Castilla y León

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UNA REIVINDICACIÓN HISTÓRICA
DE ANPE SE HACE REALIDAD
El día 5 de febrero se firmó un acuerdo que pone fin al conflicto de pagas extraordinarias de los más de 83.000 empleados públicos de Castilla y León
La Junta de destinará 84 millones de euros en los tres próximos años, concretamente hasta que finalice 2009, tras modificar el Decreto de Retribuciones de
los empleados públicos que se publicó el pasado 19 de enero en el BOCyL.
Los 28 millones de euros previstos inicialmente por la Junta para acometer la
subida del 1% de la masa salarial con cargo al complemento específico (o concepto similar en puestos en los que no existe) en las extraordinarias de junio y
diciembre, se han convertido en 42 para este año. Este incremento supone la
mitad de la subida prevista del 2007 al 2009, por lo que en los próximos dos
años se añadirán otros 21 millones por ejercicio.
El Acuerdo contempla un desembolso en 2007 del 50 % de complemento en las
pagas extraordinarias de junio y diciembre, en 2008 un 25 % y otro 25% en
2009, hasta consolidar el montante global de 84 millones.
Es una gran noticia para los funcionarios docentes de nuestra Comunidad
puesto que con este acuerdo cobramos los “sexenios” en las pagas extraordinarias. Esta inclusión de los sexenios supone haber conseguido el complemento específico completo como ANPE siempre había reivindicado.
OFERTA DE EMPLEO PÚBLICO
PREVISTA PARA CASTILLA Y LEÓN
OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS
Sin informe tras Mesa Sectorial de Educación
ESPECIALIDADES
PLAZAS
AUDICIÓN Y LENGUAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
EDUCACIÓN FÍSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98
EDUCACIÓN INFANTIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .331
FILOLOGÍA INGLESA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205
MÚSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
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Andalucía
PROFESORADO DE
EDUCACIÓN PERMANENTE
El Consejo de Gobierno ha aprobado el martes 6 de febrero del 2007 un decreto por el que se definen los
puestos de trabajo docentes en los Centros de
Educación Permanente destinados a la formación de
personas adultas, se establece su forma de provisión y se
regula la coordinación provincial de esta especialidad.
La Junta culminará así el proceso de normalización laboral de estos profesionales, que desde el traspaso de
las competencias de Educación Permanente en 1991
ocupaban puestos en propiedad sin posibilidad de participar en concursos de traslados. El decreto permitirá
su movilidad y, por tanto, que el acceso a estas plazas
quede abierto a cualquier funcionario del Cuerpo de
Maestros, eliminando situaciones de interinidad.
Para iniciar el proceso, la Consejería de Educación convocará un único concurso de traslados restringido para
el actual personal. En adelante, las plazas se proveerán
por el procedimiento ordinario, y podrán ser ocupadas
con carácter definitivo por funcionarios de carrera del
Cuerpo de Maestros, en activo y con al menos dos años
de antigüedad en el mismo.
La norma aprobada también establece la creación de la figura de la persona coordinadora de Educación
Permanente en cada una de las Delegaciones provinciales
de Educación, nombramiento que se realizará mediante
convocatoria pública atendiendo a criterios de mérito y capacidad. Estos puestos serán ocupados, en régimen de comisión de servicios, por funcionarios de carrera en servicio
activo de los cuerpos de la función pública docente con, al
menos cuatro años de antigüedad y experiencia acreditada en formación de personas adultas.
Actualmente, en Andalucía cursan estudios de
Educación Permanente 124.684 alumnos, atendidos
por 2.010 profesores. Estas enseñanzas se imparten en
un total de 665 centros específicos, a los que se suman
170 institutos de Enseñanza Secundaria que ofertan
ESO, Bachillerato y Formación Profesional para
Adultos. la Red se completa con diez Institutos
Provinciales de Formación de Personas Adultas.
COMISIONES DE SERVICIOS
En el BOJA nº 23, de 23 de febrero de 2002, se publicó
una Orden de 12 de febrero de 2002, por la que se regulan las comisiones de servicio del personal funcionario docente dependiente del ámbito de gestión de la
Consejería de Educación y Ciencia.
PLAZO DE SOLICITUD: Las solicitudes han de presentarse entre los días 1 y 31 de marzo, excepto las correspondientes a convocatorias públicas, que se regirán
por los plazos establecidos en las mismas y las referidas
a los miembros de Corporaciones Locales que podrán
solicitarla en el plazo de tres meses desde que se adquirió la condición de concejal o un mes si es por cese
en la situación de servicios especiales.
Las Comisiones de Servicios por enfermedad podrán
solicitarse en cualquier momento. Las presentadas después del 31 de mayo se resolverán con ocasión de vacantes que resulten tras colocación de efectivos.
SITUACIONES QUE AMPARA LA CONCESIÓN DE
COMISIÓN DE SERVICIOS
1. En atención al funcionamiento de los centros:
• Centros de nueva creación: cargos directivos propuestos por la Administración, previo informe de la
Inspección.
• Otros centros: Director en centros en los que no haya
profesores acreditados para el ejercicio de la dirección.
A propuesta de la Administración, previo informe de la
Inspección.
2. En atención al servicio:
• Por razones docentes: puestos que, por su naturaleza, no puedan cubrirse de forma ordinaria o no
exista personal docente de una especialidad. A propuesta de la Administración, previo informe de la
Inspección.
• Para la cobertura de puestos específicos: puestos
de Inspección de Educación, atención de servicios
educativos, proyectos de experimentación, integración, innovación y otros programas educativos. Las
propuestas las realizará la Administración, como resultado de convocatorias públicas.
