Unidad Didáctica Mes de la Ciencia, Tecnología e Innovación

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
VICEMINISTERIO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
Unidad didáctica para el mes de agosto
MES DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN
http://semit.cl/id
Agosto 2016
REPÚBLICA DE COSTA RICA
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Tabla de Contenidos
I.
Generalidades ............................................................................................................................. 3
Presentación.................................................................................................................................... 3
Propósito ......................................................................................................................................... 4
Tiempo probable de desarrollo ....................................................................................................... 4
Población meta................................................................................................................................ 4
Aprendizajes individuales y colectivos por lograr ........................................................................... 4
II. Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo ............................................... 5
III. Contenidos de apoyo: Mes de la ciencia, la tecnología y la innovación ...................................... 10
1. Importancia de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible ....................................... 10
2. Sostenibilidad, Ciencia y Tecnología ......................................................................................... 11
3. La innovación como factor fundamental para el desarrollo humano ....................................... 13
4. Ideas congeladas: impacto de los avances de la ciencia y la tecnología ................................... 14
5. Algunas contribuciones de las personas afrodescendientes al área de ciencia y la tecnología 15
IV Referencias recomendadas ........................................................................................................... 17
Enlaces de interés ......................................................................................................................... 17
V Anexos ............................................................................................................................................ 18
Anexo 1.......................................................................................................................................... 18
Importancia de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible ........................................... 18
Anexo 2.......................................................................................................................................... 23
Mujeres costarricenses en la ciencia y la tecnología .................................................................... 23
“Educar para una nueva ciudadanía”
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Unidad didáctica del mes de agosto
Mes de la ciencia, la tecnología y la innovación
La ciencia y la tecnología, con rostro humano
I.
Generalidades
Presentación
Este mes se ha dedicado a la ciencia, la tecnología y la innovación para fortalecer
el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico. En ese sentido, se
espera fortalecer en el estudiantado la formación de una ciudadanía activa en la
cual cada persona pueda argumentar sus puntos de vista, tomar decisiones
oportunas y analizar el entorno local y global, considerando las circunstancias
ecológicas, socioeconómicas y tecnológicas que ofrecen nuevos escenarios para
mejorar la calidad de vida de las comunidades.
El tema del mes se ha programado para cuatro semanas. A la vez, al finalizar el
mes se han incluido la propuesta de actividades para celebrar una fecha muy
importante para el país que nos evoca nuestra multiculturalidad y plurietnia, que es
el tema de la Afrodescendencia.
Responsables:
Nelson Campos Quesada
Cecilia María Sevilla Solano
Revisión y colaboración:
Mario Segura Castillo
Anger Smith Castro
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Propósito
El personal docente y el estudiantado estarán en la capacidad de; fortalecer las
habilidades propias del quehacer científico como parte esencial de su vida,
valorando los avances de la ciencia y la tecnología enfocados hacia el bienestar
personal y comunitario, donde el progreso social, económico, científico y
tecnológico, se produce en ambientes saludables.
Tiempo probable de desarrollo: Cuatro semanas
Población meta
Personal docente y estudiantes de Educación Preescolar, Educación General
Básica y Educación Diversificada, en todas sus modalidades.
Aprendizajes individuales y colectivos por lograr:
• Comprender la relación entre los avances de la ciencia y la tecnología, con el
desarrollo sostenible.
• Reconocer la importancia de la innovación en las áreas social, económica y
ambiental, que benefician a nuestra población y otros seres vivos, a nivel
nacional e internacional.
• Valorar las implicaciones de los avances científicos y tecnológicos en la calidad
de vida de las personas y otros seres vivos.
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II. Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo
Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas
Semana del
Del 01 al 05 de
agosto.
1 de agosto:
Día Nacional de la
Ciencia y la
Tecnología (01 de
agosto)
Subtema
Importancia de la
ciencia para el
desarrollo
sostenible.
Actividades sugeridas
Acto cívico.
Motivo:
Destacar la labor de los hombres y las mujeres en la
Ciencia con representación de científicos y científicas
costarricenses Se invitan al centro educativo, personas
de la comunidad vinculadas con actividades científicotecnológicas, para que expongan desde su vivencia lo
que les motivó a realizar investigaciones u otras acciones
en diferentes campos de la ciencia.
Presentación cultural:
Realización de actividades culturales como canciones,
dramatizaciones, poesías que estén relacionadas con la
importancia de ciencia para el desarrollo sostenible.
Actividades en el aula:
Se analizan algunos avances de la ciencia y tecnología
que se desarrollen en la comunidad y se plantean
preguntas tales como:
 ¿Cuáles condiciones históricas, socioeconómicas o
ambientales, impulsaron a desarrollar estos avances?
 ¿De qué manera estos avances influyen en el
desarrollo general de Costa Rica y otros países?
 ¿Consideran que estos avances de la ciencia y la
tecnología contemplan la equidad social? ¿Todas las
personas podemos beneficiarnos de ellos? ¿Por qué?
 ¿Consideran que Costa Rica tiene las condiciones
socioeconómicas necesarias para producir sus
propios avances científicos y tecnológicos? Explique.
 ¿Cuáles son las consideraciones bioéticas de los
avances de la ciencia y la tecnología?
Actividades institucionales:
Elaboración de murales con materiales concretos
reutilizables, para comunicar la importancia de las
actividades científico-tecnológicas, en el desarrollo de la
comunidad y del país.
