NOMBRE DEL CURSO: FÍSICA ELECTRICA Y

CÓDIGO: FT-GA-013
PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA
VERSIÓN: 1
MICROCURRÍCULO (SYLLABUS)
FECHA: Marzo12 de 2013
I. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL CURSO: FÍSICA ELECTRICA Y ELECTROMAGNETISMO
UNIDAD ACADÉMICA
FACULTAD
INGENIERÍA
PROGRAMA
ING.
CIVIL,
ING.
ALIMENTOS,
AGROINDUSTRIAL, ING. INDUSTRIAL.
TÉCNICO PROFESIONAL
DEPARTAMENTO CIENCIAS BÁSICAS
I.
NIVEL ACADÉMICO
TIPO DE CURSO
OBLIGATORIO
MODALIDAD
PRESENCIAL
ELECTIVA
VIRTUAL
DE PROFUNDIZACIÓN
A DISTANCIA
ING. TECNOLÓGICO
PROFESIONAL
POSGRADUAL
CÓDIGO 211370
CICLOS DE FORMACIÓN
BÁSICA PROFESIONAL
DISCIPLINAR
COMPLEMENTARIA
CRÉDITOS ACADÉMICOS
NÚMERO CRÉDITOS ACADÉMICOS:
3
II. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO:
Para UNIAGRARIA es una prioridad la formación de sus estudiantes desde una visión integral. Por lo tanto, se
enfatiza en la apropiación de todo el conocimiento necesario para la formación de sus estudiantes, en particular los
temas de las ciencias básicas y por ello de la física. La formación científica de los estudiantes en los diferentes
programas de Ingeniería, requieren sólidos conocimientos en física básica, ya que en sus niveles de acción y
profesional, interactúan constantemente con aspectos relacionados con esta área. Desde los primeros semestres se
debe continuar la formación de hábitos de estudio en los estudiantes, acorde con las exigencias educativas
contemporáneas; por lo tanto se debe dar una formación en este campo suficiente para que el estudiante apropie
todas las competencias necesarias para el desarrollo integral desde su profesión.
La física electromagnética aporta fundamentalmente a los estudiantes de ingeniería, elementos experimentales y
unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos en una sola teoría, llamada teoría de campos. El primero permite a los
estudiantes desarrollar operaciones mentales como observación, análisis y síntesis de los diferentes componentes en
la solución de un problema para represéntalos por medio de una relación matemática, integrando el conocimiento
científico básico como modelizador e interpretador y provocando su desarrollo a partir de la necesidad de profundizar
el análisis de los problemas básicos de ingeniería que se abordan. El segundo elemento genera conocimientos
teóricos sobre fenómeos físicos macroscópicos producidas por cargas en reposo o en movimiento; esta teoría es
importante porque brinda al estudiante las herramientas para explicar los fenómenos electromagnéticos y comprender
el funcionamiento de dispositivos eléctricos, magnéticos y electromagnéticos usados en ingenieria.
Indudablemente, una de las aplicaciones más importantes del electromagnetismo es en la generación de energía
eléctrica en corriente alterna, es decir, la que usamos cotidianamente en nuestros hogares o sitios de trabajo. Por otro
lado el funcionamiento de los motores, telecomunicaciones, GPS, sistemas antirrobo en los centros comerciales y
tiendas, discos duros para el almacenamiento de la información y hasta en la medicina el electromagnetismo juega un
papel importante en el funcionamiento de muchos equipos.
Finalmente el curso de Física electromagnética será enfocado de acuerdo a las características de los grupos a partir
de situaciones problema con el propósito de generar interés y motivación frente a la asignatura y fomentar el
desarrollo de habilidades y actitudes para la indagación y generación de nuevo conocimiento. Teniendo en cuenta
que los ingenieros ocupan un lugar determinante en el desarrollo de un país pues sus productos deben ser de
calidad, utilidad, económicos y compatibles con el medio ambiente. Es así como se plantean los siguientes
interrogantes:
1
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VERSIÓN: 1
MICROCURRÍCULO (SYLLABUS)






