UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL CARATULA
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL CARATULA SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación TEMA: LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS INCIDE EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA SAN JUAN EVANGELISTA DEL CANTÓN PEDRO VICENTE MALDONADO Trabajo de investigación presentado para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación – Mención EDUCACIÓN PRIMARIA AUTORA: Bustamante Yépez Didia Mariela DIRECTORA: Msc. Lilian Jaramillo Quito, julio 2012 CERTIFICACIÓN DEL TUTOR En mi calidad de tutora del Trabajo de Grado presentado por la Sra. DIDIA MARIELA BUSTAMANTE YÉPEZ para optar el grado académico de licenciada Ciencia de la Educación- Mención Educación Primaria cuyo título es: FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS INCIDEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN UNIDAD EDUCATIVA SAN JUAN EVANGELISTA CANTÓN PEDRO VICENTE MALDONADO. Consideró que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe. En la ciudad de Quito a los trece días del mes de julio 2012. Msc. Lílian Jaramillo Directora ii AUTORÍA Por la presente declaró que esta tesis es fruto de mi esfuerzo y dedicación, es el resultado de una exhaustiva investigación, de una amplia bibliografía con experiencias de docentes y dicentes, los cuales han permitido realizarla con responsabilidad y dedicación, tratando de buscar las mejores condiciones para el uso adecuado de los recursos didácticos y llegar a un aprendizaje significativo, para luego ponerlo en práctica en beneficio de los la comunidad y los estudiantes. iii DEDICATORIA La presente tesis dedico a Dios y en especial a mis hijos que gracias a ellos tengo la motivación para desear superarme y triunfar en la vida. a DIOS porque me ha dado la vida, la fortaleza, la inteligencia y la sabiduría necesaria a través de su inmenso amor, pues con sus bendiciones he tenido la capacidad y la constancia para llegar a la cumbre de esta meta, sin importar las dificultades, a las cuales haya tenido que enfrentarme. Y en forma especial y con todo mi afecto dedico esta tesis, a mis padres y a mi esposo, los cuales han sido mi apoyo e inspiración en todo momento, quienes han puesto una sonrisa donde había una lagrima y que por su afán y sacrificio fue posible culminar esta etapa de estudios que me he capacitado para un futuro mejor y que siempre pondré al servicio del bien, la verdad y la justicia. iv AGRADECIMIENTO Para mí es un es un honor muy especial, en primer lugar agradezco a nuestro ser supremo dador de la vida el que me ha dado las capacidades para ser alguien en la vida que es Dios; igualmente a mis seres queridos, en especial a mi esposo y a mis hijos que me proporcionan el tiempo y el apoyo necesario para superarme también agradezco a mis padres que me han ayudado en todos los momentos que los necesité, por darme todo su apoyo, encaminándome por el camino del bien, y sé que gracias a ello debo levantarme con pie firme y seguir luchando para conseguir las metas deseadas. También agradezco a la Universidad Tecnológica Equinoccial que me ha abierto sus puertas y ha dejado en mí, huellas imborrables que quedarán en lo más profundo de mi corazón y de mi conciencia, y de manera especial a todos los maestros que me guiaron en esta labor de esfuerzo y sacrificio por el camino de la superación y el progreso. _____________________________ Didia Mariela Bustamante Yépez v ÍNDICE DE CONTENIDOS CARATULA ........................................................................................................ i CERTIFICACIÓN DEL TUTOR......................................................................... ii AUTORÍA .......................................................................................................... iii DEDICATORIA ................................................................................................. iv AGRADECIMIENTO ......................................................................................... v RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. xiii INTRODUCCIÓN ............................................................................................... 1 CAPITULO I ....................................................................................................... 5 EL PROBLEMA.................................................................................................. 5 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................... 5 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.................................................... 8 1.3 ALCANCE DEL PROBLEMA.............................................................. 8 1.4 OBJETIVOS.......................................................................................... 9 1.4.1 OBJETIVOS GENERALES ........................................................... 9 1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS. ......................................................... 9 1.5 JUSTIFICACIÓN .................................................................................. 9 CAPITULO II .................................................................................................... 12 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA .................................................................... 12 2.1 LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS. ........................... 12 2.1.1 LA COMUNICACIÓN ................................................................. 13 2.1.2 LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA ................................... 19 2.1.3 LOS ENEMIGOS DE UNA MALA COMUNICACIÓN .................. 31 2.1.4COMO AYUDAR A LOS HIJOS EN LA ADOLESCENCIA. .......... 34 2.2 RENDIMIENTO ESCOLAR. .............................................................. 35 2.2.1FRACASO ESCOLAR. ...................................................................... 37 2.2.2FACTORES QUE PRECIPITAN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR. ................................................................................................ 38 2.2.3 EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA Y EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR. .................................................................... 39 2.2.4FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. ................................................................. 41 2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ............................................................... 42 2.4 HIPÓTESIS ............................................................................................. 43 2.5 CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES................................... 44 2.5.1 COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS ................................ 44 vi 2.5.2 BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR .................................................. 44 2.6 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ........... 45 CAPÍTULO III.............................................................................................. 47 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN .................................................. 47 3.1 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN .......................................................... 47 3.1. 1 MÉTODO CIENTÍFICO ................................................................ 48 3.1.2 MÉTODO INDUCTIVO ................................................................... 48 3.1.3 MÉTODO DEDUCTIVO ................................................................. 49 3.1.4 PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ............................... 49 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA................................................................... 50 3.2.1 POBLACIÓN.-.................................................................................. 50 3.2.2 MUESTRA.- ..................................................................................... 50 3.3 TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ........................................................................................... 51 3.3.1 TABULACIÓN ................................................................................. 51 3.4 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................ 51 3.4.1CUESTIONARIO .............................................................................. 51 CAPITULO IV .................................................................................................. 52 4.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ............................. 52 4.1.2ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES ............................... 67 4.1.3 ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA ............ 82 CAPITULO V ................................................................................................... 97 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................. 97 5.1 CONCLUSIONES ................................................................................... 97 5.2 RECOMENDACIONES .......................................................................... 98 CAPITULO VI ................................................................................................ 100 LA PROPUESTA ............................................................................................ 100 6.1 TEMA DE LA PROPUESTA................................................................. 100 6.2 TITULO DE LA PROPUESTA.............................................................. 100 6.3 OBJETIVOS .......................................................................................... 100 6.3.1 OBJETIVO GENERAL.................................................................. 100 6.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................... 100 6.4 POBLACIÓN OBJETO ......................................................................... 100 6.5 LOCALIZACIÓN ................................................................................. 100 6.6 DESARROLLO DE LA PROPUESTA .................................................. 101 PARTE I .......................................................................................................... 104 vii IDEAS PARA LOGRAR UNA BUENA COMUNICACIÓN .......................... 104 1.1 Amor de Padres. .................................................................................... 105 1.1.1 Lectura de reflexión. ............................................................................... 106 El Regalo más grande del mundo ..................................................................... 106 1.1.2 Lectura de reflexión ................................................................................ 110 Carta de un Padre a su Hijo .............................................................................. 110 PARTE II......................................................................................................... 113 2.1 Castigo Vs Correctivos............................................................................... 113 2.1.1 Lectura de Reflexión. .......................................................................... 114 Papi, Devuélveme Mis Manitas .................................................................... 114 2.1.2 Lectura De Reflexión .......................................................................... 115 Papi No Me Pegues ...................................................................................... 115 PARTE III ....................................................................................................... 116 3.1 Cuan Importante Es Felicitar A Nuestros Hijos. ......................................... 116 3.1.1 Lectura De Reflexión. ......................................................................... 117 Dale A Cada Cosa Su Valor ......................................................................... 117 3.1.2 Lectura De Reflexión. ......................................................................... 118 El anillo: Descubre lo que realmente vales ................................................... 118 4.1 Ser Un Buen Padre Una Buena Madre .................................................... 120 4.1.1 lectura de reflexión. ............................................................................. 121 LA MAMA MÁS MALA DEL MUNDO .................................................... 121 4.1.2 TEST PARA PADRES........................................................................ 123 Test: ¿Eres un buen padre o madre? ............................................................. 123 PARTE V ........................................................................................................ 125 5.1 El Dialogo Entre Padres E Hijos ............................................................. 125 5.1.1 Lectura Para Reflexionar ..................................................................... 126 Papá, ¿Cuánto ganas? ................................................................................... 126 5.1.2 Lecturas Para Reflexionar.................................................................... 128 EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA "FAMILIA" ................................... 128 6. ANEXOS ..................................................................................................... 130 6.1 LECTURAS PARA REFLEXIONAR .................................................... 130 ¿QUE NECESITAN MIS HIJOS? ................................................................... 130 La Caja Llena De Besos ................................................................................... 133 40 cosas que nunca hay que olvidar.................................................................. 134 ANEXOS ......................................................................................................... 137 BIBLIOGRAFÍA Y WEB GRAFÍA............................................................... 150 viii ÍNDICE DE CUADROS 1. Población y muestra .................................................................................. 49 2. Comunicación que existe entre usted y sus padres ..................................... 51 3. Se comunica con sus padres para contarle dificultades .............................. 52 4. Recurre siempre a sus padres en los momentos de crisis ........................... 53 5. Se siente a gusto con la comunicación que lleva con sus padres................ 54 6. Cree que el consejo que le dan sus padres es la adecuada ......................... 55 7. Le gustaría que sus padres le dedicaran más tiempo para dialogar ............ 56 8. Le gusta compartir más tiempo con sus padres .......................................... 57 9. Cree que el tiempo que le dedican sus padres es suficiente ........................ 58 10. Si sus padres no lo escuchan recurre a otras personas .............................. 59 11. Dialoga con sus padres en momentos de dificultad .................................. 60 12. Cree usted que la comunicación es parte fundamental en los hogares ...... 61 13. Una buena comunicación logra la unión familiar .................................... 62 14. La falta de comunicación en los hogares ocasiona obstáculos ................. 63 15. La comunicación familiar debe ser sincera .............................................. 64 16. Cree usted que la comunicación es parte fundamental en los hogares ...... 65 17. Dedica tiempo para dialogar con los estudiantes cuando acuden a usted .. 66 18. Cree que sus estudiantes dialogan con frecuencia con sus padres............. 67 19. Para que los padres comprendan a sus hijos es la comunicación ............ 68 20. Cuándo los estudiantes atraviesan alguna crisis recurren a sus padres ..... 69 21. Le parece que la relación que existe entre padres e hijos es ..................... 70 22. Los estudiantes tienen una excelente relación con sus padres................... 71 23. Los padres se informan sobre el rendimiento de sus hijos ....................... 72 24. Los padres se preocupan por el desarrollo espiritual de sus hijos ........... 73 25. Considera importante realizar charlas a los padres de familia ................. 74 26. El bajo rendimiento escolar se da por la falta de comunicación............... 75 27. Existe una buena relación entre los padres e hijos/as .............................. 76 28. La comunicación une los lasos familiares ................................................ 77 29. La falta de comunicación es un factor en el bajo rendimiento escolar ...... 78 ix 30. La falta de comunicación da como resultado la perdida de año ................ 79 31. En la institución educativa existe una buena comunicación ..................... 80 32. Dedica tiempo para escuchar a sus hijos/as en todo momento .................. 81 33. Sus hijos recurren a usted para pedirle consejos....................................... 82 34. Acude con frecuencia a informarse sobre el rendimiento académico ........ 83 35. Se preocupa por la educación de sus hijos ............................................... 84 36. Busca el dialogo con sus hijos mostrando interés por lo que realizan ....... 85 37. Demuestra confianza y seguridad al dialogar con sus hijos ...................... 86 38. Usted que conoce a su hijo lo suficiente .................................................. 87 39. Cree usted que sus hijos depositan toda su confianza en usted ............... 88 40. Aprovecha al máximo de la compañía que le brinda su hijo ..................... 89 41. Dedica tiempo para escuchar a sus hijos en todo momento ...................... 90 42. Considera usted que la comunicación es fundamental en el hogar............ 91 43. La falta de comunicación influye en el bajo rendimiento ........................ 92 44. La falta de comunicación da como resultado la perdida de año ................ 93 45. Se preocupa usted por la comunicación en el hogar con sus hijos ............ 94 46. La comunicación familiar mejora las relaciones en el hogar .................... 95 x ÍNDICE DE GRÁFICOS 1. Población y muestra .................................................................................. 49 2. Comunicación que existe entre usted y sus padres ..................................... 51 3. Se comunica con sus padres para contarle dificultades .............................. 52 4. Recurre siempre a sus padres en los momentos de crisis ........................... 53 5. Se siente a gusto con la comunicación que lleva con sus padres................ 54 6. Cree que el consejo que le dan sus padres es la adecuada ......................... 55 7. Le gustaría que sus padres le dedicaran más tiempo para dialogar ............ 56 8. Le gusta compartir más tiempo con sus padres .......................................... 57 9. Cree que el tiempo que le dedican sus padres es suficiente ........................ 58 10. Si sus padres no lo escuchan recurre a otras personas .............................. 59 11. Dialoga con sus padres en momentos de dificultad .................................. 60 12. Cree usted que la comunicación es parte fundamental en los hogares ...... 61 13. Una buena comunicación logra la unión familiar .................................... 62 14. La falta de comunicación en los hogares ocasiona obstáculos ................. 63 15. La comunicación familiar debe ser sincera .............................................. 64 16. Cree usted que la comunicación es parte fundamental en los hogares ...... 65 17. Dedica tiempo para dialogar con los estudiantes cuando acuden a usted .. 66 18. Cree que sus estudiantes dialogan con frecuencia con sus padres............. 67 19. Para que los padres comprendan a sus hijos es la comunicación ............ 68 20. Cuándo los estudiantes atraviesan alguna crisis recurren a sus padres ..... 69 21. Le parece que la relación que existe entre padres e hijos es ..................... 70 22. Los estudiantes tienen una excelente relación con sus padres................... 71 23. Los padres se informan sobre el rendimiento de sus hijos ....................... 72 24. Los padres se preocupan por el desarrollo espiritual de sus hijos ........... 73 25. Considera importante realizar charlas a los padres de familia ................. 74 26. El bajo rendimiento escolar se da por la falta de comunicación............... 75 27. Existe una buena relación entre los padres e hijos/as .............................. 76 28. La comunicación une los lasos familiares ................................................ 77 29. La falta de comunicación es un factor en el bajo rendimiento escolar ...... 78 30. La falta de comunicación da como resultado la perdida de año ................ 79 31. En la institución educativa existe una buena comunicación ..................... 80 xi 32. Dedica tiempo para escuchar a sus hijos/as en todo momento .................. 81 33. Sus hijos recurren a usted para pedirle consejos....................................... 82 34. Acude con frecuencia a informarse sobre el rendimiento académico ........ 83 35. Se preocupa por la educación de sus hijos ............................................... 84 36. Busca el dialogo con sus hijos mostrando interés por lo que realizan ....... 85 37. Demuestra confianza y seguridad al dialogar con sus hijos ...................... 86 38. Usted que conoce a su hijo lo suficiente .................................................. 87 39. Cree usted que sus hijos depositan toda su confianza en usted ............... 88 40. Aprovecha al máximo de la compañía que le brinda su hijo ..................... 89 41. Dedica tiempo para escuchar a sus hijos en todo momento ...................... 90 42. Considera usted que la comunicación es fundamental en el hogar............ 91 43. La falta de comunicación influye en el bajo rendimiento ........................ 92 44. La falta de comunicación da como resultado la perdida de año ................ 93 45. Se preocupa usted por la comunicación en el hogar con sus hijos ............ 94 46. La comunicación familiar mejora las relaciones en el hogar .................... 