Exposición de alimentos que se producen en la región,
haciendo énfasis en los procesos científico-tecnológicos
que se utilizan en su producción.
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Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas
Semana del
Del 08 al 12 de
agosto
Subtema
Importancia de la
Tecnología para la
Educación y el
Desarrollo
Sostenible.
Actividades sugeridas
Acto cívico
Motivo:
Explicar la Importancia de los grupos y las
organizaciones de jóvenes de la región, que colaboran
en actividades sociales, económicas o ambientales,
para el aprovechamiento y desarrollo de la tecnología
dentro de un marco de Desarrollo Sostenible.
Presentación cultural:
Realización de coreografías, obras de teatro, poesías,
canciones, entre otras, alusivas a los avances científicotecnológicos, que promueven el bienestar personal y
comunitario.
Actividades en el aula:
En subgrupos, los(as) estudiantes detectan situaciones
problemáticas de la comunidad, para plantear un
problema que deseen investigar relativo al uso de la
tecnología, ya sea por falta de acceso a esta o por mal
uso.
Como alternativa, el (la) docente puede elegir un
escenario o un estudio de caso para que los(as)
estudiantes lo analicen y planteen posibles soluciones.
Actividades institucionales:
Los (as) estudiantes analizan artículos periodísticos,
cuentos, videos, fotografías, relacionados con los
avances y las implicaciones de la tecnología en el
desarrollo sostenible. A partir de estos plantear
preguntas tales como:
• ¿Cuáles avances de la ciencia y tecnología pueden
ayudar a resolver las situaciones problemáticas
planteadas anteriormente sin causar daños
ambientales?
• ¿Por qué consideran que esos casos problemáticos
siguen presentándose en la comunidad, la región o
el país?
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Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas
Semana del
Subtema
Actividades sugeridas
Del 15 al 18 de
agosto
La innovación
como factor
fundamental para
el desarrollo
humano
Acto cívico
Motivo:
Identificar avances científico-tecnológicos que han
permitido mejorar los sistemas de comunicación e
infraestructura
en
la
comunidad
o
región.
Reconocimiento a las personas o instituciones, que han
colaborado en estas innovaciones.
Presentación cultural:
Los estudiantes presentan dramatizaciones o cuentan
cuentos acerca de los cambios que han provocado los
avances científico-tecnológicos en las formas de
comunicarse de las personas, tomando en cuenta la
generación de adultos mayores, jóvenes y niños(as).
Actividades en el aula:
El estudiantado dibuja, recorta o trae fotografías acerca
de las innovaciones en la construcción, que han
permitido un buen aprovechamiento de la luz natural
para la iluminación de espacios así como las
invenciones que permiten la iluminación artificial de los
diferentes lugares que habitamos o visitamos (casas,
edificios, salones comunales, entre otros).
Se hace referencia a los cambios que ha vivido la
humanidad, desde el uso de las candelas, el bombillo,
los fluorescentes, entre otros. Se hace énfasis en la
necesidad de la innovación para mejorar nuestra calidad
de vida.
Se comenta: ¿Cuáles cambios proponen para mejorar
la iluminación natural y artificial del salón de clases?
Actividades institucionales:
Exposición de fotografías históricas acerca de los
cambios que han ocurrido en la infraestructura del
centro educativo y en las infraestructuras presentes en
la comunidad (parques, iglesias, carreteras, entre
otros).
Se comenta con el estudiantado: ¿De qué manera estos
cambios han contribuido al bienestar de las personas?
¿Cuáles mejoras proponen para lograr un desarrollo
sostenible en nuestra comunidad?
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Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas
Semana del
Del 22 al 26 de
agosto
Subtema
Los avances de la
Ciencia y la
Tecnología y su
impacto en la
ciudadanía
planetaria.
Actividades sugeridas
Acto cívico
Motivo:
Importancia de la protección y aprovechamiento de la
flora y fauna de la región, el país y el planeta, para
producir avances científico-tecnológicos, en el marco de
respeto a toda forma de vida.
Presentación cultural:
Video foro o giras de campo, que promuevan el disfrute
de los parques nacionales de nuestro país, haciendo
énfasis en los beneficios personales y comunitarios que
nos aportan.
Actividades en el aula:
Se organizan visitas a las ferias circuitales de Ciencia y
Tecnología, para que el estudiantado observe proyectos
elaborados por los(as) estudiantes.
Se comenta con el estudiantado: ¿Cuáles proyectos les
interesaron más?; ¿En qué forma esos proyectos
pueden beneficiar a la comunidad u otros lugares del
país?
Actividades institucionales:
Organización de exposiciones para que funcionarios(as)
del centro de salud, agricultores o comerciantes locales,
puedan presentar los servicios o productos que brindan
a la comunidad, enfatizando la importancia de la flora y
fauna de la región.
Se comenta con el estudiantado: ¿Cómo se pueden
beneficiar de estos servicios o productos, otras
personas que viven en diferentes lugares del país?
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Para la quinta semana del mes se sugieren las siguientes actividades con el fin de
desarrollar el tema de la cultura afrocostarricense, cuya celebración recae el 31 de
agosto.
Actividades sugeridas por semana, subtema y fechas relacionadas
Semana y fechas
Subtema
Actividades sugeridas
relacionadas
Del 29 de agosto al
02 de setiembre
Día de la Persona
Negra y la Cultura
Afrocostarricense.
