¿Dónde están los desaparecidos y los responsables de la masacre?

Época XIII, No.5
Ciudad Universitaria Julio de 2008
Sumario
A 33 años…
¿Dónde están los
desaparecidos y los
responsables de la
masacre?
De Portada..........................2
Posgrado.............................9
Acontecer UES..................10
CSU..................................15
Derechos Universitarios.....19
Opinión Universitaria.........20
Entrevista.......................22
Arte y Cultura....................24
Multidisciplinarias............26
Cartelera...........................26
Directorio
Rector:
Msc. Rufino Antonio Quezada
Vicerrector Académico:
Arq. Miguel Ángel Pérez
Vicerrector Administrativo:
Msc. Óscar Noé Navarrete
Dirección:
Msc. Douglas Hernández
Coordinación:
Msc. Ana María Campos
Diagramación:
Iván Yash
Delmy González
Fotografía:
Lic. Cristóbal Arévalo
Redacción:
Licda. Ana María Campos
Licda. Xochilt Escalante
Lic. Luis Alemán
30 de julio de 1975
U
n día después de la masacre, el 31 de julio de 1975,
El Consejo Superior Universitario (CSU) de la UES se reúne
en sesión extraordinaria, celebrada
en el decanato de Medicina, según
consta en el acta 123, se toma el
acuerdo de condenar la masacre,
rechazar la versión oficial del go-
bierno de turno, exigir la liberación
de los capturados, entrega de los
cadáveres, informe de los desaparecidos, exigir el respeto de la integridad física de la comunidad
universitaria y el pueblo en general. Además, se acordó denunciar
y exigir el juzgamiento de los responsables de la masacre.
El Universitario es una publicación
de la Secretaría de Comunicaciones
de la Universidad de El Salvador.
Ciudad Universitaria, San Salvador.
Final Av. Mártires Estudiantes del 30
de Julio. El Salvador. C.A.
Tel. 2225-8930.
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acontecerues.blogspot.com
/ Julio de 2008
De portada
El Universitario
ma de todas las personas que estábamos ahí reunidas.
Vinieron con ambulancias a
recoger los cadáveres y heridos,
después pasaron tirando agua con
jabón para borrar las huellas de los
asesinos. Esa noche esta universidad estaba llena de estudiantes.
30 de Julio en la historia
Rufino Quezada, Rector UES:
El 30 de julio de 1975 marca un
punto clave para la radicalización
de muchos estudiantes de la época. El hecho no puede verse aislado al contexto nacional e internacional, coinciden el actual Rector
del Alma Máter y los historiadores.
La masacre se sitúa en medio
de un periodo que el historiador
Ricardo Argueta denomina de autoritarismo militar (1931-1992),
donde “a finales de los años 60 ya
comienza a sentirse una universidad opositora”.
Poco se conoce del contexto
y
de
la propia masacre. “La uniPor: Luis Alemán y Roselía Núñez
versidad no ha profundizado casi
Llegaron las tanquetas
nada en su historia”, dice el histoCuando estábamos a la altura riador Ricardo Argueta, y propone
del Externado San José empeza- la creación de una entidad dedicamos a ver las tanquetas que venían da a esta tarea.
y los aviones que nos sobrevolaban en ese momento y decidimos El régimen autoritario militar
cambiar de rumbo nuestra marcha
En El Salvador, los militares se
que se dirigía hacia el parque Cus- habían instalado en el poder desde
catlán y que luego partiría hacia el los años 30 del siglo XX, con el
Parque Libertad donde íbamos a apoyo de la oligarquía cafetalera.
realizar un mitin de protesta.
El país era el reflejo de la oleaPero cuando doblamos a la al- da latinoamericana de dictadutura del paso a dos niveles, apare- ras militares apoyadas por la clacieron los antimotines de la Poli- se dominante local y los Estados
cía y Guardia Nacional con cascos Unidos.
y gases lacrimógenos, disparando
Exceptuando el periodo de
sus fusiles y empezaron a ametra- Maximiliano Hernández Martíllar a las personas que encabeza- nez, en El Salvador no puede haban la marcha. Nosotros creímos blarse de un régimen totalitario
que había que retroceder pero en o fascista, debido a que siempre
ese momento nos cortaron el paso hubo más de un partido político,
(al inicio del paso a dos niveles) un pluralismo político, aunque lilas tanquetas que venían a aplas- mitado.
tar a los estudiantes universitaAntes del 31 no se califica de
rios, pues muchos compañeros ca- autoritario al régimen político de
yeron.
una “oligarquía democrática”.
Argueta prefiere calificar de desLas víctimas
pótico, donde la élite que gobierUstedes han visto algunas de na el país se encarga de repartirse
sus fotos y algunos de sus nom- el poder, sin ninguna fuerza opobres, esas personas nunca han sido sitora que le cuestione. El régiencontradas están en calidad de men no necesita entonces recudesaparecidos aunque sabemos rrir a prácticas coercitivas hacia
que por ejemplo Carlos Fonseca la oposición porque ésta no exisiba muerto cuando se lo llevaron, te. “Se establecen redes clientelaporque después de que atacaron la res”.
marcha nos tiraron gases lacrimóLa universidad tampoco consgenos y tiraron las tanquetas enci- tituía una fuerza opositora antes
“El 30 de julio no podemos
verlo como hecho aislado”
E
l 25 de julio de 1975, las
fuerzas militares del entonces presiente Arturo Armando Molina, intervinieron el
Centro Universitario de Occidente de la Universidad de El Salvador, para evitar la realización de
un Show Bufo, que los estudiantes desarrollaban cada 26 de julio,
en vísperas de las fiestas patronales de Santa Ana y en el cual, éstos
ridiculizaban al gobierno.
La intervención evitó que los
estudiantes salieran ese día. En
protesta el 30 de julio de ese año,
los estudiantes del Campus Central organizan una manifestación
que parte del estacionamiento de
la Facultad de Jurisprudencia y
Ciencias Sociales de la UES, hacia el Parque Libertad. A esta se
unen estudiantes de secundaria de
San Salvador.
Los estudiantes que marchaban
de forma pacífica, son masacrados
en las inmediaciones del puente a
dos niveles, ubicado sobre la 25
Avenida norte, ahora Calle Mártires 30 de julio, a inmediaciones
Seguro Social.
Testimonio de Mirna Perla
La comunidad universitaria
salió a la calle por la 25 Avenida Norte a decirle al régimen del
país, que la Universidad de El Salvador estaba unida a través del
FUERSA, el UR19, el FAU y toda
la comunidad universitaria. Estudiantes, docentes y trabajadores
marchamos por las calles de San
Salvador para decirle al Coronel
Arturo Armando Molina que el
estudiante universitario estaba defendiendo el derecho que la constitución ha consagrado para el
pueblo salvadoreño, la educación
superior.
A pesar que el General Carlos
Humberto Romero, Ministro de
Defensa nos había advertido a través de la radio, la televisión y con
papeletas tiradas de un avión, que
la universidad se atenía a las últimas consecuencias.
La decisión de salir
Fueron momentos difíciles discutimos mucho los estudiantes revolucionarios en aquel momento
si salíamos, si aceptábamos que la
dictadura pusiera una mordaza a
la Minerva pero dijimos no, y dijimos vamos a desafiar al régimen
porque tenemos una gran responsabilidad con nuestros antepasados. Desde hace 500 años los pipiles defendieron estas tierras y no
podíamos quedarnos en el recinto
universitario, mientras la bota militar había invadido nuestro campus y por eso salimos, salimos con
mucha alegría, con muchas pancartas, con muchos cantos y sobre todo con la razón de nuestra
parte.
De portada
El Universitario
de los 30. Durante el periodo de
gobierno de los Meléndez Quiñónez (1913-1927) el ejecutivo se
encargaba de nombrar al Rector,
docentes y administrativos. Épocas donde la mayoría de universitarios eran hijos de una élite mayormente urbana.
Universidad-Régimen
La masacre no puede verse
fuera de la relación universidadrégimen político, ni desligada del
histórico papel de la universidad
vinculado con el Estado.
Es precisamente el mismo mes
y año que el Estado Salvadoreño
es declarado soberano e independiente (1841) que se decreta también la fundación de la universidad como base intelectual en la
que se sostendría el naciente Estado.
Al principio la universidad
nace bajo el dominio clerical,
hasta su secularización a partir de
la década de 1850.
La evolución de la universidad
decantará hasta adquirir “la función de refugiar a la oposición en
un régimen autoritario militar y
lleva a la universidad, anteponer
la función política ante la función
académica o de investigación”.
Como la mayoría de universidades latinoamericanas, la Reforma de Córdoba da vida a una
nueva universidad, que exige autonomía y cogobierno, donde los
estudiantes van a tomar protagonismo.
Génesis del CAPUES
Julio de 2008/ Córdoba
En medio de la corriente modernista de Rubén Darío, la Institución Libre de Enseñanza,
inspirada por Francisco Giner de
los Ríos, que impulsaría una dinámica de reforma educativa a
partir de la idea de libertad, nacen a principio del siglo XX los
centros de estudiantes y las federaciones universitarias.
Argentina (1905) y Chile
(1906) son los primeros países
donde universitarios, hombres y
mujeres, se organizan.
El Siglo XX conoce las primeras “huelgas estudiantiles” y
organizaciones de estudiantes,
que tenían gran similitud con los
sindicatos.
En 1918 lo que comenzó con
una simple huelga de los estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba, en la que exigían
profundas reformas universitaria,
se convirtió rápidamente en un
amplio movimiento en toda Argentina y en América Latina, con
influencia también en España y
Estados Unidos.
El nuevo siglo traía consigo el
legado del sufragio universal, la
democracia y la gestación de una
corriente educativa que “replanteaba las tradicionales relaciones
de autoridad en la educación y la
enseñanza, para poner el acento
en el protagonismo del estudiante”.
El manifiesto de la Federación
Universitaria de Córdova plan-
Se decide que el ejecutivo nombre una Comisión Normalizadora para
custodiar y administra el patrimonio de la UES y para trabajar en una nueva Ley Orgánica y Estatutos, juramentada un día después de la intervención de 1972.
La Comisión la integraron cinco miembros: Dr. Mario Alberto Fernández, Dr. Ricardo Gavidia Castro, Ing. Efraín Amaya, Dr. Francisco José
Retana y Dr. Juan José Fernández este último electo como Presidente.
El 1º de julio del 73 asumió como rector el Doctor Juan Allwood Paredes. La universidad fue entregada oficialmente el 5 de julio del 73 a las
nuevas autoridades, aunque no inició funciones inmediatamente.
El Coronel Arturo Armando Molina en su afán por controlar cualquier
tipo de oposición maniobró para tener autoridades a sus servicio. Había
llegado a la presidencia por medio de fraude, arrebatándole las elecciones a la Unión Nacional Opositora (UNO) y a su candidato presidencial, el
democristiano José Napoleón Duarte. Las votaciones se hicieron el 20 de
febrero y la toma presidencial el 25 de marzo del 72.
Duarte había ejercido como profesor de Cálculo en la Facultad de Ingeniería de la UES, luego de finalizar sus estudios en la universidad de Notre
Dame, en Indiana, Estados Unidos. A pesar de haber pertenecido a la comunidad universitaria, intervino militarmente durante cuatro años el Alma
Máter, a partir del 26 de junio de 1980.
teaban los principios fundamentales de la reforma: autonomía
universitaria, cogobierno, extensión universitaria, acceso por
concursos y periodicidad de las
cátedras, libertad de cátedra, cátedra paralela y cátedra libre, acceso masivo y gratuito, vinculación de docencia e investigación,
inserción en la sociedad y rol de
la universidad, solidaridad latinoamericana e internacional y
unidad obrero-estudiantil.
Con el estandarte de Córdoba muchas universidades obtienen la autonomía y comienzan un
proceso de mayor inserción en la
sociedad.
Argentina (1919), México
(1929), Costa Rica (1949), República Dominicana (1961), Bolivia (1931), Chile (1931), Perú
(1920), Uruguay (1958), Venezuela (1958). En El Salvador a
pesar que la autonomía se había
reconocido en varias ocasiones,
fue hasta 1950 cuando alcanza la
calidad de disposición constitucional.
La UES no fue la única que sufrió intervenciones en el marco
de estas reformas. Similares procesos de violación a la autonomía
los tuvieron la mayoría de universidades latinoamericanas.
La reacción de un movimiento estudiantil y los principios de
Córdoba ya comenzaban a tener
mayor resonancia y casi simultáneamente a la autonomía, muchas
universidades latinoamericanas
implementan el cogobierno.
El estudiantado latinoamericano realiza varios congresos en
el marco de las rerformas de Córdoba, entre estos:
q
En 1921, en México se
realiza el Primer Congreso Internacional de Estudiantes en donde
surgió la Organización Internacional de Estudiantes.
q 1925 en México, el Primer
Congreso de Estudiantes Iberoamericanos.
q 1937, en Santiago de Chile
el Primer Congreso Latinoamericano de Estudiantes
q 1957 en la ciudad de La
Plata, Argentina, Segundo Congreso Latinoamericano de Estudiantes.
Los ideales de la reforma universitaria no sólo sobrepasaron
las fronteras políticas, también
las hicieron suyas muchos artistas como Diego Rivera, David Siqueiros, Miguel Ángel Asturias,
Pablo Neruda, Deodoro Roca,
Germán Arciniegas, entre otros.
Por lo que se considera también
una reforma cultural.
Posterior a Córdova se dan las
revueltas estudiantiles en Estados
Unidos en las décadas de 1960 y
1970 y el Mayo francés de 1968.
En los Estados Unidos, en la
década de los 60, los estudiantes
de Berkeley reclamaban pacíficamente por la libertad de expresión (free speech movement).
En México, el 2 de octubre de
1968 se da la masacre de Tlatelolco. Aún no se ha aclarado el
número de muertos pero se estiman unos 300.
Córdoba también abanderaba
el ingreso masivo a la universidad. En los años 60 comienza a
sentirse el crecimiento en la población estudiantil en la UES.
Una de las cosas que contribuyó a incrementar la población
/ Julio de 2008
De portada
fue la residencia estudiantil en la época del rector
Fabio Castillo, para albergar a estudiantes alejados de las urbe capitalina,
para eliminar la barrera de
la distancia que era lo que
impedía a muchos el acceso a la educación superior. la idea es incrementar
la población estudiantil, el
crear residencias es parte
de eso.
En los 60 también se comienza el proceso de descentralización de la universidad. En Santa Ana se
crea la primera regional,
en 1965 y una año después en San Miguel.
especie de policía interna
que controlaba a los estudiantes y el funcionamiento de la UES, les llamaban
“los verdes de la UES”.
El contexto
El giro de 1972
Como en casi toda Latinoamérica, las dictaduras eran una “moda” con
la que se vestían las oligarquías para la defensa
de sus intereses. Las críticas hacia sus actos eran
reprimidas y poco se conocía el concepto de Derechos Humanos.
Después de la intervención del 19 de julio de
1972, y del cierre de las
instalaciones, entregadas
hasta el siguiente año, la
universidad comienza un
proceso de represión y
de intervenciones. Los siguientes gobiernos la tendrían en la mira. El mensaje que la UES dio en el
44, durante la huelga de
Brazos Caídos era de una
universidad opositora.
“Después del 72 cuando se abre la universidad
no hay un control específico del movimiento estudiantil, se sabe que es antirrégimen pero se le dan
espacio dentro de la universidad”, aclara historiador Argueta.
“No podemos hablar
del 30 de julio de 1975 sin
hablar de lo que pasó en
1972”, dice Roberto Cañas, uno de los sobrevivientes de la masacre y
catedrático universitario.
El 19 de julio 1972,
mediante decreto legislativo, debido a “constantes violaciones a la Ley
El Universitario
Orgánica y Estatutos”,
de acuerdo con la versión
oficial, se deja sin efecto
los nombramientos de autoridades, docentes, personal administrativo y de
servicio.
Rafael Menjívar tenía
cuatro meses en el rectorado y el Coronel Arturo
Armando Molina 19 días
de haber asumido la presidencia. En la intervención
es apresado el Rector, junto al entonces Decano de
Humanidades y uno de los
impulsores de los principios de Córdoba cuando fue Rector en los años
60, Fabio Castillo. Ambos
son exiliados junto con 13
personas más.
Nidia Díaz, recuerda
que era estudiante universitaria para la época. “Estábamos luchando porque
la universidad estuviera
más proyectada al pueblo,
estudiábamos y todo pero
yo practicaba danza moderna al medio día...estábamos haciendo danza
cuando intervino el ejército y nos sacó con todo
y mayas. A nosotros solo
se nos dijo váyanse, porque estaban repletos los
camiones. Salí por la entrada de derecho y pude
observar que cientos de
personas eran captura-
das”.
Díaz, recuerda que ya
habían organizaciones estudiantiles como el MERS
(Movimiento Estudiantil revolucionario de Secundaria) con dirigentes
como Febe Elisabeth, Felipe Peña y Atilio Corvera. También existía una
organización social demócrata y el FAU (Fuerza
de Acción Universitaria)
como expresión de sectores radicales.”Después del
cierre de la universidad es
donde más se perfilan las
corrientes”, opina.
Fuera de la universidad
se crea FUERSA (Frente Universitario Estudiantil Salvador Allende) recuerda Nidia, y dice que
se instala en la UES cuando se reabre, un año después. Surge con un mayor
perfil el UR19 (Unión Revolucionaria 19 de julio
de 1972) FAU. En el 75
personas que integran estos grupos formaron parte de otras organizaciones
multisectoriales que involucran también a sectores
campesinos.
Un desfile Bufo
boicoteado
Los universitarios de
Santa Ana criticarían el
régimen de Molina, ridi-
culizándolo en un desfile bufo en el marco de las
Fiestas Julias de 1975. El
gobierno se enteró e intervino el campus occidental
el 25 de julio y boicoteó
el desfile.
Como respuesta de los
estudiantes de occidente, otra marcha se organizó para el 29 de julio. Fue
reprimida con gases lacrimógenos. A esta marcha
se habían unido estudiantes del Movimiento de Estudiantes Revolucionarios
de Secundaria (MERS).
En solidaridad con sus
compañeros, los estudiantes del campus central organizan una marcha para
el 30 de julio.
Para esa época la Rectoría la asumía el Doctor Carlos Alfaro Castillo, luego de la renuncia
del Doctor Juan Allwood
Paredes. Sobre la manera
de cómo se eligió a ambos
rectores no hay una investigación histórica profunda. Pero se sabe que luego
Alfaro Castillo también
formaría parte del Consejo de Administración
Provisional de la Universidad de El Salvador (CAPUES), que fue impuesto
a la universidad por el gobierno de Armando Molina. El CAPUES fue una
Al contextualizar 1975,
la diputa del Parlamento
Centroamericano (PARLACEN) Nidia Díaz, habla de un país que pasaba por un momento difícil
de “dispersión ideológica,
política y organizativa.