95 xii UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS INCIDE EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DELA UNIDAD EDUCATIVA SAN JUAN EVANGELISTA DEL CANTÓN PEDRO VICENTE MALDONADO. AUTORA: Bustamante Yépez Didia Mariela DIRECTORA: Msc. Lilian Jaramillo Fecha: Quito 2011 RESUMEN EJECUTIVO A nivel mundial por los avances económicos sociales culturales en la sociedad los estándares de comunicación se ven reflejados en la falta de diálogo entre padres e hijos principalmente al conocer que la familia es la célula de la sociedad y por ende que la comunicación constituye una de las razones primordiales para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. En nuestro país existe un porcentaje alto respecto a la falta de comunicación, entre padres e hijos que tienen que ver muchos factores como la migración, el trabajo , la desintegración familiar por las separaciones conyugales… dejando como resultado hijos con problemas, que en muchos casos recurren a personas poco indicadas a pedir ayuda, y en otros casos los hijos quedan a cuidados de personas que no brindaran una educación ni crianza igual a la que brinda un padre a su hijo, los mismos al no contar con los padres no adquirirán una personalidad de confianza y seguridad.Por tal motivo se optó por investigar este problema que es la falta de comunicación que existe entre padres e hijos porque se vivencia este problemas en la Unidad Educativa San Juan Evangelista. Esta investigación se efectuó a través de una exploración de campo, utilizando el método inductivo, deductivo, científico y utilizando la técnica de la encuesta mediante la aplicación de cuestionarios impersonales, recogiendo la información necesaria para diagnosticar la comunicación entre padres e hijos arrojando resultados significativos, después de esto se procede a la realización de guías para padres y se la realiza con lecturas de reflexiones que motiven al estudiante, padres de familia y docentes al análisis sobre la importancia que tiene la comunicación entre padres e hijos lo que está encaminada a disminuir esta problemática que está afectando a la sociedad actual en nuestros jóvenes y niños de la Unidad Educativa San Juan Evangelista. DESCRIPTOR: COMUNICACIÓN BAJO RENDIMIENTO xiii INTRODUCCIÓN El ser humano es un ser social y por ende tiene la necesidad de comunicarse y ello lo muestra las investigaciones que se ha realizado. Podemos mencionar que desde que el niño está en seno de su madre necesita que se comuniquen con él, la comunicación es importante para un buen desarrollo del individuo, así en toda su vida por medio de las acciones, actitudes, opiniones, consideraciones u omisiones de las personas con las que tiene contacto el ser humano se forma de una manera correcta o incorrecta. Todo individuo necesita que se comuniquen con el de una forma u otra si no es a través de sus padres, o en el colegio con sus compañeros de su mismo grupo de edad lo que suele ser más común. En la actualidad existen muchos factores que son; la tecnología la migración, los padres que trabajan razón por la cual se está perdiendo la comunicación entre padres e hijos. Cada familia tiene una manera particular de comunicarse; es lógico que al adolescente le influyan las costumbres y los hábitos que hay en ella. Según investigaciones hay tres niveles de comunicación diferentes: de la familia con el exterior, de los padres entre ellos y de los padres con los hijos. Hay familias que son muy abiertas y se comunican mucho con el medio externo. Otras son más cerradas y sólo se relacionan y hablan lo estrictamente necesario. El mundo externo de la familia son los otros familiares, los amigos, los compañeros de trabajo o del colegio, etc. Unas familias abren más sus puertas para unas cosas que para otras; así, las hay que tienen amigos con los que salen frecuentemente y otras que sólo se relacionan con los familiares. La manera en que la familia se comunica entre ella influye en cómo cada miembro se comunica con su mundo extra familiar. En general podemos afirmar lo siguiente: Si en la familia los padres mantienen entre ellos una comunicación sincera y clara, los hijos aprenden a comunicarse de una manera semejante dentro y fuera del hogar. Si un adolescente está acostumbrado a vivir en una familia en la que sus padres le comunican 1 claramente sus pensamientos y sus normas, en la que está permitido hablar de los sentimientos de cada uno de sus miembros, el adolescente se comunicará con más libertad, pues sentirá que le está permitido ser sincero. Si en una familia hay muchos secretos, miedos y mentiras, al adolescente le será muy difícil cambiar esta manera de expresarse y continuará con estas pautas. Cuando la familia critica frecuentemente el mundo exterior y es tan cerrada que no permite entrar a nadie en el suyo, el adolescente tendrá dificultad en aceptar a los demás, tendrá miedo a contar a sus padres las cosas e incluso él mismo será demasiado desconfiado. No es raro que en una familia haya divergencias o problemas entre los padres, pero la manera de manifestarlos y de comunicarlos en casa difiere de unas familias a otras. Hay padres que no ocultan el problema, que se comunican entre ellos con las "cartas abiertas", pero los hay que no se comunican sinceramente, sino que sólo hablan de cosas superficiales o de las que no son conflictivas. En ocasiones, más frecuentemente de lo que parece, cuando hay problemas de relación y de comunicación entre los padres, éstos involucran directamente a los hijos con la esperanza de poder solucionar sus propios problemas o de demostrar que tienen razón por estar los hijos de su parte. Si la relación entre los padres no es buena, los hijos crecen en un ambiente inadecuado y por ello sufren. No obstante, si lo que pasa en casa se habla entre los padres, si cuando los hijos preguntan se les dice la verdad, si no hay mensajes ocultos, la implicación de los hijos es menor y, por lo tanto, el daño también lo es. Varios adolescentes no buscan a sus padres para comunicarles por los momentos que están pasando y recurren a amistades en ocasiones no adecuadas que los que los guían de una forma errónea dando como consecuencia 2 bajo rendimiento escolar, desintegración en la familia y en algunos casos adolescentes tienen hijos/as y relaciones sexuales a temprana edad y la incidencia de las enfermedades venéreas está en aumento. El objetivo psicosocial del adolescente es la evolución desde una persona dependiente hasta otra independiente cuya identidad le permite relacionarse con otros de una forma autónoma, así la aparición de problemas emocionales es muy frecuente entre los/as jóvenes En este trabajo investigativo se ha tratado varios temas como por ejemplo en el capitulo uno se hablara acerca del problema que se va a investigar asea el tema de la tesis, que ´´ La falta de comunicación entre padres e hijos, incide en el bajo rendimiento escolar´´ ya que en la actualidad este problema está afectando en los jóvenes y niños y como resultado es el bajo rendimiento escolar y la desintegración familiar, drogadicción, embarazos precoces, alcoholismo, pandillas. Finalmente este proyecto contiene algunos capítulos que fortalecen la estructura, entre lo que se destaca: En el capítulo I corresponde, al Problema, que después de haber ubicado el mismo en un contexto de la realidad se procede a buscar las posibles causas y consecuencias con miras a la resolución de este problema, planteando objetivos claros y concretos. En el capítulo II se redacta el Marco Referencial, con sus respectivos temas y subtemas, el cual está relacionado con temas y subtemas sobre la demanda de prendas de vestir en el mercado y estrategias de emprendimiento como la otra de la variable, el cual permitirá fortalecer la investigación científica y documental. En el capítulo III se incluye la Metodología de investigación en donde se detalla el tipo de investigación, métodos de la investigación a aplicarse en el proyecto, en la cual se detalla la forma en que se realizó la investigación, las encuestas realizadas y a su vez se realizó el análisis e interpretación de los resultados, los cuales son la base indispensable para las conclusiones y recomendaciones. El capítulo IV se ubica el Análisis e 3 Interpretación de Resultados, los mismos que contiene la presentación de resultados, tabulación, graficación, análisis de resultados e interpretación de los mismos. En el capítulo V consta de las conclusiones y recomendaciones conjuntamente con la bibliografía empleada y los anexos utilizados. Y finalmente el Capítulo VI, que corresponde a la propuesta con su estructura desarrollada, en donde se visualiza la solución al problema investigado. Además se agrega la bibliografía empleada en el desarrollo de la investigación y los anexos. 4 CAPITULO I EL PROBLEMA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A nivel mundial los estándares de comunicación se ven reflejados en la falta de diálogo entre padres e hijos principalmente al conocer que la comunicación constituye una de las razones primordiales para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. En nuestro país existe un porcentaje bastante alto, en cuanto a la falta de comunicación entre padres e hijos que tienen que ver muchos factores como la migración a otros lugares, dejando a sus hijos de cortas edades con el fin de obtener días mejores, pero en muchos casos con una mentalidad muy errónea y estos niños quedan a cargo de abuelos, vecinos u otros familiares, que no brindaran una educación ni crianza igual a la que brinda un padre a su hijo, los mismos al no contar con los padres no adquirirán una personalidad de confianza y seguridad. En otros casos a nivel de nuestro país ha disminuido en un 50% la comunicación entre padres e hijos, por motivos que los padres tienen que trabajar hasta muy tarde, quedando los hijos del cuidado de personas desconocidas siendo influenciadas por malas amistades, corriendo peligros en algunos casos. Otro factor que afecta la comunicación entre padres de hijos es el, darle mal uso a la tecnología, juegos electrónicos y la televisión que influye de alguna forma muy significativa en el crecimiento de cada uno de ellos que los forma tanto para él bien con programas positivos o para el mal con programas violentos poco adecuados en sus edades. 5 En Pedro Vicente Maldonado perteneciente a la provincia de pichincha, se ven muy reflejado este problema que aqueja a nuestros jóvenes dando como resultado el bajo rendimiento escolar la pérdida de años en algunas casos se fugan de sus hogares, amistades inadecuadas por qué no se sienten comprendidos y en algunos casos lamentables llegan al suicidio. Por las razones expuestas anterior mente se realizo esta investigación y así se logro estudiar a fondo este problema, para tratar de buscar alguna solución, y mejorar la falta de comunicación que existe entre padres e hijos, brindando ha estos jóvenes y niños la oportunidad de integrarse y comprenderse mutuamente tanto los padres y sus hijos. Por ello la comunicación es parte fundamental entre padres e hijos para poderlos orientar en los momentos de crisis para lo cual se debe empezar concientizando en nuestro propio lugar de trabajo o sector en el que se vive ya que si no se lo hace nunca sabrá en que estará fallando y no podrán cambia de sus forma de actuar, y en el futuro tendremos, un buen grupo de mediocres, pandilleros en fin personas que nos son útiles a la sociedad por qué cuando quisieron ser escuchados, amados y aceptados dentro de la sociedad sus padres les dieron la espalda. En algunos casos existen estudiantes que lo tienen todo pero nos cuentan que lo material no lo es todo lo principal para ellas es ser escuchados protegidos. Si en nuestra sociedad en el que vivimos ignoramos a la futura generación no cosecharemos frutos buenos, porque nadie da de lo que nunca ha recibido si los padres no brindan a sus hijos amor, comprensión, la educación en valores y el dialogo, obtendrán como fruto una sociedad fría, rencorosa, dolida y con pocos valores humanos para compartir a sus futuros hijos, si ahora los padres no toman conciencia. Los jóvenes se encuentran pasando por una edad crítica en la cual desean ser escuchados y si no son escuchados por sus padres acudirán a segundas personas y a terceros y puede que en esa búsqueda de dialogo caiga en malas amistades, drogas, alcohol, etc. que 6 pueden acabar con su vida, por eso en nuestras manos esta como padres el buscar escuchar y entender a nuestros hijos, compartir más tiempo, pero no frente a una pantalla de TV, sino en un compartir sincero, lejos de los ruidos entorpecedores de una sociedad consumista, solo así abramos rescatado el presente y futuro de los jóvenes, hay que sembrar buenas semillas para cosechar frutos buenos que sean el orgullo de una mañana, en valores humanos con sentido de presencia y responsabilidad siendo con sientes que cuando mas necesitaron ser escucharlos estuvieron ahí sus padres para dialogarlos, aconsejarlos y liberarlos de cometer alguna torpeza, que posiblemente afecte su futuro. Es evidente que en la actualidad por la situación en laque vivimos los jóvenes y niños/as están expuestos a diferentes amenazas por la cual requiere estar en constante comunicación con sus padres pero por diferentes situaciones económicas y sociales los jóvenes se exponen a los peligros y existe una gran cantidad de padres de familia , que desconocen el paradero de sus hijos los mismos que por la falta de comunicación se desvían por caminos equivocados , ocasionando grandes vacíos y bajo rendimiento en los estudiantes, ya que la gran mayoría de los estudiantes no comunican a sus padres por los momentos que están pasando Para lo cual se les dará cursos sobre comunicación, se les entregará afiches para concientizar sobre la importancia de la comunicación y el peligro por los que nuestros niños y jóvenes pasan constante mente y sus padres de familia desconocen, también se les brindará convivencias en las cuales compartan padres e hijos y aprendan a convivir en constante comunicación. En fin este proyecto tiene relevancia para su investigación y aplicabilidad, y puede ser un ejemplo para el sector, comunidad, y para las demás Instituciones educativas del cantón y de la provincia, constituyendo un aporte para la educación ecuatoriana. 7 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo influye la Falta de Comunicación entre padres e hijos en el Bajo Rendimiento Escolar de los estudiantes del octavo, noveno y décimo de la Unidad Educativa San Juan Evangelista del Cantón Pedro Vidente Maldonado? 1.3 ALCANCE DEL PROBLEMA La falta de comunicación que existe entre los padres y los hijos es un problema latente en la sociedad actual son muchas las causa que originan este problema emigración, trabajo del padre y madre, las nuevas tecnologías, etc. Esta problemática se ha ido acrecentando cada día más y los perjudicados son los niños y jóvenes en mayor escala como también los padres de familia, pero a raíz de estos conflictos entre padres e hijos la sociedad sale perdiendo. Es importante que la sociedad es decir cada uno de nosotros nos involucremos desde nuestros roles en buscar soluciones para este tema de suma importancia que es la falta de comunicación que existe entre padres e hijos porque al final todos saldremos afectados negativamente o positivamente, estos niños y jóvenes son nuestro futuro por tal motivo depende de nosotros educarlos de la mejor manera posible. Tal vez la investigación realizada no cubra o llene todas las expectativas o quizás no brinde la solución para acabar con la falta de comunicación entre padres e hijos por ser tan solo una muestra pequeña del problema, sin embargo nos brinda un enriquecedor ejemplo de cómo solucionar en parte esta problemática, con esto mejorar la falta de comunicación que existe entre los padres e hijos en este grupo expuesto a la investigación. Además esta investigación pretende ser un ejemplo a seguir por futuros investigadores que adentren un poco más en el tema brindándonos mayores y mejores soluciones a esta 8 difícil problemática pero no imposible de solucionar, todo está en manos de nosotros hagamos las cosas bien y eduquemos a las futuras generaciones con mucho amor y respeto que lo que sembramos hoy cosecharemos el día de mañana. 1.4 OBJETIVOS 1.4.1 OBJETIVOS GENERALES Determinar la falta de comunicación entre padres e hijos en el bajo rendimiento escolar mediante métodos y técnicas adecuadas, con el fin de concientizar a los mismos sobre la importancia de una comunicación afectiva para mejorar las relaciones familiares y mejorar el rendimiento escolar. 1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Establecer las causas que influyen en la falta de comunicación entre padres e hijos. Identificar las consecuencias de comunicación intrafamiliar para lograr un cambio de actitudes entre padres e hijos. Determinar los factores que influyen en la falta de comunicación entre padres e hijos de la Unidad Educativa San Juan Evangelista de. Diseñar una propuesta para la ejecución de talleres sobre concientización, dirigidos a los padres de familia de acuerdo al cronograma establecido. 1.5 JUSTIFICACIÓN El motivo por el cual se opto por la investigación de este tema que es la falta de comunicación entre podres, e hijos es por lo que se observa a diario jóvenes con problemas de conducta o de bajos rendimiento escolar y en algunos casos la pérdida de 9 años en los estudiantes de octavo, noveno y decimo de la Unidad Educativa San Juan Evangelista. Ya que existen familias en las cuales ya ni siquiera comparten los padres con sus hijos porque tienen ocupaciones múltiples de trabajo o por que han emigrado a otros países para buscar un futuro mejor descuidando la responsabilidad más importante que son sus hijos dejándolos bajo el cuidado de algún familiar o de la abuelita que en muchos de los casos los jóvenes terminan involucrados en malos pasos que perjudicara su futuro. Existen jóvenes que están por el camino de la delincuencia, de las drogas, pandillas juveniles jóvenes que a temprana edad son madres solas por qué no tuvieron a sus padres para que las oriente o por qué no quisieron escúchales cuando más les necesitaron. Se realizo esta investigación para que no se repitan los suicidios en los adolescentes porque en esta etapa los jóvenes se convierten en presa fáciles de la depresión del estrés y de malas amistades que no buscan el bien y que los arrastran por el camino erróneo que los llevara a un desenlace fatal en algunos casos por la etapa que atraviesan. Se realizara charlas con los estudiantes y convivencias entre padres e hijos para fortalecer la comunicación que es el vínculo que los une y que los lleva a vivir en paz y armonía. La comunicación es tan importante porque permite que se relacionen los padres con sus hijos obteniendo como resultado el mejor rendimiento escolar y disciplinario. El que sus padres puedan lograr su confianza y así los puedan ayudar orientarse en los momentos de crisis y en los momentos de éxitos felicitarles. Los beneficios a nivel de sociedad seria que en el lugar de Pedro Vicente Maldonado existan menos jóvenes en las cantinas ahogando sus penas, fracasos, alegrías y triunfos cuando lo pueden hacer con su familia de una forma sana que existan menos jovencitas embarazadas a corta edad, que existan menos jóvenes que se droguen porque nadie los escucha, en fin son incalculables los beneficios que se pueden alcanzar al existir, en todas las familias es factor que es la comunicación. 10 Es muy importante y necesario hacer conciencia en los padres que el futuro de sus hijos está en sus manos y para ello se pueden lograr dialogando, padres e hijos, llegando a una buena relación familiar, donde exista, amor, comprensión y especial mente el diálogo que es él medio para solucionar cualquier mal entendido que pueda seguir en cualquier momento. Además se contó con el tiempo y apoyo de las personas para llevar a cabo con esta investigación y así mejorar la comunicación entre padres e hijos de octavo noveno y decimo. Para que en los hogares exista comunicación y así puedan vivir en una sociedad más segura con jóvenes positivos entusiastas que cuentan con sus padres para que los escuchen y aconsejen cuando ellos pidan ser escuchados y que sus padres estén atentos a escucharlos no a condénalos por algún error cometido ya que de esa forma los perderán y los estarán empujando a buscar ayuda a personas menos indicadas con poca experiencia en su vida. Se quiere lograr que en los hogares exista comprensión, amor, respeto dialogo entre padres e hijos, y así mismo se quiere evitar el bajo rendimiento escolar y la pérdida de años, en los estudiantes. 11 CAPITULO II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 2.1 LA COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS La mayoría de problemas del día a día de la convivencia familiar se resolverían, si nos esforzáramos por tener una buena comunicación con nuestros hijos. Hay muchas formas de hacerlo. Se puede hacer con un gesto, se puede hacer con una mirada de complicidad, se puede hacer con la palabra, escuchando música, leyendo, haciendo deporte...También nos podemos comunicar silenciosamente. Sólo contemplando unos padres junto a la cama de un hijo enfermo, mimándolo o dándole la mano vemos el máximo de comunicación. El silencio se hace necesario por el reposo de su hijo, pero la comunicación no falta. (Cardona Romeu) Las investigaciones nos dicen que los jóvenes que conversan con sus padres sobre drogas de cualquier tipo son 50% más propensas a utilizarles según investigaciones realizadas a jóvenes que enfrentan situaciones de riesgo ellos dicen que sus padres influyen en sus decisiones. Durante la niñez y la adolescencia los jóvenes se encuentran en una etapa de identidad personal y en muchos casos emitan la conducta y actitudes de sus padres esto se ocasiona por parecer grandes, `por eso los progenitores no deben fumar delante de sus hijos e hijas ya que ellos pueden caer en este habito. El tabaquismo en menores puede ser el resultado el deseo de imitar el comportamiento de los adultos. 12 El manejo de información es una estrategia fundamental para prevenir el consumo de cigarrillos y de otras sustancias por eso el dialogo y la comunicación familiar son fundaméntales dentro del hogar. Si estos elementos se dan cotidianamente, será sencillo hablar sobre tabaco y otras drogas. En la actualidad, una de las quejas más frecuentes en las familias es la falta de comunicación. Sin embargo, en numerosas ocasiones, el motivo de esa ausencia de diálogo es la falta de empatía, es decir, la dificultad que los padres encuentran para conectar con sus hijos. La mejor manera de afrontar estos problemas es la búsqueda de puntos de encuentro con los hijos, el empleo de un lenguaje positivo y la huida de los juicios sobre su conducta. (Sánchez Perucha) La comunicación entre padres, hijos e hijas se va constituyendo desde pequeños y por lo tanto es la responsabilidad de los padres y madres promoverlos, cuando los hijos crecen es normal que sean reservados, en sus cosas en lo que realizan diariamente. Resultando un momento complicado para padres y madres por que tienen que respetar los espacios de sus hijos sin dejar de aconsejarlos, mostrándoles interés y acompañándoles en sus decisiones sin imponerles ideas. 2.1.1 LA COMUNICACIÓN “El ser humano tiene por naturaleza, la necesidad de comunicarse. La acción de relacionarse con los demás es tan importante que significa incluso la súper vivencia misma del hombre. Esta necesidad se presenta desde que nace y es una constante en las diferentes etapas de nuestra vida” (Wikipedia) 13 El ser humano es el único ser vivo capaz de elaborar formas de comunicación y de transmitirlo a futuras generaciones. Al comunicarse utilizamos códigos muy complejos, desde que el niño es muy pequeño crea formas de comunicarse con sus padres a los cuales los padres acuden con rapidez. Un ejemplo de estas afirmaciones es cuando el bebe llora para que sus padres pongan su atención en él, cuando el bebe siente alguna necesidad o molestia y necesita que estos solucionen sus problemas, ya sea de hambre, sueño frio calor o simplemente necesite contacto físico al ser cargado por sus padres, para ello deben concentrar todo su atención para interpretar estas señales y poder determinar la necesidad especifica que tiene este ser tan pequeño. En este caso se podría decir que existe comunicación entre los padres y el bebe. Según pasa el tiempo el pequeño tiene que aprender nuevos códigos para interrelacionarse con los demás, a medida que va creciendo el ser humano se va mas independiente pero siempre necesitara de estar en contacto con los demás y esto lo puede conseguir a través de la comunicación. “Hablar, escribir, leer e incluso pensar desde su propia cultura a la que pertenezca, es decir el ser tiene que ir aprendiendo una nueva manera de comunicarse con sus padres, con sus amigos, compañeros y la sociedad en general que le rodea.” (Wikipedia) Aunque te parezca una tontería, el primer secreto para comunicarnos bien es estar vivos y poder relacionarnos con los demás. Porque así se podría influir en el universo con actitudes sencillas, positivas, con decisión, haciendo y produciendo el bien. 14 2.1.2.1 Definición de la comunicación “Es la forma en que se transmite información de un emisor a un receptor, ya sea hablando directamente entre las personas, o a través de un medio electrónico, como Internet, teléfono, mensajes de texto por celular, etc.” (Transparenciaparatodos) Lo que significa, que la comunicación es la forma que tienen los seres humanos para comunicarse entre dos o más personas a fin de conseguir relaciones interpersonales positivas, sin embargo la comunicación es muy difícil de realizarse en forma positiva sobre todo entre padres e hijos que no han estado desde pequeños acostumbrados a realizar este tipo de manifestaciones La comunicación es el envío y la recepción de un mensaje, el cual es entendible gracias al lenguaje herramienta que sólo los seres humanos podemos utilizar. 2.1.2.2 Factores de la comunicación La primera comunicación que se realiza entre padres e hijos se hace principalmente a través del tacto: acariciándolo desde que está en la panza de mama, después abrazándolo, alzándolo.. Es así como el niño comienza a adaptarse y a entrar en contacto, en comunicación con una persona, en esta edad principalmente con sus papas. (Luciano & Raquel) La comunicación es la forma que usamos los seres humanos racionales mediante los cuales el individuo se pone en contacto con los otros individuos para transmitir un mensaje y por lo tanto los elementos de la comunicación son. Emisor: Es la persona que transmite un mensaje con el fin de obtener una respuesta. 