FECHA: Marzo12 de 2013
En un hospital se puede ver como se reaniman a ciertos pacientes con paro cardiaco con una máquina
desfibriladora. Se aplican unas paletas al pecho del paciente y se envía un choque eléctrico a través del mismo.
¿Qué hace el choque eléctrico? ¿Por qué los paramédicos deben esperar antes de aplicar un nuevo choque? Si
la máquina es portátil ¿cómo pueden sus baterías aplicar un voltaje tan grande?
¿Qué utilidad desde el comportamiento electromagnético asociado a la resistencia, interferencia y aislamiento
presentan los materiales utilizados en diversos tipos de construcciones : viviendas familiares, edificios,
puentes, carreteras, acueductos y grandes construcciones desde la dimensión ambiental y de la ingeniería
civil?
¿Cuáles son las propiedades eléctricas que se establecen entre diversos materiales conductores de electricidad
que se utilizan en el campo de la ingeniería civil?
Alguna vez te has detenido a pensar: ¿De qué está hecho un material eléctrico?... ¿Por qué se utilizan materiales
eléctricos y materiales aislantes? Como funciona y de que esta hecho, un pararrayos.
Qué utilidad desde el comportamiento electromagnético asociado a la resistencia, interferencia y
aislamiento presentan los materiales utilizados en diversos tipos de producciones y grandes
plantas de distribución de alimentos desde la dimensión ambiental y de la ingeniería de alimentos.
¿Cuáles son las propiedades eléctricas que se establecen entre diversos materiales conductores de
electricidad que se utilizan en el campo de la ingeniería de alimentos?
APLICACIONES EN CONTEXTO
1. La Ingeniera de Alimentos si se apoya en la física; sin embargo, no siempre se percibe. Pero si no fuera por los
avances en la física, no se podría aplicar procesos y la tecnología a la industrialización de los alimentos que
existen hoy en día. Al respecto, el área electromagnética de la física nos proporciona el estudio de las
propiedades eléctricas y magnéticas de los diferentes materiales que se han de proyectar e instalar poner en
marcha y controlar industrias alimentarías.
2. El análisis de los diferentes tipos de comunicación que se han de implementar en técnicas modernas de
conservación almacenamiento y transporte de productos alimenticios, la comprensión de los fundamentos básicos
de comunicaciones que hacen parte de la física electromagnética.
3. Análisis de Sistemas Estructurales: Se realizan aplicaciones desde la física la química y la biología a partir de
los conceptos básicos y técnicas en relación con el medio ambiente, como los diseños de sensores para la
detección de contaminantes también sensores para hacer seguimiento de animales.
4. Aplicaciones del resultado de pruebas de laboratorio con respecto a la resonancia magnética de los materiales en
Estructuras Geotécnicas y Diseño Estructural. La labor permanente del ingeniero ambiental lo compromete en
el diseño, la construcción, el mantenimiento y en ocasiones la reparación de estructuras, por lo que las
condiciones de las mismas están asociadas a diferentes factores que afectan su comportamiento.
5. En un hospital se puede ver como se reaniman a ciertos pacientes con paro cardiaco con una máquina
desfibriladora. Se aplican unas paletas al pecho del paciente y se envía un choque eléctrico a través del mismo.
¿Qué hace el choque eléctrico? ¿Por qué los paramédicos deben esperar antes de aplicar un nuevo choque? Si la
máquina es portátil ¿cómo pueden sus baterías aplicar un voltaje tan grande?
6. ¿Qué utilidad desde el comportamiento electromagnético asociado a la resistencia, interferencia y aislamiento
presentan los materiales utilizados en diversos tipos de construcciones : viviendas familiares, edificios,
puentes, carreteras, acueductos y grandes construcciones desde la dimensión ambiental y de la ingeniería civil ?
7. ¿Cuáles son las propiedades eléctricas que se establecen entre diversos materiales conductores de electricidad
que se utilizan en el campo de la ingeniería civil?
8. Alguna vez te has detenido a pensar: ¿De qué está hecho un material eléctrico?... ¿Por qué se utilizan materiales
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eléctricos y materiales aislantes? Como funciona y de que esta hecho, un pararrayos.
PLAN LECTOR
Con base en la Guía Modelo definida por la Dirección del Departamento de Ciencias Básicas, la cual fundamenta la
promoción de la lectura, análisis y apreciación de fuentes primarias como textos académicos y de literatura científica
que permita el estímulo al debate crítico y la elaboración de textos personales como la reseña crítica estudiantil.
En este sentido, se han identificado como propuesta inicial los siguientes textos:

