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PONENCIAS
“Orientación Sistémica en un Centro de
Psicomotricidad”
Humanizar la Educación. Bilbao, 28 de junio
Adoración Catalina Dobón Yagüe
Jesús Carlos Sebal Arríen
Describiremos nuestra experiencia al aplicar los conceptos de la psicología sistémica en
el Centro de Psicomotricidad Laskurain de Anzuola y presentaremos nuestra tesis en
Psicología sistémica con el enfoque de Bert Hellinger "Orientación sistémica en un
centro de psicomotricidad".
“ ... hemos podido experimentar el efecto de ir ampliando la mirada desde lo individual
hasta lo sistémico y luego más allá, hasta entrever lo que supone la sintonía con el gran
misterio de la vida. En cuanto incorporamos los órdenes del amor a nuestra forma de
entender las relaciones humanas, todo empezó a cambiar. Comenzamos mirando los
casos que llegaban a la consulta en relación a sus familias completas. En seguida
detectábamos a los faltantes, muchas veces el padre que se desentendía, alguna
persona mal mirada u olvidada, alguna muerte trágica, algún aborto, etc. Y pudimos
comprobar el efecto de incluir a todos en cada miembro de la familia y, cómo no, en la
mejoría del niño que había originado la consulta con su comportamiento.
En este sentido, nos hemos ido encontrado en la realidad con los casos de hijos
arrastrados por el amor ciego, padres que dejan vacante su lugar, con miedo a tomar
su sitio o incapaces para poner los límites necesarios, hijos que no tomaban de sus
padres porque éstos no tomaron de los suyos, intentos de compensación negativa,
nietos que “abuelean”, “hijos de mama” o “hijas de papá”..., todo tal y como se
describe en la teoría sistémica. En la mayoría de los casos hemos comprobado la calma
que llega cuando cada uno siente que puede encontrar el sitio que le corresponde y
logra su equilibrio en ese lugar. Y también hemos visto cómo los niños se calman, se
expresan mostrando su conexión especial con el campo familiar y evolucionan de
forma favorable cuando los padres hacen su parte del trabajo.
“La Humanización en la relación educativa: El Deseo de Ser”
Humanizar la Educación. Bilbao, 28 de junio
Javier García de Andoin
María Ruiz de Oña
SelfInstitute
Vivir, Amar y Aprender tejen el deseo esencial de Ser y son el fundamento de la acción
educativa. Este taller propone explorar la huella de ese deseo, su vulnerabilidad
y al mismo tiempo su fortaleza.
El paradigma del pensamiento indio entiende que el ser humano es aquel que aloja
este deseo, el que lo reconoce. Este impulso esencial no está construido desde el
pensamiento, el pensamiento lo refleja de un modo vivo y creativo o desde el miedo y
la autoridad que lo compensa. No es una emoción y es la fuente de todas ellas Este
deseo está presente en cada acto del vivir. La escucha, la percepción profunda, y una
mente capaz de mirar más allá de la línea, del hieratismo dominante, son las fuerzas
que le dan aliento. Desde la inteligencia corporal y la mirada sistémica de las
constelaciones proponemos un espacio de indagación vital, de aprendizaje en primera
persona. Una invitación a reconocer esa huella, ese deseo primero.
“Ampliando la mirada en el trabajo con familias. Experiencia de trabajo desde la perspectiva
sistémica-fenomenológica en la intervención socioeducativa con familias”
Humanizar la Educación. Bilbao, 28 de junio
Elena García Hernández
Toñi Rodríguez Manzano
Esta ponencia que vamos a compartir, se centra
en el trabajo, práctica y reflexión de un equipo
formado por 7 educadoras sociales de Agintzari S.
Coop. que gestionamos el Servicio de Infancia,
Juventud y Familia para el Ayuntamiento de Leioa
(Bizkaia).
Nuestro ámbito de trabajo es la intervención socioeducativa con menores y familias en
situación de vulnerabilidad y riesgo de desprotección.
