3 Pin 11 S4 Pin 12 S5 Pin 13 68 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Las conexiones para el tercer grado con respecto a los pines del puerto paralelo y las salidas de los circuitos electrónicos son como sigue: S1 Pin 10 S2 Pin 11 S3 Pin 12 S4 Pin 13 S5 Pin 15 Y por último de los pines 18 al 25 fueron conectados a tierra. Figura 13: Se observa la conexión realizada en un DB25 macho 69 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” CAPÍTULO V PRUEBAS, RESULTADOS Y CONCLUSIONES 5.1 PRUEBAS Los resultados del diseño del Modelo Didáctico Del Cuerpo Humano “ANDI” fueron los siguiente: “Andi” Figura 14: Vistas del prototipo del modelo didáctico del cuerpo humano En la figura 14 se observa el resultado del hardware como se puede ver en la primera imagen es el modelo que se mostrará para primer año, en la tercera imagen es el que se mostrará para niños de tercero mientras que la fotografía media es la parte posterior del 70 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” modelo que muestra todas sus conexiones. En la siguiente imagen se muestra la interfaz principal del software. Figura 15: Pantalla principal del software En esta figura se muestra la pantalla principal del software, todas las pantallas restantes se podrán revisar en el manual de usuario en la sección de anexos. Este material se probó en la escuela primaria Rafaela Padilla en la Ciudad de Tehuacan, Puebla. En cuatro grupos dos grupos de primero de primaria y dos terceros de primaria. Siendo el número de alumnos como sigue • Primer grado Grupo A 33 alumnos • Primer grado Grupo B 31 alumnos • Tercer grado Grupo A 38 alumnos • Tercer grado Grupo B 36 alumnos 71 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Se les realizó un pequeño cuestionario con respecto a “ANDI”, es importante recordar que no se realizó un cuestionario de conocimientos adquiridos ya que para ese fin está el bloque de preguntas en el desarrollo de la clase contenido en el software, el cuestionario que se les aplicó es el siguiente. 5.1.1 CUESTIONARIO ALUMNOS 1.- ¿Qué tanto te gusto tomar clase con “ANDI”? Mucho Poco Nada 2.- ¿Qué tanto te gusto como se veía “ANDI”? Mucho Poco Nada 3.- ¿Te gusto como te enseño “ANDI”? Mucho Poco Nada 4.- ¿Te gusto jugar y tocar los botones de “ANDI”? Mucho Poco Nada 5.- ¿Te gustaría volver a tomar clase con “ANDI”? Mucho Poco Nada 72 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” A las profesoras también se les hizo un pequeño cuestionario el cual fue: 5.1.2 CUESTIONARIO DOCENTES 1.- ¿Qué opina de este Material Didáctico? 2.- ¿Volvería a utilizar este material para apoyo de su clase? 3.- ¿Qué fue lo que le gusto de “ANDI”? 4.- Que fue lo que No le gusto de “ANDI” 5.-¿Qué le quitaría o agregaría a este Material Didáctico? 73 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 5.2 RESULTADOS 5.2.1 RESULTADOS DE PRIMER AÑO DE PRIMARIA El total de los alumnos fue de 64 alumnos Pregunta 1.- ¿Te gustó tomar clase con “ANDI”? 100% 100% 80% 60% Mucho Poco 40% Nada 20% 0% 0 Mucho Poco 0 Nada Pregunta 2.- ¿Qué tanto te gusto como se veía “ANDI”? 100% 96% 80% 60% Mucho Poco 40% Nada 20% 0% 4% Mucho Poco 0 Nada 74 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Pregunta 3.- ¿Te gusto como te enseño “ANDI”? 100% 96% 80% 60% Mucho 40% Poco Nada 20% 0% 4% Mucho Poco 0 Nada Pregunta 4.- ¿Te gusto jugar y tocar los botones de “ANDI”? 100% 100% 80% 60% Mucho 40% Poco Nada 20% 0% 0% Mucho Poco 0 Nada 75 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Pregunta 5.- ¿Te gustaría volver a tomar clase con “ANDI”? 100% 96% 80% 60% Mucho Poco 40% Nada 20% 0% 4% Mucho Poco 0 Nada Observaciones: Los niños expresaron que era muy divertido el muñeco ya que hablaba con ellos, además de que les gusto apretar los botones y cuando prendían las luces, así como les gustaron las adivinanzas que preguntaba, también expusieron que no les gusto que no tuviera pies, ni que moviera las manos, hubo 4 niños que no les gusto su cabellos y de la sección de preguntas no les gusto la frase que decía cuando había un error “Inténtalo de nuevo”. En los cuestionarios de las maestras se pone las palabras textuales de sus respuestas al cuestionario. 76 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” PROFESORA: Leticia Mendoza Allende Grupo 1”A” 1.- ¿Qué opina de este Material Didáctico? Es muy motivante y novedoso tanto para mi, como para los alumnos 2.