tecnologías 1º eso

I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
1º DE E.S.O.
CURSO 2015-2016
1
BASE LEGAL ...........................................................................................................4
2
TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA ........................................................4
3
OBJETIVOS DE LA ETAPA ........................................................................................7
4
PRINCIPIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS ...............................8
5
CONTENIDOS .........................................................................................................9
6
TEMPORALIZACIÓN ............................................................................................. 10
7
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS....................................................... 10
8
RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS ............................................................... 12
9
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
14
CLAVE
10
PROGRAMACIÓN POR UNIDADES ..................................................................... 16
10.1 UNIDAD 1: LA TECNOLOGÍA Y EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS
16
10.1.1 OBJETIVOS ............................................................................................ 16
10.1.2 CONTENIDOS ........................................................................................ 16
10.1.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................. 17
10.1.4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ......................................... 17
10.1.5 COMPETENCIAS DESARROLLADAS......................................................... 17
10.2 UNIDAD 2: PROGRAMACIÓN .............................................................................. 17
10.2.1 OBJETIVOS ............................................................................................ 17
10.2.2 CONTENIDOS ........................................................................................ 18
10.2.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................. 18
10.2.4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ......................................... 18
10.2.5 COMPETENCIAS DESARROLLADAS......................................................... 19
10.3 UNIDAD 3: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA ................................ 19
10.3.1 OBJETIVOS ............................................................................................ 19
10.3.2 CONTENIDOS ........................................................................................ 19
10.3.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................. 20
10.3.4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ......................................... 20
10.3.5 COMPETENCIAS DESARROLLADAS......................................................... 20
10.4 UNIDAD 4: MATERIALES DE USO TÉCNICO ............................................................. 20
10.4.1 OBJETIVOS ............................................................................................ 20
10.4.2 CONTENIDOS ........................................................................................ 21
10.4.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................. 21
10.4.4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ......................................... 22
10.4.5 COMPETENCIAS DESARROLLADAS......................................................... 22
10.5 UNIDAD 5: ELECTRICIDAD.................................................................................. 22
10.5.1 OBJETIVOS ............................................................................................ 22
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
10.5.2 CONTENIDOS ........................................................................................ 22
10.5.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................. 23
10.5.4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ......................................... 23
10.5.5 COMPETENCIAS DESARROLLADAS......................................................... 23
10.6 UNIDAD 7: INTERNET Y RESPONSABILIDAD DIGITAL.................................................. 24
10.6.1 OBJETIVOS ............................................................................................ 24
10.6.2 CONTENIDOS ........................................................................................ 24
10.6.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................. 25
10.6.4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ......................................... 25
10.6.5 COMPETENCIAS DESARROLLADAS......................................................... 25
10.7 UNIDAD 8: APLICACIONES PARA DISPOSITIVOS MÓVILES ........................................... 25
10.7.1 OBJETIVOS ............................................................................................ 25
10.7.2 CONTENIDOS ........................................................................................ 26
10.7.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................. 26
10.7.4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ......................................... 26
10.7.5 COMPETENCIAS DESARROLLADAS......................................................... 27
11
ESQUEMA DE PROGRAMACIÓN POR UNIDADES ............................................... 28
12
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN..................................... 43
12.1 PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PARA EL PROCESO DE
EVALUACIÓN 44
13
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................. 45
13.1.1 EVALUACIONES:.................................................................................... 45
13.1.2 RECUPERACIONES:................................................................................ 46
13.1.3 NOTA FINAL: ......................................................................................... 46
13.1.4 EXAMEN DE JUNIO: .............................................................................. 46
13.1.5 EXAMEN DE SEPTIEMBRE: .................................................................... 47
13.2 CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS ESCRITOS:
47
14
PROCEDIMIENTOS PARA RECUPERAR LAS EVALUACIONES PENDIENTES ........... 48
14.1.1 RECUPERACIONES:................................................................................ 48
14.1.2 EXAMEN DE JUNIO: .............................................................................. 48
15
ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE .......................................................... 48
16
EXAMEN DE SEPTIEMBRE: ................................................................................. 49
17 PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LA
PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA .......................................................................................... 49
18
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ADAPTACIONES CURRICULARES ......................... 49
19 ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ...................................................................................... 50
20
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................................... 51
21
ESTRATEGIAS PARA LA ANIMACIÓN A LA LECTURA........................................... 51
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
1 BASE LEGAL
DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el
que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria. BOCM Núm. 118, Miércoles 20 de mayo de 2015.
12886 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa. LOMCE. BOE Núm. 295, Martes 10 de diciembre de
2013.
2 TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA
El desarrollo tecnológico configura el mundo actual que conocemos.
En muchas ocasiones la tecnología interactúa en nuestra vida, aunque
pasa desapercibida por lo habituados que estamos a ella. Este contexto
hace necesaria la formación de ciudadanos en la toma de decisiones
relacionadas con procesos tecnológicos, con sentido crítico, con capacidad
de resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar y
conocer materiales, procesos y objetos tecnológicos que facilitan la
capacidad de actuar en un entorno tecnificado que mejora la calidad de
vida.
A lo largo de los siglos, el desarrollo tecnológico se ha visto motivado
por las necesidades que la sociedad de cada época ha demandado, por sus
tradiciones y su cultura, sin olvidar aspectos económicos y de mercado. La
innovación y búsqueda de soluciones alternativas han facilitado avances y
la necesidad de cambio ha estado ligada siempre al ser humano. Por este
motivo, la sociedad en la que vivimos necesita una educación tecnológica
amplia que facilite el conocimiento de las diversas tecnologías, así como las
técnicas y los conocimientos científicos que los sustentan. El desarrollo
tecnológico se fundamenta en principios elementales y máquinas simples
que, sumados convenientemente, crean nuevas máquinas y generan la
realidad que nos rodea.
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
En la materia Tecnología, programación y robótica, convergen el
conjunto de técnicas que, junto con el apoyo de conocimientos científicos y
destrezas adquiridas a lo largo de la historia, el ser humano emplea para
desarrollar objetos, sistemas o entornos que dan solución a problemas o
necesidades. Es por tanto necesario dar coherencia y completar los
aprendizajes asociados al uso de tecnologías, realizando un tratamiento
integrado de todas ellas para lograr un uso competente en cada contexto y
asociando tareas específicas y comunes a todas ellas. El alumnado debe
adquirir comportamientos de autonomía tecnológica con criterios
medioambientales y económicos.
No es posible entender el desarrollo tecnológico sin los
conocimientos científicos, como no es posible hacer ciencia sin el apoyo de
la tecnología, y ambas necesitan de instrumentos, equipos y conocimientos
técnicos; en la sociedad actual todos estos campos están relacionados con
gran dependencia unos de otros, pero a la vez cada uno cubre una
actividad diferente. La materia Tecnología, programación y robótica aporta
al estudiante “saber cómo hacer” al integrar ciencia y técnica, es decir “por
qué se puede hacer” y “cómo se puede hacer”. Por tanto, un elemento
fundamental de la tecnología es el carácter integrador de diferentes
disciplinas con un referente disciplinar común basado en un modo ordenado
y metódico de intervenir en el entorno.
Debido a la dependencia tecnológica de la sociedad actual, cada vez
se hace más evidente la necesidad de garantizar la formación de nuestro
alumnado en el campo de las competencias STEM (ciencias, tecnología,
ingeniería y matemáticas), que se consideran prioritarias de cara al