A finales de los 60 y
principios de los 70 hubo
una división en el seno
del Partido Comunista.
Surge un planteamiento
nuevo con las FPL, pero
también surge el Ejército
Revolucionario del Pueblo (ERP). “Esas eran
como las 3 grandes corrientes revolucionarias,
pero lógicamente existían
los demócratas cristianos
y los social demócratas,
del MNR”.
“Es en esos años del 70
al 75 cuando se producen
las fisuras, principalmente
del ERP, y es donde desciende lo que posteriormente sería el PRTC. La
mayor fisura que tuvo el
ERP fue a raíz del asesinato de Roque Dalton, el
10 de mayo de 1975”.
Las cinco organizaciones que posteriormente
constituirían el FMLN se
disputaban, en 1975, el
protagonismo del proceso
revolucionario.
La disputa también llegaba hasta las organizaciones estudiantiles. Díaz recuerda que el 1º de agosto
del 75 durante la toma de
catedral, un ejemplo claro
de lo anterior fue que los
estudiantes no se pusieron
de acuerdo de quién los
representaría como sector
en el comité de la toma.
“Me dijo Manuel Federico Castillo, el hijo de
Fabio Castillo, que era el
líder también de la Liga
para la Liberación: acabamos de acordar entre
todas las organizaciones
que al finalizar la misa varios nos vamos a quedar,
El Universitario
nosotros te hemos propuesto por
la Liga para la Liberación que te
quedes en catedral”, recuerda Nidia.
“Yo si yo me quedo le dije. Salieron los féretros, todo mundo y
cerramos la catedral. Había sector campesino, iglesia, obreros,
dijimos que para formar el comité coordinador había que elegir
una persona por sector, todos estábamos separados. Roberto Viera por la Democracia Cristiana,
Tony Martínez Uribe por FAU”.
Al final había electo a Antonio
Martínez Uribe, pero algunos no
estaban de acuerdo y propusieron
que fuera la asamblea que eligiera
ante la falta de consenso. “Como
yo había trabajado en FECAS con
el sector campesino, el FAPU, ahí
me propusieron a mí, entonces yo
sabía que no tenía el aval de toda
esa fuerza estudiantil, pero como
tenía el aval del sector campesino, obrero iglesia, tuve la oportunidad de estar”, continúa relatando Nidia Díaz.
El 5 de agosto, fuera de la Iglesia, Mélida Anaya Montes declara
el surgimiento del Bloque Popular Revolucionario (BPR), pieza
clave en la lucha de masas.
Nidia agrega que fuera de catedral se comienza a organizar
los comités militares y se conforma también el Comité de Organizaciones Populares 30 de julio,
COP.
El cierre de 1976
Un año después, en 18 de noviembre de 1976 son las autoridades universitarias, encabezadas
por el rector Carlos Afaro Castillo, quienes deciden cerrar la universidad, luego de un incidente al
interior del campus, donde resultó muerto por cinco impactos de
bala uno de los custodios y detonaron artefactos explosivos, de
acuerdo con fuentes periodísticas.
Durante este cierre se gesta la
creación del CAPUES de manera
oficial, aunque un comunicado de
la AGEUS de la época denuncia
que “son los mismos que habían
estado manejando la universidad
desde el cierre del 18 de noviembre del 76”.
Oficialmente el CAPUES surge mediante unas reformas de
carácter transitorio a la Ley Orgánica que aprueba la Asamblea
Legislativa, el 31 de marzo de
De portada
1977 mientras la UES continuaba
cerrada, dando la vía legal para
el establecimiento de un “Consejo de Regencia, que sustituya en
forma temporal a la AGU”, que
luego se conocería como CAPUES. (Ver recuadro con lista del
CAPUES).
Este consejo trabajaría para la
“pronta apertura de las instalaciones y la total normalización de las
clases”.
El 16 de septiembre de ese mismo año en que conforma el CAPUES, asesinan al Rector Carlos
Alfaro Castillo, junto a su motorista y guardaespaldas. Las FPL
una de las organizaciones armadas se hizo cargo de las muertes
mediante un comunicado que divulgaron posteriormente. Asume
la Rectoría el Ingeniero Salvador
Jovel.
El 1 de julio del 1977, Carlos
Humberto Romero asumió la presidencia, continua el control por
la universidad y el CAPUES se
instala oficialmente, manteniéndose hasta el derrocamiento de
Romero, el 15 de octubre del 79.
Lunas de miel
Ricardo Argueta por su parte,
insiste en que debe estudiarse la
relación universidad-régimen político y que “no siempre los estudiantes llamaron a los militares
gorilas”
Ha estudiado lo que llama
“luna de miel” entre la casa de
minerva y la bota militar. “Los
estudiantes universitarios decían
que la juventud militar era su gemelo, que tanto la juventud militar como la universitaria llevarían
al país al desarrollo”.
Es en esa etapa, cuando en
1952 el gobierno del presidente
Óscar Osorio llega con apoyo de
la universidad y de la AGEUS, el
líder estudiantil Reynaldo Galindo Pohl forma parte del régimen.
“Sin embargo esa luna de miel
se rompe en el 52 porque algunas
medidas que toma Osorio general
ciertas críticas no de la universidad sino de otras organizaciones
sociales en el país, de alguna oposición política que ha surgido”.
José María Lemus, también
llegó al poder con el beneplácito de la AGEUS. “Eso era importante porque el estudiantado
universitario era como una expresión de legitimidad de un gobierno. La población salvadoreña
en realidad esperaba ver que decían los estudiantes y a partir de
eso se creaba una idea de ese gobierno”.
En el caso del presidente Julio
Rivera, Argueta opina que “es el
presidente del siglo XX con mayor acercamiento a la universidad.
Algunos plantean que ese acercamiento se da por la amistad con
Fabio Castillo, su ex compañero
de colegio. Ese fue un periodo de
modernización de la universidad
en términos de infraestructura y
apoyo económico. Entre el 62 y
67 hubo menos relación conflictiva con la universidad y menos
acciones represivas”.
Julio de 2008/ Martínez y la UES
Maximiliano Hernández Martínez también tuvo una etapa de
acercamiento con la UES, luego de haber quitado la autonomía en el 32 y devolverla en el 33
se reúne con las autoridades universitarias interesado en ver propuestas sobre la autonomía y funcionamiento de la universidad,
que vinieran de la misma comunidad universitaria.
El mismo Martínez busca un
terreno para la universidad y participa en algunas actividades académicas. Pero en 1938, termina la
“luna de miel” y nuevamente le
quita la autonomía, porque los estudiantes protestaron ante las intenciones de mantenerse en el poder otro periodo más.
Durante la etapa de buenas relaciones con la universidad también se mejoran las condiciones
de los docentes y las autoridades
universitarias se muestran complacientes con el gobierno, tratando de aplacar los residuos de
descontento dentro de la universidad.
Después de la revuelta del 32
se conoce de un movimiento estudiantil llamado Renovación cuyos miembros pasan luego a formar parte de otro movimiento
que se llamó Revolución Universitaria, núcleo de donde salen los
estudiantes que luego se vincularon al Partido Comunista.
Las autoridades universitarias,
que mantenían buenas relaciones
con el régimen de Martínez, expulsan a un grupo de estudiantes
/ Julio de 2008
que simpatizaban con los
residuos del Partido Comunista que habían quedado después del 32, entre
estos se encontraban Julio
Fausto Fernández, Adrián
Piche Rivas, Alejandro
Escalante Dimas, Rodolfo
Jiménez y Manuel López
Pérez, quienes trataron de
recomponer el movimiento estudiantil al interior de
la UES.
En 1932 habían asesinado a Mario Zapata y Alfonso Luna, universitarios
vinculados con el movimiento estudiantil y fundadores, de la AGEUS,
junto a Farabundo Martí,
fusilado el 1 de febrero de
1932, luego de ser capturado el 19 de enero y condenado a muerte por un
Consejo de Guerra.
Despertar de la memoria
La mayoría de hechos
traumáticos, específicamente los conflictos civiles en Latinoamérica no
han sido aclarados. Recientemente, la memoria
histórica ha empezado a
florecer y en algunos casos como el de Chile, se
ha hecho justicia contra
crímenes de hace tres décadas.
“A veces es necesario
dejar este periodo de olvido mientras se construyen
ambientes democráticos”,
opina la Doctora Corinne
Bonafoux, invitada a impartir una conferencia en
la UES, el pasado 2 de julio, especialista en temas
relacionados con la memoria y la historia de hechos traumáticos.
Bonafoux, que también
estudió en el Instituto de
Ciencias Política de París,
ejemplifica con el caso de
la guerra civil española.
“Nadie se atrevía ni quería hablar del suceso cuando recién pasaba”, pero
cuando la generación de
la guerra se encontraba en
una edad senil, los hechos
comenzaron a aclararse y
una nueva generación se
interesa por realizar estu-
De portada
dios históricos.
“Cuando la generación
de la guerra se encuentre
al final de su vida se irá
hablando de algunas cosas”, es la tesis de la doctora Bonafoux, que se fortalece al hacer un recuento
del auge de publicaciones
que comenzaron en la posguerra.
En Chile, el tiempo no
sólo hizo florecer el recuerdo. Se llevó ante los
tribunales a Augusto Pinochet, un militar golpista contemporáneo al régimen de Arturo Armando
Molina en El Salvador,
en el año de la masacre de
1975, cuando los regímenes militares apogeaban
en la región.
Irónicamente, fue un
salvadoreño quien juzgó
a Pinochet: Juan Salvador
Guzmán Tapia, nacido en
el país en 1939, mientras
su padre, Juan Guzmán
Cruchaga, un poeta chileno que se opuso al régimen de Maximiliano Martínez, se destacaba como
encargado de negocios.
Para el historiador Ricardo Argueta, “no hay
trabajos sistemáticos de
fondo que den cuenta no
sólo de la historia política de la Universidad sino
de la académica, intelectual. Debe crearse una instancia que se dedique a es-
El Universitario
tudiar a la universidad, en
países como México los
hay, tienen un equipo de
investigadores que abordan la historia de la universidad”.
¿Por qué no se denunció la masacre
en su época?
“En aquel momento ni
siquiera se nos ocurrió ir
a los tribunales porque
era imposible que un juez
asumiera un caso de estos
porque sencillamente si se
atrevía a hacer algo lo mataban o sencillamente no
le permitían hacer nada”,
responde la Magistrada
Mirna Perla.
En el 2005, la Asamblea General Universitaria saliente conformó una
comisión para investigar a
profundidad los hechos y
determinar responsables
directos.
También en el 75 se
formó una comisión similar, el día 17 de septiembre, según el acta 126-III
del CSU “para investigar
los sucesos e indagar sobre el paradero de los desaparecidos”. En diciembre
la comisión nombrada rindió un informe, que el siguiente año, el día 12 de
febrero, el CSU decidió
dar difusión.
La AGEUS y diputados
de oposición también pi-
dieron un informe constitucional al Ministerio de
Defensa, que “sobre hechos de violencia ocurridos desde 1972”.
También quieren
justicia
Los sobrevivientes del
30 de julio no sólo piden
hacer memoria histórica
de los sucesos. Por unanimidad, los entrevistados
por este medio también
piden justicia.
“Los principales responsables de la masacre
viven tranquilos en Estados Unidos”, denuncia
el Rector de la UES, Ingeniero Rufino Quezada,
mientras exige al Estado
Salvadoreño aclarar éste y
otros casos en los que murieron decenas de salvadoreños el siglo pasado.
“Yo rechazo, denuncio
y condeno enérgicamente
esa masacre porque hasta
este momento ningún militar ha sido condenado a
pesar que en aquel tiempo
se conocieron los nombres
especialmente del ministro
de defensa de ese entonces, el General Humberto Romero y el presidente
Arturo Armando Molina”,
agrega el Rector.
Inmediatamente de los
Acuerdos de Paz se decreta una Ley de Amnistía.
Mirna Perla, actualmente Magistrada de la Corte
Suprema de Justicia dice
que “los Crímenes de Lesa
Humanidad no prescriben,
por lo tanto éste se enmarca dentro de lo que son el
genocidio que se cometió
contra nuestro pueblo, es
más, podríamos decir que
hay un crimen de Lesa
Cultura que se cometió
contra toda la Universidad
de El Salvador”.
El Universitario
Julio de 2008/ De portada
El año de la mujer en
“el país de la sonrisa”
L
Consejo de Administración
Provisional de la Universidad
de El Salvador (CAPUES)
El CAPUES se creó oficialmente el 31de marzo de 1977
por decreto legislativo. La universidad estaba cerrada
desde el 18 de noviembre de 1976, por decisión de las
autoridades universitarias.
De acuerdo con notas periodísticas de la época, un grupo
de padres de familia y ciudadanos pidieron a las autoridades gubernamentales que tomaran acciones para la
normalización de clases. Estas respondieron creando el
CAPUES.
Sin embargo, desde la intervención de 1972, el gobierno se
interesó por controlar la universidad y reprimir todo tipo
de protestas.
La siguiente lista refleja como algunos de los miembros
que dirigían la universidad se mantuvieron durante el
CAPUES.
Otras autoridades, como el entonces Decano de la Facultad
de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, Doctor Luis Domínguez Parada, se atrevieron a denunciar la creación
del CAPUES y a renunciar de sus cargos, calificando a
este organismo como “tiranía legal universitaria”, dando
sus declaraciones a los medios de comunicación.
El CAPUES, quedó integrado el 1º de abril de 1977 por los
siguientes miembros:
Rector: Dr. Carlos Alfaro Castillo
Presidente de la AGU: Dr. Carlos Humberto Sigüenza
Secretario General: Dr. Manuel Atilio Hasbún
Dr. Raymundo Rodríguez Barrera
Fiscal: Dr. Manuel Antonio Ramírez
Secretario de la AGU: Dr. Ricardo Alfaro Sandoval
Decano de Agronomía: Ing. Salvador Enrique Jovel
Decano de Economía: Dr. Carlos Alberto Rodríguez
Decano de Ingeniería y Arquitectura:
Arq. Manuel Enrique Alfaro
Decano de Medicina: Dr. Mauricio Salazar Torres
Decano de Odontología: Dr. Miguel Antonio Barrios
Decano de Química y Farmacia:
Dr. Amilcar Avendaño y Ortiz
Decano de Jurisprudencia y Ciencias Sociales:
Dr. Luis Domínguez Parada (renunció)
Dr. Francisco Vega Gómez
Decano de Ciencias y Humanidades:
Lic. René Vaquerano
a ONU declaró
1975 como el año
de la mujer, desde
una visión de reivindicaciones sociales.
Algunos organismos
de mujeres y El Ateneo de
El Salvador aprovecharon
la ocasión para proponer
ante el CSU un Doctorado Honoris Causa para
Alicia Lardé de Venturino por sus méritos académicos.
La paradoja
Dos grandes “concursos de belleza” giraban en
torno al año 1975. Lo que
ocupaba espectaculares
fotos en la prensa nacional de ese año: la elección
de la reina de las fiestas
agostinas y la expectación
porque en El Salvador se
realizaría Miss Universo.
El evento internacional de belleza se llevaría
a cabo por iniciativa de
empresarios que habían
apostado con parte de su
fortuna al financiamiento de concurso de belleza,
con el propósito de promover la industria turística y proyectar la política
exterior del coronel Molina.
El eslogan era simple:
“El Salvador, el país de la
sonrisa”. Para la entonces
estudiante Mirna Perla,
eso era contradictorio a
la desigualdad económica
y el luto que se vivía, por
masacres recién pasadas,
conocidas como las de La
Cayetana y Tres Calles.
“El contexto era difícil,
había mucha represión
contra los sindicatos, habían capturas arbitrarias,
torturas, desapariciones
forzadas....ya empezaban
signos muy claros de represión.
El 11 de agosto de 1975
el Diario Latino publicó
una fotografía con centenares de mujeres de distintos sectores sociales en
una marcha de duelo por
la masacre.
Algunos que sobrevivieron
para contarlo
M
uchos de los que lograron escapar de la masacre lo hicieron saltando el paso a desnivel que se
encuentra a los alrededores del Instituto
Salvadoreño del Seguro Social (ISSS) y
la Alameda Juan Pablo Segundo.
Los que escaparon, como Dagoberto
Gutiérrez, ingresaron al ISSS haciéndose
pasar como enfermos o enfermeros, ayudados por el personal del hospital, “eso
fue una cosa muy solidaria de todos los
trabajadores y médicos del seguro”, recuerda la diputada Nidia Díaz.
Otros, según recuerda Mirna Perla, huyeron por la zona de Metrocentro y algunos se refugiaron en la colonia Tutunichapa.
“A mi criterio la guerra en este país comenzó
en 1975 porque muchos
estudiantes inmediatamente se fueron ya directamente a la clandestinidad”, Doctor Alcides
Gómez, era presidente de la Sociedad de
Estudiantes de Medicina, ASEMEA
Aunque no se hayan ido a la cárcel
están con nombre y apellido los respon-
sables de ese crimen. Es
importante tener en la
memoria la reconstrucción de todos estos hechos que se dieron.
Nidia Díaz
Diputada.
“Yo me refugié en el
hospital del Seguro Social, gracias a que ahí había una enfermera que me
conocía...que me vistió de
enfermo y me puso en una
cama y entonces así logramos evitar que nos capturaran”, Eliseo Ortiz Ruiz, Era Vicepresidente de la
AGEUS en 1975.
“Los sucesos del 30 de
julio de 1975 deben recordarse siempre como una
de las grandes batallas por
la libertad y la democracia
en El Salvador. Fue una
de las tantas grandes contribuciones de la UES al proceso de construcción de una nueva sociedad”, Evaristo Hernández, Catedrático de la Facultad
de Economía.
/ Julio de 2008
El Universitario
“El pueblo salvadoreño debe saber que
son nuestros héroes”: Mirna Perla
E
l número de muertos, desaparecidos y heridos, producto de la represión de la
marcha, aún es incierto.
A pesar de la magnitud, la masacre trató de invisivilizarse. Minutos después que las calles estuvieran despejadas “llegaron con
camiones cisternas a limpiar la
sangre, se llevaron los cuerpos
que quedaron ahí y limpiaron para
que no quedara ninguna evidencia”, recuerda el Doctor Martínez
Uribe.
Los medios de comunicación
tampoco daban cuenta. Hasta que
algunos fueron presentando pequeñas notas que cubrían las versiones oficiales.
“Confirman que hubo un solo
muerto en mitin”, decía un titular
de la página tres del Diario Latino
del 1º de agosto.
