nombre de la asignatura - grado de filología hispánica

Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
LAS MUJERES Y LA LITERATURA
1.- Datos de la Asignatura
Código
103499
Plan
Carácter
Optativa
Curso
2010
1º y 2º
ECTS
Periodicidad
Área
Filología Latina y Literatura Española
Departamento
Filología Clásica e Indoeuropeo y Literatura Española
Plataforma
Virtual
Plataforma:
3
2º cuatr.
STUDIUM
URL de Acceso:
www.usal.es
Datos del profesorado
Profesora Coordinador
Rosario Cortés Tovar
Grupo / s
Departamento
Filología Clásica e Indoeuropeo
Área
Filología Latina
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Palacio de Anaya
Horario de tutorías
URL Web
E-mail
[email protected]
Teléfono
Profesora
María Jesús Framiñán de Miguel
Departamento
Literatura Española e Hispanoamericana
Área
Literatura Española
Centro
Facultad de Filología
Despacho
Palacio de Anaya
Horario de tutorías
L.M.J.: 18-20 h.
URL Web
http://literatura.usal.es/html/es/
E-mail
[email protected]
Teléfono
923 29 44 45 Ext. 1709
923 29 44 45 Ext. 1742
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Repetir análogamente para otros profesores implicados en la docencia
2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
Bloque formativo al que pertenece la materia
Pertenece al módulo de Formación filológica
Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.
Forma parte de la materia Estudios culturales y literarios (Catálogo Común de Optativas de
Facultad)
Perfil profesional.
Asignatura optativa de los Grados de Filología Clásica, Filología Hispánica, Estudios
Italianos y Grado en Lenguas, Literaturas y Culturas Románicas
3.- Recomendaciones previas
Interés en los estudios literarios y de “género”
4.- Objetivos de la asignatura
Indíquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar.
-
-
Formación de la capacidad crítica de los estudiantes en la lectura de
textos literarios desde la perspectiva feminista y de “género”
Adquisición de los conceptos crítico-literarios creados por estas
perspectivas críticas.
Adquisición de conocimientos sobre las literaturas griega, romana y
española, con especial atención al estudio de la tradición: continuidad y
diferencias en la representación de las mujeres.
Adquisición de conocimientos sobre las peculiaridades del quehacer
literario protagonizado por las mujeres, desde la transmisión literaria y
cultural a la creación literaria propia, pasando por el mecenazgo artístico,
literario e intelectual.
Conocimiento de los condicionamientos socio-culturales del trabajo de
las escritoras, especialmente de las españolas.
Manejo de la bibliografía y recursos (bases de datos en red y de grupos
de investigación) adecuados para que se familiaricen con las
aportaciones críticas más relevantes de las últimas décadas en torno a la
literatura escrita por mujeres.
5.- Contenidos
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
PARTE I
- 1. Representación de las mujeres en la literatura masculina. Conceptos básicos para
abordar su análisis: “género” y “asimetría sexual”, subtexto social y cultural
determinante de las actitudes hacia las mujeres que afloran en la literatura; diferencias,
que se aprecian en tales actitudes, según épocas y géneros literarios.
- 2. Las mujeres en los géneros literarios griegos: épica, lírica, tragedia, comedia y
novela
- 3. Las mujeres en los géneros literarios latinos: épica, lírica, comedia, tragedia e
historiografía.
- 4. La escritura de mujeres en Grecia y Roma.
PARTE II
- 5. Intervención de las mujeres en las letras hispánicas: Edad Media y Humanismo. El
papel de juglaresas y soldaderas de la lírica popular. La poesía femenina en torno a las
cortes y claustros medievales. Mecenazgo femenino y entorno humanístico.
- 6. Las escritoras de los Siglos de Oro. La obra latina de Luisa Sigea. Teresa de Jesús y
la autobiografía renacentista. Comediantas y representantas del teatro áureo. Una
dramaturga clásica: Feliciana Enríquez. Estrategias narrativas en las novelas amorosas
de María de Zayas
- 7. Las mujeres y el espacio ilustrado. La incorporación de la mujer a la tradición literaria
en el Romanticismo. Tres vertientes de la narración decimonónica: Cecilia Böhl de
Faber, Gertrudis Gómez de Avellaneda y Emilia Pardo Bazán. El yo lírico en la poesía
Rosalía de Castro: reto de modernidad. Mujer y periodismo en el S. XIX.