desarrollo integral del alumnado y a su capacidad de desenvolverse en el
mundo del conocimiento y la tecnología. En esta materia, se pretende dar
un enfoque de Ingeniería en cuanto al desarrollo de conocimientos dirigidos
a la resolución de problemas tecnológicos reales, se trata de provocar
intencionadamente situaciones que permitan aprender de manera
simultánea e integrada conceptos de ciencias, tecnología, ingeniería y
matemáticas.
En este contexto, se hace necesaria la formación de alumnos
competentes en la toma de decisiones relacionadas con procesos
tecnológicos, con sentido crítico y con capacidad de resolver problemas,
adquiriendo comportamientos con criterios medioambientales y
económicos. Asimismo, los alumnos deben ser capaces de utilizar y
conocer procesos y objetos tecnológicos que faciliten la capacidad de
actuar en un entorno tecnificado que mejore la calidad de vida.
El presente documento, pretende detallar los aspectos básicos
incluidos en el currículo de la asignatura, para facilitar el proceso de
enseñanza y aprendizaje y mejorar los resultados del alumnado. Para cada
unidad didáctica, se detallarán:
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
 Objetivos, que serán los referentes relativos a los logros que el
estudiante debe alcanzar al finalizar la etapa, como resultado de las
experiencias de enseñanza aprendizaje intencionalmente planificadas.
 Contenidos ordenados con los que alcanzar estos objetivos
 Criterios de evaluación, que constituyen el referente específico para
evaluar el aprendizaje del alumno.
 Estándares de aprendizaje evaluables o especificaciones de los criterios
de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y
saber hacer en cada asignatura.
 Competencias o capacidades desarrolladas, y dirigidas a lograr la
realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas
complejos.
Así mismo, se incluyen unas orientaciones metodológicas dirigidas
a posibilitar el aprendizaje del alumno y el logro de los objetivos planteados.
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
3 OBJETIVOS DE LA ETAPA
La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los
alumnos las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y
la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades
entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos
y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que
se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en
la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de
manera apropiada.
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la
historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los
otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión
humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los
hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las
distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión
y representación.
4 PRINCIPIOS GENERALES
COMPETENCIAS
Y
DISTRIBUCIÓN
DE
Tal como establece el “DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del
Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de
Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria”, en su artículo
2, los principios generales y distribución de competencias son los
siguientes:
1. La Educación Secundaria Obligatoria forma parte de la enseñanza básica y,
por tanto, tiene carácter obligatorio y gratuito.
2. La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que
los alumnos adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente
en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y
consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su
incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarles
para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como
ciudadanos.
3. En la Educación Secundaria Obligatoria se prestará especial atención a la
orientación educativa y profesional de los alumnos.
4. La Educación Secundaria Obligatoria se organiza de acuerdo con los
principios de educación común y de atención a la diversidad de los
alumnos. Las medidas de atención a la diversidad en esta etapa estarán
orientadas a responder a las necesidades educativas concretas de los
alumnos y al logro de los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y
la adquisición de las competencias correspondientes y no podrán, en ningún
caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y
competencias y la titulación correspondiente.
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
5. La distribución de competencias respecto al currículo de Educación
Secundaria Obligatoria es la establecida en el artículo 3 del Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre.
A efectos del decreto, las competencias del currículo serán las
siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación
lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
5 CONTENIDOS
Los contenidos oficiales son:
1. Internet: páginas Web, aplicaciones que intercambian datos.
Uso seguro de Internet
2. Privacidad y responsabilidad digital.
3. Herramientas de programación por bloques.
4. Aplicaciones para dispositivos móviles.
5. Proyectos tecnológicos
Fases del proyecto tecnológico y su documentación.
Representación gráfica en proyectos tecnológica
Innovación y creatividad tecnológica.
Proyectos de desarrollo de aplicaciones informáticas.
6. Materiales de uso tecnológico
7. Electricidad y circuitos eléctricos en continua.
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
8. Análisis, simulación, montaje y medida de circuitos eléctricos.
6 TEMPORALIZACIÓN
Para cada curso se dividirá el temarios en tres partes iguales,
tratando de impartir el los contenidos de cada parte en cada una de las
evaluaciones. Si esto no es posible el profesor estimará para cada curso y
en cada momento si es necesario ir más despacio o eliminar parte de los
contenidos.
PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 El proceso de resolución de problemas tecnológicos.
Unidad 2: Materiales de uso técnico
Unidad 3 El ordenador como transmisor de ideas
SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 4: Técnicas de expresión y comunicación gráfica.
Unidad 5: Internet y responsabilidad digital.
Unidad 6: Programación.
TERCER TRIMESTRE
Unidad 7: Aplicaciones para dispositivos móviles.
Unidad 8: Electricidad.
7 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
En la educación tecnológica, la resolución de problemas reales no es
únicamente un recurso didáctico para la consecución de aprendizajes
significativos, sino que constituye el componente esencial de la materia y de
su planteamiento curricular. En consecuencia, las actividades de la materia
siempre deberán estar ligadas a la resolución de problemas técnicos que,
con las orientaciones adecuadas y los medios disponibles, puedan ser
resueltos por los alumnos.
- El método de proyectos
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
En esta área se considera que el método de enseñanza más
adecuado es el llamado método de proyectos, entendiendo por proyecto el
conjunto de actividades orientadas a la consecución de un fin fijado de
antemano. En tecnología, dicho fin consistirá en la construcción de objetos
o sistemas y la puesta en práctica de ideas que resuelven o satisfacen una
necesidad o problema real.
En líneas generales, la metodología de proyectos que se aplicará en
el área transcurre de acuerdo con las siguientes fases:
1. Planteamiento de un problema o necesidad que puede tener una
solución tecnológica.
2. Obtención de información.
3. Análisis de objetos, sistemas y entornos tecnológicos. Esta fase
puede constituir un método de trabajo para realizar en el área, auxiliar al
método de proyectos.
4. Diseño del objeto o sistema que va a resolver el problema o
satisfacer la necesidad. El producto de esta fase es el proyecto. En él se
define y analiza el problema y se anticipa la solución ideada y la manera de
llevarla a cabo.
5. Construcción, ensayo y evaluación del objeto.
6. Documentación del proyecto. Elaboración de una memoria
(planos, esquemas, informe técnico, presupuestos...).
7. Presentación del trabajo. Comunicación de lo elaborado.
- El uso de herramientas y la ejecución de técnicas
El currículo de la Tecnología, así como el espacio físico donde
transcurre su aprendizaje corresponden a un área en la que existe una
estrecha relación entre la teoría y la práctica. Los aprendizajes relativos al
uso de materiales, herramientas y máquinas para fabricar, analizar o
reparar objetos son consustanciales al área de Tecnología.
Ahora bien, la Tecnología no debe limitarse a la actividad manual. La
manipulación de materiales, herramientas y máquinas para la construcción
de objetos y artefactos es una etapa necesaria y muy importante en el
proceso de resolución de problemas (puesto que muchos de los proyectos
desembocan en la construcción de algo), pero no debe convertirse de
ninguna manera en el centro de la actividad.
-El papel del profesor
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
Está claro que para poder analizar, diseñar y construir objetos y
sistemas técnicos se necesita una base mínima de conocimientos, tanto
conceptuales como procedimentales. Para crear hay que conocer. Una de
las funciones del profesor de tecnología es, precisamente, proporcionar
dichos conocimientos.
Por otro lado, el aprendizaje no se logra de un modo espontáneo a
través del mero contacto con la realidad, sino que requiere de una
intervención capaz de planificar rigurosamente todo el proceso.
Esta es la tarea fundamental del profesor: organizar el aprendizaje;
es decir, seleccionar los objetivos, tomar decisiones acerca de los métodos
de trabajo y de las actividades, crear las condiciones más apropiadas para
que el alumno construya, modifique, enriquezca y diversifique sus
esquemas de conocimiento y, finalmente, evaluar todo el proceso.
8 RECURSOS MATERIALES Y DIDÁCTICOS
En 1º de E.S.O. no se utilizará libro de texto.
El profesores pondrá a disposición de los alumnos los apuntes
necesarios para el seguimiento de la clases. Toda la documentación será
puesta a disposición de los alumnos en conserjería, donde podrán adquirirlo
y en el sitio web del profesor latecnologia.comli.com.
Este curso todos los alumnos que cursen Tecnologías deberán tener
y usar un “pendrive” donde almacenarán todos los trabajos que se vayan
realizando en el aula de informática a lo largo del curso.
Para el Área de Educación Tecnológica el espacio físico y los medios
disponibles fijan el marco y las condiciones en que se desarrolla cualquier
proyecto (técnico o pedagógico).
El I.E.S. JOSÉ HIERRO dispone de un aula-taller grande en la que
caben los grupos normales (30 alumnos), en las mismas se realizarán las
actividades teóricas (explicaciones del profesor, diseños previos, etc.) y
también se dedicarán a la construcción de los objetos, circuitos o máquinas
diseñadas.
Se dispone de otra pequeña aula-taller en la que solo caben grupos
reducidos, que será utilizada para bachiller.
Se dispone de tres aulas de informática, una en el aulario, y dos en
el edificio principal.
8.1.1.1 Herramientas