“De acuerdo con las investigaciones llevadas a cabo por el Juez
Segundo de Paz, José Orosio Nolasco, el muerto reconocido es el
bachiller Roberto Antonio López
Miranda (conocido como José
Mario López), estudiante de segundo año de Economía”. Lo velaron un día después de la masacre
en Auditorio de Derecho, mientras
en Catedral metropolitana se celebraba una misa por los muertos y
desaparecidos.
Luego se reconoció a Balmore Antonio Cortez Vásquez, de 25
años, estudiante de quinto año de
Ingeniería Agronómica e hijo del
coronel Virgilio Antonio Cortez,
Jefe de la Guardia Nacional de
San Vicente. Murió el 8 de agosto
del año de la masacre, a las 4:30
de la tarde en las instalaciones del
ISSS (La Prensa Gráfica, 9 de
agosto de 1975, página 31).
De acuerdo con medios de comunicación nacionales, pronunciamientos de la AGEUS y fuentes testimoniales, los muertos
fueron:
 Balmore Antonio Cortez Vásquez
 Roberto Antonio López Miranda
(conocido como José Mario López)
 Morena Velasco
 Julio César Velado
 Marlene López
 Carlos Fonseca
 Sergio Antonio Cabezas
 Elizabeth Iraheta Milla
 Napoleón Orlando Calderón
 Reynaldo Hasbun
 Carlos Humberto Hernández
 José Domingo Aldana
 María E. Miranda
Desaparecidos (según Diario
Latino de la época y quitando
otros que AGEUS reportó como
muertos)
 Guillermo Aparicio
 Eber Gómez Mendoza
Heridos, según medios de comu-
nicación:























Silvia Elizabeth Montalvo López
Fernando Merino Rivas
Luis Eduardo Carías
Daniel Gómez Mendoza
Nelson Omar Colato
Luis Orlando Acosta Gómez
Gilberto Ayala García
Ricardo Cantón García
Mario Alberto Pleitez García
Ricardo Mayorga Rivas
José Rogelio Cáceres Serrano
Luis Alberto Reyes
María Idalia Machuca
Carlos Alberto Villacorta Prado
José Alberto Ramos
Israel Ruiz
María Elizabeth Jiménez
Israel Dubón Castro
Mirna Perla Recinos
Nelson Moreno Rodríguez
Jorge Alberto Ramos Martínez
Mauricio Bonilla Peraza
Mario Alberto Pleitez
Heridos que no participaban de
la marcha:
 Dr. José Luis Coreas (se encontraba en la segunda planta del ISSS
viendo por la ventana y fue herido
por una bala).
 Juana Ramos (Menor de edad que
era familia de una señora que vendía golosinas contiguo al ISSS).
Capturados que fueron liberados el 1º de agosto por diálogo
entre Molina y autoridades uni-
“Yo aparezco en la lista de los muertos”
M
ario Pleités es actualmente docente de una universidad privada, recuerda el
30 de julio como si fuera
ayer. Se puso con la “piel
de gallina” y los ojos rojizos cuado comenzó a tratar de recordar el suceso en
el que participó. No pudo
terminar la corta entrevista, decidió referirse a un
cuento que escribió a manera de catarsis hace tres
años, titulado “Sangre en
el asfalto” (http://www.
buhonegro.20m.com).
Mientras era estudiante de tercer año de Ingeniería Química sucedió la
masacre. Recuerda haber
visto a su amigo y compañero herido en el suelo,
Reynaldo Hasbun, que algunos lo ubican entre los
muertos y otras referencias entre los desaparecidos.
Recuerda que en el año
2000 asistió a una conmemoración, donde los estudiantes de Ingeniería
lo habían incluido en una
placa con los nombres de
los muertos del 30 de julio. Él les aclaró que estaba vivo y sorprendidos los
estudiantes le dijeron que
diera su testimonio en esa
oportunidad.
“Yo soy uno de los
que aparecen en la lista
de muertos. Para mí cada
30 de julio es un martirio,
empiezo desde que amanece a ver la misma película una y otra vez, pero
no lo puedo decir, me
trauma y cuando llegan
las 4:30 de la tarde yo estoy en schok”.
versitarias:
 Isaac Herbert Menjívar (3º año de
Artes)
 Efraín Ramos Mejía (2º año de Bachillerato)
 Felipe Albelardo Mendoza
 Leonel Edgardo Gallegos
 Miguel Ángel Canjura (2º año de
Medicina)
 Julio Isabel Meléndez (4º año de
Medicina)
 Pablo Salvador Cárcamo (2º año
de Medicina)
 Francisco Mendoza García (2º año
de Odontología)
 Ramón Ábrego González (Tenedor
de libros)
 Daniel Pérez (Licenciado en Matemática)
 Carlos Alberto Escobar (Profesor
de un colegio aledaño)
Militares Heridos, según Diario
Latino, 7 de agosto del 75, página 3:





Encarnación Escobar (Cabo)
Manuel Rodríguez (Cabo)
Héctor Polío (Guardia)
Juan Carpio (Guardia)
Vidal Cruz Piche (Guardia)
Los militares también presentaron ante la prensa vehículos blindados del ejército dañados supuestamente con bombas molotov
e impactos de balas, en conferencia de prensa del día 2 de agosto
en la Guardia Nacional.
Julio de 2008/ Posgrado
El Universitario
Sistema de Posgrado inicia programa
de formación abierto
Por: Ana María Campos
L
a formación constante de los miembros de la comunidad universitaria busca el
Sistema de Posgrado de
la Universidad de El Salvador, a través de un programa de cátedras abiertas
y jornadas de debate académico.
Según el Director del
Sistema de Posgrados de
la UES, Maestro Guillermo Campos, las cátedras
abiertas y las jornadas académicas han sido organizadas en coordinación con
Rectoría,
Vicerrectoría
Académica, Editorial Universitaria y las secretarías
de Relaciones Nacionales
e Internacionales, Comunicaciones y Proyección
Social.
Jornadas académicas
Con respecto a las jornadas académicas, Guillermo
Campos dijo que las actividades se han programado
en función de “conocer el
pensamiento de personalidades que están aportando
sus posiciones ideológicas,
políticas y económicas sobre situaciones que a nivel
internacional están en el
debate”.
Este programa dará inicio con una jornada académica en la que participarán
historiadores, sociólogos,
economistas, periodistas
y antropólogos de origen
norteamericano.
La actividad denominada “Jornada académica
con catedráticos norteamericanos”, tendrá lugar los
días 25 y 26 de septiembre
próximo.
Entre los ponentes del
día 25 de septiembre, se
encuentran: William I. Robinson, sociólogo de la
Universidad de California;
Jeffrey Gould, historiador
de la Universidad de Indiana; Charles Hale, antropólogo de la Universidad
de Texas; Mark Weisbrot,
Doctor en Economía y Director del Centro para las
Investigaciones Económicas y Políticas, así como
Miguel Timnker Salas,
científico de la Universidad de Pomona.
El día 26 de septiembre
se contará con la participación de Manuel Rosental, médico, comunicador
y profesor de estudios indígenas de la Universidad
de Algoma, Canadá; Héctor Perla, científico-político de la Universidad de
California; Greg Grandin,
historiador de la Universidad de Nueva York; Naomi Klein, periodista canadiense.
La Jornada académica
será inaugurada por las autoridades universitarias, el
día 25 de septiembre en
las instalaciones del Cine
Teatro, a las 8: 30 a.m.
Cátedras abiertas
El programa de cátedras
abiertas comprende diferentes áreas de análisis,
entre estás, historia, literatura y ciencias políticas.
En el área de literatura, el
Sistema de Posgrados ha
creado las siguientes cátedras:
 Cátedras Manlio Argueta,
 Cátedra Salarrué
 Cátedra Roque Dalton
Para el 2009, se tiene
previsto realizar las cátedras Alberto Masferrer,
Francisco Gavidia, Claudia Lars, Lil Milagro Ramírez, Lilian Serpas y Lilian Jiménez. También se
impartirá una cátedra sobre los hermanos Espino,
Miguel Ángel y Alfredo.
Actualmente se imparte
Temas de actualidad económica, política, social y cultural serán abordados en las cátedras abiertas.
el Diplomado “Novelística de Manlio Argueta, en
coordinación con el Departamento de Letras de la
Facultad de Ciencias y Humanidades.
De acuerdo al Dr. David
Hernández, Director de
la Editorial Universitaria,
realizar las cátedras representa “un rescate de la memoria histórica, literaria,
con abordajes del inconsciente colectivo, a través
de las obras de escritores
como Salarrué. Eso es muy
importante para los jóvenes en esta era del Internet
y de la televisión cuando
no hay atención al producto escrito”.
En el área de historia y
ciencias política, se impartirán las cátedras: Simón
Bolívar, Siglo XXI y José
Martí.
Actividades
Cátedra “Salarrué” inicia el 12 de agosto de
2008.
Cátedra “José Martí”,
inicia el 12 de octubre de
2008.
Actualmente el Sistema
de Posgrado imparte el seminario “Socialismo del
Siglo XXI”, dictado por
el Dr. Salvador Arias. El
curso inició el pasado 23
de julio y finalizará en diciembre próximo.
Además, el Director
del Sistema de Posgrados,
Guillermo Campos, manifestó que se tiene previsto
firmar un convenio de cooperación con la Funda-
ción Misión Cultura de la
República Bolivariana de
Venezuela, que facilitará,
entre otros temas, impartir
un Diplomado en Educación Popular y Desarrollo
Cultural.
El convenio permitirá,
también, la movilidad de
estudiantes y docentes, así
como su participación en
cursos cortos de intercambio en investigación y docencia. Además, facilitará
el desarrollo de proyectos
conjuntos de investigación
entre equipos constituidos o investigadores individuales de ambas partes.
Aún no se tiene fecha prevista para la firma del convenio.
Mayor información sobre los programas de formación en el Sistema de
Posgrados de la Universidad. Tel. 22 25 15 00, ext.
4159
Programación cátedra Simón Bolívar
Fecha
14 /08/08
21/08/08
28/08/08
4/09/08
11/09/08
18/09/08
25/08/09
02/10/08
09/10/08
16/10/08
23/10/08
30/10/08
6/11/08
13/11/08
20/11/08
Tema
El pensamiento revolucionario de
Simón Rodríguez, “Samuel Robinson”
El pensamiento revolucionario de
Francisco de Miranda
El pensamiento revolucionario
de José de Sucre
El pensamiento revolucionario de
Ezequiel Zamora:
tierra y hombres libres
La importancia estratégica del petróleo
El pensamiento revolucionario
de José Martí
La doctrina Bush
La invasión a Irak
Las guerras por el petróleo
La unión Europea, el mercado
latinoamericano y EEUU.
Importancia del reparto de la titularidad
de las tierras rurales y urbanas
Taller: Cooperativismo y cooperativas”
Taller: “Formulación de
proyectos de desarrollo social”.
Taller: Formación gerencial
para pequeños empresarios
Clausura cátedra Simón Bolívar
10/ Julio de 2008
El Universitario
Realizan foro sobre seguridad
alimentaria
Por: Ana María Campos
E
l aumento de la pobreza y la falta de
acceso a la alimentación, como consecuencia
de la crisis económica, fue
señalado por el representante del Programa Mundial para la Alimentación
(PMA) en el país, Carlos
Scaramella, durante el foro
“Seguridad alimentaria, un
desafío para El Salvador”.
El foro fue organizado
por las secretarías de Proyección Social, Comunicaciones y la Facultad de
Ciencias
Agronómicas,
el pasado 18 de junio. En
la jornada participaron el
Rector de la UES, Ing. Rufino Quezada; el Decano
de la Facultad de Agronomía, Dr. Reynaldo López
Landaverde; el Ministro
de Agricultura y Ganadería, Lic. Mario Salaverría,
el Diputado del FMLN,
Dr. Salvador Arias y el representante del Programa
Mundial de Alimentos,
Carlos Scaramella.
Durante la Cumbre
Mundial de la Alimentación, 1996, se definió
la seguridad alimentaria
como la “situación que se
da cuando todas las personas tienen en todo momento acceso físico y económico a suficientes alimentos
inocuos y nutritivos para
satisfacer sus necesidades
alimenticias y sus prefe-
ternacional, el impacto de
los Tratados de Libre Comercio (TLC) y una mayor demanda de alimentos
a nivel mundial.
En el caso del país,
menciona como causantes la falta de apoyo a los
productores
nacionales,
la destrucción del sistema
agrícola, así como la desarticulación de entidades
como el Instituto Regulador de Alimentos (IRA).
sidad se encuentra la generación de ciencia y tecnología como parte de las
propuestas para enfrentar
la crisis alimentaria.
No obstante, aclaró que
estas medidas deben ser
acompañadas con políticas
nacionales de incentivos
económicos a la producción agropecuaria, a fin de
impulsar el desarrollo del
sector agrícola a nivel nacional.
Alternativas
Las verduras también han aumentado de precios en los últimos años.
rencias en cuanto a los alimentos a fin de llevar una
vida activa y sana”.
Crisis mundial
Para el Ingeniero Rufino
Quezada, la crisis alimentaria que se enfrenta a nivel nacional e internacional es producto del modelo
económico neoliberal en el
mundo.
“El modelo económico
neoliberal está agotado y
es tiempo de hablar de otro
tipo de modelo, pues los
programas como Red solidaria o las medidas económicas anunciadas para
subsanar, supuestamente,
el hambre y la miseria a
la que está sometido nuestro país, no dan respuesta
a los problemas que tienen
los habitantes”, recalcó el
Rector.
Por su parte, el Diputado Salvador Arias aseguró
que la actual crisis alimentaria se debe a la especulación de precios en los
hidrocarburos a nivel in-
Para salir de la crisis,
el Diputado Arias propone crear “un programa de
unos 300 millones de dólares anuales, por cinco
años, destinados a la producción de granos básicos,
ganadería, porcinocultura
y la producción de aves de
traspatio”.
Además, considera urgente idear programas de
créditos y subsidios dirigidos a los agricultores.
“Las soluciones las tenemos, porque contamos con
tierras sin utilizar y campesinos que saben producir, lo que se necesita es la
voluntad política “, dijo.
Mientras que el Ministro de Agricultura, Mario
Salaverría, afirma que la
única forma para enfrentar
la actual crisis, es la producción de alimentos.
Por su parte, el Decano de la Facultad de Ciencias Agronómicas, Dr. Reynaldo López Landaverde,
manifestó que dentro de
las políticas de la Univer-
Estadísticas
millones de
850
personas en el
mundo sufren hambre,
según la FAO; de éstos,
820 millones viven en
países en desarrollo.
Durante la conferencia, de alto nivel sobre
la seguridad alimentaria
mundial, realizada el 4 y
5 de junio en Roma, Italia, los jefes de Estado y
de Gobierno, ministros
y representantes de 180
países y de la Comunidad Europea se comprometieron a ejecutar las
siguientes líneas de acción ante la crisis alimentaria:
1. La respuesta urgente a las peticiones de
asistencia.
2. El apoyo inmediato a la producción y el
comercio agrícolas.
Mayor información sobre los acuerdos de la conferencia de alto nivel sobre
la seguridad alimentaria
mundial en la siguiente dirección web:
http://www.fao.org
Odontología clausura curso de “Habilidades y destrezas”
C
on presentaciones
artísticas y manualidades elaboradas
con papel fommy, entre
otros materiales, los estudiantes del ciclo I de la
Facultad de Odontología
clausuraron el taller “Habilidades y destrezas” impartido a lo largo del ciclo
académico, con un total de
36 horas.
“El taller es un componente de la materia Tratamientos I y el objetivo es
que los estudiantes desarrollen sus capacidades y
se preparen para que, posteriormente, puedan hacer
proyección de la salud bucal en las escuelas que la
Facultad de Odontología
visita”, explicó la doctora Ana Miriam Ramírez,
coordinadora del Curso
Tratamientos I.
Dentro de las escuelas
beneficiadas con la enseñanza y colaboración de
los estudiantes de Odontología se encuentran los
Centros Escolares República de Alemania, República
de Honduras, República
de Ecuador y Republica de
España.
La Doctora Ramírez,
agregó que lo que se hace
en las instituciones de educación es enseñar y educar
a niños y adultos en la prevención de enfermedades
bucales, a través de charlas
y periódicos murales.
Para Jacqueline Alfaro y Javier Valiente, estudiantes de Odontología, el
taller, además de ser un re-
Por: Dina Sandoval
curso para desarrollarse
como futuros profesionales de la salud fue un espacio de diversión donde
se puso a prueba el talento
de cada uno. El uso de materiales reutilizables como
lana, papel de regalo y vasos desechables son herramientas para mostrar a
los niños como cuidar sus
dientes.
Julio de 2008/ 11
El Universitario
Universidad trabaja en apertura de centro
regional en Chalatenango
Por: Ana María Campos
A
cercar la educación superior a los
jóvenes del departamento de Chalatenango
y descentralizar las carreras en el campus central,
es una de las proyecciones
de las actuales autoridades
universitarias.
En este sentido, el Rector de la Universidad de El
Salvador, Ingeniero Rufino Quezada y el consejo de autoridades locales
de Chalatenango firmaron
una carta de entendimiento para iniciar la identificación de las nuevas instalaciones. El documento
fue suscrito el pasado 12
de julio.
Las autoridades universitarias tienen previsto
contar con el nuevo centro
regional de la Universidad
de El Salvador, a partir de
2009. Las carreras que serán impartidas serán selec-
cionadas a partir de un estudio de mercado que se
realice en el departamento,
a fin de conocer la demanda y necesidades educativas de la población.
Según el Ingeniero Quezada, la idea de crear un
centro regional en el departamento de Chalatenango data de 1990. La iniciativa busca brindar una
oportunidad de acceso a la
educación superior a la población de escasos recursos económicos.
Además, con el nuevo
centro también se pretende
evitar la saturación de estudiantes. Actualmente la
población estudiantil de la
Universidad de El Salvador, según datos de la Administración Académica es
de 47,261 estudiantes distribuidos en la sede central
y en las Facultades Multisiciplinarias de Occidente,
De izq. a der. Ing. Rufino Quezada, Rector de la UES; Óscar Figueroa, Director de CODICH y el Dr. José Rigoberto
Mejía, Alcalde de Chalatenango.
Oriente y Paracentral. De
la población estudiantil total, 32,021 cursan sus estudios en el campus central.
El Director ejecutivo de
la corporación para el Desarrollo Integral de Chalatenango
(CODICH),
considera que el proyecto beneficiará a jóvenes de
Chalatenago, Cuscatlán, y
Cabañas, entre otros.
La imposibilidad de algunas familias de enviar
a sus hijos a estudiar a la
capital, por los costos de
alimentación, transporte y
hospedaje, serán resueltos
con el nuevo centro de estudios.
Actualmente la Universidad también trabaja en la
creación de un centro regional en el departamento
de Ahuachapán, que pos-
teriormente se convertirá
en Facultad Multidisciplinaria.
