Gestión para el trabajo colectivo desde planes de acciones

XIV ENCUENTRO INTERNACIONAL. VIRTUAL EDUCA. COLOMBIA 2013.
Título:
Gestión para el trabajo colectivo desde planes de acciones para los equipos de futsal
de la Universidad de las Ciencias informáticas (UCI).
Autores:
MSc. Gregorio Morales González.
Dr. Yunelsis Rodríguez Báez.
MSc. Amaury González Sanchez.
Ing. Liuba María Infante Infante.
Coautores.
Estudiante de Ingeniería en Ciencias de la Informática. UCI
Yordan Hernández Hernández.
Raúl Pochet Cutie.
RESUMEN.
El presente trabajo va enfocado a interrelacionar la gestión para el trabajo colectivo a
partir bloques de aprendizaje motriz para el logro del trabajo colectivo en la
Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI). La muestra utilizada en la
investigación parte de 297 estudiantes del sexo masculino y 85 del sexo femenino,
cuyo promedio de edad oscila entre 19 y 27 años. La gestión realizada logra
interrelacionar los planes de acción donde el protagonismo se enfoca desde el
estudiante y este logra una mejor organización competitiva y sistemática en los cursos
2011/2012 y 2012/2013. La utilización para la información (TIC) de videos, páginas
web, multimedias de preparación elaboradas por los estudiantes que participar en la
práctica del futsal hace que el desarrollo de criterios, estrategias de ellos evolucionen
a partir de sus propias vivencias, realizando un trabajo más colectivo en equipo y de
colaboración con los demás participantes. Los bloques diseñados logran desarrollar y
ampliar la zona de desarrollo próximo de los estudiantes, refuerzan las teorías de la
preparación del juego en espacios reducidos sin metas, de finalización y las
situaciones simplificadas del juego al lograr la universidad en ambos sexos resultados
relevantes a nivel universitario.
Palabras claves: Gestión, planes de acción, trabajo colectivo, futsal, (TIC)
INTRODUCCIÓN.
Desde comienzo de creada la Universidad de las Ciencias Informáticas en el año 2002
(UCI), nace una nueva vía de Educación Superior revolucionaria que pone a prueba
las nuevas teorías en el campo de la informatización en Cuba, basadas en la
colectividad. La Educación Física, el Deporte y la Recreación desde el contexto
universitario no están ajenas a esto. Teniendo en cuenta los elementos antes
mencionados se traza la estrategia inicial para incrementar la práctica del futsal y
vincular las TIC al movimiento futsalístico de la universidad.
La universidad tiene una estructura concebida de manera extensionista que parte de
los juegos inter-años, juegos inter-facultades y selección de jugadores para formar
parte de los equipos de la UCI que nos representan en los eventos provinciales y
nacionales universitarios, esto no satisface la demanda en la práctica deportiva
participativa. Por otra parte la propia espontaneidad de la masa estudiantil que practica
el deporte, donde organizan a su gusto y en cualquier temporada del curso estudiantil
copas y torneos de futsal, hace que exista desorden en el control y planificación de las
competencias, estas coinciden entre las facultades y coincidían en horarios, estas
problemáticas se debían resolver de forma tal que la gestión fuera colectiva, donde el
protagonismos administrativo debiera asumir las preferencias de los estudiantes, pero,
con el orden de gestión necesario.
Observaciones realizadas en diferentes competencias dentro y fuera de la universidad
arrona resultados importantes para continuar el ordenamiento de la gestión, entre las
realidades detectadas se encuentra que:

Las acciones de gol se desperdiciaban constantemente.

El nivel de interrelación (comunicación) y coordinación entre los jugadores y el
aprovechamiento del juego colectivo de defensa y contraataque es bajo.

No existe en las facultades un seguimiento a competencias participativas de
corta, media y larga duración, no estaban satisfechos con esto y repercutía en su
preparación para la práctica exitosa en competencias organizadas, desde la facultad, o
para la práctica sistemática.

La insatisfacción de los estudiantes porque solo se compite en inter- años,
inter-facultades, y se pierde el contacto del juego de Futsal.

Por lo general solo practican dos horas a la semana

Les gusta prepararse para competir pero no diariamente.

Reconocen sus deficiencias como practicantes y les gustaría mejorar jugando
muchos partidos.

Falta de competencias donde puedan participar, solo se practica por la
espontaneidad de las brigadas que hacen competencias participativas.

