articulo de revision bibliográfica

Contenido
MEGAFAUNA MAMIFERA EXTINTA EN
SUR
AMÉRICA…………………………….....…..1
COMPARACIÓN DE LA AVIFAUNA DE
TRES SISTEMAS DE PRODUCCIÓN EN
LOS LLANOS ORIENTALES DE
COLOMBIA………………..……………......6
LA NECESIDAD DE REDIMENSIONAR
LA CONCEPCIÓN DE LA RELACIÓN
ENTRE EL HOMBRE Y LA
FAUNA………………………………….....14
AUDITORÍA AMBIENTAL A LA
CONSTRUCCIÓN DEL TÚNEL DE LA
CENTRAL HIDROELÉCTRICA “CARLOS
MORA CARRIÓN”, PARROQUIA
SABANILLA, PROVINCIA ZAMORA
CHINCHIPE…………...…………...………21
RESUMEN: RESIDUOS SÓLIDOS EN LA
CENTRAL DE ABASTOS DEL NORTE,
PLAN MANCOMUNADO PARA SU
GESTIÓN
INTEGRAL……………………………...…27
RESUMEN: IMPACTOS SOCIALES Y
AMBIENTALES CAUSADOS POR EL
DESARROLLO INDUSTRIAL DE LA
FRANJA INDUSTRIAL DEL
CORREGIMIENTO DE PALERMO,
MUNICIPIO DE SITIO NUEVO –
MAGDALENA, COLOMBIA……………..28
LA TRAYECTORIA DE LA PRÁCTICA
SOCIAL DE LA CARRERA DE ECOLOGIA
DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS
AMBIENTALES Y RURALES
(2002 – 2006).. …………………………….30
Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Estudios Ambientales y Rurales
Carrera de Ecología
ARTICULO DE REVISION BIBLIOGRÁFICA
MEGAFAUNA MAMÍFERA EXTINTA EN
AMÉRICA1
Autores: Diana Morales Betancourt
([email protected]) y Nathalia Moreno Torres
([email protected])
SUR
Resumen
Las investigaciones actuales de fauna y flora se basan en una
escala temporal corta, olvidando en algunas ocasiones los
procesos biogeográficos, importantes en el entendimiento de la
dinámica de los sistemas naturales. Después de una exhaustiva
revisión bibliográfica este documento solo extrae algunos
apartes que sirven para dar una primera aproximación sobre
estos animales tan imponentes conocidos como megafauna del
pleistoceno, época que corresponde al periodo cuaternario, este
documento incluye brevemente las características taxonómicas
y descriptivas, las posibles causas de extinción y algunas
dificultades encontradas en el estudio de este tema.
Introducción
Es difícil pensar, y muy pocos sabemos, que animales tan
grandes e incluso mucho mas grandes que los que existen
actualmente en África llegaron a existir en nuestro continente y
país. Aquellos animales fueron parte del proceso evolutivo que
dio paso a muchos de los que actualmente se hallan
exclusivamente en esta zona, aunque muchos ya se han
extinguido.
Hoy en día existe un sin número de publicaciones referentes a
la megafauna extinta, tanto en el mundo, como específicamente
en Sur América, los procesos que llevaron a la separación y al
aislamiento de esta parte del continente, las hipótesis sobre la
evolución de estos grupos, la influencia que tuvo sobre estos el
intercambio faunístico entre las Américas, la estimación de la
1
Trabajo realizado para la asignatura Biogeografía de la carrera Ecología de
la Pontificia Universidad Javeriana en el primer semestre del 2006.
2
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Revista Estudiantil de Investigación
ECOTONO
Ecología Biológica y Social
Esta es una publicación de los
estudiantes del pregrado en Ecología
con el apoyo de la Facultad de Estudios
Ambientales y Rurales de la Pontificia
Universidad Javeriana y varios aportes
voluntarios.
Es responsabilidad de cada uno de
los autores la forma correcta de
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artículos. Los contenidos que aquí
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Portada:
Mauricio Sanchez Rengifo
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Benjamín Herazo Cueto
Decano del Medio Universitario
www.javeriana.edu.co/fear/estudiantes/revista.htm
masa corporal de esos animales y finalmente las
hipótesis sobre las causas de extinción.
Todos los animales considerados como
megafauna son en su mayoría mamíferos, de una
misma región cuya masa adulta excede la
tonelada, pues el prefijo mega es el que
corresponde al millón de gramos. Para el
pleistoceno en Sudamérica se registran 122
géneros y 15 de estos tienen más de una
tonelada, los animales de más de 1000kg
alcanzan los 50 géneros, pero hoy en día solo se
encuentran 5 especies de este peso corporal
presentes principalmente en África (Fariña,
1997).
Los orígenes de la megafauna mamífera se
remontan a la aparición de los primeros
mamíferos al final del triásico hace unos 220
millones de años, cuando los dinosaurios eran
muy abundantes, entonces los mamíferos no se
consideraban dentro de las formas de vida
Consejo editorial:
Alma Ariza
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Ecología y Territorio
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Rural y Regional
Andrés Ariza Estudiante y
Coordinador del Consejo
Editorial*
Diana Morales Betancourt
Estudiante y Directora de la
Revista
dominantes. Debido a los cambios drásticos que
presentó la tierra y a la desaparición de los
dinosaurios, entre la era Mesozoica a la
Cenozoica, los mamíferos tuvieron la posibilidad
de ocupar nuevos nichos (Dixon et al. 1993).
Durante esta época Sur América continuaba
siendo un continente asilado y el relativo
equilibrio (Simpson, 1980) que se dio en la
época siguiente generó que las tallas de los
mamíferos herbívoros fueran aumentando,
debido a la amplia oferta de alimento y a la baja
presencia de predadores, que se mantuvo hasta el
intercambio entre las América durante el
Plioceno temprano (Simpson, 1980),
La megafauna del Pleistoceno Superior es la más
representativa de Sur América y a diferencia de
los dinosaurios, es mas fácil inferir su modo de
vida y material cromosómico al encontrarse mas
próximos a nuestro tiempo (Fariña, 1997).
3
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Clasificación
taxonómica
y
algunas
características
El Orden Xenathra tuvo especies que
desempeñaron un papel importante en la fauna
suramericana, dando origen a formas biológicas
particulares que conquistaron importantes nichos
ecológicos. La característica más importante fue
la gran eficiencia que desarrollaron los
herbívoros como glipodontes y megaterios a
pesar de tener dientes carentes de esmaltes. Estas
especies lograron colonizar las Antillas Mayores
y dispersarse hasta Norteamérica, los de mayor
tamaño se extinguieron a principios del
Holoceno, y en la actualidad sobreviven solo los
armadillos, perezosos y osos hormigueros
(Hoffstetter, 1981).
Este orden representa varias familias de gran
tamaño tales como Mylodontidae, en esta se
encontraba la especie Megatherium americanum
(entre el Pleistoceno y el Holoceno temprano) un
herbívoro que peso entre 4-5ton (Fariña, 1997) y
tuvo una longitud de 6m, su apariencia era la de
un perezoso gigante pero de caminar bípedo, se
conoce que en Colombia el megaterio vivió en
todas las alturas desde el río Magdalena
(Villavieja) hasta la sabana de Bogotá en
Mosquera (Bürgl, 1961); otra especie de esta
familia fue el Mylodon darwini que peso
alrededor de una tonelada, poco se conoce de
esta especie. Glossotherium es otro género de
esta familia pero un poco mas grande que el
anterior, Lestodon otro género que alcanzó a
pesar 3ton, se diferencia de los anteriores por
que, aunque al igual que los demás, no tenían
incisivos y caninos este tenia el primer
molariforme muy desplazado hacia delante en
forma de canino pero proyectado hacia fuera, el
cual seguramente lo utilizó para defenderse otra
especie es Eremotherium rusconii, el cual tiene
un peso promedio de 1.5ton y 4m de altura, era
un animal de hábitos herbívoros y muy parecido
a las otras especies de este orden (según Argot,
2004 y Dixon et al. 1993).
Otra familia dentro de este orden que alcanzó a
desarrollar especies
muy grandes
fue
Glipodontidae, estos animales eran muy grandes
y parecidos a los armadillos, se dedicaban al
pastoreo y carecían de dientes en la parte anterior
de la boca pero con unos muy fuertes en la parte
posterior, poseían un caparazón óseo rígido con
forma de cúpula compuesto por un mosaico de
placas óseas poligonales que cubrían el dorso del
animal el cual tenia un peso equivalente al 20%
del total del cuerpo, el género Doedicurus con
una longitud de 4m (Dixon et al, 1993) y una
masa corporal de mas de una tonelada (Fariña,
1997), poseía un arma defensiva en el extremo
de la cola: un garrote óseo cubierto de púas
sujeto en la punta de un eje rígido (Dixon et al,
1993).
Otros géneros perteneciente a esta familia son
Panochthus y Glyptodon con especies que
llegaron a pesar alrededor de una tonelada,
ambos géneros seguramente vivieron en zonas
abiertas con pastizales de los cuales se
alimentaban; se diferencian básicamente entre sí
por el tamaño y ciertos caractéres craneales
(Ameghino 1889, Carlini et al. 1999, Podgorny
2000, Scillato et al. 1995 y Zurita 2000).
En el orden Proboscidea se encuentran uno de
los animales mas representativos: los
mastodontes (Fariña 1997 & Museo de la Plata
s.f.), con un peso que alcanzó un poco más de
4ton (Fariña 1997). Aunque provenía de
América del Norte, se estableció muy bien en el
sur y fue abundante, su aspecto era muy similar
al de sus parientes los elefantes, en el género
Stegomastodon
(6ton) se observa que la
morfología de los molariformes es muy
diferente, en vez de estar formado por un
conjunto de láminas adyacentes la corona
muestra dos series longitudinales de cúspides
cónicas opuestas, los colmillos son al igual que
los elefantes de crecimiento continuo pero rectos
o levemente curvados. En Colombia también
habitaron los géneros de mastodontes:
Cavieronius (7ton y 3m de altura) y
Haplomastodon (Cabrera 1930, Hoffstetter 1952
y Simposn & Couto 1957 En: Bombin &
Huertas, 1981).
Los proboscídeos evolucionaron de una raza
base de animales ungulados primitivos, en el
norte de India durante el Eoceno con forma de
cerdo, sin colmillos o trompas y en el Plioceno
ya se había convertido en grandes mamíferos
dispersos en todos los continentes menos en
Australia y la Antártica (Dixon et al, 1993).
4
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
La llama gigante se encuentra dentro del orden
Artiodactyla, en la familia Camelidae se estima
que pesó una tonelada (Fariña, 1997), como sus
parientes actuales fue rumiante, utilizando sus
incisivos superiores aplanados para masticar;
cuando se produjo la Edad de Hielo en el
pleistoceno los camélidos estaban altamente
distribuidos en norte y sur América, hoy en día,
la llama, la alpaca y la vicuña son los únicos
representantes de los camélidos en Suramérica,
pues desaparecieron hace 12 mil años, en el
pleistoceno (Dixon et al, 1993).
En el orden Litopterna (que significa tobillos
simples, Dixon et al, 1993), se encuentra la
familia Macrauchenidae, en la que se ubica el
género Macrauchenia, un animal que llegó a
pesar una tonelada y de aspecto bastante
particular, aunque parecido al camello su cabeza
era muy diferente puesto que poseía unas fosas
nasales situadas en la parte dorsal, lo que supone
la presencia de trompa o proboscis (Museo de la
Plata sf), se conoce poco sobre sus hábitos y la
utilidad de su trompa, pero se puede inferir que
aunque poseía patas delanteras mas largas que
las traseras, como ocurre con los grandes
corredores, la velocidad que podía alcanzar seria
mínima debido a que las proporciones de sus
patas traseras estaban invertidas como ocurre con
los animales no corredores (Dixon et al, 1993).
Los notongulados son animales que poseen
hábitos herbívoros y alcanzaron una gran
diversidad con 4 subórdenes y mas de 100
géneros, fue el orden mas extenso de ungulados
sudamericanos; el suborden Toxodontos estuvo
muy difundido y diversificado entre el Oligoceno
y el Mioceno, se extinguieron cuando apareció el
istmo de Panamá, dentro de este orden se
encuentra la familia Toxódontidos “que incluyen
unos animales con coronas en sus dientes
excepcionalmente altas y curvadas” (Dixon et al,
1993), dentro de esta se encuentra la especie
Toxodon platensis de 3.1m de longitud (Museo
de la Plata sf) y con un peso aproximado de 1ton
(Fariña, 1997), su aspecto era similar al de un
hipopótamo (Museo de la Plata sf) o al de un
rinoceronte (Dixon et al, 1993), algunos autores
sugieren hábitos anfibios y otros de tipo terrestre
(Museo de la Plata sf).
Otros animales de gran tamaño, pero con menos
de una tonelada, fueron el emblemático tigre
dientes de sable, del orden Carnivora, familia
Felidae y género Smilodon, el cual pesaba
aproximadamente unos 400kg, mucho más que
un león actual, el oso del género Arctotheriinae
(Clasificado en orden y familia igual que sus
parientes actuales) pesó 600kg, el perezoso del
género Scelidotherium (emparentado con los de
mayor tamaño mencionados anteriormente)
alcanzó a pesar unos 500kg, una especie similar
a un caballo y clasificado taxonómicamente igual
a estos hasta subfamilia, se estima que pesó
400kg (Fariña, 1997), por su parte los
Astropoteridos de 2.5m de longitud y
Pyroteridos 3m de longitud, fueron mamíferos
ungulados que pesaron un poco menos de una
tonelada (Dixon et al, 1993).
Posibles causas de extinción
La causa de la extinción de estos grandes
animales aun no se ha podido determinar, pero se
han planteado cuatro hipótesis, la primera que las
condiciones climáticas cambiaron drásticamente
haciendo desaparecer una gran cantidad de
plantas sometiendo a los animales a condiciones
muy adversas.
La segunda, la coexistencia con el hombre (o su
precursor) el cual lo sometió a una fuerte cacería
(Burness et al,2001). Existen evidencias de esto,
según Correal & van der Hammen (2003) con
mastodontes y megaterios que convivieron en
Colombia con nuestra especie hasta hace 6000
años antes del presente durante el Holoceno. Se
hallaron los huesos y una muela de estos
animales junto con hachas de mano y piedras de
moler en la terraza de Garzón (río Magdalena)
(Bürgl, 1957 en: Bürgl, 1961), otro reporte de
convivencia se presenta con los glipodontes
(Dixon et al, 1993) quienes sobrevivieron hasta
hace 10mil años y son mencionados en las
historias de los indios patagónicos.
La tercera hipótesis plantea que fueron las dos
anteriores, debido a que la presencia del hombre
no pudo haber explicado la rapidez, la amplitud,
generalidad y sincronismo del fenómeno en todo
el mundo; seguramente intervino el cambio
climático con repercusión en la vegetación,
5
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
luego en los herbívoros y finalmente en los
carnívoros (Hoffsetter 1981) junto con la presión
generada por el hombre.
La cuarta causa es el Gran Intercambio
Americano, el cual se dio entre Norteamérica y
Sur América por el istmo de Panamá, el cual se
cree tuvo una importante repercusión en la fauna
por la entrada de nuevas especies que aumento la
competencia y el numero de predadores de la
megafauna. Este evento no se reporta con
exactitud en cuanto a la fecha, ya que algunos
autores lo mencionan en el plioceno temprano
(Simpson, 1980) mientras que otros en el
mioceno tardío (Marshall en Simpson, 1980).
Dificultades en la investigación
La revisión de la megafauna es compleja al
presentar varias contradicciones en la
clasificación taxonómica, Megatherium esta
citado en tres ordenes distintos: Edentata (Fariña,
1997), Tardigrada (Museo de la Plata sf.) y
Xenartros (Dixon et al, 1993), de igual forma
ocurre con Doedicurus clasificado en el orden
Edentata por Fariña (1997) y en el orden
Xenartros por Dixon et al (1993), la familia
Glipodontidae se cita dentro del orden Cingulata
(museo de la plata sf.), orden Xenarthra (Argot,
2004 y Dixon et al. 1993) y el orden Edentanta
(Fariña 1997), por citar algunos ejemplos.
Esto debido a que existen algunos ordenes que se
utilizan como sinónimos (ej. Xenarthra y
Edentata) o subordenes (ej. Tardigrada y
Cingulata) que no son mencionados como tal
(Fariña, comunicación presonal, 2006) pero
realmente depende básicamente del autor y
puede generar confusión los ordenes, subórdenes
y magnórdenes, a los nuevos lectores, algunos
autores por esto prefieren eliminar esa categoría
y hablar directamente nombrando los grupos
(Croft, comunicación personal, 2006) por lo que
seria útil unificar esta clasificación.
Con cada nuevo hallazgo o en muchos casos
reevaluando el material ya clasificado se
encuentra nueva información, por lo cual se van
afirmando algunas teorías, como sobre el origen
o el patrón de distribución de algunas especies,
(Villarroel, Brieva & Cadena, 1986). Existe aun
un gran vació de conocimiento sobre la
paleofauna (Price, 1967), existen datos
incompletos y documentos fragmentados, se
realizan muchas especulaciones y tal vez falta
mucho para completar toda la información
(Webb, 1976).
Agradecimientos
Al Dr. Darin Croft, Profesor asistente del
departamento de Anatomía de Case Western
Reserve University, al Dr. Richard Fariña del
departamento de Paleontología de la Facultad de
Ciencias, Universidad de la República (Uruguay)
y al Dr. Andy Currant, director de la coleccion
de vertebrados y de antropología, departamento
de Paleontología, Museo de Historia Natural de
Londres por sus recomendaciones bibliográficas
y en especial a Gilberto Mendoza, curador del
Museo de Historia Natural de ICN de la
Universidad Nacional de Colombia, por su guía
y apoyo en la realización de este trabajo.
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los mamíferos fósiles de la República Argentina. En:
Academia Nacional de Ciencias de Córdoba, Actas.
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Bürgl, H.1961. Historia Geologica de Colombia. En:
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Burness, G. P., Diamond J. & Flannery T. 2001.
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maximal body size. En: PNAS. 98 (25): 14518-14523
Carlini, A.A. & Scillato-Yané, G.J. 1999. Evolution
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Correal G. & van der Hammen T. 2003.
Supervivencia de Mastodontes, Megaterios y
Presencia del Hombre en el Valle del Magdalena
(Colombia) entre 6000 y 5000 A.P. En: Academia
6
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Colombiana de Ciencias Exactas Físicas y Naturales.
Vol. 27.
Dixon, D., Cox B., Savage R.J.G. & Gardiner B.
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Editorial, S.A, Barcelona. 312pp.
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http://www.rau.edu.uy/uruguay/historia/megafauna.ht
m (Consultado 9 de marzo de 2006)
Hoffstetter, R.1981. Historia Biogeográfica de los
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Geológica Hispana. 16 (1-2):71-88
Museo de la Plata. Sin fecha. Folleto divulgativo:
Grandes mamíferos sudamericanos del pleistoceno,
Exposición temporaria e itinerante. División
científica, paleontología de vertebrados. Pp 16
Scillato-Yané, G.J.; Carlini, A.A.; Vizcaíno, S.F.;
Ortíz Jaureguizar, E. 1995. Los Xenarthros. Un
ensayo de correlación con el Mediterráneo
occidental. En: Evolución biológica y climática de la
región pampeana durante los últimos cinco millones
de años. (Alberdi, M.T.; Leone, G.; Tonni, E.P.;
editores). Museo de Ciencias Naturales, Consejo de
Investigaciones, Monografías. 183-209pp.
Simpson, G.G. 1980. Third Phase: The Grat
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curious history of south american mamalian. Yale
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Podgorny, I. 2000. Los gliptodontes en París: las
colecciones de mamíferos pampeanos en los museos
europeos del siglo XIX”. En: M. Monserrat (comp.),
La ciencia en la Argentina entre siglos. Manantial,
Buenos Aires. 309-327pp.
Villarroel, Brieva & Cadena 1986. Descubrimiento
de mamíferos fósiles de edad Lujanense (Pleistoceno
Tardío) en el “desierto” de la Tatacoa (Huila,
Colombia) En: Separata:13652 Universidad Nacional
de Colombia.
Webb, S.D. 1974. Late Cenozoic Mammal Dispersal
Between the Americas. En: Pleistocene Mammals of
Florida. University Press of Florida. Capitulo 14.
Artículo de Investigación
COMPARACIÓN DE LA AVIFAUNA DE
TRES SISTEMAS DE PRODUCCIÓN EN
LOS
LLANOS
ORIENTALES
DE
COLOMBIA2
Autora: Natalia Ocampo-Peñuela
([email protected])
Resumen
Las actividades antrópicas como la agricultura y
la producción pecuaria se están tomando los
bosques y hábitat de las aves en el mundo y en
Colombia. Los sistemas de producción
sostenibles son una alternativa que le brinda
oferta de alimento y hogar a las aves. En este
estudio, realizado en la Reserva Natural
Kaliawirinae, en los Llanos Orientales de
Colombia, se comparó la composición de
avifauna de tres sistemas de producción: sistema
silvopastoril, de frutales y policultivo de palma
de aceite; utilizando el método de transectos por
franjas. Se esperaba que el transecto más diverso
fuera el de frutales y que entre los tres hubiera
diferencias significativas. Se encontró que las
diferencias entre los transectos no fueron
