Universidad de Guadalajara

Universidad de Guadalajara
División de Estudios de la Cultura Regional
Departamento de Humanidades, Artes y Culturas Extranjeras
Licenciatura en Psicología
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
De los Lagos
Departamento:
Humanidades, Artes y Culturas Extranjeras
Carrera:
Licenciado en Psicología
Academia:
Psicología Básica.
Nombre de la unidad de aprendizaje (nombre de la materia)
PSICOLOGIA ANORMAL.
Clave de la
materia:
Horas de teoría:
Horas de práctica:
Total de Horas:
Valor en créditos:
PB111
60 HRS.
0 HRS.
60 HRS.
8 CREDITOS
Tipo de curso:
Nivel en que se
ubica:
C= curso
CT = curso – taller
Licenciatura
Carreras relacionadas
o
o
Prerrequisitos:
Psicología
Humanidades
PB102
Área de formación (común obligatoria, básica particular, especializante, optativa abierta)
BÁSICA PARTICULAR
Elaborado por:
LIC. MARIA DEL PILAR RAMIREZ MARTINEZ.
Fecha de elaboración:
AGOSTO 2007
Fecha de última actualización
ENERO 2008
1
2. PRESENTACIÓN
El curso de PSICOLOGIA ANORMAL, forma parte de la Academia de Psicología Básica,
esta integrada en el tronco básico disciplinar de la carrera de psicología. Mantiene una
relación horizontal con la materia de psicología clínica, vertical con psicopatología y es
prerrequisito para todas las materias aplicadas.
El curso ofrece al alumno conocimientos básicos correspondientes a los temas de
psicología anormal que incluyen elementos teóricos, para el análisis critico de lo leído;
pretendiendo que al término del curso el alumno pueda ser capaz de concebir al individuo
como una totalidad determinada por variables biológicas, psicológicas y sociales.
3. UNIDAD DE COMPETENCIA (objetivo general)
Que el alumno logre y sea capaz de :
•
•
•
•
Identificar los principales síntomas que presentan los trastornos psicológicos.
Elaborar diagnósticos de los trastornos psicológicos que se le presenten.
Conocer los principales conceptos teóricos propuestos por los diferentes modelos
psicológicos que utilizan para explicar la conducta anormal.
Conocer los principales acontecimientos históricos relacionados con la conducta
anormal, y los criterios utilizados para diferenciar lo anormal de lo normal.
4. SABERES (de acuerdo con los contenidos propuestos)
Saberes
Prácticos
Saberes
teóricos
•
Definir la psicología anormal.
•
Identificar la conducta desviada o desadaptada.
•
Conocer la evolución histórica de las diferentes concepciones de
la psicología anormal.
•
Elaborar ejercicios diagnósticos iniciales de los diferentes
trastornos psicológicos.
•
Conocer los diferentes criterios que se han utilizado para
identificar una conducta anormal así como una definición sobre la
Psicología Anormal.
•
Ofrecer una panorámica histórica desde la antigüedad hasta el
presente sobre la conducta anormal.
•
Identificar en la actualidad los principales trastornos psicológicos
que son objeto de abordaje teórico, metodológico y terapéutico de
los diferentes teorías psicológicas (psicoanálisis, conductual,
humanista, cognitiva y sistémica), así como el abordaje biológico.
2
Saberes
formativos
(habilidades)
•
El alumno será capaz de identificar los principales síntomas de los
trastornos psicológicos, y a partir de la presencia de una serie de
características clínicas podrá ofrecer el diagnóstico
correspondiente.
5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
1. Conceptualización y delimitación de la psicología anormal
Definición de la psicología anormal.
Criterios de identificación de lo anormal.
Conducta desviada y desadaptada.
2. Antecedentes históricos de la psicología anormal
Principales momentos históricos de la conducta anormal, desde la prehistoria hasta la
actualidad.
Concepciones de lo anormal o patológico.
Principales autores y/o representantes y sus principales aportaciones.
3. Investigación, evaluación y diagnóstico en psicología anormal
Principales tipos de investigación aplicados a la conducta anormal: estudio de caso,
experimental.
Entrevista, pruebas y tests psicológicos.