(31 de agosto)
Aporte de la
población
afrocostarricense
a la cultura
costarricense.
Acto cívico
Motivo:
Contextualizar
la
cultura
afrodescendiente
costarricense en el marco del Artículo 1º de la
Constitución Política que establece el carácter
multiétnico y pluricultural de Costa Rica. Hacer
referencia al Decenio Internacional para los
Afrodescendientes (2015-2024), establecido por las
Naciones Unidas.
Presentación cultural:
Coreografías, exposición de pinturas, dibujos,
degustación de comidas típicas, entre otras, vinculadas
a la cultura afrodescendiente.
Actividades en el aula:
Se comenta en subgrupos:
 ¿Cuáles acciones personales y comunitarias se
comprometen a realizar para reconocer y respetar
públicamente, el patrimonio sociocultural e
histórico de los afrodescendientes?
 ¿Cuáles acciones consideran que deben realizar
los dirigentes municipales, partidos políticos,
instituciones religiosas y los medios de
comunicación para eliminar la discriminación racial,
la xenofobia y otras formas de intolerancia?
Actividades institucionales:
Exposición de fotografías, artículos o noticias acerca de
las contribuciones de los afrodescendientes en el área
de la ciencia y la tecnología a nivel nacional e
internacional.
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III. Contenidos de apoyo: Mes de la ciencia, la tecnología y la
innovación
1. Importancia de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible
El manejo sostenible de los recursos materiales y fuentes energéticas, requiere la
construcción y apropiación del conocimiento de los factores de riesgo internos y externos
que pueden afectar a la comunidad, para transformarlos en factores de protección que
fomenten el bienestar común. En este sentido, los aportes que realiza la ciencia y la
tecnología, fomentan la transformación de la sociedad, para facilitar la realización de
proyectos de vida sostenibles, estimulando la inversión socioambiental responsable, que
propicia el comercio justo y las redes productivas nacionales; que permitan disminuir las
brechas entre las clases sociales, así como mitigar los efectos alcanzados en los umbrales
críticos de las fronteras planetarias vinculadas al cambio climático que atentan contra las
diferentes formas de vida y los climas regionales.
Para ello, se requieren avances científicos-tecnológicos, que
consideren los siguientes aspectos:
 Las tasas de emisión de residuos deben ser inferiores a las
capacidades de asimilación de los ecosistemas a los que se emiten
esos residuos.
 Dar prioridad a tecnologías que aumenten la productividad de
los recursos, más que incrementar la cantidad extraída de
recursos. Por ejemplo: bombillos más eficientes, que optimizan
una cantidad mínima de energía eléctrica.
 Satisfacción de necesidades básicas y que contribuyan a la
reducción de las desigualdades sociales.
 Obtención de alimentos con procedimientos sostenibles,
como la agricultura orgánica.
 Regeneración o restauración de ecosistemas, por medio de la
descontaminación de suelos y depuración de aguas.
 Prevención y mitigación de los desastres, relacionados al
cambio climático.
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Los procesos científicos-tecnológicos, contribuyen a la gestión integral del riesgo, tomando
en cuenta las normas inclusivas para la vivencia y convivencia de todas las personas, que
les permita fortalecer su liderazgo, para garantizar la democracia en la toma de decisiones
que permita prever situaciones desfavorables y la solución de problemas específicos.
Referencia
Ministerio de Educación Pública.2016. Programas de Estudio Ciencias I y II Ciclos. MEP.
San José, Costa Rica.
2. Sostenibilidad, Ciencia y Tecnología
“Existe un consenso creciente acerca de la necesidad y posibilidad de dirigir los esfuerzos
de la investigación e innovación hacia el logro de tecnologías eco-amigables y, más en
general, de desarrollos científicos y tecnológicos favorecedores de la transición a la
Sostenibilidad. Ello incluye desde la búsqueda de nuevas fuentes de energía, limpias y
renovables, al incremento de la eficacia en la obtención de alimentos, pasando por la
prevención de enfermedades y catástrofes, el logro de una maternidad y paternidad
responsables y voluntarias, la disminución y tratamiento de residuos, el diseño de un
transporte de impacto reducido, etc. Este nuevo planteamiento exige superar la búsqueda
de beneficios particulares a corto plazo (sin tomar en consideración sus consecuencias
ambientales y sociales) que ha caracterizado, a menudo, el desarrollo tecnocientífico, así
como la idea simplista de que las soluciones a los problemas con que se enfrenta hoy la
humanidad dependen, sobre todo, de tecnologías más avanzadas, olvidando que las
opciones, los dilemas, a menudo son fundamentalmente éticos. Asistimos así a la
emergencia de la Ciencia de la sostenibilidad, un nuevo campo de conocimiento que busca
conocer los fundamentos de las interacciones entre sociedad y naturaleza para promover
el Desarrollo Sostenible”.