15 Receptor: Se refiere a la persona que recibe el mensaje. Mensaje: Es aquello que dice o comunica el emisor. Canal: Es el medio que se utiliza a través realiza la comunicación ya sea por radio, televisión, periódico, carta etc. Código: Es el sistema de signos empleados para realizar la comunicación. Trasmisor: Es el que transforma y codifica la información y este genera señales electromagnéticas y el sistema de trasmisor, se la puede hacer desde una forma sencilla de trasmisión hasta una compleja red que conecta a la fuente con el destino 2.1.2.3 Funciones de la comunicación Informativa: Tiene que ver con la transmisión y recepción de la información. A través de ella se proporciona al individuo todo el caudal de la experiencia social e histórica, así como proporciona la formación de hábitos, habilidades y convicciones. En esta función el emisor influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva información. Afectivo – valorativo: El emisor debe otorgarle a su mensaje la carga afectiva que el mismo demande, no todos los mensajes requieren de la misma emotividad, por ello es de suma importancia para la estabilidad emocional de los sujetos y su realización personal. Gracias a esta función, los individuos pueden establecerse una imagen de sí mismo y de los demás. Reguladora: Tiene que ver con la regulación de la conducta de las personas con respecto a sus semejantes. De la capacidad auto reguladora y del individuo depende el éxito o fracaso del acto comunicativo Ejemplo: una crítica permite conocer la valoración que los demás tienen de nosotros mismos, pero es necesario asimilarse, proceder en dependencia de ella y cambiar la actitud en lo sucedido. (Alcgestionempresaria) 16 En algunos hechos sociales como por ejemplo la mentira, son una forma de comunicación informativa, aunque pueda tener aspectos reguladores y afectivos valorativos en lo que la persona que envía el mensaje influye sobre el estado mental del que lo escucha para sacar ventaja. La comunicación controla el comportamiento individual, los padres poseen autoridad y son guías a las cuales deben regirse los hijos. Esta función de control además se da en la comunicación informal. Es de gran importante motivar a los hijos para hacerlos saber que están actuando de una forma adecuada y así optimizar su rendimiento tanto en los estudios y el buen comportamiento dentro del hogar, es muy importante el dialogo para hacerles saber que se los está acompañando pero no sobreprotegiéndoles. Otro factor muy importante es la cooperación y la comunicación constituye una ayuda importante en la solución de problemas se le puede denominar como el guía que puede ser el Padre o Madre que es el que toma las decisiones y evalúa las alternativas que se pueden presentar. 2.1.2.4 Tipos de comunicación Comunicación Humana.- y se clasifica en comunicación verbal y no verbal y se da entre los seres humanos. Comunicación Verbal.- Es aquella en la que se usa algunas lenguas que tiene estructura sintáctica y gramatical completa. Comunicación Directa Oral: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural oral. Comunicación Directa Gestual: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural signada. Comunicación no Verbal: Es aquella que no se da directamente de la voz. 17 Comunicación Escrita: Se expresa el lenguaje de una manera escrita. Comunicación no Humana: La comunicación se da en todos los seres vivos. Comunicación Visual: Son las tendencias comunicativas que adoptan los usuarios que interactúan hoy mediante las nuevas tecnologías de información y comunicación, estas que reclaman un lenguaje propio para que los mensajes cumplan a cabalidad el propósito comunicativo esperado al tiempo que motive y suscite lo interactuado.” (Xuletas) Existen varios tipo de comunicación pero solo se mencionara cuatro que son los más importantes porque la comunicación afecta a lo más mínimo de la vida y la categoría puede ser cualquiera, pero la comunicación en general tiende hacia una meta común. El trasmitir el mensaje con la finalidad de ser escuchado. Los dos primeros tipos de comunicación son: La comunicación verbal y escrita, la comunicación verbal el dialogo representan a una conversación reciproca entre dos partes sin embargo, la comunicación verbal como escrita de comunicación depende de la lengua humana aprendidos a la cultura que pertenezcan. Existen miles de lenguajes humanos que comparten ciertas propiedades. El tercer tipo de comunicación es la comunicación no verbal. Este tipo de comunicación los usamos a través de enviar y recibir mensajes sin dirigir palabras solo a través de expresiones fáciles contacto visual, gestos, posturas o el lenguaje corporal. Por eso es que comunicación verbal también puede contener elementos no verbales denominados para lenguajes que forman parte de la calidad de voz, la entonación el estrés, la emoción y el estilo de hablar, del mismo modo los elementos no verbales desempeñan un papel clave en los textos escritos. 18 La comunicación visual es muy importante, este método de trasmisión de ideas y la información se relaciona principalmente con dos imágenes tridimensionales que influyen signos, tipografía, dibujo, diseño, gráficos, ilustraciones el color y los recursos. Las formas más comunes para presentar la información visual son de video y de televisión, aquí la atención se centra en la presentación del texto, imágenes, diagramas, y fotografías integradas en una pantalla de ordenador. 2.1.2 LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA Varios especialistas afirman que en los hogares donde se practica la comunicación existen mayores probabilidades de asignar responsabilidades, compartir tareas y establecer la armonía como espacio para la convivencia. Un adolescente evitará hacerse cargo de las tareas que siente impuestas en contra de su voluntad o aquellas en las que no tiene derecho a opinar. (Ballenato) La comunicación es la base fundamental para comunicarse y expresar sus ideas, sentimientos emociones y fortalecer los lazos familiares entre padres e hijos, hijos y padres y todos los miembros en general, sin la comunicación, sin la comunicación, no se pudieran transmitir valores en los hogares sus seres queridos, ni sus hijos pudieran expresar las situaciones por las que tienen que afrontar constantemente ni se les pudiera ayudar. El lenguaje es la habilidad que posee el ser humano para comunicarse con otros y consigo mismo por medio de símbolos verbales y acústicos. La comunicación nace en la familia desde que el núcleo ser esta en el útero materno, que en un nuevo ser se trata de comunicar con la madre, mediante movimientos a veces constante cuando está contento y otras veces ocasionales cuando esta triste o está 19 dormido, por ello es importante que toda madre conozca esta para que se comunique con su hijo durante la gestación. El leguaje de las personas se divide en periodo lingüístico y lingüística. El periodo pre lingüístico ocurre desde el nacimiento hasta los 9 meses de edad y su principal forma de comunicarse es el llanto, de esta forma manifestada a los padres lo que necesita , ya sea hambre , frio, se siente solo y es ahí cuando los padres tanto mamá o papá tienen que responder lo más pronto posible a tranquilizarse y hacerle saber que ellos le escuchan que no se encuentra solo, a medida que el niño va creciendo conoce otras formas de comunicarse, como la sonrisa la mirada el tacto y la succión, según el niño va desarrollándose o creciendo la forma de comunicarse va cambiando, pero la comunicación debe ser en familia los padres deben dialogar para llegar a un acuerdo la forma de educación que se le va a impartir al niño, si los padres no dialogan no existirá comprensión y se encuentran en problemas y llegan en muchos casos a la discusión, si no existe el dialogo entre padres e hijos, los hijos no sabrán las reglas que ponen los padres en casa para poder poner orden dentro de los hogares, por eso la comunicación es y será lo principal que debe perdurar en los hogares y los hijos sabrán a que se atienen y desde pequeños irán comprendiendo lo bueno y lo malo, y que mejor que adquieran estos conocimientos a través de la familia porque son los únicos seres que pueden guiar a sus hijos con buenas intenciones y de la mejor manera. 2.1.2.1 Ideas para lograr una buena comunicación Hable abiertamente con sus hijos e hijas sobre efectos y consecuencias físicas, sociales del consumo de cigarrillo, esto se le puede hacer desde que ellos tienen temprana edad. Hay que escuchar atentamente a sus hijos e hijas para que sientan que se sientan interesantes y amados. 20 No interrumpirlos cuando están dialogando por que pensara que existe interés por el que le está escuchando. La conversación debe ser una verdadera charla entre ambos debatiendo sus puntos de vista. No desestimes la opinión ni los sentimientos de sus hijos o hijas. Los mensajes deben ser contundentes sin caer en contradicciones. Evite reaccionar de una manera agresiva o exagerada. Converse en el lugar y en el momento más cómodo para sus hijos e hilas. Sobre el tema de tabaco dialogue sobre las consecuencias inmediatas que ocasiona al consumirlos como: mal aliento, dientes amarrillos, desconcentración en los estudios, adicción a la nicotina etc. En el caso que exista muerte de familiares por esta adicción gacelas conocer. Interesarse si los amigos o amigas de sus hijos consumen cigarrillos o alguna sustancia. Hable con sus hijos e hijas sobre la falsa publicidad que propagan los medios de comunicación sobre el cigarrillo. Sea un ejemplo para sus hijos no fume ni consuma licor o alguna sustancia que puedan afectar la salud de sus seres queridos. 21 Para tener una buena comunicación los padres con sus hijos no se necesita palabras, si no que se necesite afecto y que exista un clima de confianza y la pregunta es ¿Cómo conseguir este clima? La respuesta es reflexionando puesto que se hace muy difícil recibir la confianza de nuestros hijos para ello debemos hacer un esfuerzo para ser acogedores, estar tranquilos y de buen humor a la hora de comunicarnos es imprescindible conocer a nuestros hijos, saber influir que les preocupa, que nos quieren decir o que nos necesitan. La base de la comunicación es amor, interesarse por sus cosas y ayudar a que ellos solos resuelvan sus dificultades, cuando existe confianza se actúa con calma no se improvisa y en especial se trasmite la paz se recomienda practicar con los hijos dos virtudes muy importantes que son: la sinceridad y la discreción. 2.1.2.2 Como lograr una buena comunicación entre padres e hijos “Si logramos una buena comunicación dentro de la familia, lograremos armar un ambiente donde el compañerismo, la unión, el respeto, la tolerancia y sobretodo el amor estarán presentes. Si bien los hijos son parte importante todos sabemos que ellos aprenden el ejemplo por eso es necesario que los padres comiencen desde muy pequeños a interiorizar en los niños pautas o normas de una buena comunicación y la mejor manera de hacerlo es a través de las propias actitudes de sus padres”. (Luciano & Raquel) La buena comunicación hará que sus hijos se sientan amados y seguros de sí mismos y que saben que tienen a sus padres con quien contar y que pueden confiarles todo lo que les pasa, aun cuando ni el mismo lo logra entender y un factor importante para la comunicación es la tolerancia. 22 Para ello se mencionara algunas pautas que pueden ayudar a lograr una comunicación eficiente entre padres e hijos. -Si sus hijos quieren dialogar con usted padre, madre deje de lado lo que está haciendo y présteles toda su atención. -Escuche a sus hijos con calma y comprensión. -Para dialogar con ellos debe hacerlo con clama y comprensión con voz tranquila sin aumentar la voz y ellos también lo harán. -No juzgarlos antes de comenzar el dialogo, sus hijos les estarán hablando sobres sus puntos de vista el cual se debe respetar y luego dialogar para encontrar un acuerdo. -Abra su mente a todo tipo de temas, sus hijos deben poder sentir que pueden dialogar sin temores, ni tabús frente a usted con la droga el sexo y otros tantos temas son parte de la vida y nuestros hijos están expuestos a ellos, mejor que busque información en sus padres presénteles varias opciones y que sea su hijo el que decide cual realizarla, esto le hará sentir que usted confía en él. -Si debe tomar alguna decisión familiar pida que sus hijos den su opinión. -Deje que sus hijos participen en los trabajos hogareños eso le otorga mayor confianza. -Es muy importante elogiar y felicitarles por algo que han hecho es una forma de hacerles sentir que sus padres se interesan en todo memento y no solo se dirige a ellos para llamarles la atención o pedirles realizar alguna tarea. -Es muy importante que los padres se pongan en lugar de sus hijos tratando de recordar como actuaban y pensaban a su edad. -No es recomendable contradecirse si se ha prohibido algo, por más que duela hay que cumplir con esa consigna, si los padres cambia de sus hijos jamás los tomaran en serio sobre todo cuando se les diga “no”. Fomentar la autoestima, inspirar confianza y animar a asumir responsabilidades, son los secretos para llevar una buena comunicación obteniendo excelentes resultados, los cuales han demostrado que logran poner de manifiesto lo mejor de los hijos y de los padres. (Adele & Elaine, 2003) 23 Observamos que una buena comunicación con la madre no alcanza para proteger a los adolescentes. El factor protector por excelencia, tanto para varones como mujeres, es el diálogo con el padre. Los adolescentes que no abusan del alcohol y no fuman tienen una comunicación abierta mucho mayor con el padre que aquellos que sí lo hacen. Los indicadores más importantes de una comunicación abierta con los hijos son estos, saber escucharlos y si ellos cuentan sus problemas. Los adolescentes que tenían una comunicación más abierta con el padre compartían dos características: afirmaban que el padre sabía escucharlos y que, si tenían un problema, estaban seguros de poder contarlo. Entre los elementos que atentan contra un buen intercambio verbal con el padre están la falta de respeto expresada a través de los gritos, los insultos, el maltrato y el abuso del no. Así, los problemas de comunicación que generan esas agresiones o la negación a escuchar a los hijos (ya sea por falta de tiempo u ocupaciones excesivas, entre otras) se presentaron como factores de riesgo adolescentes más asociados al abuso del alcohol. Claro que también es negativo que el hijo le grite o insulte al padre, porque esto hace que se corran los roles en la relación. También, cuando los padres les dicen que no a todo, los hijos tratarán de hacer todo lo que les prohibieron apenas consigan un poco de independencia. 2.1.2.3 Secretos de la comunicación con adolescentes Los padres tienen un papel vital en la formación de sus hijos es la época de la liberación tanto de los padres como de los hijos la mejor comunicación es el dialogo y la compresión de cada uno de los roles, gustos y ocupaciones que cada uno tiene. (Ginott) 24 Es una etapa muy difícil por la que tienen que pasar, los adolescentes, todo les gusta y nada les agrada. Aunque es el período en que los padres suelen tener más confrontaciones con sus hijos para lo cual los padres tienen que brindar confianza, amor, dialogo a sus hijos y así lograr que la situación cambie y llevar a una relación estrecha. La preparación de los padres en la educación de los hijos se refleja precisamente en esta etapa del desarrollo. Si los padres no saben al adolescente de manera constructiva, las formas negativas que va adquiriendo se harán más fuertes con el tiempo y se manifestarán en esa difícil edad. “Según estudios realizados los adolescentes crecen y maduran rápidamente. Los cambios suelen comenzar a la edad de 11 años en las mujeres y a los 13 años en los hombres. Sin embargo, la transformación hormonal comienza años antes de esa edad y puede dar lugar a períodos de inquietud y mal humor.” (Avisora) Los cambios y confusiones no sólo los padecen los adolescentes, sino también sus padres. Algunos expertos en atención a los jóvenes explican que la relación entre ambos se complica por el hecho de que los buenos tiempos y oportunidades disfrutados por los hijos adolescentes pueden hacer sentir a sus padres demasiado mayores y despertar cierta envidia. Las relaciones con la familia comienzan a cambiar, los padres se hacen menos imprescindibles y los adolescentes desarrollan su vida con amigos de su misma edad. De esa manera llegan los primeros desacuerdos; ellos comienzan a desarrollar sus propios puntos de vista que con frecuencia no son compartidos por sus padres. Marcan el inicio de una identidad propia: pasan más tiempo en compañía de personas ajenas a la familia. 25 2.1.2.4 Los adolescentes y sus formas de comunicarse “Para la sociedad, la juventud es una etapa de transición entre la edad de la infancia y la adultez, pero para los jóvenes el mundo está anclado en su presente y lo más importante es vivir lo mejor posible el momento actual.” (Psicopedagogias) Los jóvenes en la actualidad no están agrupados solo por la edad sino por formas de pensar y sentir parecidas, donde se encuentra una gran diversidad de culturas, consumos y formas de vida adolescente a las que llamamos “tribus urbanas” o “mundos sociales”. La juventud actual vive inmersa en un mundo complejo y cambiante, se organizan en espacios propios donde se acepte la diversidad de formas de expresarse y comunicarse. Una buena parte de ellos se incorporan a las exigencias de hoy y se integran en ámbitos sociales y públicos. Con respecto a otros grupos de adolescentes, se los ve como más rebeldes y revoltosos, estos son los llamados grupos alternativos o disidentes que suelen sentir placer en transgredir las normas sociales y son propensos a crean sus propias formas de cultura. La psicología de estos tiempos, nos invita a pensar a los jóvenes, como sujetos con múltiples competencias y con un discurso propio. La forma de comunicación que tienen entre ellos es variada y distinta a lo que estamos acostumbrados los adultos. Los nuevos estilos o formas de comunicación son una fuente inagotable que va produciendo y construyendo la subjetividad del joven. 26 “La comunicación entre las personas hasta no hace mucho tiempo atrás era codificada y con un sentido real, esto quiere decir, en espacio y tiempo real. Existían códigos compartidos entre los jóvenes y entre ellos y los adultos. Una característica de este tipo de comunicación era la necesidad de estar atento y concentrado. Para comunicar “algo” había que pensar y memorizar.” (Psicopedagogias) Hoy en día la comunicación no necesariamente es codificada, hay una comunidad virtual además de la real, se comparte infinidad de información en la red, se habla de una subjetividad mediática sin códigos compartidos, hay una falta de diálogo cara a cara. Recibimos infinidad de información a través de las nuevas tecnologías y no toda la llegamos a procesar internamente. Por otra parte, no es cierto que los adolescentes lean o escriban poco, sino que algunos se refugian en libros y otros lo hacen en forma más placentera fuera de la escuela y con medios diferentes a las que estamos acostumbrados los adultos. Al escribir poemas de amor, canciones, cartas, la escritura adquiere un sentido de propiedad privada y se convierte en una actividad más entretenida. Otra forma de escribir es en la pantalla de la computadora estando conectado a la red. A veces se completa la escritura con la utilización de “emociones” que son una especie de dibujitos animados que expresan distintos estados de ánimo. Muchas veces cuando los adolescentes no desean quedar expuestos a la comunidad cibernética, sus escritos son ocultos detrás de un seudónimo. El chatear es una comunicación escrita entre dos o más personas en la web. Los adolescentes no se destacan por sus destrezas comunicativas, especialmente con sus padres y otros adultos, los jovencitos en los primeros años de la adolescencia 27 "frecuentemente sienten que pueden que los quieren. Comunicarse mucho mejor con quien sea, con tal que no sean sus padres aunque sean padres maravillosos". Tienden a ser muy reservados. A veces entre menos consejos ofrezca, más se los va a pedir su adolescente. Reconozca que no existe una receta exacta para la buena comunicación. Lo que funciona bien para lograr que un hijo hable sobre lo que le es importante, no siempre funciona con otro. Una maestra de secundaria y madre de dos dice que su hija es muy abierta y conversadora; su hijo es más callado. Pero ya que su hijo disfruta de la música, le gusta escribir y leer, su madre lo acompaña frecuentemente a la librería local. Es allí, en un lugar cómodo para él, que el hijo comparte con ella historias y personajes como un enlace con los que él está pensando y sintiendo. Al escuchar música con él y revisar sus trabajos literarios cuando él se lo permite, esta madre fomenta las condiciones que alientan al hijo a compartir con ella. Escuche. "Usted tiene que invertir bastante tiempo sin hablar evitar interrumpir y poner atención. Esto se logra mejor. El escuchar bien significa un lugar callado, sin distracciones. Es difícil escuchar cuidadosamente si también está cocinando o viendo la televisión. Frecuentemente el simple hecho de hablar con su hijo sobre un problema o un asunto ayuda a esclarecer las cosas. A veces entre menos consejos ofrezca, más se los va a pedir su adolescente. El escuchar puede ser el mejor método para descubrir un problema serio que requiere de atención inmediata. La comunicación se desvanece para algunos padres porque se les hace difícil manejar las diferencias con sus hijos. Las diferencias de opinión son más fáciles de manejar cuando reconocemos que estas diferencias nos pueden proveer oportunidades importantes para evaluar los límites impuestos y negociarlos de nuevo, una destreza muy valiosa para su hijo. Por ejemplo, cuando su hija cumpla los 14 años, quizás sea bueno darle la oportunidad de llegar más 28 tarde en algunas ocasiones especiales. Estas negociaciones son posibles dado el desarrollo de las destrezas cognoscitivas de su hija y su capacidad de razonar y considerar muchas posibilidades y perspectivas. Puesto que ella puede considerar que su hora de llegada debe ser más tarde en los fines de semana que entre semana, si usted insiste que "eso no importa" sólo creará más conflicto. Este es probable que lo que sigue son gritos y acusaciones que acaban con la conversación. "Trate de mantener fuera de la conversación su ansiedad y sus emociones entonces los jóvenes se disponen a la conversación. "Los jovencitos son más aptos a compartir con alguien que ellos saben no va a divulgar sus secretos o molestarse demasiado si ellos le confiesan algo. Si su hijo le dice, 'Tengo algo que decirte. El viernes probé una cerveza,' y usted pierde los estribos, lo más seguro es que no le vuelve a contarle nada". (Psicopedagogias) Durante esta etapa en la cual se juzgan a sí mismos muy duramente, los adolescentes son muy vulnerables cuando se abren con sus padres. Sabemos que la mejor manera de alentar un cierto comportamiento es recompensándolo. Si usted ofrece crítica cuando su hijo habla con usted, lo que él ve es que su franqueza le trae un castigo en vez de una recompensa. Hablé sobre las cosas que son importantes para su adolescente. Cada jovencito prefiere hablar sobre distintas cosas. Algunas de las cosas sobre las que quieren hablar quizás no le parezcan importantes, pero, como explica la consejera escolar, Con los jovencitos, a veces es toda una cultura distinta. Usted tiene que comprender esto, debe intentar ponerse en su lugar y en su época. Pero también advierte que no hay que fingir interés por algo que le aburre. Al hacer preguntas y escuchar, usted le demuestra a su hijo que respeta sus sentimientos y opiniones. Estos son algunos de los temas que les interesan en esta edad: 29 Aficiones e intereses personales Si su hijo ama los deportes, hablen sobre su equipo favorito o vean la Serie Mundial o las Olimpíadas juntos La música define a cada categoría de edad. Los padres, como mínimo, deben saberse los nombres de los cantantes más populares." Sin embargo, es muy importante que usted se comunique claramente con su hijo si usted piensa que la música que escucha es inapropiada y explíquele por qué. Si usted guarda silencio, él puede interpretar que usted aprueba. Familia. A los adolescentes les gusta participar en los planes para toda la familia, como las vacaciones, al igual que las cosas que les afectan individualmente, como las horas para llegar a casa y la cantidad de sus salarios. Si usted necesita una operación en la espalda, su hijo querrá saberlo de antemano. Quizás quiera aprender un poco más sobre la operación. Al formar parte de este tipo de conversaciones familiares, su hijo se sentirá más seguro de su pertenencia en la familia. Temas delicados. Las familias deben abordar temas sensibles de manera que encaje bien con sus valores familiares. Recuerde que evadir estos temas no va a eliminar su existencia. Si usted evita hablar con su hijo sobre temas difíciles, lo más probable es que él buscará esta información en los medios o con sus amigos. Esto aumenta la probabilidad de que lo que escuche no esté de acuerdo con sus valores o que la información sea errónea o las dos cosas El futuro. A medida que las capacidades cognoscitivas de los adolescentes se van desarrollando, ellos comienzan a pensar cada día más en el futuro y sus posibilidades. Su hijo quizás quiera hablar más sobre lo que puede anticipar que la vida le ofrezca en los próximos años cómo será la vida después de la secundaria, el trabajo, el matrimonio. Cultura, acontecimientos. Vivimos en un mundo saturado por los medios de comunicación. Hasta los niños más pequeños se exponen constantemente a programas de televisión, música, cine, juegos electrónicos y otros medios. No olviden que los medios 30 que su hijo escoge le pueden abrir una ventana a su mundo. Por ejemplo, si ustedes han visto la misma película (juntos o por su cuenta), usted le puede preguntar cómo le gustó y cuáles fueron sus partes favoritas. No importa cuánto lo provoque, siempre es mejor responder con calma. Comuníquese con amabilidad y respeto. Los adolescentes a veces dicen o hacen cosas vergonzosas o mal intencionadas, a veces las dos cosas. No importa cuánto lo provoque, siempre es mejor responder con calma. El respeto y el auto-control que usted demuestre al hablar con su hijo algún día rendirán fruto en sus relaciones y conversaciones con otras personas. Comunicarse con respeto también requiere evitar ser condescendientes con los jóvenes. Ellos están adquiriendo mayor conciencia social y conocimiento. 