• Para personal funcionario afectado por falta de horario o sobredotación.
• Para puestos docentes en Universidades.
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3. En atención a situaciones especiales del profesorado:
• Por razones de ocupación de un cargo electivo en las
corporaciones locales.
• Por razones de salud: Enfermedad propia, del cónyuge o de un familiar en primer grado de consanguinidad o afinidad.
• Por ser cónyuge de alto cargo de la Administración o
de funcionario que desempeñe puesto de libre designación y se ocasione separación familiar por traslado.
SEVILLA. CASETA DE FERIA DE ABRIL
ANPE instala como en años anteriores una magnífica
caseta en la Feria de Abril, situada en la calle PepeHillo nº45-49. Todos los afiliados de ANPE que estén
al corriente de pago de la cuota del año 2007 tienen
entrada gratuita, previa presentación del carnet.
Aragón
EL CURRÍCULO ARAGONÉS
245 PLAZAS FIJAS
La DGA ha iniciado el desarrollo del Currículo
Aragonés que comenzará aplicarse a partir del 1 de
septiembre de 2007. En el BOA del 1 de febrero de
2007 se somete a información pública los proyectos curriculares de la Comunidad Autónoma correspondientes a la Educación Primaria, Educación Secundaria
Obligatoria, Enseñanzas especiales de Idiomas y
Enseñanzas Artísticas y Música.
La Mesa Sectorial de Educación ha aprobado la propuesta del Gobierno de Aragón en la que plantea la
creación de 245 plazas fijas de profesores de todos los
niveles para el próximo curso 07-08. La mayoría de estas plazas que va a crear el departamento de
Educación, serán para Infantil y Primaria, que suman un
total de 166 puestos. En Secundaria, 72 y el resto para
las Enseñanzas de Régimen Especial.
El nuevo currículo quiere tener un marcado carácter europeo, incluye el concepto de competencias básicas,
que consisten en ocho habilidades básicas que los alumnos deberán alcanzar al terminar Secundaria y cuya finalidad es “que sepan desenvolverse en el mundo adulto”.
Estas competencias deberán impregnar a todas las áreas
para que exista una adecuada coordinación. Serán: la
competencia en comunicación lingüística, en matemáticas, en conocimiento e interacción del mundo físico, en
el tratamiento de la información y competencia digital ,
competencia social y ciudadana , competencia cultural y
artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. A estas habilidades se une un
tratamiento especial de la lectura, dedicando en Primaria
treinta minutos diarios.
Desde ANPE – ARAGÓN creemos que no se cubren con
esta oferta todas las necesidades que existen en los centros educativos aragoneses. No se da suficiente estabilidad al profesorado y, no se atienden suficientemente las
necesidades de orientadores y personal especializado
que hacen frente a la diversidad del alumnado.
Evidentemente, esto se plasma en una designación horaria, y las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) y los
idiomas son impulsados en detrimento de otras áreas.
El Tribunal Superior de Justicia de Aragón anula una resolución del Departamento de Educación sobre los días
de vacaciones, que se tomó sin tener en cuenta al órgano que representa al profesorado, la Mesa Sectorial
de Educación.
Por esto, desde ANPE ARAGÓN nos parece que el currículo no ha sido suficientemente consensuado con el
profesorado, el cual, además, podía haber realizado
numerosas y valiosas aportaciones.
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Estas medidas, entrarán en vigor en el curso 07-08 para
los cursos 1º y 2º de Primaria y 1º y 3º de Secundaria. En
el 08-09, para 3º y 4º de primaria y 2º y 4º de
Secundaria y en 09-10 entrarán para 5º y 6º de primaria
LOS DOCENTES
ARAGONESES DEBERÁN
SER CONSULTADOS SOBRE
EL CALENDARIO ESCOLAR
En esta sentencia se establece que el calendario afecta
directamente a las condiciones de trabajo del personal
docente de la Comunidad. De esta manera, la DGA se
ve obligada a consultar a los representantes sindicales
sobre el calendario escolar.
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Asturias
BORRADOR DE DECRETO
DE ORDENACIÓN Y
CURRÍCULO
ANPE considera muy escaso el plazo para
presentar aportaciones al proyecto de
Decreto de Ordenación y Currículo de
Primaria.
El pasado lunes 29 de Enero de 2007 se hizo presentación del proyecto de Decreto de ordenación y currículo
de Primaria por parte del Sr. Consejero de Educación,
y se detallaban los fundamentos básicos del mismo:
Principios generales, fines, competencias básicas, áreas
de conocimiento, principios pedagógicos, horario, evaluación y promoción, tutoría, informe individual, evaluación de la práctica docente, evaluación de diagnóstico, atención a la diversidad, alumnado con n.e.e-altas
capacidades-de incorporación tardía, autonomía pedagógica de los centros y Disposiciones que regulan el
área de Religión, de Lengua Asturiana, centros bilingües, compromisos singulares con centros y por último
calendario de implantación…
reuniones previas con las OOSS en mesa sectorial para una
presentación del proyecto de Decreto. Tanto a nosotros
como al profesorado se nos coarta la posibilidad de mesas
o reuniones de discusión y se nos quiere hacer partícipes
de un Decreto que no sale de quien ejerce realmente el
trabajo diario en las aulas.
Por otra parte, aparece una nueva área, Educación para
la Ciudadanía, en sexto curso, lo que trastoca horarios
para otras y que genera incertidumbre entre los docentes. Esto, unido al tratamiento de las alternativas
para Religión y Lengua Asturiana apuntando ideas preocupantes nos hace ser críticos con el documento presentado.