Tomado de: http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=5
Ciencia, tecnología y sociedad: claves para su comprensión histórica
Jorge Núñez Jover
Síntesis de su artículo
El desarrollo científico y tecnológico está alterándolo todo, desde lo económico y lo político
hasta lo psicosocial, la vida íntima de las personas, los patrones de consumo, la
reproducción humana, la extensión de la vida y sus límites con la muerte. La tecnología lo
invade todo en el mundo contemporáneo. Tal omnipresencia es un resultado histórico tras
el cual se revelan varios procesos sociales relevantes que explican el estatuto social actual
de la ciencia y la tecnología. Esos procesos sociales son:
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1. La Revolución Científica de los siglos XVI y XVII que dio origen a la ciencia moderna y
desencadenó procesos de institucionalización y profesionalización de la práctica
científica, así como desarrollos conceptuales y metodológicos que tendrían notables
efectos sobre la ciencia y su relación con la sociedad en los tres siglos siguientes.
2. Las revoluciones industriales y los profundos cambios tecnológicos que las acompañan.
Cambios que conducen a una aproximación creciente con la ciencia hasta confundirse
ambos en la segunda mitad del Siglo XX a través de la Revolución Científica y
Tecnológica. El paradigma tecnológico que se desenvuelve en las tres últimas décadas
ha sido especialmente intensivo en el consumo de conocimientos e impactante en
términos de su alcance social.
3. El ascenso del capitalismo y su dominio planetario, afirmado luego de la crisis del
socialismo europeo. La consolidación de la ciencia moderna y del capitalismo son dos
procesos históricamente paralelos e interconectados como se mostrará más adelante.
La mundialización del capitalismo es un proceso asociado no sólo a las fuerzas
productivas y las relaciones de producción que le proporcionan su fundamento, sino a
las pautas de consumo que él promueve y a los modelos de desarrollo que preconiza,
a los cuales atribuye una universalidad que sus apologetas consideran imposible de
contestar.
4. El surgimiento, afirmación y crisis del sistema mundial del socialismo. Tanto por sus
esfuerzos y éxitos en el campo de la ciencia y la tecnología, como por las respuestas
que sus avances demandaron del capitalismo en el contexto de la guerra fría, la
existencia del socialismo ha sido un hecho social fundamental para explicar el desarrollo
científico y tecnológico de este siglo.
5. La fractura planetaria entre países desarrollados y países subdesarrollados. La riqueza
mundial está sumamente concentrada en un grupo de países lo que les proporciona un
enorme poder en las relaciones internacionales. Ese poder se apoya en el dominio de
la ciencia y tecnología, aún más concentradas que la riqueza. Esa polarización tiene
consecuencias enormes para cualquier país que intente desarrollar ciencia y tecnología.
El capitalismo generó necesidades económicas y tecnológicas nuevas que impulsaron a la
ciencia. También promovió nuevas ideas, imágenes y formas de pensar; las formas
individualistas, impersonales y mecanicistas de pensar contribuyeron al despliegue de una
visión científica del mundo. Sin embargo, la “nueva ciencia”, debe emerger de un contexto
donde se expresan y demandan diferentes prácticas culturales. Se necesitaban nuevos
conocimientos para satisfacer necesidades económicas y también se requiere una nueva
visión del mundo.
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3. La innovación como factor fundamental para el desarrollo humano
La relación e intervención de la ciencia, la tecnología y la técnica, en diferentes situaciones
cotidianas, facilita el desarrollo humano. En este proceso, destacan tres momentos o
estados fundamentales: la invención, la innovación y la difusión. El progreso de la economía
de un país, depende de su capacidad para realizar estas tres actividades, las cuales, no
necesariamente deben generarse con igual intensidad. Cabe destacar, que todas estas
actividades, deben realizarse desde el marco de los derechos humanos, para garantizar
sociedades pacíficas, justas e inclusivas.
Invención: se entiende como el acto mediante el cual una nueva y promisoria posibilidad
técnica es reconocida y trabajada en su forma esencial más rudimentaria. Ello da lugar a
un invento, el cual puede definirse como una idea, un esbozo o un modelo para un nuevo
o mejorado artefacto, producto, proceso o sistema. De lo anterior se desprende que la
invención es gobernada por una racionalidad técnica. Es decir, el invento es exitoso cuando
es viable desde el punto de vista técnico, es decir, cuando funciona. La invención, genera
beneficios socioeconómicos para el desarrollo humano, que pueden ser productos,
procesos o servicios.
Innovación: consiste en la aplicación comercial de una invención, se trata de un hecho
fundamentalmente económico, pero con implicaciones socioculturales. En la mayoría de los
casos, la innovación se relaciona con el cambio tecnológico propiamente dicho, sin
embargo, puede vincularse a otras áreas científicas o técnicas.
Difusión: se refiere a las acciones para dar a conocer a la sociedad la utilidad de una
innovación, es decir, la expansión en el uso de la innovación entre la población de posibles
usuarios, que pueden ser empresas, personas o firmas comerciales. El proceso mediante
el cual estos usuarios adoptan o implementan el nuevo proceso, o se convierten en
fabricantes del nuevo producto, está sujeto también a una determinación de tipo económico.
Es decir, para que una innovación se difunda, desde el punto de vista de la economía, debe
haber mostrado visiblemente sus ventajas socioeconómicas, frente a procesos y/o
productos existentes.
Referencia
Adaptado de Rincón y Baralt, 2014. La innovación y el cambio tecnológico, desde la perspectiva de
la mesoeconomía. CUC. Universidad de Zulia. Venezuela.
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4. Ideas congeladas: impacto de los avances de la ciencia y la tecnología
La agricultura facilitó el cambio de una vida nómada de los seres humanos, a una
vida sedentaria. Sin embargo, con el paso del tiempo, la necesidad de conservar
por más tiempo los alimentos, aumentaba día con día.