En el año 2005, la UES
firmó un convenio de cooperación con el Consejo
Departamental de Alcaldes (CDA) de Ahuachapán, situación que facilitó
el acercamiento y la posibilidad de crear a corto
plazo el nuevo centro educativo.
Química imparte Maestría en Microbiología e Inocuidad de Alimentos
I
mpulsar procesos de investigación que conlleven a la generación de
alimentos de calidad, busca la Facultad de Química
y Farmacia con la Maestría
en Microbiología e inocuidad de alimentos, que se
imparte desde el pasado 2
de julio, en su primera edición.
Con la Maestría, la Facultad pretende dar respuesta a las necesidades de
formación de los graduados, así como contribuir a
la solución de problemas
específicos del país. En
este caso, de la calidad de
los alimentos.
Según el Decano de la
Facultad, Licenciado Salvador Castillo, la nueva
maestría “abre las puertas
para seguir formando a un
número mayor de profe-
Por: Ana María Campos
sionales”.
Además, explicó que
con la especialización de
nuevos profesionales pretenden dar respuesta a problemas de salud que enfrenta el país. Señaló que
algunas
enfermedades
gastrointestinales están relacionadas con la calidad y
cantidad de alimentos que
consume la población.
“En general, todas las
enfermedades, si se tuviera una buena alimentación
no se necesitarían medicamentos. La gente estaría saludable, si comiera
adecuadamente. El campo
de los alimentos es uno de
los más abandonados en el
país, por lo cual es urgente
comenzar a controlar esta
situación”, dijo.
La Maestría en Microbiología e Inocuidad de
Alimentos es impartida en
coordinación con la Universidad de Guadalajara,
México. Tiene una duración de dos años y está estructurada en cuatro ciclos,
dos por año, más un trabajo de investigación.
Esta es la primera
Maestría en Microbiología
e Inocuidad de Alimentos
que se imparte en el país,
el trabajo práctico de laboratorio es un componente
fuerte del programa.
Entre las materias de la
Maestría, durante el primer año de estudio se encuentran: microbiología
sanitaria, Bioquímica de
los alimentos, Diseño y
análisis de experimentos
y Seminario de investigación en ciencia de los alimentos, entre otros.
Para el segundo año, los
contenidos son: Biología
molecular, vigilancia sanitaria de los alimentos, conservación de alimentos y
sistemas de aseguramiento
de calidad.
La Maestría en Microbiología e Inocuidad de
Alimentos es coordinada
por las Maestras Coralia
González y Evelyn Sánchez de Ramos.
La Maestra González
explicó que el programa
de la maestría es de carácter práctico. “Nuestro programa comprende trabajo de laboratorio. Vamos a
analizar los alimentos que
se dispensan en la capital,
para determinar que tan
contaminados están”.
Dentro de los esfuerzos que realiza la Facultad
para responder a las necesidades del país, el Li-
cenciado Castillo, explicó
que actualmente se preparan para realizar análisis de grasas trans, con lo
cual serían los primeros en
ofrecer este tipo de estudios en El Salvador.
Los ácidos grasos trans
o grasas trans son un tipo
de ácido graso insaturado
que se encuentra principalmente en alimentos industrializados que han sido
sometidos a hidrogenación
como la margarina
El consumo elevado de
estas grasas provoca un
mayor riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares. Anteriormente los estudios de grasas trans se
realizaban en Costa Rica y
Panamá.
Mayor información sobre la maestría al teléfono
22 25 15 00, ext. 49 12
12/ Julio de 2008
El Universitario
Centro de Estudios de Género de la UES
promueve talleres sobre Equidad de Género
Por: Ana María Campos
Fotografía: Mayra Orellana
S
ensibilizar a la comunidad universitaria sobre la necesidad de impulsar la equidad
de Género al interior de la
Universidad de El Salvador, busca el Centro de Estudios de Género.
Una de estas iniciativas es el curso “Enfoque
con Equidad de Género”,
en el que participan docentes y personal administrativo de la institución.
A la inauguración de la capacitación, iniciada en junio pasado, asistieron el
Vicerrector Académico de
la UES, Arq. Miguel Ángel Pérez, la Directora del
Centro de Estudios de Género, Licda. Marlene Lozano, el representante del
Fondo Mundial de Población de Naciones Unidas,
Dr. Ricardo González y
Daisy Cheyne, Directora Ejecutiva del Instituto
de Investigación, Capacitación y Desarrollo de la
Mujer (IMU).
El Vicerrector Académico, Arq. Pérez reflexionó
sobre los casos de violaciones y maltratos de mujeres
que se dan en la sociedad
salvadoreña, lo que refleja
la necesidad de “redoblar
esfuerzos en difundir y establecer políticas de género. Tenemos que pasar de
la teoría a la práctica, hay
buenas políticas y leyes,
pero poca efectividad”.
En este sentido, destacó
la importancia que tiene
para las autoridades centrales de la Universidad de
El Salvador, la sensibilización de la comunidad universitaria.
“Este evento no es un
hecho aislado, sino que
forma parte de serie de acciones que permitirán un
empoderamiento conceptual de la equidad de géne-
Temas
 Estructuración his-






Impulsar la equidad entre hombres y mujeres en la UES, es una de las metas del Centro de Estudios de Género.
ro, que no es un tema retórico, ni político, sino de
actualidad”, dijo.
El representante del
Fondo de Población, Dr.
Ricardo González, expuso
los planes de cooperación
de su institución, enmarcados en la gestión (20072011) del Fondo, dentro de
los cuales se encuentra el
apoyo a las organizaciones
de la sociedad civil que
trabajan en la promoción
de los Derechos Humanos
y la equidad de género.
Para el Dr. González
“no se puede hablar de una
democracia plena, sino
hay democracia en las relaciones entre hombres y
mujeres. Trabajar por la
equidad de género no debe
verse como una moda,
sino como una necesidad,
principalmente en los centros de educación superior,
porque los futuros profesionales requieren instrumentos de análisis que les
ayuden a identificar las
desigualdades que son un
obstáculo para el desarrollo del país”.
En el caso de la Universidad de El Salvador,
el Fondo de Población ha
apoyado al Centro de Estudios de Género con la dotación de equipo informático y recientemente con
el financiamiento del curso sobre “Equidad de Género”.
La Licda. Marlene Lozano agradeció el apoyo de
las autoridades y del Fondo de Población en la realización de las actividades
del Centro. Además, recalcó la importancia de la participación de los diferentes
sectores de la UES en la
búsqueda de la equidad.
“Cumplir la Política de
Equidad de Género no es
únicamente responsabilidad del Centro, por eso hay
coordinaciones con la Defensoría de los Derechos
Universitarios y con los
docentes. Cambiar actitudes, comportamientos en la
Universidad tiene que ver
con ustedes, que han sido
invitados a esta capacitación. Esperamos incorporar a más personas”, dijo.
Fines
 Generar reflexión y sensibilización sobre la condición, situación y posición
de las mujeres en el ámbito privado (en el hogar)
y en el ámbito público (lugar de trabajo, comunidad,
iglesia, etc.).
 Construir actitudes personales, colectivas y sociales más equitativas.
 Analizar la violencia de género que viven las mujeres en diferentes ámbitos
y en particular en la UES.
Reflexionar sobre la construcción de la masculinidad.
 Contribuir a de-construir el
uso del lenguaje sexista, a
través del proceso de lenguaje no sexista.
tórico cultural de las
desigualdades y discriminación de género
Avances históricos
de la humanidad
Los campos de la
salud sexual y reproductiva
Los sesgos sexistas
y el uso del lenguaje
sexista
Violencia contra la
mujer y feminicidio
La construcción de
la masculinidad y las
relaciones de género
El género es también
cuestión de hombres: El papel de los
hombres en la construcción y reconstrucción social.
La capacitación finalizará el próximo 3 de
octubre. Los encuentros
han sido programados
cada 15 días, con jornadas de cuatro horas.
Además, el Centro de
Estudios de Género también ha creado la Cátedra Libre sobre Estudios
de Género “Prudencia
Ayala”, que se desarrollará los viernes (cada
15 días), a partir del 15
de agosto y finalizará en
noviembre próximo.
Mayor
información sobre las actividades del Centro de Estudios de Género en el
teléfono (503) 22 25
15 00, extensión 4169.
Correo electrónico: [email protected]
Sitio Blog: http://
www.centrodeestudiosdegenerodelaues.blogspot.com/
Julio de 2008/ 13
El Universitario
Proyectos
Proyectos ejecutados por los estudiantes de la cátedra Atención Comunitaria de la Facultad de Medicina en las comunidades El Volcán y Monseñor Romero:
Los antibióticos y antiinflamatorios son algunos de los medicamentos consumidos sin prescripción médica.
Alumnos de medicina realizan estudio
sobre la automedicación y sus efectos
E
studiantes del Departamento de Medicina Preventiva y
Salud Pública de la Facultad de Medicina, dieron a
conocer un estudio sobre
reacciones dermatológicas adversas producto de
la automedicación, investigación realizada durante junio de este año en las
comunidades El Volcán y
Monseñor Romero, ubica-
Por: Delmy González
das en San Salvador.
El estudio se en enfocó
en el análisis la presencia
de Prurito (picazón) como
reacción después de ingerir medicamentos sin receta médica. La muestra que
se tomó para el estudio fue
de 360 pobladores, de los
cuales el 20% mostró reacciones dermatológicas y de
ellos 60% mostró Prurito.
De la población entre-
vistada por los estudiantes, la mayoría de las personas que se automedican
son mujeres. Los resultados señalan que las madres
son, en muchas ocasiones,
las responsables de la automedicación en sus hogares.
Entre los medicamentos
utilizados sin prescripción
médica se encuentran, en
primer lugar, los antibió-
 Promoción de estilos de vida saludables
La iniciativa persigue la prevención y control de la hipertensión arterial, diabetes Mellitas tipo 2.
 Estandarización de las medidas de prevención de
dengue clásico y hemorrágico
El proyecto busca reducir la incidencia de casos, a través de la participación activa de los habitantes.
 Programa de salud sexual reproductiva
Busca la prevención de VIH-SIDA e ITS, en la población entre 10 a 45 años.
 Promoción de salud integral en niños de 0 a 12
años.
Se orienta ala prevención de enfermedades y fomento
de prácticas saludables en las comunidades.
ticos; le siguen los antiinflamatorios no asteroideos
(AINES) como el Ibuprofeno, antihistamínicos, ansiolíticos y vitaminas.
Según Fátima Estrada,
estudiante responsable del
proyecto, el consumo de
estos fármacos presenta
en primer lugar una reacción alérgica por medio de
manchas rojas (eritemas) y
éstas van aumentando. En
algunos casos, puede darse
un shock anafiláctico (fallo
cardiaco) que puede llevar
a la muerte.
El estudio fue realizado como parte de la cátedra Atención Comunitaria
en Salud IX, impartida por
las Licenciadas Morena
Hernández y Matilde Mejía. Además de esta investigación, los estudiantes
realizan otros proyectos
de desarrollo en las comunidades.
Clausuran proyecto de mapeo
de intervenciones en salud
Por: Xochilt Escalante
E
l Proyecto “Capacitación a la medida.
Mapeo de intervenciones en educación para
la salud, fue clausurado el
pasado 20 de junio, por autoridades de la Escuela de
Educación para la Salud de
la Facultad de Medicina.
Según la Licenciada Celestina de Masis, Coordinadora del proyecto, el
plan inició con la idea de
capacitar a los docentes de
educación para la salud en
el área de mapeo de intervenciones de educación
para la salud.
Además, agrega que la
realización de este proyecto marca una brecha importante en el desarrollo de
la carrera y del profesional
educador para la salud, ya
que se consolida una metodología importante que
existe en el área.
El proyecto de Capacitación a la Medida es el
resultado de la colaboración entre la Universidad
de Masstricht de Holanda,
Universidad de Texas de
Estados Unidos y la Universidad de El Salvador.
Entre los beneficiados
con la capacitación que inició en el año 2006, están 17
profesionales de la Escuela
de Educación para la Salud
de la Facultad de Medicina, Facultad Multidisciplinaria Oriental y educadores
de diferentes instituciones
que trabajan en función de
la salud.
“Los objetivos son capacitar al personal para que
apliquen este nuevo modelo
de educación y que pueda
ser aplicado en función de
la formación académica y
las diferentes áreas”, dijo la
coordinadora del proyecto.
La aplicación del nuevo modelo de mapeo de intervenciones, consiste en
la utilización de una serie
de matrices con objetivos
de acción y cambio para la
educación.
La Licenciada Sandra
de Calderón, directora de
la Escuela de Educación
para la Salud sostiene que
el mapeo de intervenciones en salud es una metodología nueva en el país,
por lo tanto, existe la necesidad de ir incorporándola
Estudiantes de Medicina durante jornadas de educación sobre VIH.
a la currícula de la carrera “estamos incluyendo el
mapeo de intervenciones,
en el currículo de la licenciatura de Educación para
la Salud, como un nuevo
componente para que las
próximas generaciones de
educadores apliquen estas
técnicas” expresó.
Mike Roberson de la
Universidad de Masstricht,
ve también la necesidad
de incorporar en los currí-
culos de las carreras relacionadas con la salud, la
metodología de intervenciones en salud. “los currículos son algo dinámico,
nuevos enfoques y nuevas
teorías surgen de la investigación científica, sino se
retoman esos nuevos enfoques corremos el peligro de graduar profesionales que no estén al tanto
de esas nuevas corrientes”,
sostuvo.
14/ Julio de 2008
El Universitario
Tortugas Carey serán monitoreadas
a través de transmisores
E
l Instituto de Ciencias del Mar y Limnología de la Universidad de El Salvador,
en coordinación con la
Fundación Zoológica de
El Salvador, el Ministerio
del Medio Ambiente e investigadores norteamericanos trabajan en un
proyecto de conservación de las tortugas carey.
El proyecto fue
presentado el pasado 9 de julio, en
las instalaciones de la
UES, durante una conferencia de prensa en la que
participaron el Rector de
la Universidad Ing. Rufino Quezada; el Vicerrector Administrativo Msc.
Óscar Noé Navarrete; el
Lic. Mike Joseph Liles, de
la Fundación Zoológica de
El Salvador (FUNZEL); el
Dr. Jeffrey Seminoff, de
National Oceanic and Atmospheric Administration
(NOAA) y el Dr. Wallace
J. Nichols, de Ocean Conservancy.
Los investigadores colocaron un transmisor en
la caparazón de las tortugas carey, el cual enviará señales satelitales que serán
rastreadas
para conocer
la
ubicación de las mismas.
Según el Dr. Nichols, la información
permitirá conocer las rutas
migratorias de las tortugas
y focalizar los lugares de
anidación y alimentación,
a fin de impulsar medidas
de protección destinadas a
la conservación de esta especie.
El Rector de la Universidad de El Salvador, Ing.
Rufino Quezada, dijo
que el programa
de trasmisores en
las tortugas carey busca la
utilización de las nuevas
tecnologías para “conservar y reproducir las tortugas en el medio ambiente
donde se desarrollan”.
En las costas de El Salvador, anidan cuatro especies
de tortugas:
Dermo-
chelys
imbricada
“baula”, Chelonia mydas
agassizi “prieta”, Lepidochelys olivacea “verde” y
Eretmochelys imbricada
Por: Ana María Campos
“carey”.
En 1996, la UICN incluyó a las tortugas carey dentro de las especies
en vías de extinción. Cerca del 90% de los huevos
de esta especie son destinados a la comercialización.
El Licenciado Mauricio Vásquez Jandrez,
responsable del proyecto
de conservación de tortugas marinas, del Instituto
de Ciencias del Mar de la
Universidad de El Salvador, destacó la necesidad
de impulsar esfuerzos encaminados a la protección
de estas especies.
El proceso de colocación de los transmisores se
realizó en las islas Pajarito, San Sebastián, Rancho
Viejo, y Las Islitas, en el
Golfo de Fonseca.
Los transmisores son resistentes al
agua y tienen una vida útil de dos
años.
Estudiantes de Odontología le apuestan
a la actualización contínua
“
Potenciando la actualización
contínua en la formación
del odontólogo salvadoreño” fue denominado el
V Congreso Científico organizado por la Juventud
Odontológica Salvadoreña (JOS) realizado el 23,
24 y 25 de junio.
En el evento se desarrollaron
actividades
científicas, deportivas y
culturales. Además, fue
aprovechado para brindar
un reconocimiento al desempeño académico de los
estudiantes que ocupan los
tres primeros lugares de
cada curso.
Asimismo, se premió
con el Espejo de Oro 2007
a la señorita Ana Cecilia
Valdizón por obtener el
mejor Coeficiente de Unidades al Mérito (CUM) de
la Facultad.
Isaías Javier Díaz, Presidente de la Juventud
Odontológica sostiene que
la actividad busca reafirmar la importancia que el
estudiante de odontología
vaya creando una disciplina como profesional y asegura que “la actualización
contínua, es una necesidad
del odontólogo para brindar una mejor atención a la
población salvadoreña”.
Según el rector de la
Universidad de El Salvador, Ingeniero Rufino Quezada, es un compromiso
de la Universidad organizar e impulsar el desarrollo académico y científico
en el país. Estas activida-
des contribuyen con ese
objetivo que tiene el Alma
Mater, dijo.
La realización del Congreso se enmarca en la celebración del Día del Estudiante de Odontología y la
organización forma parte
de una tradición de la asociación de estudiantes de
esta carrera.
Este año los temas incluidos en el congreso
fueron: “Futuro de Éxito. Actualización continúa
en la práctica odontológica”, impartido por el Dr.
Douglas Escobar, docente
de la UES, “La odontología estética de ayer y los
últimos avances tecnológicos de hoy”, a cargo del
Odontólogo y Antropólogo suizo Daniel Eric Fro-
hlich, “La revolución adhesiva estética”, expuesta
por el Maestro Guillermo
Cervantes Pérez de la ciudad de México y el tema
Por: Xochilt Escalante
de “Las nuevas técnicas
psicoterapéuticas para el
abordaje del paciente” por
la Licenciada Patricia Silveira, (Brasil).
Karina Salmerón
Estudiante de Odontología
“La actualización continua es muy importante, con los conocimientos de nuevos avances tecnológicos se puede ayudar
más a la población”.
Roberto Carlos Martínez
Estudiante de Odontología
“La odontología es una de las ciencias que
se encuentra en constantes cambios y actualización de los protocolos en los tratamientos para pacientes, como estudiantes
vemos la necesidad de que el odontólogo
en formación, cree una conciencia sobre
la actualización fundamentada en las bases científicas”.
