FOTOSINTESIS.

Maestra: Julia Arbiza. Practicante: María Alejandra Francia. Grupo: 5ºC. Fecha: 28/08/12.
Media Jornada.
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
Disciplina: Biología.
Contenido: Los estomas en el intercambio
gaseoso.
Área del Conocimiento de lenguas.
Disciplina: Escritura.
Contenido: La organización de los textos.
Objetivo específico: Trabajar el proceso
de fotosíntesis.
Objetivo específico: Crear un texto
explicativo sobre la fotosíntesis con los
alumnos.
Antecedente: Las alteraciones actuales de
la atmósfera, las causas y las
consecuencias.
Proyección: Los órganos y aparatos
respiratorios de acuerdo al ambiente.

Estrategia:
Trabajo en equipos.
Recursos:
Pizarrón, Papelógrafos, textos impresos,
frasco, gotero, embudo, mortero, tiza blanca,
papel de filtro, hojas de espinaca, alcohol,
tijera.
Desarrollo de la actividad:
1. Crear un clima adecuado de trabajo.
2. Formar cuatro equipos.
3. Explicar el experimento a realizar. Hipotetizar ¿Qué sucederá con la tiza al colocarla en alcohol?
¿Qué sucederá con el papel de filtro?
4. Distribuir las consignas a cada equipo y realizar el experimento. Dejar el papel secando y esperar
una hora.
5. Entregar un texto explicativo a cada equipo.
6. Solicitar lectura del mismo.
7. Reflexionar acerca de la tipología textual. Plantear interrogantes ¿Qué secuencia predomina en
este texto? ¿Cuál es la intención del mismo? ¿Qué características tiene?
8. Análisis del texto y explicación de conceptos (atmósfera, gases, plantas, fotosíntesis)
9. Presentar las partes de la planta (Flor, tallo, hojas, raíz, etc.) y el proceso de la fotosíntesis
(intercambio de gases, importancia de la energía solar, agua, sales minerales, papel de los
estomas).
10. Realizar en un Papelógrafo una lluvia de ideas sobre el proceso de fotosíntesis.
11. Cierre: Elaborar con los alumnos un texto explicativo sobre la fotosíntesis teniendo como referencia
la lluvia de ideas y los resultados del experimento. .







Bibliografía:
A.N.E.P. Año 2008. Programa de Educación Inicial y Primaria.
CAMPOS, Alejandra. Año: 2012. Ciencias de la Naturaleza 5. Ideas en la cabeza. Editorial: Santillana.
Montevideo, Uruguay.
AUDESIRK y otros. Año. 2003. Biología Evolución y Ecología. Editorial Pearson. México. Sexta edición.
AUDESIRK y otros. Año. 2003. Biología Unidad en la Diversidad. Editorial Prentice Hall. México. Sexta edición.
ROCA, Beatriz y otros. Año 2009. Libro de Ciencias Naturales de quinto año. Editorial: Ediciones Rosgal.
Montevideo, Uruguay.
CURTI, María del Carmen. Año: 1998. “¿Qué hay de nuevo en planificación escolar?”. Ed. Aula.
En esta oportunidad se trabajará una media jornada. Se realizará una actividad dentro del Área del
Conocimiento de la Naturaleza coordinada con el Área del Conocimiento de Lenguas.
El trabajo con experimentos es de gran importancia en el trabajo con los alumnos, porque es una
forma de acercar la actitud científica, de búsqueda, curiosidad, indagación a los estudiantes. Es por este
motivo que se pretende plantear hipótesis sobre lo que pueda suceder para luego experimentar y obtener
conclusiones.
Se presentará a los alumnos un texto explicativo modélico, para que a partir de la resignificación
de las características del mismo, los niños puedan construir uno que aborde la temática trabajada. En las
Ciencias Naturales, los textos explicativos tienen un gran papel, porque permiten detallar, describir,
demostrar, caracterizar a los fenómenos que muchas veces son difíciles de interpretar porque no son
visibles a simple vista y muchas veces al niño le dificulta abstraer o imaginar. Es también por este motivo
que se llevará un esquema de las partes de la planta y sus funciones dentro del proceso de fotosíntesis.
Para el análisis de los textos y la realización del experimento se propone el trabajo en equipos.
Como plantea María del Carmen Curti (1998): “El trabajo en equipos es mejor a las mayores producciones
individuales…”, realizando este tipo de tareas, el alumno deberá escuchar y respetar las opiniones de sus
compañeros para enriquecer al trabajo en conjunto. Cada equipo deberá llegar a un acuerdo sobre su
organización y la realización del experimento.
Atmósfera
Cloroplastos
Estomas
Se compone de
Gases
Plantas
Clorofila
Oxígeno
Dióxido de
Carbono
Nitrógeno
Otros
Respiración
Intercambio
Gaseoso
Proceso de
fotosíntesis
Texto
Tipología textual
Texto
explicativo
Narrativa
Secuencias en el
texto
Descriptiva
Explicativa
Dialógica
Argumentativa
Lee con atención el texto:
La atmósfera es una capa de gases que rodea la Tierra. Es la parte más cercana a la superficie
donde se desarrolla la vida. Allí se encuentran las nubes y los componentes gaseosos que forman el aire.
Es importante porque contiene el oxígeno necesario para la vida de los seres vivos, mantiene la
temperatura de la Tierra, absorbe radiaciones solares peligrosas para los seres vivos.
En los orígenes del planeta, la atmósfera primitiva tenía muy poco oxígeno y por eso era
imposible que existiera vida sobre su superficie. Los primeros seres vivos que surgieron eran bacterias.
Vivían en el fondo de los océanos alejados de la luz solar y sin oxígeno. Obtenían nutrientes y energía
absorbiendo moléculas orgánicas de su entorno. Al multiplicarse, consumieron todas las moléculas
orgánicas, entonces para sobrevivir tuvieron que buscar otras moléculas. Como el dióxido de carbono y
el agua eran muy abundantes, al igual que la energía solar, aprendieron a utilizarlo como fuente de
energía.
Así, algunas bacterias primitivas adquirieron la facultad de utilizar la energía solar para llevar a
cabo la síntesis de moléculas complejas, es decir, la fotosíntesis.
La fotosíntesis tuvo como consecuencia que en la atmósfera aumentara el oxígeno. Los
organismos que llevan a cabo la fotosíntesis son plantas, algas y muchos tipos de bacterias
fotosintéticas.
Fuente:
-
ROCA, Beatriz y otros. Año 2009. Libro de Ciencias Naturales de quinto año. Editorial: Ediciones Rosgal.
Montevideo, Uruguay.
CAMPOS, Alejandra. Año: 2012. Ciencias de la Naturaleza 5. Ideas en la cabeza. Editorial: Santillana.
Montevideo, Uruguay.