ANPE-ASTURIAS
PRESENTA LA “GUÍA
DEL PROFESORADO”
Dicho proyecto será expuesto, junto con los currículos específicos de cada área en Educastur, con el fin de que todos los docentes puedan disponer de él y así poder hacer
aportaciones al mismo. El problema surge cuando el plazo
para poder presentar dichas aportaciones es de tres semanas y media escasas, hasta el 23 de febrero.
ANPE manifestó al finalizar la exposición el agradecimiento
por la presentación de los documentos, pero también dejamos patente que el plazo fijado para poder hacer aportaciones era muy escaso. Del 29 de enero hasta el 23 de febrero los claustros de profesores de Primaria tendrán que
trabajar duro si quieren aportar al Decreto elementos nuevos que quieran sean tenidos en cuenta a cada uno de los
puntos antes citados. Las prisas no son buenas para un
Decreto tan importante. Los currículos de cada área también son extensos y necesitan de mucho más tiempo para
reflexionar.
Nuevamente se intenta aplicar el decretazo por parte de la
Consejería para que los docentes, verdaderos actores de la
enseñanza, no puedan aportar nada por escasez de
tiempo. No podemos estar más en desacuerdo con este
método utilizado y más si tenemos en cuenta que no hubo
ANPE presenta a todo el profesorado asturiano la versión 1.0 de la Guía del Profesorado, un libro electrónico
que permite consultas rápidas ante las dudas que surgen en el día a día de la actividad docente: horarios,
carga curricular, permisos y licencias, permutas, concurso de traslados, evaluación en Primaria y
Secundaria… Se trata de un documento del que se han
editado más de 2000 CD’s y del que ya vienen disfrutando todos los afiliados de ANPE desde el pasado
mes de octubre de 2006.
Ahora que ya estamos trabajando en la versión actualizada y mejorada 2.0, ANPE quiere compartir este
trabajo con toda la comunidad educativa, esperando
que os sea de utilidad.
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Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La
Canarias
“DESHOMOLOGACIÓN”
RETRIBUTIVA
Desde que en el año 1996 se terminó de aplicar la Ley
4/1991 de 29 de abril de Homologación, con el objeto
de equiparar a los funcionarios docentes con el resto
de los funcionarios del mismo nivel y grupo de la
Comunidad Autónoma de Canarias, la diferencia retributiva entre el resto de los funcionarios y los docentes
se ha ido incrementando, como consecuencia de no
aplicar el mismo nivel retributivo en el complemento
específico.
Mientras que a más de 4000 funcionarios de la
Comunidad Canaria se les ha venido subiendo el
sueldo a través de aumentos sucesivos en dicho complemento hasta alcanzar el nivel 50, los docentes seguimos anclados en el nivel 30 ó 32. Ahora mismo supone unas diferencias anuales en torno a los 5000 ,
que aumentarán hasta unos 6000 en dos años, como
consecuencia del aumento de dicho complemento específico en las pagas extraordinarias.
Desde ANPE, creemos desde hace ya años, tal y como
lo hemos venido denunciando públicamente tanto a nivel nacional como en nuestra Comunidad, que las continuas pérdidas de poder adquisitivo que se vienen
produciendo desde el año 1996 suponen una afrenta al
profesorado. Ni el Estado nos sube el sueldo de
acuerdo al IPC, ni el Gobierno Canario nos sube el
complemento específico, con lo que cada vez estamos
más “deshomologados”. Ya es hora de pasar a la acción y exigir a la Administración lo que, por justicia, nos
corresponde a los docentes.
OPOSICIONES CUERPO
DE MAESTROS
La distribución de plazas para el Cuerpo de Maestros
en la Comunidad Canaria será la siguiente:
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- Infantil (275)
- Primaria (333)
- Inglés (110)
- Francés (40)
- Música (40)
- Educación Física (90)
- Pedagogía Terapéutica (120)
- Audición y Lenguaje (40)
¿MEJORA
DE LA CONVIVENCIA?
Canarias es una de las comunidades autónomas más
avanzadas en el tema de la mejora de la convivencia en
los centros educativos. Desde el año 1996 nuestra
Consejería está llevando a cabo, por parte de las diferentes Direcciones Generales diversidad de proyectos.
Éstos abordan desde la igualdad de oportunidades,
hasta programas de atención específica para alumnado
con trastornos emocionales.
La necesidad de programas de mejora de la convivencia queda fuera de cualquier duda. En ANPE constatamos que, en la mayoría de los casos, los profesores volvemos a quedar al margen, aunque nuestra participación sea vital para el éxito o fracaso de dichos programas. En primer lugar, la mayoría no están generalizados
a todos los centros educativos, sino se aplican a entornos concretos y con variables muy específicas. Además
no se contempla como es debido la formación del profesorado. Aunque tengamos un deber moral de formarnos en temas de convivencia, nosotros deseamos
hacerlo en nuestro centro de trabajo y no exclusivamente a través de cursos de formación fuera de nuestro horario. Exigimos a la Administración, además, que
cada Centro tenga un profesor con una formación específica en mediación, CON DEDICACIÓN EXCLUSIVA, que lidere la comunidad educativa en el desarrollo de un protocolo adaptado a la realidad del Centro,
con medidas reales a problemas reales. ¡Ya está bien de
parches! Si de verdad a la Administración le preocupan
los problemas de convivencia que lo demuestre con
medidas concretas que impliquen al profesorado.