2.1.3 LOS ENEMIGOS DE UNA MALA COMUNICACIÓN “Un miembro de una familia llega a su casa puede percibir un mensaje de bienestar o tensión sin la necesidad de mirar a la cara del resto de la familia. Eso suele suceder en razón de que cuanto más estrecha sea la relación en las personas, más importancia tendrá y más evidente será la comunicación no verbal. En ocasiones, la falta de diálogo supone una grave limitación a la comunicación.” (Guiainfantil) Para ello es suficiente que los padres no quieran llevar siempre la razón y convencerse que comunicarse no es enfrentarse. La vida familiar cuenta también con unos enemigos claros para establecer conversaciones y la relación interpersonal. La televisión en la comida, los horarios que dificultan el encuentro relajado, los desplazamientos de fin de 31 semana... Hay que luchar frente a estas situaciones y adoptar una actitud de resistencia provocando un clima que facilite la comunicación. 2.1.3.1Obstáculos que impiden la comunicación en la familia - Generalizaciones: Siempre estás pegando a tu hermana, nunca obedeces. Seguro que en algún momento hace algo distinto de pegar a su hermana. Posiblemente, alguna vez, sí ha sabido obedecer. - Juicio de los mensajes que recibes: La madre, cuando el padre llega de la calle, dice: Parece que hoy llegas más tarde. El padre replica: ¿Qué pasa?, ¿Los demás días llego antes? ¡Siempre estás pendiente de la hora a la que vengo! - No saber escuchar para comprender bien lo que quieren decir realmente. - Discusión sobre tu versión de algo que sucedió hace ya tiempo. ¿Para qué darle tanta importancia a sucesos ya pasados? -Establecimiento de etiquetas - Aplicación de objetivos contradictorios. - El lugar y el momento que elegimos. - Exposición de preguntas llenas de reproches. - El abuso de los: Tú deberías, Yo debería hacer; en vez de los: Qué te parece si, Quizás te convenga, Yo quiero hacer, Me conviene, He decidido. - Cortes en la conversación porque se presta más atención a lo que quieres decir, que a escuchar al otro . 2.1.3.2La falta de respeto y de comunicación entre padres e hijos “El ambiente familiar negativo, caracterizado por problemas de comunicación entre padres e hijos adolescentes, constituye uno de los factores de riesgo más vinculados al desarrollo de alteraciones 32 en la salud mental en los hijos, como síntomas depresivos, ansiedad y estrés” (Esmas) En contraste, la comunicación familiar fluida y empática ejerce un fuerte efecto protector ante los problemas de salud mental e influye de forma positiva en el bienestar psicológico del adolescente. La investigación destaca que los problemas de comunicación en el contexto familiar pueden convertirse en problemas de ajuste en la escuela, los cuales influyen de forma negativa en la salud mental del adolescente. La relación negativa entre padres e hijos propicia que el joven adopte un papel de víctima debido a la concepción que tienen de los padres como figuras amenazantes y la de él como débil, lo cual genera que invite a ser victimizado por sus iguales. Aunque las relaciones observadas no varían entre hombres y mujeres, ellos conceden menos importancia a los patrones ofensivos con el padre, mientras que para ellas la existencia de una mala comunicación con la figura paterna puede alterar su salud mental. Por otro lado, la relación con los padres es menor en los hombres que en las mujeres. Y es que los adolescentes con problemas de victimización o integración social en la escuela, por lo general tienen más problemas de salud mental, depresión, ansiedad y estrés en comparación con quienes se encuentran integrados y son aceptados por sus iguales. Finalmente, el documento señala que a pesar de que la falta de comunicación familiar se convierte en malestar psicológico en el hijo y es un mecanismo que influye de forma negativa en el clima familiar y provoca mayores problemas. 33 2.1.4 COMO AYUDAR A LOS HIJOS EN LA ADOLESCENCIA En la mayoría de los casos los padres se ven bien preocupados con la actitud que van desarrollando sus hijos, los padres le tienen miedo al fracaso escolar, problemas emocionales, problemas sexuales, problemas conductuales y que se vean consumidos en el alcohol y las drogas o conductas marginales, ese aislamiento de todo y de todo lo que tiene que exigir l intervención de un psicólogo. Los padres deben tener una actitud de ayuda: Mantenerse bien informado de cómo evolucionan sus sentimientos y emociones, su cuerpo y sus relaciones sociales. Permanecer abiertos a la comunicación. Descubrir que les gusta tener paciencia y escucharles. Darle paulatinamente libertades y de responsabilidad. 2.1.4.1 Búsqueda de la Identidad Es una etapa en que los adolescentes empiezan a buscar su propia independencia Y en la que se creen dueños de la verdad absoluta en algunos casos, es la época en que son más sensibles y tienden a ser objetos rebeldes, con sus padres, y en algunos casos son presas de las malas compañías. 2.1.4.2 Desarrollo Social Esta se manifiesta desde temprana edad, ya que el adolescente comienza a pertenecer a grupos de amigos cuya principal finalidad es jugar y hacer travesuras, a medida que va creciendo comienza a tener otras inquietudes, a la hora de elegir a sus amigos es electivo, ya que busca en ellos las mismas inquietudes, ideales y condiciones económicas que él, a demás de que el grupo es de ambos sexos, esto conlleva a la atracción entre ambos y producto de esto el adolescente comienza a tener tácticas amorosas. 34 Algunos psicólogos creen que esta etapa es una de la mas difíciles del ser humano, ya que el adolescente ve a la sociedad y al mundo con una perspectiva de crítica y rechazo, es en este periodo donde el joven se hace independiente de los padres y entra en un periodo transitorio en donde su grupo de amigos es lo principal, el apoyo lo buscan en amigos y gente externa al vinculo familiar. La crítica y los sentimientos trágicos son su principal tema de conversación, hablan de los muchachos o muchachas, paseos y conflictos con sus padres o depresiones. Estas conversaciones sirven para dejar salir sus preocupaciones y descansar de su estado trágico. Otra variable investigada es las normas de crianza. Se ha comprobado una tendencia en los adolescentes que provienen de familias rígidas y punitivas o difusas y demasiado tolerantes a incurrir en un comportamiento delictivo ya sea por rechazo al autoritarismo o por la falta de control y de identificación con las figuras paternas. En uno u otro extremo la autoridad parental está debilitada por exceso o por defecto. Otros patrones de autoridad disfuncional es la inconsistencia o el desacuerdo entre los padres. En situaciones como las aquí descriptas la norma no se interioriza, no se logra niveles de autorregulación comporta mental adecuados, en tanto la regulación externa ni opera ni es sistemática, el sujeto busca en otros, la dirección que necesita el adolescente para crecer, para ser autónomo, para reafirmarse en un espacio en el pueda mostrar sus competencias, sus posibilidades y no se anule su individualidad. 2.2 RENDIMIENTO ESCOLAR “En resumen, el rendimiento escolar debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados como resultado de la intervención educativa. En otras palabras el rendimiento no queda limitado solo en 35 el ámbito de la memoria, sino que se ubica en el campo de la comprensión, destrezas y habilidades” (Somochesayen) El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales tales como la de los, maestros, padres y alumnos/as. Lo importante no es cuanta materia han memorizado los alumnos/as sino de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar lo aprendido. En todos los tiempos, dentro de la educación sistematizada, los educadores se han preocupado en lo que se conoce con el nombre de rendimiento escolar, fenómeno que se encuentra estrechamente relacionado con el proceso enseñanza aprendizaje dentro de las instituciones educativas Lo que se sostiene de rendimiento escolar, desde siempre y aún en la actualidad, corresponde únicamente a la suma de calificaciones y resultado de los “exámenes, pruebas de nivel o SIMCE de conocimientos a los que son sometidos los alumnos. Desde este punto de vista el rendimiento escolar ha sido considerado muy unilateralmente, es decir, sólo en relación al aspecto intelectual. La comprobación y la evaluación de sus conocimientos y capacidades, las notas obtenidas y la evaluación tienen que ser una medida objetiva sobre el estado de los conocimientos obtenidos por los alumnos. En este caso se tomara la definición de Rendimiento Escolar como el resultado alcanzado por el individuo a raíz del proceso de enseñanza aprendizaje y el que se manifiesta en la 36 adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. medida por los resultados del aprendizaje. Se mide por lo que una persona es capaz de hacer después de haber recibido determinada clase de enseñanza, lo que permitirá al docente tomar decisiones pedagógicas posteriores. 2.2.1 FRACASO ESCOLAR Los niños necesitan límites. En la medida que los padres ayuden a generar hábitos de limpieza y responsabilidad, el orden puede generar disciplina y autocontrol. Sin embargo, los niños pasan por diferentes etapas y no es raro que se vuelvan tímidos, flojos o agresivos durante el desarrollo, como si mutaran inesperadamente en algo distinto a su naturaleza. Frente a situaciones delicadas como el fracaso escolar, la desobediencia o los comportamientos agresivos, bien vale el esfuerzo armarse de paciencia y comenzar a explorar alternativas que excluyan el maltrato físico y aseguren el camino hacia la tolerancia y el respeto. (Hernández) La noción de fracaso escolar está referida al lograr dominar los programas del año o cuando no hay ajuste emocional a pesar de la adquisición de conocimientos en las entidades educativas o de la promoción. El fracaso escolar no es una "etiqueta" que se le acuña al alumno, es una gradación de dificultades de la escolaridad en diversos aspectos variable en cada adolescente que debe ser analizado y valorado objetivamente para su orientación. Lo que es un fracaso para un adolescente puede carecer de significación para otro. Lo que algunos padres podrían considerar como retraso o pobre rendimiento puede ser por la poca atención que les brindan causando deficiencia. 37 Hablamos de fracaso escolar cuando la edad cronológica es mayor que la edad escolar. En estos casos prevalecen los adolescentes varones. 2.2.2 FACTORES QUE PRECIPITAN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Un estilo sobre `protector en la relación paterno filial en especial de la madre con el hijo varón provoca que este último para contrariar a la madre y mostrar su hombría decline la actividad escolar, dedica una parte importante de su tiempo a las actividades extraescolares y provoca fugas cortas del hogar. Estos jóvenes temen a las responsabilidades exigidas por ser varón, desean independizarse de su madre y sienten que no pueden estar a la altura de las demandas, hacen de la apatía una actividad una virtud y el hecho de no ambicionar nada y de no sentir la importancia de las cosas, es un signo de masculinidad. En una entrevista a unos adolescentes con problemas expresa: "odio que mi madre me espera cuando regreso a casa solo o con amigos, o que me busque en la fiesta no me deja respirar no medan libertad". Dificultades en la comunicación alumno-profesor. Las investigaciones han arrojado el predominio de la función informativa de la comunicación y que la función regulativa se manifiesta en el sentido de inhibir el comportamiento (órdenes, prohibiciones) que no estimulan a la acción. Por otra parte la función afectiva está deficitaria promueve al distanciamiento de los profesores, de la escuela y daña la autoestima del adolescente que vivencia esta relación fría, distante, no desarrolladora. Inapropiado aprovechamiento del tiempo libre con exceso de actividades recreativas. Factores pedagógicos como no poseer los conocimientos previos del grado provocan la 38 apatía, el rechazo o la indiferencia ante el aprendizaje. Esta vivencia de las dificultades para aprender lo conduce a tomar la decisión de abandonar la escuela lo que genera angustia y depresión. Factores socio-económico. Las diferencias sociales conllevan a distintas experiencias de aprendizaje y a un déficit en la alimentación en la vivienda que influye el fracaso escolar. Paradójicamente, ante este cuadro hay adolescentes que son desertores escolares porque no les interesa la escuela y aspiran a independizares económicamente de la familia. En realidad, a estas edades es prácticamente imposible y lo que ocurre es que el vacío de actividades, la no pertenencia a un grupo formal lo conducen a incorporarse a grupos informales de jóvenes con circunstancias de vida comunes y aparecen problemas de drogadicción, delincuencia y promiscuidad. 2.2.3 EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA Y EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR Algunas son madres solteras, otras contraen matrimonios o se unen consensualmente. La presión que los padres de las adolescentes ejercen conduce a un matrimonio obligado que se disuelve rápidamente. ¿Estos padres adolescentes cumplen las funciones que se le atribuyen a la familia? ¿Quién sostiene materialmente a bebe si la madre (en ocasiones ambos padres) dependen económicamente de su familia de origen? ¿Quién trasmite los valores, costumbres, normas sociales si la madre adolescente está viviendo un proceso de búsqueda de identidad, de compresión y aceptación de normas morales y de desarrollo del pensamiento abstracto que le permite la formación de juicio moral? Las respuestas a estas interrogantes apuntan a que son los padres de los adolescentes los que vuelven a convertirse en padres o los padres adolescentes asumen el rol paterno materno ensayando para desempeñar los riesgos que todo ello implica, sin hacer alusión a las consecuencias para la salud de la madre o el niño. 39 Las investigaciones muestran que las edades de iniciarse en las relaciones sexuales ha disminuido (12 -14 años) sin embargo, rara vez buscan ayuda anti conceptiva hasta que llevan un año sexualmente activa. Cuanto más joven comienza tener contacto sexual, más se demora en buscar ayuda en la anticoncepción. Algunos desconocen la relación de la actividad sexual con la reproducción, fabulan que como no desean tener un bebé no lo tendrán. Otros no lo emplean por falta de información sexual. En este momento necesita ayuda para manejar sus sentimientos y apoyo en la toma de decisiones para lo cual probablemente no ha sido entrenada. Estos entre otros son problemas que presentan algunos adolescentes y que su conocimiento por parte de los adultos que lo rodean permitirá un manejo adecuado de los mismos y la búsqueda de soluciones a estos problemas. En realidad, tanto los padres como los hijos tienen responsabilidades y deberes que deben cumplir para lograr una buena relación y por lo tanto un ambiente agradable en el hogar. Desde luego, la responsabilidad de los padres es mucho más grande cuando los hijos son pequeños. Pero la responsabilidad de los hijos aumenta, intelectual y emocionalmente. Si bien es cierto que la adolescencia presenta un gran reto tanto para los hijos como para los padres, las normas podrían ayudar a mejorar esa relación tan especial e importante para todos los involucrados. Es importante que los padres comprendan que los hijos no necesitan gritos ni castigos físicos los que ellos requieren son normas de comportamiento influenciadas fundamentalmente por el ejemplo. 40 2.2.4FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA “Este artículo examina la evidencia acerca de qué variables son más efectivas para elevar los logros educativos1 de los estudiantes de primaria, a partir de la revisión de 18informes de investigación que incluyen 88 modelos de estimación o ecuaciones de regresión en países de América Latina durante los últimos 20 años. El artículo señala una docena de factores que generalmente se asocian a los logros educativos; esto es de particular importancia dado que la calidad de educación (en los niveles de primaria y secundaria) en los países latinoamericanos, medida por pruebas de logro cognoscitivo, se muestra baja tanto en términos absolutos como relativos con respecto a países más desarrollados.” (Veja) Los estudios realizados nos permiten hacer comparaciones sistemáticas colocan a los países de América Latina y el Caribe por debajo de la mayoría de otras regiones del mundo. El objeto central de la revisión es incrementar nuestro conocimiento acerca de los factores críticos que afectan la calidad de la educación primaria en Latinoamérica, con el fin de facilitar el diseño de proyectos de inversión en educación primaria. Dentro de la investigación efectuada y con los datos bibliográficos y estadístico podríamos decir que el bajo rendimiento académico está ligado a muchos factores la mala alimentación o desnutrición infantil, trabajo laboral infantil y adolecente, maltrato, falta de comunicación en los entes involucrados en el campo de la educación, como es la trió logia: docente, alumno y padre de familia. 41 2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA Art. 9.- Función básica de la familia.- La ley reconoce y protege a la familia como el espacio natural y fundamental para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente. Corresponde prioritariamente al padre y a la madre, la responsabilidad compartida del respeto, protección y cuidado de los hijos y la promoción, respeto y exigibilidad de sus derechos. Art. 37.- Derecho a la educación.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que: 1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente. 2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar. 3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, con prioridad de quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situación que requiera mayores oportunidades para aprender. 4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos. 42 5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres y de los mismos niños, niñas y adolescentes. La educación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el décimo año de educación básica y gratuita hasta el bachillerato o su equivalencia. El Estado y los organismos pertinentes asegurarán que los planteles educativos ofrezcan servicios con equidad, calidad y oportunidad y que se garantice también el derecho de los progenitores a elegir la educación que más convenga a sus hijos y a sus hijas. Art. 60.- Derecho a ser consultados.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser consultados en todos los asuntos que les afecten. Esta opinión se tendrá en cuenta en la medida de su edad y madurez. Ningún niño, niña o adolescente podrá ser obligado o presionado de cualquier forma para expresar su opinión. Art. 101.- Derechos y deberes recíprocos de la relación parental.- Los progenitores y sus hijos se deben mutuamente afecto, solidaridad, socorro, respeto y las consideraciones necesarias para que cada uno pueda realizar los derechos y atributos inherentes a su condición de persona y cumplir sus respectivas funciones y responsabilidades en el seno de la familia y la sociedad. 2.4 HIPÓTESIS La comunicación entre padres e hijos es la causa del bajo rendimiento escolar e incluso la pérdida de año. La excelente comunicación entre padres e hijos incide en un buen rendimiento académico, mejorando la calidad de vida de los niños de la unidad educativa San Juan Evangelista del cantón Pedro Vicente Maldonado. 43 2.5 CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES 2.5.1 COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS La comunicación entre padres, hijos e hijas se va constituyendo desde pequeños y por lo tanto es la responsabilidad de los padres y madres promoverlos, cuando los hijos crecen es normal que sean reservados, en sus cosas en lo que realizan diariamente. Resultando un momento complicado para padres y madres por que tienen que respetar los espacios de sus hijos sin dejar de aconsejarlos, mostrándoles interés y acompañándoles en sus decisiones sin imponerles ideas. 2.5.2 BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales tales como la de los, maestros, padres y alumnos/as. El bajo rendimiento escolar no es una "etiqueta" que se le acuña al alumno, es una gradación de dificultades de la escolaridad en diversos aspectos variable en cada adolescente que debe ser analizado y valorado objetivamente para su orientación. Lo que es un fracaso para un adolescente puede carecer de significación para otro. Lo que algunos padres podrían considerar como retraso o pobre rendimiento puede ser por la poca atención que les brindan causando deficiencia. 44 2.6 MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES VARIABLES DIMENSIONE S INDICADORES ÍTEMS E 2.1.1.1 Definición 2.1 COMUNICACIÓN 2.1.1 La ENTRE PADRES E comunicación. de la comunicación 1 P D 1 1 2 2 5 3 6 4 HIJOS.- La 2.1.1.2 Factores de 7 5 comunicación entre la comunicación 8 6 9 9 padres, hijos e hijas se 2 va constituyendo desde 2.1.1.3 Funciones de 1 11 pequeños y por lo tanto la comunicación 0 12 es la responsabilidad de TÉCNICA 1 los padres y madres 2.1.1.4 Tipos de promoverlos comunicación. 2.1.2.1 3 4 Ideas para lograr La encuesta 1 Instrumento el 4 cuestionario 1 5 una buena comunicación: 2.1.2 La 2.1.2.2 Como lograr 5 Comunicación una buena 6 En La Familia comunicación entre 7 padres e hijos. 8 2.1.2.3 Secretos de 9 la comunicación con 1 adolescentes. 0 2.1.2.4 Los 1 adolescentes y sus 1 formas de 1 comunicarse. 2 1 45 1 3 1 4 1 5 2.2 RENDIMIENTO 2.2.1 FRACASO 2.2.1.1Factores que 5 3 1 ESCOLAR.- ESCOLAR. precipitan el fracaso 8 4 2 escolar. 1 1 3 académico refleja el 3 2 4 resultado de las 1 1 5 3 6 El rendimiento diferentes y complejas 2.2.1.2 Embarazo 4 etapas del proceso en la adolescencia. 1 7 5 8 educativo y al mismo tiempo, una de las 9 metas hacia las que 10 convergen todos los 2.2.1.3 Factores que 11 La encuesta esfuerzos y todas las afectan el 12 Instrumento el iniciativas de las rendimiento 13 cuestionario autoridades académico 14 educacionales tales En la educación 15 como la de los, primaria. maestros, padres y alumnos/as. 46 CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3.1 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Para comenzar con la metodología, es importante conocer que significa “la investigación puede definirse como la indagación que se realiza para alcanzar la solución de un determinado problema”. Por lo tanto la investigación es un proceso sistemático, dirigido y organizado a fin de solucionar problemas determinados, en este caso identificar líneas de acción que englobe la solución al problema investigado. Por ello es importante determinar los métodos que se aplicará en la investigación. (ACHIG, 1998) Este trabajo está diseñado de acuerdo con las modalidades de investigación de campo bibliográfica-documental, experimental. De campo por que el estudio que se realizó es sistemático y en el lugar que se produce los acontecimientos, lo que es positivo para el investigador por cuanto toma contacto en forma directa con la realidad y obtiene la información de acuerdo con los objetivos que éste se plantearon . Es bibliográfica-documental por que permitió recoger la información necesaria para que el investigador fundamente el tema. Es crítica propositiva, porque se enuncian criterios sobre la situación del tema en estudio y plantea posibles alternativas de solución. 47 3.1. 1 MÉTODO CIENTÍFICO Este método se utilizó porque de manera sistemática incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos; por ejemplo conocer sobre la utilización de los recursos didácticos en el aprendizaje de los estudiantes el método científico es el modo de llegar a elaborar teorías, entendiendo éstas como configuración de leyes. Se ha utilizado este método al momento de aplicar la investigación sobre la utilización de los recursos didácticos en la escuela, a través de las encuestas, el sondeo, la hipótesis que se desea verificar, a continuación la recopilación de datos, el análisis e interpretación finalizando con las conclusiones y recomendaciones las cuales son etapas del Método Científico planteado. 