Evaluación conductual y cognitiva.
Estudios médico-biológicos.
Sistemas clasificatorios: DSM y CIE 10.
4. Perspectivas teóricas en psicología anormal
Perspectiva biológica.
Enfoque médico psiquiátrico.
Perspectiva psicológica.
Enfoque psicoanalítico.
Enfoque conductual.
Enfoque humanista.
Enfoque cognitivo.
Enfoque sistémico.
Conceptos explicativos para la conducta normal y anormal.
Métodos de investigación y evaluación.
Tratamiento psicológico y técnicas utilizadas.
5. Trastornos psicológicos (Tipos. Características clínicas.)
Estrés.
Estrés postraumático.
Trastornos de la infancia y adolescencia.
Trastornos alimenticios.
Trastornos de la personalidad.
Trastornos sexuales.
3
6. ACCIONES (estrategias docentes para impartir la materia)
Para el estudio del contenido temático se utilizarán discrecionalmente las siguientes
técnicas:
• Exposición de temas por parte del maestro y/o el alumno.
•
Análisis de videos relacionados con la temática revisada.
•
Análisis de casos, y videos relacionados con los diferentes temas.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
7. Evidencias de aprendizaje
(Tareas, trabajo de campo,
informes, exposiciones,
exámenes, etc.)
Examen
departamental
8. Criterios de desempeño
(Número de tareas, informes,
exposiciones, exámenes,
etc.)
Se realizara un examen
departamental en la fecha
establecida
por
el
departamento.
El
cual
incluirá el contenido temático
revisado previamente.
Se formaran equipos de 6
personas máximo a los
cuales se les destinara un
tema del contenido temático
a exponer.
Exposición en
equipo.
Los puntos a tomar en
cuenta para la obtener la
calificación total son:
9. Campo de aplicación
(Vinculado con la currícula o
campo profesional)
•
Introducción a la
Psicología Clínica.
•
Investigación.
•
Manejo de grupos.
•
Trabajo en equipo.
1. Presentación.
2. El desenvolvimiento frente
al grupo.
3. Preparación del alumno y
manejo de la información a
exponer.
Antes de la exposición frente
al grupo se entregara al
profesor el material a
presentar (diapositivas) para
su aprobación.
Estas
deberán ser entregadas una
semana antes en un CD.
La
calificación
será
determinada de manera
individual,
según
el
desempeño de cada alumno
4
frente al grupo.
Lecturas y tareas
Examen parcial.
Además de lo revisado
durante
la
clase,
se
realizaran las lecturas del
contenido temático en forma
individual,
de lo cual el
alumno realizara un reporte
de lectura que será tomado
como tarea.
•
Investigación.
•
Análisis.
•
Redacción de textos.
Dicho reporte se recibirá
solo el día acordado por el
profesor y el grupo. Y deberá
cumplir con los siguientes
requisitos:
•
Presentación de
escritos.
1. Buena presentación.
2. Análisis de la lectura.
3. Opinión personal.
Incluirá
la
parte
del
contenido temático que haya
quedado fuera del examen
departamental, al igual que
puede incluir puntos a
reforzar.
•
Dominio de temas
revisados.
•
Conocimiento de
criterios diagnósticos
de los trastornos
revisados en esta
materia.
•
Investigación.
•
Análisis.
•
Redacción de textos.
•
Presentación de
escritos.
Este se realizará al final del
curso con el objetivo de
reforzar
los
contenidos
revisados durante el mismo.
El examen se realizara en
otra fecha solo que haya un
justificante
Trabajo final.
Consistirá en la realización
de un ensayo el cual debe
contener
de
manera
indispensable:
1.Introducción,
2 Desarrollo,
3.Conclusión y
4.Bibliografía (No se aceptan
fuentes de Internet).
Ya que el objetivo principal
de este trabajo es fomentar
el análisis e investigación de
los alumnos y contribuir a un
punto de vista critico,
independiente y responsable
que facilitara la resolución
de problemas.
5
No se aceptaran trabajos
después
de
la
fecha
establecida,
y
el
no
cumplimiento de este punto
y los requisitos anteriores
podría afectar el porcentaje
de calificación a obtener.
