La gestión emocional en el aprendizaje e interpretación musical

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La emociones en el aprendizaje
y la interpretación musical
Elsa Perdomo-Guevara!
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La música: lenguaje de las emociones
La música nos conecta con los demás…
¡La música es mágica!
¡Música! ¡Qué placer!
Homo-músicus
Empiezan las clases…
La búsqueda del resultado
Nuestro entorno fija las prioridades!
Determina los aspectos en que centramos la atención
La buena postura
La buena afinación
Las buenas notas
El buen ritmo
La buena técnica
El buen estilo
¡Estás demasiado alto!
¡Tu crescendo lo
empiezas
demasiado pronto!
¡Así no!
¡No! ¡el fa es #!
¡No corras!
¡Tus hombros
están contraídos!
¡Esto no es Mozart!
¡Tu tresillo
está irregular!
¡Tu sonido está
demasiado duro!
¡Tu frase no está bien diseñada!
¿De qué nos olvidamos?
¿Cómo esto afecta
a mi alumno?
¿No es comprensible que la motivación se pierda cuando se
pierde lo que nos atrajo a la música en primer lugar?
El desafío de enseñar sin olvidarnos de lo esencial
Tocar un instrumento: ¿para qué?
Dominar una lenguaje y una técnica, pero también…
Sentir, expresarse, conectarse, disfrutar, imaginar…
¿Cómo ayudar a mi alumno a dar lo mejor de sí mismo y
disfrutar de lo que hace?!
Tener en cuenta sus necesidades psicológicas básicas
Las necesidades psicológicas básicas del ser humano
Sentirnos competentes, autónomos y
conectados con los demás
Crear un contexto emocional que
satisfaga las necesidades
psicológicas básicas de mi
alumno!
!
La expresión emocional sólo es
posible en un contexto emocional
apropiado
La necesidad de sentirse competente
La necesidad de sentirse competente
Deliberadamente
re-direccionar
nuestro foco de
atención
Lo que ha hecho bien
Los progresos
Lo que me ha gustado
Lo que sí hay
La necesidad de sentirse autónomo
Nos gusta sentirnos libres de pensar, sentir y actuar
Nos gusta que se respete nuestra individualidad
La necesidad de sentirse autónomo
La necesidad de
investigar y descubrir
Lo que descrubrimos nosotros mismos,
lo valoramos más y lo retenemos mejor
No privarlo del placer de descubrir
El trabajo de la obra: una investigación de detective
¿Andante?
¿6/8?
¿Cantabile?
¿Mozart?
¿Forte? ¿Piano?
El trabajo de equipo
La necesidad de autonomía
en el trabajo musical
La autonomía imaginativa
La necesidad de autonomía
en la técnica instrumental
El trabajo técnico: adquirir los medios
para expresarse a través del cuerpo
El sonido: la traducción sonora del gesto
¿Cómo conseguir un resultado sonoro expresivo?
¡Hazlo así!
¡Vamos, exprésate!
Toco inexpresivo = Cuerpo bloqueado
Recuperar la expresividad del cuerpo =
Recuperar la confianza en si mismo y
en su visión de intérprete = recuperar
el sentido de competencia y autonomía
Las emociones sólo se sienten desde dentro
Cuando la necesidad de competencia y autonomía son
tomadas en cuenta…
La necesidad de conexión
¿Profesor que sólo evalúa, o
profesor que se conecta?
¿Lenguaje de las emociones…?
La respuesta emocional
¿Cuál es el efecto a largo término?
El foco en las insuficiencias, la inseguridad en sí mismo,
la música como medio de evaluación
El aprecio, la auto-estima, la confianza, la conexión emocional…
Prioridades que desconsideran las necesidades
emocionales de los individuos
‘La perfección de medios y la confusión de fines parecen
caracterizar a nuestra época’!
Albert Einstein
Enseñar a tocar un instrumento es tan sólo
un medio para…
Fomentar el aprecio por el arte, la confianza en sí
mismo, la magia de la música, el placer de explorar y
descubrir, de ser creativo, el disfrute de sentir,
expresarse y contectarse con los demás
…tan sólo un medio para acceder a experiencias
emocionales, artísticas y humanas que ayudan a tu
alumno a vivir mejor…
¡Y disfrutar juntos del proceso!
¡Muchas gracias!
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