En ciertos lugares, cercanos a lagos o laderas de las montañas, se construyeron
“habitaciones de hielo” durante el invierno, para almacenar en frío diferentes
alimentos. Estas ideas, utilizaban medios naturales para mantener la comida
congelada.
Muchas personas, se preguntaban ¿cómo poder conservar los alimentos en frío,
en otras épocas del año? Luego, se diseñaron varios métodos artificiales que
utilizaban químicos para absorber el calor del aire circundante de los alimentos,
para conservarlos en frío.
Posteriormente, se diseñaron los primeros sistemas de refrigeración para uso
industrial, en fábricas de hielo, fábricas de cerveza y para empaque de carne. La
palabra refrigeración, proviene del latín frigus, frigoris, que se refiere a la acción de
bajar la temperatura.
A partir de 1920, los refrigeradores domésticos se utilizaban con mayor frecuencia,
Estos aparatos tenían una unidad de refrigeración eléctrica y contenían sustancias
químicas corrosivas y tóxicas, por lo que se debían utilizar con mucha precaución.
Refrigeradores más eficientes fueron desarrollados entre los años 1970 y 1980,
evitando el uso de sustancias químicas que afectaban el ambiente y la salud de las
personas. La primera aplicación exitosa de los alimentos congelados se produjo
cuando Marjorie Merriweather, comercializó congeladores de bajo costo, en
diferentes regiones de Estados Unidos. Estas actividades permitieron servir
alimentos congelados frescos, que de otra manera estarían fuera de temporada.
En las últimas décadas se diseñaron y comercializaron, en diferentes países,
refrigeradores menos contaminantes y más eficientes, con relación al consumo de
la energía eléctrica.
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1930
1950
1970
1990
2010
Actividad
Se comenta con el estudiantado: ¿Cómo podríamos explicar la relación entre el
desarrollo económico de los países, con los avances de la ciencia y la tecnología?
¿De qué manera, describirías el impacto de los avances científicos y tecnológicos,
relacionados con la preservación y distribución de los alimentos congelados, en el
ámbito mundial? ¿Cuáles ventajas y desventajas, consideras que han tenido estos
avances en la seguridad alimentaria a nivel nacional e internacional?
5. Algunas contribuciones de las personas afrodescendientes al área de
ciencia y la tecnología
Elijah McCoy
Inventó el lubricador automático, que se utilizó para la lubricación
de motores de barcos a vapor y antiguas locomotoras. También
fundó la Compañía de Manufacturación Elijah McCoy. Se cree
que la popular expresión en inglés “the real McCoy”, se asocia
con la originalidad y alta calidad de sus productos.
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Mae C. Jemison
Primera mujer afroamericana en ser admitida en el programa de
entrenamiento de astronauta de Estados Unidos en 1987.
Jemison voló a su primera misión espacial, con otros seis
astronautas, el 12 de setiembre de 1992, convirtiéndose en la
primera mujer afroamericana en el espacio.
Emmett Chappelle
Ha realizado contribuciones notables en el campo de la producción
alimentaria, la química y la medicina. Descubrió y patentizó
diferentes técnicas para la detección de bacterias en ciertos
alimentos y para determinar la calidad del agua potable.
Patricia Bath
Inventó la sonda Laserphaco que se utiliza para tratar la
enfermedad de catarata en los ojos. Trabaja actualmente en un
tratamiento contra la ceguera.
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IV Referencias recomendadas
Assman, H. 2002. Placer y ternura en la Educación. Narcea de Ediciones. Madrid. España
Bachelard, G. 2004. La formación del espíritu científico. Siglo XXI. Buenos Aires, Argentina.
Capra, F. 1987. El punto Crucial. Ed. Integral (ciencia, sociedad y cultura emergente),
Buenos Aires. Argentina.
Clark, R. 1977. Tomas Alva Edison: El Hombre que inventó el futuro. EDAMEX, México.
Ministerio de Cultura, Juventud y Deportes. 2013. Afrodescendencia en Costa Rica:
Sociedad Multiétnica y Pluricultural. Boletín N°3. Programa Corredor Cultural Caribe. San
José. Costa Rica.
Ministerio de Educación Pública .2016. Programas de Estudio Ciencias I y II Ciclos. MEP.
San José, Costa Rica.
UNESCO. 2012. Educación para el Desarrollo Sostenible Libro de Consulta.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Francia.
ONU. 2105-2024. Programa de actividades del Decenio Internacional para los
Afrodescendientes: Reconocimiento. Justicia y Desarrollo. Asamblea General de la
Naciones Unidas. New York. Estados Unidos.
Enlaces de interés
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001240/124085s.pdf
http://wvw.nacion.com/ln_ee/ESPECIALES/mujeres/mujeres2.html
http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/.cont
ent/publicaciones/archivos/documento/panel1.jpg http://www.innovacion.cr/
http://www.micit.go.cr/images/ciencia_y_genero/Encuentro_2013.pdf
http://www.micit.go.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=610&Itemid
=916 http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=5
http://www.ucr.ac.cr/noticias/2015/07/30/ucr-pone-a-disposicion-del-paisnuevavariedad-de-papa.html https://www.youtube.com/watch?v=f6qjQI-NHN8
http://www.frostillustrated.com/2016/womens-history-often-overlooked/
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V Anexos
Anexo 1
Importancia de la ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible
Otras sugerencias de actividades
Se comentan ideas previas acerca de una problemática, presente en la comunidad
o región y los aportes científico-tecnológicos que podrían contribuir a resolver estas
problemáticas. El estudiantado consulta recursos tecnológicos (digitales o
analógicos), artículos periodísticos, folletos y otras publicaciones, para seleccionar
información que considera relevante para profundizar acerca de la temática.