3.1.2 MÉTODO INDUCTIVO Es el que apela a la inducción, esto es, parte de lo particular e individual para llegar a lo general; conduce al estudiante tomando como punto de partida los hechos y fenómenos particulares para inferir a la luz de los ejemplos claros y concretos la regla o la ley general, en este caso sobre la utilización de los recursos didácticos; el procedimiento de este método son las siguientes etapas como: El análisis, la intuición, la observación, la experimentación, la comparación y la abstracción. Con este método se identificará los problemas que se encuentran dentro del proceso enseñanza aprendizaje en el centro educativo correspondiente, identificando hechos importantes y determinando cuales son las causas de dicho fenómeno, sacar conclusiones que permitirá visualizar el problema de lo particular a lo general, confrontar los diferentes datos obtenidos, de esta manera conocer la realidad, ejecutar críticas, obtener conclusiones y luego recomendaciones, las mismas que son pilares fundamentales dentro 48 del proceso; en definitiva se pretende es identificar las causas que inciden en el desarrollo del aprendizaje. 3.1.3 MÉTODO DEDUCTIVO Se basa en la deducción, parte de las definiciones, de las reglas o de las leyes generales, para llegar a los casos particulares, a los ejemplos individuales, a los hechos; es decir que de una verdad o principio general, concluimos hechos o cosas que están incluidas en ellas. Los procedimientos del método deductivo suelen ser clasificados en dos grupos: principales y secundarios, los primeros son los procedimientos de reducción y los segundos de comprobación. En los de reducción tenemos: la síntesis, el resumen, el diagrama y el esquema (que conviene a la aplicación), está la comprobación con el razonamiento y la demostración. Con el empleo de este método se podrá establecer las posibles causas que inciden en el aprendizaje al no utilizar los recursos didácticos. 3.1.4 PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN El proyecto estará plasmado en identificar las etapas del proyecto que se desarrollan en forma secuencial y cronológica para cumplir a cabalidad la investigación se va a llevar a cabo, la siguiente estructura: Selección del problema Revisión bibliográfica y documental Elaboración del proyecto Diseño de la muestra Redacción del marco teórico Elaboración de Instrumentos Trabajo de campo Procesamiento de datos 49 Análisis e interpretación de resultados Conclusiones y recomendaciones Elaboración del informe Propuesta 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 3.2.1 POBLACIÓN.-Población es la totalidad del problema a estudiar, en donde las unidades de la población poseen características en común, lo que da origen a los datos de la investigación. 3.2.2 MUESTRA.-La muestra es una parte de la población, es decir a extraer un grupo pequeño de la población para aplicar los instrumentos de recolección de datos. Al ser una población pequeña no necesita la aplicación de la formula. POBLACIÓN NÚMERO HOMBRES MUJERES CUADRO 1 Estudiantes 40 22 18 Docentes 20 9 11 23 17 54 4 Padres de 40 familia 100 Total Padres de Estudiante familia s 40% 40% GRÁFICO 1 Docentes 20% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante 50 3.3 TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN La técnica que se utilizará en esta investigación es la Encuesta, la cual se destinará a obtener datos, de varias personas, como estudiantes, padres de familia, docentes, de la Unidad Educativa San Juan Evangelista a los cuales se les hará preguntas escritas que se las realizará a través de un Cuestionario, con tres alternativas para que la información que proporcionen sea confiable y fácil de tabular. 3.3.1 TABULACIÓN Cuando se recoge toda la información hay que hacer el vaciado de datos y elaborar cuadros estadísticos y gráficos, utilizando el medio electrónico en Excel. La técnica a utiliza en este tema de investigación será el cuestionario. 3.4 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN 3.4.1CUESTIONARIO Con esta técnica podremos recolectar información proponiendo a las personas responder una serie de opciones para que pueda escoger una respuesta, para luego proceder a tabular los datos, analizarlos y a interpretarlos. Los cuestionarios que utilizaremos serán para Padres de Familia, maestros y Estudiantes (adolescentes) de la Unidad Educativa San Juan Evangelista del cantón Pedro Vicente Maldonado. Cuestionario para estudiantes. Cuestionario para padres de familia. Cuestionario para los docentes. 51 CAPITULO IV 4.1. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 1.- ¿Cree que la comunicación que existe entre usted y sus padres es la adecuada? CUADRO 2 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 14 35 A veces 18 45 Nunca 8 20 TOTAL 40 100% Nunca 20% Siempre 35% GRÁFICO 2 A veces 45% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis Del total de los estudiantes el 45% responde que cree que la comunicación es la adecuada; 35% dice siempre y 20% manifiesta nunca. Interpretación Por los resultados obtenidos nos damos cuenta que el dialogo entre los estudiantes y sus padres es bueno pero sin embargo existe una minoría de estudiantes que tienen problemas de comunicación los mismos que necesitarían de una ayuda adecuada. 52 2.- ¿Se comunica con sus padres para contarle dificultades que necesite el consejo de la familia? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 3 Siempre 9 23 A veces 17 43 Nunca 14 35 40 100 TOTAL Nunca 35% Siempre 22% GRÁFICO 3 A veces 43% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se evidencia los siguientes resultados: 9estudiantes que corresponde el 22% manifiestan que siempre, 17 estudiantes que corresponde el 43% lo hacen a veces y 14 estudiantes que corresponde el 35% nunca lo hace. Interpretación Por los resultados obtenidos es evidente que la gran mayoría de los estudiantes acuden a veces con los padres cuando tienen dificultades sin embargo existe un grupo considerable que no lo hace. 53 3.- ¿Está de acuerdo que en los momentos de crisis o de dificultad recurre siempre a sus padres? ALTERNATIVAS CUADRO 4 FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 1 2,5% En desacuerdo 5 12,5% De acuerdo 18 45,0% 16 40,0% 40 100% Totalmente de acuerdo TOTAL En En total desacuerdo desacuerdo 13% 2% GRÁFICO 4 Totalmente de acuerdo 40% De acuerdo 45% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 18 estudiantes que corresponde el 45 % están de acuerdo, 16 estudiantes que corresponde el 40 % está totalmente de acuerdo, 5 estudiantes que corresponde el 12,5 % están en desacuerdo, y 1 estudiantes que corresponde el 2,5 % están en total desacuerdo. Interpretación Un gran número de estudiantes en los momentos de crisis siempre recurre a los padres pero sigue existiendo un grupo de estudiantes que no lo hace. 54 4.- ¿Se siente a gusto con la comunicación que lleva con sus padres? ALTERNATIVAS CUADRO 5 FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 3 7,5% En desacuerdo 4 10,0% De acuerdo 10 25,0% Totalmente de acuerdo 23 57,5% TOTAL 40 100% En total En desacuerdo desacuerdo 7% 10% GRÁFICO 5 Totalmente de acuerdo 58% De acuerdo 25% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 10 estudiantes que corresponde el 25 % están de acuerdo, 23 estudiantes que corresponde el 57,5 % está totalmente de acuerdo, 4 estudiantes que corresponde el 10 % están en desacuerdo, y 3estudiantes que corresponde el 7,5% están en total desacuerdo. Interpretación El gran porcentaje de jóvenes se siente a gusto con la comunicación que lleva con sus padres pero existe un grupo aunque sea minoritario que no lo hace. 55 5.- ¿Cree que el consejo que le dan sus padres es la adecuada? CUADRO 6 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 1 2,5% En desacuerdo 2 5,0% De acuerdo 15 37,5% Totalmente de acuerdo 22 55,0% TOTAL 40 100% En En total desacuerdo desacuerdo 5% 2% GRÁFICO 6 Totalmente de acuerdo 55% De acuerdo 38% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 15 estudiantes que corresponde el 37,5% están de acuerdo, 22 estudiantes que corresponde el 55 % está totalmente de acuerdo, 2 estudiantes que corresponde el 5% están en desacuerdo, y 1 estudiantes que corresponde el 2,5% están en total desacuerdo. Interpretación El gran porcentaje de jóvenes están totalmente de acuerdo que los consejos que les dan sus padres es la adecuada pero existe un grupo aunque sea minoritario que no lo hace. 56 6.- ¿Le gustaría que sus padres le dedicaran más tiempo para dialogar? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 7 Si 32 80 No 8 20 TOTAL 40 100 No 20% GRÁFICO 7 Si 80% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 32 estudiantes que corresponde el dicen que sí y 8 estudiantes manifiestan que no. Interpretación En esta pregunta los estudiantes están totalmente de acuerdo que los padres les dediquen más tiempo para dialogar también encontramos un pequeño grupo que dice lo contrario. 57 7.- ¿Le gusta compartir más tiempo con sus padres? ALTERNATIVAS CUADRO 8 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 22 55 A veces 12 Nunca 6 15 40 100 TOTAL 30 Nunca 15% GRÁFICO 8 A veces 30% Siempre 55% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 22estudiantes que corresponde el 55% nos dicen que siempre, 12 estudiantes que corresponde el 30% manifiestan que a veces y 6 estudiantes que corresponde el 15% nos dicen que nunca. Interpretación Un gran número de estudiantes están totalmente de acuerdo que les gustaría compartir más tiempo con sus padres pero sigue existiendo un grupo de estudiantes que no lo hace. 58 8.- ¿Cree que el tiempo que le dedican sus padres es suficiente para llevar una vida en armonía? CUADRO 9 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 5 12,5% En desacuerdo 10 25,0% De acuerdo 10 25,0% Totalmente de acuerdo 15 37,5% TOTAL 40 100% GRÁFICO 9 Totalmente de acuerdo 38% En total desacuerdo 12% En desacuerdo 25% De acuerdo 25% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 10estudiantes que corresponde el 25% están de acuerdo, 15 estudiantes que corresponde el 37,5% está totalmente de acuerdo, 10 estudiantes que corresponde el 25% están en desacuerdo, y 5 estudiantes que corresponde el 12,5% están en total desacuerdo. Interpretación Un gran número de estudiantes están de acuerdo que el tiempo que les dican sus padres es suficiente para vivir en armonía pero existe un grupo un grupo de estudiantes que no lo hace y un grupo mediano que dicen lo contrario. 59 9.- ¿Cuándo sus padres no ponen interés para escucharlo recurre a otras personas como amigos? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 10 Siempre 18 45 A veces 15 37 Nunca 7 18 40 100 TOTAL Nunca 18% GRÁFICO 10 Siempre 45% A veces 37% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 18estudiantes que corresponde el 45% manifiestan que siempre, 15estudiantes que corresponde el 37% nos dicen que a veces y 7estudiantes que corresponde el 18% dice que nunca. Interpretación Un gran número de estudiantes siempre acude a otras personas cuando sus padres no ponen interés para escucharlos estos resultados nos indican que debemos trabajar en este tema y buscar soluciones. 60 10.- ¿Dialoga con sus padres en momentos de dificultad o cuando atraviesa una crisis? CUADRO 11 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 4 10,0% En desacuerdo 5 12,5% De acuerdo 17 42,5% Totalmente de acuerdo 14 35,0% TOTAL 100% GRÁFICO 11 40 Totalmente de acuerdo 35% En total desacuerdo 10% En desacuerdo 12% De acuerdo 43% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 17 estudiantes que corresponde el 42,5% están de acuerdo, 14 estudiantes que corresponde el 35 % está totalmente de acuerdo, 5 estudiantes que corresponde el 12,5% están en desacuerdo, y 4 estudiantes que corresponde el 10% están en total desacuerdo. Interpretación En esta pregunta los estudiantes están de acuerdo que dialogan con sus padres en los momentos de dificultad también encontramos un pequeño grupo que dice lo contrario. 61 11.- ¿Cree usted que la comunicación es parte fundamental en los hogares? ALTERNATIVAS CUADRO 12 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 30 75 A veces 6 Nunca 4 10 40 100 TOTAL A veces 15% GRÁFICO 12 15 Nunca 10% Siempre 75% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 30 estudiantes que corresponde el 6estudiantes que corresponde el 75% manifiestan que siempre es importante, 15% nos dicen que a veces y 4estudiantes que corresponde el 10% dicen que nunca. Interpretación Un gran número de estudiantes casi en su totalidad piensan que la comunicación es fundamental en los hogares solo un número muy pequeño manifiesta lo contrario. 62 12.- ¿Considera usted que con una buena comunicación en los hogares se lograra la unión familiar? CUADRO 13 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 2 5,0% En desacuerdo 2 5,0% De acuerdo 7 17,5% Totalmente de acuerdo 29 72,5% TOTAL 40 100% En totalEn de 5% 5% GRÁFICO 13 Totalmente de acuerdo 73% De acuerdo 17% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 7estudiantes que corresponde el 17,5 % están de acuerdo, 29 estudiantes que corresponde el 72,5% está totalmente de acuerdo, 2 estudiantes que corresponde el 5 % están en desacuerdo, y 2 estudiantes que corresponde el 5% están en total desacuerdo. Interpretación Por los resultados obtenidos nos damos cuenta que la buena comunicación en los hogares se logra la unión familiar pero sin embargo existe un pequeño grupo de estudiantes que dicen lo contrario. 63 13.- ¿Cree usted que la falta de comunicación en los hogares ocasiona obstáculos para su desarrollo? CUADRO 14 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 4 10,0% En desacuerdo 8 20,0% De acuerdo 6 15,0% Totalmente de acuerdo 22 55,0% TOTAL 40 100% En total desacuerdo 10% GRÁFICO 14 Totalmente de acuerdo 55% En desacuerdo 20% De acuerdo 15% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 6estudiantes que corresponde el 15% están de acuerdo, 22 estudiantes que corresponde el 55% está totalmente de acuerdo, 8 estudiantes que corresponde el 20% están en desacuerdo, y 4 estudiantes que corresponde el 10% están en total desacuerdo. Interpretación Por los resultados obtenidos un gran número de estudiantes están totalmente de acuerdo que la falta de comunicación en los hogares ocasiona obstáculos para su desarrollo pero existe un grupo pequeño que dice lo contrario o está de acuerdo. 64 14.- ¿Piensa usted que la comunicación familiar debe basarse en los hechos reales? CUADRO 15 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 1 2,5% En desacuerdo 1 2,5% De acuerdo 13 32,5% Totalmente de acuerdo 25 62,5% TOTAL 40 100% En de En total 2% 2% GRÁFICO 15 Totalmente de acuerdo 63% De acuerdo 33% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 13 estudiantes que corresponde el 32,5 % están de acuerdo, 25 estudiantes que corresponde el 62,5 % está totalmente de acuerdo, 1 estudiantes que corresponde el 2,5% están en desacuerdo, y 1 estudiantes que corresponde el 2,5% están en total desacuerdo. Interpretación Según los resultados obtenidos llegamos al a siguiente conclusión que los estudiantes están total mente de acuerdo que la comunicación familiar debe basarse en los hechos reales pero también existe un pequeño grupo que dicen lo contrario o están de acuerdo. 65 15. ¿Cree usted que la comunicación es parte fundamental en los hogares? CUADRO 16 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 1 2,5% En desacuerdo 1 2,5% De acuerdo 9 22,5% Totalmente de acuerdo 29 72,5% TOTAL 100% 40 En total En des 2%2% GRÁFICO 16 Totalmente de acuerdo 73% De acuerdo 23% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 estudiantes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 9 estudiantes que corresponde el 22,5 % están de acuerdo, 29 estudiantes que corresponde el 72,5% está totalmente de acuerdo, 1 estudiantes que corresponde el 2,5% están en desacuerdo, y 1 estudiantes que corresponde el 2,5% están en total desacuerdo. Interpretación Después de realizar la investigación se llego a la siguiente con colusión que está totalmente de acuerdo que la comunicación es parte fundamental en los hogares y un grupo pequeño dice lo contrario. 66 4.1.2ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES 1.- ¿Dedica tiempo para dialogar con los estudiantes cuando acuden a usted? ALTERNATIVAS CUADRO 17 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 14 70 A veces 5 25 Nunca 1 5 20 100 TOTAL Nunca 5% A veces 25% GRÁFICO 17 Siempre 70% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 14docentes que corresponde el 70% lo hace siempre, 5docentes que corresponde el 25 % lo hace a veces y 1 docente que corresponde el 5 % no lo hace. Interpretación Una vez realizada la encueta a los docentes se llego a la con colusión que siempre dedican tiempo para dialogar con los estudiantes cuando acuden a ellos solo un docente no lo hace. 67 2.- ¿Cree que sus estudiantes dialogan con frecuencia con sus padres? ALTERNATIVAS CUADRO 18 FRECUENCIA PORCENTAJE Si 5 25 No 15 75 TOTAL 20 100 Si 25% GRÁFICO 18 No 75% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 5 docentes que corresponde al 25% creen que si lo hacen y 15 docentes que corresponde al 75% creen que no lo hacen. Interpretación Des pues de revisar resultados en esta pregunta queda claro que la gran mayoría de docentes creen que los estudiantes no dialogan con sus padres solo un pequeño porcentaje de docentes creen que si dialogan. 68 3.- ¿Cree usted que uno de los factores para que los padres comprendan mejor a sus hijos es la comunicación? CUADRO 19 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 1 5,0% En desacuerdo 2 10,0% De acuerdo 4 20,0% Totalmente de acuerdo 13 65,0% TOTAL 20 100% GRÁFICO 19 Totalmente de acuerdo 65% En total En desacuerdo desacuerdo 5% 10% De acuerdo 20% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 4 docentes que corresponde el 20% están de acuerdo, 13 docentes que corresponde el 65 % está totalmente de acuerdo, 2docentes que corresponde el 10% están en desacuerdo, y 1 docente que corresponde el 5% están en total desacuerdo. Interpretación Una vez realizada la encuesta a los docentes se obtuvo los siguientes resultados que están totalmente de acuerdo que para que los padres comprendan mejor a sus hijos es por medio de la comunicación un grupo mediano está de acuerdo y el resto dice lo contrario. 69 4.- ¿Cuándo los estudiantes atraviesan alguna crisis cree usted que recurren a sus padres? CUADRO 20 GRÁFICO 20 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 4 20,0% En desacuerdo 12 60,0% De acuerdo 3 15,0% Totalmente de acuerdo 1 5,0% TOTAL 100% 20 De acuerdo 15% Totalmente de acuerdo 5% En total desacuerdo 20% En desacuerdo 60% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 3 docentes que corresponde el 15% están de acuerdo, 1 docente que corresponde el 5% está totalmente de acuerdo, 12 docentes que corresponde el 60% están en desacuerdo, y 4 docentes que corresponde el 20% están en total desacuerdo. Interpretación Después de realizar la encuesta a los docentes se obtuvo el siguiente resultado que están en desacuerdo que cuando los estudiantes atraviesan una crisis acuden a sus padres también dio que un mediano numero están en total desacuerdo y el resto dicen lo contrario. 70 5.- ¿Le parece que la relación que existe entre padres e hijos es? ALTERNATIVAS FRECUENCIA CUADRO 21 PORCENTAJE Muy buena 4 20 Buena 8 40 Regular 4 20 Insuficiente 4 20 TOTAL 20 100 Insuficien te 20% GRÁFICO 21 Regular 20% Muy buena 20% Buena 40% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 4 docentes que corresponde el 20 % les parece que es muy buena, 8 docentes que corresponde el 40 % les parece que es buena, 4 docentes que corresponde el 20% les parece que es regular, y 4 docentes que corresponde el 20% les parece que es insuficiente. Interpretación Después de llevar a cabo la encuesta se llego a la conclusión que un gran grupo de docentes piensan que existe una buena relación entre padres e hijos. 71 6.- ¿Cree usted que los estudiantes tienen una excelente relación con sus padres? ALTERNATIVAS CUADRO 22 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 1 5 A veces 4 Nunca 15 75 20 100 TOTAL 20 Siempre 5% A veces 20% GRÁFICO 22 Nunca 75% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 1 docente que corresponde el 5% cree que siempre, 4 docentes que corresponde el 20% creen que a veces y 15 docentes que corresponde el 75% creen que nunca. Interpretación Des pues de realizar la encueta para los docentes se logro los siguientes resultados que un gran número de profesores creen que los estudiantes no tienen una excelente relación con sus padres. 72 7.- ¿Los padres de familia recurren con frecuencia a informarse sobre el rendimiento de sus hijos? ALTERNATIVAS CUADRO 23 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 0 0 A veces 4 20 Nunca 16 80 20 100 TOTAL A veces 20% GRÁFICO 23 Nunca 80% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: ningún docente que corresponde el 0 % piensa que los padres se acercan a averiguar sobre el rendimiento de sus hijos, 4docentes que corresponde el 20% afirman que lo hacen a veces y 16 docentes que corresponde el 80% nos dicen que nunca. Interpretación Después de realizar la tabulación se llego a la conclusión que un gran número de docentes están afirman que hay una despreocupación de los padres a informarse sobre el rendimiento de sus hijos. 73 8.- ¿Los padres de familia se preocupan por el desarrollo académico y espiritual de sus hijos y con mucha frecuencia acuden a informarse? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 24 Siempre 0 0 A veces 4 20 Nunca 16 80 20 100 TOTAL A veces 20% GRÁFICO 24 Nunca 80% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: ningún docente que corresponde el 0 % piensa que los padres se acercan a averiguar sobre el desarrollo académico y espiritual de sus hijos, 4docentes que corresponde el 20% afirman que lo hacen a veces y 16 docentes que corresponde el 80% nos dicen que nunca. Interpretación Después de realizar la tabulación se llego a la conclusión que un gran número de docentes afirman que hay una despreocupación de los padres a informarse sobre el desarrollo académico y espiritual de sus hijos. 74 9.- ¿Considera importante realizar charlas a los padres de familia sobre la comunicación que debe existir entre padres e hijos? CUADRO 25 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 0 0,0% En desacuerdo 0 0,0% De acuerdo 4 20,0% Totalmente de acuerdo 16 80,0% TOTAL 100% 20 GRÁFICO 25 Totalment e de acuerdo 80% De acuerdo 20% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 4 docentes que corresponde el 20% están de acuerdo, 16 docentes que corresponde el 80% está totalmente de acuerdo, 0 docentes que corresponde el 0% están en desacuerdo, y 0 docentes que corresponde el 0 % están en total desacuerdo. Interpretación Una vez realizada la encuesta se obtuvo los siguientes datos que están total mente de acuerdo que se realicen charlas a los padres de familia sobre la comunicación que debe existir entre padres e hijos. 75 10.- ¿Cree usted que el bajo rendimiento escolar se da por la falta de comunicación que existe entre padres e hijos? CUADRO 26 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 1 5,0% En desacuerdo 2 10,0% De acuerdo 9 45,0% Totalmente de acuerdo 8 40,0% TOTAL 100% 20 En total desacuerdo 5% GRÁFICO 26 Totalment e de acuerdo 40% En desacuerdo 10% De acuerdo 45% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 9 docentes que corresponde el 45 % están de acuerdo, 8 docentes que corresponde el 40 % está totalmente de acuerdo, 2 docentes que corresponde el 10% están en desacuerdo, y 1 docente que corresponde el 5% están en total desacuerdo. Interpretación Después de realizar la encuesta a los docentes se concluye que en mayor número están de acuerdo y un mediano numero están totalmente de acuerdo que el bajo rendimiento escolar se da por la falta de comunicación que existe entre padres e hijos, también se encontró un pequeño número que dicen lo contrario. 76 11.- ¿Considera usted que existe una buena relación entre los padres e hijos/as? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 27 Muy buena 1 5 Buena 6 30 Regular 9 45 Insuficiente 4 20 TOTAL 20 100 Insuficien te 20% GRÁFICO 27 Muy buena 5% Buena 30% Regular 45% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 1docente que corresponde el 5% cree que es muy buena, 6 docentes que corresponde el 30% cree que es buena, 9 docentes que corresponde el 45% nos dicen que es regular, y 4 docentes que corresponde el 20% creen que es insuficiente. Interpretación En esta pregunta los docentes en su gran mayoría creen que existe una mala relación pero también existe un grupo considerable que cree que la relación es buena. 77 12.- ¿La comunicación une los lasos familiares? ALTERNATIVAS CUADRO 28 FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 1 5% En desacuerdo 0 0% De acuerdo 3 15% Totalmente de acuerdo 16 80% TOTAL 20 100% En total desacuerd o 5% GRÁFICO 28 De acuerdo 15% Totalment e de acuerdo 80% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 3 docentes que corresponde el 15% están de acuerdo, 16 docentes que corresponde el 80% está totalmente de acuerdo, 0 docentes que corresponde el 0% están en desacuerdo, y 1 docente que corresponde el 5% están en total desacuerdo. Interpretación En esta pregunta los docentes están total mente de acuerdo que la comunicación une los lasos familiares y un reducido grupo dice lo contrario. 78 13.