Juego completo de herramientas de carpintero.

Equipo de herramientas para alumno
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
Equipo de herramientas para trabajos mecánicos,

Conjunto de elementos de construcción.

Equipo de neumática.

Simuladores de electrónica digital.

Carro portaherramientas
Máquinas

Torno de sobremesa.

Taladro de mesa.

Taladradora de mano.

Esmeriladora.

Sierra de calar.

Aparatos de medidas eléctricas.

Soldadora por arco eléctrico.
El aula-taller está provista de estanterías y armarios, donde se
guardan tanto los materiales comerciales como de desecho, y las máquinas
y herramientas que el Centro posee.
Los materiales comerciales (maderas, chapas, metales, tornillería,
etc.) están clasificados y ordenados para ser útiles en el momento en que el
proyecto o trabajo lo demande.
Los materiales de desecho (cajas, cartones, botes, etc.) son
aportados, fundamentalmente por los propios alumnos, estando limpios y
bien clasificados en cajas.
También es necesario apuntar que las aulas-taller están
insuficientemente equipada (neumática, electrónica, electricidad, etc.), por
lo que algunos de los contenidos del currículo resultan difíciles o imposibles
de impartir.
El Departamento cuenta materiales 2 retroproyectores además de
los medios audiovisuales del Centro (retroproyector, video y televisión) que
serán utilizados a lo largo del curso por los profesores de la materia en
determinadas ocasiones.
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CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN
DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Esta materia contribuye a la adquisición de las competencias clave
de la siguiente manera:
1º Comunicación lingüística. La contribución a la competencia en
comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario
específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis,
selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y
redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la
capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras
formales.
2º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología. El uso instrumental de herramientas matemáticas de manera
contextualizada contribuye a configurar la competencia matemática en la
medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos
como la realización de cálculos, la representación gráfica y la medición de
magnitudes.
La Tecnología, programación y robótica contribuye a la adquisición de la
competencia en ciencia y tecnología principalmente mediante el conocimiento y
comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través
del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con
precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico
constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y
utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para
identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y
sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde
distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y
construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto,
facilitando el uso y la conservación.
3º Competencia digital. El tratamiento específico de las tecnologías de la
información y la comunicación (en adelante TIC), integrado en esta asignatura,
proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia digital, y
a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte importante de los
contenidos. Aunque en otras asignaturas se utilicen las TIC como herramienta
de trabajo, es en la asignatura de Tecnología, programación y robótica donde
los alumnos adquieren los conocimientos y destrezas relacionados con el uso
de las TIC que se aplicarán posteriormente. Están asociados a su desarrollo los
contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar
información, así como intercambiar información y comunicarse a través de
Internet de forma crítica y segura. Por otra parte, debe destacarse en relación
con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las TIC como
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de
destrezas con lenguajes específicos con la simbología adecuada.
4º Aprender a aprender. La contribución a la autonomía e iniciativa personal
se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los
problemas tecnológicos mediante la realización de proyectos técnicos, pues en
ellos el alumnado debe resolver problemas de forma autónoma y creativa,
evaluar de forma reflexiva diferentes alternativas, planificar el trabajo y evaluar
los resultados. Mediante la obtención, análisis y selección de información útil
para abordar un proyecto se contribuye a la adquisición de la competencia de
aprender a aprender.
5º Competencias sociales y cívicas . La contribución de la asignatura de
Tecnología, programación y robótica en lo que se refiere a las habilidades para
las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento
de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los
contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de
problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y
discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar
dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la
negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus
compañeros. Asimismo, la asignatura de Tecnología, programación y robótica
contribuye al conocimiento de la organización y funcionamiento de las
sociedades desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su
influencia en los cambios económicos y sociales que han tenido lugar a lo largo
de la historia de la humanidad.
6º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. La contribución al espíritu
emprendedor e iniciativa personal de la asignatura se centra en la forma de
desarrollar la habilidad de transformar las ideas en objetos y sistemas técnicos
mediante el método de resolución de proyectos. La asignatura de Tecnología,
programación y robótica fomenta la creatividad, la innovación y la asunción de
riesgos, así como la habilidad para planificar y gestionar proyectos
tecnológicos. En esta asignatura se analizan las etapas necesarias para la
creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización
describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y
proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su
posible impacto social.
7º Conciencia y expresiones culturales. La contribución de la asignatura de
Tecnología, programación y robótica a la adquisición de esta competencia se
logra a través del desarrollo de aptitudes creativas que pueden trasladarse a
una variedad de contextos profesionales. El diseño de objetos y prototipos
tecnológicos requiere de un componente de creatividad y de expresión de ideas
a través de distintos medios, que pone en relieve la importancia de los factores
estéticos y culturales en la vida cotidiana.
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TECNOLOGÍAS 1º ESO
10 PROGRAMACIÓN POR UNIDADES
10.1 Unidad 1: La tecnología y el proceso de resolución de
problemas tecnológicos
OBJETIVOS
10.1.1
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y
la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades
entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos
y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades
10.1.2
CONTENIDOS
Contenidos de la unidad
1.
2.
3.
4.
5.
La tecnología como respuesta a las necesidades humanas.
La resolución técnica de problemas. El método de proyectos.
Documentos básicos para la elaboración de un proyecto.
El trabajo en el taller.
Manejo y uso seguro de las herramientas.
Contenidos del currículo
1. Fases del proyecto tecnológico y su documentación.
2. Innovación y creatividad tecnológica.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
16
TECNOLOGÍAS 1º ESO
10.1.3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir las fases y procesos del diseño de proyectos tecnológicos.
2. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos
desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica.
3. Analizar y valorar de manera crítica el desarrollo tecnológico y su
influencia en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y
colectivo a lo largo de la historia de la humanidad.
10.1.4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Analiza los objetos y sistemas técnicos para explicar su funcionamiento,
distinguir sus elementos y las funciones que realizan.
2. Enumera las fases principales del proyecto tecnológico y planifica
adecuadamente su desarrollo
3. Proyecta con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo
problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica.
10.1.5
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
10.2 Unidad 2: Programación
10.2.1
OBJETIVOS
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que
se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
17
TECNOLOGÍAS 1º ESO
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en
la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
10.2.2
CONTENIDOS
Contenidos de la unidad
1. Lenguajes de programación.
2. Algoritmos y diagramas de flujo.
3. Scratch.
Contenidos del currículo
Herramientas de programación por bloques.
10.2.3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar los diferentes niveles de lenguajes de programación.
2. Utilizar con destreza un entorno de programación gráfica por bloques.
3. Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo.
10.2.4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Identifica las características de los lenguajes de programación de bajo
nivel.
2. Describe las características de los lenguajes de programación de alto
nivel.
3. Representa mediante diagramas de flujo diferentes algoritmos.
4. Analiza el comportamiento de los programas a partir de sus diagramas
de flujo.
5. Describe el desarrollo de una animación o un juego y enumera las fases
principales de su desarrollo.
6. Emplea con facilidad las diferentes herramientas básicas del entorno de
programación.
7. Sitúa y mueve objetos en una dirección dada.
8. Inicia y detiene la ejecución de un programa.
9. Modifica, mediante la edición, la apariencia de objetos. Crea nuevos
objetos: actores, fondos y sonidos.
10. Maneja con soltura los principales grupos de bloques del entorno.
11. Utiliza con facilidad los comandos de control de ejecución: condicionales
y bucles.
12. Emplea de manera adecuada variables.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
18
TECNOLOGÍAS 1º ESO
13. Usa con soltura la interacción entre los elementos de un programa.
14. Analiza el funcionamiento de un programa a partir de sus bloques.
15. Dialoga, razona y discute sus propuestas y las presentadas por otros.
10.2.5
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
10.3 Unidad 3: Técnicas de expresión y comunicación gráfica
10.3.1
OBJETIVOS
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que
se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las
distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión
y representación.
10.3.2
CONTENIDOS
Contenidos de la unidad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Soportes, útiles e instrumentos de dibujo y medida.
Medida de longitudes.
Normalización. Formato, marco y cajetín.
Rotulación. Tipos de líneas.
Boceto, croquis y dibujo técnico.
Vistas de un objeto. Vistas principales.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
19
TECNOLOGÍAS 1º ESO
Contenidos del currículo
Proyectos tecnológicos
1. Representación gráfica en proyectos tecnológicos.
10.3.3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Elaborar documentos técnicos adecuados al nivel de los procesos
acometidos y al de su madurez, iniciándose en el respeto a la
normalización.
2. Emplear herramientas y recursos informáticos adecuados en el proceso
de diseño y para generar la documentación asociada al proceso
tecnológico.
3. Realizar dibujos geométricos con instrumentos manuales y con software
de diseño gráfico en dos dimensiones, respetando la normalización.
10.3.4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Identifica la simbología estandarizada de los elementos básicos para los
proyectos que desarrolla.
2. Utiliza software de diseño para los planos.
3. Confecciona representaciones esquemáticas de los prototipos que
desarrolla.
10.3.5
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
7. Conciencia y expresiones culturales.
10.4 Unidad 4: Materiales de uso técnico
10.4.1
OBJETIVOS
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y
la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades
entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
20
TECNOLOGÍAS 1º ESO
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos
y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por
razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o
social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre
hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la
mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que
se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
10.4.2
CONTENIDOS
Contenidos de la unidad
1. Materiales naturales y transformados. Materiales de uso habitual.
2. La elección de los materiales.
3. Propiedades de los materiales.
4. La madera. Propiedades.
5. Transformados de la madera.
6. Técnicas de unión con madera. Formas comerciales de la madera.
7. Materiales metálicos.
8. Metales férricos: hierro, acero y fundiciones.
9. Metales no férricos: cobre, estaño, aluminio, cinc.
10. Trabajo con metales. Herramientas y tratamientos.
Contenidos del currículo
1. Materiales de uso tecnológico.
10.4.3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Demostrar tener destrezas técnicas en el uso de materiales,
herramientas y máquinas en la construcción de prototipos respetando
las normas de seguridad e higiene en el trabajo.
2. Actuar de forma dialogante y responsable en el trabajo en equipo,
durante todas las fases del desarrollo del proyecto técnico.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
21
TECNOLOGÍAS 1º ESO
10.4.4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Explica cómo se pueden identificar las propiedades mecánicas de los
materiales de uso técnico.
2. Respeta las normas de seguridad.
3. Utiliza con precisión y seguridad los sistemas de corte y fijación.
4. Analiza documentación relevante antes de afrontar un nuevo proceso en
el taller.
5. Colabora con sus compañeros para alcanzar la solución final.
6. Dialoga, razona y discutes sus propuestas y las presentadas por otros.
7. Se responsabiliza de su parte de trabajo y del trabajo total.