significativas: el transecto más diverso y de
mayor abundancia fue el de frutales, presentando
mayor similaridad con el de policultivo de palma
y mayores diferencias con el sistema
silvopastoril. La razón mas apropiada para
explicar esto es que cada transecto ofrece un tipo
y cantidad diferente de alimento a las aves.
Palabras
clave:
silvopastoreo,
frutales,
policultivo de palma de aceite, aves, Piedemonte
llanero.
Introducción
Durante los próximos cincuenta años, la
expansión de la agricultura global amenaza con
impactar a la biodiversidad del mundo (Tilman
et al 2001 en Hole et al 2005). La degradación
2
Zurita, A.E. 2000. Primeros Registros de
Gliptodontes Cuaternarios en la Provincia del Chaco.
Facultad de Ciencias Exactas y Agrimensura. Vol.
16: 71-84.
Trabajo realizado en abril de 2006 para la
asignatura de Ecología de las Aves. Facultad de
Estudios Ambientales y Rurales. Carrera de Ecología.
Pontificia Universidad Javeriana.
7
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
del hábitat en áreas de reproducción de especies
de aves, la fragmentación antropogénica y el
aislamiento de los hábitats boscosos para crear
nuevas zonas de pastoreo y/o agricultura, han
sido sugeridas como factores importantes en la
disminución de estas poblaciones y han afectado
a diferentes gremios de aves en diferente grado.
(Keyser et al 1998 en Cardenas 2002). La
agricultura se puede llevar a cabo de diferentes
formas, y la forma en que la tierra es manejada
tiene efectos profundos en la distribución y
abundancia de muchas especies de plantas y
animales (O’Connor y Shrubb 1986; Saunders et
al 1990; Best et al 1995; Freemark 1995;
Freemark y Boutin 1995; Mineau y McLaughlin
1996; Pain y Pienkowski 1997, Chamberlain et
al 2000 en Freemark y Kirk 1999). En Colombia
la agricultura también se esta tomando el terreno
que las aves tenían de hábitat. Así que el reto
para la conservación de las aves no es si se hace
o no agricultura, es cómo se hace la agricultura
(Söderström et al 2003).
En la Reserva Natural Kaliwirinae se manejan
sistemas de producción sostenibles que se dice
favorecen la diversidad de aves, comparados con
sistemas de producción convencionales (Hole et
al 2005). En este estudio se comparó la
composición de la avifauna de tres sistemas de
producción diferentes (policultivo de palma de
aceite, frutales y silvopastoreo) en la Reserva
Natural Kaliawirinae, en los Llanos Orientales
de Colombia. Anteriormente, Cárdenas (1998),
en su estudio de la comparación de la
composición de la avifauna en diversos sistemas
de producción en la Reserva Natural el Hatico en
el Valle del Cauca encontró que el sistema de
producción más diverso fue el sistema
silvopastoril de frutales. En la presente
investigación se pretendía encontrar cuáles eran
las diferencias en composición de la avifauna en
los tres sistemas de producción, esperando que el
más diverso fuera el sistema de producción de
frutales tomando como referencia el estudio de
Cárdenas.
Metodología
El estudio se realizó en la Reserva Natural
Kaliawirinae ubicada en la inspección de
Guacavia en el departamento del Meta, en la
región del Piedemonte llanero de Colombia. Este
lugar presenta una temperatura promedio de
28oC, una precipitación de aproximadamente
4200 mm al año y una elevación de 450
m.s.n.m., lo que se ve reflejado en una humedad
alta. En Kaliawirinae se encuentran diversos
sistemas de producción en un área de cuatro
hectáreas en el borde del río Guacavia, el área se
divide en sector productivo, con policultivos de
palma de aceite, producción de frutales, sistema
silvopastoril, cultivo de caña de azúcar, huerta
casera y gran abundancia de árboles nativos.
(Figura 1)
Mapa Reserva Natural Kaliawirinae
Municipio Cumaral – Departamento del Meta
Colombia
Protección suelo
T1de hormigón
T3
Figura 1. Mapa de la Reserva Natural Kaliawirinae con la
ubicación de los transectos. Tomado de Reserva Natural
Kaliawirinae, modificado de Asociación Red Colombiana
de Reservas Naturales de la Sociedad Civil.
Para fines de este estudio se utilizó el método de
transecto en franjas propuesto por Ralph et al
(1996), haciendo un transecto de 60 metros en
cada zona de producción, que fue recorrido
caminando en diez minutos mientras se
observaba, el ancho del transecto se limitó a los
bordes de la zona de producción, lo que se
consideró como “adentro” del transecto, afuera
de esta zona fue “afuera” y las aves que
sobrevolaban la zona sin posarse fueron
consideradas como “aves de paso”. Se realizaron
tres transectos, uno para el policultivo de palma
de aceite, otro para los frutales y el último para
el sistema silvopastoril. Se identificaron y
contaron las aves vistas y escuchadas
organizando los datos en un formato que
contenía información de la especie del ave, el
número de individuos dentro, fuera y pasando
8
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
encima del transecto, la hora de observación y el
clima al momento de la observación. Las
observaciones se realizaron en la mañana y en la
tarde, un muestreo a las 6am y el otro a las
4:30pm se realizaron muestreos hasta que la
curva de acumulación de especies de los frutales
se estabilizara, pues esperaba que fuera el más
diverso con base en el estudio de Cárdenas
(1998).
El transecto uno fue ubicado en la zona de
policultivo de palma de aceite, asociado a palma
de chontaduro, cultivos productores de biomasa
y maní forrajero; el transecto dos pertenece a la
zona de producción de frutales, son
mayoritariamente cítricos en estado de
maduración y está asociado a árboles nativos y
maní forrajero en el estrato bajo; el transecto tres
se situó en el sistema silvopastoril en el cual
están asociados árboles nativos, con palma de
chontaduro, árboles productores de biomasa,
pastos y maní forrajero. Todos los transectos
presentan como alguno de sus bordes cercas
vivas.
Para el análisis de los datos se realizaron las
pruebas de comparación como Bray-Curtis y
Jaccard y se hizo una prueba de anova para
determinar si existían diferencias significativas
entre la composición de la avifauna de los tres
transectos.
Se hicieron nueve muestreos entre el ocho y el
quince de abril de 2006 y se recorrieron todos los
transectos nueve veces en orden aleatorio.
Resultados
En total, en los tres transectos se observaron 52
especies agrupadas en 26 familias (Tabla 1). De
estas tres son especies de aves migratorias
boreales y una es un ave migratoria austral; seis
de las especies observadas fueron “aves de paso”
agrupadas en cinco familias, de estas, cuatro
familias no estuvieron presentes en ninguno de
los transectos, así como ninguna de las aves de
paso.
Tabla 1. Composición de la avifauna de los tres transectos.
FAMILIA
ESPECIE
Streptoprocne
Apodidae **
zonaris*
Ardeidae
Ardea alba*
Ardeidae
Bubulcus ibis
Ardeidae
Egretta coerulea*
Ardeidae
Syrigma sibilatrix
Cathartidae **
Coragyps atratus*
Coerebidae
Coereba flaveola
Columbina
Columbidae
talpacoti
Scardafella
Columbidae
squammata
Cyanocorax
Corvidae
violacueus
Cracidae
Ortalis motmot
Cuculidae
Crotophaga ani
Cuculidae
Piaya cayana
Cuculidae
Tapera naevia
Xiphorhyncus
Dendrocolaptidae picus
Ammodramus
Emberizidae
aurifrons
Emberizidae
Sicalis flaveola
Transecto 1 Transecto 2 Transecto 3
(abundancia) (abundancia) (abundancia)
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
8
0
0
0
0
1
6
3
1
2
0
12
0
0
0
0
2
2
0
1
1
8
0
7
1
4
0
3
0
0
0
0
0
9
1
9
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Sporophila
nigricollis
Sporophila
Emberizidae
schistacea
Emberizidae
Volatinia jacarina
Milvago
Falconidae
chimachima
Thamnophilus
Formicaridae
doliatus
Synallaxis
Furnaridae
albescens
Synallaxis
Furnaridae
gujanensis
Notiochelidon
Hirundinidae ** cyanoleuca*
Icteridae
Cacicus solitarius
Mimidae
Mimus gilvus
Dendroica
Parulidae
petechia (m)
Dendroica striata
Parulidae
(m)
Setophaga ruticilla
Parulidae
(m)
Picumnus
Picidae
squamulatus
Pipridae
Manacus manacus
Brotogeris
Psittacidae
jugularis
Pteroglossus
Ramphastidae
inscriptus
Ramphocelus
Thraupidae
carbo
Thraupidae
Tachyphonus rufus
Thraupidae
Thraupis episcopus
Thraupis
Thraupidae
palmarum
Threskiornithidae Phimosus
**
infuscatus*
Thryotorus
Troglodytidae
rufalbus
Troglodytidae
Troglodytes aedon
Turdidae
Turdus ignobilis
Elaenia
Tyrannidae
flavogaster
Megarhyncus
Tyrannidae
pitangua
Myiodynastes
Tyrannidae
maculatus
Myiozetetes
Tyrannidae
cayannensis
Emberizidae
1
0
3
1
0
0
0
7
1
6
5
3
2
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
4
0
1
0
4
10
0
0
0
2
2
0
0
2
4
0
1
1
0
3
0
0
5
0
8
4
2
0
1
1
0
0
0
0
2
8
0
1
10
7
0
14
1
1
0
0
1
4
0
1
3
0
0
2
0
10
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Tyrannidae
Tyrannidae
Tyrannidae
Tyrannidae
Tyrannidae
Tyrannidae
TOTAL= 26
Myiozetetes similis
Pitangus
sulphuratus
Sayornis nigricans
Todirostrum
cinereum
Tyrannus
melancholicus
Tyrannus savanna
(ma)
52
2
3
1
1
0
15
0
4
1
9
10
1
5
22
19
0
68
2
139
8
115
* Especie solo observada como “ave de paso”
** Familia solo observada como “ave de paso”
(m) Especie migratoria boreal
(ma) Especie migratoria austral
La comparación de riqueza y abundancia, así
como el índice de diversidad Shannon – Wienner
mostró que en cuanto a diversidad, los transectos
uno y tres son más parecidos; mientras que el
transecto dos se muestra más diverso y con
mayor abundancia total y los tres transectos
mostraron diversidad muy alta en cuanto al
índice de Shannon-Wienner. (Tabla 2)
Tabla 2. Comparación de riqueza, abundancia y diversidad entre los transectos
Transectos
Número
especies
1
2
3
23
31
24
de Número de Índice
de
familias
diversidad
de ShanonWienner
13
2.596
18
2.936
12
2.673
Estadísticamente, las diferencias no fueron
significativas (F=1.91, p= 0.1525). Aunque en
cuanto a la composición se encontró que hubo
especies únicas para el transecto uno como
Elaenia flavogaster, Mimus gilvus, Syrigma
sibilatrix y Thamnophilus doliatus; de estas, las
familias Mimidae y Formicaridae tampoco
estuvieron presentes en los otros transectos. En
cuanto al transecto dos, las especies únicas para
el mismo fueron: Coereba flaveola, Ortalis
motmot, Xiphorhyncus picus, Manacus manacus,
Synallaxis gujanensis, Dendroica striata,
Picumnus
squamulatus,
Myiozetetes
cayannensis, Thraupis episcopus y Cacicus
solitaruis; las familias Coerebidae, Icteridae,
Pipridae, Cracidae, Picidae y Dendrocolaptidae
no fueron observadas en ninguno de los otros dos
transectos. Para el transecto tres, sus especies
únicas fueron: Sayornis nigricans, Tachyphonus
rufus, Dendroica petechia, Synallaxis albescens,
Volatinia jacarina, Sicalis flaveola,
Abundancia
total
55
116
89
Ammodramus aurifrons, Crotophaga ani y
Bubulcus ibis; de las cuales ninguna familia fue
única del transecto. Las especies comunes a los
tres transectos fueron: Tyrannus melancholicus,
Todirostrum cinereum, Pitangus sulphuratus,
Myiozetetes
similis,
Troglodytes
aedon,
Ramphocelus carbo, Milvago chimachima,
Columbina talpacoti y Cyanocorax violaceus.
Los índices de similaridad arrojaron resultados
que confirman las diferencias claras entre los
transectos. El índice de Jaccard, para análisis
cualitativos y el de Bray-Curtis para
cuantitativos, resultó en una similaridad media
para los transectos uno y dos (0.409357) y para
los transectos uno y tres, y dos y tres la
similaridad fue baja (0.263889 y 0.302439,
respectivamente). Estas condiciones de los datos
gráficamente se representan en las figuras 2 y 3
en las cuales los dendrogramas son el resultado
de una relación entre los tres transectos, en el
11
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
que el transecto uno y dos fueron los más
similares entre sí y estos dos con el
transecto tres no presentaron similaridad.
Dendrograma de similaridad de abundacias entre los transectos
1.2
Similaridad
1
0.8
aves en fincas con producción orgánica o
sostenible fue mucho mayor que la diversidad
en fincas de producción convencional. Esto se
explica por la alta diversidad de alimento y
nichos para las diversas especies, los distintos
estratos vegetativos y la ausencia de
sustancias tóxicas como pesticidas en los
cultivos.
0.6
0.4
0.2
0
0
1
2
3
4
Transectos
Figura 2. Dendrograma de similaridad entre las
abundancias de los transectos, usando los valores
del índice de Bray-Curtis.
Dendrograma de similaridad de riqueza para los transectos
1.2
Así mismo, un estudio de Belfrage (2006)
demostró que son más diversas las pequeñas
fincas con producción orgánica por su alta
heterogeneidad en el paisaje y su gran
variedad de cultivos en un área pequeña; lo
que soporta el hecho de haber obtenido una
alta diversidad para un área de cuatro
hectáreas.
Similaridad
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
0
1
2
3
4
Transectos
Figura 3. Dendrograma de similaridad entre las
riquezas de los transectos, usando los valores del
índice de Jaccard.
Las pruebas estadísticas e índices
mostraron que las diferencias entre las
composiciones de avifauna de los tres
transectos no son significativas, pero
analizando la composición de avifauna
más detalladamente se pueden encontrar
diferencias en cuanto a presencia de
algunas especies y familias únicas de
algún transecto o común a los tres.
Discusión
La alta diversidad de aves mostrada por
esta investigación para los tres transectos
se explica por la naturaleza de los
sistemas de producción, siendo todos
sostenibles. En estudios anteriores
realizados por Freemark & Kirk (2001),
Chamberlain et al (1999) y Hole et al
(2005), se demostró que la diversidad de
Las 52 especies encuentran en la reserva un
hábitat seguro y lleno de alimento, esto se ve
favorecido por la presencia de cercas vivas las
cuales según Hinsley y Bellamy (2000) son
uno de los elementos más importantes para la
supervivencia de las aves en paisajes seminaturales.
En cuanto a la comparación entre los
transectos, las diferencias no fueron
estadísticamente significativas pero se pueden
observar tendencias en cuanto a las especies
propias de cada transecto.
El de frutales fue el más diverso y de mayor
abundancia, en concordancia con el estudio
de Cárdenas (1998), que también mostró una
mayor diversidad en el sistema silvopastoril
de frutales; esto se debe a la alta oferta de
alimento que permite a las aves de gremios
insectívoro y frugívoro vivir cómodamente.
Como lo muestran los resultados, en este
transecto hay aves únicas para el mismo, la
mayoría frugívoros (Manacus manacus,
Cacicus solitarius, Thraupis episcopus,
Ortalis motmot), y Coereba flaveola que se
alimenta de néctar y bayas (Hilty & Brown
1986), además de insectívoros como
Myiozetetes cayannensis; lo que reafirma que
12
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
la oferta de alimentos es variada. Así
mismo, la presencia de especies de la
familia Picidae y Dendrocolaptidae
también indica que la presencia de
insectos en los árboles es considerable,
brindándoles alimento. Este transecto de
los frutales fue el transecto que presentó
el mayor número de especies únicas para
sí mismo, indicando su superioridad
ecológica frente a los otros dos transectos.
Los transectos de policultivo de palma de
aceite y frutales fueron los más similares
entre sí, probablemente por su cercanía y
por la presencia de cercas vivas que
sirven de corredores a las aves; también
se puede explicar esta similaridad por su
variada cantidad de alimento y de estratos
vegetativos en cada transecto. El transecto
de palma de aceite presentó aves únicas
para este como Thamnophilus doliatus
que indica una alta cantidad de hormigas,
Syrigma sibilatrix cuya alimentación es
sustentada en insectos y otras como
Mimus gilvus que también se alimenta de
insectos (Hilty & Brown 1986), siendo
este transecto muy rico en insectos. Esta
similaridad de los transectos también se
puede explicar por la cobertura de áreas
vecinas, en ambos casos se tienen árboles
frutales y de otras especies que brindan
hogar y alimento a estas aves.
El transecto correspondiente al sistema de
producción silvopastoril resultó ser el más
diferente entres los tres, esto se explica
por su oferta alimenticia y vegetación que
difiere fuertemente de los otros dos
transectos, en este las semillas
predominan y los pocos árboles sirven de
refugio y alimento para aves como
Dendroica petechia y Tachyphonus rufus;
los semilleros como Sicalis flaveola,
Volatinia jacarina y Ammodramus
aurifrons fueron las aves más comunes,
reafirmando la alta oferta de semillas que
brinda la presencia de gramíneas; también
fueron especies únicas de este transecto
Crotophaga ani y Bubulcus ibis que están
fuertemente ligadas al ganado vacuno y a las
áreas abiertas (Hilty & Brown 1986).
Las poblaciones de aves asociadas a la
agricultura también pueden ser afectadas por
factores independientes al contexto de
producción (Jobin et al 1996). En este
estudio hubo muchas variables que
intervinieron con la rigurosidad del muestreo
como la cercanía entre los transectos y la
presencia de cercas vivas que contribuyó a la
alta diversidad de aves encontrada como lo
muestra un estudio de Jobin et al (2001) que
indica que las cercas vivas juegan un papel
importante para las aves en paisajes
dominados por la agricultura.
Los sistemas de producción no mostraron
diferencias significativas, pero es evidente
que existe una tendencia en cuanto a la
presencia de algunas especies y familias en
los transectos que obedece, mayoritariamente,
a la oferta alimenticia encontrada.
Se recomienda hacer estudios parecidos a
largo plazo que puedan mostrar como los
sistemas
de
producción
afectan
la
reproducción de las aves. También deben
hacerse estudios en otras zonas del país y en
distintos sistemas de producción para ampliar
la información.
Agradecimientos
A Ricardo Garzón, colega investigador por el
apoyo en la observación e identificación de
las aves. A Álvaro Ocampo y Lourdes
Peñuela, propietarios de la reserva, por el
apoyo a lo largo de la investigación y la
confianza en todos mis estudios.
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Ensayo
LA NECESIDAD DE REDIMENSIONAR
LA CONCEPCIÓN DE LA RELACIÓN
ENTRE EL HOMBRE Y LA FAUNA3
Autor:
Francisco
Hidalgo-Jaramillo
([email protected])
La ecología en su sentido básico se entiende
como la comprensión de la relación entre el
ser humano y su entorno. Los animales son
parte esencial de la naturaleza y, por
consiguiente, son un componente importante
dentro de los elementos de investigación
pertinentes a la ecología. Por otro lado, los
animales desde la perspectiva de la ecología
relacionada con los orígenes de ésta a partir
de las ciencias biológicas, también han sido
estudiados en forma independiente de su
relación con el componente antrópico. En la
historia de la investigación ha sido clara la
separación entre los humanos y los animales,
una separación que parte de la dualidad que
se da entre hombre y naturaleza.
El origen de esta división se ilustra en el mito
de Protágoras4, donde se cuenta que los
dioses crearon las distintas especies y luego
encomendaron a Prometeo y a Epimeteo darle
a cada especie lo necesario para sobrevivir.
Epimeteo repartía
las capacidades y
3
Trabajo realizado para la materia de Filosofía de
la Naturaleza en el primer semestre del 2004.
4
expuesto en el diálogo de Platón llamado
Protágoras
Prometeo debía examinar la obra de Epimeteo.
Este dispuso todo bien para la supervivencia de
los animales, asegurando que ninguna especie
pereciera, pero gastó en los animales todas las
capacidades, sin haber reservado ninguna para el
género humano, que no quedó con recursos
materiales para asegurar su sobrevivencia en la
lucha con los animales.
En esta forma, la distribución de los dones alude
claramente al origen de las diferentes especies
animales, con modos adecuados de sobrevivir
frente a la naturaleza “hostil”, esto es, como
formas de adaptación al medio.
Prometeo al ver el estado de indefensión de los
seres humanos, robó a Hefesto y a Atenea el
fuego y la sabiduría artesanal, es decir la técnica,
y regaló ambos al hombre. De este modo, los
seres humanos construyen altares, inventan el
lenguaje, fabrican moradas, ropa, alimentos,
obtienen el sustento pero, aislados, caen presa de
los animales. Para buscar una solución a este
problema, se juntan y construyen ciudades; sin
embargo, cometen injusticia entre sí por la falta
del arte político. Se dispersan y son nuevamente
diezmados. Zeus, temiendo que el género humano
se extinguiera en su totalidad, mandó a Hermes
que diera a todos aidós (respeto, reverencia,
pudor) y díke (justicia), precisamente como
vínculos que deben mantener el orden en las
ciudades.
De acuerdo con Cappelleti (1987), aidós y díke,