Julio de 2008/ 15
El Universitario
CSU
Consejo Superior Universitario
Máximo organismo en las funciones administrativa, docente, técnica y disciplinaria de la UES
Instalarán planta de procesamiento
hortofrutícola en Estación Experimental
Por: Ana María Campos
na nueva planta de procesamiento hortofrutícola será
instalada en el Centro Experimental y de Prácticas
de la Facultad de Ciencias
Agronómicas, ubicada en
el Departamento de la Paz,
como parte de un proyecto de desarrollo académico aprobado por el Consejo
Superior Universitario.
A solicitud del Decano
de la Facultad de Ciencias
Agronómicas, Dr. Reynaldo López Landaverde, el
Consejo Superior Universitario nominó como Proyecto Académico Especial la
instalación de la planta.
El acuerdo fue tomado
con 33 votos a favor y literalmente dice: Declarar
como proyecto académico Especial el denominado “Desarrollo de las capacidades técnico científicas
para la agroindustrialización de productos hortofrutícola”.
Además el CSU, acordó
dejar sin efecto el acuerdo
de Junta Directiva de la Facultad de Ciencias Agronómicas No. 83/2007-2009,
tomado en sesión ordinaria
Saúl Ovidio González.
Maestro en Ciencias
Alimentarias
Docente de Agronomía y
coordinador del proyecto
U
La instalación de la nueva planta procesadora de frutas y hortalizas permitirá una mejor formación de los estudiantes de Ciencias Agronómicas.
No. 05/2007-2009 de fecha
11 de diciembre de 2007,
relacionado a la autorización concedida al Decano
de la Facultad de Ciencias
Agronómicas, para firmar
una carta de entendimiento
con el Ministerio de Agricultura y Ganadería.
De igual forma, se dejó
sin efecto la autorización
concedida a los Ingenieros
Balmore Martínez Sierra y
Saúl Ovidio González para
aperturar una cuenta corriente, en la que depositarían los fondos asignados al
proyecto en mención.
Con el nuevo acuerdo,
los fondos obtenidos por la
Facultad de Ciencias Agro-
nómicas (175 mil dólares), a través de un concurso promovido por Sistema
Nacional de Ciencia y Tecnología del Ministerio de
Agricultura y Ganadería,
ingresarán a la Universidad
de El Salvador y serán utilizados por la Facultad en la
ejecución del proyecto.
Proyecto de desarrollo académico
De acuerdo al Dr. Reynaldo López Landaverde, el
proyecto contempla mejoras en la infraestructura de
la Estación Experimental,
establecer un cuarto de calderas y un laboratorio sensorial para medir la calidad de
“En términos de calidad, la planta
representa un apoyo académico
a la formación de los ingenieros
agrónomos. Lo segundo, es la posibilidad de darle un valor agregado a la producción de la Estación Experimental
que participa en los agromercados organizados cada fin
de mes por la Facultad. Además, estamos en el proceso
de implementar la carrera de Ingeniería Agroindustrial el
próximo año y esperamos captar más estudiantes”.
los productos agrícolas.
Además, explicó que la
instalación de la planta de
agroindustrialización forma parte de la preparación
de la Facultad con miras a
la apertura de una nueva carrera: Ingeniería en Agroindustria.
Se espera que las mejoras en la infraestructura y
la creación de nuevos laboratorios en la Estación Experimental, permitan una
mejor formación de los estudiantes de la Facultad.
“Tendremos la oportunidad de montar un centro
de capacitación que no sólo
servirá para los estudiantes,
sino que se busca capacitar
a los agricultores y técnicos, así como establecer relaciones con el Ministerio
de Agricultura y Ganadería
y el Centro de Tecnología
Agropecuaria para que sea
un espacio de desarrollo y
capacitación”, puntualizó.
El proyecto será ejecutado en un plazo de 6 meses
e incluye infraestructura y
equipo.
Con respecto a la carrera de Ingeniería en
Agroindustria, el Dr. Landaverde mencionó que ya
cuentan con el plan de estudios. Se tiene previsto que el próximo año sea
ofertada a la comunidad
estudiantil.
Nombran comisión de seguimiento de las políticas de austeridad
gubernamental
na comisión de
análisis del plan de
austeridad anunciado por el gobierno fue aprobada por el
pleno de Consejo Superior
Universitario, el pasado 12 de
junio, con 30 votos a favor.
El acuerdo literalmente
dice: “Delegar al señor Fiscal, a una comisión del Consejo Superior Universitario y
a Rectoría, para que revisen,
analicen y presenten propues-
U
tas sobre el documento elaborado por el Gobierno respecto
a las políticas de austeridad, ya
que como Universidad de El
Salvador se debe definir cuáles de estas políticas se deben
adoptar e implementar”.
La Comisión del CSU
quedó conformada por los siguientes miembros:
q Dr. Reynaldo López
Landaverde, Decano de la
Facultad de Ciencias Agronómicas.
q Lic. Roger Armando
Arias, Decano de la Facultad
de Ciencias Económicas.
q Ing. Miguel Alejandro
Tévez Funes, Representante
docente de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura.
q
Br. Geraldine Pérez
Rodríguez, representante estudiantil de la Facultad de Ciencias y Humanidades.
q Br. Paolo Tito Estrada
Marroquín, representante estudiantil de la Facultad de Cien-
cias Naturales y Matemática.
El 5 de mayo de 2008, el
gobierno dio a conocer la política de austeridad del Ejecutivo, aprobada por el Consejo
de Ministros, con el fin de “hacer un máximo ahorro de los
gastos del Estado”.
Entre otras medidas, el
plan de austeridad, prohíbe
la contratación de nuevas plazas, otorgar complementos de
sueldos por medio de bono,
gastos de representación o
cualquier otra forma. Además,
reduce los viajes al exterior y
promueve la compra conjunta
de bienes y servicios de consumo, agua, telefonía, papelería
y otros.
Una de las primeras acciones tomadas por la Rectoría de
la Universidad de El Salvador,
dentro de las políticas de austeridad de la institución, se encuentra la suspensión de llamadas desde los números fijos
a teléfonos celulares.
16/ Julio de 2008
CSU Consejo Superior Universitario
El Universitario
Máximo organismo en las funciones administrativa, docente, técnica y disciplinaria de la UES
Avanza proyecto de modernización de
Administraciones Académicas de la UES
Este sistema permitirá contar con un registro académico global de toda la universidad lo que permitirá ahorrar tiempo a los usuarios.
Por: Ana María Campos
a modernización de las administraciones
académicas de
la UES, así como la homogenización de los procesos académico-administrativo, se busca con el
proyecto “Modernización
de la Administración Académica de la Universidad
de El Salvador”.
El proyecto ha sido
elaborado por el Consejo Técnico de la Administración Académica,
integrado por la Vicerrectoría Académica, la
Secretaría de Asuntos
Académicos, la Secretaría General, el Sistema
de Administración Académica, ADACAD, y tres
miembros del Consejo de
Administradores (formado por los administradores académicos de las 12
facultades).
De acuerdo al proyecto, el crecimiento de la
L
población estudiantil y la
oferta académica ofrecida
por la institución, vuelve
necesaria la modernización de los servicios bajo
la responsabilidad de la
Secretaría de Asuntos
Académicos y de las 12
Administraciones Académicas con que cuenta
la institución.
De acuerdo con la
Secretaria de Asuntos Académicos, Licda.
Norma Cecilia Blandón de Castro, con esta
iniciativa se busca promover el desarrollo del
sistema mecanizado (digitalización informática
de los procesos) y contar con un registro académico global en toda
la Universidad.
En definitiva, el proyecto persigue hacer
eficientes los procesos
académico-administrativos y disminuir el
tiempo de los mismos.
Fases del proyecto
Según el Secretario General de la Universidad de
El Salvador, Lic. Douglas
Alfaro, el proyecto se ejecutará en dos fases.
La primera comprende la modernización de
la Administración Académica Central y de ADACAD, así como el diseño
y desarrollo del Sistema
Mecanizado del Registro
académico. La segunda
fase contempla la modernización (equipamiento)
de las administraciones de
las diferentes facultades.
MONTO DEL PROYECTO
El Licenciado Alfaro explicó que la primera fase de ejecución del proyecto requiere una inversión aproximada de 78 mil dólares para la compra de equipo informático y modernización de la Secretaría de Asuntos Académico.
La segunda fase contempla el equipamiento mínimo de la oficina prototipo en
cada una de las unidades académicas (equipo informático y de oficina).
La inversión prevista para el equipamiento de cada una de las administraciones
académicas es de 11 mil 400 dólares. La inversión total, tomando en cuenta las 12
facultades y la administración académica central es de 148 mil 200 dólares.
Actualmente el proyecto ha sido aprobado por el Consejo de Administradores
Académicos y fue presentado a los miembros de la Comisión Académica del Consejo Superior Universitario para su conocimiento, antes de ser enviado al pleno del
CSU.
El Consejo Técnico de la Administración Académica también tiene previsto reunirse con los decanos de las diferentes Facultades, a fin de lograr el mayor número de votos a favor de la aprobación de la iniciativa que busca la modernización de
las administraciones académicas de la UES.
El proyecto será presentado próximamente al pleno del Consejo Superior Universitario para su conocimiento y aprobación.
Julio de 2008/ 17
El Universitario
CSU Consejo Superior Universitario
Máximo organismo en las funciones administrativa, docente, técnica y disciplinaria de la UES
El desarrollo del sistema mecanizado, considerado necesario para la
modernización de los servicios académicos, administrativos, es coordinado
por ADACAD.
De acuerdo con el Ingeniero Rudy Chicas, Jefe
de ADACAD, actualmente algunos procedimientos
académicos con los que
cuenta la institución son
manuales, situación que
genera duplicidad de información.
Desde el año 2004, la
Universidad cuenta con
el sistema de información
académica, lo cual ha permitido agilizar algunos
procesos como la inscripción en línea y consulta de
expedientes. Sin embargo,
no todas las Facultades
han logrado incorporase a
este proceso.
En este sentido, explicó
que después analizar la
aplicación del sistema se
determinó que éste significó “un salto de calidad al
interior de la UES”, pero
presenta
inconvenientes, entre éstas el costo de
operación y las limitaciones de integración de información, debido a que
cada facultad procesa sus
datos de forma independiente.
La nueva propuesta,
pretende la creación de un
sistema de información
único e integrado dentro
de la Universidad.
Aunque el Proyecto de
Modernización de la Administración
Académica de la Universidad aún
no ha sido presentado al
Consejo Superior Universitario para su aprobación,
ya se iniciaron mejoras en
algunos procesos, como
parte del trabajo de la actual administración de la
Universidad.
Dentro de éstos se encuentra la agilización de
la entrega de certificaciones académicas. La meta
es lograr que las certificaciones sean entregadas
en un plazo no mayor a un
mes. Actualmente el trámite dura entre dos y tres
meses.
OFICINAS DE ATENCIÓN
La creación de oficinas
prototipo de la Administración Académica, mediante
las cuales se brinde atención a los estudiantes, está
contemplada dentro del proyecto.
Para el Licenciado Douglas Alfaro, cuando se habla de oficinas prototipo, se
refieren a los requisitos que
deben reunir las administraciones académicas, tales
como: infraestructura, equipo tecnológico, homologación de los procesos y trámites académicos (formularios
de solicitudes y resoluciones), entre otros.
Estas oficinas prototipo,
que se espera sean iguales en
todas las administraciones
académicas de la Universidad, tendrán las siguientes
áreas: sala de juntas, archivo
y bodega, centro de cómputo, oficina de jefatura, cubículos para los empleados y
sala de atención estudiantil.
Se espera que cada facultad cuente con una oficina,
en la cual los estudiantes re-
ciban una atención personalizada. Con esta medida,
desaparecerían las ventanillas de atención que actualmente funcionan en las Administraciones Académicas.
Propuesta
O
I
N
I
P
O
S
E
N
Licda. Norma Blandón de Castro
Secretaria de Asuntos
Académicos
“El proyecto de modernización
conlleva mejoras en la atención
a los estudiantes, tales como la
reducción del tiempo en la entrega de las calificaciones y la
atención en salas de la Administración Académica, con
comodidad. Inicialmente se harán las mejoras en la Administración Académica Central y luego en las locales”.
Ing. Rudy Chicas
Jefe de ADACAD
“Nuestra participación será a través del desarrollo de un nuevo
sistema informático que tiene
como premisa la unificación de
la información, de manera que
nos permita operar de forma integrada para reducir los costos de consolidación de datos, emisión de informes y el tema de las certificaciones
que actualmente resultan costosas”.
Planta de distribución de Oficinas de Académica Central
18/ Julio de 2008
CSU Consejo Superior Universitario
El Universitario
Máximo organismo en las funciones administrativa, docente, técnica y disciplinaria de la UES
Aprueban participación de Jóvenes Talento en
Olimpiada Internacional de Matemática
Por: Ana María Campos
res estudiantes
del Programa
Jóvenes Talento, uno de los
proyectos especiales de la
Universidad de El Salvador, participan en la 49ª
Olimpiada Internacional
de Matemática 2008 (IMO
2008), realizada en Madrid, España, del 9 al 23 de
julio del presente año.
En la sesión plenaria
del Consejo Superior Universitario realizada el pasado 5 de junio, el pleno del
CSU con 33 votos a favor
aprobó conceder misión
oficial con goce de sueldo
al Director del Programa
Jóvenes Talento, Ing. Carlos Canjura y al tutor de la
delegación, Lic. Riquelmi Salvador Cardona para
asistir al evento.
De igual forma, el CSU
aprobó conceder misión
T
oficial a tres alumnos del
Programa Jóvenes Talento,
provenientes de diferentes
centros educativos del país
para asistir y representar a
El Salvador en la 49 Olimpiada Internacional
de
Matemática.
Los estudiantes son:
q Nahomy Jhopselyn
Hernández Cruz, estudiante del Centro Pedagógico
La Paz
q Héctor Enmanuel
Alberti Arroyo, Programa
Jóvenes Talento.
q Luis Damián Reyes
Rodríguez, Programa Jóvenes Talento.
Programa Jóvenes
Talento
La iniciativa surgió en
la Universidad de El Salvador en 1997, pero fue
hasta el año 2000 cuando
Damián Reyes
Estudiante de
primer año de
universidad
“Asistir a la olimpiada es el resultado
de un largo proceso que llevamos, en mi
caso desde octavo grado, de participar
en la Academia de Jóvenes Talento y recibir clases todos los sábados, entrenamientos y hacer sacrificios. Participar en
el programa me ha abierto puertas, ha
ampliado mis horizontes. Además, me
ayudará en mis estudios superiores”.
Logros
Mención Honorífica en la Olimpiada
Iberoamericana de Matemática, realizada en Portugal en el año 2007.
Medalla de Bronce en la Olimpiada
de Matemática de Centroamérica y el
Caribe, realizada en Panamá en el año
2006.
se le conoce oficialmente
como Programa Jóvenes
Talento.
Desde su creación hasta
la fecha, más de 2 mil 500
estudiantes han sido beneficiados. El programa está
divido en 8 niveles, que
van desde cuarto grado de
educación básica hasta segundo año de bachillerato.
Las áreas de estudios son
Física, Química, Biología
y Matemática.
Todos los aspirantes a
ingresar al programa deben
participar en la Olimpiada
Nacional de Matemática.
La Universidad publica en
un rotativo nacional una
prueba escrita que debe ser
resuelta por los aspirantes
y enviada a la Facultad de
Ciencias Naturales y Matemática.
A partir de los resultados, los aspirantes son con-
vocados a una prueba presencial. Además realizan
un examen psicológico. Las
notas obtenidas en estas
pruebas más el rendimiento académico escolar de los
estudiantes les permite o no
la posibilidad de participar
en el programa. Este año, la
academia sabatina inició en
el mes de abril.
El Programa Jóvenes
Talento es financiado por
el Ministerio de Educación, con un monto de 300
mil dólares anuales.
Participación en
Honduras
A través del programa,
la Universidad de El Salvador ha participado en
Olimpiadas Iberoamericanas e Internacionales de
Matemática y Física, entre otras. Dentro de éstas
se destaca la participación
Nahomy Hernández
Estudiante de
segundo año de
bachillerato
“Es una nueva experiencia porque esperamos cosechar los frutos de un trabajo que hemos venido realizando a lo
largo de este año, y desde que ingresé
en el programa en el año 2001. Representar al país en la olimpiada significa
un honor y una responsabilidad, esperamos que los resultados sean buenos”.
Logros
Medalla de Plata en la Olimpiada
de Matemática de Centroamérica y el
Caribe, realizada en Venezuela el año
2007.
Medalla de Bronce en la Olimpiada
de Matemática de Centroamérica y el
Caribe, realizada en Panamá en el año
2006
en la X Olimpiada de Matemática Centroamérica y
el Caribe, realizada en San
Pedro Sula, Honduras, del
2 al 11 de junio pasado.
En esa oportunidad, la
delegación asistente estuvo representada por los
estudiantes: Julio César
Ayala Menjívar, Jaime Antonio Bermúdez Huezo,
de 1er. año de bachillerato respectivamente y José
Daniel Madrid Bautista,
de 9º grado. También asistieron Aarón Ramírez, jefe
de la delegación y Ernesto
Américo Hidalgo, tutor.
En esa oportunidad, El
Salvador obtuvo dos medallas de bronce y una
mención honorífica.
Al cierre de esta edición
aún no se tenían los resultados obtenidos por la delegación de El Salvador,
en España.
Héctor Alberti
Estudiante de
primer año de
universidad
“El programa es excelente porque nos
ha traído beneficios, en mi caso significó un giro de 180 grados. Fue pasar de
jugar fútbol todos los sábados a estudiar
matemática. Participar nos permite ver
más allá y abrir oportunidades que al final
nos ayudarán en nuestro futuro y al futuro
del país. Por el nivel que vemos, cuando
llegamos a la Universidad se nos hace fácil y accesible”.
Logros
Medalla de Plata en la Olimpiada de
Matemática de Centroamérica y el Caribe, realizada en Venezuela el año 2007.
Medalla de Bronce en la Olimpiada
de Matemática de Centroamérica y el
Caribe, realizada en Panamá en el año
2006.
Julio de 2008/ 19
El Universitario
Defensoría de los Derechos Universitarios
Posición de la Defensoría de Derechos
Universitarios ante la MASACRE del 30 de
julio de 1975
Por: Msc. Nelson Boanerges López Carrrillo
Defensor de Derechos Universitarios
HECHO: RESULTADO: LUGAR: FECHA: Represión de marcha estudiantil
37 Muertos aproximadamente,
heridos, desaparecidos (desconocido)
25 Avenida Norte, SS. Por Hospital ISSS
30 julio de 1975
“
El crimen según varios testimonios y reporte periodísticos de
la época, fue cometido por
la fuerzas de seguridad pública durante la presidencia
del Coronel Arturo Armando Molina y bajo las ordenes directas del General
Carlos Humberto Romero,
años después Presidente
de la República…el número de victimas desarmadas
que cayeron bajo el fuego
de los militares, se suman
los capturados y posteriormente
desaparecidos…
”(Tomado de periódicos
de la época)
¿Un crimen de Lesa
Humanidad que es
imprescriptible?