La participación será tomada
en
cuenta
de
forma
individual y es indispensable
la calidad de esta para el
logro del porcentaje a
obtener.
Participación y
Asistencia.
Para lo cual el alumno debe
contar con el porcentaje
mínimo
requerido
de
asistencia
para
la
acreditación del curso en
forma ordinaria, debido a
que
es
necesaria
la
presencia del alumno en el
grupo para considerar su
participación.
•
Psicología clínica.
•
Psicopatología.
•
Capacidad Crítica.
10. CALIFICACIÓN
Describir la forma de evaluación continua en correspondencia con el punto 7.
Especificar los valores porcentuales de la evaluación continua:
EXAMEN DEPARTAMENTAL
EXPOSICION EN EQUIPO
LECTURAS Y TAREAS
EXAMEN PARCIAL
TRABAJO FINAL
PARTICIPACION
Total
Porcentaje
20%
20%
15%
20%
15%
10%
100%
11. ACREDITACIÓN
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener
derecho a evaluarse en la fecha del examen ordinario. De no obtener este porcentaje
automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 60 (sesenta) de calificación mínima.
Extraordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 65% de las asistencias para que pueda tener
derecho a evaluarse en la fecha del examen extraordinario.
6
2. Obtener 60 (sesenta) de calificación mínima.
12. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Kisker, George La personalidad desorganizada Editorial México 1988.
Sarason. Irwin G. Y Sarason, Barbara R. Psicología anormal. Editorial Prentice-Hall.
México. 1996.
Caballo; Vicente E., et al. (1995) Manual de psicopatología y trastornos psiquiátricos. Vol. 1.
Editorial Siglo XXI Madrid 1995.
Sue, David, et al. (1996) Comportamiento anormal. Editorial Mc Graw-Hill. México. 1996.
COMPLEMENTARIA
Barlow David H. Psicología Anormal. Editorial Thomson. Madrid 1999.
Manual Diagnóstico Y Estadístico De Los Trastornos Mentales (DSM IV). Editorial Masson
México 1995.
7
Universidad de Guadalajara
División de Estudios de la Cultura Regional
Departamento de Humanidades, Artes y Culturas Extranjeras
Licenciatura en Psicología
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
De los Lagos
Departamento:
Humanidades, Artes y Culturas Extranjeras
Carrera:
Licenciado en Psicología
Academia:
Psicología Básica
Nombre de la unidad de aprendizaje (nombre de la materia)
SEXUALIDAD HUMANA.
Clave de la
materia:
Horas de teoría:
Horas de práctica:
Total de Horas:
Valor en créditos:
RC119
60 HRS.
20 HRS.
80 HRS.
9 CREDITOS
Tipo de curso:
Nivel en que se
ubica:
C= curso
CT = curso – taller
Licenciatura
Carreras relacionadas
o
o
Psicología
Humanidades
Prerrequisitos:
SIN
Área de formación (común obligatoria, básica particular, especializante, optativa abierta)
BASICA PARTICULAR OBLIGATORIA
Elaborado por:
PSIC. MARIA DEL PILAR RAMIREZ MARTINEZ.
Fecha de elaboración:
AGOSTO DE 2007
Fecha de última actualización
FEBRERO 2008
8
2. PRESENTACIÓN
La sexualidad ha sido, durante siglos, algo misterioso y vergonzante. Múltiples factores
se unieron para terminar con la frescura y espontaneidad que imperaba entre los
antiguos, reflejadas poéticamente incluso en la Biblia. Se produjo una disociación entre la
personalidad y el sexo, un desdoblamiento tan irracional como perjudicial.
Al desconocerse que la sexualidad integra la personalidad del individuo, al olvidar su
naturalidad, se originan desequilibrios, equívocos, traumas y situaciones que afectan a las
normales relaciones entre las personas.
A esta inexplicable separación se sumó la confusión entre placer y procreación. En la
sociedad occidental se impuso largamente el aspecto relacionado con la reproducción,
quedando la sexualidad encerrada en unos moldes muy estrechos, infinitamente menores
a los de sus verdaderas posibilidades.