son considerados más valiosos que todas las
armas distribuidas por Epimeteo entre los
diferentes animales, puesto que no son un recurso
fijo y limitado sino un principio activo.
La técnica constituye sólo la primera etapa del
proceso de adaptación del ser humano. Puede
decirse que es condición necesaria pero no
suficiente para la existencia del Estado. De
acuerdo con el pensamiento sofista de Protágoras,
sólo el Estado, la sociedad política, es la sociedad
en sentido pleno y definitivo, porque únicamente
gracias a ella puede sobrevivir y acrecentar su
vida la humanidad.
Siguiendo con el pensamiento de Protágoras, los
intentos de subordinar la familia y el clan al
15
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Estado que los hombres hacían, conscientes
de su incapacidad para sobrevivir en grupos
mínimos y acuciados por los ataques de las
“fieras”, fracasaban siempre, porque cada
individuo, cada familia o clan, se convertía
enseguida en una “fiera” con los demás.
Homo homini lupus.
No bastaba con el lenguaje (y el saber
técnico) para fundar la sociedad propiamente
humana y así hacer eficaces los frutos del
ingenio y lograr la sobrevivencia del hombre.
Eran necesarias “la vergüenza” (o el pudor), y
la “justicia”, estas son, según Cappelletti, las
disposiciones básicas de la voluntad por las
cuales cada persona reconoce al prójimo
como “otro yo” y al propio yo como un
prójimo.
El mito, entonces, se refiere a dos
condiciones de la vida social, esto es, de la
humanidad histórica y concreta. Pretende
diferenciar, como requisitos indispensables,
dos tipos de aptitudes: la inteligencia, capaz
de modificar la naturaleza y dispuesta
permanentemente a esta tarea; y la voluntad
moral, capaz de reconocer como valiosa la
existencia de los demás y de respetar sus
derechos.
La visión de la función de la inteligencia
como modificadora perpetua de la naturaleza,
que se desarrolla a partir del mito y del
pensamiento griego, no tiene en cuenta que la
naturaleza, a su vez, es modificadora de la
inteligencia, es decir, que hay una relación
recíproca. Tal enfoque de pensamiento
incompleto ha logrado trascender a la
concepción occidental que tanto ha
determinado el pensamiento epistemológico
de la ciencia.
Así mismo, otro elemento que ha logrado
trascender históricamente y que tiene su
origen en el mito, es el hecho de que la
voluntad moral da la capacidad al ser humano
de reconocer la importancia de los derechos
de los otros seres humanos, pero no la de
reconocer también como valiosa la existencia
de los seres no-humanos.
A través del mito se logra entender que según la
visión filosófica de la época hay, sin duda, una
asociación de individuos humanos que se produce
apenas superada la pura “animalidad”. Esta
asociación humana es la familia y el clan. En su
interior surgen las primeras actividades “supranaturales” o culturales: el lenguaje, la escritura, la
religión, la técnica. Pero como ni siquiera esto
basta para asegurar la vida y perpetuación de la
especie humana, se funda mediante la moral una
sociedad plenamente “contra-natural” que, por
ello, se considera “supra-natural”, a la cual se
denomina Estado. Sólo entonces los hombres
pudieron pasar de su condición de entes
biológicos a su nuevo y “superior” estado de
“animales políticos” y “éticos”.
En este sentido, Mondolfo (1969) dice que el
mundo de la cultura, para algunos sofistas como
Protágoras, parece el fruto de la convención
arbitraria, y como convención es definido y
opuesto al mundo de la naturaleza, para constituir
una esfera distinta e irreductible a ésta; mientras
que otros afirman la exigencia de que se haga
entrar al ser humano nuevamente en el mundo de
la naturaleza, substituyéndose la arbitrariedad de
la convención, por el reconocimiento de las
necesidades naturales.
Continuando con el planteamiento griego, todo
progreso es entendido como un tránsito de la
“pura naturaleza” a la “perfecta cultura”; como
una marcha desde la selva hacia la ciudad; como
una superación de la barbarie por parte de la
civilización.
De acuerdo con este pensamiento, la sociedad es
entonces la verdadera promotora de la justicia y
de la vergüenza. Fuera de ella la virtud no existe.
Y prueba de ello es el hecho de que “aun los
hombres más malvados dentro de la ciudad son
mejores que aquellos que viven una vida solitaria
y salvaje”.
Es importante mencionar una obra realizada por
Ferécrates y llevada al escenario en Atenas
durante el año 420 a.C. denominada Los salvajes.
En ella, algunos ciudadanos, cansados de la
sociedad en la que viven, abandonan la
civilización y tratan de volver al estado de
naturaleza. A éstos los califica Protágoras de
16
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
“misántropos”, y en ello puede verse ya un
juicio negativo sobre quienes rehuyen la
cultura y la sociabilidad, y propician una
vuelta al “primitivo” estado de naturaleza.
Aquellos “misántropos” después de conocer a
los hombres del campo concluyen que éstos,
que viven en estado de naturaleza (los
salvajes), son tan malvados, tan ajenos a toda
razón y justicia, a toda ley y virtud que, sin
duda, habrían preferido toparse con los peores
criminales de Grecia, porque resultan
virtuosos en comparación con el hombre de la
selva.
Dicha separación que se identifica en el mito de
Protágoras, que ha hecho parte de la concepción
epistemológica del mundo natural y que se refleja
en las relaciones entre los humanos y los nohumanos, poco a poco ha sido revaluada y se ha
comenzado a construir la perspectiva de que el ser
humano hace parte integral de la naturaleza y, por
lo tanto, tal separación es una construcción. Este
nuevo enfoque ha determinado un cambio en la
manera de entender la relación entre el hombre y
la fauna, y nuevas formas de establecer dicha
relación a partir de las ciencias.
Tal concepción de lo virtuoso (la sociedad, la
ciudad) y lo no virtuoso (la naturaleza, el
campo) que se presenta también de manera
crítica en la obra de ciencia ficción de Aldous
Huxley Un mundo feliz, parece justificar la
separación entre el hombre y la naturaleza.
De todas maneras, dejar de hacer dicha separación
o dejar de entender la relación entre lo humano y
lo no-humano desde una perspectiva racionalista
y utilitarista no es fácil, puesto que es nuestro
modo de darle forma y comprensión al mundo,
para poder interactuar con él, y como he
planteado, las bases parten desde los orígenes
mismos de la cultura occidental.
Es apropiado demostrar la necesidad de un
cambio de paradigma y de ser crítico con las
posturas que se han planteado anteriormente,
donde se entiende a las ciudades como la
máxima expresión de la superación de la
“animalidad” y la forma de organización
social ideal y “supra-natural” por excelencia.
En este sentido, actualmente las ciudades se
constituyen en los espacios de organización
donde los problemas ambientales se han visto
más agudizados y cuyos efectos sobre los
ecosistemas y sus elementos han sido los más
agresivos, perjudiciales y profundos y, para
hablar de la fauna, las ciudades se han
constituido como espacios donde la relación
entre el hombre y los animales se ha visto
más virtualizada y dada de manera menos
recíproca.
Así mismo, al establecer separaciones, se ha
tendido a asignar un orden de importancia
entre dichas categorías, lo cual, para la
mentalidad utilitarista y pragmática permite la
explotación y el uso desequilibrado de los
recursos naturales, ya que se entiende a esta
categoría como algo que está al servicio
absoluto del hombre y de sus propios
intereses.
A partir de la nueva perspectiva comenzamos a
entender cómo los humanos hemos tejido nuestra
historia de la mano de los animales, los cuales
forman parte de nuestra realidad y cotidianidad, y
son elemento vital de las cosmovisiones de
diversas culturas.
La fauna es esencial en el funcionamiento de los
ecosistemas; permite su continuidad a largo plazo
al contribuir, por ejemplo, a la dispersión de
semillas y el control de poblaciones de plantas y
animales. Sin embargo, el desproporcionado y
poco equitativo dominio del ser humano sobre la
naturaleza ha ocasionado un impacto perjudicial e
irreversible que nos enfrenta ahora a la inminente
extinción de innumerables especies, haciéndose
entonces imprescindible darle nuevos significados
a la relación entre los seres humanos y los
animales.
Los trabajos centrados en la fauna han sido muy
productivos, dado que las temáticas se han
expresado de múltiples maneras, desde el uso de
las especies en la alimentación, la domesticación,
el papel que juegan como mercancías, el
significado de los animales en los mitos y en
espacios rituales familiares, las implicaciones
emocionales que conllevan las relaciones de la
fauna con los humanos, el papel ecológico que
17
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
tienen las especies, hasta el análisis de la
proyección de las relaciones sociales
humanas sobre los animales. Este último
punto, según Ulloa (2002), es susceptible de
mucho énfasis, dado que al marcar las
identidades, las jerarquías, el rango o el
género, entre otros, los animales se
convierten en el espejo que evidencia u oculta
las relaciones sociales. En este sentido, hablar
de las relaciones con los animales es hablar
de lo humano y de las relaciones entre los
humanos.
De acuerdo con Ingold (1994), los estudios
sobre fauna han oscilado entre la oposición a
la “animalidad” y la oposición a la
“humanidad”. En ellos se ha analizado lo
humano en la dimensión de interacción con la
naturaleza o de la intervención en la
naturaleza. Dichas concepciones reflejan la
noción, en el primer caso, del humano como
especie animal que no perturba, es decir que
está al mismo nivel que cualquier animal y es
un eslabón más en la naturaleza. Y en el
segundo caso se trata del humano que supera
su condición de animalidad y controla lo
natural para usarlo, mejorarlo o conservarlo.
Ambos casos evidencian la mirada
antropocéntrica privilegiada para el estudio
de las relaciones con los animales, bien como
parte de la humanidad, o bien como seres
excluidos de ella.
Un planteamiento que surge al considerar las
concepciones sobre los animales en diversas
culturas, es la imposibilidad conceptual de
comparar actitudes, ideas y prácticas que
responden a lógicas tan diferentes, como el
caso de los pueblos indígenas y las
sociedades modernas. Según Ulloa (2002), en
el caso de las lógicas indígenas se debe tener
en cuenta en los análisis que los animales son
seres sociales que no han estado separados
conceptualmente de los humanos. Más aún,
los animales son los que les dan la humanidad
y la cultura a los humanos. Así mismo, los
humanos se transforman en animales y los
animales son humanos en un constante
proceso de intercambio de cualidades,
atributos e identidades. Mientras que en las
sociedades modernas occidentales se debe
analizar los nuevos escenarios de exhibición de
los animales –zoológicos, canales de TV y
películas sobre animales, áreas de ecoturismoque marcan la diferencia entre lo animal y lo
humano.
Siguiendo con lo planteado por Ulloa (2002),
diversas opciones conceptuales para abordar las
relaciones entre humanos y no humanos
evidencian rupturas y fisuras con el modelo
conceptual dual. Así mismo, algunos enfoques
reconsideran
las
fronteras
anteriormente
establecidas entre los humanos y los no humanos.
Los límites entre humanos y animales son difusos,
aun en el caso de las sociedades modernas
occidentales, especialmente en relación con las
mascotas. Éstas se asociaban inicialmente con los
animales domésticos, pero de manera progresiva
se van relacionando cada vez más con especies
anteriormente consideradas silvestres, como las
serpientes, lagartos, arañas, monos, entre otros.
Por otra parte, las mascotas virtuales, que generan
un tipo de relación que cuestiona los límites entre
los animales, las máquinas y los humanos,
también han cobrado relevancia. Dichas especies
están traspasando las fronteras entre lo doméstico
y lo silvestre, lo individual y lo colectivo, lo
humano y lo animal, lo animal y la máquina, e
irrumpen en escenarios urbanos, familiares e
individuales.
Los estudios actuales sobre las relaciones entre
los humanos y los animales analizan la
construcción de las categorías y clasificaciones a
lo largo del tiempo: las categorías con las cuales
se encuentran han sido género, clase o etnicidad,
relaciones de poder-conocimiento por las cuales
están mediadas, concepciones ideológicas y
políticas que las sustentan, y cambios en las
prácticas relacionadas con las especies y su
articulación con las dinámicas de uso y
apropiación, locales, regionales, nacionales y
globales.
Al examinar las nuevas tendencias teóricas se
destacan tres grandes categorías de análisis. La
primera se refiere a la reconceptualización de la
dicotomía naturaleza-cultura y la generación de
alternativas para analizar las relaciones de
diversas culturas con su entorno. La segunda área
de investigación se concentra en la redimensión
18
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
de la categoría de los animales y su
posicionamiento como entes con capacidad
de acción. Finalmente, la tercera tendencia se
centra de manera general en las relaciones de
las prácticas locales de uso de la fauna con
contextos
amplios
en
el
ámbito
socioeconómico y político.
Dentro del primer enfoque se pueden situar
los desarrollos teóricos de Pálsson y Descola.
Pálsson (1996) propone que los humanos y el
medio ambiente deben ser considerados en un
proceso de interrelación y reciprocidad; que
debe rechazarse la separación de naturaleza y
sociedad; y por último, cambiar las nociones
monológicas y de certeza, por el diálogo y la
contingencia.
A su vez, Descola (1996) propone de manera
general tres dimensiones o modos a través de
los cuales los humanos entran en relación con
los no humanos: de identificación, de
interacción y de clasificación. Los modos de
identificación son los procesos a través de los
cuales se crean los límites entre los seres y
entidades que conforman el universo; los de
interacción establecen los tipos de relaciones
que se tienen con éstos y, finalmente, los de
clasificación determinan las categorías a
través de las cuales se representan y
reconocen dichos seres.
Desde esta perspectiva, Descola considera
que hay al menos cinco maneras diferentes de
relacionarse con lo no humano: el animismo,
el totemismo, el nagualismo, el analogismo y
el naturalismo. El animismo dota a todos los
seres de un principio espiritual propio, lo que
permite establecer relaciones entre los
humanos y los no humanos de manera
directa, dejando de lado el dualismo, puesto
que la naturaleza y la cultura no se consideran
como oposiciones, sino como continuidades.
En el totemismo los no humanos son signos
que sirven de referentes para pensar las
relaciones sociales y se traspasan ciertos
comportamientos de los animales o plantas
para ejemplificar los actos de los humanos en
una relación metafórica. El nagualismo se
relaciona con la creencia de que los humanos
tienen un doble que es un animal que está ahí,
con el que no se establece contacto directo,
aunque los comportamientos del animal sí afectan
al humano. El analogismo plantea el principio de
correlaciones de efectos entre diversas entidades y
los humanos, aunque éstos estén alejados.
Finalmente el naturalismo, da un principio de
existencia de la naturaleza, independiente de la
acción humana.
En la segunda área de investigación se pueden
incluir los estudios de Viveiros de Castro (1999),
quien analiza las cosmovisiones de los indígenas
amazónicos y destaca cómo los humanos y los no
humanos comparten una esencia interna idéntica,
la humanidad, pero una diversidad corporal
externa –envoltura humana o animal- que permite
establecer relaciones sociales entre ellos y
aprehender la realidad, como personas, desde
diferentes puntos de vista. Así, los no humanos
son personas con capacidad de acción social y con
una visión particular sobre sí mismos y los otros.
De manera similar, Ingold (1994) considera que
los nuevos enfoques en el ámbito conceptual
deben replantear la dimensión de lo animal, donde
los animales sean estudiados en su capacidad de
acción, intencionalidad y sentimiento, lo que
permite revaluar los límites entre lo animal y lo
humano. De esta manera, se deben tener en cuenta
no sólo las actitudes y relaciones de los humanos
hacia las especies, sino las de éstas hacia los
humanos, junto con la manera como ambos
establecen una interacción mutua.
La tercera tendencia se centra de manera general
en las relaciones de las prácticas locales de uso de
la fauna con contextos amplios en el ámbito
socioeconómico. En este sentido vale la pena
mencionar el enfoque que Little (1999) denomina:
La ecología política antropológica donde se
explora la forma como las prácticas locales
relacionadas con el medio ambiente y la
naturaleza
son
actualmente
objeto
de
transformación o nueva significación. Así mismo,
se analizan las relaciones de estas prácticas con
procesos locales, regionales, nacionales y
globales, y con procesos de acceso, control y
derechos sobre los recursos. En esta perspectiva
se destaca el papel de las fuerzas sociales y su
relación con el medio ambiente.
19
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
De acuerdo con todo lo anterior, se puede
reconocer que las relaciones entre el hombre
y la fauna son complejas y están mediadas
por
fenómenos
de
reciprocidad,
contribuyendo al sentido de continuidad que
existe entre la cultura y la naturaleza. El
pensamiento occidental, por medio de la
separación de la realidad en categorías
jerárquicas y la visión de que las relaciones se
dan en un solo sentido, ha contribuido a
justificar la explotación de la fauna o en otras
circunstancias a negarla.
Es evidente que bajo diferentes modelos
culturales existen diversas maneras de
aprehender las relaciones del hombre con su
entorno. En este sentido, la pérdida de la
diversidad cultural debe verse como un
problema igualmente indeseable que la
pérdida de especies, ecosistemas y paisajes.
En los últimos 30 años se han dado cambios
importantes en las relaciones entre los
humanos y la fauna, han aparecido nuevos
escenarios y valores, los cuales enriquecen la
materia de los estudios ambientales. Además,
se han abierto espacios de discusión y de
reevaluación, y las tendencias teóricas han
cambiado, volviéndose más completas e
integradoras. No obstante, aún se necesita
avanzar mucho más en el proceso de pasar de
una visión dualista y utilitarista con respecto
a la naturaleza, a una nueva concepción
integral
y
ecológica
que
permita
redimensionar las relaciones entre los
humanos y los no humanos, de modo que
dicha interacción se pueda dar de manera más
equitativa y recíproca, en donde la ética de la
tierra planteada por Leopold (1949, en Meffe
y Caroll, 1994) pueda realmente existir.
Referencias
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cultura. Biblioteca de la Academia Nacional
de la Historia. Carácas.
Descola, P. 1996. Constructing natures:
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Routledge. London.
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Enviromentalism in Anthropological Research:
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Meffe, G. & C. R. Caroll. 1994. Principles of
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1994. Universidad Nacional Autónoma de
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Instituto Colombiano de Antropología e Historia
y Fundación Natura. Colombia.
Viveiros de Castro, E. 1999. The transformación
of objets into subjets in amerindian ontologies.
Annual Review of Anthropology. No. 28.
ENCUENTRE
INFORMACIÓN
PARA
AUTORES Y VOLUMENES ANTERIORES EN
www.javeriana.edu.co/fear/estudiantes/revista
.htm
20
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Trabajos de Grado
AUDITORÍA AMBIENTAL A LA
CONSTRUCCIÓN DEL TÚNEL DE
LA CENTRAL HIDROELÉCTRICA
“CARLOS
MORA
CARRIÓN”,
PARROQUIA
SABANILLA,
PROVINCIA
ZAMORA
CHINCHIPE5.
Autor: Jaime Ruiz-Sánchez
([email protected])6
RESUMEN
La provincia de Zamora Chinchipe está
ubicada en la región sur del Ecuador, área
de importante diversidad biológica que se
encuentra influida por obras civiles que
buscan el desarrollo social, en este caso
interviniendo zonas boscosas. El presente
proyecto muestra el trabajo efectuado con
la finalidad de verificar el cumplimiento
del Plan de Manejo Ambiental contratado
en septiembre del 2003 por la Empresa
Eléctrica Regional del Sur S.A. - EERS
S.A. para la construcción de un túnel,
necesario para trasvasar el agua y
finalmente aportar a la generación de