10.4.5
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
10.5 Unidad 5: Electricidad
10.5.1
OBJETIVOS
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que
se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en
la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
10.5.2
CONTENIDOS
Contenidos de la unidad
1. Energía eléctrica.
2. Componentes de un circuito eléctrico.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
22
TECNOLOGÍAS 1º ESO
3.
4.
5.
6.
7.
Funcionamiento de un circuito.
Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm.
Circuitos serie, paralelo y mixto.
Efectos de la energía eléctrica.
Efectos del uso de la energía eléctrica en el medioambiente.
Contenidos del currículo
1. Electricidad y circuitos eléctricos en continua.
2. Análisis, simulación, montaje y medida de circuitos eléctricos.

10.5.3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar y diseñar circuitos eléctricos en continua.
2. Señalar las características básicas y la aplicación de algunos
componentes pasivos.

10.5.4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Clasifica los elementos básicos de un circuito en continua: generadores,
resistencias, conmutadores, bombillas.
2. Interpreta el significado y calcula las magnitudes que explican el
funcionamiento
de los circuitos: tensión, intensidad, resistencia
eléctrica.
3. Distingue el significado del circuito abierto y del cortocircuito.
4. Utiliza otros elementos sencillos como motores o zumbadores.
5. Señala las características básicas de resistores fijos.
6. Identifica las características básicas de motores de DC.

10.5.5
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
23
TECNOLOGÍAS 1º ESO
10.6 Unidad 7: Internet y responsabilidad digital
10.6.1
OBJETIVOS
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus
derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y
la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo
afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades
entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la
historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la
violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y
resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que
se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
10.6.2
CONTENIDOS
Contenidos de la unidad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Internet.
Navegadores.
Búsqueda de información.
El ordenador como medio de comunicación.
Privacidad en internet.
Responsabilidad digital.
Contenidos del currículo
1. Internet: páginas web, aplicaciones que intercambian datos. Uso seguro
de internet.
2. Privacidad y responsabilidad digital.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
24
TECNOLOGÍAS 1º ESO
10.6.3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar y respetar los derechos de uso de los contenidos y de los
programas en la red.
2. Describir la estructura básica de internet.
3. Señalar los derechos fundamentales y deberes de acuerdo con la
legislación española en la materia.
4. Identificar y actuar poniéndolo en conocimiento de los adultos
responsables las amenazas, riesgos y conductas inapropiadas en
internet.
10.6.4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Compara los diferentes modelos de licencia para el software.
2. Describe y respeta los diferentes modelos de gestión de derechos para
los contenidos: derechos reservados, derechos de compartición.
3. Conoce las leyes de propiedad intelectual.
4. Comunica a un adulto responsable cualquier situación anómala que
detecta en el uso de internet. acoso, abuso, ciberbullying.
10.6.5
1.
3.
4.
5.
7.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Conciencia y expresiones culturales.
10.7 Unidad 8: Aplicaciones para dispositivos móviles
10.7.1
OBJETIVOS
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo
individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz
de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de
información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.
Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que
se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar los problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
25
TECNOLOGÍAS 1º ESO
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en
la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

