Experiencias Institucionales PERAJ y evaluación del impacto

Experiencias institucionales PERAJ,
evaluación e impacto académico, social y
de gestión
Septiembre 2008 – Junio 2009
¿ Qué es ?
• “Adopta un Amig@” es un programa de Servicio Social
Tutorial donde jóvenes universitarios fungen como
tutores de niños de entre 8 y 12 años de edad, durante
un ciclo escolar
• A través de un acompañamiento individual, se busca
apoyar el desarrollo social, psicológico y educativo del
menor, además de fortalecer la formación profesional y
personal de los universitarios
Planeación
Fortalezas
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Programa de éxito a nivel mundial.
Ser una institución de prestigio cuya misión y visión están enfocadas al desarrollo
social y económico de la comunidad.
Que los objetivos de ITSON y el programa PERAJ concuerden en la parte de la
educación.
Se cuenta con el apoyo de la alta gerencia de la universidad.
Se cuenta con óptimas instalaciones para el desarrollo del programa.
Recurso humano suficientemente capacitado y con compromiso.
Se tiene alianzas al exterior con otras instituciones lo que facilita las visitas guiadas,
entre otras actividades culturales, etc.
El enriquecimiento del conocimiento de los tutores por ser de diferentes programas
educativos.
Oportunidades
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Consolidarse como el mejor programa de servicio social a nivel nacional.
Replicar el programa PERAJ en las unidades Navojoa, Guaymas y Empalme en el
2010.
Extender a otras universidades regionales.
Una difusión mas intensa del programa; tanto interno como externo.
Capacitar a los tutores en motivación, planeación y etapas del desarrollo del niño.
Enriquecer el contenido de la planeación para impactar de manera medible.
Seguimiento e investigación al programa.
Establecer una mejor relación entre padres y maestros.
Debilidades
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No haber aplicado el reglamento del programa que contemplaba sanciones tanto
para el tutor como para el niño.
Generar un compromiso mayor hacia el programa al padre de familia teniendo mayor
comunicación.
Estimular la relación tutor-padre de familia y tutor-maestro.
Mayor coordinación entre las áreas vinculadas en cuanto a la planeación de
actividades.
Falta la capacitación para el tutor en cuanto al manejo de situaciones con el niño.
Amenazas
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Presupuesto operativo no presenta incrementos (la tendencia).
Falta de compromiso de los tutores.
Falta de participación y compromiso por parte de las padres.
Deserción del tutor.
Metodología
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Planeación e instrumentación: convocatoria , selección de escuelas,
presentación del proyecto, selección y evaluación de amig@s y tutores
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Desarrollo: gestión de recursos (aula, materiales, ponentes), taller de
inducción a monitores, implementación del programa: dos grupos que
sesionan lunes y miércoles, martes y jueves, de 16:00 a 18:00 horas,
viernes es para planeación de actividades y capacitación de tutores
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Seguimiento: aplicación de cuestionarios a padres de familia, maestros,
amig@s y tutores, medidas de control dentro y fuera de aula (asistencia,
reglamento)
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Evaluación: análisis de resultados e impactos, emisión de informes
Etapas del Modelo
Selección de instituciones:
1. Artículo Tercero Constitucional, Col. Infonavit Yucujimari
2. Salvador Allende, Col. Morelos
3. Gregorio Torres Quintero, Col. Tepeyac
Convocatoria para tutores:
Página de internet, correo masivo, radio, t.v., carteles
Niñ@s y Tutores
Selección: los niños son seleccionados por los maestros siguiendo los
criterios establecidos en el programa. La selección de tutores se hace en
base a los resultados de CAICH, entrevista, entrega de documentos.
Empate: considerando que todos los tutores tienen estatus de “recomendable”
se hace de manera aleatoria por disposición de horarios de tutores y niños
Evaluación: el Centro de Atención e Integración del Comportamiento
Humano, CAICH, es la clínica de consulta del Departamento de Psicología
en ITSON, aplica evaluaciones tanto a niños como tutores.