Para contestar esta interrogante es preciso conocer algunos antecedentes:
1. Antes de la Segunda Guerra Mundial
(1907) existe una escasa
atención al concepto: Derecho de Gentes. La expresión crímenes contra la
Humanidad se comenzó a
utilizar en la Declaración
de los Gobiernos de Francia, Gran Bretaña y Rusia,
para denunciar la matanza
de Armenios a manos de
los Turcos.
2. Después de la Segunda Guerra Mundial
(1945-Francia, Reino Unido, URSS y Estados Unidos) firmaron el Acuerdo
de Londres y el Estatuto
del Tribunal Militar Internacional incluyen los crímenes de Lesa Humani-
dad cuando expresan:“El
asesinato, la exterminación, la esclavitud, la deportación u otros actos inhumanos contra cualquier
población civil, antes o durante la guerra, o la persecución por motivos políticos, raciales o religiosos”
3. Por su parte la Comisión de Derecho Internacional (CDI) sostiene que
actualmente hay un consenso según los cuales los crímenes contra la humanidad
son delitos de derecho internacional, con base a los principios generales del derecho
que dan lugar a una jurisdicción universal. La ONU, lo
define así:“CRIMEN CONTRA LA HUMANIDAD:
La comisión sistemática o
en gran escala e instigada,
dirigida por un gobierno o
por una organización política o grupo de cualquiera
de los actos siguientes: Asesinato, exterminio, tortura, persecución por motivos
políticos, raciales, religiosos, étnicos, discriminación,
deportación, traslado forzoso, encarcelamiento arbitrario, desaparición forzada de
personas, violación, prostitución y otras formas de
abuso sexual, mutilación y
lesiones graves”.
4. En este orden de
ideas el Estatuto de Roma
de la Corte Penal Internacional expresa lo siguiente: Artículo 7 CRIMENES
DE LESAHUMANIDAD:
“Asesinato, Extermino, esclavitud, deportación o traslado forzoso de población,
Universitarios y estudiantes de sacundaria en la marcha que fue masacrada el 30 de julio de 1975.
encarcelación u otra privación grave de libertad física,
tortura, violación o esclavitud sexual, prostitución forzada, persecución, desaparición forzada de personas,
crimen de apartheid, otros
actos inhumanos”.
5. Por su parte la Convención sobre la imprescriptibilidad de los crímenes de de Guerra y de Lesa
Humanidad expresa: “Advirtiendo que la aplicación
a los crímenes de guerra y a
los crímenes de lesa humanidad de las normas de derecho interno relativas a la
prescripción de los delitos
ordinarios suscita grave preocupación en la opinión pública mundial, pues impide
el enjuiciamiento y castigo
de las personas responsables de esos crímenes: Artículo 1: Los crímenes son
imprescriptibles, cualquiera que sea la fecha en que se
hayan cometido, situación
que ha sido retomada por el
Estatuto del Tribunal Militar Internacional de Nuremberg, y confirmada por las
resoluciones de la Asamblea General de la ONU, el
13 de febrero de 1946.
Los hechos del 30 de
julio de 1975, a la luz de
los planteamientos antes
descritos es un Crimen de
Lesa Humanidad y por lo
tanto imprescriptible, es
por ello que la Asamblea
General Universitaria de
la cual fue Presidente el
Ing. Salomón Rivas, Presidente AGU (2004) de
nuestra Universidad tuvo a
bien tomar un acuerdo sobre los hechos del 30 de
julio de 1975, para que se
investigarán y se llevaran
ante la justicia internacional, pero por razones de
presupuesto para financiar
la investigación aún no ha
podido ser cumplido dicho
acuerdo. Como Defensoría de Derechos Universitarios, exhortamos a la
actual Asamblea General
Universitaria, al Consejo
Superior Universitario, al
maestro Rufino Antonio
Quezada Sánchez, Rector
de nuestra Universidad y
demás autoridades Universitarias que en las vísperas de conmemorar un año
más de la masacre de nuestros compañeros y compañeras universitarias/os que
ofrendaron su vida por una
sociedad mas justa a retomar el acuerdo de la AGU
y así poder hacer justicia
a los familiares de las/os
caídas/os el 30 de julio de
1975.
¿Qué se debe hacer?
1. Investigación Documental y testimonial de
los hechos.
2. Agotar la vía del derecho interno, investigando
si se hicieron las denuncias
correspondientes por los homicidios, lesiones y desaparecimiento forzoso de compañeras/os universitarios.
3. Agotada la instancia interna, acudir a la Comisión Interamericana sobre
Derechos Humanos, por violaciones a la Carta de la OEA
y violaciones de la Convención Americana sobre Derechos Humanos (también conocido como Pacto de San
José, Costa Rica) (Sede:
Washington. EE.UU)
4. La Comisión puede
llevar el caso a la Corte Interamericana de Derechos Humanos ( Sede actual Costa
Rica).
5. Si la Corte decide que hubo violación de
un derecho o libertad protegidos por la Convención
Americana sobre Derechos
Humanos, la Corte Interamericana de Derechos Humanos dispondrá que se
garanticen a las víctimas
y familiares el goce de sus
derechos conculcados. Dispondrá asimismo, si ello
fuera procedente, que se reparen las consecuencias de
la medida o situación que ha
configurado la vulneración
de estos derechos y el pago
de una justa indemnización
a la parte lesionada”.
20/ Julio de 2008
Opinión
El Universitario
Universitaria
Conmemoración de la masacre del 30 de julio de 1975
¿Qué significó la masacre?
Omar Palacios
Miembro de Bases
Para nosotros como estudiantes organizados es importante tener presente
la historia universitaria. Por ejemplo,
aquel 30 de julio de 1975, en el que compañeros organizados
salieron a protestar a las calles por las medidas represivas y
por lo que siempre hemos estado luchando nosotros; un mejor presupuesto justo para la universidad. Nuestro lema es: ni
perdón ni olvido. Entonces, para nosotros como organizaciones es realmente importante rescatar y mantener la memoria
histórica del 30 de julio de 1975.
Dagoberto Martínez
UERS 30
Para mí es significativo e importante
porque siguen vigentes las banderas
de lucha de quienes participaron el 30
de julio de 1975. Yo pienso que no sólo hay que recordarlos,
sino honrarlos en la práctica. Es decir, no perder los ideales,
como estudiantes organizados y el espíritu revolucionario que
ellos tenían. Uno de sus objetivos era defender la autonomía
universitaria y dentro de este contexto es necesario reabrir un
castigo pues, hasta ahora, esa masacre ha quedado impune.
La importancia de conmemorar el 30 de julio
Oswaldo Nataren
FURD
Dentro de las fechas que existen en la
universidad y que son valiosas, existe
la conmemoración del 30 de julio que marca una etapa importante para el desarrollo del movimiento estudiantil de la época,
por todo el contexto que englobaba en ese entonces a El Salvador. Retomarlo y conmemorarlo en estos días tiene mucho
significado, porque contextualizamos un poco como está el
movimiento estudiantil y como está el país. En ese sentido, no
sólo realizamos el acto propiamente conmemorativo sino que
también aprovechamos para demandar la situación del país.
Jaime Perla
Juventud Roja, 8 de octubre
Es el rescate de la memoria histórica
no sólo de la universidad, sino de aquel
momento que vivía el país en esas luchas, donde el pueblo
deseaba salir adelante. Yo creo que es importante recordar a
los compañeros que enaltecieron este tipo de luchas porque
hasta hoy valen algunas de sus banderas de lucha, como buscar la excelencia académica. Es importante para poder hacer
una crítica constructiva a nuestra sociedad y generar un pensamiento crítico para dar solución a problemáticas como la pobreza y el analfabetismo.
¿Debería abrirse un proceso contra los culpables de la masacre del 30 de julio?
Andrés Merino
ASEIAS
Es necesario y debería de ser obligatorio, pero mientras sigamos con el gobierno actual no se puede hacer. Hay otras entidades que en el tiempo de la guerra fueron víctima de la violación de sus derechos humanos y ellas si llevaron un juicio.
Ahora bien, como este atentado fue contra el pueblo no se ha
juzgado. Aquí en nuestro país el pueblo no tiene quien lo defienda, por eso por medio de la conmemoración damos a conocer que hay problemas y que no nos podemos quedar callados, hay que seguir exigiendo porque se nos siguen violando
nuestros derechos. Tenemos que recordar a los héroes que
fueron masacrados vilmente por el gobierno de ese tiempo.
Geraldo Najarro
MURE 32
Es necesario castigar, porque los autores del crimen todavía siguen libres y
ellos tienen que enfrentar la justicia. Creo que la Universidad
está vinculada con esta justicia. La universidad tiene que preocuparse por reabrir este caso y que los culpables sean castigados. Se cometió un atropello a los derechos humanos y es
un crimen que a más de 30 años ha quedado impune. Pienso
que si los autores de este crimen siguen vivos lo más correcto
es hacerles un juicio.
El Universitario
Opinión
Universitaria
Julio de 2008/ 21
Miembros de la
Asamblea General Universitaria (AGU)
¿Qué significa como estudiante trabajar en la conmemoración del 30 de julio?
Br. Osiris Tejada
Representante estudiantil
Facultad de Ciencias Naturales y
Matemática
Básicamente nosotros le queremos dar
un aspecto diferente en base a que los hechos empezaron a
suceder desde el 25 y culminaron el 30. Entonces la importancia es que también los estudiantes se den cuenta de todos
los hechos que acontecieron y de todos los sucesos que pasaron a partir de la masacre. La Comisión de Arte y Cultura
de la Asamblea General Universitaria ha tenido la iniciativa de
dar un aspecto diferente a esta conmemoración, como darle
otra modalidad, una cuestión más formal, como más académica, no que tenga miedo la gente de salir a la calle o que va a
ir gente encapuchada y cosas así, sino que darle un tinte más
académico una conmemoración diferente a la fecha.
Br. Vladimir Jiménez
Representante estudiantil
Facultad de Ciencias Agronómicas
La importancia es el hecho de mantener viva la historia y darle un realce diferente a esa conmemoración de los hechos que se dieron en
el 75 que son prácticamente base del movimiento estudiantil
en la universidad.
Para el país, en primer lugar la importancia que tiene es que
no tiene que volver a suceder, el hecho de que se asesinen
estudiantes que en su momento estaban ejerciendo su derecho y que de alguna manera fueron reprimidos hasta el punto
de ser asesinados, entonces la principal importancia de conmemorar esta fecha es recordarle a todas las autoridades, a
la población en general que este tipo de hechos no tiene que
volver a suceder.
Sobrevivientes de
la masacre del 30 de julio de 1975
¿Cómo eran las organizaciones y asociaciones estudiantiles de la década de los 70 y 80?
Norma Guevara
Concejal de la Alcaldía de San
Salvador
Nuestra generación, por lo menos
de la que yo era parte, de la Sociedad de Estudiantes de Educación,
teníamos propósitos muy claros,
creíamos que era un deber y además un derecho de luchar por mejorar la calidad de la educación,
abogamos por la democratización de la universidad y por recuperar
la autonomía de la universidad que estaba intervenida. También, luchábamos por la calidad científica de la educación y por una educación más liberadora en derechos humanos y también buscábamos
que la universidad como ente capaz de analizar la realidad del país,
pudiera dar alternativas para los sectores más humildes.
La conmemoración del 30 de julio es importante por que vale la pena
recordar y evitar que vuelva a ocurrir porque el olvido es malo. Vale
la pena decir que esta gesta dejó una huella de conciencia al resto
de la sociedad sobre los niveles terribles a los que la dictadura era
capaz de llegar y entonces ese sacrificio ayuda a la toma de conciencia de que no se puede seguir callando cuando hay injusticia.
Roberto Cañas
Docente de Ciencias Económicas
Yo estoy convencido que el movimiento de la década de finales de
los 60 y 70 es uno de los movimientos estudiantiles que más le contribuyó al país en distintos niveles
como la reflexión y elaboración de
pensamiento alrededor del análisis
de la realidad estudiantil, era un movimiento permanentemente preocupado por su formación teórica. Era
un movimiento que hacía honor a su lema de AGEUS que era estudio y lucha. Éramos estudiantes que además de estar organizados
políticamente, muy inquietos sobre la realidad del país, pensando
en lanzarnos a la lucha armada, también estudiábamos.
El movimiento estudiantil de hoy tiene que ponerse en serio a estudiar para que cuando puedan tener una participación sobre la realidad de la universidad o del país pueda ser una opinión fundamentada en un conocimiento teórico y sólido.
Ellos, hoy a la luz del 30 del julio deben ser dignos herederos de la
tradición de lucha del movimiento estudiantil universitario. El desafío que tienen es el de mejorar la capacidad de conocimiento, de
análisis y de elaboración de pensamiento que se tuvo en aquella
época.
22/ Julio de 2008
El Universitario
ENTREVISTA
30 de julio de 1975
“El 30 de julio de
1975 volví a nacer”
Por: Xochilt Escalante
Estudiantes, docentes y trabajadores de la
Universidad de El Salvador fueron masacrados, durante una marcha, por elementos de
la Guardia Nacional en
1975.
La marcha salió de la
UES sobre la 25 avenida norte y a la altura del
puente, frente al edificio
del Instituto Salvadoreño del Seguro Social, fue
brutalmente reprimida.
Con la organización
de la marcha, los estudiantes repudiaban la
represión militar impuesta por la dictadura
del Coronel Arturo Armando Molina, presidente de la época.
A 33 años de la masacre estudiantil, El
Universitario
intenta
que los estudiantes no
olviden los hechos que
marcaron a la juventud
universitaria.
Entrevista con el Licenciado Evaristo Hernández, sobreviviente de
la masacre y docente de
la Facultad de Ciencias
Económicas. Para el Licenciado Hernández la
protesta en contra de
la dictadura militar y el
respeto a la autonomía
universitaria se convirtió en “una matanza,
una masacre, un genocidio, que no hay forma
de explicarlo humanamente”.
¿En qué contexto
se realiza la marcha del 30 de julio
de 1975?
La década del 70 es
una etapa muy importante en la vida política
de El Salvador. La movilización se da en un
contexto donde el gobierno iba desarrollando amplias y profundas
formas de represión en
contra del movimiento
popular que había crecido. En el año de 1970
y 1971 surgen dos organizaciones guerrilleras (Fuerzas Populares
de Liberación Farabundo Martí FPL y el Ejército Revolucionario del
Pueblo) que tuvieron
una manifestación permanente en la vida política del país. En estos
grupos participaban universitarios que contaban
un grado de conciencia
social desarrollado y el
único sitio en donde externaban sus ideas, porque había un respiro democrático en medio de
una dictadura militar,
era aquí en la Universidad.
¿Por qué surge un
movimiento social
tan fuerte en esa
década?
En la década del 60
se desarrolló en toda
Centroamérica un Modelo de Sustitución de
Importaciones o Modelo de Integración Centroamericana, eso fue
un proceso de creación
de un segmento extenso de asalariados en zonas industriales donde
surgen zonas como el
Boulevard del Ejército,
lo que antes eran cerros
se transformaron en urbanizaciones obreras.
Con este modelo se
engendró una serie de
luchas, huelgas en empresas como La Constancia, Fabrica Aceros
S.A, entre otras y se aceleró la proletarización
en el campo, extendiéndose los cordones de miseria en la ciudad de San
Salvador.
La posición en el seno
de la izquierda era como
cambiar la situación de
la dictadura militar que
se había mantenido durante mucho tiempo.
El contexto en que se
da la masacre, es también es el agotamiento que produce en una
sociedad una dictadura
militar. Cuando pasa la
masacre del 30 de julio,
ya habían ocurrido otras
como la de Chinamequita y otros pueblos. Los
jóvenes de ese período
estábamos en la misma
sociedad, respondíamos
a esos hechos y nos sensibilizábamos.
El contexto es de una
lucha social en contra
de una dictadura que va
acelerando un proceso
de respuesta represiva
militar.
¿Qué motivó a
realizar la marcha?
La Universidad de El
Salvador fue intervenida en 1972 y la reabren
con sus autoridades en
el exilio y acusadas de
comunistas.
El 30 de julio de 1975
constituye un corte, porque antes de ésta hubo
represiones a marchas
masivas, pero el 30 de
julio marca una forma
de lucha de masas hacia delante y una forma
donde el régimen reprime a las masas disparándoles directamente.
La dictadura militar veía en cada civil un
opositor militar y por
eso se dan esas repre-
siones como la del 30
de julio, porque ahí nos
dispararon directamente, como que estaban tirándole a animales, no
hubo un intento de amedrentamiento, a tal grado que el profesor que
estaba conmigo me dijo
que eran balas de salva, las que disparaban.
Probablemente él lo dijo
para que yo me tranquilizara o porque él creía
que eran balas de salva, no se podía imaginar
que los soldados podían
matar gente así.
Esta
Universidad
constantemente era cercada por elementos militares que pasaban armados y disparaban hacia
adentro.
La idea que tengo de
la marcha es que era una
protesta en contra de la
dictadura militar y por
el respeto a la autonomía universitaria, esas
eran las consignas de lucha, el centro de nuestra
atención era el respeto a
la Universidad, a su autonomía y el incremento del presupuesto eran
consignas invariables.
¿Cuál era la incidencia de la
Universidad en el
país?
Julio de 2008/ 23
El Universitario
ENTREVISTA
30 de julio de 1975
Esencial. … esencial.
Yo siempre he sostenido que el sector político de todo el país tiene
una deuda no cancelada
con la Universidad de
El Salvador. Esta Universidad no sólo es una
institución emblemática, sino que es una institución profunda en la
historia de este país.
Cuando yo ingresé,
la Universidad ya tenía
una trayectoria grandísima, no fue con nosotros, los estudiantes de
la época del 70 y 80 que
la institución ha brillado, fue una época crucial para la U, pero no la
única época y coyuntura en que la institución
ha brillado, porque por
ejemplo, en los años 60
contribuyó al derrocamiento del Coronel José
María Lemus, esta universidad viene desde la
huelga de brazos caídos
acompañando al pueblo
en contra del dictador
Maximiliano Hernández Martínez.
Aquí se gestó con Fabio Castillo como candidato a Presidente de la
República, el derrocamiento del General Fidel Sánchez Hernández.
Cuando uno recuerda
toda la incidencia de la
Universidad se emociona porque es grande la
historia de la Universidad. La institución en
general ha tenido altos
niveles de participación
política y académica.
¿La masacre del
30 de julio, marcó
a la juventud universitaria?