10.7.2
CONTENIDOS
Contenidos de la unidad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿Qué es una app?.
Condicionantes de los dispositivos móviles.
Sistemas operativos.
Tipos de apps.
Distribución de las apps.
Privacidad.
Software de creación de apps.
Aplicaciones útiles y educativas para tu dispositivo.
Contenidos del currículo
1. Aplicaciones para dispositivos móviles.
10.7.3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Desarrollar y programar aplicaciones móviles sencillas en entornos de
programación por bloques.
10.7.4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Describe el proceso de diseño de una aplicación para móviles y las fases
principales de su desarrollo.
2. Utiliza con precisión las diferentes herramientas del entorno de
desarrollo.
3. Distingue los diferentes tipos de datos y sus formas de presentación y
almacenamiento.
4. Identifica las posibilidades de interacción con los sensores de los que
dispone un terminal móvil.
5. Reconoce y evalúa las implicaciones del diseño para todos para los
programas que realiza.
6. Desarrolla aplicaciones informáticas para su ejecución en dispositivos
móviles utilizando elementos de interfaz.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
26
TECNOLOGÍAS 1º ESO
7. Describe las características y normas de publicación de diferentes
plataformas para la publicación de aplicaciones móviles.
10.7.5
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
27
TECNOLOGÍAS 1º ESO
11 ESQUEMA DE PROGRAMACIÓN POR UNIDADES
Objetivos
Contenidos

a

b
Fases del proyecto
tecnológico
y
su
documentación.

c


d

g

b

c

e

f
Innovación
y
creatividad tecnológica.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Describir las
fases y procesos del
diseño de proyectos
tecnológicos.
Enumera las fases principales
del proyecto tecnológico y planifica
adecuadamente su desarrollo.
Adoptar
actitudes favorables
a la resolución de
problemas técnicos
desarrollando interés
y curiosidad hacia la
actividad
tecnológica.
Proyecta con autonomía y
creatividad, individualmente y en
grupo
problemas
tecnológicos
trabajando de forma ordenada y
metódica.
CL
CD
AA
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Competencias
SIE
CD
CMCBCT
AA
CURSO 2015-2016
28
TECNOLOGÍAS 1º ESO
Analizar
y
valorar de manera
crítica el desarrollo
tecnológico y su
influencia
en
el
medio ambiente, en
la salud y en el
bienestar personal y
colectivo a lo largo
de la historia de la
humanidad.
Analiza los objetos y sistemas
técnicos
para
explicar
su
funcionamiento,
distinguir
sus
elementos y las funciones que
realizan.
Unidad 2: Programación
Contenidos de la unidad
1. Lenguajes de programación.
2. Algoritmos y diagramas de flujo.
3. Scratch.
Objetivos

b

e
Contenidos
 Herramientas de
programación
por
Criterios
evaluación
de
Analizar
los
diferentes
niveles
de
Estándares de aprendizaje
Identifica las características de los lenguajes de
programación de bajo nivel.
CL
CD
Describe las características de los lenguajes de
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Compe
tencias
CURSO 2015-2016
29
TECNOLOGÍAS 1º ESO

f

g

h
bloques.
lenguajes
de
programación.
programación de alto nivel.
Representa mediante
diferentes algoritmos.
AA
diagramas
de
flujo
CMCB
CT
Analiza el comportamiento de los programas a
partir de sus diagramas de flujo.
Describe el desarrollo de una animación o un
juego y enumera las fases principales de su desarrollo.
Analiza el funcionamiento de un programa a
partir de sus bloques.
Utilizar
con destreza un
entorno
de
programación
gráfica
por
bloques.
Emplea con facilidad las diferentes herramientas
básicas del entorno de programación.
CMCB
CT
Sitúa y mueve objetos en una dirección dada.
CD
Inicia y detiene la ejecución de un programa.
AA
Modifica, mediante la edición, la apariencia de
objetos. Crea nuevos objetos: actores, fondos y
sonidos.
SIE
Maneja con soltura los principales grupos de
bloques del entorno.
Utiliza con facilidad los comandos de control de
ejecución: condicionales y bucles.
Emplea de manera adecuada variables.
Usa con soltura la interacción
elementos de un programa.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
entre los
CURSO 2015-2016
30
TECNOLOGÍAS 1º ESO
Actuar de
forma
dialogante
y
responsable en
el trabajo en
equipo.
Dialoga, razona y discute sus propuestas y las
presentadas por otros.
CSC
AA
Unidad 3: Técnicas de expresión y comunicación gráfica
Contenidos de la unidad
1.Soportes, útiles e instrumentos de dibujo y medida.
2.Medida de longitudes.
3.Normalización. Formato, marco y cajetín.
4.Rotulación. Tipos de líneas.
5.Boceto, croquis y dibujo técnico.
6.Vistas de un objeto. Vistas principales.
Obj
Contenidos
etivos

b
Representac
ión
gráfica
en
proyectos
Criterios
evaluación
de
Elaborar
documentos
técnicos
adecuados al nivel de los
Estándares de aprendizaje
Identifica
la
simbología
estandarizada de los elementos
básicos para los proyectos que
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Compe
tencias
CL
CD
CURSO 2015-2016
31
TECNOLOGÍAS 1º ESO

f

g

l
tecnológicos.
procesos acometidos y al
de
su
madurez,
iniciándose en el respeto
a la normalización.
desarrolla.
AA
Emplear
herramientas y recursos
informáticos adecuados
en el proceso de diseño y
para
generar
la
documentación asociada
al proceso tecnológico.
Utiliza software de diseño
para los planos.
CL
Realizar
dibujos
geométricos
con
instrumentos manuales y
con software de diseño
gráfico
en
dos
dimensiones, respetando
la normalización.
Confecciona
representaciones esquemáticas de
los prototipos que desarrolla.
CMCB
CT
AA
CMCB
CT
CEC
CL
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CD
CURSO 2015-2016
32
TECNOLOGÍAS 1º ESO
Unidad 4: Materiales de uso técnico
Contenidos de la unidad
1.Materiales naturales y transformados. Materiales de uso habitual.
2.La elección de los materiales.
3.Propiedades de los materiales.
4.La madera. Propiedades.
5.Transformados de la madera.
6.Técnicas de unión con madera. Formas comerciales de la madera.
7.Materiales metálicos.
8.Metales férricos: hierro, acero y fundiciones.
9.Metales no férricos: cobre, estaño, aluminio, cinc.
10. Trabajo con metales. Herramientas y tratamientos.
Obj
Contenidos
etivos


a
b
Materiales
de uso tecnológico.
Criterios
evaluación
de
Demostrar
tener
destrezas
técnicas en el uso de
Estándares de aprendizaje
Explica
cómo
se
pueden
identificar las propiedades mecánicas
de los materiales de uso técnico.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Compe
tencias
CMCB
CT
CURSO 2015-2016
33
TECNOLOGÍAS 1º ESO