Participantes: 47 amig@s (22 niños y 25 niñas) de 5to grado,
49 universitarios (47 tutores y 2 apoyos de logística) de 14 diferentes carreras
Instrumentos
Tutores:
MMP inventario multifásico de la personalidad, test de autoestima
Coopersmith, test de matrices progresivas de Raven, estudio de valores
de Allport
Amig@s:
CMAS-R Escala de Ansiedad en niños (lo que pienso y siento),
cuestionario de personalidad de Eynseck CPE-J, test de autoestima,
dibujo proyectivo de la figura humana (DFH), dibujo proyectivo de Casa,
Árbol, Persona (HTTP)
Inducción a tutores
Las temáticas son:
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Check in
Qué es el PERAJ?
Qué objetivos persigue
Antecedentes internacionales
Labor de la UNAM
ITSON- PERAJ: proyecto piloto
(acciones, resultados e impacto)
Dinámicas de integración
Etapas del desarrollo del niño
Llenado de carta compromiso
Asignación de niñ@, días de la
semana y horarios
Check out
Gestión
• Dentro de la universidad:
Trabajo conjunto entre la
Coordinación de Servicio social
y la Coordinación de Desarrollo
académico: 3 psicólogas, 1
contadora pública
Perfil de los tutores: entusiasmo para
trabajar con niños, alumno
regular de cualquier carrera,
desde 2do.semestre, promedio
mínimo 8, no contar con apoyos
económicos, disponibilidad de
tiempo en las tardes, participar
en proceso de selección
Calendario de actividades
Al interior de la institución:
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difusión de la convocatoria, evaluación, selección y capacitación de
tutores (agosto-sept.)
empate tutor-amig@ (agosto-septiembre)
planeación de actividades por tutores y responsables de proyecto (sept.)
Inauguración del programa, presentación tutor-amig@ (sept.)
Ejecución de actividades, visitas guiadas, festejos y fin de curso (octubre
08 – jun.09)
Aplicación de encuestas de seguimiento a niñ@s y tutores (abril – junio)
En la escuela primaria:
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Presentación del proyecto a directores, maestros y padres de familia
(agosto-sept.)
Selección de amig@s, evaluación por CAICH (sept.)
Presentación de avances del proyecto a padres de familia (febrero 09)
Impartición de taller sobre pre-adolescentes a padres de familia (abril)
Aplicación de encuestas de seguimiento a maestros y padres de familia
(mayo y junio)
Recursos de apoyo
• Financieros: presupuesto para operación por medio de proyecto de
desarrollo
• Infraestructura: aula Peraj, ubicada en edificio Potro de la Unidad
Náinari, instalaciones deportivas, aulas de danza y pintura, laboratorios
• Tecnológicos: aulas de cómputo, laptop y cañón para presentaciones
• Servicios: transporte, limpieza de aula, vigilancia
Gestión
• Fuera de la universidad: escuelas primarias públicas cercanas a las
instalaciones de la universidad
• Organismos públicos, privados y sociales: visitas guiadas,
con descuento en entrada o gratis.
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Televisora del Yaqui
UNAIDES
Museo de los Yaquis en Cócorit, Sonora
Museo Ponguinguiola, A.C.
Qué Papelazo
H. Cuerpo de Bomberos de Cd. Obregón
Aeropuerto Internacional de Cd. Obregón
• Patrocinios:
en bienes,
servicios, efectivo, descuentos
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Bodegas del yaqui, S.A. de C.V.:
donó dinero
Mamá Eva (pastelería):
descuentos en consumos
Cinépolis: entradas gratuitas
Personal ITSON: donación de
libros y material didáctico
Implementación
Criterios para selección de temáticas:
Basadas en las etapas del desarrollo del niño (etapa niñez
intermedia) abarcando las 4 áreas de desarrollo Físico,
Cognoscitivo, Social y Emocional.
Las actividades se planearon en base a los siguientes criterios:
• Área afectiva se trabajo con actividades que promovían: Autoestima
Autoconocimiento, Vínculos afectivos, actividades que promueven la
Afectividad.
•
Área social: actividades que promueven la Interacción, la Colaboración,
Integración de grupos, trabajo en equipo(deportes, talleres, dinámicas, etc).