Electromagnetismo: de la ciencia a la tecnología
http://www.reduc.edu.cu/siscomfis/siscomfis-2/utiles/ELECTROMAGNETISMO.pdf

Aplicaciones del calentamiento por inducción electromagnética en el procesamiento de PRFV
http://www.emmafiorentino.com.ar/VIII%20SEMINARIO/APLICACIONES.PDF

HECHT EUGENE. FISICA EN PERSPECTIVA. Ed. Educativo. 2000. Artículos “La filosofía de la física”
“Electrostática Aplicada” paginas 460- 480. “ Magnetismo y las comunicaciones” paginas 420 – 245

FISICA EN PERSPECTIVA: Eugene Hecht 2000 Editorial Educativa
ARTICULOS:“La filosofía de la física” páginas 3 - 30
“ Electrostática Aplicada” paginas 460- 480
“ Magnetismo y las comunicaciones” paginas 420 – 245
páginas 3 – 30.
LA FISICA ELECTROMAGNETICA Y EL AMBIENTE ( Relaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente -CTSA--)
Se implementará la estrategia formativa del Departamento de Ciencias Básicas: Pedagogía Ambiental de Aula con
base en las directrices específicas del Instituto de Estudios y Desarrollo Ambiental (IEDA).En este sentido dicha
estrategia compromete académicamente a los estudiante. Así mismo, las salidas pedagógicas darán cuenta de la
aplicación que tienen los conceptos estudiados con la realidad ambiental a la que se enfrentan los estudiantes tanto
desde el rol de ciudadano común como con el rol profesional.
II.
III. SÍNTESIS DEL CURSO:
El presente curso desarrolla los principales conceptos, principios, teorías físicas e interpretación de resultados
experimentales mediante la aplicación de herramientas matemáticas, científicas y tecnológicas que son base
fundamental en las asignaturas de formación específica de ingeniería, proporcionando a los estudiantes las
competencias básicas en cuanto al diseño e implementación de productos y servicios relacionados con el control y la
automatización de procesos industriales así como su impacto en el contexto social y ambiental.
El curso de física electromagnética presenta los principios básicos y leyes fundamentales que rigen la electricidad y el
magnetismo desde un punto de vista clásico, con esto se pretende que el estudiante adquiera habilidades y las
aplique en la solución de problemas e identifique algunas de sus aplicaciones en el campo de la ingeniería.
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IV. PROPÓSITOSDE FORMACIÓN:
GENERAL:
Estimular y desarrollar la capacidad de análisis y razonamiento físico del estudiante, mediante la apropiación del
conocimiento como resultado de la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación de fenómenos físicos
relacionados con el estudio de la electricidad y el magnetismo.
Que las anteriores competencias contribuyan para que el estudiante se forme como observador, entendedor,
experimentador, integrador y verificador de los fenómenos físicos, dentro de su área profesional de trabajo y como
defensor del medio ambiente. Que las competencias desarrolladas en el área de formación en física, sirvan como base
y estructura para el desarrollo del profesional en Ingeniería dentro del contexto de su campo de acción y profesional.
Por supuesto esta contribución a la formación científica y social del estudiante se corresponde con la filosofía y los
principios fecundos hallados en la universidad.
ESPECÍFICOS:
Se espera que al final del curso, el estudiante
 entienda los principios y conceptos básicos de electricidad y magnetismo.
 describe las condiciones que permiten el flujo de corriente a través de circuitos dispuestos en serie y/o