c

d

f
materiales,
herramientas
y
máquinas
en
la
construcción
de
prototipos
respetando
las
normas de seguridad
e higiene en el
trabajo.
Respeta
seguridad.
normas
de
Actuar
de
forma dialogante y
responsable en el
trabajo en equipo,
durante todas las
fases del desarrollo
del proyecto técnico.
Colabora con sus compañeros
para alcanzar la solución final.
AA
SIE
Utiliza con precisión y seguridad
los sistemas de corte y fijación.
CSC
Analiza documentación relevante
antes de afrontar un nuevo proceso en
el taller.
Dialoga, razona y discutes sus
propuestas y las presentadas por otros.
CSC
CMCB
CT
AA
Se responsabiliza de su parte de
trabajo y del trabajo total.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
las
CURSO 2015-2016
34
TECNOLOGÍAS 1º ESO
Unidad 5: Electricidad
Contenidos de la unidad
1.Energía eléctrica.
2.Componentes de un circuito eléctrico.
3.Funcionamiento de un circuito.
4.Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm.
5.Circuitos serie, paralelo y mixto.
6.Efectos de la energía eléctrica.
7.Efectos del uso de la energía eléctrica en el medioambiente.
Obj
Contenidos
etivos

b

f

g

Electricidad
y
circuitos
eléctricos
en
continua.
h

Criterios
evaluación
de
Analizar
y
diseñar
circuitos
eléctricos
en
continua.
Estándares de aprendizaje
Clasifica los elementos básicos
de
un
circuito
en
continua:
generadores,
resistencias,
conmutadores, bombillas.
Interpreta el significado y calcula
las magnitudes que explican el
funcionamiento
de los circuitos:
tensión,
intensidad,
resistencia
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Compe
tencias
CL
CMCB
CT
CD
CURSO 2015-2016
35
TECNOLOGÍAS 1º ESO
eléctrica.
Análisis,
simulación,
montaje y medida
de
circuitos
eléctricos.
Señala
características
básicas
y
aplicación
algunos
componentes
pasivos.
las
la
de
Distingue el significado
circuito abierto y del cortocircuito.
del
Utiliza otros elementos sencillos
como motores o zumbadores.
CMCB
CT
AA
SIE
Señala
las
características
básicas de resistores fijos.
Identifica
las
características
básicas de motores de DC.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
36
TECNOLOGÍAS 1º ESO
Unidad 6: El ordenador como transmisor de ideas
Contenidos de la unidad
1.Introducción a la informática.
2.Hardware y software.
3.Funcionamiento de un ordenador.
4.Software: Sistema operativo y aplicaciones.
5.El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas.
6.Procesadores de texto.
7.Creadores de presentaciones.
Obj
Contenid
etivos
os

b

d

f

g
Proyecto
s tecnológicos:
Proyectos de
desarrollo
de
aplicaciones
informáticas.
Criterios
evaluación
de
Mantener
y
optimizar
las
funciones
principales de un
ordenador, tableta o
teléfono móvil en los
aspectos referidos a
su uso y a las
Estándares de aprendizaje
Utiliza y gestiona un ordenador bajo
un sistema operativo Windows y/o una
distribución de Linux u otro sistema
operativo.
Instala y desinstala
segura software básico.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Compe
tencias
de
CL
CD
AA
manera
CURSO 2015-2016
37
TECNOLOGÍAS 1º ESO

h
funciones
del
sistema operativo

Emplear
herramientas
y
recursos
informáticos
adecuados
para
generar
la
documentación
asociada al proceso
tecnológico
Utiliza
adecuadamente
los
dispositivos electrónicos como fuente de
información y para crear contenidos.
Usa
con
soltura,
aplicaciones
informáticas
que
permitan
buscar,
almacenar, organizar, manipular, recuperar,
presentar y publicar información, empleando
de
forma
habitual
las
redes
de
comunicación.
SIE
CD
CEC
AA
CL
Emplea con destreza aplicaciones
informáticas
de
ofimática
para
la
presentación de sus trabajos.
Elabora documentos de texto para
las memorias, hojas de cálculo para los
presupuestos.
Emplea software de presentación
para la exposición de uso individual o para
su
publicación
como
documentos
colaborativos en red.
Unidad 7: Internet y responsabilidad digital
Contenidos de la unidad
1. Internet.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
38
TECNOLOGÍAS 1º ESO
2. Navegadores.
3. Búsqueda de información.
4. El ordenador como medio de comunicación.
5. Privacidad en internet.
6. Responsabilidad digital.
Obj
Contenidos
etivos
a
b
d
e
f
Internet:
páginas
web,
aplicaciones
que
intercambian
datos. Uso seguro
de internet.
j
Criterios
evaluación
de
Describir
la
estructura básica de
internet
Identificar
y
actuar poniéndolo en
conocimiento de los
adultos responsables
las
amenazas
,
riesgos y conductas
inapropiadas
en
internet.
Estándares de aprendizaje
Comunica
a
un
adulto
responsable
cualquier
situación
anómala que detecta en el uso de
internet: acoso, abuso, ciberbullying
CD
Usa con soltura, aplicaciones
informáticas que permitan buscar,
almacenar,
organizar,
manipular,
recuperar,
presentar
y
publicar
información, empleando de forma
habitual las redes de comunicación.
CL
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Compe
tencias
CSC
CEC
CURSO 2015-2016
39
TECNOLOGÍAS 1º ESO
Privacidad y
responsabilidad
digital.
Identificar
y
respetar
los
derechos de uso de
los contenidos y de
los programas en la
red.
Compara los diferentes modelos
de licencia para el software.
Señalar
los
derechos
fundamentales
y
deberes de acuerdo
con la legislación
española
en
la
materia.
Conoce las leyes de propiedad
intelectual.
Describe y respeta los diferentes
modelos de gestión de derechos para
los contenidos: derechos reservados,
derechos de compartición
CD
CSC
AA
Unidad 8: Aplicaciones para dispositivos móviles
Contenidos de la unidad
1. ¿Qué es una app?.
2. Condicionantes de los dispositivos móviles.
3. Sistemas operativos.
4. Tipos de apps.
5. Distribución de las apps.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
40
TECNOLOGÍAS 1º ESO
6. Privacidad.
7. Software de creación de apps.
8. Aplicaciones útiles y educativas para tu dispositivo.
Obj
Contenidos
etivos

b

e

f

g

h
Aplicaciones
para
dispositivos
móviles.

Criterios
evaluación
de
Desarrollar y
programar
aplicaciones móviles
sencillas en entornos
de programación por
bloques.
Estándares de aprendizaje
Compe
tencias
Describe el proceso de diseño
de una aplicación para móviles y las
fases principales de su desarrollo.
Utiliza
con
precisión
las
diferentes herramientas del entorno de
desarrollo.
Distingue los diferentes tipos de
datos y sus formas de presentación y
almacenamiento.
CL
CD
AA
CMCB
CT
SIE
Identifica las posibilidades de
interacción con los sensores de los que
dispone un terminal móvil.
Reconoce
y
evalúa
las
implicaciones del diseño para todos
para los programas que realiza.
Desarrolla
informáticas para
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
su
aplicaciones
ejecución en
CURSO 2015-2016
41
TECNOLOGÍAS 1º ESO
dispositivos
móviles
elementos de interfaz.
utilizando
Describe las características y
normas de publicación de diferentes
plataformas para la publicación de
aplicaciones móviles.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2015-2016
42
TECNOLOGÍAS 1º ESO
12 PROCEDIMIENTOS
EVALUACIÓN
E
INSTRUMENTOS
DE
En el apartado de la evaluación hay que distinguir dos ámbitos: la
evaluación del alumno y la evaluación del profesor y la programación.
En lo que se refiere a la evaluación del profesor y la programación,
se hará en torno a los siguientes aspectos:

La utilidad de las propuestas planteadas, su estructura, su amenidad,
etc.

La previsión de recursos suficientes tanto materiales como técnicos.

La consecución de los objetivos propuestos.

La metodología y utilización de medios didácticos.