Se deben realizar mundialitos de Futsal como en el inicio de creada la UCI.

En la UCI solo se convocan a los equipos de preselecciones a copas donde se
invitan a otros equipos y solo juegan los de la élite.

Los estudiantes quieren elevar su nivel de juego, no para hacer el equipo UCI,
si no para medirse en un nivel de facultad.

No tienen conocimientos de sistemas de juegos, tácticas y estrategias a un
nivel competitivo.

No son equipos ordenados tácticamente ni en defensa ni ataque.

No quieren entrenarse diariamente, solo 9 de los entrevistados están
interesados.

Quieren competencias donde representen a sus Polos Productivos, proyectos y
facultades.
Partiendo de las deficiencias observadas y del resultado de las entrevistas, se
considera que la falta de preparación y participación de los estudiantes objeto de
estudio hace que se reestructure la preparación y participación de los equipos
universitarios de la UCI trazándose como objetivo: Interrelacionar la gestión para el
trabajo colectivo desde planes de acciones para los equipos de futsal de la
Universidad de las Ciencias informáticas (UCI).
Objetivos específicos:
1. Diseñar planes de acción para el desarrollo del juego de futsal participativo,
preparatorio y de formación donde se Inserten las (TIC) como herramienta para
la información, comunicación, colaboración.
2. Diseñar en cada plan de acción los bloques correspondientes de aprendizaje
motriz, desde juegos sin meta, juegos de finalización y situaciones
simplificadas del juego.
DESARROLLO.
Caracterización de la Comunidad Estudiantil UCI.
La UCI es una comunidad social dinámica, donde los estudiantes que la conforman
provienen de diferentes zonas geográficas de Cuba, caracterizada por su propia
historia y cultura constituida y desarrollada por el paso del tiempo. Esto hace que sea
una población que va a compartir en la comunidad diferentes intereses, y a su vez
tienen un objetivo: “aspirar a ser Ingenieros en Ciencias de la Informática”. Esto
genera colectivamente una identidad, así como formas organizativas desarrollando y
empleando recursos para lograr sus fines.
La universidad está conformada por siete facultades, con una matrícula que sobrepasa
los 1 000 estudiantes y con un segundo perfil bien definido y el cual se dedica a la
producción e investigación. La población de la comunidad universitaria de las Ciencias
Informáticas, está conformada por jóvenes que oscilan entre 18 y 24, en los 5 años de
la carrera. Hay estudiantes de 112 municipios de las 15 provincias y del municipio.
Elementos a tener en cuenta para Interrelacionar la gestión
1. La Demanda (motivos e interés, necesidades de la población)
2. Recursos (fuerza técnica, activistas, medios informáticos, instalaciones
deportivas, locales etc.)
3. Cobertura de servicios (parte de centros de información, coordinación con la
Dirección de Deportes y Recreación de la universidad y la Vicerrectoría de
Extensión Universitaria, ofertas gastronómicas, atención médica disponible,
etc.)
4. Alianza estratégica. Esto se define a partir de: ¿Que se va a hacer? ¿Cómo se
va hacer? ¿Dónde se va hacer?
Métodos investigativos empleados.
Métodos
En la primera etapa se procede a la revisión bibliográfica nacional e internacional
existente sobre el tema para la sistematización y ordenamiento del conocimiento
anterior, para ello son utilizados los métodos teóricos de la forma siguiente:
 Histórico: en la determinación de las tendencias que han prevalecido en la
participación y preparación del fustal masculino.
 El método analítico sintético: en la determinación del marco teórico de la investigación
sobre la base de la recopilación y estudio bibliográfico.
 Método inductivo - deductivo se establecieron analogías y diferencias con relación a
las particularidades que se precisan con relación al problema de la investigación.
 Método sistémico – estructural – funcional: en el plan de acciones para elevar
participación y preparación de los equipos de futsal masculino y a su vez permitan, la
valoración de los resultados de la aplicación del trabajo en sistema de las acciones
desde el punto de vista formativo, de preparación y de participación competitiva.
Métodos empíricos.
 Observación: en el diagnóstico del problema científico, en la caracterización del actual
proceso de formación de los equipos de Futsal masculino representativos de la
Facultad # 9 en los campeonatos FEU de 2006 y 2007 respectivamente, para