También se pueden plantear diferentes casos o escenarios:
Escenario 1
La ciudad o vecindario ha sido contactada por una empresa transportista, que ha
ofrecido pagar 10 millones de colones, si las personas aceptan que se viertan
toneladas de desechos electrónicos en terrenos baldíos cerca del vertedero de la
ciudad o vecindario.
Escenario 2
La ciudad quiere instalar una planta de purificación de agua. Actualmente, el agua
de la red no es potable y muchas personas pueden enfermarse si la beben,
especialmente los recién nacidos, los(as) niños(as) y las personas adultas
mayores.
Escenario 3
Un promotor inmobiliario solicita a la ciudad comprar un terreno baldío dentro de
los límites de la ciudad para construir un edificio de oficinas. Los vecinos se oponen
a la idea, ya que el terreno es el único espacio cercano con árboles y se utiliza con
fines recreativos. Sin embargo, la ciudad necesita dinero y está considerando
vender el terreno.
Posibles preguntas para el análisis de las temáticas
1. ¿Cuáles son las principales causas históricas y actuales (es decir condiciones
físicas, aspectos bioéticos, socioculturales y económicos) del tema?
2. ¿Cuáles son los riesgos y consecuencias principales para el entorno natural y
sociocultural?
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3. ¿Cuáles son las implicaciones socioeconómicas?
4. ¿Cuáles son las soluciones más importantes que se están implementando o
proponiendo actualmente?
5. ¿Cuáles son los obstáculos para estas soluciones?
6. ¿Qué importantes valores sociales (ej. económicos, ecológicos, políticos,
estéticos) están involucrados o se están infringiendo con estas soluciones?
7. ¿Qué grupo(s) de personas sufrirán un impacto adverso o deberán hacerse
cargo de estas soluciones?
8. ¿Cuál es la condición política del problema y de las soluciones?
9. ¿Cómo se podría abordar este tema desde otras asignaturas?
10. Más allá de los cambios en su vida diaria, ¿cuál es el próximo paso que podrían
dar para abordar este tema?
Actividad adicional:
Invitar a una persona de la comunidad para que exponga y dialogue, sobre el tema
en cuestión y escuche los intereses y preocupaciones del estudiantado.
Tomado de:
UNESCO. 2012. Educación para el Desarrollo Sostenible Libro de Consulta.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Francia.
Un niño llamado Thomas: importancia de la innovación.
Thomas fue un niño que le gustaba jugar y era el menor de sus hermanos. Vivía en
la ciudad de Milan, Ohio, en Estados Unidos. Cuando se enfermó de fiebre
escarlatina, tuvo una secuela de sordera parcial.
En sus primeros meses en la escuela, la maestra le decía que era muy mal
estudiante y que no se interesaba por nada. Luego, Thomas fue expulsado de la
escuela y su mamá decidió educarlo en casa.
La mamá de Thomas, había trabajado en educación antes de casarse y consiguió
inspirar en él, una curiosidad sin límites, que sería la característica más destacable
de su carrera a lo largo de toda su vida.
Entre los 10 y 12 años, Thomas había instalado un espacio de experimentación en
el sótano de la casa de sus padres y aprendió algunos principios básicos de la
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química y la física. Pronto se percató, que podía combinar su creatividad con sus
habilidades para fabricar diferentes cosas.
Así que Thomas, mantuvo su curiosidad y empeño en todas las actividades que
decidió realizar. Además, adquirió el gusto por la lectura de revistas científicas y
diferentes libros de ciencia.
En aquel tiempo, existían fuentes de iluminación artificial muy costosas y solo se
podían utilizar por poco tiempo, lo cual limitaba los tiempos de lectura. Al pasar
varios años, Thomas decidió investigar la manera de crear una fuente de
iluminación de bajo costo, que pudiera utilizarse por más tiempo.
Thomas experimentó con diversos materiales de origen vegetal, mineral y animal,
hasta que consiguió un filamento basado en el carbono, que alcanzaba la
incandescencia sin fundirse. Así, el 21 de octubre de 1879 logró que su bombilla
resplandeciera durante 48 horas ininterrumpidas. El sistema de iluminación que
inventó, tenía un bulbo barato que funcionaba bien con 110 voltios, un voltaje que
se consideraba económico y seguro para la distribución de la electricidad.
Estas son algunas referencias, sobre la historia de un niño llamado Thomas…
Thomas Edison, que llegó a ser el inventor de la bombilla incandescente de alta
duración.
“Muchos de los fracasos de la vida,
vienen de las personas que no se
dieron cuenta
de lo cerca que
estaban del éxito, cuando se dieron
por vencidas”
Thomas Edison
Actividad
Se recomienda comentar con el estudiantado: ¿cuáles aspectos de la historia,
consideran que se relacionan con Ciencias, Estudios Sociales, Español,
Matemática, el Arte, entre otros? ¿Cómo estas asignaturas, fomentan nuestra
capacidad de innovar o cambiar aspectos de la vida diaria? ¿Cuáles cualidades de
Thomas Edison te llamaron la atención y por qué?