La interacción adecuada con los alumnos y los grupos.
Con esta evaluación del profesorado y de la programación se desea
conseguir una realimentación que perfeccione poco a poco la práctica
educativa, contribuyendo además a la autoformación del profesorado.
En lo que concierne a la evaluación del alumnado, la finalidad de la
misma ha de ser la de obtener información de los progresos y dificultades
de cada alumno o equipo de trabajo, que permitirán ajustar la programación
a la evolución del grupo en cuanto a la adquisición de conocimientos y
tiempos empleados.
La evaluación ayuda al alumno a completar y mejorar su proceso de
aprendizaje.
El proceso de evaluación es un instrumento poderoso en la práctica
educativa que nos sirve para planificar y programar las actividades de
enseñanza-aprendizaje a partir de la evaluación inicial, que nos proporciona
datos de las características y conocimientos de los alumnos.
La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que el mismo
es suficientemente interactivo como para que nos podamos hacer una idea
bastante precisa de cada alumno y cada grupo.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
43
Mediante una evaluación formativa realizada de forma continua y
sistemática, iremos reajustando el proceso de enseñanza con el fin de
adecuar en cada momento la ayuda pedagógica al estado de aprendizaje
de los alumnos.
Para determinar si se han alcanzado o no los fines educativos, se
realizará una evaluación sumativa que dará una oportunidad para evaluar
todo el proceso educativo.
Todos los datos (calificaciones, progresos y dificultades) que se
obtengan de
Cada alumno, con los instrumentos de evaluación, se anotarán en la
hoja de
seguimiento de cada alumno.
Se dará información previa al alumnado sobre las actividades y
criterios de evaluación, así como la forma de llevarlos a cabo.
La evaluación de cada uno de los cursos se realizará teniendo en
cuenta los objetivos educativos y los criterios de evaluación de cada uno de
ellos.
12.1 PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS PARA
EL PROCESO DE EVALUACIÓN
Evaluación del alumno
A) observación directa:
Actividades de iniciativa e interés.
Participación en el trabajo dentro y fuera del aula.
Hábitos de trabajo.
Habilidades y destrezas en el trabajo experimental.
B) Trabajo en grupo:
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
44
Desarrolla su tarea dentro del grupo.
Respeta la opinión de los demás.
Acepta la disciplina del grupo.
Participa en los debates.
Se integra en el grupo.
C) pruebas orales:
Expresión oral en exposición de temas, propuestas, proyectos, etc.
Manejo de la terminología adecuada.
D) pruebas escritas:
Expresión escrita y gráfica.
Cálculo de magnitudes derivadas.
Desarrollo de temas relacionados con las uu. dd.
Resolución de problemas
E) pruebas prácticas:
Pruebas relacionadas con las uds didácticas tratadas y con los
proyectos y actividades realizadas. En este apartado se incluyen todos los
proyectos y trabajos que se hagan en el aula taller así como los trabajos
realizados en el aula de informática.
13 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se indican a continuación los criterios con los que se llevará a cabo
la calificación de los alumnos en las áreas y materias impartidas por el
departamento.
13.1.1
EVALUACIONES:
-
La nota de cada evaluación se obtendrá ponderando las diversas
notas obtenidas en exámenes, trabajos de taller, trabajos de
informática y proyectos.
-
El peso de cada nota parcial dependerá en cada caso de la dificultad
y del tiempo que se haya empleado en su desarrollo.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
45
-
El profesor comunicará a los alumnos el peso de cada parte lo antes
posible.
-
Por lo general si los tiempos de estancia en el taller, aula de
informática y en el aula son iguales, sus notas tendrán un peso de
33% cada una.
-
Si por algún motivo no se han podido valorar los trabajos de taller o
de informática se tomarán las notas que se hayan podido obtener por
otros medios.
-
La actitud será valorada y cuantificada por el profesor en cada caso,
debiendo éste justificar su decisión en caso de que la nota sea
alterada por la actitud. En ningún caso supondrá más de un 20% de
la nota total.
13.1.2
RECUPERACIONES:
Los alumnos que suspendan una evaluación podrán recuperarla por
medio de un examen que se hará durante la evaluación siguiente.
-
Si el suspenso proviene de un trabajo no entregado o entregado
defectuosamente, se deberá entregar debidamente corregido dentro
del plazo que establezca el profesor en cada caso, pero nunca mayor
del correspondiente a la evaluación siguiente a la suspensa.
-
El examen podrá ser tanto sobre conceptos como de procedimientos.
13.1.3
NOTA FINAL:
-
La nota final será la media aritmética de la media de cada una de las
tres evaluaciones, siempre y cuando se cumplan las siguientes
condiciones:
-
Se tenga como máximo una evaluación suspensa.
-
Se tenga más de un 3.5 en cada evaluación.
-
Si la nota media final es menor que 5 o no se cumpla alguna de las
condiciones anteriores se deberá realizar el examen de junio.
-
A la hora de hacer la media, el profesor tendrá en cuenta la
progresión del alumno durante el curso
13.1.4
EXAMEN DE JUNIO:
-
A final de curso, los alumnos que no hayan superado el 5 en la nota
final, se podrán examinar de las partes pendientes o podrán volver a
entregar los trabajos suspensos.
-
El examen podrá ser tanto sobre conceptos como de procedimientos.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
46
-
La nota se obtendrá como media ponderada de las notas medias (no
de boletín) obtenidas en las evaluaciones aprobadas y de las notas
obtenidas en las recuperaciones del examen de junio.
13.1.5
EXAMEN DE SEPTIEMBRE:
-
Los alumnos que no hayan superado el curso en la convocatoria de
junio deberán presentarse en septiembre.
-
El examen de septiembre será de carácter global, no guardándose
ninguna parte aprobada con anterioridad. Así mismo se podrá
solicitar con carácter voluntario a los alumnos que presenten un
trabajo de tipo práctico (proyecto, trabajo de informática,....)
-
Los contenidos serán los mínimos al menos en un 60%
-
El examen podrá ser tanto sobre conceptos como de procedimientos
13.2 CRITERIOS
GENERALES
DE
CORRECCIÓN
EXÁMENES Y TRABAJOS ESCRITOS:
DE
Las pruebas escritas y trabajos serán calificados por separado según
los siguientes criterios generales de corrección:
a Cada una de las partes de la prueba tendrá una valoración
independiente sobre la puntuación global de la prueba (10 puntos).
b Cuando existan varios apartados en una de las partes de la
prueba, éstos tendrán una valoración independiente con el resto de los
apartados.
c La calificación final de la prueba se confecciona a partir de la
suma aritmética de cada una de las partes de la prueba y reducido a 10.
d Las contestaciones han de estar suficientemente razonadas. La
lógica que se haya seguido para contestar lo que se le pregunta ha de
reflejarse en el papel, ya sea con explicaciones, dibujos, esquemas
gráficos, etc. De no ser así se rebajará la calificación hasta un 30%.
e Un error de concepto en cualquier razonamiento imposibilita
alcanzar el aprobado en esa parte de la prueba o en ese apartado.
f En caso de soluciones numéricas, los errores de cálculo pueden
hacer bajar la calificación de la parte de la prueba o el apartado hasta un
20% siempre que no lleven a soluciones absurdas, lo que podría rebajar la
calificación un 40%. (Si el alumno aprecia el error es conveniente que lo
haga notar, pues esto puede suponer una menor reducción de la
calificación).
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
47
g Cuando un apartado o parte de la prueba tome como dato un
resultado de un apartado anterior, no se tendrá en cuenta la bondad del
dato, siempre que no lleve a resultados absurdos.
h Se calificará, así mismo, las unidades elegidas para expresar los
resultados numéricos, pudiendo disminuir la calificación hasta un 20%.
i La calificación de cada apartado tendrá en cuenta tanto la
presentación (claridad, orden, limpieza) como la corrección gramatical
(sintaxis y ortografía). Podrá rebajar la calificación hasta un 10%.
j En caso de cuestiones teóricas, la nota será rebajada
proporcionalmente a los conceptos erróneos u omitidos en la contestación.
14 PROCEDIMIENTOS
PARA
EVALUACIONES PENDIENTES
14.1.1
RECUPERACIONES:
RECUPERAR
LAS
-
Los alumnos que suspendan una evaluación podrán recuperarla por
medio de un examen que se hará durante la evaluación siguiente.
-
Si el suspenso proviene de un trabajo no entregado o entregado
defectuosamente, se deberá entregar debidamente corregido dentro
del plazo que establezca el profesor en cada caso, pero nunca mayor
del correspondiente a la evaluación siguiente a la suspensa.
-
El examen podrá ser tanto sobre conceptos como de procedimientos.
14.1.2
EXAMEN DE JUNIO:
-
A final de curso, los alumnos que no hayan superado el 5 en la nota
final, se podrán examinar de las partes pendientes o podrán volver a
entregar los trabajos suspensos.
-
El examen podrá ser tanto sobre conceptos como de procedimientos.
-
La nota se obtendrá como media ponderada de las notas medias (no
de boletín) obtenidas en las evaluaciones aprobadas y de las notas
obtenidas en las recuperaciones del examen de junio.
15 ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE
Los alumnos con la materia de Tecnología pendiente matriculados
en 2º, 3º y 4º de E.S.O, se adaptarán a lo dispuesto para ellos por Jefatura
de Estudios en lo referente a las clases de recuperación y pruebas
extraordinarias de evaluación.
En dichas clases, si las hubiera, se les dará un apoyo para el
estudio en casa resolviendo las dudas que les pudieran surgir.
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
48
En general todos los alumnos con el área de Tecnología
pendiente la podrán superar realizando:

Una prueba escrita global de toda la materia.

Un trabajo de utilización y búsqueda de fuentes de información
sobre un tema relacionado con la Tecnología.

Un proyecto tecnológico a propuesta del profesor.
Estas pruebas serán evaluadas con los mismos criterios de
calificación de los exámenes de septiembre.
Los profesores del departamento atenderán durante todo el curso las
dudas que pudieran existir entre los alumnos con el área pendiente y fijarán
un programa de estudio y seguimiento de ésta si el alumno lo así solicita.
El aprobar un curso no implica el aprobado de cursos anteriores con
el área pendiente.
16 EXAMEN DE SEPTIEMBRE:
-
Los alumnos que no hayan superado el curso en la convocatoria de
junio deberán presentarse en septiembre.
-
El examen de septiembre será de carácter global, no guardándose
ninguna parte aprobada con anterioridad. Así mismo se podrá
solicitar con carácter voluntario a los alumnos que presenten un
trabajo de tipo práctico (proyecto, trabajo de informática,....)
-
Los contenidos serán los mínimos al menos en un 60%
-
El examen podrá ser tanto sobre conceptos como de procedimientos
17 PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS
FAMILIAS CONOZCAN LA PROGRAMACIÓN DE LA
MATERIA
La presente programación se subirá a la página web del instituto
para que cualquier miembro de la comunidad educativa tenga acceso a
cualquier información relativa a la misma.
18 ATENCIÓN A LA
CURRICULARES
Dichas ACI
Orientación.
DIVERSIDAD:
ADAPTACIONES
Hay varios ACNEE que precisan ACI no significativas.
se abordarán en colaboración con el Departamento de
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
49
El detalle se puede consultar en el
“tecnologia_plan de atención a la diversidad.doc”
documento
adjunto:
En cuanto a las diversas capacidades dentro de cada clase se tratan
de cubrir según las siguientes ideas.
Las tareas que genera el proceso de resolución de problemas
pueden graduarse de tal forma que se puedan atender la diversidad de
intereses, motivaciones y capacidades que, por lo general, coexisten en las
aulas de la ESO, de tal modo que todos los alumnos experimenten un
crecimiento efectivo, un desarrollo de sus capacidades.
Una primera forma de adecuación a la diversidad de capacidades e
intereses puede producirse, a veces sin la intervención directa del profesor,
en el reparto de las tareas entre los distintos miembros del equipo. No
debe ser ésta la única forma de proceder, ya que podría ocurrir que a lo
largo de toda la etapa los mismos alumnos se hagan cargo del mismo tipo
de tareas sin ocuparse de otras que pueden ser importantes para su
desarrollo personal.
Se puede atender la diversidad de capacidades mediante:

Actividades de adiestramiento manual en el trabajo de la madera,
metal, etc.

Graduando la dificultad de las tareas mediante la mayor o menor
concreción de su finalidad.

Guiando en mayor o menor medida el proceso de solución.

Ofreciendo actividades de ampliación de cada una de las unidades
con carácter voluntario
La adecuación a la diversidad de intereses se puede conseguir:

Permitiendo la elección entre una amplia gama de problemas que
sean semejantes respecto de las intenciones educativas.

Es particularmente importante atender la diversidad de intereses
entre chicos y chicas, planteando problemas o propuestas respecto
de las cuales las chicas se sientan interesadas, estimulándolas a
superar su inhibición a la hora de ejecutar una tarea técnica o de
asumir la dirección de un grupo, resistiéndose a su tendencia a
agruparse entre sí, en grupos femeninos. Esto supone una cierta
discriminación positiva.
19 ADAPTACIONES
CURRICULARES
PARA
LOS
ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE
APOYO EDUCATIVO
Tenemos los siguientes alumnos en estas circunstancias.
1º ESO:
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
50
-
1 Alumno con “Trastorno específico del lenguaje”. ACI no
significativa. Apoyo tipo B.
1 alumno con trastorno del comportamiento (TDAH). ACI no
significativa.
Se adjunta a continuación la documentación entregada por el
Departamento de Orientación con las pautas para el tratamiento de
alumnos con los problemas mencionados.
20 ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
COMPLEMENTARIAS
Y
Las posibles actividades extraescolares que se puedan organizar,
estarán totalmente integradas en el proceso metodológico de enseñanza.
Como actividades extraescolares que el Departamento considera
oportunas para un mejor desarrollo y adquisición de las capacidades del
alumno serían la visita por cada uno de los grupos a un centro (fábrica,
taller, instalación, museo, etc.) cuya actividad estuviese relacionada con el
área de Tecnología, a ser posible cercano al Centro, así se vería una mayor
relación entre el entorno escolar y el entorno social, y una mayor aplicación
entre sus conocimientos y el mundo laboral.
Las actividades que pudieran ser realizadas, en principio son:

Taller de cohetes de agua durante la Semana Cultural, si la hay.

Taller de fundición durante la Semana Cultural, si la hay
21 ESTRATEGIAS PARA LA ANIMACIÓN A LA LECTURA
A los alumnos de 1º se les va a sugerir que lean “Vidas geniales de
la Ciencia”
“Arquímedes y sus máquinas de guerra”
“Leonardo y la mano que dibuja el futuro”
“Edison, como inventar todo y más…”
“Einstein y las máquinas del tiempo”
“Lavoisier y el misterio del quinto elemento”
“Mendel y la invasión de los OGM”
Autor: Luca Novelli
Editorial Editex
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
51
Departamento de Tecnología del I.E.S. JOSÉ HIERRO de Getafe.
Getafe a 23 de octubre de 2015
I.E.S. JOSÉ HIERRO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
52