posteriormente realizar el análisis estadístico y establecer comparaciones.
 Encuesta: esta técnica fue aplicada a entrenadores y profesores de Educación Física
de la Universidad de las Ciencias Informáticas, con el objetivo de efectuar un
diagnóstico sobre el campo de acción y el objeto de estudio.
 Entrevista: en un primer momento para ver el estado de opinión de los jugadores de la
Facultad objeto de estudio y después de aplicado el Plan de Acciones para el
desarrollo de los equipos de Futsal de la Facultad # 9, se aplica a los equipos un PNI,
donde se recogen los aspectos positivos, negativos e interesantes para llegar a
conclusiones de la aplicación de dicho Plan de Acción.
 Análisis estadístico: Lo utilizamos con el objetivo de analizar cuantitativamente los
elementos ofensivos del contraataque en superioridad numérica con el objetivo de
trabajar estos a partir de las deficiencias detectadas en el campeonato de 2006. Los
resultados de 2007 son observados y procesados para establecer comparaciones.
Estrategia de gestión organizativa y procedimientos utilizados en la
investigación.
Durante el período de diagnóstico inicial se tuvieron en cuenta los siguientes pasos
metodológicos:
 Selección de los especialistas que trabajaron.
 Análisis de las situaciones simplificadas del juego a criterio del autor.
 Definición conceptual y operacional para evaluar las diferentes situaciones de
contraataque.
 Selección del instrumento que permitió la toma de la información pertinente sobre el
estado táctico actual de los jugadores analizados
 Aplicación del diagnóstico inicial.
 Procesamiento de la información.
 Estudiantes de apoyo para observar los fundamentos de contraataque.
 Se tomaron como posibles especialistas (4), aquellos entrenadores que por más de
tres años habían estado trabajando en el área de preparación de Futsal.
 Se realizaron talleres, donde se analizaron las actividades que se incluirían en los
Planes de Acción formativo y educativo; en el de preparación de los equipos y en el
del sistema de participación.
 Introducción en el plan de acción los bloques correspondientes de aprendizaje motriz,
desde juegos sin meta, juegos de finalización y situaciones simplificadas del juego.
 Estas actividades se realizaron de forma teórica y práctica, la primera selección: Uno
de nuestros especialistas se encargo de llevar a cabo el análisis del principio táctico de
contraataques.
 Se seleccionaron los responsables de cada una de las actividades reflejadas en los
planes de acción, (Comisiones de trabajo etc.)
Caracterización de los especialistas que trabajaron en la investigación.
Edad promedio: 37. 8 años.
Experiencia como entrenadores: 12 años
Calificación: Licenciados en Cultura Física, Ingenieros Informáticos.
Población y muestra
La muestra utilizada en la investigación parte de 297 estudiantes del sexo masculino y
85 del sexo femenino, cuyo promedio de edad oscila entre 19 y 27 años.
Plan de acciones para elevar la formación, participación y preparación de los
equipos de futsal masculino y femenino de la UCI en su interacción con la
comunidad.
A continuación se muestra el Plan de Acción diseñado a partir de tres tablas con sus
objetivos, acciones, fechas, responsables y los impactos que pudieran tener en los
estudiantes y profesores que intervienen.
Misión.
El deporte es un fenómeno social que su interrelación para gestionar el trabajo
colectivo como un servicio comunitario mediante estrategias contenidas en los planes
de acción que motiven la participación universitaria para su óptimo desarrollo físico,
mental, social, moral y ético mediante la práctica del futsal masculino y femenino con
la utilización de las TIC en función de su modo de actuar.
Visión.
Ser gestor en la promoción y coordinación de eventos de futsal con la máxima
participación de los estudiantes de la universidad. Ser una comunidad estudiantil
abierta al intercambio extensionista con las demás facultades y comunidades, desde
consejos populares y universidades, propiciando la práctica masiva del futsal
participativo.
Tabla # 1. Plan de Acciones para la preparación de los equipos de futsal
Objetivo: Contribuir al desarrollo de los equipos de futsal masculino de la UCI.
No Acciones
Fechas
1
Conformar
las Octubre.2011
selecciones
de
jugadores por cada uno
de las facultades.
Responsables.
Estudiantes, profesores
activistas.
Impactos
Lograr los propósitos
competitivos participativos y