en paralelo.
aplique los principios básicos del electromagnetismo en el diseño de motores eléctricos.
relacione y aplique los conocimientos teóricos adquiridos en su formación profesional.
ejerza autonomía y sea auto gestor de su propio conocimiento por medio de la solución de ejercicios, ejecución de
prácticas de laboratorio y todos aquellos medios que permitan un desarrollo holístico, que redunden en un mejor
profesional que sea acorde con el perfil del egresado Uniagrarista.
utilice y manipule material de laboratorio teniendo en cuenta las recomendaciones de seguridad.
V. CONTENIDOS BÁSICOS DEL CURSO:
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Repaso algebra vectorial y operadores diferenciales.

Capítulo I. Electrostática.
1.1 La carga eléctrica.
1.2 Partículas elementales. Conformación y estructura del átomo.
1.3 Clasificación de los materiales en términos de sus propiedades eléctricas.
1.4 La interacción Eléctrica y gravitacional: La ley de Coulomb y atracción universal de Newton.
1.5 El campo eléctrico a partir de distribuciones de carga discreta
1.6 El campo eléctrico a partir de distribuciones continúas de carga.
1.7 Flujo eléctrico
1.8 La ley de Gauss
Laboratorios. Fenómenos electrostáticos y ley de Coulomb.

Capítulo II. Potencial eléctrico.
2.1 Potencial eléctrico y diferencia de potencial
2.2 Potencial debido a un sistema de cargas puntuales
2.3 Energía potencial electrostática.
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2.4 Potencial debido a una distribución de carga continua
2.5 Relación campo eléctrico y potencial
2.6 Superficies equipotenciales
Laboratorios. Líneas Equipotenciales y Campo Eléctrico.

Capítulo III. Corriente y circuitos eléctricos
3.1 Condensadores y capacitancia
3.2 Dieléctricos
3.3 Condensadores en serie y paralelo
3.4 Corriente eléctrica y densidad de corriente
3.5 Ley de Ohm
3.6 Potencia y energía en los circuitos
3.7 Resistencias en serie y paralelo
3.8 Leyes de Kirchhoff
3.9 Circuitos RC
Laboratorios. Medición De Resistencia, Voltaje y Corriente. Suma de Resistencias y Ley De Ohm. Leyes De
Kirchhoff. Capacitores y Circuito RC.