En gran parte del movimiento estudiantil sí
lo marcó, a mí me hizo
más decidido. Yo me
imagino que muchos
eran ya estudiantes or-
ganizados en estructuras estudiantiles que ya
tenían algunos vínculos,
no era la gran mayoría
porque siempre las vanguardias se construyen
con grupos pequeños.
Yo comento que ese
día, el 30 de julio de
1975 volví a nacer, porque en realidad estuve
bien cerca que me mataran y eso me hizo tomar la decisión de organizarme, porque como
íbamos a permitir que
sucediera, esto me dio
más coraje y más fuerza. Aunque hubo personas que también comentan que decidieron
ya no meterse en nada.
La mayoría de personas siguieron.
¿Quién convocó
la marcha?
La Asociación General de Estudiantes Universitarios
AGEUS,
porque cuando convocaba alguna organización que no fuera
AGEUS no íbamos, así
de simple era. Todo tenía que contar con el
apoyo de AGEUS.
La marcha se
había planificado
como una marcha
pacífica ¿Dónde y
cómo se desató la
violencia?
Era una marcha pacifica, yo iba desarmado
y muchos compañeros
iban desarmados, incluso invité a un compañero a que se integrara, lo
que me imagino es que
como ya había experiencias de represión de masas, probablemente muchos íbamos con alto
grado de incertidumbre y
de creer que lo que podía
pasar era que nos dieran
una apaleada, que los antimotines nos agarraran
y nos dieran una
buena revolcada
con gases lacrimógenos, que nos
metieran presos o
termináramos con
una costilla partida, pero ya la dimensión de que
te están tirando de
manera directa, no
lo imaginábamos.
Algunos que
tenían una percepción ya más
aguda, probablemente pensaron
en protegernos Elementos de la Guardia Nacional durante la masacre del 30 de julio de 1975.
cuando la guardia nos comenzó
matanza, una masacre,
En ese momena disparar saltó un cóc- to se conocieun genocidio, lo que
tel molotov que nos dio ron cifras de los
pasó no tiene racionaoportunidad de salir.
lidad, no hay forma de
muertos, heridos
explicarlo humanameno desaparecidos
¿Cómo deben ser
No, yo he visto un te, fue una imbecilidad
recordadas las
listado de nombres que militar, porque para el
víctimas del 30 de llegan como a 25 pero uso de la fuerza militar
julio?
me imagino que fueron existen convenios para
Básicamente la gen- más, porque yo pude cuando hay confrontate del 30 de julio deben ver un camión gran- ción armada, pero ahí
ser recordadas por sus de del ejército y lleva- éramos civiles desarideales, más que el do- ba una gran cantidad mados, no era para deslor que se pueda sentir. de gente adentro y eran atar una barbarie de ese
Yo conocía a Roberto más de 25. Nunca se co- tipo.
Miranda, el único que noció cifras porque los
Quizás el mejor caliel gobierno reconoció únicos que se saben son ficativo para esta acción,
como muerto, me con- los que dicen los fami- es que fue una acción
mueve todavía recor- liares o conocidos, hay cobarde, con alevosía y
darlo porque él era un que averiguarlo.
ventaja se dieron los hetipo muy sencillo, esSon de los rasgos du- chos.
tuve en la vela de él en ros de la dictadura misoyapango. Lo que mo- litar, creo que la uniCuando se cumplen
vió la marcha del 30 de versidad debió haber más de 3 décadas de los
julio fue la democracia, sido reconocida en los sucesos del 30 de julio
la oposición a la imbe- Acuerdos de Paz, por- de 1975, la comunidad
cilidad militar, a la so- que aquí sólo hubo dos universitaria, continúa
lución dictatorial, a la instituciones del Esta- esperando que los herepresión contra el pue- do que estuvieron en el chos sean investigados
blo, lo que influyó tam- conflicto el Ministerio y las personas responbién fue el papel de la de Defensa que por ley sables sean juzgadas
Universidad de hacerse tiene que hacerlo y la ante la Ley.
respetar.
Universidad que es un
En el año de 1975 el
Entonces, yo creo sector civil del Estado, Coronel Arturo Armanque la gente que mu- que por los altos niveles do Molina era el Prerió debe ser recordada de sensibilidad y de li- sidente de la Repúbliasí. Esa gente como derazgo se involucró en ca y el Coronel Carlos
muchos de nosotros el conflicto.
Humberto Romero, era
sentimos que hay una
el Ministro de Defensa,
deuda de esta socie- ¿Deben ser juzga- posteriormente fue Predad con la Universi- das las personas
sidente y derrocado en
dad. Esta Universidad, responsables de
1979.
a parte de los muertos esa masacre?
del 30 de julio tiene,
Claro que sí, indudamás muertos.
ble, porque eso fue una
24/ Julio de 2008
El Universitario
La sátira: dosis de crítica política al gobierno
“Éramos l’enfant terrible”
Los tradicionales desfiles bufos, donde de manera satírica los universitarios criticaban las políticas
gubernamentales de la época eran muy ingeniosos y divertidos, recuerda Roberto Cañas, estudiante en esa época, hoy docente del Alma Máter. Pero aún así no lograban despertar las sonrisas en
los militares y representantes de los gobiernos en turno.
“
Por: Luis Alemán
Bufo es el nombre de
un gran género de anfibios anuros que incluye más de 250 especies
de sapos, perteneciente a
la familia Bufonidae. La
especie más conocida del
género, y posiblemente de
la que existen más ejemplares, es el Bufo bufo,
también llamado sapo común”.
Pero no se trataba de una
cátedra de biología, cuando
se convocaban, en el marco de las fiestas agostinas,
a los desfiles Bufo de los
estudiantes universitarios,
sino de utilizar el ingenio y
la creatividad juvenil para
formar una sátira con fuerte dosis de crítica política,
en un contexto donde faltaban los espacios de expresión democrática.
En la ópera cómica italiana del siglo XVIII, el
personaje que hacía el papel de gracioso era conocido como el Bufo.
La primera vez que Luis
Castro vio uno de estos
desfiles, recuerda, corrían
los años 60, era un adolescente y aún estaba estudiando la secundaria. “Me
pareció algo muy singular poder ver a estudiantes universitarios con vestimentas de cachiporristas,
con la natural alegría y jocosidad de lo que es la juventud universitaria”.
“Pude apreciar un cartel muy llamativo y que todos lo comentaban. Un cartel alusivo al alcalde de ese
entonces, José Napoleón
Duarte, vestido de policía
municipal y el cartel decía:
Napo dejá de joder a las
locatarias del mercado. El
cartel presentaba a Duarte
con un garrote persiguiendo a las del mercado”, dice
Castro, quien es empleado
administrativo de la UES y
participó luego en los desfiles, cuando era estudiante.
Inspirados por el
Kikapú
“La noche antes se tomaba kikapú”, recuerda
Roberto Cañas, docente
de la UES. “Es alcohol del
más barato con algo para
disimularlo y se sube bien
rápido, lo hacían los estudiantes de Química. Se reunían los estudiantes en el
local de Derecho, de Medicina, a empezar a ingeniar
que cosa se ocurría para
criticar al gobierno”.
Eran épocas de dictaduras militares, de golpes de
estado, cierres del campus
universitario y gestación
de la guerra civil.
El papel de la universidad en un régimen autoritario militar generalmente
va a ser el de “refugio de
una oposición política que
no puede expresarse libremente en el campo político, como podría hacerse en
un régimen de transición
democrática”, opina el historiador Ricardo Argueta.
Al igual que muchos medios de comunicación utilizaban la caricatura para hacer críticas (especialmente
cuando los medios impresos se masifican) el desfile
era una forma de sátira que
puede leerse como una caricatura crítica.
Mafalda hacía reír y remover el pensamiento desde los años sesenta, en
medio de cambios latinoamericanos, entre los que se
enmarcaba la revolución
cubana y cambios sociales en su
natal argentina. Le gusta la
música de los Beatles y pertenece a la clase media, de
donde también provenían
los universitarios salvadoreños, contemporáneos suyos y muchos de los franceses del mayo del 68.
Los orígenes
“El movimiento estudiantil salvadoreño ha
tenido una gran influencia del movimiento estudiantil
guatemalteco, por su cercanía y por el tipo de vínculo entre los estudiantes salvadoreños con
los de Guatemala”, manifiesta Argueta,
al rela-
Julio de 2008/ 25
El Universitario
cionar a la Huelga de Dolores guatemalteca, con los
desfiles bufo salvadoreños.
En Guatemala cada año,
desde el 1 de abril de 1898,
cuando el presidente Guatemalteco Manuel Estrada Cabrera dio un margen de apertura política,
los universitarios aprovecharon para exigir reivindicaciones estudiantiles.
Ridiculizando los poderes
políticos, religioso y militar, como lo hacían los estudiantes desde los años 50
en El Salvador.
Sobre los orígenes también se dice que tiene relación con las “peloneadas”
universitarias, en las cuales
a los estudiantes de nuevo
ingreso se les rapaba para
darles la bienvenida. “Que
eso creo que es un resabio de la cultura autoritaria, porque viene desde la
educación secundaria, luego se copia en la universidad, pero luego ese tipo de
acción y de práctica se fue
superando y se organizaron
desfiles en los cuales participan los estudiantes nuevos y hay una camaradería,
dice el historiador Argueta.
En los desfiles
en los años
50 los estu-
diantes se disfrazaban de
las personas de la alta sociedad para ridiculizar a las
esposas de los presidentes,
militares y hasta la iglesia.
En esta época, personajes
como Roque Dalton participaban activamente.
En algunos periodos, especialmente de efervescencia política, los desfiles se
ocupaban para rechazar a
esos gobiernos, durante su
etapa de conflictos con la
universidad. “Pero no decantaban en enfrentamientos con la policía”.
“Había más creatividad
e interés por hacer una crítica pero muy aceptable y
agradable para la población que la miraba… hoy
ya no lo podemos apreciar
en la universidad pero son
parte de lo que es este país
y de cómo el estudiantado
universitario se ha manifestado. El estudiantado salvadoreño tiene una historia de
lucha impresionante”,
dice Castro.
Después del 75 lo que
hacen los desfiles bufos es
recordar la masacre estudiantil del 30 de julio del
75 como tema de la memoria histórica.
“En El Salvador el movimiento estudiantil desaparece en los 90, lo que
hay ahora es una nostalgia del pasado, no encuentra identidad propia, es una
referencia a los 60, no hay
una idea propia ni originalidad”, dice el historiador
Ricardo Argueta.
Luis Castro recuerda el
último desfile que vio. Fue
en los años 70, “causó una
enorme polémica porque
en el desfile iba un enorme
falo y muchos estudiantes
vestidos de cachiporristas.
Era algo muy llamativo”.
“Éramos l´enfant terrible, niños terribles que hacíamos cosas como estas…
Como jóvenes éramos
orientaros a divertirnos y
no hacer de esto una cosa
estirada sino una mezcla de
jóvenes jodarria, ingenio y
creatividad. Hoy parece ser
que esa parte de ingenio y
creatividad algún duende
se la robó”, es la expresión
de Roberto Cañas,
al recordar el
desfile
al que Castro se refiere.
“La Jodarria
Universitaria”
Entorno a los desfiles
Bufo giraban también las
“Veladas de Medicina” y
la publicación de “La Jodarria Universitaria, órgano viril de los estudiantes”, según rezaba su
slogan.
Se trataba de una parodia de los problemas políticos y sociales que el país
vivía y de caricaturizar
personajes.
El equipo de redacción
y los caricaturistas nunca
publicaron sus nombres,
auque se presume que algunos eran parte del mismo equipo de Opinión Estudiantil, una publicación
de la AGEUS.
“No se podía decir quienes eran los redactores de
la jodarria porque los mataban. Estamos hablando
de la pequeña burguesía,
de las clases medias que
habían estudiado en colegios urbanos de San Salvador, que llegaban a la
universidad, se radicalizaban, eran rebeldes y tenían
mucho ingenio e integraban la plana de redacción
de La Jodarria”, dice Cañas.
Reactivación
Actualmente no se ha
conformado una AGEUS,
aunque el Rector, Ingeniero Rufino Quezada, planteó la necesidad de su existencia, el pasado 9 de julio
al dirigirse ante representantes estudiantiles en órganos de gobierno universitario.
“Este 30 de julio de este
año podría ser el inicio de
la reactivación del movimiento estudiantil de la
UES, y la partida del sendero de la nueva AGEUS.
El nuevo movimiento estudiantil sería diferente en
cuanto a prácticas de lo que
tradicionalmente se hace en
las calles”, dijo el Rector.
26/ Julio de 2008
Multidisciplinarias
El Universitario
Impartirán Maestría en Desarrollo
Local en zona Paracentral
Por: Xochilt Escalante
L
a Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la UES
impartirá la Maestría en Desarrollo Local Sostenible,
durante este año. El posgrado se trabajará de manera
conjunta entre la Universidad Nacional Autónoma de
Nicaragua UNAN-León y
la Universidad de El Salvador Además, se contará con
la participación de profesores de la Universidad de
Alcalá de Henares, España
y del Instituto Tecnológico
de Costa Rica.
El Programa ha sido diseñado para ejecutar un
proyecto que promueva el
desarrollo en la zona Paracentral. “Carecemos de
profesionales en esa área y
esa es la idea, cualificar al
personal de la región para
que brinde soluciones a
los problemas que se tienen en la zona”, sostiene el
Ingeniero José Fredy Cruz
Centeno, Coordinador en
la UES de la Maestría.
El docente universita-
rio revela que un aspecto
metodológico innovador
de la maestría, será que el
proceso de investigación
iniciará desde el primer
módulo, para dar respuesta a las necesidades identificadas en la zona paracentral que van desde la
producción, el desarrollo
de la zona costera, la conservación del medio ambiente y la comercialización.
Con este programa se
promoverá el desarrollo
de la zona para que los
proyectos que se generen
tengan un impacto en la
región. Las zonas identificadas donde se espera tenga influencia el programa
son el Bajo Lempa y el Departamento de Cabañas.
Fortalecer capacidades en el área
El desarrollo regional
depende la cualificación y
formación de recursos humanos, orientados en la
gestión de las iniciativas
locales y planificación de
desarrollo local. Por ello,
es necesario que los profesionales que deseen ingresar al programa, trabajen o
conozcan sobre Desarrollo
Local, porque según el Ingeniero Centeno, la maestría fortalecerá las capacidades de las personas que
trabajan en esa área.
El proyecto de la Maestría en Desarrollo Local
Sostenible nace como una
iniciativa en la Universidad de El Salvador. La
Unidad de Posgrado realizó un estudio que reveló
las necesidades de formación en esta área.
En la formulación del
proyecto, participaron líderes comunales de la
zona costera, la Asociación para la Cooperación y
el Desarrollo Comunal de
El Salvador (CORDES) y
la Fundación para el Desarrollo Tecnológico Agropecuario y Forestal de Nicaragua (FUNICA).
El Ingeniero Centeno,
Coordinador de la maestría en la UES explicó que
los líderes comunales participaron en la definición del
perfil de profesionales que
requieren, a partir de las necesidades, la realidad económica y productiva de las
comunidades de la zona Paracentral.
La selección de los 30
profesionales que participarán en el posgrado la
realizará una Comisión
Académica integrada por
profesores de las Universidades de El Salvador, Autónoma de Nicaragua-León
y de la Universidad de Alcalá de Henares, España.
El programa
La Maestría tendrá una duración de dos años de estudio y combina una sólida formación en la promoción y el impulso del Desarrollo Local, la generación
de estrategias y la aplicación de instrumentos específicos que posibiliten el desarrollo e integración de las
fuerzas productivas del área.
Desde el inicio de la maestría los participantes deberán identificar una comunidad de la región Paracentral y trabajar en coordinación con los habitantes del
lugar. El plan de estudios será modular.
Módulos:
Social y jurídico: agrupa generalidades sobre Desarrollo
Local, calidad de vida, y el marco jurídico. Económico: concentrará las alternativas económicas y productivas.
Investigación: abordará métodos y técnicas de investigación, participación y comunicación.
Gestión: incluye planificación, formulación y gestión de proyectos de desarrollo.
Paracentral desarrolla proyectos de intercambio académico
Por: Xochilt Escalante
L
a segunda delegación de estudiantes
cooperantes de la
Universidad de Alcalá de
Henares de España visitará
la Facultad Multidisciplinaria Paracentral, para desarrollar proyectos en el área
de formación e intercambio
académico en la zona.
La Facultad Paracentral participa en el Proyecto de Cooperación Centroamericana, apoyado por la
Universidad de Alcalá de
Henares que anualmente
envía estudiantes de pre y
posgrado para que realicen
proyectos de educación o
psicopedagogía en Aldeas
Infantiles S.O.S y escuelas
primarias de la ciudad de
San Vicente.
El papel que juega la
Universidad de El Salvador
en este intercambio, según
la Licenciada Irma Escoto de Castro, docente de la
Facultad Multidisciplinaria,
consiste en realizar un diagnóstico e identificar las necesidades de la zona. Entre
los beneficiarios de la cooperación se encuentran los
centros educativos que enfrentan problemas de conducta, hiperactividad, desmotivación y problemas en
la lecto-escritura.
Además de dar seguimiento a la metodología y las metas propuestas, la Facultad se
encarga de verificar que los
proyectos respondan a las
necesidades planteadas por
los centros escolares, sostie-
ne la docente.
El Proyecto de Cooperación Centroamericana considera que la implicación de
los estudiantes en los proyectos de cooperación académica es una parte importante y un compromiso en la
formación universitaria de
los estudiantes.
En el proyecto participan la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
UNAN-León, la Asociación
para la Cooperación y el Desarrollo Comunal de El Salvador CORDES y la Universidad de El Salvador. La
mayoría de proyectos giran
alrededor de temas socio–comunitarios, medio ambiente,
salud, desarrollo rural, educación y psicopedagogía.
Licda. Celia Cañas Querubina
Coordinadora del Proyecto
Facultad Multidisciplinaria
Paracentral
“Los proyectos de cooperación establecen un intercambio y un principio
de hermandad más solidario con la
zona Paracentral”
Lic. Óscar Ernesto Bonilla
Docente
Facultad Multidisciplinaria
Paracentral
“El impacto de los proyectos ha sido
satisfactorio, en el caso de Aldeas
Infantiles S.O.S se ha logrado un crecimiento de manera
cualitativa en la atención de los niños. Los proyectos han
generado una proyección de la Facultad, nos vuelve un referente en la zona”.