de preparación.
Implementar Sitio oficial
de futsal
2
Profundizar
en
el Quincenal.
estudio
teórico
y
práctico del futsal a
partir de las TIC:
multimedias,
Videos,
charlas
exposiciones
del reglamento.
Especialistas de futsal,
y entrenadores de la
UCI. Activistas
Lograr informar y optimizar
los resultados para elevar
el nivel teórico de los
estudiantes.
3
Preparación
de
los Todo el año.
equipos a partir de las
Situaciones
simplificadas del juego.
Colectivo de
entrenadores, activistas
Alcanzar mayor nivel de
preparación táctica de los
estudiantes.
4
Control y discusión de Quincenal
los resultados de la
preparación a partir de
las SSJ.
VD. y Colectivo
entrenadores
estudiantes.
5
Durante la preparación Según inicio de la VD.
y
Colectivo
de Unidad desde el punto de
y vista humana en la
búsqueda de soluciones
colectivas.
de Alcanzar una meta optima
6
incentivar la práctica de preparación del
equipo.
otros deportes.
Profesores de Deportes para el curso 2007-2008
y profesores activistas.
Efectuar
torneos Octubre
participativos a nivel de Noviembre.
facultad, que permita el
desarrollo competitivo.
Febrero Marzo
VD de la facultad en
convenio con la FEU,
UJC
y
Dpto.
De
deportes de la UCI
Junio.
Elevar en cantidad y
calidad competitiva desde
el punto de vista
participativo Brindar
espectáculo a los
estudiantes de la facultad.
Tabla # 2. Plan de Acciones Formativas y educativas.
Objetivo: Contribuir al desarrollo y fortalecimiento de la formación integral de los
estudiantes practicantes en futsal masculino y femenino.
No Acciones
1
Fechas
Mensual
Responsables
Profesores de apoyos
de E. F, y profesores
de la facultad
responsables de los
equipos.
Impactos
Papel del jugador y
profesor en sus
compromisos con la
formación del equipo, el
año de estudio y la
facultad
Mensual
VD. FEU.
Propicia y potencia el
trabajo grupal del
aprendizaje y de
identidad nacional. Se
eleva la cultura general
integral.
Incidir en la disciplina y
emulación interna
Reflexiones semanales con temas
de actualidad que permita a los
estudiantes participar activa y
comprometidamente en sus
análisis.
2
Incrementar las actividades
extensionistas para elevar la
cultura general integral de los
estudiantes. Talleres, actividades
recreativas, trabajos voluntarios.
Activistas estudiantes
3
Oficializar y evaluar las Asambleas Mensual
Educativas.
Direcciones Trabajo
Educativo, Jefes de
equipo Invitados
profesores guías.
VD, los profesores
guías. Profesores
activistas.
4
Controlar el rendimiento
académico de cada estudiante en
la docencia, la producción y la
residencia estudiantil.
Quincenal.
5
Conformar los equipos por cada
año no solo por la calidad
deportiva, si no, a partir de su
integralidad, resultados
académicos y conducta social en
la residencia estudiantil.
Permanente
Profesores de apoyos
de E. F, y profesores
de la facultad
responsables de los
equipos.
Lograr la mejor
representación integral
en cada evento dentro y
fuera de la UCI.
6
Participación en labores de
trabajo social y agricultura con
todos nuestros atletas y
trabajadores.
Mensual
UJC, FEU, PCC
Integrarse a las tareas
de toda nuestra
juventud.
Lograr mejores
estudiantes integrales
Tabla # 3. Plan de Acciones para la participación en competencias de Futsal
masculino de la Facultad # 9.
Objetivo: Elevar la calidad y eficiencia en la organización participativa de futsal y
femenino de la UCI.
Acciones
Oficializar un comité
organizador para los
eventos.
Fechas
Permanente
Responsable
Impactos
VD, FEU, UJC, PCC.
Ganar en espectáculo para la
Profesores de E. Física y comunidad UCI
profesores activistas
2
Lograr que las
competencias se
conviertan en
espectáculos
Permanente
VD, FEU, UJC, PCC.
Las competencias adquieren
Profesores de E. Física y relevancias
profesores activistas
3
Elaborar y entregar los
planes de aseguramiento
de los eventos
Permanente
Comisión del evento.
Se entregan los planes para su
mejor organización.
4
Elaborar y entregar la
planificación competitiva.
Permanente
Comisión del evento.
Se entrega informe que
oficializa la competencia
5
Lograr que los
estudiantes celebren un
número mayor de
partidos cada año.
Permanente
Comisión del evento.
Juego participativo aumenta.
6
Aumentar el número de
Una mensual
Copas por invitación a las
demás facultades.
Comisión del evento.
Elevar el nivel participativo y de
trabajo extensionista
7
Aumentar el número de
eventos con las
comunidades cercanas a
la UCI.
Dos
semestrales