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Cantabria
¿INTERESA
NUESTRA SALUD?
Nuestra Consejería de Educación puso en marcha el
curso pasado un ambicioso plan de evaluación de riesgos laborales, plan que se realizaría inicialmente en dos
centros pilotos, un colegio y un instituto, para extenderlo posteriormente a los demás centros docentes de
Cantabria.
ANPE-Cantabria saludó esta medida, que venía exigiendo desde hace mucho tiempo, como una buena
noticia para todo el profesorado de la región. Al poco
tiempo, la consejera, Rosa Eva Díaz Tezanos, nos comunicó el inicio de los reconocimientos médicos a todo
el profesorado, medida que también fue acogida con
alegría por nuestro sindicato.
Pero la inicial alegría no ha durado mucho. Hemos recibido la noticia de que las evaluaciones de riesgos no
van a generalizarse, debido en parte al elevado coste
económico que supone la reparación de los defectos
existentes (muchos de ellos de infraestructura inicial:
edificios construidos deprisa y sin las condiciones exigidas por la normativa entonces ya vigente, deficiencias
no subsanadas en su momento que han visto como se
incrementan las cantidades necesarias para poder resolverlas en la actualidad, equipamientos de protección
individual inexistentes, medidas de seguridad antiincendios muy raquíticas...). Esto, por supuesto, no nos
parece de recibo.
cales educativos para cuestiones médicas, sin privacidad ni condiciones adecuadas, ha hecho que hayamos
recibido las quejas de parte del profesorado que ya ha
pasado este reconocimiento. Seguimos aplaudiendo el
hecho de que se efectúen estos reconocimientos, pero
esperamos y exigimos que se realicen en las condiciones adecuadas.
Relacionado con este tema de salud laboral y riesgos,
se encuentra el de la necesaria confección y revisión de
los planes de autoprotección de cada centro. Nos encontramos con planes elaborados por la propia
Consejería de Educación en época no tan lejana (hace
cuatro años) que no pueden aplicarse por carecer de la
homologación necesaria.
Así, centros que disponen de planes de autoprotección
se encuentran a la espera de la necesaria homologación por parte del servicio de Protección Civil, mientras
otros que no los tienen elaborados están esperando las
indicaciones para poder cumplir con este aspecto que
no es meramente protocolario: la seguridad de toda la
comunidad educativa es algo muy serio.
La Consejería sabe que tiene nuestro apoyo para solventar todas las dificultades que impidan la aplicación
de los planes dirigidos a mejorar la salud del profesorado y a disminuir y eliminar los riesgos laborales y/o
estructurales que puedan existir en los centros educativos cántabros, pero también debe contar con nuestro
esfuerzo para que las promesas realizadas se vean cumplidas sin dilación.
Creemos que es necesario continuar las evaluaciones
de riesgos de todos los centros docentes, ampliándolas
también a los usuarios, no solo al personal que trabaja
en ellos, para poder mejorar nuestras condiciones de
trabajo y las condiciones en que el alumnado recibe
nuestros servicios. Esto conlleva, lógicamente, un
fuerte incremento en las dotaciones para poder efectuar las reparaciones exigidas (de las qué, como siempre, se hace responsables a los directores de los centros) y nuevas inversiones para dotar a todos los centros de las medidas de accesibilidad imprescindibles
(rampas, ascensores, adecuación de espacios..).
Los reconocimientos médicos han empezado a realizarse, pero en unas condiciones un tanto irregulares. El
hecho de que los reconocimientos se lleven a cabo, en
ocasiones, en los propios centros ha causado malestar
en muchos compañeros y compañeras. El uso de los lo-
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Castilla - La Mancha
ANPE MEJORA LAS
CONDICIONES LABORALES DE LOS DOCENTES
En el Acuerdo suscrito con la Consejería de Educación
el pasado mes de noviembre, en uno de sus puntos, se
generaba una “Mesa Específica de Condiciones
Laborales” a desarrollar desde ese momento hasta este
mes de febrero.
Esta Mesa, se ha reunido en tres ocasiones desde su
creación:
El 15 de noviembre de 2006, en que conseguimos:
• La dotación progresiva de personal que asegure los
servicios de administración, mantenimiento y apoyo
en todos los centros de Educación Infantil y Primaria.
• Derecho generalizado al disfrute de 7 días lectivos
para formación.
• Unificación de los horarios lectivos de todos los IES
de la Región.
• Reducción de jornada laboral para los docentes mayores de 55 años.
• Exoneración de la vigilancia de las actividades extracurriculares no programadas por el claustro.
El 8 de febrero de 2007 se acordó:
• El aumento de apoyos a la Educación Infantil.
• La redacción de unas nuevas instrucciones sobre horarios docentes en los centros escolares para reducir
la carga lectiva general.
• Aumento del número de profesores para potenciar
las medidas para la mejora de la convivencia y atención a los inmigrantes.
• La modificación del Calendario Escolar con el objetivo de disponer de seis días de libre disposición de
los centros favoreciéndose la autonomía organizativa
de los centros.
• El establecimiento del marco lectivo entre el 1 de
septiembre y el 30 de junio.
Además, en esta reunión, ANPE hizo 16 propuestas de
modificación para la revisión de las Órdenes de
Organización y Funcionamiento de centros.
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El día 12 de febrero de 2007, la Consejería de
Educación, estudiadas esas 16 propuestas presentadas,
nos ha presentado un documento en el que ha admitido nueve de ellas, que vienen a mejorar las condicio-
nes laborales de los docentes, por lo que han contado
con el visto bueno de ANPE.