La intervención que desarrollamos, se lleva a cabo en la sesión educativa-terapéutica,
en el contexto de vida cotidiana de la familia y en la coordinación con los diferentes
agentes educativos, sanitarios y comunitarios con los que la familia y menores están en
relación. En nuestra labor como educadores/as familiares, la intervención desde la
Pedagogía Sistémica nos lleva a encontrar y restablecer el orden natural en el sistema
y contexto familiar. Nos permite ordenar, incluir y centrar la mirada en la solución.
Su uso e incorporación en nuestra intervención educativa nos fortalece y fortalece a
cada uno de los menores y familias con las que trabajamos.
De esta forma, puestos cada uno desde su lugar, se manifiesta con más claridad el
siguiente paso que la persona y familia usuaria puede dar en el camino y nosotros
podemos acompañar.
En el desarrollo de nuestra intervención utilizamos herramientas sistémico
fenomenológicas (entrevista, genograma, muñecos, dibujos,...) que facilitan la
valoración, la identificación de los nudos que están generando el conflicto y la
“sintomatología” en los/as menores y las estrategias que dan nuevas imágenes de
solución a las personas con las que trabajamos.
” La diversidad en el aula: múltiples maneras de abordar el aprendizaje”
Humanizar la Educación. Bilbao, 29 de junio
Inteligencias Múltiples
Mercedes Sánchez
Alexander Beltrán de Lubiano
La propuesta es compartir y transmitir una visión acerca de las infinitas posibilidades
que ofrece la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. La base de esta teoría
educativa descansa en respetar las diferencias que hay entre los alumnos y alumnas.
La intención de esta exposición es concienciar a los profesores y profesoras de que es
posible abrir el abanico de estrategias en el aula y que en este abanico es deseable que
estén presentes todas y todos sin excluir a nadie. Lo positivo es que en este empeño
todos y todas vamos a salir ganando, pues valorar las diferencias nos abre a
“contemplar el número casi infinito de modos en que nuestros alumnos pueden dejar
una marca en el mundo”.
A modo de reflexión ¿Cómo podemos contribuir los profesores a crear un mundo más
habitable donde cada individuo desempeñe una tarea en concordancia con sus
motivaciones y capacidades básicas?
“Una experiencia colectiva de aprendizaje y de descubrimiento de nuevas realidades y
maneras de desarrollar la educación”
Humanizar la Educación. Bilbao, 29 de junio
Santiago González Sagües
ESCUELA TXIMELETA (Navarra)
Tximeleta es una experiencia educativa fruto de la iniciativa de un grupo de padres y
madres profundamente implicados en la educación de sus hijos, y que se configura
como una red o entorno social formado por familias, que tienen en común su
identificación con diversas corrientes de renovación pedagógica.
Tximeleta comenzó su andadura en 2002 por iniciativa de un reducido grupo de
familias. Es un proyecto vivo, dinámico y autogestionado, que se va transformando en
función de los propios niños y niñas, de las aportaciones de los padres y madres, de las
interacciones dentro y fuera de los espacios de aprendizaje
y de la propia personalidad de los miembros del equipo pedagógico.
Los principios mínimos comunes que definen nuestro proyecto pedagógico:
-Respeto a la libertad y a la autonomía de cada niño en el desarrollo de sus procesos
de adaptación al entorno (aprendizaje), favoreciendo el autodidactismo y la
motivación interior.
-Promover la participación de los niños y niñas en el desarrollo y organización de los
procesos de aprendizaje, así como en la toma de decisiones de las cuestiones
cotidianas relacionadas con el mismo, siempre teniendo en cuenta las limitaciones
intrínsecas a cada proceso, como forma de fomentar la responsabilidad de los propios
niños y prepararlos para la participación democrática en la vida comunitaria
-Concepción integral de la educación, en el sentido de fomentar todas los dimensiones
de la persona y no sólo las cognoscitivas.