Comisión del evento.
Aumentar el impacto sicosocial
con la población cercana a la
UCI, escuelas del MININT,
Mini- UCI.
8
Lograr que al menos un
mundialito de Futsal sea
de larga duración.
Segundo
semestre.
VD, Profesores activistas Sistematicidad en la
y capitanes de equipos.
participación.
9
Continuar desarrollando y Anual
perfeccionando los
Torneos por Polos
Productivos.
1
Comisión del evento.
Eleva la cultura general del
estudiante hacia este deporte.
Fundamentación de la propuesta de Plan de acciones desde el punto de vista
metodológico.
En la primera etapa se toma como diagnóstico para el Plan de Acciones las
observaciones y entrevistas realizadas.
Se aplica la encuesta a profesores de Educación Física de la UCI con el objetivo de
indagar sobre los conocimientos que ellos tienen sobre la Actividad Física en la
Comunidad.
Se orienta la investigación hacia la labor extensionista a partir de las acciones
diseñadas, y en ellas va a estar implícito la formación educativa en el trabajo grupal, el
colectivismo, la unidad y sentido de pertenencia.
Se traza una estrategia desde el inicio de la preparación de los equipos en la UCI,
para así caracterizar a los alumnos y establecer las acciones a seguir sobre las
debilidades, amenazas, fortalezas, y oportunidades que se tienen para desarrollar el
proceso.
En la preparación a partir de llevar la realidad del juego para optimizar el tiempo de
trabajo se enfatiza en las pausas de reflexión donde el estudiante participa
activamente y expresa su nivel de socialización, sus intereses, principales rasgos
caracterológicos y temperamentales aspectos importantes de la personalidad que el
educador debe tener presente a la hora del aprendizaje y la formación de valores.
Sobre esta base el profesor debe desarrollar la organización y planificación de las
actividades de conjunto con los implicados, para su posterior ejecución y evaluación,
así se permite una retroalimentación más objetiva del proceso que se pretende
desarrollar e intervenir en las dificultades presentadas, solo cuando sea oportuno,
pues las pausas de reflexión son el vinculo de discusión consciente de los objetivos
propuestos por cada individuo en la solución de la tarea que se comprometió.
Para todo esto es importante tener en cuenta lo siguiente: crear un clima psicológico
favorable, para que los alumnos eliminen temores y se expresen tal y como son
minimizando las barreras que puedan existir.
El docente apoyándose en el diagnóstico realizado procede entonces al uso de las
vías, métodos, medios y procedimientos para dar cumplimiento a los objetivos. Esta
etapa debe ser concebida de manera científica.
RESULTADOS
Análisis del Plan de Acción formativo y educativo.
Este Plan de Acción tiene como objetivo. Contribuir al desarrollo y fortalecimiento de la
formación integral de los estudiantes practicantes de de la UCI.
Se hace necesario exponer el avance desde el punto de vista extensionista, pues no
solo se centra el Plan de Acción para la práctica de futsal, va a tener a su alrededor un
conjunto de actividades de apoyo que estimulan las relaciones interpersonales en la
búsqueda de nuevas opciones de convivencia basadas en la colectividad y la
comunicación social entre los estudiantes, desde la práctica sistemática y la
interacción colaborativa por medio de las (TIC).
Tabla # 4. Comparación de las Actividades de Extensión de los años 2010/2011 y
2011/2012, con los equipos de Futsal de la UCI.
Actividades Extensionistas
Año 2010/2011
Particip.
Año
2011/2012
Particip.
Videos debates de Futsal
0
0
6
317
Visitas a exposiciones en la UCI
0
0
4
121
Festivales Artistas aficionados de la UCI
0
0
7
49
Noche del Futsal
1
32
3
379
Actividades Recreativas
2
47
13
231
Total
3
79
33
1097
Análisis del Plan de Acción de preparación.
El Plan de Acción de preparación
equipos de futsal masculino de
importantes y hace que tenga
metodológico en las sesiones de
diferentes niveles.
tiene como objetivo contribuir al desarrollo de los
la UCI, el mismo se lleva en dos momentos
un impacto positivo desde el punto de vista
entrenamientos y en la interacción comunitaria a
Antes de cada Copa, evento de centros productivos y Mundialitos, se convocaba a los
equipos a prepararse bajo la guía de dos profesores de Educación Física y cuatro
activistas preparados mediante tres talleres que se impartieron sobre sistemas de
juego, táctica y dirección de equipos y así se tenía dominio sobre la preparación de