Campo Magnético.
4.1 Fuentes de campo magnético y campo magnético
4.2 Fuerza magnética entre dos conductores.
4.3 Movimiento de Partículas cargadas en presencia de Campos Magnéticos
4.4 Fuerza de Lorentz.
4.5 Ley de Biot Savart
4.6 Ley de Gauss del magnetismo
4.7 Ley de Ampere
4.8 Ley de inducción de Faraday
4.9 Ley de Lenz
4.10
Fem inducida
4.11
Autoinductancia, inductancia mutua e inductores en serie y paralelo.
4.12
Circuito RL
4.13
Magnetismo en la materia
Laboratorios. Fenómenos Magnéticos y Campos Magnéticos. Inducción magnética y electroimanes
CONTENIDOS ACTITUDINALES
5.1 Manejando responsablemente el tiempo destinado al estudio e investigación independiente.
5.2 Respetando a sus compañeros y docentes.
5.3 Entendiendo la importancia del trabajo en grupo para un mejor entendimiento de los diferentes temas a evaluar.
5.4 Empezando a pensar de una forma más analítica y profundo acerca de diferentes tópicos referentes a la
Biofísica y Bioestadística.
5.5 Aprendiendo a sintetizar y transmitir información esencial de los temas mediante prácticas de exposición.
5.6 Adquiriendo actitudes amigables con el ambiente
VI. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
1. COMPETENCIA UNIAGRARISTA
El estudiante construye posturas críticas frente a las problemáticas ambientales para que, desde su ejercicio
profesional, aporten al desarrollo sustentable del país, a través de espacios de reflexión propuestos desde la
asignatura.
2. COMPETENCIA DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
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El estudiante integra el pensamiento científico a su quehacer, mediante el análisis de eventos consistentes con
modelos y teorías científicas, interpretando e implementando procedimientos y estrategias que permitan la resolución
de problemas.
3. COMPETENCIA POR ÁREA ESPECÍFICA – ÁREA FÍSICA
El estudiante resuelve situaciones problématicas en contextos específicos de las ingenierías y/o las ciencias agrarias,
asociadas al estudio de las causas del movimiento e interacciones, aplicando herramientas teórico- prácticas propias
de la física.
VII. RUTA METODOLÓGICA:
El modelo pedagógico UNIAGRARISTA incorpora los enfoques que conducen a la formación por competencias para el
ejercicio de una profesión.
Desde esta perspectiva se busca que el estudiante desarrolle habilidades de pensamiento, de observación,
identificación, relación, comparación, interpretación, argumentación, aplicación y planteamiento de alternativas de
solución; destrezas y disposiciones específicas, elementales y complejas para enfrentar los desafíos relacionados con
el objeto de estudio de las diferentes disciplinas. Así mismo, se busca que el estudiante, al desarrollar las
competencias, valore la formación recibida y asuma con confianza el tránsito del mundo académico al mundo de
trabajo.
Los contenidos básicos del curso servirán como pretexto para alcanzar las competencias establecidas anteriormente,
mediante dos ejes fundamentales:
Los contenidos teóricos se imparten mediante clases presenciales donde se irán desarrollando, a través de sesiones
de ejercicios los contenidos de la asignatura. Durante el desarrollo de la clase, los estudiantes pueden formular
preguntas sobre los contenidos abordados, al final de la clase o en los espacios de tutoría ofrecidos por el
departamento cuando el estudiante lo requiera o el profesor lo remita.
Los contenidos prácticos de la asignatura se llevan a cabo en el laboratorio de física con la supervisión y ayuda del
profesor; en las prácticas de tipo experimental, él estudiante participará activamente en el manejo instrumental, toma
de datos y como producto final se espera que genere un informe o artículo con los resultados de la práctica bajo los
criterios previamente establecidos por el docente.
Finalmente serán incorporadas algunas herramientas computaciones como simulaciones, videos y el uso de la
plataforma virtual de UNIAGRARIA como apoyo adicional para el desarrollo del curso.
VIII. ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS:
Partiendo de la comprensión de la evaluación como acción permanente, que se constituye de tres etapas
fundamentalmente, inicial, procesual y final, y que sienta su sentido en su papel transformador, la evaluación se
desarrollará a través de estrategias que evidencien el progreso de los estudiantes en la construcción y comprensión
conceptual. En este sentido, las actividades de aprendizaje, la participación, la retroalimentación y la evaluación final
son los eventos e instrumentos a través de los cuales se llevará a cabo este proceso.
Cuadro de criterios de evaluación