Entre las mejoras en dichas Órdenes destacamos:
• La clarificación del horario laboral de los docentes.
• Se reconoce, en exclusiva, la capacidad de toma de
decisiones pedagógicas a los docentes.
• Se concreta que los centros serán atendidos, en el
mes de julio, por el equipo directivo y personal de administración.
• Las tutorías se seguirán realizando en el horario de
obligada permanencia en el centro.
• Se garantiza que el profesorado de Secundaria tenga
acceso a las horas de cómputo mensual
En ANPE nos sentimos satisfechos porque con trabajo realizado se sigue beneficiando al profesorado sin coste alguno para éste, frente a otras organizaciones sindicales
que sin presentar propuestas o presentándolas fuera de
plazo aprovechando las ya presentadas por otros en
Mesa, generan desánimo y tensión entre el profesado incitándolo a movilizaciones a las que ni ellos acuden.
RIOS DE TINTA...
PARA MENTIR
Nunca pretendemos utilizar esta revista para acometer
contra nadie, ni contra sindicato alguno. Los medios de
comunicación de ANPE siempre son usados para explicar a nuestros afiliados, y al profesorado en general,
nuestras propuestas, o nuestros argumentos en defensa de nuestras propuestas, y los logros que alcanzamos para la “clase docente” (única por la que ANPE cobra su razón de ser).
Paradójicamente en los últimos tiempos, y sobre todo
en la pasada campaña electoral, asistimos a un cruce
de falsedades y mentiras a las que fuimos dando argumentos en su momento, y hoy queremos demostrar
con hechos las razones de ANPE y las falacias de aquellos otros que no dudaron en poner en tela de juicio el
valor de nuestros acuerdos.
Fue durante el pasado 14 de noviembre cuando ANPE
y FETE alcanzamos un Acuerdo con la Consejería de
Educación que suponía la mejora de 10 cuestiones directas y el compromiso de revisión de las “condiciones
laborales” de todos –éste último tiene que ver con el
contenido de las órdenes de organización y funcionamiento de los centros-. Los otros tres sindicatos se
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esforzaron en decir que todo ello era “humo”, que no
era el momento de negociar, que los objetos de negociación eran inaceptables... y un sin fin de incongruencias que no podían ser más que argumentos para hurgar en su inoperancia y en su hipocresía.
Apenas transcurridos dos meses de aquel Acuerdo, hoy
es realidad que el Programa de Acción Social se ha
apreciado en un 51%, que los incentivos por jubilación
anticipada se han mejorado en más de un 33% y en que
se va a compensar a los docentes que “salgan del centro” a realizar actividades extracurriculares
Que además se ha definido la jornada lectiva para con
los IES, aclarando el “problema de los 55 minutos”;
que los docentes podemos disfrutar de 7 días de formación en horario lectivo a lo largo del curso escolar;
que es una realidad la reducción de jornada a todos los
compañeros mayores de 55 años; y que ningún do-
cente está obligado a vigilar las actividades extracurriculares que no haya programado el claustro.
No es menos cierto que en breves fechas verán la luz,
tras su aprobación por la Mesa Sectorial y su publicación en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha, las otras
medidas comprometidas por la Consejería con ANPE, a
saber: el Protocolo de Asistencia Jurídica, el Plan
Concilia, las nuevas normas por la Convivencia...
Tampoco ocultamos que estamos en vías de darle un
nuevo “empujón” a otras relacionadas con la Mesa de
Condiciones Laborales. Serán, sin duda, mejoras ampliamente demandadas por el profesorado y para las
que “ha llegado su momento”.
En ANPE no derrochamos tinta en mentir. Sólo la
usamos para reivindicar, plantear y, llegado el caso,
suscribir acuerdos que beneficien a los docentes.
Pd.- Docentes: nuestra única razón de ser.
La Rioja
ANPE-RIOJA ENTRA CON
DOS DELEGADOS EN EL
COMITÉ DE EMPRESA
PSEUDO-CONCURSO DE
TRASLADOS NACIONAL
En las elecciones sindicales convocadas para el 13 de
febrero y que afectaban a la Junta General de Servicios
y al Personal Laboral de la Comunidad Autónoma de
La Rioja, ANPE ha conseguido entrar en el Comité de
Empresa con dos delegados, siendo el segundo sindicato más votado en el Colegio de Técnicos y
Administrativos. Los resultados en dicha Mesa Electoral
han sido:
Sindicatos
ANPE
CEMSATSE
CSIF
STAR
UGT
VOTOS
46
74
36
11
7
DELEGADOS
2
3
1
0
---
ANPE-RIOJA agradece a los docentes, profesores de
religión, y Técnicos Auxiliares de Educación el apoyo
que han dado a su candidatura formada por 29 representantes y encabezada por Guzmán González y Javier
Mendi. Esperamos que se conformen pronto las Mesas
de Negociación para avanzar en las condiciones laborales de este sector.
A pesar de que los docentes tenemos derecho a la movilidad, los intereses en torno a los concursos de traslados son tantos y tan contrapuestos que cualquier variación en las Plantillas de los centros, la existencia de profesores en expectativa, de desterrados, de interinos del
grupo A, de jubilaciones asentadas o dudosas, de unos
baremos con fallos técnicos evidentes, del cupo horario concedido al centro, condicionan dicha movilidad.
Esto sin tener en cuenta el límite de las Comunidades
Bilingües, que de hecho funcionan como monolingües,
y aquellas que tienen a los docentes en prácticas durante más de cinco años. Y el Ministerio que no deja
claras las reglas del juego, ya que tampoco tiene claras
sus competencias.