energía eléctrica. El control se llevó a
cabo mediante una Auditoría Ambiental
entre los meses de Noviembre 2005 y
Marzo 2006 en la que se tomó en cuenta:
instalaciones, proceso de construcción,
manejo de residuos, ruidos, olores,
5
Noviembre 2005-Mayo 2006, Tesis de grado
previa a la obtención de Ingeniería en Gestión
ambiental, Escuela de Ciencias Ambientales
UTPL Loja-Ecuador.
6
Egresado de la Escuela de Ciencias Ambientales
– Gestión Ambiental, 593-7-2570275 ext. 2918,
Fax: 593-7-2579889, Universidad Técnica
Particular de Loja, San Cayetano Alto s/n, C.P. 11
01 608 · www.utpl.edu.ec Loja – Ecuador.
vulnerabilidad ambiental, seguridad, entre
otros, registrados en un formulario. Luego de
un acuerdo entre la EERS S.A. y la Estación
Científica San Francisco, se determinó el
grado de cumplimiento de los pactos, cuyos
mayores porcentajes se muestran en: control
de voladuras 99%, acuerdo de capacitación a
los obreros 90%, control de producción de
gases y ruido 85%. Por otro lado, los tratados
referentes a recuperación paisajística,
protección del suelo de material de
revestimiento y manejo de material rocoso, no
se han podido completar hasta ahora en que
todavía no se desmonta la infraestructura. En
cuanto a los posibles impactos negativos al
ecosistema se puede acotar: daño a la cubierta
vegetal y fauna, ruido, generación de polvos y
gases, incremento de erosión y los resultados
nos permiten concluir que la Auditoría
Ambiental fue importante para comprobar el
respeto a los acuerdos; como corolario se han
mencionado conclusiones y alternativas para
la disminución de la posible influencia
ambiental negativa, dejando sentada una
herramienta de seguimiento y control, que
puede ser de gran utilidad para trabajos
similares en el futuro.
Palabras clave: impactos ambientales, Plan
de Manejo Ambiental.
INTRODUCCIÓN
La Central Hidroeléctrica “Carlos Mora
Carrión” está ubicada en la parroquia
Sabanilla, cantón Zamora, provincia Zamora
Chinchipe; 32 Km al oeste de la ciudad de
Loja. Utiliza para la generación de energía el
agua proveniente de los ríos San Francisco y
San Ramón principalmente. Debido a la
inestabilidad de suelos en el sector, se han
presentado inconvenientes en la conducción
de agua por el canal que llega a la Central
Hidroeléctrica, razón por la que se tomó la
decisión de construir un túnel de trasvase de
agua, evitando así el paso por sitios de
deslizamiento. El Túnel limita con terrenos de
propiedad de la Estación Científica San
21
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Francisco - ECSF, donde la Fundación
Alemana para la Investigación - DFG
desarrolla
trabajos
científicos,
aprovechando que es un área de
biodiversidad muy importante en nuestro
país (Ministerio del Ambiente 2001). Los
proyectos que la ECSF ha puesto en
marcha están básicamente relacionados
con ecología vegetal y animal, flujos de
nutrientes en el suelo y cuencas
hidrográficas. A consecuencia de la
cimentación del túnel, se podrían ver
afectados varios de estos proyectos
principalmente los relacionados al estudio
de
diversidad
de
mariposas
y
murciélagos, debido a que son muy
sensibles a cambios en su ambiente
natural. Antes de iniciar, la EERS S.A.
contrata la elaboración del Estudio de
Impacto Ambiental (EsIA) en Septiembre
del 2003 y entre los meses de Noviembre
2005 y Marzo 2006 la DFG en acuerdo
con la EERS S.A., solicitan la
colaboración de la Universidad Técnica
Particular de Loja - UTPL para llevar a
cabo procesos de verificación de las
actividades de manejo técnico civil,
geológico y ambiental, que pretenden el
cumplimiento del Plan de Manejo
proporcionando alternativas viables de
control conforme avanzara la cimentación
El presente trabajo procura dar
información de la incidencia ambiental
durante el proceso de construcción del
túnel de la Central Hidroeléctrica “Carlos
Mora Carrión”, verificar el cumplimiento
del Plan de Manejo Ambiental durante la
cimentación del túnel, como también
brindar opciones para que el impacto
ambiental negativo que éste pueda
ocasionar no sea de gran magnitud; de
igual manera pretende comenzar a sentar
bases en la aplicación de Auditorías
Ambientales y establecer un protocolo
para controlar los
procesos
de
construcción de este tipo de obras en zonas
boscosas, con lo que aportaría a mantener un
equilibrio entre la cimentación de túneles y
desarrollo social con la conservación,
protección de los recursos naturales, además
de la seguridad laboral en la zona del
proyecto.
METODOLOGÍA
El procedimiento utilizado podría catalogarse
como
un
diseño
no
experimental,
principalmente porque en su aplicación no se
realiza la manipulación deliberada de
variables, por lo tanto los resultados se basan
en observaciones del ambiente antes, durante
y luego de la construcción. Se aplicaron
herramientas que permitieron buscar y
analizar la información recolectada vía
revisión bibliográfica, registros, mediciones,
que accedieran al cumplimiento de los
objetivos de esta auditoría. El procedimiento
que se siguió se lo detalla así:
Preauditoría
Se reunió antecedentes (investigaciones
ECSF, razón de construcción del túnel,
historial de la Central Hidroeléctrica, etc.) e
información bibliográfica relacionada con
construcción,
impactos
y
Auditorías
Ambientales (AA), complementado con
visitas a las instalaciones para obtener el
diagnóstico. Adicionalmente se diseñó un
formulario utilizado en cada inspección
durante el avance de la obra.
Auditoría
La verificación ambiental de las actividades
de la empresa se llevó a cabo principalmente
por medio de visitas de reconocimiento,
entrevistas con el personal, recopilación de
imágenes, inspecciones oculares, registros de
sonido e investigación bibliográfica. Además,
se procedió a revisar documentos de la
constructora como es el libro de obra y
mediciones de ruido; el trabajo se fortaleció
gracias al apoyo de técnicos de la UTPL con
22
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
datos de ingeniería civil, geológicos y
ambientales.
a
Los
rubros
auditados
fueron:
instalaciones, consumo, descripción del
proceso, generación y disposición de
residuos, ruidos, olores, vulnerabilidad
ambiental, seguridad y prevención de
accidentes.
Acuerdos EERS S.A.
ECSF en plan de manejo
cumplimiento
Elaboración de informes parciales
Cada semana se presentó un informe al
Instituto de Desarrollo Ambiental
complementado con los presentados por
la UCG Unidad Civil Geominera – UCG
de la UTPL y por su intermedio a la
ECSF, mencionando las observaciones de
las visitas realizadas; luego se elaboró el
presente artículo que es una síntesis del
proyecto de tesis de grado, en donde se
recogen resultados, formato de registro de
evidencias, control, seguimiento de la
construcción y conclusiones obtenidas
junto a consideraciones, recomendaciones
y medidas correctoras. El proyecto
pretende servir como base para trabajos
similares en el futuro.
Determinación de Resultados.- En lo
referente a los rubros a auditar, se elaboró
una tabla que contiene lo siguiente:
rubro
subrubro nivel
final
descripción
Donde, para cada nivel se estableció un
límite de características cualitativas y
cuantitativas (ruido) explicados en la
(Tabla 1), que los ubican en cada una de
las catalogaciones (alto-medio-bajo).
En algunos casos representan catalogaciones
medio-alto, medio-bajo, etc.; las cuales tienen
su argumentación respectiva.
Para los resultados de cumplimiento del Plan
de Manejo se tomaron en cuenta los acuerdos
entre la EERS S.A. y la ECSF, la forma de
exponerlos se presenta a continuación:
%
0-100
Razón
Etapa construcción
Las valoraciones en porcentajes a los
acuerdos se las adjudicaron mediante
observación, recolección de evidencias y
revisión bibliográfica, que se la manifiesta a
continuación de los cuadros que ameritaban
mayor explicación; cabe resaltar que en el
casillero RAZÓN se argumenta el motivo de
la proporción de acatamiento brindada a cada
compromiso.
En la cuantificación de datos, se tomó los
porcentajes de los acuerdos con el fin de
presentarlos
en
conjunto
para
su
comparación, los subacuerdos fueron base en
algunos pactos a los que pertenecían sacando
la media aritmética de ellos.
RESULTADOS
Determinaciones para la valoración de
rubros auditados
Para esto se tomó en cuenta los puntos que en
la metodología se detallan, clasificándolos en
tres niveles para su evaluación con su
respectiva
definición
y
resultado.
23
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Tabla 1
RUBRO
Instalaciones
(Equipo)
Instalaciones
(Actividad)
SUBRUBRO
NIVEL FINAL
DESCRIPCIÓN
Cantidad
Alto
Ninguna carencia de maquinaria
(barrenos, martillo rompedor,
concretera, etc.) y equipo de
perforación y revestimiento.
Emplazamiento
Medio
Trabajo con pocos contratiempos
al momento de movilización (hubo
maquinaria en sendero que
parcialmente incomodaba el
tránsito).
Funcionamiento
Medio
Algún desperfecto que se
solucionaba a tiempo.
Perforación
Bajo
Se retrasó más que todo porque se
tuvo que desviar un poco hacia
dentro el trazado de túnel y en
algunos casos por la dureza de la
roca.
Revestimiento
Medio
Sólo el hormigón armado se
desarrolló dentro de los
parámetros establecidos, para el
hormigón lanzado no se terminaba
de decidir su aplicación aunque
constaba en el EsIA.
Campamento
Medio
Servicios básicos suficientes,
aunque la lavandería tenía su
desfogue en la vegetación, posible
foco de contaminación.
Sitio
construcción
Medio
Material sobrante ubicado en
lugares improvisados sin producir
molestias.
Luz
Medio
El consumo fue mayor a 300 Kw y
menor a 700 Kw
Agua
Consumo
Medio
Alto
Consumo sobre 50 galones, su
catalogación se debe a que en
principio se mantuvo en un nivel
medio, hasta que se empezó a usar
en la disminución de polvos en
barrenación y revestimiento que
hizo aumentar su gravámen.
24
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Combustible
Medio
Etapa
perforación
Medio
Bajo
Material rocoso fue enviado a una
ladera que no estaba contemplada
en el Plan de Manejo porque el
sitio inicial de lanzamiento fue
interrumpido por un deslizamiento
de tierra.
Etapa
revestimiento
Medio
Bajo
Algunas veces se encontró
residuos en la vegetación, otras
acumulados al lado del sendero y
no se lo aisló completamente para
su destino final en el botadero
municipal.
Etapa
perforación
Medio
Alto
En casos puntuales como
barrenación, ventilación, uso de
martillo hidráulico
Generación y
disposición de
residuos
Ruidos
Etapa
revestimiento
Olores
Se consumió semanalmente menos
de 50 galones y más de 25,
principalmente por los vehículos.
Se llegó a niveles que comprenden
la catalogación de alto.
Etapa
perforación
Medio
Revisión de máquinas y presencia
de filtros ciclónicos.
Etapa
revestimiento
Medio
Cuidado en revisión de máquinas
y presencia de filtros ciclónicos.
Suelo
Medio
Bajo
El lugar de desalojo del material
rocoso presentó un nivel de
erosión importante, además de los
senderos, otros lugares mantenían
su cubierta vegetal.
Aire
Medio
Dispersión de polvos y gases
tardía.
Agua
Medio
Se usó para evitar la excesiva
producción de polvos, y se cuidó
de no provocar derrames de
combustibles.
Plantas
Medio
Separación evidente de cubierta
vegetal en algunos sitios
especialmente lugares de tránsito y
de desalojo de material rocoso.
Vulnerabilidad Ambiental
25
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Animales
Seguridad
Medio
Bajo
Si bien en la mayoría de visitas no
se evidenciaron daños, en dos de
ellas se encontró dos reptiles
muertos en el sendero provocado
por la minicargadora.
Etapa
perforación
Medio
Sólo se tomaron alguna medidas
de seguridad (casco, botas,
algodones).
Etapa
revestimiento
Medio
Medidas de seguridad incompletas
Campamento
Medio
Mantiene condiciones básicas para
subsistencia de obreros.
Cumplimiento de Acuerdos con respecto al Plan de Manejo Ambiental EERS S.A. Septiembre 2003
100%
90%
Control de voladuras
Capacitación al personal
80%
Control producción gases, ruidos
70%
Control en construcción
Control de polvo
60%
Control de tráfico
50%
Manejo veget. removida
Señalización preventiva
40%
Manejo desechos
30%
Manejo de material rocoso
Recuperación paisajística
20%
Protección suelo de hormigón
10%
0%
Figura 1 Acuerdos del Plan de Manejo Ambiental
Posibles Impactos Ambientales Negativos en
la labor de construcción.
Daño en la cubierta vegetal, contaminación de
agua superficial, producción de polvos y ruido,
compactación del suelo, modificación de la red
de drenaje natural, afectación a fauna, daño a
obreros.
la estimación de los impactos ambientales
negativos en este tipo de obras.
CONCLUSIONES
Se analizaron las repercusiones de las obras de
construcción del túnel en los diferentes aspectos
ambientales. Las visitas de inspección en el
campo y la bibliografía consultada aportan
razones relevantes para continuar avanzando en
Respecto al no cumplimiento: la recuperación
paisajística, manejo material rocoso y protección
del suelo de material de revestimiento son los
acuerdos que no se presentan en su totalidad.
Cabe destacar que la obra no se ha concluido
pues falta la colocación del hormigón lanzado y
La Auditoría Ambiental se llevó a cabo sin
mayores percances y sus resultados permiten
emitir que el proceso de cimentación cumplió en
un 70% los acuerdos ambientales establecidos.
26
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
las labores correspondientes a la fase de
abandono, entre los que se encuentra la
recuperación paisajística
La labor de construcción del túnel
(campamentos,
perforación,
revestimiento)
podría ocasionar impactos ambientales negativos
como: afectación a fauna, eliminación de la
cubierta vegetal del suelo, contaminación de
agua superficial, generación de polvos, ruido,
gases de combustión e incremento de erosión.
Entre los puntos que deben tener más control
tenemos: contaminación por ruido durante el uso
de barrenos, ventilador y martillo rompedor,
daño a fauna, debido a que se registró en el
sendero que conduce a la entrada del túnel
individuos muertos y seguridad en obreros se
puesto que el uso de material inadecuado fue
evidente.
Las Auditorías Ambientales son una herramienta
muy útil para el control de la gestión y mayor
cumplimiento ambiental de las actividades de la
empresa al aplicar control y seguimiento
conforme el proceso de construcción avanza,
permite implementar estrategias de prevención y
mitigación de impactos ambientales negativos
que pudieren presentarse.
RECOMENDACIONES
La reforestación debe realizarse con especies
propias de la zona como Myrcianthes sp
(Arrayán), Alnus acuminata (Aliso), Inga sp.
(Guabo), en aquellos sitios en los que se haya
eliminado una cantidad significativa de cubierta
vegetal, además de prácticas geológicas, civiles y
ambientales para detener el deslizamiento de
tierras.
Para mitigar el ruido por la voladura de
explosivos, se deberá planear y realizar
detonaciones poco intensas dependiendo del
trabajo que ha de realizarse, colocando sobre el
área una cama formada por lonas, llantas usadas
y mallas metálicas dependiendo de las
características de la roca.
La preocupación de la empresa constructora en
el rubro de seguridad, exigiendo a los obreros el
uso de material de protección respectivo.
Es necesaria la señalización correspondiente
tanto en senderos como en el sitio de trabajo y
comunicación
involucrados.
frecuente
con
los
actores
La preocupación de la empresa constructora en
lo que tiene que ver con manejo de desechos,
señalización, producción de ruidos, protección
de suelo y cobertura vegetal en sitios de
preparación de hormigón y recuperación
paisajística en general.
La verificación y control basado en registros,
material y equipo correspondiente sin olvidar
una capacitación y mejoramiento continuo que
debe ser parte de las políticas de las empresas
constructoras o auditoras.
Referencias
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medio ambiental aplicada a la industria y a la
empresa. México
Conesa, V. 1995. Auditorías Medioambientales, Guía
Metodológica. España.
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en el Trabajo Diagnóstico de la industria de la
construcción. México.
Galabra, 1977. Tratado de procedimientos generales
de construcción cimentaciones y túneles. 2da edición.
México.
Lee, H. 1996. Manual de Auditoría Medioambiental,
higiene y seguridad. 2da edición. Mc Graw-Hill.
España.
López, C. 1998. La Auditoria Ambiental como
herramienta de evaluación de impactos ambientales.
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Consultado el 15 de Enero 2006 en:
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del Ecuador. Consultado el 30 de Noviembre 2005
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Sierra, R. 1999. Propuesta preliminar de un sistema
de clasificación de vegetación para el Ecuador
27
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
Continental; Proyecto INEFAN/GEF-BIRF y Eco
ciencia Quito.
necesario optimizar su manejo en los centros de
alta generación.
Suárez, O. 2001. Riesgo en Construcción UTN,
Argentina. Consultado el 10 de febrero 2006 en:
www.laopinion-rafaela.com.ar
El presente estudio tuvo como objetivo central,
elaborar un Plan de gestión de residuos sólidos
en la Central de Abastos del Norte
“CODABAS”.
Este
espacio
produce
aproximadamente 20 toneladas diarias de
residuos sólidos; esta cifra la convierte en un
espacio estratégico para optimizar el sistema
interno de manejo, fomentando prácticas
responsables como la minimización y la
separación en la fuente de materiales, con el fin
de comercializar organizadamente los elementos
aprovechables contenidos en los residuos,
generando beneficios reales en tiempo presente.
Vallejo, A. 2001. Manual para responsables
medioambientales. 2da edición. España. Consultado el
09 de Diciembre 2005 en:
http://www.igm.pt/edicoes_online/diversos/auditorias
_amb/capitulo8.htm
Wikipedia, 2006. Enciclopedia impactos ambientales
en construcciones. Consultado el 20 de Febrero 2006
en: http://es.wikipedia.org/wiki
RESUMEN: RESIDUOS SÓLIDOS EN LA
CENTRAL DE ABASTOS DEL NORTE,
PLAN MANCOMUNADO PARA SU
GESTIÓN INTEGRAL7
Autor: Nicolás Navarro Laserna
([email protected])
PALABRAS CLAVE: Residuos sólidos,
centrales
mayoristas
de
alimentos,
minimización y separación en la fuente,
participación comunitaria, plan de gestión
integral.
A escala mundial, en las últimas décadas, ha
surgido una gran preocupación por el deterioro
ambiental y de la salud de las personas en los
conglomerados urbanos, resultado de los
problemas que originan los residuos sólidos.
Pese a ello, diversas experiencias alrededor del
mundo permiten evidenciar los beneficios
ecológicos, económicos y sociales que deriva un
sistema de manejo eficiente que incorpore estos
desechos al ciclo productivo.
En este sentido, es necesario tomar las medidas
necesarias frente la problemática que representa
la incorrecta administración de los residuos
sólidos, lo cual implica la necesidad de
instrumentar cambios a partir de propuestas
locales de acción. Por tal razón, se hace
7
Trabajo de grado, sustentado en abril del año 2006.
El estudio contempló tres fases complementarias
durante el mes de marzo del año 2006. La
primera abarcó un diagnóstico que evaluó el
sistema de manejo de residuos. La segunda fase
se dirigió a establecer, a través de diálogos
abiertos con informantes clave y la aplicación de
encuestas estructuradas, algunos conceptos
esenciales para el análisis del contexto social,
determinando la receptividad de los actores para
implementar prácticas de manejo responsables.
En la tercera fase, se realizaron talleres con el fin
de vincular a la comunidad usuaria y beneficiaria
para la formulación de un plan de gestión
integral, consensuado y eficaz.
Con base en un muestreo estratificado, se pudo
establecer que en promedio cada uno de los 360
locales en operación que tiene la central
mayorista, genera por hora 4.4 kilos de residuos;
el volumen total producido diariamente en la
superficie comercial es de 58m3. Se observan
variaciones en la distribución porcentual de las
fracciones de residuos sólidos, correspondiendo
el 76% al material vegetal, 2.53% a residuos
animales, el 4.88% a cartón, el 2.56% a plástico,
el 3.32% a madera, el 1.82% a vidrio, el 0.99%
aluminio, y el 7.86% a basura.
Un análisis de las alternativas para el
aprovechamiento, evidencia los excelentes
beneficios económicos que supondría la
comercialización organizada de los residuos
orgánicos e inorgánicos, lo cual permitiría,
además de reducir la tarifa de aseo en un 30%,
28
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
generar ingresos superiores a los $ 300.000.000
al mes.