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Excelente
(5-4,5)
Aspecto
Parciales y
quices
Talleres
Informes de
Laboratorio y
propuestas de
investigación
Participación
Tiene claros todos los
conceptos, se
evidencia que domina
las competencias por
encima del promedio
Demuestra altos
niveles de consulta e
investigación y
resuelve las
actividades por
encima de lo exigido,
haciendo
conclusiones
coincidentes con
leyes y principios
Realiza informes con
normas de IEEE,
tiene en cuenta las
referencias, hace
esquemas, coloca
evidencias de
consulta, realiza
análisis explicando
resultados a la luz de
la teoría y sus
conclusiones son
concordantes con los
objetivos y las
discusiones previas
Es dinámico, da
ejemplos,
contextualiza,
organiza la
información
y referencia
Sobresaliente
(4,4-3,8)
Realiza las
actividades al
pie de la letra,
demuestra
dominio de los
conceptos
haciendo
esfuerzos y
mostrando
interés
Logra hacer la
actividad,
consulta
como ejecutar
la
actividad, hace
esquemas y
saca
conclusiones
Realiza los
informes,
haciendo
análisis
incipientes, sus
conclusiones no
son coherentes
con los
objetivos, se
observa que
consulta, pero
no utiliza
normas de IEEE
completamente.
Participa
eventualmente,
aporta buenos
elementos,
presta atención
a las distintas
participaciones.
Cumple
satisfactoriamen
te (3,7 – 3,0)
Hace las
actividades
planteadas sin
profundizar en el
tema y les cuesta
dominar los
conceptos
básicos.
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Cumple
insatisfactoriame
nte (2,9-1,0)
No hace las
actividades
planteadas
completas, además
no demuestra
interés
Resuelve las
actividades de
manera
superficial, sin
emitir
conclusiones y se
le dificulta
realizarlas
Resuelve las
actividades de
manera superficial
e incompleta
Realiza el informe
Superficialmente,
haciendo análisis
muy simples, sin
conclusiones o
sin
correspondencia
con los análisis y
los objetivos,
además sin
seguir las normas
de IEEE. No
presenta
evidencias
No realiza el
informe según la
norma , sin
evidencias no
realiza análisis de
resultados, y emite
conclusiones que
no son coherentes
con los objetivos ni
con las discusiones
previas
Está presente.
Presta poca
atención a las
distintas
participaciones.
No participa, pero
asiste a clase
No cumple
(0,9 -0,9)
No asiste a las
clases, asiste a
clase pero no
entrega actividades
No asiste a las
clases, asiste a
clase pero no
entrega actividades
No asiste a las
clases, asiste a
clase pero no
entrega actividades,
sin referencias
No asiste a las
clases, asiste a
clase pero no
entrega actividades
IX. BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA:
Autor
Serway-Jewett
Título
Física para Ciencias e Ingeniería.
Vol. II
Editorial
Thomson
Ciudad
México
Año
2005
Tipler, P.A.
FísicaVol II
Reverté
México
1985
Resnick-Halliday
FísicaVol II
Pearson
México
2002
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PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA
VERSIÓN: 1
MICROCURRÍCULO (SYLLABUS)
FECHA: Marzo12 de 2013
COMPLEMENTARIA:
Autor
Gutiérrez Carlos
Experimentos de electricidad básica
Título
Editorial
Mc. Graw Hill
Ciudad
México
Año
2009
William Hay
Teoría electromagnética
Mc. Graw Hill
México
2004
X. CIBERGRAFÍA:
REVISTAS ELECTRÓNICAS:
1. Revista Colombiana de Físicahttp://revcolfis.org/ojs/index.php/rcf
2. Revista Ingeniería e Investigación. Universidad Nacional de
Colombiahttp://www.revistaingenieria.unal.edu.co/
BASES DE DATOS:
http://www.fisicarecreativa.com/sitios_vinculos/fisica_sg_vinc/physics_sg1.htm
PÁGINAS WEB:
Clases de física en línea. http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Physics/8-01Physics-IFall1999/CourseHome/index.htm
Demostraciones de física en línea. http://www.mip.berkeley.edu/physics/physics.html.
Sistema de unidades y constantes de la física. http://www.physics.nist.gov/cuu/Units/introduction.html
Física por ordenadorhttp://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
Simulaciones
de
Física
por
http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/new
internet
(Universidad
de
Colorado)
Universo mecánico https://www.youtube.com/results?search_query=universo%20mecanico&sm=3
DATOS DEL PROFESOR:
Nombre del profesor
JUAN SALCEDO, SONIA FAJARDO, WILKEN RODRIGUEZ, MAICOL CÁRDENAS
Perfil profesional
FÍSICO O LICENCIADO EN FÍSICA CON ESTUDIOS DE PORGRADO EN EL ÁREA
Correo electrónico
[email protected];
[email protected];
[email protected];
[email protected]
Celular
TEL: 667 15 15 EXT 194 CEL: 313 294 81 60
Horario de atención a estudiantes
Fecha de elaboración
MARZO DE 2013
Fecha de actualización
29 DE ENERO DE 2014
Lugar
S.A.D.
Revisó
JAVIER ENRIQUE CORTES
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