- 8. Figuras relevantes del primer tercio de siglo XX: Mª Lejárraga y la escena madrileña;
la novela orteguiana de Rosa Chacel; y la obra ensayística de María Zambrano. Las
grandes narradoras de mitad de siglo: C. Laforet, C. Martín Gaite, A. Mª Matute y J.
Aldecoa. Voces poéticas singulares: Julia Uceda y Clara Janés.
6.- Competencias a adquirir
Transversales.
-
Capacidad de análisis, síntesis e interrelación
Capacidad para realizar una interpretación fundamentada de los fenómenos culturales y
literarios.
Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos (conceptos y conocimientos de
historia literaria) al análisis de textos.
Capacidad para relacionar y confrontar diversas perspectivas crítico-literarias.
Capacidad para desarrollar los argumentos que sustenten la interpretación personal de
los textos.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Específicas.
-
Conocimiento de la representación de las mujeres en la Literatura de la Antigüedad
Clásica y en la Literatura Española.
-
Actitudes de los poetas hacia ellas: misoginia, asimetría sexual, feminismo “avant la
lettre” etc.
-
Conocimiento de los condicionamientos sociales y culturales de estas actitudes
-
Conocimientos sobre la literatura escrita por mujeres y capacidad para analizar el
sustrato cultural y social de su escritura.
-
Capacidad para analizar críticamente los textos desde la perspectiva de género.
Básicas/Generales.
-
Capacidad para planificar y desarrollar autónomamente el trabajo individual.
-
Capacidad para analizar y sintetizar con sentido crítico cuestiones complejas.
Capacidad de análisis, síntesis e interrelación.
Capacidad para realizar una interpretación fundamentada de los fenómenos culturales y
literarios.
Capacidad para aplicar los conocimientos teóricos (conceptos y conocimientos de
historia literaria) al análisis de textos.
Capacidad para relacionar y confrontar diversas perspectivas crítico-literarias.
Capacidad para desarrollar los argumentos que sustenten la interpretación personal de
los textos.
-
-
7.- Metodologías docentes
Actividades presenciales:
- Clases teóricas: explicación de los conceptos básicos y de los contenidos recogidos supra. Se
hará uso de presentaciones en Power Point y se facilitará una antología de textos poco
accesibles, en fotocopia o en STUDIUM.
- Clases prácticas/seminarios: comentario e interpretación de textos ilustrativos de las
explicaciones teóricas. Se estimulará la participación activa y reflexiva del alumnado. Asimismo
harán breves presentaciones del trabajo personal que se les encomiende
- Tutorías
- Examen
Actividades no presenciales:
 Búsqueda de bibliografía, y recopilación de información.
 Trabajo sobre clases teóricas, lectura de bibliografía y preparación de exámenes
 Preparación de exposiciones orales y elaboración de trabajos
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes
Horas dirigidas por el profesor
Horas
Horas no
presenciales.
presenciales.
Sesiones magistrales
- En aula
Prácticas
10
10
Horas de
trabajo
autónomo
10
HORAS
TOTALES
10
20
- En el laboratorio
- En aula de informática
- De campo
- De visualización (visu)
Seminarios
Exposiciones y debates
Tutorías
Actividades de seguimiento online
Preparación de trabajos
Otras actividades (detallar);
Comentarios de textos, análisis de fuentes,
lecturas adicionales
Exámenes
TOTAL
4
4
2
30
10
14
4
10
10
15
17
75
9.- Recursos
Libros de consulta para el alumno
CANTARELLA, Eva, La calamidad ambigua, Ediciones Clásicas, Madrid 1991.
------------------------, Pasado próximo. Mujeres romanas de Tácita a Sulpicia,
Cátedra-Feminismos, Madrid, 1996.
LÓPEZ, Aurora, MARTÍNEZ, Cándida y POCIÑA, Andrés (Eds.). La mujer en el mudo
mediterráneo antiguo, Universidad de Granada, Granada, 1990.