Con todos estos factores, la Administración hilvana
un concurso de traslados “ad hoc” y salga el sol por
Antequera. No nos extraña que haya tantas reclamaciones.
Todo son rémoras para esa movilidad, sólo nos falta
que el Estatuto Docente nos elimine el carácter bianual
de los concursos de traslados y los haga discrecionales
y a gusto de las Administraciones. De este modo, muévase el que pueda.
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Comunidad Valenciana
ACTUALIDAD DE LA NEGOCIACIÓN SINDICAL
La MESA SECTORIAL del viernes 9 de febrero no ha
cerrado las negociaciones de varios temas pendientes.
Según el PROTOCOLO DE NEGOCIACIONES, firmado
el día 15 de febrero del 2005, debe llegarse a acuerdos
antes de las próximas elecciones autonómicas.
3.1.2.- Licencias por estudios.
ANPE exige a la Administración además de regular esta
licencia, se convoquen ya que hace años que no se convocan. Debe aparecer la limitación de poder pedirla
cada 5 años.
ANPE reivindica:
• La equiparación retributiva del complemento específico con el resto de las comunidades autónomas con
un aumento de 320 euros mensuales,
• La revisión del decreto retributivo en cuanto a a los
complementos unipersonales,
• Una normativa que permita la aplicación de la jornada
continuada, en los centros que lo soliciten,
• Modificación del Decreto de Derechos y Deberes.
• Modificación del Decreto de Permisos y Licencias,
para mejorar la conciliación de la vida laboral y personal,
• Modificación del acuerdo de profesorado interino,
con la inclusión de medidas de mejora,
• El cumplimiento de varios acuerdos suscritos (plantillas de Infantil, Salud Laboral)
3.2.- Licencias sin retribución
ANPE espera que la Conselleria comience pronunciándose positivamente al respecto, el próximo día 20 de
febrero, en mesa de negociación de retribuciones.
Si la respuesta no es satisfactoria, anunciamos una concentración ante Conselleria el día 5 de marzo a las
18,00h y asambleas informativas con el profesorado;
donde se decidirá la posibilidad de realizar una huelga.
Mesa Técnica 13 febrero de 2007. PLAN CONCILIA
Esta Mesa de negociación fue continuación de la del
pasado 12 de diciembre de 2006. Por tanto partimos
del artículo 3 del borrador que corresponde a las
LICENCIAS.
Empezamos una ronda dando nuestra opinión punto
por punto.
3.1.1.- Licencia para asistencia a conferencias, seminarios, congresos y jornadas.
Únicamente en este apartado incidimos en que este
permiso también sea aplicable a los interinos con vacante, tal como se recoge en la disposición adicional
segunda del borrador .
3.2.1.- Licencias por interés particular
En este punto ANPE pide que el período de mínimo 15
días y máximo 6 meses fuera ampliable en casos debidamente argumentados y justificados. Esta propuesta
es bien acogida por la Administración y es posible que
la incluyan.
3.2.2 y 3.2.3.- Licencias por becas de estudio o investigación. Licencias para asistencia a cursos de perfeccionamiento profesional
ANPE expone que no comparte la distinción entre licencias retribuidas y no retribuidas, ni entiende el criterio de clasificación seguido para incluir un tipo de licencia en una u otra clase. Pide que todas estas licencias sean retribuidas.
Artículo 4. Reducción de jornada. ANPE propone que
en ningún caso exista un número cerrado de condiciones que impidan el libre ejercicio del derecho a la
reducción. ANPE propone para cualquier supuesto la
retribución del 70% en el caso de media jornada y del
85% en la reducción de un tercio.
ANPE SIGUE REIVINDICANDO COMO LO HIZO YA EN
LA MESA ANTERIOR DE NEGOCIACIÓN DEL PLAN
CONCILIA, LA PRIORIZACIÓN DEL DESARROLLO DE
UNA NORMA A LA QUE PUEDAN ACOGERSE LOS
CENTROS EN QUE SU COMUNIDAD EDUCATIVA ASÍ
LO DECIDA, PARA IMPLANTAR UNA JORNADA LABORAL CONTINUADA. CONSIDERAMOS ÉSTA NUESTRA PRINCIPAL REIVINDICACIÓN DENTRO DEL PLAN
CONCILIA, YA QUE LA ACTUAL JORNADA NO FAVORECE LA CONCILIACIÓN DE LA JORNADA LABORAL
Y FAMILIAR DE LOS DOCENTES.
PEDIMOS TAMBIÉN LA REDUCCIÓN AUTOMÁTICA
DEL HORARIO LECTIVO AL PROFESOR MAYOR DE 55
AÑOS, CON RETRIBUCIONES ÍNTEGRAS.
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eares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia
Galicia
ANPE-GALICIA EXPONE SUS PRIORIORIDADES
A LA CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN
• Una distribución equilibrada de los alumnos con necesidades educativas específicas entre los centros sostenidos con fondos públicos de la misma localidad.
• El aumento a seis meses de la licencia por maternidad.
• La elaboración inmediata del Reglamento Orgánico
de los Centros de Enseñanzas Especiales.
• Personal administrativo para todos los centros de
Primaria. No podemos consentir que el profesorado
siga desarrollando una actividad que le corresponde
a otras personas.