- ¿Cree usted que la falta de comunicación es un factor en el bajo rendimiento escolar? CUADRO 29 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 0 0,0% En desacuerdo 3 15,0% De acuerdo 7 35,0% Totalmente de acuerdo 10 50,0% TOTAL 20 100% GRÁFICO 29 Totalment e de acuerdo 50% En desacuerd o 15% De acuerdo 35% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 7 docentes que corresponde el 35% están de acuerdo, 10 docentes que corresponde el 50 % está totalmente de acuerdo, 3 docentes que corresponde el 15% están en desacuerdo, y 0 docentes que corresponde el 0% están en total desacuerdo. Interpretación Después de realizar la encuesta a docentes se llego a la conclusión que la mayoría están totalmente de acuerdo, un mediano grupo está de acuerdo y el resto dice lo contrario. 79 14.- ¿Piensa usted que la falta de comunicación da como resultado la perdida de año? CUADRO 30 ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 0 0,0% En desacuerdo 9 45,0% De acuerdo 6 30,0% Totalmente de 5 25,0% acuerdo TOTAL 20 GRÁFICO 30 100% Totalment e de acuerdo 25% De acuerdo 30% En desacuerd o 45% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 6 docentes que corresponde el 30 % están de acuerdo,5 docentes que corresponde el 25% está totalmente de acuerdo, 9 docentes que corresponde el 45% están en desacuerdo, y 0 docentes que corresponde el 0 % están en total desacuerdo. Interpretación En esta pregunta los docentes contestaron que están en desacuerdo que la falta de comunicación da como resultado la perdida de año, un grupo considerable está totalmente de acuerdo y el resto dice lo contrario. 80 15.- ¿Le parece a usted que en la institución en donde trabaja si existe una buena comunicación de los padres con sus hijos? ALTERNATIVAS CUADRO 31 FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 1 5,0% En desacuerdo 10 50,0% De acuerdo 7 35,0% Totalmente de 2 10,0% acuerdo TOTAL 20 100% Totalme En total desa nte de 5% 10% GRÁFICO 31 De acuerdo 35% En desacue rdo 50% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 20 docentes que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 7 docentes que corresponde el 35 % están de acuerdo, 2 10% está totalmente de acuerdo, docente que corresponde el 10 docentes que corresponde el 50% están en desacuerdo, y 1 docente que corresponde el 5% están en total desacuerdo. Interpretación En esta pregunta realizada a docentes llegaron a la siguiente conclusión que están en desacuerdo que si exista buena comunicación entre padres e hijos en la institución donde trabaja, un grupo considerable dice que están de acuerdo y el resto dice lo contrario. 81 4.1.3 ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIA 1.- ¿Dedica tiempo para escuchar a sus hijos/as en todo momento? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 32 Siempre 24 60 A veces 16 40 Nunca 0 0 40 100 TOTAL GRÁFICO 32 A veces 40% Siempre 60% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 24 padres que corresponde al 60% nos dicen que siempre dedican tiempo para escuchar a sus hijos y 16 padres nos dicen que lo hacen a veces. Interpretación Por los resultados obtenidos nos damos cuenta que los padres si dedican tiempo para escuchar a sus hijos/as ya que ninguno afirma lo contrario. 82 2.- ¿Cuándo sus hijos se encuentran pasando alguna crisis recurren a usted para pedirle consejos? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 33 Siempre 24 60 A veces 14 35 Nunca 2 5 40 100 TOTAL Nunca 5% A veces 35% GRÁFICO 33 Siempre 60% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 24 padres que corresponde el 60% afirman que siempre, 14 padres que corresponde el 35% dicen que a veces y 2 padres que corresponde el 5% nos dicen que nunca. Interpretación Después de realizar la tabulación a esta pregunta realizada a padres de familia los resultados nos dicen que siempre que sus hijos se encuentran pasando alguna crisis recurren a sus padres para pedirles consejos, un grupo menor a este opino que no lo hacen. 83 3.- ¿Acude con frecuencia a informarse sobre el rendimiento académico de su hijo a la institución donde estudia? ALTERNATIVAS CUADRO 34 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 32 80 A veces 8 20 Nunca 0 0 40 100 TOTAL A veces 20% GRÁFICO 34 Siempre 80% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante. Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 32 padres que corresponde el 80% afirman que siempre, 8 padres que corresponde el 20% dicen que a veces y 0 padres que corresponde el 0% nos dicen que nunca. Interpretación En esta pregunta a los padres de familia se llega a la siguiente conclusión que ellos en su gran mayoría siempre acuden a informarse y un grupo más pequeño lo hace a veces. 84 4.- ¿Se preocupa por la educación de sus hijos? ALTERNATIVAS CUADRO 35 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 34 85 A veces 6 15 Nunca 0 0 40 100 TOTAL A veces 15% GRÁFICO 35 Siempre 85% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 34 padres que corresponde el 85% afirman que siempre, 6 padres que corresponde el 35% dicen que a veces y 0 padres que corresponde el 0% nos dicen que nunca. Interpretación En esta pregunta se llega a la conclusión que los padres de familia si se preocupan por la educación de sus hijos. 85 5.- ¿Busca el dialogo con sus hijos mostrando interés por lo que realizan? ALTERNATIVAS CUADRO 36 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 18 45 A veces 20 50 Nunca 2 5 40 100 TOTAL Nunca 5% Siempre 45% GRÁFICO 36 A veces 50% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 18 padres que corresponde el 45% afirman que siempre, 20 padres que corresponde el 50% dicen que a veces y 2 padres que corresponde el 5% nos dicen que nunca. Interpretación Una vez analizadas las encuestas a padres de familia y realizadas la tabulación se concluye que siempre buscan dialogar con sus hijos mostrando interés por lo que realizan y un grupo pequeño no lo hace. 86 6.- ¿Demuestra confianza y seguridad al dialogar con sus hijos? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 18 45 A veces 18 45 Nunca 4 10 40 100 CUADRO 37 TOTAL Nunca 10% Siempre 45% GRÁFICO 37 A veces 45% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 18 padres que corresponde el 45% afirman que siempre, 18 padres que corresponde el 45% dicen que a veces y 4 padres que corresponde el 10% nos dicen que nunca. Interpretación Una vez realizado el análisis a la encuesta realizada a padres de familia se llego a la conclusión que siempre demuestran confianza y seguridad al dialogar con sus hijos y un pequeño grupo nos dice que no lo hace. 87 7.- ¿Cree usted que conoce a su hijo lo suficiente para saber dónde van cuando sale de la casa? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 38 Si 30 75 No 10 25 TOTAL 40 100 No 25% GRÁFICO 38 Si 75% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 Padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 30 padres que corresponde el 75% nos dicen que sí y 10 padres que corresponde el 25% dicen no. Interpretación Una vez realizada la encuesta hecha a padres de familia se logro el siguiente resultado que está totalmente de acuerdo que conoce a sus hijos lo suficiente para saber a dónde van cuando salen de la casa y el resto opina lo contrario. 88 8.- ¿Cree usted que sus hijos depositan toda su confianza en usted y usted confía en ellos? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 16 40 A veces 16 40 Nunca 8 20 40 100 CUADRO 39 TOTAL Nunca 20% GRÁFICO 39 Siempre 40% A veces 40% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 16 padres que corresponde el 40% afirman que siempre, 16 padres que corresponde el 40% dicen que a veces y 8 padres que corresponde el 20% nos dicen que nunca. Interpretación En esta pregunta los padres de familia afirman en su gran mayoría que si o hacen pero existe un grupo considerable de padres que afirman que nunca lo hacen. 89 9.- ¿Aprovecha al máximo de la compañía que le brinda su hijo? ALTERNATIVAS CUADRO 40 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 22 55 A veces 14 35 Nunca 4 10 40 100 TOTAL Nunca 10% GRÁFICO 40 A veces 35% Siempre 55% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 22 padres que corresponde el 55% afirman que siempre, 14 padres que corresponde el 35% dicen que a veces y 4 padres que corresponde el 10% nos dicen que nunca. Interpretación Después de realizar la tabulación de esta pregunta se llego a la conclusión que la mayoría de los padres si aprovechan al máximo la compañía que les brindan sus hijos, y un grupo pequeño no lo hace. 90 10.- ¿Cree usted que dedica tiempo para escuchar a sus hijos en todo momento? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 20 50 A veces 16 40 Nunca 4 10 40 100 CUADRO 41 TOTAL Nunca 10% GRÁFICO 41 A veces 40% Siempre 50% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 20 padres que corresponde el 50% afirman que siempre, 16 padres que corresponde el 40% dicen que a veces y 4 padres que corresponde el 10% nos dicen que nunca. Interpretación En esta pregunta realizada a los padres de familia se llego a la conclusión que la mayoría de padres si dedican tiempo para escuchar a sus hijos solo un grupo pequeño afirma que nunca lo hace. 91 11.- ¿Considera usted que la comunicación es fundamental en el hogar? ALTERNATIVAS CUADRO 42 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 26 65 A veces 12 30 Nunca 2 5 40 100 TOTAL Nunca 5% A veces 30% GRÁFICO 42 Siempre 65% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 26 padres que corresponde el 60% afirman que siempre, 12 padres que corresponde el 35% dicen que a veces y 2 padres que corresponde el 5% nos dicen que nunca. Interpretación Una vez realizada la encuesta para padres de familia se llego a la conclusión que casi todos los padres opinan que la comunicación si es fundamental en el hogar existiendo un grupo muy reducido que opina lo contrario. 92 12.- ¿Cree usted que la falta de comunicación influye en el bajo rendimiento? ALTERNATIVAS CUADRO 43 FRECUENCIA PORCENTAJE En total desacuerdo 0 0 En desacuerdo 2 5 De acuerdo 14 35 24 60 40 100 Totalmente de acuerdo TOTAL En desacuerd o De 5% acuerdo Totalment e de acuerdo 60% GRÁFICO 43 35% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados:14 padres que corresponde el 35 % están de acuerdo, 24 padres que corresponde el 60 % está totalmente de acuerdo, 2 padre que corresponde el 5,% están en desacuerdo, y 0 padres que corresponde el 0 % están en total desacuerdo. Interpretación Una vez realizada la encuesta se llego a la conclusión que están totalmente de acuerdo que la falta de comunicación influye en el bajo rendimiento escolar un numero pequeño opina que están de acuerdo y el resto dice lo contrario. 93 13.- ¿Cree usted que por la falta de comunicación con sus hijos da como resultado la perdida de año? ALTERNATIVAS FRECUENCIA En total PORCENTAJE 6 15 En desacuerdo 6 15 De acuerdo 12 30 16 40 40 100 desacuerdo CUADRO 44 Totalmente de acuerdo TOTAL Totalmen te de acuerdo 40% GRÁFICO 44 En total desacuer do 15% En desacuer do 15% De acuerdo 30% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 12 padres que corresponde el 30% están de acuerdo, 16padres que corresponde el 40% está totalmente de acuerdo, 6 padres que corresponde el 15% están en desacuerdo, y 6padres que corresponde el15% están en total desacuerdo. Interpretación Según los resultados obtenidos llegamos al a siguiente conclusión que están totalmente de acuerdo que la falta de comunicación con los hijos da como resultado la perdida de año pero también existe un pequeño grupo que dicen lo contrario o están de acuerdo. 94 14.- ¿Se preocupa usted por la comunicación en el hogar con sus hijos? ALTERNATIVAS CUADRO 45 FRECUENCIA PORCENTAJE Siempre 24 60 A veces 12 30 Nunca 4 10 40 100 TOTAL Nunca 10% GRÁFICO 45 A veces 30% Siempre 60% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 24 padres que corresponde el 60% afirman que siempre, 12 padres que corresponde el 30% dicen que a veces y 4 padres que corresponde el 10% nos dicen que nunca. Interpretación El gran porcentaje de padres de familia opinaron que siempre se preocupan por la comunicación en el hogar con sus hijos pero existe un grupo aunque sea minoritario que no lo hace. 95 15.- ¿Considera usted que la comunicación familiar mejora las relaciones en el hogar? ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE CUADRO 46 GRÁFICO 46 En total desacuerdo En desacuerdo 0 0 0 0 De acuerdo 8 20 Totalmente de acuerdo TOTAL 32 80 40 100 En total desacuerdo 0% De acuerdo 20% En desacuerdo 0% Totalmente de acuerdo 80% Fuente: Encuesta aplicada a los estudiantes del colegio San Juan Evangelista en el período “2010-2011” Elaborado por: Didia Bustamante Análisis De los 40 padres de familia que constituyen la muestra se obtuvieron los siguientes resultados: 32 padres que corresponde el 80% están totalmente de acuerdo, 8padres que corresponde el 20% está de acuerdo, 0 padres que corresponde el 0% están en desacuerdo, y 0 padres que corresponde el 0% están en total desacuerdo. Interpretación En esta pregunta los padres de familia están totalmente de acuerdo que la comunicación familiar mejora las relaciones en el hogar también encontramos un pequeño grupo que dice que está de acuerdo, no existiendo ningún padre en desacuerdo. 96 CAPITULO V 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 CONCLUSIONES Con los datos señalados anteriormente nos damos cuenta que todos los estudiantes y docentes de la Unidad Educativa San Juan Evangelista en un alto porcentaje tienen problemas de comunicación entre padres e hijos. En este análisis se observa que los y las estudiantes están totalmente de acuerdo que la falta de comunicación que existe en sus hogares les afecta en su vida cotidiana y no les permite desarrollarse como personas. La mayor parte de los estudiantes encuestados señalan que no dialogan con sus padres en los momentos de dificultad más bien recurren a otras personas que no cubren sus expectativas en algunos casos o los aconsejan de una forma errónea, comunican además que les gustaría que sus padres les dedicaran más tiempo para dialogar. Muchos docentes indican que en su gran mayoría Los padres de familia no se preocupan por el desarrollo académico y espiritual de sus hijos y en pocas ocasiones acuden a informarse sobre el aprovechamiento o rendimiento en clases, otros maestros dicen que existe poca comunicación con sus padres y acuden a ellos a pedir consejo. Según la encueta realizada a padres de familia se llego a la conclusión que sus hijos no depositan toda su confianza en ellos y no conocen a sus hijos en su totalidad y en muchos casos les mienten, otros dicen que no saben cómo llegar a 97 sus hijos sin que piensen que los están interrogando o interfiriendo demasiado en sus vida y no se abren al dialogo más bien los evitan. La mayor parte de los docentes están de acuerdo que la comunicación es fundamental para que las familias vivan en paz y armonía expresando sus sentimientos y problemas cuando tengan que afrontar, solo con la comunicación se llegara a un acuerdo y a la solución de los problemas. 5.2 RECOMENDACIONES Que los docentes, autoridades, estudiantes y padres de familia, reflexionen sobre la importancia que tiene la comunicación en los hogares con sus padres, que necesitan ser escuchados por los docentes en las instituciones y así mejorar su estilo de vida. Los estudiantes recomiendan que se realicen jornadas para dar a conocer sobre la importancia de la comunicación que debe existir entre padres e hijos que les expliquen que los hijos son mundos diferentes que no quieren ser comparados con sus hermanos o compañeros. Otra sugerencia que dan los estudiantes es que les den charlas a sus padres para darles a entender que ellos necesitan de sus padres que los escuchen que los entiendan que les dediquen tiempo para compartir y dialogar que lo material no es lo principal. Los padres de familia recomiendan que les den jornadas sobre cómo llevar una buena comunicación familiar y les den algunas pautas de cómo llegar a ellos sin ahuyentarlos ni hacerles sentir que se entremeten en sus vidas de una forma exagerada y que sientan confianza en ellos. 98 Los padres de familia sugieren que se les lleve un día a compartir en familia padres, hijos y maestros y así conocer la lo que piensan los padres de sus hijo, los hijos de sus padres y que los maestros expresen en lo que deben trabajar los padres para mejorar la relación con sus hijos. Los maestros sugieren que se les realicen charlas a los padres de familia junto con sus hijos para motivarlos a compartir con sus hijos en el dialogo que los escuchen y entiendan en los momentos de dificultad y de gozo que les brinden a acompañamiento en todo momento y que los hijos se abran al dialogo con sus padres. Los docentes sugieren que se den charlas sobre valores porque son la base fundamenta en los hogares sin valores los hogares se irían al fracaso, a la desintegración familiar y a la pérdida de sus seres queridos en la drogadicción, delincuencia etc. 99 CAPITULO VI LA PROPUESTA 6.1 TEMA DE LA PROPUESTA “Elaboración De Una Guía Didáctica De Motivación Para Mejorar La Comunicación Entre Maestros, Padres de Familia y Estudiantes de la Unidas Educativa San Juan Evangelista” 6.2 TITULO DE LA PROPUESTA Guía De Motivación Para Padres, Estudiantes y Maestros. 6.3 OBJETIVOS 6.3.1 OBJETIVO GENERAL Elaborar una guía didáctica de motivación para padres, estudiantes y maestros. 6.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Mejorar la relación padres e hijos Fomentar la cultura del buen trato a los hijos Que los padres comprendan a los hijos y las diferentes etapas que tienen los mismos. 6.4 POBLACIÓN OBJETO La población a la cual va dirigida la guía para padres, son los padres de familia de la Unidad Educativa San Juan evangelista. 6.5 LOCALIZACIÓN La Unidad San Juan Evangelista de encuentra ubicada en el cantón Pedro Vicente Maldonado, Provincia de Pichincha. 100 6.6 DESARROLLO DE LA PROPUESTA PRESENTACIÓN El ser buenos padres es la preocupación de todos los que tenemos hijos como conseguirlo es algo que no viene en una capsula o en una receta esto de ser buenos padres se lo va consiguiendo día a día con la vivencia y experiencia que se aprende, pero hablando de experiencia esto no tiene que ver con solo la nuestra porque si somos padres primerizos no tenemos ninguna, sin embargo podemos utilizar la experiencia de otros padres, aunque ningún hijo es igual a otro y no hay reglas fijas ni claras, estos siempre siguen comportamiento, por ejemplo la rebeldía es notoria en todos los adolecentes y de nosotros depende que esta rebeldía no se convierta en agresividad. Es por tal motivo que si debemos ser consientes de que en nuestras manos tenemos la formación de nuestros hijos somos los principales educadores, nosotros sembramos las bases para convertir a nuestro hijo en un adulto honesto, responsable, solidario, en si un hombre o una mujer correcta o correcto, igual que nosotros. “Los hijos son el reflejo de los padres”. Por todo esto y muchas razones más les presentamos una guía educativa para mejorar como padres, donde el principal eje es el amor en torno jira toda, el amor todo lo puede, que padres no aman a sus hijos, pero hoy queremos que afloren ese amor infinito y lo demuestren día a día pero esta demostración de amor no es conceder todos los antojos de sus hijos, es aprender a corregir cuando hay que hacerlo, ha decir no algunas veces, todo por bien de ellos y por supuesto felicitar, premiar, exaltar todo lo bueno que hacen los logros que alcanzar aunque no sea en los primeros lugares. Este trabajo es hecho con todo el amor y espero que mejore su vida familiar, la comunicación con sus hijos, y porque no decirlo con todas las personas que los rodean, que sus vidas estén llenas de amor y alegría y sobre todo de mucha felicidad. “Tu vida no es una casualidad es el reflejo de ti, todo lo que le des a la vida la vida te dará a ti”. Dale mucho amor. 101 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Mejorar la comunicación entre padres e hijos por medio de la concientización en el buen vivir y así lograr mejorar las relaciones familiares. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Concienciar a los padres de familia para que exista un buen dialogo con sus hijos. Lograr que los padres comprendan a sus hijos y las etapas por las que tienen que atravesar. Sensibilizar a los padres sobre la importancia de sancionar y premiar de una forma correcta a los hijos. Concientizar a los padres e hijos sobre la importancia comunicación. Lograr que los padres mantengan el dialogo con sus hijos. 102 de la OBJETIVO ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS FECHA EVALUACIÓN Fomentar en los padres la importancia que tiene el dialogo con los hijos. -Dinámica. Didia Bustamante Humanos Económicos 18 de junio del 2010 Taller realizado Didia Bustamante Humanos Económicos 25 de junio del 2010 Taller realizado Didia Bustamante Humanos Económicos 30 de junio del 2010 Taller realizado - Charla de motivación sobre la importancia del dialogo. - Lectura de motivación. - Preguntas. Concienciar a los estudiantes sobre el valor del dialogo en el hogar. -Dinámica. - Charla de motivación sobre la importancia del dialogo. - Lectura de motivación. - Preguntas Inculcar en los docentes la importancia de el dialogo con los alumnos. -Dinámica. - Charla de motivación sobre la importancia del dialogo. - Lectura de motivación. - Preguntas 103 PARTE I IDEAS PARA LOGRAR UNA BUENA COMUNICACIÓN Hay que escuchar atentamente a sus hijos e hijas para que sientan que son importantes y amados. No interrumpirlos cuando están dialogando por que pensara que existe interés por el que le está escuchando. La conversación debe ser una verdadera charla entre ambos debatiendo sus puntos de vista. No desestimes la opinión ni los sentimientos de sus hijos o hijas. Los mensajes deben ser contundentes sin caer en contradicciones. Evite reaccionar de una manera agresiva o exagerada. Converse en el lugar y en el momento más cómodo para sus hijos e hilas. Hable abiertamente con sus hijos e hijas los sobre efectos y consecuencias físicas, sociales del consumo de cigarrillo, esto se le puede hacer desde que ellos tienen temprana edad. Sobre el tema de tabaco dialogue sobre las consecuencias inmediatas que ocasiona al consumirlos como: mal aliento, dientes amarrillos, desconcentración en los estudios, adicción a la nicotina etc. En el caso que exista muerte de familiares por esta adicción de les a conocer. 104 Interesarse si los amigos o amigas de sus hijos consumen cigarrillos o alguna sustancia. Hable con sus hijos e hijas sobre la falsa publicidad que propagan los medios de comunicación sobre el cigarrillo. Sea un ejemplo para sus hijos no fume ni consuma licor o alguna sustancia que puedan afectar la salud de sus seres queridos. TEMA: EL AMOR OBJETIVO: Motivar a los padres y madres sobre la importancia de brindar amor a sus hijos. INTRODUCCIÓN 1.1 Amor de Padres El amor es la base fundamental que existe entre los seres humanos es la energía invisible que posee una fuerza tan poderosa que hace realidad la felicidad humana, el ser que posea esta energía llamada amor será capaz de obrar milagros. El amor que existe entre padres e hijos es el lazo que los une toda la vida, el transcurso de la vida existirán pequeños o grandes conflictos o discrepancias entre ellos pero el amor seguirá ahí presente y con una simple pispa se encenderá, Por ejemplo nuestra de ello es que en una discrepancia con un simple discúlpame yo tuve la culpa ambas se abrasaran hasta lloraran, el amor está presente siempre. “Los padres aman tanto a sus hijos que ofrecerían su vida por ellos”: leamos con atención la siguiente lectura, reflexionemos y demos nuestro criterio sobre la misma. 