•
Área cultural: Visitas guiadas (culturales, recreativas, educativas),
cine, teatro, bibliotecas, museos, la universidad, actividades artísticas,
eventos culturales, incentivar habilidades de expresión.
•
Área Académica: Temas de motivación al estudio, Promoción de Hábitos
de estudio efectivos, Lectura y comprensión, expresión oral y escrita.
•
Área motivacional: La Imagen del TUTOR por ser modelo para el niño.
Promueve las aspiraciones profesionales y de vida. Metas y sueños a
seguir por el niño.
Ejecución de actividades
TIEMPO
TEMA
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
RECURSOS
DIDACTICOS
5 min
Bienvenida
El monitor recibe a
su amig@
30 min
Repaso Académico
Ayudar al amig@ a Reforzar
temas
despejar las dudas vistos en la escuela
que
tenga
de
tareas
y
actividades
escolares
10-15 min
Día de muertos
Introducción breve
a lo que es la
Festividad del Día
de muertos
Fomentar
rescatar
tradiciones
Mexicanas
5 min
Formar Equipos
Se
formarán
equipos
de
4
personas al azar
para trabajar la
actividad del día
Propiciar
la
relación amistosa y
de equipo entre
los miembros del
grupo
INSTRUCTOR
Tutor-amig@
Libros escolares Tutor-amig@
de 5to. Grado,
cuadernos
de
clase
y Cañón
las
Tutor interacción
con los niños
Tarjetas
de Tutor-amig@
animales.
(las
del juego de
pares)
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evidencias
Evaluación
• Aplicación de encuestas pre-post a niñ@s, tutores,
maestros y padres de familia
• Pre: septiembre y noviembre 08
• Post: abril, mayo y junio 09
• Niñ@s: hábitos de estudio, frecuencia de acciones, cuestionario de
opinión
• Tutores: autoevaluación, actitud del niño; personalidad, socialización y
hábitos de estudio; cuestionarios de opinión
• Maestros: actitud del niño, cuestionarios de opinión
• Padres de familia: actitud del niño, cuestionarios de opinión
Impacto
Reporte final de mejora del amigo
1400
1229
1223
1200
1139
1140
1000
895
909
812
755
800
737
685
Inicio
Fin
600
400
200
0
Personalidad
Socialización
Autocuidado
Hábitos de estudio y
aprendizaje
Formación integral
Frecuencia de acciones
Me gusta dar mi opinión y decir lo que pienso
20
19
18
16
14
14
14
12
nov-08
9
10
may-09
8
6
4
3
4
3
2
2
2
0
siempre
casi siempre
con frecuencia
casi nunca
nunca
2
Actitud del niño (maestro)
Busca información o pide ayuda cuando no entiende algo
16
14
15
13
13
12
13
11
10
10
nov-08
8
may-09
6
5
4
2
2
0
0
siempre
casi siempre
con frecuencia
casi nunca
nunca
0
Actitud del niño (maestro)
Menciona su deseo de estudiar y ser un profesionista cuando sea grande
18
18
18
16
14
13
11
12
10
nov-08
may-09
7
8
7
5
6
3
4
2
0
0
siempre
casi siempre
con frecuencia
casi nunca
nunca
0
Resultados
• Aumento generalizado en áreas de desarrollo social,
afectivo y motivacional
• Fomento de un comportamiento de autogestión en el
estudio
• Conocimiento de opciones académicas para su futuro
profesional (pre-orientación vocacional)
• Promoción de comportamientos, habilidades, actitudes y
valores positivos como blindaje a los negativos
• Gestación del “futuro potro”
Recomendaciones
• Implementar el PERAJ en todas las universidades del
país
• Seguimiento académico de niñ@s
• Reconocimiento a la labor del tutor como promotor de
aprendizaje con un documento oficial (SEP)
• Mayor promoción del programa en medios publicitarios
como respuesta a las problemáticas sociales
• Fomentar la investigación a través de las acciones
generadas por los niñ@s y tutores
• Participar activa y generosamente, porque aunque se
trabaja mucho también se disfruta mucho….