El día 29 de enero, ANPE Sindicato independiente en
Galicia fue recibido por la Consellería de Educación y
Ordenación Universitaria, reunión en la que se le expusieron las prioridades del sindicato para el año 2007,
entre las que figuran:
• La urgente elaboración de una norma que regule la
convivencia en los centros docentes de nuestra
Comunidad, que recoja los derechos y las obligaciones de los alumnos, ya que las del profesorado se
contemplarán en el próximo Estatuto de la Función
Pública Docente Gallega.
• Que la Consellería de Educación ponga a disposición
del profesorado de la enseñanza pública, la protección y asistencia jurídica necesaria cuando se vean implicados en un proceso jurídico como consecuencia
del ejercicio de su función.
• Regulación inmediata de las itinerancias.
• El abono al profesorado interino del concepto de antigüedad.
• Una nueva catalogación de los puestos de trabajo de
los centros de Primaria y Secundaria.
• Que la Consellería de Educación gestione la colocación del profesorado de Religión.
Tanto la Sra. Conselleira como el Secretario General
que la acompañaba fueron receptivos a las peticiones
de ANPE-GALICIA mostrando su interés en llevar a
cabo muchas de las iniciativas de nuestro sindicato.
• La inminente aplicación del acuerdo de 20 de octubre
abonando a todo el profesorado los 60 euros como
mínimo, aceptados en Madrid.
• El incremento de la gratificación por jubilación anticipada que aporta la Consellería para que el profesorado no vea disminuidas sus retribuciones.
• La disminución de la ratio, para así conseguir una auténtica calidad de la enseñanza, computando a estos
efectos los alumnos repetidores, por ser estos los que
precisan una mayor dedicación.
IES Valle Inclán de Pontevedra
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Murcia Navarra Pais Vasco Andalucía Aragón Asturias Islas Baleares Canarias Cantabria Castilla-La Mancha C
Navarra
MANIFIESTO SOBRE LA
ESCOLARIZACIÓN EN
NAVARRA
VIOLENCIA EXTERNA
EN EL LUGAR DE
TRABAJO
ANPE ha participado, junto con otros
sindicatos de enseñanza, la asociación de
Directores de Instituto (ADI) y Federaciones
de Padres de Alumnos, en la elaboración y
presentación de un “Manifiesto sobre la
escolarización en Navarra”
Se ha constituido en Navarra un grupo de trabajo para
realizar un estudio específico sobre la violencia externa
en el lugar de trabajo que sufren los empleados del
Departamento de Educación siguiendo las instrucciones recogidas en la resolución 2509/2006 del Director
del Servicio de Recursos Humanos.
En el primer trimestre de este curso se nos dio a conocer el borrador del nuevo Decreto de Escolarización del
alumnado que preparaba el Gobierno de Navarra. La
valoración que hizo ANPE de ese documento fue negativa puesto que no recoge nuestras aportaciones respecto este importante tema.
En Navarra, la mayoría de los alumnos con necesidades
específicas de apoyo están escolarizados en la Escuela
Pública. Los centros privados concertados atienden una
minoría de este tipo de alumnado y esto crea un gran
desequilibrio entre dos redes que, recordemos, están
sostenidas con fondos públicos.
Desde ANPE demandamos a la Administración un
apoyo decidido, en forma de incremento sustancial de
dotaciones y recursos, a los centros públicos con alumnado de estas características y el establecimiento de un
sistema centralizado de matriculación en el que se
pueda, a la vez que informar y atender las peticiones de
los padres, asegurar transparencia y una distribución
más equilibrada de este tipo de alumnado con garantías de calidad educativa para todos, proporcionando
verdaderos entornos de convivencia e integración.
En el manifiesto se hacen propuestas encaminadas a la
escolarización equilibrada de todo el alumnado proponiendo la retirada de los Decretos Forales de
Zonificación y de Escolarización de alumnos, al establecimiento de medidas correctoras de discriminación positiva para el alumnado desfavorecido y los centros que
atienden a dicho alumnado, y al establecimiento de un
plan de infraestructuras escolares tendente a dar respuesta a la demanda escolar en Navarra.
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Este grupo está integrado por cuatro representantes
de la Administración, cuatro técnicos de la Sección de
Prevención de Riesgos Laborales y cuatro delegados
de prevención de los Sindicatos con representación en
Educación.
ANPE participa en este Grupo de trabajo aportando
propuestas y colaborando en las tareas encomendadas.
Primero la de definir el concepto de violencia externa
en el lugar de trabajo que quedó delimitado como:
“Todo incidente en el que un empleado público adscrito al Departamento de Educación sea insultado,
amenazado o agredido física o psicológicamente, por
otra persona externa.”
En segundo lugar se ha elaborado un cuestionario que
se va a enviar a todos los docentes a través de los directores de los centros que permita recoger información y datos detallados de todas aquellas situaciones
de violencia.
El objetivo final, después de estudiar y analizar los
cuestionarios recibidos, será la elaboración de conclusiones y propuestas de medidas preventivas y la elaboración de un Informe dirigido al Comité Coordinador
de Seguridad y Salud.
En ANPE llevamos trabajando desde hace tiempo en
este tema que preocupa a una parte importante del
profesorado. Estamos comprometidos para aportar soluciones. En este sentido nuestro sindicato ha puesto
en marcha, con muy buena acogida, en varias
Comunidades Autónomas la figura del Defensor del
Profesor cuya finalidad es ofrecer, respetando la confidencialidad, apoyo y ayuda al profesor que esté afrontando una situación de acoso o violencia en el desempeño de su trabajo, proporcionándole atención, aseso-
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Mancha Castilla y León Cataluña Comunidad Valenciana Extremadura Galicia La Rioja Madrid Murcia Navarra
ramiento y orientación para procurar la solución de su
problema. En Navarra estamos ultimando la puesta en
marcha de este Servicio del Defensor del Profesor para
ofrecerlo como otro recurso que ANPE pone a disposición del profesorado de la Enseñanza Pública de
Navarra.