105 DESARROLLO 1.1.1 Lectura de reflexión El Regalo más grande del mundo "El día que mi María José nació, en verdad no sentí gran alegría porque la decepción que sentía parecía ser más grande que el gran acontecimiento que representa tener hijo. Yo quería un varón. A los dos días de haber nacido, fui a buscar a mis dos mujeres, una lucía pálida y la otra radiante y dormilona. En pocos meses me dejé cautivar por la sonrisa de María José y por el negro de su mirada fija y penetrante, fue entonces cuando empecé a amarla con locura, su carita, su sonrisa y su mirada no se apartaban ni un instante de mi pensamiento. Todo se lo quería comprar, la miraba en cada niño o niña, hacía planes, todo sería para mi María José." Este relato era contado a menudo por Randolf, el padre de María José. Yo también sentía gran afecto por la niña que era la razón más grande para vivir de Randolf, según decía él mismo. Una tarde estaba mi familia y la de Randolf haciendo un picnic a la orilla de una laguna cerca de casa y la niña entabló una conversación con su papá, un diálogo que todos escuchamos... -Papi, cuando cumpla quince años... ¿Cuál será mi regalo? -Pero mi amor si apenas tienes diez añitos... ¿No te parece que falta mucho para esa fecha? -Bueno papi, tú siempre dices que el tiempo pasa volando, aunque yo nunca lo he visto por aquí. La conversación se extendía y todos participamos de ella. Al caer el sol regresamos a nuestras casas. Una mañana me encontré con Randolf enfrente del colegio donde estudiaba su hija quien ya tenía catorce años. El hombre se veía muy contento y la sonrisa no se apartaba de su rostro. Con gran orgullo me mostró el registro de calificaciones de María José, eran notas impresionantes, 106 ninguna bajaba de nueve puntos y los estímulos que les habían escrito sus profesores eran realmente conmovedores, felicité al dichoso padre y le invité a un café. María José ocupaba todo el espacio en casa, en la mente y en el corazón de su familia, especialmente en el corazón de su padre. Todo ocurrió un domingo, muy temprano, cuando nos dirigíamos a misa... En ese momento María José tropezó con algo, o eso creímos todos, y ella dio un traspié. Sin embargo, en ese momento no cayó pues su padre la tomó de inmediato, evitando que se lastimara. De cualquier forma, ya instalados en el auto, vimos como María José se tumbó lentamente sobre el banco y casi perdió el conocimiento. Inmediatamente, buscando un taxi, la llevamos al hospital. Allí permaneció por diez días y fue entonces cuando le informaron que su hija padecía de una grave enfermedad que afectaba seriamente su corazón, pero no era algo definitivo, que debían practicársele otras pruebas para llegar a un diagnóstico firme. Los días iban transcurriendo, Randolf renunció a su trabajo para dedicarse al cuidado de María José, su madre quería hacerlo pero decidieron que ella trabajaría, pues sus ingresos eran superiores a los de él. Una mañana Randolf se encontraba al lado de su hija cuando ella le preguntó: - ¿Voy a morir, no es cierto? Te lo dijeron los médicos. - No mi amor, no vas a morir, Dios que es tan grande, no permitiría que pierda lo que más he amado en el mundo- respondió el padre. - ¿Van a algún lugar? ¿Pueden ver desde lo alto a las personas queridas? ¿Sabes si pueden volver? - Bueno hija, respondió, en verdad nadie ha regresado de allá a contar algo sobre eso, pero si yo muriera, no te dejaría sola. Estando en el mas allá buscaría la manera de comunicarme contigo, en última instancia utilizaría el viento para venir a verte. - ¿Al viento?- replicó María José. - ¿Y cómo lo harías? - No tengo la menor idea hija, solo sé que si algún día muero, sentirás que estoy contigo 107 cuando un suave viento roce tu cara y una brisa fresca bese tus mejillas. Ese mismo día por la tarde, llamaron a Randolf, el asunto era grave, su hija estaba muriendo, necesitaban un corazón. El de ella no resistiría sino unos quince o veinte días más. ¡Un corazón! ¿Dónde hallaría un corazón? ¿Lo vendían en la farmacia acaso, en el supermercado, o en una de esas grandes tiendas que propagan por radio y televisión? ¡Un corazón! ¿Dónde? Ese mismo mes, María José cumpliría sus quince años. Fue el viernes por la tarde cuando consiguieron un donante, las cosas iban a cambiar. El domingo por la tarde, ya María José estuvo operada y todo salió como los médicos lo habían planeado. ¡Éxito total! Sin embargo, Randolf no había vuelto por el hospital y María José lo comenzó a extrañar. Su mamá tuvo que explicarle que ya que todo estaba bien, a partir de ese momento su papá era quien trabajaría para sostener la familia. María José permaneció en el hospital por quince días más, los médicos no habían querido dejarla ir hasta que su corazón estuviera firme y fuerte y así lo hicieron. Al llegar a casa todos se sentaron en un enorme sofá y su mamá con los ojos llenos de lágrimas le entregó una carta de su padre. María José, mi gran amor "Al momento de leer mi carta, debes tener quince años y un corazón fuerte latiendo en tu pecho, esa fue la promesa de los médicos que te operaron. No puedes imaginarte ni remotamente cuanto lamento no poder estar a tu lado en este instante. Cuando supe que ibas a morir sentí que yo también moriría contigo, y me preguntaba ¿qué podía hacer?... después de tanto pensar y sentir mil cosas dentro de mí, decidí finalmente que la mejor manera de hacer algo por ti era darle respuesta a una pregunta que me hiciste cuando tenías diez años y a la cual no respondí. Decidí hacerte el regalo más hermoso que nadie jamás ha hecho. Te regalo mi vida 108 entera, sin condición alguna para que hagas con ella lo que creas que es mejor, sintiendo muchas cosas bellas y sabiendo que en el mundo lo más importante es que quieras vivir, ¡Vive hija! Te amo!!!!... También quiero que sepas que hoy, mañana y siempre estaré a tu lado, siempre. Te Amo y siempre Te Amaré, porque eres lo más grande y hermoso que Dios me ha dado... siempre estaré contigo, siempre TE AMARÉ..." María José lloró todo el día y toda la noche. Al día siguiente, fue al cementerio y se sentó sobre la tumba de su papá, lloró como nadie lo ha hecho y susurró: -Papi ahora puedo comprender cuanto me amabas, yo también te amo aunque nunca te lo dije. Por eso también comprendo la importancia de decir "TE AMO". Y te pido perdón por haber guardado silencio... en ese instante las copas de los árboles se movieron suavemente y cayeron algunas flores. Sintió María José que un suave viento rozó su cara y una brisa fresca besó sus mejillas. Alzó la mirada al cielo sintiendo una paz inmensa y dio gracias a Dios por eso. Se levantó y caminó a casa con la alegría de saber que lleva en su corazón "el amor más grande del mundo" ¿Escribe una reflexión personal sobre la lectura que acabas de leer? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ¿Serias capas de brindar tu vida por la de tu hijo? Porque lo harías. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. 109 1.1.2 Lectura de reflexión Carta de un Padre a su Hijo Era una mañana como cualquier otra. Yo, como siempre, me hallaba de mal humor. Te regañé porque estabas tardando demasiado en desayunar, te grité porque no parabas de jugar con los cubiertos y te reprendí porque masticabas con la boca abierta. Comenzaste a refunfuñar y entonces derramaste la leche sobre tu ropa. Furioso te volví a regañar y te empujé para que fueras a cambiarte de inmediato. Camino a la escuela no hablaste. Sentado en el asiento del auto llevabas la mirada perdida. Te despediste de mí tímidamente y yo sólo te advertí que no te portaras mal. Por la tarde, cuando regresé a casa después de un día de mucho trabajo, te encontré jugando en el jardín. Llevabas puestos tus pantalones nuevos y estabas sucio y mojado. Frente a tus amiguitos te dije que debías cuidar la ropa y los zapatos; que parecía no interesarte mucho el sacrificio de tus padres para vestirte. Te hice entrar a la casa para que te cambiaras de ropa y mientras marchabas delante de mi te indiqué que caminaras erguido. Más tarde continuaste haciendo ruido y corriendo por toda la casa. A la hora de cenar arrojé la servilleta sobre la mesa y me puse de pie furioso porque no parabas de jugar. Con un golpe sobre la mesa grité que no soportaba más ese escándalo y subí a mi cuarto. Al poco rato mi ira comenzó a apagarse. Me di cuenta de que había exagerado mi postura y tuve el deseo de bajar para darte una caricia, pero no pude. ¿Cómo podía un padre, después de hacer tal escena de indignación, mostrarse sumiso y arrepentido? Luego escuché unos golpecitos en la puerta. “Adelante”, dije, adivinando que eras tú. Abriste muy despacio y te detuviste indeciso en el umbral de la habitación. Te miré con 110 seriedad y pregunté: “¿Te vas a dormir? ¿Vienes a despedirte?” No contestaste. Caminaste lentamente con tus pequeños pasitos y sin que me lo esperara, aceleraste tu andar para echarte en mis brazos cariñosamente. Te abracé… y con un nudo en la garganta percibí la ligereza de tu delgado cuerpecito. Tus manitas rodearon fuertemente mi cuello y me diste un beso suavemente en la mejilla. Sentí que mi alma se quebrantaba.”Hasta mañana papito” me dijiste. ¿Qué es lo que estaba haciendo? ¿Por qué me desesperaba tan fácilmente? Me había acostumbrado a tratarte como a una persona adulta, a exigirte como si fueras igual a mí y ciertamente no eras igual. Tú tenías unas cualidades de las que yo carecía: eras legítimo, puro, bueno y, sobre todo, sabías demostrar amor. ¿Por qué me costaba tanto trabajo? ¿Por qué tenía el hábito de estar siempre enojado? ¿Qué es lo que me estaba aburriendo? Yo también fui niño. ¿Cuándo fue que comencé a contaminarme? Después de un rato entré a tu habitación y encendí con cuidado una lámpara. Dormías profundamente. Tu hermoso rostro estaba ruborizado, tu boca entreabierta, tu frente húmeda, tu aspecto indefenso como el de un bebé. Me incliné para rozar con mis labios tu mejilla, respiré tu aroma limpio y dulce. No pude contener el sollozo y cerré los ojos. Una de mis lágrimas cayó en tu piel. No te inmutaste. Me puse de rodillas y te pedí perdón en silencio. Te cubrí cuidadosamente con las cobijas y salí de la habitación. Si Dios me escucha y te permite vivir muchos años, algún día sabrás que los padres no somos perfectos, pero sobre todo, ojalá te des cuenta de que, pese a todos mis errores, te amo más que a mi vida. 111 REFLEXIONA ¿Le estas dando la suficiente atención y amor a tus hijos? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………… ¿Tienes la valentía de decirle a tus hijos cuanto los amas? no esperes a que estén dormidos o lejos de ti para decírselos demuéstralo hoy mismo y todos los días. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 112 PARTE II TEMA: EL CASTIGO OBJETIVO: Que los padres se den cuenta la diferencia entre castigar y corregir y los resultados que se obtienes con los mismos. INTRODUCCIÓN 2.1 Castigo Vs Correctivos Muchas veces nos preguntamos cuál será la mejor forma de castigar a nuestros hijos sobre todo cuando somos padres primerizos, pero en realidad no va existir una guía de castigo que calce para todos por igual cada hijo es único y necesita un trato diferente sobre todo a la hora de sancionar. No debería existir en castigo físico, pero si es bueno sancionar y corregir lo que está mal si no caeríamos en otro error más grave aun convirtiendo a nuestros hijos en personas en personas malcriadas, vagas, deshonesta, si no se da los correctivos a tiempo. El sancionar y corregir los errores de nuestros hijos en bueno, pero tenemos que buscar la forma adecuada de hacerlo, por ejemplo si han niño le gusta un dibujo animado le podemos prohibir por un día, dos o más según la falta o error que cometió a un joven la salida o la mesada diaria, etc. Pero todas estas sanciones o correctivos deben ir acompañadas del porque se lo hace, lo que pierde por su comportamiento y lo que puede ganar con el mejoramiento del mismo,(mas adelante hablaremos cuando u como premiar a un hijo), siguiendo con las sanciones cabe recalcar que no se debe por lo regular caer en castigos severos como el físico que lo único que hace es maltratar el cuerpo de tu hijo pero no has ganado nada, más bien puedes lesionar para siempre a tu hijo, ponte a pensar sobre esto y reflexiona sobre la siguiente lectura. 113 2.1.1 Lectura de Reflexión Papi, Devuélveme Mis Manitas Una familia se había comprado un auto nuevo, 0 km. hermoso, se mire por donde se mire, el tapizado, el color... todo. El padre amaba ese auto, su esfuerzo estaba allí. Salieron él, su esposa y el pequeño de ambos de solo 3 años; llegando a una estación de servicio bajan los padres y dejan al niño en el auto, cerrando las puertas... el niño, encontró un marcador y comenzó a escribir en todo aquel tapizado, con un gran entusiasmo y amor, ya que los niños hacen sus cosas en esta condición. Después de un rato llegan los padres y al ver el cuadro, el padre comenzó a encenderse en furia y al ver su "hermoso tapizado" todo rallado, comenzó a golpear al niño en sus manos y a golpearlo con mucha fuerza... hasta que tuvieron que sacarle al niño de entre sus golpes, el niño estaba en muy mal estado tuvieron que llevarlo hospitalizado. Suena el teléfono en casa de la familia y atiende el padre,... los llamaban del hospital, era necesario que se presentaran, se habían complicado las cosas...El padre se presenta y le notifican que debieron amputarle las manos al niño, ya que no había otra opción posible. Entrando el padre a la habitación envuelto en lagrimas... el niño le dice sonriente. .. !! Hola papi ¡¡..ya aprendí la lección... no lo voy a hacer más papi.. .pero por favor!! Devuélveme mis manitas ¡¡ El padre salió de aquella habitación y se suicido.... REFLEXIONA ¿Son tan importantes las cosas vánales y materiales como para lastimar a un ser querido? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… SI AMAS A TU HIJ@ NO LO LASTIMES. 114 2.1.2 Lectura De Reflexión Papi No Me Pegues Papá: Tus golpes no solo hieren mi cuerpo, golpean mi ¡corazón! Me hacen duro y rebelde, terco, torpe y agresivo. Tus golpes me hacen sentir miserable, pequeño e indigno de ti... mi héroe. Tus golpes me llenan de amargura, bloquean mi capacidad de amar, acrecientan mis temores y nace y crece en mí el odio. Papi, tus golpes me alejan de ti, me enseñan a mentir, cortan mi iniciativa y mi creatividad, mi alegría y espontaneidad. No me des golpes más. Soy débil e indefenso ante tu fuerza; tus golpes enlutan mi camino, y sobre todo endurecen mi alma. La fuerza de tu razón es superior a la fuerza de tus golpes; si no te entiendo hoy, ¡Pronto lo haré! Si eres justo e insistes, explícamelo. Más poderosos que tus golpes, más efectivos y grandiosos son: tú afecto, tus caricias, tus palabras, tu amor... Papi, tu grandeza no está en el poder de tu fuerza física. Tú, mi héroe, eres mucho más cuando no necesitas de ella para guiarme. TAN SOLO DAME TU AMOR Y YO TE DARÉ EL MÍO. REFLEXIONA ¿Cuán importante es brindar amor a nuestros hijos y no castigo? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ¿Estás educado con tu ejemplo o con látigo? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 115 PARTE III TEMA: FELICITACIONES Y PREMIOS OBJETIVO: Analizar lo impórtate que es felicitar y premiar a los hijos, cuando hacerlo y cómo hacerlo. INTRODUCCIÓN 3.1 Cuán Importante Es Felicitar A Nuestros Hijos. Te gusta que te feliciten y premien?, esta pregunta es obviamente contestada que si, a quien no le gusta ser felicitado y premiado eso nos eleva el autoestima, nos hace sentir bien, nos sentimos lo máximo, nuestro autoestima se eleva, nos hace felices. Y porque no hacer felices a los seres que más amomos, nuestros hijos. Díganme han felicitado hoy a sus hijos la respuesta me imagino que es no y les felicito a aquellos que si lo hicieron pero probablemente sea uno de cien, pero se preguntaran por deben felicitarles, les diré que siempre que un hijo se equivoca o algo le salió mal ahí estamos listos para castigarles, pero por no premiamos y felicitamos sus buenas acciones. Les invito hacerlo desde este momento en adelante todo debe ser equilibrado en la vida, si se sanciona por algo malo se debe felicitar y premiar por lo bueno. Por así decirlo si mi hijo ordeno su cuarto debe ser felicitado y si no lo hiso se le puede sancionar levemente, mi hijo estudia y obtiene una buena calificación debe recibir un premio útil eso si por ejemplo los pupos que deseaba para el futbol y la camiseta de su equipo favorito, etc. bueno cada padre sabe que desea recibir su hijo, de esta manera fomentamos buenos hábitos y le enseñamos que las cosas correctas tienen su recompensa y las incorrectas su castigo. La educación en valores y los buenos hábitos se los aprende en el hogar, las instituciones educativas nos aportan ciencia, debemos comprender bien esto, los educadores principales de nuestros hijos somos nosotros, en nuestras manos esta formar hombres y mujeres correctos o corruptos. He hablado de felicitaciones y premios pero cuidado esto no quiere decir que se debe dar siempre cosas materiales, debes en cuando no es malo pero lo repito algo útil para su formación no algo banal para su perdición, aunque con una palmadita en la espalda diciéndole que buen hijo eres, dibujas de maravilla, excelente trabajo, suficiente para ser sentir bien a nuestros hijos. 116 etc. Será No debemos tampoco exigir que sean los primeros para felicitarles o premiarles debes premiar su esfuerzo, las ganas la dedicación aunque los resultados sean adversos, es muy importante, con esto le motivamos a que se supere, le alentamos a seguir adelante mejorando cada día, aquí el dialogo es sumamente importante las palabra de aliento tendrán como resultado hijos triunfadores, ya que el éxito no lo alcanzan las personas que llegan primero si no aquellas que saben llegar. 3.1.1 Lectura De Reflexión Dale A Cada Cosa Su Valor Después de tres meses sin haber escrito a sus padres, un joven universitario les escribió la carta siguiente: “Queridos padres: Siento muy de veras que haya pasado tanto tiempo desde mi última carta, pero es que no quise preocuparles contándoles el incendio de nuestro dormitorio, ni los golpes que recibí al tirarme por la ventana huyendo del fuego. Me llevaron al hospital y, aunque me atendieron muy bien, existe el peligro de que quede cojo por toda la vida. Antes de terminar, quiero decirles que no se preocupen: no hubo tal incendio, no me arrojé de ninguna ventana, ni existe el peligro de que me quede cojo…Les cuento todo esto porque me rasparon en inglés y en biología y, después de lo que les conté más arriba, estoy seguro que no le van a dar la importancia que le hubieran dado si no comienzo la carta como lo hice”. REFLEXIONA ¿Estamos dándole a cada cosa su valor? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. 117 3.1.2 Lectura De Reflexión El anillo: Descubre lo que realmente vales -Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no ten­go fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bas­tante tonto. ¿Cómo puedo me­jorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más? -El maestro sin mirarlo, le dijo: “Cuánto lo siento mucha­cho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio pro­blema. Quizá después…” y ha­ciendo una pausa agregó: “Si qui­sieras ayudarme tú a mí, yo po­dría resolver este problema con más rapidez y después tal vez te pueda ayudar”. -Ee…encantado,-maestro-titubeó el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas. -Bien, asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño y dándoselo al muchacho, agregó: “toma el caballo que está allá afuera y ca­balga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es nece­sario que obtengas por él la ma­yor suma posible, pero no acep­tes menos de una moneda de oro. Ve y regresa con esa mo­neda lo más rápido que puedas”. -El joven tomó el anillo y par­tió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercade­res. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y sólo un viejito fue tan amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entre­garla a cambio de un anillo. En afán de ayudar, alguien le ofre­ció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro y rechazó la oferta. Des­pués de ofrecer su joya a más de cien personas que se cruza­ban en el mercado, abatido por su fracaso montó su caballo y regresó. ¡Cuánto hubiera deseado el joven tener él mismo esa mone­da de oro! Podría entonces habérsela entregado él mismo al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su con­sejo y ayuda. Entró en la habi­tación. -Maestro, dijo: “lo sien­to, no se puede conseguir lo que me pediste. Quizá pudiera con­seguir dos 118 o tres monedas de plata, pero no creo que yo pue­da engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo”. -Qué importante lo que dijis­te, joven amigo- contestó son­riente el maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él para sa­berlo? Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto teda por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuel­ve aquí con mi anillo. -El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil con su lupa, lo pesó y luego le dijo: -Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere ven­der ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su ani­llo-. ¡58 MONEDAS!, exclamó el joven. Sí, -replicó el joyero-yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 mo­nedas pero no sé… si la venta es urgente… -El joven corrió emocionado a la casa del maestro a contarle lo sucedido. -Siéntate- dijo el maestro después de escucharlo- Tú eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y como tal, sólo puede revaluarte verdaderamen­te un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cual­quiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pe­queño. REFLEXIONA ¿Quién puede valorar más a sus hijos que ustedes cada hijo es una joya invalorable? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….. ¿ Estas motivando para que tu hijo triunfe en la vida, valoras sus esfuerzos, sus triunfos y fracasos?, su autoestima depende de ti. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 119 PARTE IV TEMA: BUEN PADRE UNA BUENA MADRE OBJETIVO: Diferenciar entre lo que es ser unos buenos padres con ser padres buenos. INTRODUCCIÓN 4.1 Ser Un Buen Padre Una Buena Madre Como padres a veces queremos ganarnos el amor de nuestros hijos complaciéndolos en todo, nada más absurdo que esto, y uno de los errores más peligrosos, tomemos la decisión correcta así no les agrade a nuestros hijos y nos llamen malos, lloren, pataleen, etc. Ellos están en proceso de maduración y cuando sean adultos nos van agradecer por la buena formación que les bríndalos, aquí cabe mencionar un dicho muy popular, “En una mano la hiel y en la otra la miel”. Es la prueba más dura de la vida el ser un buen padre, una buena madre no existe una guía, un libro o una formula única, ya que nosotros somos únicos y nuestros hijos también su temperamento, carácter no es igual a los demás, sin embargo podemos seguir ciertos lineamientos que nos ayudan a mejorar como padres, Para dejarle la mejor herencia que es la educación, pero no como muchos piensan tan solo en una educación intelectual, que lo que hace es tener hoy en día profesionales corruptos y no queremos que nuestros hijos estén en este grupo, así que a la par de esta preparación debemos brindarles una educación en valores, en si formar buenos hijos que aporten positivamente a esta linda sociedad ecuatoriana, y todo está en nuestras manos. 120 4.1.1 Lectura de reflexión LA MAMA MÁS MALA DEL MUNDO Nosotros tuvimos la mamá más mala del mundo, mientras otros niños comían lo que querían, nosotros teníamos que desayunar cereal, huevos, leche y pan tostado. Cuando otros niños tomaban muchos refrescos y comían sin cesar dulces, pasteles y muchas botanas, nosotros teníamos que comer frijoles, aguas frescas, verduras, carne y pescado. Cuando fuimos creciendo se hizo más mala, nuestra madre insistía en saber donde estábamos, parecía que estábamos encarcelados. Tenía que saber quiénes eran nuestros amigos o con quien andábamos y lo que estábamos haciendo a cada instante. Nos insistía mucho en que si decíamos que nos íbamos a tardar una hora en algo o en algún lugar, debíamos tardarnos solamente una hora. Pero siguió siendo cada vez más mala. Me da vergüenza admitirlo, pero hasta tuvo el descaro de romper la ley federal del trabajo de los niños. Nos enseñó a lavar nuestros trastes, tendíamos nuestras camas, barríamos y trapeábamos nuestra recamara, lavábamos nuestra ropa, nos mandaba a la tienda de la esquina a que le hiciéramos mandados y aprendimos cosas muy crueles como cocinar y otras que de plano no queremos recordar. Nos parece que se quedaba despierta toda la noche pensando que podía hacernos al día siguiente para molestarnos. Cuando llegamos a la adolescencia fue más sabia y nuestras vidas se hicieron más terribles. Siempre insistía en que dijéramos la verdad y que le tuviéramos confianza. Nadie nos podía chiflar o tocar el claxon para que nosotros saliéramos corriendo, pues nuestros amigos tenían que tocar la puerta de nuestra casa y preguntar por nosotros. Se convirtió en un metiche total; quería que le informáramos el nombre de cada amigo; quienes eran sus padres, a que se dedicaba nuestro amigo y sus padres donde vivían; a que escuela asistía nuestro amigo y que estudios cursaba y muchas cosas más, sobre todo 121 cuando queríamos ir a alguna fiesta, ya ustedes se han de imaginar. Por eso digo que nuestra madre fue un fracaso completo. Sin embargo ha pasado el tiempo y ninguno de nosotros ha sido arrestado por vago, ebrio o por tener problemas con drogas. No hemos participado en actos de violencia. Cada uno de nosotros estamos trabajando para lograr un mejor futuro y solo nuestro esfuerzo será lo que nos haga cada día mejor. A nadie podemos culpar de nuestro futuro, cualesquiera que sea, nuestra madre hizo que nos convirtiéramos en adultos educados, respetuosos, honestos y trabajadores. Ahora que soy madre, estoy educando a mis hijos con las mismas enseñanzas y de la misma manera que mi madre nos educo. Me siento muy orgullosa cuando mis hijos me dicen que soy mala, muy mala madre. Verán, les digo, con el tiempo ustedes le darán gracias a Dios por haber tenido, como yo la tuve, la mamá más mala del mundo. REFLEXIONA ¿Una madre buena no siempre es una buena madre? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………..