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Moviéndote por la ciudad
Tráfico, contaminación de aire, ruido…nuestras ciudades se están haciendo cada vez
más inhabitables. ¿Qué podemos hacer?
• Camina, usa la bicicleta o los patines. Las bicicletas, son el medio de transporte más
eficiente en el uso de energía: el 80% de la energía utilizada se transforma en
movimiento. ¡Es rápido y te mantendrá en forma!
• Comparte el automóvil siempre que puedas. Compartir el automóvil (carsharing)
permite a varias personas utilizar un solo automóvil. En el Car-pooling, un grupo de
personas se organiza para compartir uno o varios coches entre todos.
• Como alternativa, si sólo necesitas el automóvil de vez en cuando, es mejor alquilarlo
que comprar uno.
• Transporte público. En general, los trenes y autobuses de transporte público son las
opciones más sostenibles, ya que transportan a un mayor número de personas,
contaminan menos y utilizan menos energía por pasajero.
• Compra vehículos más eficientes y dales el mantenimiento adecuado. Antes de
comprar, averigua cuál es la eficiencia energética, contaminación generada,
capacidad para funcionar con gasolina sin plomo y vida media esperada del automóvil
o motocicleta.
• Conduce responsablemente. Evita acelerar o frenar con brusquedad. La conducción
agresiva demanda un consumo de combustible considerablemente mayor y genera
más contaminación. Apaga el motor si tienes que esperar más de 30 segundos. Y no
esperes demasiado para cambiar de velocidad.
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De viaje
Hay varias cosas que podemos hacer para reducir nuestro impacto como turistas, por
ejemplo…
• Elige opciones de viaje que generen el mayor beneficio para la población local.
Regatear para obtener precios más bajos al comprar billetes y “souvenirs” puede
fomentar la explotación.
• Ahorra los recursos naturales valiosos. No desperdicies agua ni energía. Evita utilizar
sustancias contaminantes como detergentes en arroyos o manantiales.
• No tires basura, si la encuentras en el camino recógela y deposítala en lugares
adecuados.
• Separa los residuos no biodegradables y participa de las recogidas selectivas locales.
• Debemos dejar que las plantas florezcan en su ambiente natural. Cortar ramas o
raíces y remover semillas es ilegal en muchas partes del mundo.
• Apoya a los artesanos y comerciantes locales. Compra “souvenirs” elaborados en la
localidad siempre que sea posible.
• Respeta los derechos de propiedad de la tierra. En las localidades pertenecientes a
comunidades indígenas, los turistas deben comportarse como lo harían en propiedad
privada.
• Trata de leer acerca del país que visita, te ayudará a respetar la cultura local y te
abrirá puertas. En muchos países la ropa floja y ligera es más aceptable que la más
entallada. De manera similar, besarse en público es a menudo culturalmente
inapropiado.
Así que, como el American Sierra Club recomienda: ¡toma sólo fotografías; deja sólo
tus pisadas!
Tomado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001240/124085s.pdf
Actividades:
Se recomienda, que cada grupo de estudiantes elabore una lista de compromisos
que incluya las acciones que desarrollará para cuidar el ambiente. ¿Qué has
empezado a cambiar en tu vida cotidiana? ¿Qué iniciativas propones para el centro
educativo y para la comunidad?
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Anexo 2
Mujeres costarricenses en la ciencia y la tecnología
Otros contenidos de apoyo
Las aportaciones de las mujeres a la ciencia en las distintas etapas históricas han
sido cuantiosas; personajes femeninos han destacado por sus investigaciones
científicas, que han contribuido al desarrollo de la humanidad. Sin embargo, la
historia, escrita por los hombres, las ha silenciado…
Las mujeres han contribuido a la ciencia desde sus inicios, aunque no hayan sido
reconocidas por ello. Historiadores interesados en ciencia y género han mostrado
las contribuciones hechas por mujeres, las barreras con las que se toparon y las
estrategias que desarrollaron para que su trabajo fuese aceptado.
Aunque la mujer enfrentó un ingreso tardío a la educación científico-tecnológica
(hasta la segunda mitad del siglo XIX) fue que las mujeres ingresaron a las
instituciones educativas de más alto nivel, sin restricciones), actualmente esto no
es una limitante para la elección de carrera en las nuevas generaciones.
La mayoría de las empresas ya no miden al nuevo profesional por el sexo sino más
bien por su conocimiento y la capacidad de poseer y desarrollar sus habilidades.
“En un país que pretende tener un futuro tecnológico, como es el caso de Costa
Rica, es fundamental la participación de las mujeres tanto como la de los hombres”,
dijo Guy de Teramond.
En el campo de la investigación se ha destacado la participación de los hombres,
sin embargo, a pesar de los importantes aportes realizados por las mujeres, estos
no se visualizan.
Los siguientes, son mensajes que la ingeniera Sandra Cauffman Subdirectora del
Proyecto MAVEN-NASA resume de pequeños vídeos en los que participan
diferentes científicas y tecnólogas del país:
• No hay ninguna característica masculina necesaria para triunfar en carreras que
han sido por estereotipo masculinas y nosotros somos prueba.
• No le tenemos miedo a las dudas, y nunca nos hemos dado por vencidas.