MODIFICACIONES EN
REDUCCIONES DE
JORNADA Y LICENCIAS
Y PERMISOS
El pasado 19 de enero se publicaron en el Boletín
Oficial de Navarra dos Decretos que modifican el régimen de licencias y permisos y la reducción de jornada,
respectivamente. Los cambios consisten en:
• El establecimiento de un permiso de paternidad de 10
días de duración, con un añadido de 2 días por cada
hijo a partir del segundo, en el caso de parto múltiple.
Este permiso se podrá disfrutar a partir del nacimiento
o de la fecha de alta hospitalaria de la madre.
• En el caso de adopción internacional, se establece la
posibilidad de iniciar la licencia por maternidad hasta
cuatro semanas antes de la fecha de adopción, en
caso de que sea necesario el desplazamiento previo
de los padres al país de origen. En estos supuestos se
tendrá derecho a disfrutar de un permiso de hasta
dos meses con la percepción única de las retribuciones básicas.
• Para los permisos retribuidos por enfermedad o ingreso hospitalario de un familiar, los días que correspondan, en cada caso, se podrán tomar a partir del
día en que se produzca el hecho causante o, si este
resulta no laborable para el empleado, a partir del día
natural siguiente al mismo y podrán ser disfrutados a
lo largo de toda la duración de la enfermedad o ingreso, condicionado a las necesidades del servicio.
• Se establece un permiso para ausentarse del trabajo
con el fin de someterse a técnicas de fecundación
asistida, por el tiempo necesario para su realización,
previa justificación de la necesidad de realizarlo dentro de la jornada de trabajo.
• Se establecen permisos para ausentarse del trabajo
por parte del personal con hijos con discapacidad
para asistir a reuniones en el centro de educación especial o para acompañamiento a centros sanitarios.
• Se amplia el derecho a la reducción de jornada para
aquellos que tengan a su cuidado directo a un menor
disminuido físico, psíquico o sensorial, pasando de 6 a
12 años el límite de edad del menor para poder acogerse a la reducción. También se amplia la posibilidad
de acogerse a una reducción de jornada por el mismo
motivo hasta que el menor cumpla 16 años si bien, en
este período de edad de 12 a 16 años, la reducción estará condicionada a necesidades de servicio.
País Vasco
CELEBRADAS LAS ELECCIONES
A LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE
El pasado 14 de febrero se celebraron las elecciones a
delegados de la Junta de Personal Docente en el País
Vasco, a las cuales concurría ANPE en la provincia de
Álava. Los resultados de nuestra organización no nos
han permitido obtener delegados en la Junta de
Personal, sin embargo han resultado esperanzadores y
nos permiten seguir trabajando durante los próximos
cuatro años para alcanzar la representatividad que merecemos como organización independiente al servicio
del profesorado.
Desde aquí queremos agradecer su confianza a los docentes vascos que han votado ANPE en estas elecciones, a los que no defraudaremos. Es momento también
de agradecer especialmente a los maestros y profesores que han formado parte de la lista de ANPE como
candidatos, su colaboración y su esfuerzo, que ha sido
fundamental para toda la organización. ANPE Álava
mantiene su sede de Vitoria, c/ Olaguibel, 19, y la línea
DEFENSOR DEL PROFESOR, 945 25 42 23, abiertas a
todos los docentes vascos.
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Madrid
FORO PARA LA CONVIVENCIA
detallaba pudo quedar suavizada con el falso pretexto
de tratarse de un país lejano que nos afectaba levemente, como si aquello no fuera con nosotros y lo malo
ocurriera sólo allí.
Se habló sobre el acoso escolar, la importancia de los
medios de comunicación, sobre programas de prevención, sobre intolerancia y violencia juvenil. Y se presentaron experiencias de otros países, Irlanda y Francia. Y
se habló largo y tendido sobre los observatorios y sobre Planes Institucionales de Intervención, y sobre la
mediación y un largo etcétera.
Y se nos dieron datos procedentes de la Oficina del
Defensor del Pueblo, y datos de Andalucía, y datos de
Castilla y León, y de Baleares, y de Madrid, etc.
El Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid organizó durante los días 30 y 31 de enero un Encuentro
Europeo por la Convivencia, celebrado en el Centro
Cultural Conde Duque de Madrid.
El programa, ambicioso de contenido y con la participación de reconocidos ponentes, tuvo la virtud de la
variedad de enfoques y propuestas, muy diversas y
contrapuestas. Contó con total aforo en su desarrollo y
fue seguido con gran interés.
La conferencia inaugural corrió a cargo del profesor noruego Dan Olweus, con una exposición realista basada
en su larga experiencia en su país. La dura realidad que
Pero uno con tanto dato, la verdad es que no sabe qué
hacer ni cómo aplicarlo para la solución de los problemas que nos ocupan.
Entre todas estas ideas maravillosas, interesantes, técnicas y científicas, y lo que pasa en las aulas y en los
centros, un abismo, años luz. Y ese es el problema: la
adecuación de soluciones que acerquen las propuestas
a la realidad.
Sin duda, muchos profesores tras este encuentro dirían
haber escuchado cosas muy interesantes, pero que
nada tienen que ver con lo que les pasa en su trabajo
diario. Sigamos discutiendo.
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