………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 122 4.1.2 TEST PARA PADRES Test: ¿Eres un buen padre o madre? Rara vez hablo de temas controvertidos con mis hijos, porque pueden provocar discusiones. Verdadero ( ) Falso ( ) Es saludable mostrar los sentimientos abiertamente. Por eso no me importa elogiar o castigar a mi hijo delante de sus hermanos o amigos. Verdadero ( ) Falso ( ) Un niño debe saber de antemano cuál será el castigo si se porta mal. Verdadero ( ) Falso ( ) Los niños que son difíciles de manejar, requieren una disciplina más dura. Verdadero ( ) Falso ( ) Por lo general me tomo tiempo para hablar de ciertos temas con cada uno de mis hijos de manera individual. Verdadero ( ) Falso ( ) Le demuestro a mis hijos que estoy en su onda y soy más como uno de sus amigos. Verdadero ( ) Falso ( ) A los niños se les debe dar independencia lo antes posible, incluso si eso significa que van a sufrir derrotas dolorosas de vez en cuando. Verdadero ( ) Falso ( ) En general, la mayoría de los niños quieren que sus padres les den más libertad de la que tienen. Verdadero ( ) 123 Falso ( ) Mis sentimientos de unión con mis hijos están influenciados por su comportamiento en cada momento. Verdadero ( ) Falso ( ) Si les exijo a mis hijos que alcancen logros demasiado pronto en la vida, les provocaré mucha ansiedad. Verdadero ( ) Falso ( ) Me siento incómodo hablando con mis hijos de ciertos temas como sexo, tabaco o alcohol cuando me hacen preguntas sobre estos temas. Verdadero ( ) Falso ( ) No se debe permitir que los niños cuestionen las opiniones de sus padres. Verdadero ( ) Falso ( ) 124 PARTE V TEMA: EL DIALOGO OBJETIVO: Comprender la importancia del dialogo entre padres e hijos. INTRODUCCIÓN 5.1 El Dialogo Entre Padres E Hijos El dialogo entre padres e hijos es el pilar fundamental para una buena comunicación y relación que debe existir en el hogar, hay que decir que el dialogo entre los padres y los hijos se torna difícil sobre todo por culpa de los padres que no entienden que los hijos no van hacer igual que ello ya que se están criando en otra época, pero esto no tiene nada que ver para un buen dialogo y que el comportamiento de los chicos sea bueno, al contraria al nosotros contar con mas sapiencia que quizás que nuestros padres podremos corregir ciertos errores, al momento de dialogar con nuestros hijos, a continuación les anoto ciertas cositas que deben tener en cuenta para dialogar con sus hijos. * Evitar tratar a los hijos adolescentes como si fueran tontos, tratarlos como los seres inteligentes que son, con capacidad de pensar, reflexionar y argumentar. * Cuando los hijos están entre los 12 y los 14 años, tienden a autoafirmarse mediante arranques de enojo, portazos e incluso con frases hirientes. Es un error el que los padres los tomen demasiado en serio y se sientan ofendidos por ello. Lo mejor es no hacer demasiado caso de esas situaciones, no respondiendo de inmediato y esperando a que los ánimos se calmen para platicar con serenidad. * Darles la oportunidad de que definan lo que quieren ser. Muchos padres quieren hacer que sus hijos sean exactamente como ellos son. Cada persona es un ser único, especial y por consiguiente, el querer hacerlos como alguien más, lo único que genera es oposición, 125 dificultando la comunicación. * Dejar que los hijos crezcan, delegándoles responsabilidades y permitiéndoles tomar decisiones a su alcance, en vez de ejercer sobre ellos un control extremo. * Procurar ver como adultos a los hijos mayores de 18 años y no seguirlos tratando como bebés. Una de las cosas que más irritan a los jóvenes, alejándolos del contacto con sus padres, es el hecho de sentirse tratados como niños. Sé que estos concejitos si los ponen en práctica verán grandes resultados y su dialogo con sus hijos cada día se tornara mas armonioso, esto no es una varita mágica que lo cura todo pero si les servirá de mucha ayuda para entender que sus hijos quieren de ustedes un dialogo claro y sincero que les servirá para ir madurando como personas. Además dediquemos tiempo para compartir con nuestros hijos hagamos cosas juntos estos los unirá mas, alguna vez leí que no es cuestión de cantidad si no de calidad, o lo que no estoy muy de acuerdo porque no es lo mismo pasar con nuestros hijos cinco minutos o una hora que todo un día, la calidad es importante pero también el tiempo que les dedicamos. 5.1.1 Lectura Para Reflexionar Papá, ¿Cuánto ganas? -Papá, ¿cuánto ganas por hora? - con voz tímida y ojo de admiración, un pequeño recibía así a su padre al termino de su trabajo. El padre dirigió un gesto severo al niño y repuso: - Mira hijo, esos informes ni tu madre los conoce. No me moleste estoy cansado. - Pero papá- insistió - dime por favor, ¿cuánto ganas por hora? - La reacción del padre fue menos severa. Solo contestó: 200 pesos la hora. - Papá, ¿me podrías prestar cien pesos? - preguntó el pequeño. El padre, lleno de cólera y tratando con brusquedad al niño, dijo: 126 - Así que esa era la razón de saber lo que gano. Vete a dormir y no me molestes, muchacho aprovechado. Había caído la noche. El padre meditó sobre lo sucedido y se sintió culpable. Tal vez su hijo quería comprar algo. Para descargar su conciencia dolida, se asomó al cuarto de su hijo. Con voz baja preguntó al pequeño: - ¿Duermes, hijo? - Dime papá- respondió entre sueños. - Aquí tienes el dinero que me pediste - respondió el padre. - Gracias, papá- contesto el pequeño. Y metiendo su mano bajo la almohada, sacó unos billetes. - ¡Ahora ya completé, papá! Tengo 200 pesos. ¿Podrías venderme una hora de tu tiempo? REFLEXIONA …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………. 127 5.1.2 Lecturas Para Reflexionar EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA "FAMILIA" Tropecé con un extraño que pasaba y le dije perdón. Él contestó: "Discúlpeme, por favor, no la vi". Fuimos muy educados, nos despedimos y seguimos nuestro camino. Sin embargo, muchas veces en casa es otra historia al tratar a los nuestros, sean ancianos, adolescentes o niños. Más tarde, al estar cocinando, estaba mi hijo muy cerca de mí. Al voltear casi le pego, "Quítate" le grité. Él se retiró dolido, sin que yo notara lo duro que yo le hablé. Al acostarme, Dios me dijo suavemente: "Trataste al extraño cortésmente. Pero abusaste del niño que amas. Ve a la cocina y encontrarás unas flores en el piso, cerca de la puerta. Son las flores que cortó y te trajo, rosa, amarilla y azul. Estaba calladito para darte la sorpresa y no viste las lágrimas que llenaron sus ojos." Me sentí miserable y empecé a llorar. Suavemente me acerqué y me arrodillé junto a su cama y le dije: "Despierta pequeño, despierta". ¿Son éstas las flores que cortaste para mí?, sonrió y dijo: "Las encontré junto al árbol. Las tomé porque son bonitas como tú, mami, en especial la azul". "Hijo, siento mucho lo que hice, no te debí gritar". Él contestó: "Está bien, mami. Yo te quiero de todos modos". "Yo también te quiero mucho y me gustan las flores, especialmente la azul". Toma en cuenta que si algo te sucediera mañana, en cosa de días la empresa donde trabajas cubrirá el puesto que creías insustituible. Pero la familia que dejas sentirá tu pérdida por el resto de sus vidas... Piensa en ello, a veces nos entregamos más al trabajo y a la diversión que a nuestra familia... 128 ¿No crees que es una inversión de tiempo poco inteligente? Entonces, ¿qué hay detrás de esta sencilla historia?... ¿Sabes lo que significa FAMILIA en inglés? "FAMILY" Father And Mother, I Love You Traducido al castellano, "Papá y Mamá, yo los amo". REFLEXIONA ¿Qué significa la familia para usted? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 129 6. ANEXOS 6.1 LECTURAS PARA REFLEXIONAR ¿QUE NECESITAN MIS HIJOS? DE SU PAPÁ: 1. Que quiera mucho y trate bien a su MAMÁ.- Este es el más importante de todos ya que cumpliendo éste, está formando un buen hombre, le está enseñando respeto por la mujer, le está enseñando amor por la familia. 2. Que sea su HÉROE.- Cuando los niños son pequeños el papá es el héroe y debe preocuparse por seguirlo siendo cuando ellos sean adolescentes, no perder ese respeto y esa admiración que ellos le tienen, y adaptarse al cambio de niño a adolescente, quizá no es el más fuerte o más rápido, pero siempre el más caballeroso, el más trabajador, el más honesto, el más respetable, un ejemplo a seguir toda la vida. 3. HUMILDAD.- El hombre suele ser muy orgulloso, deben poner especial interés en reconocer sus errores y en pedir disculpas cuando se deba a quien se deba, incluso frente a sus hijos, esto hará que el adolescente admire doblemente a su padre 4. PROTECCIÓN Y DEFENSA.- La familia DEBE sentirse siempre protegida por el papá pero además el papá debe hablar con sus hijos sobre cómo defenderse de cualquier circunstancia en la vida como abusos o agresiones. 5. LUCHA.- Es el papá el encargado de hacer de su hijo un luchador, con su propio ejemplo y con mucha plática motivacional, es el encargado de siempre ensanchar sus horizontes y de enseñarle que debe ser él el protagonista de su proyecto de vida 6. APAPACHAOS.- Ya que no se puede educar sin afecto no dejar que el adolescente varón sea renuente a recibir muestras de cariño y amor por parte de su papá, ya que estas 130 muestras aunque el adolescente se queje: REAFIRMAN SU AUTOESTIMA y hacen de él un niño emocionalmente equilibrado 7. QUE ESTÉ.- Sumamente necesario que el papá pase tiempo con sus hijos, un consejo muy bueno: entrar a su mundo, si ellos juegan Nintendo, restringirles el tiempo a (por ejemplo) 2 horas el sábado pero: 1 hora tú solo, con tus amigos etc. y otra hora con su papá o en familia. "No hacer de nuestros hijos: niños huérfanos con padres vivos" se debe pasar tiempo de calidad con cada uno de los hijos y fomentar los juegos en familia, recordar la respuesta de un abuelo: "yo no tenía juguetes, tenía hermanos" DE SU MAMÁ: 1. CARIÑO Y COMPRENSIÓN.- La mamá debe ser la que SIEMPRE los comprenda y cuando no sea así mostrar todo su cariño, todo el tiempo que se dejen y... aunque no se dejen, nunca debe la mamá de dejar de hacerles sentir su cariño, por mucho que lo esquiven al final del día siempre lo agradecen porque lo necesitan; infundir a los niños el optimismo, comenzando por ser los papás optimistas (aunque finjan) para que sus hijos sean siempre optimistas. 2. COMUNICACIÓN ASERTIVA.- Aprender a escucharlos HASTA QUE TERMINEN, no regañar sin haber escuchado la versión completa; hacer que el regaño parezca plática contar hasta 10 y hablar siempre en voz baja. 3. CONSEJOS Y CERCANÍA.- Recordar que la adolescencia es la época de la INICIACIÓN y debemos estar muy pendientes de que nos platiquen todo lo que puedan ya que tendrán su primer pelea, su primer fiesta, su primer amor, su primer cigarro, etc.; estar muy pendientes de quienes son sus amigos, conocerlos y hacer todo lo posible por conocer siempre a los papás de sus amigos, tenerles confianza y siempre decirles que confiamos en sus valores, PREDICAR SIEMPRE CON EL EJEMPLO y recordar que debemos siempre ANTICIPARNOS con consejos, ya que 1 minuto tarde... es MUY 131 tarde 4. RESPONSABILIDADES DOMÉSTICAS.- Recordar que cuando les asignamos tareas es un acto formativo y hacer algo que no le gusta hacer es empezar con la enseñanza de que en la vida no siempre obtienes exclusivamente lo que quieres y recordar que todo aquel niño o adolescente que no se "forma"... se "deforma", debemos lograr que su tiempo libre sea el mínimo posible y no es por no dejarles descansar sino cubrir lo más que se pueda con deporte y actividades que los hagan virtuosos para mantenerlos lejos de todos los peligros que representan el internet, la televisión, el celular, etc. es la mejor manera de mostrarles nuestro amor al cuidarlos ya que lo que más marca la personalidad de un niño es lo que hace en su "tiempo libre", el tiempo libre es para invertirlo... no para gastarlo, hay que educar la responsabilidad: dándoles responsabilidades y debemos aplazar las recompensas lo más posible para educar en la espera y educar a resistir la frustración 5. BUENOS MODALES.- Nunca cansarse del "no hables con alimento en la boca", "por favor", "gracias", enseñarles que deben ser caballerosos con las niñas y mujeres, que deben ser respetuosos de sus mayores, que deben ser "elegantes" con sus palabras no hablar con groserías y saber distinguir cuando están "entre cuates" y cuando no y nunca cansarse de repetírselos, recordar: "Debo tratar a mi hijo no como es, sino como quiero que sea". 6. BUEN GUSTO.- Es tarea de la mamá que los niños vistan bien, cuando comienzan a crecer "obligarlos" a vestir bien, a peinarse, a bañarse, a rasurarse, a traer los zapatos o tenis limpios, uñas cortadas, dientes lavados, etc. y nunca cansarse de repetírselos... "HIJO, QUIERO SACAR DE TI TU MEJOR TÚ". 7. FEMINIDAD.- Para el adolescente varón la mamá es el "modelo" es por ello que la mamá debe ser por demás femenina, ya que basados en lo que les gusta o les molesta de su mamá buscarán sus amigas y parejas. 132 DE AMBOS PAPÁS: 1. QUE ESTÉN DE ACUERDO 2. CARIÑO 3. EXIGENCIA... PACIENCIA... Y CONSTANCIA 4. ANTICIPARSE 5. EDUCAR CON EL EJEMPLO. La Caja Llena De Besos Hace ya un tiempo, un hombre castigó a su pequeña hija de 3 años por desperdiciar un rollo de papel de envoltura dorado. El dinero era escaso en esos días por lo que explotó en furia, cuando vio a la niña tratando de envolver una caja para ponerla debajo del árbol de Navidad. Más sin embargo, la niña le llevó el regalo a su padre la mañana siguiente y dijo: -" Esto es para ti, Papito”. El se sintió avergonzado de su reacción de furia, pero, volvió a explotar cuando vio que la caja estaba vacía. Le volvió a gritar diciendo: -¿Que no sabes que cuando das un regalo a alguien se supone que debe haber algo adentro? La pequeñita volteó hacia arriba con lágrimas en los ojos y dijo: ¡Oh, Papito, no está vacía, yo soplé besos adentro de la caja. Todos para ti, Papi! El padre se sintió morir; puso sus brazos alrededor de su hija y le suplicó que lo perdonara. Se ha dicho que el hombre guardó esa caja dorada cerca de su cama por años siempre que se sentía derrumbado, tomaba de la caja un beso imaginario recordaba el amor que su hija había puesto ahí. En una forma muy sensible, cada uno de nosotros humanos hemos recibido un recipiente dorado, lleno de amor incondicional y besos de nuestros hijos, amigos, familia o de Dios. Nadie podría tener una propiedad o posesión más hermosa que ésta. 133 40 Cosas que nunca hay que olvidar 1) Nunca prives a nadie de la esperanza; puede ser lo único que una persona posea. 2) No tomes decisiones cuando estés enojado. 3) Cuida tu postura física. 4) Nunca hables de negocios en un elevador. 5) No pagues un trabajo hasta que esté concluido. 6) Cuídate de quien no tenga nada que perder. 7) Aprende a decir no con cortesía y presteza. 8) No esperes que la vida sea justa. 9) No dudes en perder una batalla, si esto te lleva a ganar la guerra. 10) Se atrevido y valiente. 11) No aplaces las cosas. Haz lo que sea preciso en el momento preciso. 12) No temas decir "no sé". 13) No temas decir "lo siento". 14) Elogia a tres personas cada día. 15) Contempla el amanecer por lo menos una vez al año. 16) Mira a los ojos a las personas. 17) Di "gracias" con frecuencia. 18) Di "por favor" con frecuencia. 19) Gasta menos de lo que ganes. 20) Trata como quisieras que te trataran. 21) Haz nuevas amistades y cultiva las viejas. 22) Guarda los secretos. 23) Reconoce tus errores. 24) Sé valiente; si no lo eres, finge serlo, nadie advertirá la diferencia. 25) Utiliza las tarjetas de crédito sólo por comodidad, nunca por el crédito. 26) No engañes. 27) Aprende a escuchar. A veces las oportunidades tocan muy quedo a la puerta. 134 28) Elabora una lista de las cosas que desees experimentar antes de morir. Llévala en tu cartera y consúltala con frecuencia. 29) Haz oídos sordos a los malos comentarios. 30) Las ideas buenas, nobles y capaces de cambiar al mundo provienen siempre de una persona que trabaja sola. 31) Cuando entres en algún lado, el que sea, hazlo con determinación y confianza. 32) Cuando tengas un limón, siempre procura hacer con él una limonada. 33) Ten un perro, pero no permitas que moleste a los vecinos. 34) Recuerda los cumpleaños de los demás. 35) Canta en la regadera. 36) Utiliza el dinero honrado. 37) Piensa en tu salud y fuma menos. 38) Nunca pierdas el estilo bebiendo. 39) Presta sólo los libros que no te importe recuperar. 40) Elige con mucho cuidado al compañero de tu vida, de esta única decisión se derivará una parte importante de tu felicidad. ¿SABÍAS ESTO...? 1. Por lo menos 5 personas en este mundo te aman tanto que darían la vida por ti. 2. Por lo menos 15 personas en este mundo te quieren de alguna manera. 3. La única razón por la que alguien te pudiera odiar es porque quiere ser como tú. 4. Una sonrisa tuya puede traer felicidad a cualquiera, aunque no les caigas bien, o no te conozcan. 5. Cada noche, alguien piensa en ti antes de dormir. 6. Para alguien significas el mundo. 7. Si no fuera por ti, alguien no estaría vivo. 8. Eres especial y único. 9. Alguien que no sabes ni siquiera que existe te ama. 10. Cuando piensas que cometiste el error más grande del mundo, algo bueno viene de 135 él. 11. Cuando pienses que no tienes oportunidad de conseguir lo que quieres, probablemente no lo tendrás, pero si crees en ti mismo, tarde o temprano lo tendrás. 12. Siempre recuerda los cumplidos que has recibido. Olvida los malos tratos. 13. Siempre di lo que sientes por él o ella, te sentirás mucho mejor después de que lo sepa. 14. Si tienes un gran amigo, toma tu tiempo para hacerle saber lo grande que es. 136 ANEXOS 137 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA TEMA: LA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS INCIDE EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación MENCIÓN: Educación primaria CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES INSTRUCCIÓN A continuación se presenta una serie de ítems para que sean respondidos en términos de frecuencia. Lea detenidamente cada enunciado, marque una sola alternativa con una X dentro de la casilla correspondiente. Se solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, de ellas depende el éxito de la investigación desde ya gracias. 138 1.- ¿Cree que la comunicación que existe entre usted y sus padres es la adecuada? Siempre A veces Nunca 2.- ¿Se comunica con sus padres para contarle dificultades que necesite el consejo de la familia? Siempre A veces Nunca 3.- ¿Está de acuerdo que en los momentos de crisis o de dificultad recurre siempre a sus padres? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo .4.- ¿Se siente a gusto con la comunicación que lleva con sus padres? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo .5.- ¿Cree que el consejo que le dan sus padres es la adecuada? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 139 6.- ¿Le gustaría que sus padres le dedicaran más tiempo para dialogar? Si No 7.- ¿Le gusta compartir más tiempo con sus padres? Siempre A veces Nunca 8.- ¿Cree que el tiempo que le dedican sus padres es suficiente para llevar una vida en armonía? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 9.- ¿Cuándo sus padres no ponen interés para escucharlo recurre a otras personas como amigos? Siempre A veces Nunca 10.- ¿Dialoga con sus padres en momentos de dificultad o cuando atraviesa una crisis? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 140 11.- ¿Cree usted que la comunicación es parte fundamental en los hogares? Siempre A veces Nunca 12.- ¿Considera usted que con una buena comunicación en los hogares se lograra la unión familiar? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 13.- ¿Cree usted que la falta de comunicación en los hogares ocasiona obstáculos para su desarrollo? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 14.- ¿Piensa usted que la comunicación familiar debe basarse en los hechos reales? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 15.¿Cree usted que la comunicación es parte fundamental en los hogares? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo GRACIAS POR SU COLABORACIÓN 141 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA TEMA: LA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS INCIDE EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación MENCIÓN: Educación primaria CUESTIONARIO PARA DOCENTES INSTRUCCIÓN A continuación se presenta una serie de ítems para que sean respondidos en términos de frecuencia. Lea detenidamente cada enunciado, marque una sola alternativa con una X dentro de la casilla correspondiente. Se solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, de ellas depende el éxito de la investigación desde ya gracias. 142 1.- ¿Dedica tiempo para dialogar con los estudiantes cuando acuden a usted? Siempre A veces Nunca 2.- ¿Cree que sus estudiantes dialogan con frecuencia con sus padres? Si No 1 3.- ¿Cree usted que uno de los factores para que los padres comprendan mejor a sus hijos es la comunicación? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 4.- ¿Cuándo los estudiantes atraviesan alguna crisis cree usted que recurren a sus padres? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 5.- ¿Le parece que la relación que existe entre padres e hijos es? Muy buena Buena Regular Insuficiente 143 6.- ¿Cree usted que los estudiantes tienen una excelente relación con sus padres? Siempre A veces Nunca 7.- ¿Los padres de familia recurren con frecuencia a informarse sobre el rendimiento de sus hijos? Siempre A veces Nunca 8.- ¿Los padres de familia se preocupan por el desarrollo académico y espiritual de sus hijos y con mucha frecuencia acuden a informarse? Siempre A veces Nunca 9.- ¿Considera importante realizar charlas a los padres de familia sobre la comunicación que debe existir entre padres e hijos? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 10.- ¿Cree usted que el bajo rendimiento escolar se da por la falta de comunicación que existe entre padres e hijos? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 144 11.- ¿Considera usted que existe una buena relación entre los padres e hijos/as? Muy buena Buena Regular Insuficiente 12.- ¿La comunicación une los lasos familiares? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 13.- ¿Cree usted que la falta de comunicación es un factor en el bajo rendimiento escolar? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 14.- ¿Piensa usted que la falta de comunicación da como resultado la perdida de año? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 15.- ¿Le parece a usted que en la unidad educativa en laque trabaja si existe una buena comunicación de los padres con sus hijos? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 145 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA TEMA: LA FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS QUE INCIDE EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación MENCIÓN: Educación primaria CUESTIONARIO PARA PADRES INSTRUCCIÓN A continuación se presenta una serie de ítems para que sean respondidos en términos de frecuencia. Lea detenidamente cada enunciado, marque una sola alternativa con una X dentro de la casilla correspondiente. Se solicitamos absoluta sinceridad en sus respuestas, de ellas depende el éxito de la investigación desde ya gracias. 146 1.- ¿Dedica tiempo para escuchar a sus hijos/as en todo momento? Siempre A veces Nunca 2.- ¿Cuándo sus hijos se encuentran pasando alguna crisis recurren a usted para pedirle consejos? Siempre A veces Nunca 3.- ¿Acude con frecuencia a informarse sobre el rendimiento académico de su hijo a la institución donde estudia? Siempre A veces Nunca 4.- ¿Se preocupa por la educación de sus hijos? Siempre A veces Nunca 5.- ¿Busca el dialogo con sus hijos mostrando interés por lo que realizan? Siempre A veces Nunca 6.- ¿Demuestra confianza y seguridad al dialogar con sus hijos? Siempre A veces Nunca 147 7.- ¿Cree usted que conoce a su hijo lo suficiente para saber dónde van cuando sale de la casa? Si No 8.- ¿Cree usted que sus hijos depositan toda su confianza en usted y usted confía en ellos? Siempre A veces Nunca 9.- ¿Aprovecha al máximo de la compañía que le brinda su hijo? Siempre A veces Nunca 10.- ¿Cree usted que dedica tiempo para escuchar a sus hijos en todo momento? Siempre A veces Nunca 11.- ¿Considera usted que la comunicación es fundamental en el hogar? Siempre A veces Nunca 148 12.- ¿Cree usted que la falta de comunicación influye en el bajo rendimiento? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 13.- ¿Cree usted que por la falta de comunicación con sus hijos da como resultado la perdida de año? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo 14.- ¿Se preocupa usted por la comunicación en el hogar con sus hijos? Siempre A veces Nunca 15.- ¿Considera usted que la comunicación familiar mejora las relaciones en el hogar? En total desacuerdo En desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo GRACIAS POR SU COLABORACIÓN 149 BIBLIOGRAFÍA Y WEB GRAFÍA ACHIG. (1998). Recuperado el 7 de septiembre de 2010 Adele, F., & Elaine, M. (2003). PADRES LIBERADOS, HIJOS LIBERADOS. En A. y. Faber, PADRES LIBERADOS, HIJOS LIBERADOS. Ediciones Medici, S. A. Alcgestionempresaria. (s.f.). Recuperado el 8 de junio de 2010, de Alcgestionempresaria: http://alcgestionempresarial.wordpress.com/2008/02/28/funciones-de-la-comunicacion/ Avisora. (s.f.). 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