equipos desde la perspectiva comunitaria. Los estudiantes podían o no presentarse a
esas sesiones de preparación y formación. Como dato positivo se presenta un total de
137 estudiantes de manera global, unos con sus equipos completos y otros por
afinidad con amigos y compañeros de otros equipos.
Los equipos que en los horarios destinados acudían a esa superación se atendían por
espacios de 60 minutos donde sus líderes planteaban los problemas que querían
resolver, entonces es cuando intervenían los profesores y a partir de los objetivos que
pretendían mejorar los estudiantes se actuaba.
En otros casos al tener desconocimiento casi total de los temas del juego de futsal en
cuanto a reglamento, táctica, técnica, se les hacía un diagnóstico sencillo basado en
un juego y se accionaba en la preparación, donde se focalizaban las deficiencias y
mediante métodos integradores como las situaciones simplificadas del juego (SSJ).
Esta metodología hace que se trabaje en el individuo su zona de desarrollo próximo,
teoría de la psicológica iniciada y liderada por Vigoski y la cual permite el jugador
progrese paulatinamente.
Morales, González, G. (2009) vincula a las (SSJ) con la zona de desarrollo próximo
(ZDP), pues en ella se evidencia la distancia que media entre: lo que el estudiante
jugador es capaz de hacer por sí solo, donde intenta darle solución a cada interrogante
del juego de forma individual en función del colectivo y lo que puede hacer cuando es
apoyado o se apoya en personas más competentes en el nivel de resolución de esa
actividad.(1)
Se evidencia en los debates de los programas deportivos proyectados, que los jóvenes
desarrollan un pensamiento individualizado, personalizado, aparecen las
manifestaciones de un pensamiento científico donde el joven no sólo da soluciones a
problemas, sino que también es capaz de hallar y plantear problemas. Hacen
valoraciones críticas y emiten juicios según sus propios criterios en los debates
finalizado las proyecciones.
Estas actividades ayudan a propiciar y potenciar el trabajo grupal del aprendizaje, lo
cual contribuye a enriquecer y estabilizar la vida emocional de los jóvenes dentro de la
comunidad de practicantes de los equipos seleccionados y su interacción con los
demás.
Las visitas a Museos, exposiciones en la UCI y dentro de la facultad, crean un clima
positivo para la preparación integral del estudiante, se amplía su cultura general
integral, conoce a otros estudiantes y profesores de la universidad que realizan
actividades extensionistas para elevar la calidad de vida y mejorar las opciones de
tiempo libre. Se participa como espectadores en siete de los diez festivales de artistas
aficionados de la UCI y en doce obras de teatros que se expusieron.
Análisis del Plan de Acciones para la participación en competencias de futsal de
los estudiantes de la UCI.
El objetivo principal del plan de acciones para la participación en competencias es
elevar la calidad y eficiencia en la organización participativa de futsal, para lograr una
práctica sistemática en las diferentes competencias de la UCI.
Tabla # 6. Resultados del Plan de Acciones para la participación en competencias de
Futsal masculino en la Facultad # 9.
Actividades Competitivas.
Año 2010/2011
Año 2011/2012
Copas realizadas
4
10
Partidos jugados
125
589
Goles anotados
148
472
Tarjetas amarillas
17
19
Tarjetas rojas
5
8
Las copas realizadas son nueve, en ellas no se incluyen los Juegos Inter-años e InterFacultades, solo se contabilizan los realizados en diferentes etapas del curso desde
los centros productivos, donde los ganadores pasan a la Copa final. Esto unido a los
dos mundialitos de participación libre en el que se inscriben un total de 16 y 20
equipos respectivamente moviliza a las brigadas en la participación, pues están
representadas todas en los equipos de una manera u otra, desde el protagonismo
como jugador o como espectador recreándose.
Las Copas Inter- Edificios logran un impacto recreacional importante y tiene como
característica fundamental de ser de corta duración, los equipos se hacen por pasos
de escaleras, apartamentos, brigadas etc. Las variantes son libres y los jueces y
árbitros son los mismos estudiantes, los profesores de Educación Física son gestores
y colaboradores permanentes del movimiento deportivo participativo.
Las copas por invitación responden a la preparación de los dos equipos de las