A través de la implementación de un plan de
gestión se conseguirán beneficios a corto,
mediano y largo plazo para la central y para la
ciudad por la reducción de los montos de
residuos aprovechables dispuestos en el relleno
de doña Juana.
Se concluye que es indispensable promover la
participación informada de la comunidad a través
de una campaña pedagógica, estimulando su
compromiso activo para hacer del plan de
gestión un proyecto autosostenible.
RESUMEN: IMPACTOS SOCIALES Y
AMBIENTALES CAUSADOS POR EL
DESARROLLO INDUSTRIAL DE LA
FRANJA
INDUSTRIAL
DEL
CORREGIMIENTO
DE
PALERMO,
MUNICIPIO DE SITIO NUEVO –
MAGDALENA, COLOMBIA8
Autora: Luz Ayda Castro-Triana
([email protected])
En esta investigación desarrollada en el mes de
agosto de 2005 y en los meses de febrero a
marzo del 2006 en la Franja Industrial del
Corregimiento de Palermo al noroccidente del
Municipio de Sitio Nuevo, en el Departamento
del Magdalena, se identifican los impactos
sociales y ambientales tanto positivos como
negativos del desarrollo industrial de esta zona,
sobre los ecosistemas que allí se encuentran –
Humedal, Ciénaga y Caño de Palermo - y la
población de la franja, por medio de: 1. La
descripción de las características biofísicas de los
tres ecosistemas, 2. La identificación del uso e
importancia de los ecosistemas desde la visión
de los actores directamente involucrados en el
área, y 3. La identificación de las visiones de los
actores directamente involucrados frente al
desarrollo industrial avanzado en la zona, y la
conservación del los sistemas naturales del área
de estudio.
8
Investigación realizada para optar al titulo de Ecóloga.
Pontificia Universidad Javeriana. Sustentada en Julio de
2006.
El corregimiento de Palermo ha sufrido desde el
año 2000 un proceso de industrialización
importante, iniciado con la ubicación de la
empresa Astilleros SETECNAVAL S.A.,
seguida por la construcción y funcionamiento de
la planta de almacenamiento y distribución de
hidrocarburos C.I PETROCOMERCIAL y el
proyecto Palermo Sociedad Portuaria de la
empresa
RETREMAR
S.A.
Esta
industrialización ha sido desarrollada con el fin
de favorecer al departamento del Magdalena, por
medio de la facilitación del comercio e
intercambio, así como las interacciones con otras
regiones del país en términos económicos,
sociales y culturales.
De esta manera y en busca del cumplimiento de
estos objetivos, el desarrollo industrial de esta
Franja específicamente ha generado ciertos
impactos que han beneficiado y afectado de una
u otra forma los sistemas naturales
característicos del área de este estudio, así como
a la población de la zona, en cuanto su forma de
vida y la calidad de ésta.
En esta investigación se integra información de
tres aspectos: 1. Biofísico, sobre los tres
ecosistemas de estudio, 2. Del desarrollo
portuario y marítimo avanzado en la zona, y 3.
La visión de la población frente a este desarrollo
y frente a los sistemas naturales, todo esto con el
fin de aportar bases a la población del
corregimiento de Palermo, y a las empresas
ubicadas en la zona y autoridades competentes
(CORPAMAG, el Municipio de Sitio Nuevo y la
Gobernación del Departamento del Magdalena)
sobre los impactos actualmente evidentes y los
que se generarán posiblemente con el
crecimiento de esta industrialización, en cuanto a
los aspectos sociales y ambientales, para lograr
así una correcta toma de decisiones frente al
desarrollo y la preservación de sistemas
naturales, acciones muy importantes para lograr
un ordenamiento correcto, claro y funcional.
Para desarrollar esta investigación, se llevó a
cabo inicialmente una revisión bibliográfica de
documentos claves: EOT, PAT, PGAR y PDM
del municipio de Sitio Nuevo, la línea base de la
empresa RETRAMAR S.A. del 2004, y el
diagnostico y caracterización del Vía Parque Isla
Salamanca (VIPIS) y su zona deslindada,
29
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
elaborado por Calinao et al en 2005.
Seguidamente se llevó acabo una observación
directa no participante para conocer la situación
y características de la zona y la población, sin
interrumpir en la vida de la comunidad. Se
elaboró una Evaluación Ecológica Rápida (EER)
incluyendo
sus
actividades
propias:
fotointerpretación de imágenes, y trabajo de
campo.
Igualmente, se realizaron cuestionarios de
administración directa e indirecta dirigidos a dos
grupos claves: Grupo #1. Quince personas de la
población ubicada en la franja industrial de
Palermo, y Grupo #2. Seis personas entre
industriales y empleados de las dos empresas
ubicadas en la franja; se indagó sobre el
reconocimiento de los ecosistemas, las
características, importancia, uso y frecuencia de
estos, sobre aspectos como la conservación de
sistemas
naturales,
el
proceso
de
industrialización, sus beneficios y los impactos
negativos que este proceso podría causar.
Finalmente se realizó una triangulación de la
información obtenida (biofísica, social e
industrial).
Como resultado se obtuvo que hay dos causas de
impactos de consecuencias irreversibles que
empobrecen la región en ecosistemas y a la
población: 1. Impactos causados anteriormente
por actividades del Estado como la construcción
de
carreteras
interdepartamentales
e
intermunicipales. 2. Impactos causados por la
industralizacion de Palermo como las vías de
acceso que alteran las dinámicas naturales de los
ecosistemas. Se identificaron en total 14
impactos ambientales (12 negativos y 2
positivos) y 17 impactos sociales (7 negativos y
10 positivos), analizados para lograr la
formulación de recomendaciones para evitar
posibles impactos en el futuro, y estrategias para
compensar los impactos ya ocasionados.
interacciones con el sistema biofísico,
cumpliendo con la conservación, satisfaciendo
las necesidades humanas, y potencializando la
productividad de los ecosistemas.
 Tener un conocimiento claro de la zona,
para así mantener una interacción adecuada
con el medio.
 Mantener presente la pertenencia de esta
franja a la región CGSM, la aproximación al
río Magdalena y su cercanía a la VIPIS, ya
que esto enmarca las condiciones biofísicas de
la zona y los escenario sociales y culturales
que determinan el uso de los recursos, su
importancia y valor por parte de la población.
 La aplicación de todo este conocimiento
debe ser captado en la realización de líneas
bases enfocadas a las Evaluaciones de Impacto
Ambiental correctas y pertinentes, y en el
seguimiento de las normas legales que exigen
licencias ambientales que planteen estrategias
en donde no se deje de lado los aspectos
socio-económicos, culturales ni ambientales,
esto con el fin de prevenir y controlar los
posibles impactos, así como aminorar y
recuperar las condiciones del medio afectado,
y finalmente retribuir a toda la población por
los impactos causados en la zona. Se hace
referencia a la importancia de la realización de
una línea base antes de iniciar actividades de
construcción en cualquier industria.
 Crear “zonas de compensación”, las cuales
armonicen y equilibren el desarrollo de la
industria.
 Se recomienda tomar extensiones que
rodeen específicamente el lote de la empresa
RETRAMAR S.A. para así conservar9 los
ecosistemas de Caño y Ciénaga de esta Franja
como medida de compensación por la perdida
del humedal, para así mantener y a su vez
fomentar la productividad de los ecosistemas
de la Franja industrial, y salvaguardar las
dinámicas y equilibrio natural de toda la
región de la CGSM.
 Finalmente se puede pensar que el proceso
de industrialización puede llegar a no ser
perjudicial para los sistemas naturales, ni para
Las recomendaciones son dirigidas a las
empresas
RETRAMAR
S.A.,
C.I
PETROCOMERCIAL y SETECNAVAL, la
Gobernación del Magdalena, CORPAMAG y la
población de Palermo. Se recomienda:
9
 Entender y manejar el concepto de
Desarrollo Sostenible como una situación
deseable para una comunidad, logrando
Conservación
de
áreas
hace
referencia
a
zonas
productivas
de
aprovechamiento para la población de la región, en la que se preserven
ecosistemas para el beneficio de la zona en general, pero que permita el avance
en cuestiones de desarrollo.
30
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
la población del corregimiento de Palermo, ni
para el desarrollo industrial, solo si:
- Se tiene en cuenta y se respetan los
límites de la zona determinada para
esta función de de industrialización,
esto bajo el correcto cumplimiento
legal de las normas impuestas tanto en
la constitución nacional como en el
EOT del municipio de Sitio Nuevo.
- Se tiene presente las necesidades de
la población de la zona, no solo en
cuestiones económicas actuales, sino
llevando esta visión a las generaciones
futuras.
- Se crean y fomentan Programas de
Desarrollo Sostenible y Planes de
Gestión Ambiental en la zona, pero
promoviendo la importancia de las
Evaluaciones de Impacto Ambiental y
de las normas legales que se deben
cumplir.
- Se crean acciones que compensen el
deterioro causado en momentos en que
se requiera la alteración de sistemas
tanto naturales como sociales.
- Se crean acciones que permitan la
preservación de sistemas naturales aun
existentes,
aumentando
su
característica productiva, con el fin de
enfocar esfuerzos en el desarrollo
sostenible, en el que se equilibre tanto
la
conservación
como
la
industrialización.
- Se tiene presente y se previenen
posibles impactos negativos al medio
ambiente por parte de los proyectos
industriales por medio de estudios
adecuados y oportunos.
- Se previene cualquier atropello a la
población de esta región.
- Se educa tanto a la población del
corregimiento como al personal de las
empresas industriales frente a la
importancia de la preservación de
ecosistemas para beneficio de ellos.
ESPECIAL
LA TRAYECTORIA DE LA PRÁCTICA
SOCIAL DE LA CARRERA DE ECOLOGIA
DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS
AMBIENTALES Y RURALES
(2002 – 2006)
Autor: Manuel Enrique Pérez10
([email protected])
INTRODUCCIÓN
Este escrito recoge de manera general los
resultados de una sistematización realizada a la
experiencia obtenida por parte de los estudiantes
que han realizado su práctica social en la
carrerea de Ecología durante el período 2002 –
2006. Los aportes obtenidos pretenden ser un
insumo de información, así como un aporte para
que futuros estudiantes valoren y visualicen esta
experiencia como uno de los espacios
académicos de mayor ingerencia en su
formación. Así mismo, pretende ser un material
que anime a los estudiantes a visualizar los temas
e instituciones que en las que, en un futuro,
podrán realizar su practica social.
Para el desarrollo de lo propuesto aquí, hemos
divido este documento en tres partes: la primera
presenta la ubicación y objetivos de la práctica
social en la Universidad y de manera particular
en la Facultad, la segunda recoge y valida,
mediante la sistematización de un estudio
exploratorio, los aspectos relacionados con las
cualidades de la población que ha experimentado
la práctica, presenta su cobertura nacional e
internacional, como tercer parte identifica los
principales aprendizajes y aportes a la formación
académica e investigativa que ha dejado la
práctica en los estudiantes 11.
10
Coordinador de Practica Social (2004 - 2006) Profesor Asistente.
Departamento de Desarrollo Rural y Regional. Director de la Maestría en
Desarrollo Rural. Facultad Estudios Ambientales y Rurales. Este trabajo
tuvo la colaboración para su desarrollo de Maria Teresa Barón profesora
del Departamento de Desarrollo Rural y Regional.
11
El estudio se llevo a cabo mediante: revisión de once trabajos
presentados por los estudiantes, nueve fichas de evaluación a estudiantes
aplicadas en el segundo semestre de 2005, cuatro fichas de evaluación a
tutores institucionales y cinco fichas de evaluación a tutores académicos
que han acompañado la práctica social desde 2002 a 2005. Es un primer
esbozo de lo que los diferentes actores (estudiantes, profesores, tutores,
31
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
y eficaz”. En este orden de ideas
“Las prácticas sociales.-.. Son un
elemento imprescindible, no sólo
para la proyección social de la
Universidad, sino también para el
logro de la formación integral de
nuestros alumnos” (REMOLINA,
1999:10)12.
Sobra decir que este es un proceso que no se
agota aquí. En él se invita a toda la comunidad
académica de la Facultad a iniciar la reflexión y
la continuidad en el proceso de sistematización
de una experiencia estratégica desde el punto de
vista pedagógico y una oportunidad para el
posicionamiento de la carrera y de la Facultad en
el contexto nacional e internacional.
1.
UBICACIÓN Y OBJETIVOS DE LA
PRÁCTICA
SOCIAL
EN
LA
FACULTAD
DE
ESTUDIOS
AMBIENTALES Y RURALES.
El marco general a partir del cual se orientan las
prácticas sociales en la Pontificia Universidad
Javeriana, se define como la acción formadora
que procura consolidar en sus estudiantes
“(..). sólidos criterios éticos y
humanísticos de solidaridad y
excelencia en el servicio (…). Pero
más allá de esa contribución
genérica,
debe
haber
una
contribución especifica y particular
que permita responder a la
situación concreta de la sociedad en
que se vive. La Universidad y sus
unidades no pueden ser ajenas a su
contorno; deben no sólo situarse,
sino orientarse hacia él y de alguna
manera dejarse conformar por sus
necesidades y urgencias. Como
consecuencia de lo anterior, la
Universidad debe extremarse en la
búsqueda y contribución de
ciencias y técnicas pertinentes, es
decir, de ciencias que toquen la
realidad del país para ayudar a
transformarla de manera inteligente
instituciones) han manifestado y que nos permite perfilar algunas
estrategias y recomendaciones. Para ello se realizaron las siguientes
actividades: Se centralizó la mayor información posible que se tenía sobre
la práctica social; Informes de estudiantes propuestas de semestre social;
Encuestas de evaluación del estudiante; Documentos curriculares y otros
relacionados con la práctica; Base de datos de los convenios
institucionales; Se aplicó y sistematizó la ficha de evaluación de la
práctica social a los estudiantes de VIII semestre y en algunos casos a
estudiantes de IX y X; Se sistematizó los campos y procesos de
intervención de los estudiantes, a partir de la revisión de informes de
resultados del semestre de práctica social; Se generaron los insumos que
contribuyeron a la elaboración del informe de resultados y diseño de las
estrategias de promoción profesional e investigación para la carrera de
Ecología y Se elaboró el informe de resultados de la sistematización y
diseño de las estrategias de promoción profesional e investigación para la
carrera de Ecología.
Frente a este compromiso, la Facultad de
Estudios Ambientales y Rurales definió el
espacio de práctica social como aquel escenario
en el cual los estudiantes de la carrera de
Ecología pudiesen fortalecer sus aprendizajes
mediante la oportunidad de colocar en práctica
todos los conocimientos adquiridos a través de
sus estudios en la universidad. Igualmente
constituye una etapa importante en el desarrollo
profesional y personal que ayuda a descubrir en
el alumno, el campo de acción que representa
para él/ella mayor interés como futuro ecólogo.
Para lograr el objetivo planteado con este
proceso, el estudiante cuenta con la formación
académica inicial –los primeros tres meses de
séptimo semestre– en donde se le contextualiza y
orienta en el marco general de las políticas de
gestión social universitaria, la selección de los
campos
de
práctica,
la
formalización
administrativa de los convenios y se les brindan
herramientas para el fortalecimiento de sus
habilidades sociales y profesionales. Con el
propósito de mantener un asesoramiento
continuo a los estudiantes durante el proceso de
práctica social, los profesores de los
departamentos de la Facultad de Estudios
Ambientales y Rurales proporcionan el servicio
de tutorías, asignadas a los estudiantes por
afinidades y campos de intervención temática
según el tipo de práctica de cada estudiante.
Durante la práctica social, los convenios
interinstitucionales de la Pontificia Universidad
Javeriana han contribuido al logro de los
objetivos esperados en este ejercicio pedagógico.
De esta forma la Carrera de Ecología ha
generado un amplio rango de convenios con
organizaciones, entidades, corporaciones, centros
12
Éste es un aparte de la Conferencia del Padre Rector de la Pontificia
Universidad Javeriana al Consejo Académico y al Consejo del Medio
Universitario. Santa Fe de Bogotá, 28 de octubre y 12 de noviembre de
1998.
32
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
e instituciones que manejan tanto los temas
ambientales como rurales, a partir de los cuales
se ha generado una amplia oferta de espacios
para la implementación de la práctica social13.
¿QUÉ HA PASADO EN LA PRÁCTICA
SOCIAL?
En esta sección se presentan no sólo las voces,
sino los comentarios y reflexiones de quienes
intervienen en la práctica social: estudiantes,
tutores académicos y tutores institucionales,
ubicando los diferentes aspectos relevantes en
ella.
Los estudiantes
Según los registros obtenidos, en las fuentes de
sistematización de las prácticas sociales desde el
año 2002 al 2005 en la carrera de Ecología, han
participado en esta experiencia 232 estudiantes
con edades que oscilan entre los 21 y 25 años,
en una proporción de 38% hombres y 62%
mujeres.
La práctica social se ha llevado a cabo en 70
entidades que tienen presencia en 20
departamentos el país. De acuerdo con los
lineamientos de intervención, programas, planes
o proyectos, las entidades se encuentran
agrupadas en nueve categorías o tipos de
instituciones, no excluyentes, en las cuales los
estudiantes han estado vinculados:
1.
Fundaciones y ONG, 2. Corporaciones
Autónomas Regionales, 3. Institutos, centros y
departamentos de investigación y administración
del Medio Ambiente, 4. Parques Nacionales
Naturales y Recreativos, 5. Administraciones
municipales y 6. El sector privado; en menor
proporción han participado los estudiantes en: 7.
Organizaciones Comunitarias, 8. Organismos del
Estado y 9. Universidades.
De las entidades en las cuales han participado un
mayor número de estudiantes con una trayectoria
constante, se destacan los casos de la
Corporación Autónoma Regional del Quindío,
CRQ, con un total de 21 casos (inició en el I
semestre de 2002, no tuvo practicantes en el I
semestre de 2004 y se reinició a partir del II
13
Tomado de: http://www.javeriana.edu.co/fear/ecologia
consultado el 23 de noviembre de 2005.
semestre del 2004 y durante el segundo semestre
de 2005); Corporación Autónoma Regional del
Canal del Dique, Cardique (Cartagena) con 18
casos (Inició en el I semestre de 2003 hasta el II
semestre de 2004, no tuvo estudiantes durante el
I semestre de 2005 y se reactivó para el II
semestre de 2005); Fundación Ambiental y
Ecológica CHONAPI - WWF, El Charco
(Nariño) con 12 casos (inicio en el I semestre de
2002, no tuvo practicantes en el I semestre de
2004 y se reinició desde el II semestre del 2004 y
durante el segundo semestre de 2005).
Otras entidades, con un mayor auge durante los
últimos tres semestres (II de 2004 a II de 2005),
aunque con un menor número de estudiantes son:
El Centro Internacional de Agricultura Tropical CIAT – con tres casos, la Comunidad Indígena
del Amazonas Monilla Amena con cinco casos,
la Organización Eco- Ocean Found en Isla
Fuerte (Córdoba) con nueve casos y el Proyecto
Suyusama en Pasto Nariño con 7 casos.
Se dio una notoria disminución de la práctica
social en entidades tales como administraciones
municipales, el Sistema Nacional de Parques, el
Instituto Mayor Campesino IMCA, el IDEADE e
IER de la Pontificia Universidad Javeriana,
Corporaciones y los Centros de Investigación.
No obstante, en semestres anteriores estos
espacios de práctica han tenido un promedio de
participación de dos a cinco estudiantes. En el
mismo orden de ideas, es muy baja la
participación de estudiantes en el sector privado
e industrial.
Cabe destacar que para el segundo semestre de
2005 y el año 2006 se inició, por motivación de
los mismos estudiantes, prácticas sociales de tipo
internacional en el Parque Zoológico Nacional
de (La Habana - Cuba), en la Entidad Probatura
(Península de Yucatán Isla Holbox Mexico); la
Fundación Biósfera. (La Plata Argentina.); el
Instituto Nacional de Biodiversidad. (Heredia
Costa Rica) y PALMARI. (Amazonas - Brasil).
Las trayectorias y permanencias de las
instituciones en donde se ha realizado la
práctica
social obedecen principalmente a
factores relacionados:
33
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)