• Las mujeres cuando nos proponemos algo casi siempre lo logramos, tenemos
prioridades.
• Uno sale de pobre estudiando y los conocimientos que ganamos estudiando
nadie nos los puede quitar.
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• Hemos tratado de romper los paradigmas y estereotipos,
• Tenemos el deseo de demostrar que si sabemos y que somos capaces,
• No nos ha sido fácil pero con esfuerzo, dedicación y perseverancia todo es
posible, tenemos pasión por lo que hacemos.
Tomado de:
http://www.micit.go.cr/index.php?option=com_content&view=article&id=610&Itemid=916
Mensajes de mujeres científicas, tecnólogas e ingenieras de Costa Rica
¿Cómo ser mujeres exitosas?: “Tengan grandes sueños, crean en ustedes como
personas y en sus capacidades, establezcan prioridades en sus vidas, y el estudio
es una de las principales prioridades que tenemos que poner como fundamento”.
“Inviertan bien su tiempo, descubran sus talentos y sobre todo sean persistentes,
luche hasta el final por sus metas, por sus sueños y sus anhelos. El éxito está en
nuestras manos”.
Marianela Jiménez, Presidenta del Colegio de Arquitectos y representante de la
Junta Directiva del CFIA.
“Si por alguna razón ustedes jóvenes no sienten ese apoyo en su núcleo primario
de familia, a veces por desconocimiento de sus miembros, tal vez por ignorancia o
limitaciones emocionales, no se den por vencidos y busquen esa inspiración y esa
iniciativa en otras personas que les rodeen. Porque las cualidades y las habilidades
se construyen desde la mente y pensamiento de cada una de ustedes, con una
actitud positiva y decirse sí puedo”. Ana Gabriela González, Coordinadora de la
Asesoría para la igualdad y Equidad de género del INA
Sandra Cauffman, una mujer de origen muy humilde, hija de una madre soltera que
tuvo que luchar por ella y su familia y enfrentar condiciones muy difíciles. Sandra
Cauffman a los 7 años, estaba viendo como el Apolo 11 llegaba a la luna y le dijo a
su mamá que algún día quería trabajar en la NASA, su madre la inspira diciéndole
que lo que tenemos en la mente lo podemos lograr alcanzar.
No importa de dónde venimos, no importa si nuestra familia tiene recursos o no,
podemos buscar una red de apoyo que nos lleve hacia adelante. La persistencia
que tuvo doña Sandra durante su niñez, cuando las circunstancias económicas
eran difíciles, donde no hay lo necesario para estudiar, aun así su mamá luchó para
que sus hijos estudiaran. Aquí en Costa Rica, Sandra tuvo la oportunidad de
estudiar primaria y secundaria, también pudo ingresar a la Universidad de Costa
Rica, pero cuando se traslada a Estados Unidos, no le reconocieron las materias
que había aprobado, sin embargo, esto no fue obstáculo para empezar de nuevo,
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su persistencia y valentía es lo que la lleva hoy a estar en el puesto de Directora
Adjunta en el proyecto MAVEN. Doña Sandra es una luchadora hasta el cansancio
un ejemplo para nuestro país las dificultades no la detuvieron a pesar de los
sacrificios. Siguió el consejo de su madre y hoy está triunfando en la NASA.
¿A dónde quiero llegar?
Alguna vez ustedes se han preguntado a dónde quieren llegar, se han preguntado
si van a ser capaces de cambiar vidas y de cambiar rumbos, con toda la tecnología
y los aportes que podemos dar como ingenieras e ingenieros en este mundo
tecnológico. “...yo fui madre a los 18 años, a pesar de que tenía muy buenas notas,
estaba integrada a equipos de deportes entre otras actividades, mi hijo ha sido mi
compañerito”. A pesar de que fue seleccionada nacional en deportes y graduada
de honor en el colegio, aprendió la palabra responsabilidad de sus mentores, por
ello asumió su compromiso con su hijo, pero también consigo misma. Ingresó al
Instituto Tecnológico Costarricense, donde cursó la carrera de Ingeniería
Electrónica. Tuvo que viajar a Cartago por algún tiempo, junto con su hijo, quien
rápidamente se adaptó a su forma de vida, pero también logró establecer una
importante red de apoyo en la Universidad, para poder seguir adelante. Continuó
perteneciendo a las selecciones de Basquetbol, gracias a todos los apoyos
recibidos. Un año antes de terminar la Carrera, junto con Alejandra Ureña, ganan
el premio nacional de Electrónica.
Tener una responsabilidad no significa que no podamos seguir adelante. La
organización, la persistencia, el esfuerzo, trae frutos, como el disfrutado
actualmente, para cualquier persona graduada en Ingeniería Electrónica, este es el
puesto ideal.
María Gabriela Sáenz de Intel
Tomado de: http://www.micit.go.cr/images/ciencia_y_genero/Encuentro_2013.pdf
Actividad:
Se sugiere que los(as) estudiantes en los grupos, leen y comentan los mensajes,
con ayuda de preguntas tales como ¿cuáles actitudes y valores se presentan en
los mensajes e historias de vida de las científicas? ¿Cuáles características
diferencian a una mujer científica de otra disciplina? ¿Se presentan diferencias?
Explique. Se elabora un cartel, afiche, mural u otro con las científicas de Costa Rica.
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