POMEROY, Sarah, B., Diosas, rameras, esposas y esclavas. Mujeres en la Antigüedad
clásica, Akal, Madrid, 1992.
AMORÓS, CELIA, Tiempo de feminismo, proyecto ilustrado y posmodernidad, Cátedra,
Madrid, 1992.
FREIXAS, LAURA, Literatura y mujeres, Destino, Barcelona, 2000.
GRAÍÑO, CARMEN, Diccionario de mujeres célebres, Espasa-Calpe, Madrid, 1998.
SIMÓN PALMER, CARMEN, Escritoras españolas del siglo XX. CSIC, Madrid, 2006, 3
vols.
____, Escritoras españolas del siglo XIX. Manual bio-bibliográfico, Castalia, Madrid,
1991.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
CANTARELLA, Eva, Según natura. La bisexualidad en el mundo antiguo, Akal,
Madrid, 1991.
CASTRESANA, Amelia, Catálogo de virtudes femeninas, Tecnos, Madrid, 1993.
MADRID, Mercedes, La misoginia en Grecia, Cátedra-Feminismos, 1999.
PÉREZ JIMÉNEZ, A. & CRUZ ANDREOTTI, G. (eds.), Hijas de Afrodita: la sexualidad
femenina en los pueblos mediterráneos, Ediciones Clásicas, Madrid, 1995.
RODRÍGUEZ MAMPASO, Mª José, HIDALGO BLANCO, Esther y Carlos G. WAGNER
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
(eds.), Roles sexuales. La mujer en la historia y la cultura, Ediciones Clásicas,
Madrid, 1994.
DOMÍNGUEZ ARRANZ, Amudena (ed.), Mujeres en la Antigüedad Clásica. Género,
poder y conflicto, Sílex, Madrid, 2010.
AA. VV., Arbor. Ciencia, pensamiento y cultura, nº 719, 2006. Número dedicado a
escritoras españolas del siglo XX.
CABALLÉ, ANNA (dir.), La vida escrita por las mujeres. Por mi alma os digo. De la
Edad Media a la Ilustración, Barcelona, Círculo de Lectores, 2003.
____ (dir.), La vida escrita por las mujeres, III: La pluma como espada. Del
Romanticismo al modernismo, Barcelona, Lumen, 2004.
JAGOE, C., A. BLANCO Y C. ENRÍQUEZ DE SALAMANCA, La mujer en los discursos de
género. Textos y contextos en el siglo XIX, Barcelona, Icaria, 1998.
KIRPATRICK, SUSAN, Las románticas (Escritoras y subjetividad en España. 18351850), trad. Amaia Bárcena, Madrid, Cátedra. 1991.
10.- Evaluación
Consideraciones Generales
Se combinarán dos tipos de pruebas:
- un examen final escrito, que versará sobre los contenidos teóricos y análisis de textos.
- Presentación de trabajos escritos, con tutorización de las docentes, cuya fecha límite de
entrega será la señalada para la prueba ordinaria de calificación.
- Elaboración una “Biblioteca básica de autoras españolas”, bien sea por géneros literarios,
bien sea por épocas (se admitirán otros criterios de estudio). Para ello, cada estudiante
habrá de seleccionar entre tres y cinco escritoras, justificar su elección y proponer una
relación de obras significativas, razonando así mismo su propuesta. Las características
formales concretas (extensión, fuente, etc.) se indicarán a comienzo de curso.
Criterios de evaluación
Examen escrito:
50 %
Trabajo de curso
40 %
Participación en clases teóricas y
prácticas o seminarios 10 %
Instrumentos de evaluación
La participación activa y reflexiva en la actividad lectiva presencial será tenida en cuenta en
la calificación global de la asignatura.
Recomendaciones para la evaluación.
Precisión expresiva, claridad y orden en la exposición de contenidos teórico-prácticos del
examen escrito, y en la elaboración y redacción académica de los trabajos, son requisitos
necesarios para obtener una calificación positiva de la materia optativa.
Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca
Modelo de ficha esencial de planificación de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Máster
Recomendaciones para la recuperación.
Acudir a la revisión del examen final y de la entrega de trabajos escritos corregidos, se hace
imprescindible para no reincidir en errores o deficiencias detectadas en las pruebas de la
primera convocatoria.