- ¿Volvería a utilizar este material para apoyo de su clase? Si estuviera a i alcance, lo utilizaría como una herramienta básica para la enseñanza. 3.- ¿Qué fue lo que le gusto de “ANDI”? Que se comunico con los alumnos, los mantuvo atentos y los hizo participar. 4.- Que fue lo que No le gusto de “ANDI” 5.-¿Qué le quitaría o agregaría a este Material Didáctico? Nada, pero si le agregaría mas información de otros temas. 77 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” PROFESORA: Ma. Magdalena Ibáñez Díaz GRADO 1 “B” 1.- ¿Qué opina de este Material Didáctico? Es muy bueno porque despierta el interés de los alumnos 2.- ¿Volvería a utilizar este material para apoyo de su clase? Si 3.- ¿Qué fue lo que le gusto de “ANDI”? Los colores de su cuerpo, el tamaño, la voz, etc. 4.- Que fue lo que No le gusto de “ANDI” 5.-¿Qué le quitaría o agregaría a este Material Didáctico? No le quitaría, le aumentaría adivinanzas 78 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” PRIMER GRADO GRUPO “A” Y “B” 79 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 5.2.2 RESULTADOS DE TERCER AÑO DE PRIMARIA Total de alumnos 74 Pregunta 1.- ¿Te gustó tomar clase con “ANDI”? 100% 100% 80% 60% Mucho Poco 40% Nada 20% 0% 0 Mucho Poco 0 Nada Pregunta 2.- ¿Qué tanto te gusto como se veía “ANDI”? 100% 93% 80% 60% Mucho Poco 40% Nada 20% 0% 7% Mucho Poco 0 Nada 80 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Pregunta 3.- ¿Te gusto como te enseño “ANDI”? 100% 96% 80% 60% Mucho 40% Poco Nada 20% 0% 4% Mucho Poco 0 Nada Pregunta 4.- ¿Te gusto jugar y tocar los botones de “ANDI”? 100% 100% 80% 60% Mucho 40% Poco Nada 20% 0% 0% Mucho Poco 0 Nada 81 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Pregunta 5.- ¿Te gustaría volver a tomar clase con “ANDI”? 100% 100% 80% 60% Mucho Poco 40% Nada 20% 0% Mucho 0% 0% Poco Nada Observaciones que realizaron los niños son: les gusto por que les dijo todo del aparato respiratorio y digestivo, les explico muchas cosas, aprendieron muchas cosas con Andi, se tenían que apretar botones y preguntaba, recordaron lo que ya sabia y dijo cosas que no se sabían, es muy bonito, fue sui mejor amigo en clase, es divertido y chistoso, llamo la atención, que tiene órganos, las lucecitas, es un niño, es interesante y lo que no les gusto fue que decía que lo intentarán de nuevo, su voz, sus manos y sus brazos, no se movía y hablaba borrosos. 82 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Cuestionario Docentes PROFESORA: Piedad F. Lezama Carrillo Rosario Zamora Gamboa GRUPO 3 “A” 1.- ¿Qué opina de este Material Didáctico? Es bueno, motivador y novedoso 2.- ¿Volvería a utilizar este material para apoyo de su clase? Si, tonel apoyo de algún manual 3.- ¿Qué fue lo que le gusto de “ANDI”? Que los alumnos también participaron y fue novedoso 4.- Que fue lo que No le gusto de “ANDI” Le falta más resistencia en cuanto ala instalación de sus botones, en cuanto a la voz, le falta más nitidez, un poco de volumen. 5.-¿Qué le quitaría o agregaría a este Material Didáctico? Le agregaría más sistemas como el locomotor y óseo. 83 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” PROFESORA: Rosario Zamora Gamboa GRUPO 3 “B” 1.- ¿Qué opina de este Material Didáctico? Esta muy bien, ya que está apegado a los temas de tercero, tiene mucha motivación. 2.- ¿Volvería a utilizar este material para apoyo de su clase? Si, las veces requeridas y quizá con otras variantes para otros temas 3.- ¿Qué fue lo que le gusto de “ANDI”? Lo que viene intercalando la tecnología con el conocimiento su material del que se elaboro el muñeco. 4.- Que fue lo que No le gusto de “ANDI” Un poco mas clara la voz, un poco de explicaciones en el tema. 5.-¿Qué le quitaría o agregaría a este Material Didáctico? Nada está muy bien, quizá al final repartiría material fotostáticas del dibujo para que el niño se quedara con un material propio que le sirva de reafirmación. 