facultades, ella está encaminada a estimular a los estudiantes integrantes de estos
equipos a que participen y representen a su facultad en la Copas FEU, Liga de
campeones UCI.
A nivel provincial se compite en los campeonatos de primera división de la capital, las
copas Lotina y Liga de Sociedades Españolas. En esta etapa la UCI realiza un papel
digno y con buena aceptación del público de la universidad a estos eventos. Se
realizan partidos interesantes contra equipos universitarios de la Escuela del MININT
de Valle Grande, CUJAE, UH, ELAM, pedagógico Varona y contra la PRE- Selección
Nacional Cubana que visitó y compartió con en diversos espacios Deportivos,
Culturales y Recreativos.
Aportes de la investigación.
Aporte teórico: Se conforma un Plan de Acción que se entrelazan en un sistema
formativo y educativo de preparación de equipos y de acciones competitivas y hace
que mejore la planificación y la labor extensionista en este deporte.
Aporte práctico: Se propicia una mayor participación del alumno y el profesor dentro
del proceso de aprendizaje. Se pone de manifiesto en el Plan de Acciones el trabajo
en la comunidad y desde la comunidad universitaria transitando por las facultades y
sirviendo de guía para los profesores de Educación Física, Deporte y Recreación. Se
incrementa el movimiento de activistas que se regirían por este Plan de Acción
potenciando su generalización a cada uno de los proyectos de la UCI, masificando el
futsal como actividad físico participativo.
Actualidad de la investigación: Responde a los intereses del la Dirección de
Deportes de la Universidad y a la Dirección de Vicedecanato de Extensión
Universitaria, a su estrategia de masificación de la Cultura Física y a la necesidad de
desarrollar programas que favorezcan las oportunidades de desarrollo del estudiante y
el profesor universitario.
Novedad científica: El trabajo es novedoso pues se aplica un Plan de Acciones que
responde a la formación educativa, al trabajo de preparación de equipos y a la
aplicación de sistemas de competencias participativos, que no se enmarca dentro de
lo tradicional de las universidades y en especial de la nuestra compitiéndose en
campeonatos provinciales de la capital cubana.
Impacto social: Se desarrollan acciones para el sistema participativo y competitivo
dentro de la las facultades, con variantes competitivas de corta, mediana y larga
duración, donde se invitan equipos de otras facultades, universidades, consejos
populares, también se intercambia realizando partidos de exhibición con la PRE
Selección Nacional Cuba que participó posteriormente en el pre/mundial de Guatemala
2012.
CONCLUSIONES.
La gestión realizada logra interrelacionar los planes de acción donde el protagonismo
se enfoca desde el estudiante y este logra una mejor organización competitiva y
sistemática en los cursos 2011/2012 y 2012/2013.
La utilización para la información de videos, páginas web, multimedias de preparación
y bloc elaboradas por los estudiantes que participar en la práctica del futsal hace que
el desarrollo de criterios, estrategias de ellos evolucionen a partir de sus propias
vivencias, realizando un trabajo más colectivo en equipo y de colaboración con los
demás participantes.
Los bloques diseñados logran desarrollar y ampliar la zona de desarrollo próximo de
los estudiantes, refuerzan las teorías de la preparación del juego en espacios
reducidos sin metas, de finalización y las situaciones simplificadas del juego al lograr
la universidad en ambos sexos resultados relevantes a nivel universitario.
CITAS BIBLIOGRAFÍA.
1 Morales, González, G (2009). Plan de Acción para potenciar la participación y
preparación de los equipos de Futsal masculino de la Facultad # 9. Tesis en opción al
título de Máster en Actividad física en la Comunidad. ISCF. Manuel Fajardo Rivero.
BIBLIOGRAFÍA.
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http://www.monografias.com/trabajos65/extension-universitariacomunidad Consultad Consultado 10 de Mayo de 2007.
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la Cultura Física Popular." Tesis de Maestría ISPEJV. Cuba
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La Habana, Edtorial Pueblo y Educación. Morales, González, G. (2002) Beneficios
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Disponible en http://www.ilustrados.com/publicaciones/EEpkEApyVllwwTbdoo.php.
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