Cusco, 05 agosto del 2015

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
TITULO DE LA UNIDAD
“Cuido mi cuerpo y promuevo la paz en mi entorno”
I.
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA
NIVEL
PRIMARIA
CICLO
IV
GRADO Y SECCIÓN
DURACIÓN
COMUNICACIÓN
4° A y B
HORAS EFECTIVAS
RESPONSABLE (S)
TEMA TRANSVERSAL
VALOR
CUATRO SEMANAS
32 HORAS
SOLEDAD G. VALER ARIAS
RESPETO
ACTITUDES
Educación en y para los derechos humanos.
 Respeta las normas de convivencia y los espacios comunes.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al
realizar actividades de aprendizaje.
II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Hoy en día el Perú y por ende nuestra ciudad viene siendo afectada por la inseguridad ciudadana que afecta directamente a los estudiantes,
es por ello que desde el colegio se hace necesario trabajar el tema del cuido de su cuerpo e integridad personal, promoviendo una ambiente de
paz que permita fortalecer su autoestima y su seguridad para desenvolverse como buen ciudadano dentro de nuestra sociedad, sin temores, a
partir de experiencias que les ayuden a reconocer los riesgos a que pueden ser expuestos evitándolos, si tomamos algunas medidas para
nuestra seguridad personal. Por lo tanto, el desafío que se les plantea es el siguiente: ¿Cómo podemos contribuir para mejorar la inseguridad
en nuestra ciudad? ¿Qué podemos hacer para no ser afectados por la inseguridad que hoy en día acarrea a nuestra ciudad? En este marco, la
presente unidad propicia una serie de actividades que reten al niño a conocer normas de seguridad, a cuidar su cuerpo a partir de reflexionar
sobre sí mismos, entrevistar a sus pares, expresar su punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de la observación, registro
de información, el modelado y revisión de diversos tipos de textos
1
Comunicación
III.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :
COMPETENCIAS
COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE
CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos orales.
 Presta atención activa dando señales verbales
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, la
mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Recupera
y
información de
textos orales.
organiza
diversos
 Identifica información básica y algunos detalles de
textos orales con temática variada.
Adecúa sus textos orales a
la situación comunicativa.
 Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafo,
fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.)
para apoyar su texto oral según su propósito
 Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir
de sus saberes previos y de alguna fuente de
información escrita, visual u oral.
Expresa con claridad sus
ideas.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
Temático.
Recupera información de
diversos textos escritos.
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
PRODUCE
APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
N° DE
HORAS
 Argumenta y
escucha
 Expresa con
entonación y
pronunciación oral
adecuadas y
escucha
 Lectura oral: lectura
veloz
 Sigue instrucciones
4 horas
 Razonamiento
verbal
 Análisis de textos
 Estructura externa e
interna de textos
 Construcción
de
organizadores
visuales
8 horas.
4 horas
 Utiliza vocabulario de uso frecuente
 Interviene para formular y responder preguntas o
complementar con pertinencia.
Infiere el significado de los
textos escritos.
 Localiza información en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de textos.
 Construye organizadores gráficos y resúmenes
para reestructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura
 Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de información explicita.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
 Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas
importantes en textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
 Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
CAMPOS TEMATICOS
2
 Producción y
esquemas de textos
16
horas
Comunicación
fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
TEXTOS
ESCRITOS
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
PRODUCTOS
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura
textual simple, a partir de sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente de información.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
 Relaciona ideas mediante algunos conectores y
referentes, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
de acuerdo al
destinatario,
propósito y mensaje
 gramática
 Ejercitación de
caligrafía y
ortografía
 Revisa el contenido del texto en relación a lo
Reflexiona sobre la forma,
planificado.
contenido y contexto de
sus textos escritos.
Esquemas
Mapas mentales
Trabalenguas
Textos informativos (afiches), argumentativos
Registros de información.
IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACION
INDICADORES DE DESEMPEÑO
activamente  Presta atención activa dando señales verbales
CAPACIDADES
Escucha
diversos textos orales.
COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE
Recupera
y
información de
textos orales.
organiza
diversos
Adecúa sus textos orales a
la situación comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza, la
mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
 Identifica información básica y algunos detalles de
textos orales con temática variada.
 Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafo,
fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.)
para apoyar su texto oral según su propósito
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
3
INSTRUMENTOS DE EVALUACION /
(PRODUCTO)
Cuenta trabalenguas
Construyen organizadores de
información (esquemas,
cuadros de doble entrada,
resúmenes)
Leemos y dialogamos
sobre las actividades
que nos ayudaron a
conocer más sobre
Seguridad ciudadana
promoción por la paz.
y
la
Comunicación
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
Temático.
 Interviene para formular y responder preguntas o
Recupera información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos.
 Localiza información en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Construye organizadores gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura
 Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de información explicita.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
 Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas
importantes en textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
 Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna
fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura
textual simple, a partir de sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de información.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.
complementar con pertinencia.
Escribimos afiches
para difundir
La promoción de
ciudadana.
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo
V. RECURSOS Y MATERIALES
HUMANOS:
MATERIALES:
Estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad educativa en general.
Maquetas, trípticos, periódicos, revistas, afiches, separatas, fichas prácticas, material didáctico, otros
VI. BIBLIOBRAFÍA / WEB SITE
4
seguridad
Comunicación
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PARA EL DOCENTE
Comunicación 4. Editorial COREFO 2015.
Comunicación 4 Editorial Santillana 2015
Comunicación 4 Editorial Norma 2015
www.google.com
www.corefo.net
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
PARA EL ESTUDIANTE
Comunicación 4. Editorial COREFO 2015.
Razonamiento verbal 4 Editorial COREFO 2015
Cusco, 05 agosto del 2015
Vº Bº________________________________
Profesor Guillermo Gutiérrez Villa
Coordinador de Nivel
______________________________________
Soledad G. Valer Arias
Docente
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