Julio de 2008/ 27
El Universitario
Cartelera
Ingreso 2009
Sede Central
ACTIVIDADES PREVIAS AL PROCESO DE SELECCIÓN INGRESO 2009
Convocatoria a Aspirantes a ingresar por primera vez a la UES año 2009. Publicación en periodicos
Pago para participar como aspirante primer ingreso a la UES y Retiro de Censo de Aspirante a Proceso de Selección 2009,
para carreras en la Ciudad Universitaria en San Salvador; solamente en agencias autorizadas del Banco Agrícola, S.A.:
SE PRESENTARÁ DIRECTAMENTE A LA AGENCIA PARA CANCELAR EL COSTO: $7.00 EN EL PERÍODO INDICADO
q
Agencia Castillo Venturoso: Alameda Roosevelt y 45 avenida Sur Nº 49, Cerca del Hotel Alameda.
q
Agencia Clínicas Médicas: 25 Avenida Norte y Calle Poniente, frente a monumento al Mar, cerca de la Ex - Embajada Americana,
San Salvador.
q
Agencia San Luís: Centro Comercial San Luís, San Salvador.
q
Anotarse para Realizar la prueba psicológica para aspirantes a profesorado
Unidad de Ingreso Universitario
Realización de prueba de conocimiento y domino del idioma inglés para aspirantes a profesorado de la especialidad
q
Unidad de Ingreso Universitario carreras de profesorado en San Salvador
q
Administración Académica de Facultades Multidisciplinarias: carreras de profesorado en las Sedes en Departamentos de Santa
Ana, San Miguel, San Vicente
Devolución de Censo Aspirante Ingreso 2009
Administración Académica de Facultad, según la carrera elegida.
PERIODO
Lunes 18 de Agosto/08
Del Lunes 18 Agosto
hasta
Viernes 12
Septiembre/08
Lunes 18 al viernes 29
de Agosto 2008
Viernes 29 de
agosto/08
Del Lunes 18 Agosto
hasta
Viernes 12
Septiembre/08
Facultades Multidisciplinarias
ACTIVIDADES PREVIAS AL PROCESO DE SELECCIÓN INGRESO 2009
Convocatoria a Aspirantes a ingresar por primera vez a la UES año 2009. Publicación en periodicos
Pago para participar como aspirante primer ingreso a la UES Aspirante a Proceso de Selección 2009,para carreras en la Ciudad Universitaria en: San Miguel, Santa Ana y San Vicente; solamente en agencias autorizadas del Banco Agrícola, S.A.:
SE PRESENTARÁ DIRECTAMENTE A LA AGENCIA PARA CANCELAR EL COSTO: $7.00 EN EL PERÍODO INDICADO
q
AGENCIA SANTA ANA MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE, SANTA ANA, 2ª avenida sur y 3ª calle poniente,
edificio bancario Tomás Regalado (en el Centro de Santa Ana)
q
AGENCIA SAN MIGUEL, MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL, SAN MIGUEL: 4ª avenida sur y calle Siramá, San Miguel.
q
AGENCIA SAN VICENTE, MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL, SAN VICENTE: 2ª avenida norte y 3ª calle oriente, San Vicente.
q
Recuerde cancelar en la agencia que corresponde a la Sede Universitaria a donde estudiará
q
Retiro de Censo de Aspirante a Proceso de Selección 2009, para carreras en la Ciudad Universitaria en las instalaciones de la
Administración Académica.
q
Anotarse para Realizar la prueba psicológica para aspirantes a profesorado
Administración Académica de Facultad Multidisciplinaria
Realización de prueba de conocimiento y domino del idioma inglés para aspirantes a profesorado de la especialidad
q
Administración Académica de Facultades Multidisciplinarias: carreras de profesorado en las Sedes en
Departamentos de Santa Ana, San Miguel
Devolución de Censo Aspirante Ingreso 2009
Administración Académica de Facultad, según la carrera elegida.
PERIODO
Lunes 18 de Agosto/08
Del Lunes 18 Agosto
hasta
Viernes 12
Septiembre/08
Lunes 18 al viernes 29
de Agosto 2008
Viernes 29 de
agosto/08
Del Lunes 18 Agosto
hasta
Viernes 12
Septiembre/08
Convocatoria
Aspirantes a ingresar a la UES
en el 2009
Inicio de proceso :
18 de agosto al 12 de septiembre
Inversión económica: $ 7.00
Lugar: Banco Agrícola
M a y o r i n f o r m a c i ó n : w w w. a c a d e m i c a . u e s . edu.sv
Muy pronto en el dial
Órgano Informativo de la Asamblea General Universitaria. Año 2 Nº 11. Editado por Secretaría de Comunicaciones
Los reglamentos
E
n el pleno de la AGU están
en revisión el Reglamento
de Evaluación de la Facultad de Ciencias Agronómicas, el
Reglamento del Sistema de Unidades Valorativas y de Coeficiente de
Unidades al Mérito y el Reglamento
Interno del organismo entre otros.
Reglamento Interno
El avance en el Reglamento Interno
de la AGU “ha sido un poco complicado, se norma la propia actividad de
los asambleístas y el proceso ha ido
despacio porque se revisa artículo por
artículo” dice Carrillo.
Reglamento de Evaluación
de Ciencias Agronómicas
La Junta Directiva contempla la necesidad de dar salida a la acumulación de proyectos de reglamentos
AGU planea acabar
con la mora normativa
L
a Asamblea General Universitaria (AGU) evaluó el primer año de trabajo de este organismo
y plantean la necesidad de acabar con la mora
normativa.
Para Héctor Carrillo, vicepresidente de la AGU,
las comisiones están trabajando semanalmente, pero
como Junta Directiva, han contemplado la necesidad
de dar salida a la acumulación de proyectos de reglamentos, peticiones de reformas acumuladas del periodo anterior.
“Como Junta Directiva
nos preocupa la situación
de la acumulación de documentos desde el año 2006, a
partir de eso incluimos la posibilidad de ejecutar una propuesta de trabajo que implica terminar con la revisión de
la legislación universitaria”.
Por: Xochilt Escalante
Entre los proyectos pendientes de revisión están:
El Reglamento General de la Facultad Multidisciplinaria de Occidente, Reformas y Regulaciones a los
Cafetines y Centros de Reproducción, Reglamento
del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología, revisión del Reglamento de Administración Académica,
entre otros.
El avance en el estudio de la normativa universitaria se ha iniciado hasta este año, según el vicepresidente, el proceso electoral de la UES consumió tiempo dentro del pleno “una vez electas las autoridades,
vinieron los recursos de impugnación, revisión de requisitos o denuncias y eso detuvo la revisión de la legislación”.
La Junta Directiva ha planteado la necesidad de
realizar un taller que permita hacer mesas de trabajo
con los asambleístas y en una segunda etapa el pleno conocería el informe de cada mesa para proceder
a votar sobre los reglamentos y terminar con la mora
normativa.
Según Héctor Carrillo, en la medida que la AGU
revise todos los documentos que se encuentran pendientes, dispondría de tiempo para asumir otras funciones que le competen como dar una interpretación
a los fines de la Universidad y cumplir con esos fines
de acuerdo a la naturaleza de la universidad.
La AGU tomó posesión el 20 de junio de 2007 y
con la finalización del primer año esperan avanzar en
la revisión de la normativa pendiente.
En cuanto al Reglamento de Evaluación de la Facultad de Ciencias Agronómicas, el pleno aprobó el mecanismo que utilizará para abordarlo,
la AGU revisará el reglamento capítulo por capítulo y las observaciones
serán a cada capítulo, “esto permitirá agilizar la revisión y creo que la
aprobación del reglamento no va a tener mayor dificultad, porque ya viene
consensuado con las autoridades y los
estudiantes de la Facultad”, dijo el vicepresidente de la AGU.
Reglamento del CUM
En cuanto al Reglamento del Sistema
de Unidades Valorativas y de Coeficiente de Unidades de Mérito CUM,
una de las principales problemáticas
fue determinar si el CUM exigido
para graduarse debía ser de 6.0 ó 7.0.
Otro de los factores bastante discutidos fueron los referidos a la operación aritmética de aproximación para
calcular el CUM. Pero en el seno de la
AGU ya existen propuestas que permitirán superar estas dificultades.
Estudiante obtiene mejor
CUM de Centroamérica
Jonatan Raúl Salgado Salvador, estudiante de Laboratorio Clínico de la
Facultad Multidisciplinaria Oriental
de la UES recibió el reconocimiento a
la excelencia académica “Rubén Darío” por obtener un CUM de 9.4 a nivel centroamericano.
El reconocimiento fue ofrecido por el
Consejo Superior Universitario Centroaméricano CSUCA en la Universidad Autónoma de Chiriquí, Panamá.
Reformas de la legislación universitaria en estudio
E
l mandato de la Comisión de Legislación de la Asamblea
General Universitaria es
estudiar posibles reformas
a los reglamentos existentes y proponer nuevos reglamentos ante el pleno de
la Asamblea General Universitaria, con el objetivo
de actualizar la normativa
y contribuir a lograr los fines de la Universidad.
El Licenciado Óscar
René Archila Chiquillo,
coordinador de la Comisión, sostiene que el trabajo
de la comisión es proponer
reformas a los reglamentos
“el trabajo es tanto que pedimos a los demás asambleístas que se involucren
de manera que se puedan
aprobar las propuestas de
dictámenes que la comisión envía al pleno”.
Hasta el momento, la
comisión ha enviado cinco
propuestas de reformas en-
tre las que se incluyen las
reformas al Reglamento
Interno de la AGU, Reglamento del Coeficiente de
Unidades al Mérito y Unidades Valorativas, Reglamento de Nuevo Ingreso.
Por otra parte, el coordinador de la comisión dijo
que como comisión están pidiendo que se aplique el reglamento interno
y que se obligue a los propietarios a que trabajen en
las comisiones, porque son
los suplentes los que desarrollan el trabajo en las comisiones.
“El pleno demanda que
si queremos que avance la
situación de actualizaciones general de la universidad, hagamos hincapié
en la socialización tanto
en la presentación de las
propuestas con la actualización de la normativa vigente, tratar de lo posible
adecuar toda la normati-
José Luis Mancía, coordinador de la Comisión de Asociaciones Estudiantiles
Dan continuidad a legalización
de las Asociaciones Estudiantiles
L
a Comisión de Asociaciones Estudiantiles de la Asamblea
General Universitaria es
el ente que establece comunicación entre las Asociaciones Estudiantiles y
la Universidad de El Salvador, su objetivo primor-
dial es asesorar a las asociaciones en el proceso de
legalización.
La comisión orienta a
las asociaciones sobre los
pasos que deben seguir las
asociaciones para su legalización, según José Luis
Mancía, coordinador de la
Licenciado René Archila, coordinador de la Comisión de Legislación.
va” sostiene el Licenciado
Chiquillo.
Entre algunas propuestas que se encuentran en
estudio en la comisión están: el Reglamento de la
Creación de la Unidad de
Posgrado de la Facultad
de Ciencias y Humanidades, Reglamento de Cafetines y Centros de Reproducción de Documentos,
Reglamento General de la
Unidad de Custodia del
Patrimonio de la UES, entre otros.
Comisión.
Algunas asociaciones
se encuentran en este momento, siguiendo el proceso para su legalización,
pero hasta la fecha, en la
Universidad de El Salvador existen únicamente dos
asociaciones estudiantiles
legalmente registradas.
“Cuando la AGU de
este periodo tomó posesión, en el año 2007, nos
damos cuenta que existían
dos asociaciones estudiantiles legalmente constituidas dentro de la Universidad de El Salvador que
son la Asociación de Estudiantes de Periodismo y la
Asociación de Estudiantes
de Sociología y alrededor
de 8 procesos de solicitud
de legalización” manifiesta José Luis Mancía.
La comisión trabaja en
darle continuidad al trabajo de la legalización de todas las asociaciones y se
ha logrado retomar el estudio de la documentación
presentada por la Asociación Camilo Minero y la
Asociación de Estudiantes
de Medicina (ASETEM).
Otras asociaciones que
han solicitado su legalización son el Movimiento
Concertación de Estudiantes Universitarios Salvadoreños (CEUS) y la Asociación de Estudiantes de
la Escuela de Artes.
El coordinador de la comisión sostiene que uno de
los logros de la comisión
ha sido dar seguimiento a los procesos pendientes del periodo 2005-2007.
Además se ha establecido
un canal de comunicación
entre las asociaciones y la
comisión que facilitará la
información para su legalización.
Otro logro de la comisión, que menciona José
Luis Mancía, es el establecimiento de un nuevo formato de estatutos, que introduce el elemento del
tribunal de honor, para que
desde dentro de las asociaciones se puedan normar las actuaciones de sus
miembros.
Evalúan planes de trabajo de
las autoridades
L
a Comisión de Seguimiento de las Autoridades Electas de
la Asamblea General Universitaria, tiene la función
de hacer un monitoreo,
control o auditoría del trabajo que realizan las autoridades electas por el organismo, entre las que están:
el Rector, los Vicerrectores, Decanos/as, Vicedecanos/as y también revisar el trabajo que realizan
las Juntas Directivas de las
Facultades.
Según la Licenciada
Sara Arely Bernal, Coordinadora de la Comisión,
cuando existe una denuncia y un mandato del pleno, contra alguna de las
autoridades electas, la comisión retoma el caso, lo
investiga y emite un dictamen.
Hasta el momento, la
Licenciada Bernal afirma,
que la comisión ha priorizado el trabajo en el sentido de investigar y emitir
dictamen sobre los mandatos que el pleno ha demandado.
En cuanto al desarrollo
del plan de trabajo, se ha
comenzado a solicitar a las
autoridades, los planes de
desarrollo y planes operativos para el año 2008, para
evaluarlos de acuerdo a los
criterios que han sido establecidos y proceder a convocar a los funcionarios
a que informen sobre los
avances de estos planes.
Entre las proyecciones
planteadas están las visitas
de campo “para monitorear el trabajo que realizan
las autoridades” sostiene
la coordinadora de la Comisión.
Para la Licenciada Bernal, el trabajo de la comisión ha sido productivo,
el resultado se puede ver
Licenciada Sara Arely Bernal, coordinadora de la Comisión de Seguimiento a las Autoridades Electas.
a través de los dictámenes
elaborados. “Hemos estado trabajando permanentemente, con lo que se nos
ha pedido”, dijo.
Trabajan en el cumplimiento de la
normativa en materia de salud
L
a Comisión de Salud, tiene un carácter especial, en el
Reglamento Interno de la
Asamblea General Universitaria.
Según la Licenciada
Socorro de Jesús Mancía,
Coordinadora de la Comisión, el trabajo se enmarca en la evaluación del nivel de cumplimiento de la
normativa universitaria en
materia de salud, específicamente en las facultades
que integran esa área (Medicina, Química y Farmacia y Odontología).
La Comisión ha trabajado de manera constante
en lo que respecta a el establecimiento de un diagnóstico de las necesidades
que enfrentan las facultades del área.
De acuerdo, a la Licenciada Mancía, otro tema en
que trabaja la comisión, de
salud, es el relacionado a
la propuesta de aranceles
de los servicios que presta Bienestar Universitario,
Licenciada Socorro de Jesús Mancía,
coordinadora de la Comisión de
Salud.
“con el fin de que realicen
un trabajo ágil y de calidad”.
Por otra parte, la comisión está a punto de emitir
un dictamen sobre el Reglamento de Laboratorio
Físico-Químico de Aguas
de la Facultad de Química
y Farmacia. “El reglamento fue presentado en el año
2006 y en este momento se
encuentra en las últimas revisiones para que sea visto
por el pleno”, sostiene la
Licenciada Mancía.
Una de las prioridades
en el trabajo de la comisión, es el apoyo a las fa-
cultades en materia de reglamentación. “Estamos
concientes que las facultades del área de la salud,
carecen de reglamentación
interna. En el caso de medicina, no existe un reglamento de evaluación de
la facultad y eso afecta el
proceso docente-educativo”.
La coordinadora, ma-
nifiesta sentirse complacida, con el trabajo realizado
por la comisión, en términos del desempeño que los
representantes de los diferentes sectores han tenido.
“Hemos hecho propuestas
concretas al pleno, fue la
primera comisión de trabajo con su plan aprobado y
a partir de ahí el trabajo ha
sido constante”.
Facultad de Química y Farmacia
Avanza estudio del
Reglamento de Servicio Social
Licenciada Gloria Milagro de Rodríguez, coordinadora de la Comisión
Especial.
L
a Asamblea General
Universitaria acordó, el pasado 12 de
noviembre del 2007, conformar una comisión especial integrada por los sectores estudiantil, docente
y profesional no docente,
para que desarrollaran el
Seminario sobre “Revisión
y Actualización del Regla-
mento General y Específicos de la Proyección Social y Servicio Social de la
Universidad de El Salvador”. El objetivo primordial era hacer un análisis
profundo sobre el servicio
social estudiantil.
Los miembros de la comisión han realizado un
trabajo continúo para la
Directorio
Junta Directiva de la AGU
Dra.Claudia Ivette Cerna Magaña
(Presidenta)
Héctor Josué Carrillo Portillo
(Vicepresidente)
Ing. Nelson Bernabé Granados
(Secretario)
Licda. Delmy Angélica Duarte
(Vocal)
Br. Johanna Osiris Tejada
(Vocal)
Comisión de Comunicaciones
Licda. Celia Querubina Cañas
Coordinadora
Lic. Héctor Carballo
Lic. Adolfo Flores Cienfuegos
Licda. Leticia Noemí Paúl de Flores
Licda. Glendy Ruth García de Araniva
Licda. Gloria Milagro Martínez
Lic. Efraín Jovel Reyes
Br. Danis Córdova
elaboración de una propuesta de reglamento, según la Licenciada Milagro
de Rodríguez, Coordinadora de la Comisión Especial.
Los resultados del seminario taller fueron validados en las 12 facultades
de la Universidad y participaron la Secretaría de
Proyección Social, Vicedecatos, Coordinadores de
Proyección Social de cada
Facultad y los representantes de los tres sectores que
conforman la AGU.
La información recolectada, en los talleres de cada
facultad, sirvió a la comisión en la elaboración de la
propuesta de reforma que
será enviada a la comisión
de legislación y a la Asamblea General Universitaria.
Según la Licenciada de
Rodríguez, el objetivo es
presentar la propuesta del
Reglamento General y Específicos de la Proyección
Social y Servicio Social de
la Universidad de El Salvador, el 30 de julio de 2008.
La propuesta contiene
cambios significativos en
la concepción de Proyección Social. Además incluye responsabilidades, reconocimientos y sanciones
para estudiantes y asesores
de los proyectos de Servicio Social.
Otro de los factores evaluado por las facultades, es
el relativo a las condiciones de formación académica requeridas para iniciar la proyección social y
el servicio social, sostuvo
la coordinadora de la comisión.
En las Facultades, los
talleres iniciaron el 5 de
mayo y finalizaron el 9 de
junio. La realización de
éstos fue gracias al apoyo
de Rectoría, Vicerrectoría Académica, Decanatos
y Vicedecanatos, Coordinaciones de Proyección
Social de cada Facultad,
la Secretaría de Proyección de la Universidad de
El Salvador y los sectores
que integran la Asamblea
General Universitaria.