84 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” TERCER GRADO GRUPO “A” Y “B” 85 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 5.3 CONCLUSIONES Con la terminación de trabajo de tesis, las pruebas realizadas y los resultados obtenidos se puede decir que el objetivo general se ha cubierto en un 100%, es decir se diseño y desarrollo un maniquí para la enseñanza del cuerpo humano siendo funcional para los grados primero y tercero de educación primaria También se puede concluir que se cubrieron los siguientes aspectos: Se analizaron las metodologías del aprendizaje que fueron afines y adecuadas para la enseñanza del cuerpo humano. Se analizaron los contenidos cognitivos, psicológicos y pedagógicos necesarios para guiar al mejor desarrollo del tema. Se analizaron las herramientas y componentes que ayudaron en la automatización de un maniquí. Se diseño y creó un maniquí, órganos, sistemas de información, sonidos y acciones. 86 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 5.3.1 Perspectivas Aunque el sistema esta terminado, este se debe entender como un prototipo, por lo cual, algunas mejoras pueden continuar desarrollándose en un futuro, por ejemplo: 1.-Se propone utilizar un material más resistente para el manejo y durabilidad del maniquí. 2.- Que el proyecto tenga dos modalidades; que en la primera sea utilizado como se presenta, es decir a nivel colectivo o en grupo y la segunda solo funcione el software de manera individual sin la necesidad del maniquí. 3.- En un futuro se puede agregar a este material información relacionada con algunos otros sistemas del cuerpo humano (sistema óseo y nervioso). 87 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” BIBLIOGRAFÍA 1. Brunner José Joaquín, EDUCACIÓN: ESCENARIOS DE FUTURO. 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To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” 5. Murria-Lasso M. A., NUEVAS TECNOLGIAS EN LA ESEÑANZA APRENDIZAJE, publicación La Academia, julio-agosto 1997. 6. QUINTANA, Jordi. (2000). "MATERIALES MULTIMEDIA PARA LA EDUCACIÓN. CRITERIOS DE SELECCIÓN". En: Revista Pedagógica Maestros, nº 15-16, vol. 6, p. 66- 69 (Lima, Perú). 7. Reyes Hernández César, EVOLUCIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SU APLICACIÓN EN LA EDUCACIÓN, sociedad mexicana de computación en educación, XVI simposio, Monterrey, México. 2000, memorias, consultado octubre 2004, DIR Web: http://www.somece.org.mx/memorias/2000/docs/212.DOC 8. Sánchez Montoya Rafael, EL PAPEL DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ESTIMULACIÓN DE LA INTELIGENCIA, consultado en octubre 2004, Pág. Web: http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=3 83. 9. Gonzalo Villarreal Farah, AGENTES INTELIGENTES EN EDUCACIÓN, Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm. 16./Abril 03 10. Waldegg Casanova Guillermina, EL USO DE LAS NUEVS TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑNAZA Y EL PARENDIAJE DE LAS 89 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” CIENCIAS, Revista electrónica de investigación educativa, Vol. 4 no. 1, 2002, DIR Web: http://redie.uabc.mx/contenido/vol4no1/contenido-waldegg.pdf 11. Zorrilla Fierro Margarita, DIEZ AÑOS DESPUES DEL ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BASICA EN MÉXICO: RETOS, TENSIONES Y PERSPECTIVAS, Revista electrónica de investigación educativa, Vol. 4 no. 2, 2002, DIR Web: http://redie.uabc.mx/vol4no2/contenido-zorrilla.html 12. Enciclopedia general de la educación, océano, tomo 2, impreso en España, 2002. 13. Tocci Ronald J., SISTEMAS DIGITALES PRINCIPIOS Y APLICACIONES, Printice hall, 6ta edición, impreso en México, 1999, pp 3-18, 47-74, 387-416. 14. Morris Mano, E.: ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS (3ª edición). 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Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Para poder utilizar este material didáctico “Modelo didáctico para la enseñanza del Cuerpo Humano ANDI” debemos seguir los siguientes pasos: 1.- se conecta primero el cable del puerto paralelo al maniquí y el otro extremo a la computadora. 2.-Se colocara el Cd del programa en la computadora. 3.-Se abrirá el archivo de nombre ANDI.EXE 4.-Acontinuación se mostrarán las siguientes pantallas Pantalla Principal B1 B2 B3 Figura 1 Pantalla principal En la está primera figura se encuentran tres botones que corresponden a las siguientes acciones si se presionan. 93 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” ü ü ü B1. mostrará la pantalla correspondiente a las actividades de Primer año de escolaridad Primaria B2. Mostrará la pantalla correspondiente a las actividades del Tercer año de escolaridad Primaria B3. Mostrará la pantalla perteneciente a la salida del programa para terminar con toda actividad. Actividades Primer Año B1 BA B3 BMP BP Figura 4 muestra las actividades con las que cuenta el Primer año ü BA. Lleva a la actividad del modelo didáctico donde se encontrará la parte informativa de los cinco sentidos. 