El número de estudiantes por semestre.
Intereses temáticos y expectativas de
conocimiento.
Tipo de ofrecimiento y planes de trabajo
de las entidades oferentes.
Temas relacionados con la financiación
para el traslado y la manutención en las
zonas.
Según los informes, varios espacios de práctica
no se reactivaron debido a que éstos se abrieron
por iniciativa del estudiante y luego de terminada
la práctica, no se realizó una estrategia de
continuidad.
Frente a las actividades realizadas, los
estudiantes coincidieron en afirmar, que
conforme al tiempo de aplicación y desarrollo de
la práctica social sus experiencias fueron de
carácter puntual y, en todos los casos, según los
testimonios recogidos para este informe, se
apoyaron procesos de gestión, investigación y
formación en los cuales las instituciones
operaban a través de diversos programas o
proyectos. Bajo este marco de acción, los
estudiantes entran principalmente a asistir y
acompañar actividades concretas entre las que se
destacaron:







La captura de información cuantitativa y
cualitativa en campo.
Sistematización de información.
Elaboración de informes de diagnóstico.
Facilitación de talleres para el diseño de
proyectos o planes comunitarios.
Promoción
de
acciones
de
concientización y capacitación.
Producción de documentos y acciones de
divulgación institucional.
Planeación de actividades con la
comunidad en el desarrollo de campañas
ambientales locales.
Las áreas temáticas aplicadas durante las
prácticas
se
clasificaron
en
campos
interdisciplinarios de acción, entre los que se
resaltaron actividades tendientes a la producción,
la planeación, la conservación y la protección de
especies, la administración, el diagnóstico, la
investigación, la formación y la promoción.
Frente a otros espacios de interacciones y
relaciones sociales que experimentaron los
estudiantes durante el desarrollo de las
actividades
de
práctica,
permitió
el
reconocimiento de ámbitos de intervención en
los cuales los alumnos se foguearon con otros
actores sociales, reconociendo sus fortalezas,
destrezas e intereses, tanto individuales como
colectivos, así como los alcances, limitaciones y
proyecciones de las labores que las entidades en
las que se encontraron vinculados, desempeñan.
Estas situaciones contribuyeron a la reflexión y
comprensión sobre las vicisitudes del quehacer
cotidiano de aquellos que promueven, ejecutan y
desarrollan actividades relacionadas con el
énfasis profesional del ecólogo.
Dentro de los espacios de interacción y relación
se destacan, en primera instancia, las
instituciones públicas seguidas de las
organizaciones comunitarias y las ONG
nacionales, en menor proporción las ONG
internacionales y las empresas privadas; así
mismo, las comunidades campesinas, seguidas
de organizaciones del sector urbano y en
mínimas proporciones, las comunidades
afrocolombianas e indígenas.
Conforme a los planteamientos de los
estudiantes, la práctica social representó un
campo de oportunidades para la comprensión de
acciones tendientes al desarrollo personal y
profesional del Ecólogo. Dicho en palabras de
los estudiantes:
“Es una experiencia para hacer
cosas relacionadas con la
carrera (…) Con la solución de
problemas
ambientales
específicos
y
de
las
instituciones
que
hacen
presencia en el desarrollo, la
investigación, la administración
y al gestión de los recursos
naturales”.14
En este orden de ideas, en el campo profesional
se reconoció el acercamiento, la ampliación y
aplicación de nuevos conocimientos vinculados
con la práctica real. En síntesis, los estudiantes
14
Fichas de evaluación de estudiantes. Octubre de 2005.
34
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
destacaron
que
la
experiencia
conocimientos en cuanto a:













brindó

Aspectos institucionales y de los
contextos sociales que inciden en la
seguridad alimentaria.
Discusión e implicaciones institucionales
en la construcción de los Sistemas
Regionales de Áreas Protegidas (SIRAP).
Ingerencia y pertinencia en los procesos
de planeación participativa para la
sostenibilidad regional.
Efectos positivos e integradores del
trabajo interdisciplinario.
La importancia de los presupuestos y la
proyección de gastos en proyectos de
desarrollo
La Política Rural.
El diseño y la implementación de los
Planes de Ordenamiento Territorial.
Las prácticas de producción y mercadeo
de
las
comunidades
campesinas,
indígenas y afrocolombianos.
La importancia de proyectos de
cooperación internacional.
Los usos y valoraciones de las
comunidades e instituciones sobre los
recursos naturales.
La interdisciplinariedad de las relaciones
con otros profesionales y estudiantes.
El reconocimiento de otras comunidades
y prácticas culturales.
La discusión y propuestas para la
solución de los conflictos ambientales.
Asimismo, los estudiantes señalan que la
práctica social dio la oportunidad de afirmar sus
conocimientos previos sobre el contexto social
en el cual se prevé la vinculación laboral futura
del ecólogo. Al respecto, los estudiantes dieron
razón de que la experiencia les enseñó a
distinguir que para su futuro profesional y poder
realizar su trabajo deben saber, entre otras cosas:




El análisis de los procesos de
transformación de la zona y de la
comunidad en la que va a trabajar.
El conocimiento del contexto geográfico,
social, político, económico y cultural.
Las metodologías de investigación.




La idoneidad y criterio profesional y
ético.
La importancia de los conocimientos
aprendidos en la universidad para el
desarrollo profesional.
El interés de conservación y desarrollo
por el área de trabajo.
El reconocimiento de las organizaciones
comunitarias y sus trayectorias en las
zonas de trabajo.
Una visión amplia y comprensión óptima
de los fenómenos actuales el país.
Valoración de conocimiento individual y
colectivo
entre
funcionarios
y
comunidades.
En este aspecto, los estudiantes evaluaron en un
44.5% como excelente escenario de práctica
social para la comprensión del contexto social en
el que se localiza el futuro campo profesional del
ecólogo. Un 33.3 % calificaron a la práctica
social como buena y un 22,2% como regular. A
continuación se relacionan algunos comentarios
sobre esta valoración:







“Al principio es muy duro
entender el contexto, adaptarme
y trabajar en condiciones y con
personas
que
no
están
relacionadas con el tema
ambiental.
Bases de la carrera me
permitieron
desenvolverme
bien.
Crecimiento
académico
y
personal.
Entender más de cerca la
dinámica
regional:
social,
político,
económico
y
ecosistémico.
Faltan muchos elementos para
comprender el contexto social
de la región.
Formación como ecólogo me
permite ver de forma holística.
Formación interdisciplinar e
integral como ecólogo permite
entender el contexto social,
económico,
político
y
ecosistémico.
35
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)

No me sirvió de mucho mi
formación académica porque
los procesos a nivel político
local son diferentes y no
tenemos
suficiente
conocimiento
sobre
el
funcionamiento
de
las
organizaciones y entidades
públicas y privadas.”15
Dentro de la gama de aprendizajes valorados por
los estudiantes, se destaca el haber identificado
problemas sociales que afectan la estabilidad del
orden social y ambiental en las zonas, desde los
cuales reconocen que de su superación o
solución, depende la generación de una
conciencia colectiva en armonía con el medio
ambiente y la sostenibilidad de las comunidades.
Entre éstas, señalaron el haber reconocido
conflictos económicos, ambientales, sociales y
políticos. (Cuadro No 5).
Como resultado de la vivencia, puede
considerarse entonces, que la experiencia
posibilita en los estudiantes el que reconozcan
las vicisitudes político-económicas de la realidad
del país y sus efectos ambientales y sociales.
Dicho aprendizaje demuestra que la práctica es
un notorio espacio de concientización de los
problemas nacionales que luego, y según los
testimonios, se convierten en inquietudes a
profundizar, pero que consideran, en un 85%,
como poco interpretadas, confrontadas y
valoradas dentro del currículo entre los semestres
VIII y X.
En el campo personal, el 77,8% consideraron
que la práctica social fue un espacio excelente y
bueno 22,2% para el desarrollo de actitudes,
aptitudes e identificación de habilidades
personales, por lo cual reconocen que en ella
están implícitos una amplia gama de
aprendizajes que se originaron mediante la
continua confrontación de su visión del mundo,
sus temores, prevenciones, responsabilidades y
compromisos. En palabras de los mismos
estudiantes que participaron en este diagnóstico:
“Nos
aterriza
de
la
cotidianeidad de la ciudad y de
15
Fichas de evaluación de estudiantes. Octubre de 2005.
la rutina académica (…) es
como
otra
forma
de
enfrentarnos
por
nuestros
propios medios a la realidad
(…) En el campo real es en
dónde se aprende de verdad el
trato con las personas, quienes
son la fuentes más precisas para
informarse y aprender (…) Por
otras personas descubrí que soy
capaz de hacer cosas que yo
mismo no me imaginaba (…)
Esta experiencia es como
aprender
a
aprender
en
cualquier situación (…) es un
espacio para trabajar nuestras
debilidades desde nuestras
habilidades (..) Reforzó mi
patriotismo,
responsabilidad,
solidaridad y respecto para con
los otros (...)”.
En síntesis, para los estudiantes la práctica social
hace reconocer a los estudiantes sus capacidades
(analizar situaciones, como proceder en
determinados
casos,
tomar
decisiones,
autoaprender,
autoorganizarse,
liderar,
administrar el tiempo laboral y el tiempo libre,
vocación por el trabajo y el servicio,) y
habilidades sociales (aceptar la crítica, tener
paciencia, ser tolerantes, ser recursivos y
creativos, mantener una actitud de sociabilidad,
expresar la solidaridad, ser respetuosos,
reconocer el temor).
Según los estudiantes, estos aspectos se vieron
reflejados en el momento de ser reconocidos y
valorados por las instituciones como personas
eficientes,
con
ideas
innovadoras
y,
principalmente, por el cumplimiento de las
laborales encomendadas. Así mismo, estos
aspectos se les reconocieron por el hecho de
haber animado y promovido procesos de trabajo
en el campo comunitario e institucional. No
obstante, los participantes manifestaron temores
ante las vicisitudes de los contextos locales, ello
atribuido principalmente a la inseguridad en las
zonas por presencia de actores armados, la
corrupción y la falta de apoyo de funcionarios.
36
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
En los resultados obtenidos puede verificarse que
existe una notoria relación entre los aportes
profesionales de la práctica social y su
contribución al fortalecimiento de la formación
integral incluyendo lo personal. En ello, los
estudiantes resaltaron que la práctica social abrió
un espacio de acciones que, incluso desde lo
cotidiano, aportaron al servicio comunitario
desde prácticas lúdicas, recreativas y de
participación que se asocian a la comprensión
del ámbito comunitario en donde se desenvuelve
la práctica social. Entre estas prácticas se
destacaron la realización de actividades
vinculadas con:








Participación en fiestas populares y
actividades deportivas.
Participación
en
actividades
de
integración de grupos.
Participación
en
campañas
de
concientización ambiental.
Participación en celebraciones religiosas.
Participación en días conmemorativos al
medio ambiente y los recursos naturales.
Aprendizaje
de
nuevas
prácticas
culinarias.
Reconocimiento de la privacidad y la
convivencia.
Reconocimiento de las creencias y
valores de las personas con las que se
interactuaba.
Frente a los aspectos de aplicación referidos al
campo disciplinar propio de la ecología, la
práctica social fue calificada un 89% como
excelente - buena y un 11% como regular. Sobre
ello, los estudiantes reconocieron haber
encontrado espacios de trabajo en los cuales
varias de las asignaturas y electivas ofrecidas en
el currículo fueron de vital importancia para su
desempeño. Se destacaron principalmente las
áreas referidas a la ecología: Análisis de
Ecosistemas, Economía Ecológica, Desarrollo
Sostenible, Ecología de Poblaciones y
Comunidades,
Ecoturismo,
Educación
Ambiental, Manejo de Residuos, Agroecología,
Uso del Paisaje. De otra parte, se destacaron las
asignaturas que pertenecen a las ciencias
naturales: Estudios de Vegetación, Biología,
Geografía Física y por último las que atañen a
las ciencias sociales: Antropología, Geografía
Humana, Bioética, Redacción, Política y Gestión
Ambiental e Investigación.
Las áreas del conocimiento de mayor aplicación
que tuvieron incidencia en campos temáticos que
desarrollaron durante la práctica social, y que se
vislumbran espacios de trabajo y aplicación del
conocimiento que pueden ofrecer los ecólogos en
escenarios laborales específicos, se destacaron
principalmente tres áreas: los Sistemas de
Producción, la Interpretación de Factores
Ecológicos para la Conservación y la Gestión
Ambiental.
Los estudiantes reconocieron que la práctica
social es un buen espacio para identificar
problemas relacionados con la ecología que
pueden
orientar
posibles
campos
de
investigación para sus trabajos de grado en
temas como: tecnologías para el manejo de
residuos, tecnologías para la productividad
agrícola sostenible, directrices de uso y
conservación de plantas acuáticas, lineamientos
ecológicos para mejorar el hábitat de especies,
interpretación ecológica de los ecosistemas
amazónicos, estudios de poblaciones, diseño de
estrategias pedagógicas para la Educación
Ambiental, análisis de las percepciones locales
en la transformación de ecosistemas, análisis de
las implicaciones culturales en el uso de los
recursos naturales (mono aullador, manglar,
producción agrícola, ordenamiento territorial,
agua, bosque, pesca, fauna, caza entre otras), y
viabilidad de alternativas productivas locales
para el desarrollo regional.
B. Los tutores académicos
Esta parte recoge los aspectos relacionados con
tutorías de la práctica y tutores académicos16.
Para ello, se presentan los temas o aspectos más
relevantes.
Frente a los ejes temáticos desarrollados por los
tutores en la práctica social, es importante
rescatar la gran diversidad de ejes temáticos o
énfasis que, en muchos de los casos, depende de
la institución con la cual interactuaron. Para los
16
Se sistematizaron cinco fichas de tutores académicos diligenciados de
un total de 18 tutores y dos evaluaciones del semestre social
correspondiente al segundo semestre de 2002 y segundo semestre del
2003.
37
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
cinco casos revisados, los tutores resaltaron los
siguientes ejes temáticos o énfasis realizados en
la práctica social: educación ambiental, agro
ecología, seguridad y soberanía alimentaria,
sostenibilidad regional, sistemas de producción,
turismo, entro otros.
La educación ambiental fue uno de los ejes
temáticos con mayor énfasis en la práctica. La
agroecología, la seguridad y soberanía
alimentaría fueron temas centrales en dos
instituciones regionales (IMCA y Suyusama).
Confrontando lo anterior con lo manifestado por
los estudiantes, es evidente que las actividades
que realizaron los estudiantes durante la práctica
social sobrepasaron los temas o énfasis
institucionales y/o académicos.
Igualmente, los tutores plantearon que la práctica
social es una experiencia “única para cada
estudiante y (...) su exposición al mundo real,
institucional, social, las regiones del país tiene
una profunda repercusión para sus vidas.
Adicionalmente (...) ellos (...), ponen sus
conocimientos y entusiasmo en tratar de
desarrollar una buena práctica. También esto ha
sido motivo para pensar en un posible tema de
trabajo de grado, en unos casos más que en
otros”17.
Por otra parte, la investigación, los nuevos
conocimientos profesionales, los talleres, la
sistematización
y
el
acompañamiento
comunitario fueron actividades innovadoras en la
práctica social, para las cuales los estudiantes no
tienen suficiente preparación en su formación
previa.
Para el funcionamiento de la práctica social,
los tutores realizaron una serie de actividades
como
estrategias
o
mecanismos
de
comunicación, visitas a campo, cumplimiento de
compromisos y apoyo institucional frente a la
práctica.
Los mecanismos de comunicación que los
tutores establecieron con sus estudiantes en la
práctica social se ubicaron en su orden así:
comunicación vía internet, comunicación
telefónica, contacto directo y permanente (para
el caso de IMCA y Suyusama) y messenger. En
general, estas estrategias han sido eficaces.
Igualmente resaltaron que los mecanismos de
comunicación directa y permanente “permiten un
conocimiento más directo y estimulan su
creatividad. Me impresiona todo lo que pueden
crecer humana, espiritual y académicamente en
tan sólo tres meses"18.
Con respecto a las visitas a campo, en el caso de
contacto directo, se realizaron dos visitas durante
la práctica. Dos de los tutores no realizaron
visitas a campo. Para el caso de WWF, "dado
que es costoso desplazarse a la zona no se han
hecho visitas durante todas las prácticas, solo en
dos ocasiones y debido a la ejecución de
proyectos de investigación. En la zona los
estudiantes tienen acompañamiento permanente
de un equipo de la Alcaldía y la WWF
Colombia"19. Sin embargo, uno de los tutores
opinó al respecto: “No creo que sea fundamental
visitarlos, es más importante el acompañamiento
del tutor local y mantener la comunicación”20.
Los compromisos cumplidos frente a la
tutorías, se resumen en: lectura de informes,
tiempo dedicado a la tutoría, comunicación con
los tutoriados, asistencia a la presentación de su
experiencia como estudiante, discusión y
preparación de un plan de trabajo,
acompañamiento del proceso. Igualmente,
“incluye también escuchar y dar alguna
orientación para asuntos de orden personal que
se ven afectados por el desarrollo de esta
actividad”21.
Los anteriores compromisos se ven contrastados
con lo manifestado por los estudiantes, frente al
apoyo institucional recibido por la universidad
(tutor, coordinador, profesores, director de
carrera). Los apoyos recibidos, fueron
clasificados en apoyo de tutores institucionales y
tutores académicos, apoyo de otros profesores y
estudiantes. Frente a ello, los estudiantes
manifestaron que los apoyos recibidos por parte
del tutor académico son, en algunos casos, de
contacto académico y logístico, de asesoría y
18
Ficha de evaluación de tutores No. 1. Octubre de 2005
Ficha de evaluación de tutores No. 4. Octubre de 2005
20
Ficha de evaluación de tutores No. 2. Octubre de 2005
21
Ídem
19
17
Ficha de evaluación de tutores No. 5. Octubre de 2005
38
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
acompañamiento de la práctica. En el apoyo por
parte de los tutores institucionales, además de ser
el enlace entre la institución y el estudiante, se
convierte en el apoyo directo en lo logístico,
académico y en algunos casos, son la persona
amiga y guía de la práctica social. Con respecto a
los apoyos recibidos de otros profesores,
manifestaron básicamente apoyo logístico y
académico, para algunos casos. (Ver cuadro No.
10).
Con respecto a la evaluación frente al apoyo
recibido por la universidad, los estudiantes
calificaron para diferentes períodos académicos,
con porcentajes que oscilan entre un 22 a 29%
como excelente, un 33 a 50% como bueno, un 20
a 39% regular y un 5 a 11% como malo. (Gráfico
No. 4). Todo lo anterior se ve reflejado en los
comentarios realizados frente a este apoyo
institucional de la Universidad. Éstos fueron
agrupados en aspectos positivos y aspectos no
positivos o no deseables durante la práctica.
(Cuadro No. 11).
Lo anterior muestra, que la labor del tutor no se
reduce a su aporte académico, sino que en
muchos de los casos se convierte en un
acompañamiento y soporte humano y consejero
personal-espiritual. La tutoría en la práctica
social se convierte en un aporte vital y de gran
importancia en el proceso de formación integral
de los estudiantes en ecología.
Frente a la práctica social y sus proyecciones
para los estudiantes y posibilidades de trabajo
de grado, se recogen aquí los aportes hechos,
tanto por los estudiantes como por los tutores.
Para los estudiantes que realizaron sus prácticas
en estas instituciones son diversas. En el caso del
Instituto Mayor Campesino IMCA y Suyusama,
“es uno de los requisitos para los estudiantes que
van a Suyusama, que entiendan el semestre
social como un momento de contacto directo con
la región y el Programa y como tiempo para
identificar proyectos de tesis, con el compromiso
de regresar para desarrollarla”22. Frente a WWF
“las posibilidades son altas dado que la WWF
esta abierta a apoyar los trabajos de grado de los
estudiantes, de hecho, tres estudiantes han
realizado su tesis relacionada con la práctica en
la zona”23.
Para los demás casos las posibilidades siguen
siendo altas, “Hay temas identificados,
capacidad de apoyo, institucionalidad, etc.”24 y
variadas “…sería algo con un enfoque muy
empresarial o de educación ambiental y
turismo”25.
Igualmente esto “depende mucho de la
institución y de la claridad que se tenga sobre lo
que es el semestre social y lo que pueden hacer
los estudiantes. Hay un buen componente de
actitud del estudiante también, si está dispuesto a
proponer y colaborar, seguramente puede
también contribuir a definir su actividad, cuando
ésta no es muy clara”26.
De acuerdo con la evaluación de los estudiantes,
la práctica social les facilitó posibilidades de
trabajo de tesis en un 28%, un 15% vinculación
laboral y un 12% como referencia académica.
Igualmente, manifestaron que la práctica permite
establecer contactos institucionales, personales y
otros en un 15% para cada uno. (Cuadro No. 12
y Gráfico No. 5).
Los tutores institucionales
Al respecto del tema del desempeño personal de
los estudiantes, se menciona que en 50% de los
factores fueron evaluados, estos se estiman como
excelentes y un 41% como buenos. Para factores
como el criterio profesional, cumplimiento,
planeación y organización un 6% de los tutores
institucionales lo calificaron como regulares.
Los otros elementos de evaluación institucional
corresponden a fortalezas del estudiante,
aspectos que debe mejorar, proyecciones y
sugerencias para la carrera. Es de resaltar las
fortalezas que los estudiantes en práctica social
demostraron, tales como responsabilidad,
creatividad, compromiso, actitud de convivencia,
trabajo en equipo, entre otras.
Frente a los factores a mejorar, son importantes
los aspectos de organización y planeación del
23
Ficha de evaluación de tutores No. 4. Octubre de 2005
Ficha de evaluación de tutores No. 2. Octubre de 2005
25
Ficha de evaluación de tutores No. 3. Octubre de 2005
26
Ficha de evaluación de tutores No. 5. Octubre de 2005
24
22
Ficha de evaluación de tutores No. 1. Octubre de 2005
39
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
trabajo, la capacidad de análisis y elaboración de
preguntas y el ritmo de trabajo. A pesar de ser
factores evaluados para cada estudiante, ello
puede indicar no sólo temas a mejorar
individualmente, sino dificultades en la práctica
social, que deben enfrentar y resolver los
estudiantes en el contexto en que realizan la
práctica y que deben tenerse en cuenta en la
formación integral de los estudiantes.



Conclusiones
A manera de cierre y de puntos para la reflexión
de los lectores citamos en seguida una síntesis de
las principales Fortalezas y Oportunidades que
aporta la practica social en la carrera de
Ecología:


Fortalezas:





Práctica social como un espacio para
comprensión de acciones tendiente al
desarrollo personal y profesional del ecólogo.
Buen espacio para orientar posibles campos
de investigación para su trabajo de grado.
Sentido e importancia de la práctica social en
la formación integral de los estudiantes de
ecología.
Reconocimiento de los estudiantes como
personas eficientes, con ideas innovadoras
por parte de las instituciones.
La tutoría en la práctica social se convierte
en un aporte vital y de gran importancia en el
proceso de formación integral de los
estudiantes en ecología.
Oportunidades:





Espacio para reconocer conocimientos
previos sobre el contexto social y posible
vinculación laboral futura.
Espacio de reconocimiento sobre la realidad
político económica del país y sus efectos
ambientales y sociales.
Espacio de concientizaciòn sobre problemas
nacionales.
Espacio de reconocimiento de capacidades y
habilidades sociales de los estudiantes que
van a práctica social.
Posibilidad de trabajo de grado.





Establecimiento de mecanismo de
comunicación, creatividad y crecimiento
humano, espiritual y académico.
Oportunidad de desarrollar destrezas,
habilidades y reforzar elementos
conceptuales .
Espacio para potenciar, fortalecer y
enriquecer, no sólo en lo académicoinstitucional, sino en el capo de relación
visión y relación estratégica académica e
institucional.
Las oportunidades de práctica sociales como
posibilidades laborales para nuestros futuros
ecólogos.
Reflexión crítica de la relación universidadfacultades-instituciones que permita ubicar
las debilidades, oportunidades, fortalezas y
amenazas en diversos escenarios
institucionales.
Ampliar la práctica social a un semestre
social.
Establecer criterios, mecanismo de control,
seguimiento y evaluación de la práctica
social desde los estudiantes, profesores y
tutores académicos e institucionales.
Búsqueda de apoyo financiero para las
practicas sociales.
Establecer relaciones y articulación entre las
instituciones, las prácticas sociales y los
grupos de investigación de la facultad.
Reestructurar la practica social en cuanto a
duración, ubicación y funcionamiento,
teniendo en cuenta el proceso y los aportes
de estudiantes, tutores.
Finalmente con todo lo anterior, se plantea la
gran oportunidad de formación que representa la
práctica social, tanto para los estudiantes, como
para la carrera de Ecología y la Facultad. La
práctica social se muestra entonces como un
espacio a potenciar, fortalecer y enriquecer, no
solo en lo académico-institucional, sino en un
campo de visión y relación estratégica académica
e institucional con las regiones e instituciones
que atienden el desarrollo ambiental y rural de
nuestro país, estimulo que
brindaría la
oportunidad de que las prácticas sociales se
conviertan en posibilidades laborales para
nuestros futuros ecólogos y el aporte a las
comunidades con las cuales interactúan.
Referencias
40
Rev. Estud. Investig. Ecotono Ecol. Bio. Soc. Vol. 4 (2007)
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Pérez, M. E.
Nov/23.
La Revista de investigación Estudiantil
ECOTONO ecología biológica y social
QUIERE FELICITAR A:
o
Leidy Marcela Reyes Parra
CONCURSO BAYER
2005. Registro de datos y gráficas
ENCUENTRO JUVENIL
AMBIENTAL 2006 y a Gabriel
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de
Estudios Ambientales y Rurales.
Carrera de
Ecología.
Disponible
en:
www.javeriana.edu.co/fear/ecologia
Arturo Gonzalez Rocha uno de los
Remolina, G., S.J. 1999. Conferencia del Padre
Rector de la Pontificia Universidad Javeriana al
Consejo Académico y al Consejo del Medio
Universitario. Santa Fe de Bogotá, 28 de octubre y 12
de noviembre de 1998.
Universidad Javeriana.
ganadores, ambos estudiantes de la carrera
de Ecologia de la Facultad de Estudios
Ambientales y Rurales de la Pontificia
o
CARRERA DE ECOLOGÍA
ACREDITADA COMO
PROGRAMA DE
Rivera Ospina, M. B. 2005. Práctica social en Valle
de San José. Bogotá.
Roman, M. M. S. F.
Quindío.
Informe semestre social.
EXCELENCIA ACADÉMICA
Resolución Ministerio de Educación Nacional
Número 3758 - Julio 12 de 2006