MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: Español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 9 de septiembre a 20 de septiembre de 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia Lingüística. Escucha mensajes hablados para obtener información de textos orales en distintas situaciones comunicativas. Competencia social y ciudadana. Interpreta mediante diferentes situaciones comunicativas la realidad social en la que viven. Objetivo de Aprendizaje: Valora la capacidad de expresar sus ideas aplicando las normas idiomáticas y las estructuras gramaticales adecuadas con el fin de comunicarse de manera efectiva en las diversas situaciones comunicativas. LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Conceptuales: .Semántica Concepto Reconozca las Denotación y connotación diferentes analogías de la semántica y Cambios semánticos sus significados. Forma de estudio de los significados de las palabras --Agrupación delas palabras --Campos semánticos -Tipos de campos semánticos -Hiperónimos e Hipónimos METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: Responde por medio de lluvia de ideas preguntas relacionadas con el tema La semántica y conceptos. De desarrollo: -Estudio dirigido sobre La semántica y conceptos. -Realiza una lectura sobre el cuento Concurso de belleza. -Menciona los hiperónimos y hipónimos que encuentras en la lectura. -Elabora un campo semántico del cuento leído. - Escoge una palabra del cuento leído y dale un INDICADORES DE LOGRO Explica, con sencillez, el objeto de estudio de la semántica. Distingue, en textos varios, palabras usadas con carácter denotativo y connotativo. Agrupa, con corrección, en campos semánticos palabras seleccionadas de textos tanto orales como escritos. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Respuestas por medio de lluvia de ideas. Formativa: -Prácticas Sumativa: -Practica -Prueba sumativa. -Sinonimia y antonimia - Homonimia Procedimentales: Reconocimiento de palabras y expresiones con valor denotativo y connotativo. Ejemplificación de vocablos y expresiones con valor connotativo y denotativo en diferentes tipos de textos. Análisis de palabras que han sufrido cambios semánticos. Reconocimiento de las diferentes formas de agrupación de las palabras. Identificación de campos semánticos en textos diversos. Análisis de escritos que presentan casos de analogías. Clasificación de casos de analogías. Utilización de hiperónimos e hipónimos en escritos varios y en textos orales Actitudinales Motivación por conocer los distintos significados que pueden adquirir las palabras. Reconocimiento de la importancia de la relación del significante de las palabras con sus significados y de los contextos donde se empleen. significado denotativo y connotativo. - Identifica si existe homonimia en el cuento leído. -Desarrolla prácticas relacionadas al tema. -Discute con el grupo tus respuestas. De cierre: -Prueba sumativa del tema. Nombra con precisión los posibles hipónimos de los hiperónimos encontrados en las lecturas en clases. Reflexión con respecto a la importancia de la agrupación de las palabras. Esmero al agrupar las palabras en campos semánticos. Incorporación al trabajo colaborativo. Valoración de les fuerzo propio en la construcción de textos varios atendiendo a las significaciones delas palabras. Valoración del dominio delos hiperónimos e hipónimos en la precisión léxica de la redacción de textos. Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: Español 12 Tarsicio Martínez Harrison, internet. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: Español Área: Comunicación Oral y escrita Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 23 de septiembre a 4 de octubre 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia de conocimiento y la interacción con el mundo físico. Realiza observaciones directas con conciencia del marco teórico. Competencia de la información y competencia digital. Busca, selecciona, registra y comunica la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse. Competencia social y ciudadana. Practica el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos. Competencia comunicativa. Dialoga, escucha y conversa de manera adecuada. Conocimiento y la interacción con el mundo físico. Interpreta la información que se recibe para predecir y tomar decisiones. Objetivo de Aprendizaje: Valora la capacidad de expresar sus ideas aplicando las normas idiomáticas y las estructuras gramaticales adecuadas con el fin de comunicarse de manera efectiva en las diversas situaciones comunicativas. LOGROS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Conceptuales: 3. Acentuación ortográfica Método integral de la acentuación Valora la ortográfica importancia de -Viso-audio-gnósicomotor pronunciar correctamente La acentuación ortográfica desde cada palabra. una perspectiva comunicativa. Reconoce la importancia de Procedimentales: la acentuación Explicación del método integral para la acentuación ortográfica. en la comunicación. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) De inicio: INDICADORES DE LOGRO Mencionar palabras sueltas para seleccionar las del vocabulario. . De desarrollo: Identifica el acento prosódico de las palabras seleccionadas. Escribe las palabras en un papel manila con diferentes colores. Coloca, de manera correcta, el acento ortográfico, en la resolución de ejercicios con palabras que requieren el acento ortográfico. Redacta diversos escritos y aplican correctamente el acento ortográfico sobre las palabras que lo requieran. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Lluvia de ideas Formativa: -Prácticas Sumativa: -Prueba sumativa. Análisis del significante y significado de palabras de uso corriente que requieren acento ortográfico. Aplicación de habilidades básicas(observación, comparación, relación, clasificación y descripción) en el proceso de inferencia de las reglas de acentuación ortográfica. Aplicación del método viso-audiognósico-motor en la acentuación ortográfica de palabras de uso corriente. Resolución de ejercicios y juegos interactivos de acentuación ortográfica. Redacción de distintos escritos con palabras de uso corriente que requieren acento ortográfico. Aplicación de la acentuación ortográfica en distintos tipos de textos(cartas, actas, hoja de vida, informes, ensayos, comunicados, reseñas, artículos, noticias, cotizaciones, otros). Actitudinales: Interés por utilizar estrategias dadas para la aplicación dela acentuación ortográfica. Disposición para realizar distintas actividades de acentuación ortográfica. Autorregulación en su Pronuncia las palabras. Menciona su sílaba tónica y por ende su regla según su acento prosódico. Observa la escritura de cada palabra. Escribe las palabras en tu cuaderno y corrige las faltas que tuviste. Deletrea cada palabra. Menciona la importancia de pronunciar correctamente cada palabra y cómo influye en el proceso comunicativa. De cierre: -. Prueba sumativa Valora la importancia de aplicar correctamente el acento ortográfico en diversos escritos. proceso de adquisición dela acentuación ortográfica. Colaboración en los trabajos grupales. Esmero por presentar sus trabajos escritos con nitidez y puntualidad. Valoración de la acentuación ortográfica en la presentación de sus escritos. . Recursos de Evaluación: Taller individual, preguntas orales, prueba sumativa. Bibliografía: Español 12 Tarsicio Martínez Harrison, internet. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.P.T. DE VERAGUAS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL Asignatura: Español Área: Apreciación y creación literaria. Docente: Karoll González. Trimestre: ___I___ SEMANA DE: 7 de octubre a 11de octubre 2013. GRADO: 12°_____ Competencias: Competencia de conocimiento y la interacción con el mundo físico. Realiza observaciones directas con conciencia del marco teórico. Competencia de la información y competencia digital. Busca, selecciona, registra y comunica la información utilizando técnicas y estrategias específicas para informarse, aprender y comunicarse. Objetivo de Aprendizaje: Extrapola mensajes valiosos extraídos de las obras representativas de la literatura. LOGROS DE CONTENIDOS METODOLOGÍA DE INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA EVALUACIÓN (Actividades, Estrategias, Técnicas y Recursos) Conceptuales: De inicio: Resume las Diagnóstica: Literatura Medieval principales Investiga la literatura Lluvia de ideas Características Generales de la Edad de la Formativa: Medieval y la del característica Valora los Media. Renacimiento. Literatura de la aportes de la Autores y obras Representativas: Cuadro comparativo De desarrollo: Edad Media, sus Comentarios literatura - “El Poema de Mío Cid” representantes y Medieval y la “Mester de Clerecía” Comenta lo obras en cada país donde Sumativa: Investigación - Gonzalo de Berceo: “Los Milagros de investigado con las del tuvo Mapa conceptual. compañeras. Nuestra Señora”. Renacimiento. presencia. Realiza un cuadro El Arcipestre de Hita “libro del buen amor” comparativo de la Literatura del Renacimiento Investiga acerca del literatura Medieval y la 4.8.1. Concepto Renacimiento, del Renacimiento. 4.8.2. Características las causas que Lee un fragmento del 4.8.4. Géneros favorecieron su Quijote y comenta lo 4.8.4.1.Lírica aparición y sus leído. Garcilaso de la Vega Escribe un mapa características. 4.8.4.2.Épica conceptual de los Argumenta acerca del el Boccacio temas antes significado 4.8.4.3.Comedia mencionados. del Renacimiento, como Lope de Vega De cierre: movimiento humanista, Drama filosófico y Shakespeare 4.9. Barroco 4.9.1.Características 4. 4.9.3. Miguel de Cervantes Saavedra: -. vida y obras. Procedimental: Actitudinal: Valora la importancia de la literatura medieval y renacentista. Mapa conceptual del tema estudiado. pedagógico. Describe con interés, física y moralmente, a los personajes principales de Don Quijote. Recursos de Evaluación: preguntas orales, mapas conceptuales, cuadro comparativo, investigación. Bibliografía: Español 12 Tarsicio Martínez Harrison, internet.