94 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” ü BP. Podremos ingresar a la actividad de preguntas y respuestas para el primer año que corresponde al tema de los 5 sentidos ü BPM. Lleva a la primera imagen del software que es la figura 3. ü B3. Sale del programa. BI BIS BFS BMP Figura 4 es la ventana mostrada con los tiempos de la actividad informativa ü BI. Da una pequeña introducción sobre los cinco sentidos. 95 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” ü BIS. Inicia la sesión informativa el niño podrá presionar cualquier botón de Andi y este dará una información sobre el órgano que se presiono. ü BFS. Andi emitirá una pequeña despedida terminando la actividad informativa ü BMP. Regresa a la pantalla anterior Figura 3 actividades de primero. Cuando Andi emite cualquier información de la pantalla anterior como son introducción, información sobre el órgano presionado o despedida Mostrará un cuadro de dialogo basta con solo presionar aceptar para continuar. Cuadro de dialogo Figura 5. Sección informativa 96 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Sección de preguntas, para comenzar un bloque de 5 preguntas solo hay que presionar el botón “comenzar preguntas”. Sección preguntas: Para poder responder a una pregunta basta con que Andi termine la pregunta y entonces se podrá presionar el correspondiente a la pregunta y con esto si es botón contestada correctamente saldrá la pantalla de la figura 7 de lo contrario se mostrara la figura 8 para poder continuar en cualquier caso solo se Comenzar Preguntas Figura 6. Comienzo de preguntas 97 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” pone aceptar, si la pregunta se contesto incorrectamente se volverá a realizar hasta que sea contestada correctamente y así pasara a la siguiente pregunta. Cuando la pregunta haya sido contestada correctamente en la pantalla aparecerá una la figura 7 de lo contrario aparecerá la figura 8. Figura 7 Acierto Figura 8 Incorrecto Cuando uno desee terminar con la sesión de preguntas es necesario que se hayan contestado correctamente el bloque de cinco preguntas que se emitieron, y basta con solo presionar el botón de menú anterior o si se desea otra ronda de preguntas se volverá a presionar el botón de comenzar preguntas. 98 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” Actividades Tercer Año B2 Después de tener la pantalla principal y presionar el botón B2 se mostrara la pantalla de la figura 9. ü BA. Lleva a la actividad del modelo didáctico donde se encontrará la parte informativa de órganos de cada sistema del cuerpo humano. ü BP. Podremos ingresar a la actividad de preguntas y respuestas para el tercer año ü BPM. Lleva a la primera pantalla del software que es la figura 3. ü B3. Sale del programa. BA BP B3 BMP Figura 9 Actividades para tercer año 99 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” ü BA. Muestra los bloques con que cuenta la actividad informativa para tercer año, viéndose la figura 10. ü BI. Al presionar emitirá una pequeña introducción sobre los órganos internos de nuestro cuerpo. ü BSC, BSD,BSR. Dará una definición sobre los sistemas a tratar. ü BIA. Se podrá comenzar con la actividad informativo, presionando el niño algún órgano y se dará una respuesta al órgano en cuestión. ü BFA. Cuando se quiera salir de esta actividad basta presionar este botón y se dará por concluida la emisión de respuestas al presionar alguno botón de los órganos de Andi. ü BMA. Regresa a la ventana de la figura 9 En la sección de preguntas BP se reparten las preguntas de acuerdo a los bloques de los sistemas del cuerpo humano. Cada bloque de preguntas es de 5, se maneja de la misma manera que en la sección de primero (ver sección preguntas) para su funcionamiento y se mostrara la pantalla de la figura 11. 100 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license. Modelo Didáctico del Cuerpo Humano “ANDI” BI BIA BMA BSC, BSD, BSR BFA Figura 10.Actividad informativa Figura 11 Pantalla de la sección de preguntas para el tercer año de primaria 101 AcroPDF - A Quality PDF Writer and PDF Converter to create PDF files. To remove the line, buy a license.