La educación y la presión cultural completaron el cuadro. La contradicción entre lo que
realmente es la sexualidad y las seculares normas que decían otra cosa, que casi
siempre
iban
acompañadas por una evidente desinformación, causaron auto
represiones, sentimientos de culpa, marginaciones, hipocresías y disfunciones.
La revalorización del papel de la mujer, una mejor comprensión de los problemas sociales
y humanos, la exigencia de sinceridad y verdad que han aportado al mundo diversos
movimientos juveniles durante las ultimas décadas, así como descubrimientos científicos,
han vuelto a la sexualidad la función y el papel que le corresponden.
3. UNIDAD DE COMPETENCIA (objetivo general)
Informar sobre lo que hasta ahora era tabú, para que la sexualidad al igual que la nutrición
o la inteligencia quede definitivamente incorporada a la personalidad: solo así las
represiones, los errores y los mitos dejaran paso a la sexualidad liberadora y responsable,
asi como que el estudiante de psicología adquiera los conocimientos, habilidades y
destrezas para diagnosticar y brindar un tratamiento adecuado u oportuno en las
alteraciones de la sexualidad.
Se pretende suscitar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos
relativos a la sexualidad humana, tomando como base la profundización de la conducta, la
racionalidad, la salud, el respeto y la autodeterminación responsable.
4. SABERES (de acuerdo con los contenidos propuestos)
1. Concebir a toda persona como un ser sexuado.
Saberes
Prácticos
2. Uso ético y prudente de la información proporcionada durante
el curso taller.
3. Transmitir la información como arma de prevención en distintas
áreas tales como educativas, de orientación, de salud, pública
o privada.
9
1. Identificar las diferencias entre términos de relevante importancia
en la sexualidad humana, tales como sexualidad, sexo, identidad
sexual, entre otros.
Saberes
teóricos
2. Reconocer los aspectos afectivos y emocionales como parte
fundamental del individuo y por lo tanto de la sexualidad humana.
3. Diagnosticar los diferentes trastornos analizados de acuerdo a
sus características clínicas y sus tipos.
Saberes
formativos
(habilidades)
1. Suscitar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y
comportamientos relativos a la sexualidad humana, tomando como
base la profundización de la conducta, la racionalidad, la salud, el
respeto y la autodeterminación responsable.
5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
1.
INTRODUCCIÓN A LA SEXUALIDAD HUMANA
Antecedentes históricos de la educación sexual en México
La Educación de la sexualidad en las diferentes etapas de desarrollo.
Conceptos básicos
Mitos y falacias sexuales
Desarrollo y educación sexual en las diferentes etapas.
2.
GÉNEROS:
Feminidad y masculinidad
Orientación sexual y manifestaciones de la diversidad
Anatomía y fisiología sexual
Violencia sexual
3.
REPRODUCTIVIDAD.
Concepción embarazo y parto
Anticoncepción y aborto
4.
EXPRESIONES COMPORTAMENTALES.
Erotismo
Respuesta sexual humana
Enfermedades de transmisión sexual
VIH sida
Problemas clínicos en la sexualidad
5.
VÍNCULOS AFECTIVOS.
10
Enamoramiento y amor
Ciclo de pareja
Infidelidad
Divorcio
Relaciones destructivas
6.
SEXUALIDAD EN PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES.
7.
ASPECTOS LEGALES DE LA SEXUALIDAD.
6. ACCIONES (estrategias docentes para impartir la materia)
Exposición del contenido temático por parte del profesor.
Exposición del alumno de algunos temas del contenido temático.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
7. Evidencias de aprendizaje
(Tareas, trabajo de campo,
informes, exposiciones,
exámenes, etc.)
ENSAYO
8. Criterios de desempeño
(Número de tareas, informes,
exposiciones, exámenes,
etc.)
Que el ensayo considere los Integrados de manera global
momentos de: Introducción, para los criterios de
desarrollo, conclusiones, la desempeño son:
bibliografía e incorpore la
posición personal.
• Aula
Se tomaran en cuenta:
1. Criterios internos (errores,
inconsistencias del contexto,
falta de logicidad etc.) y
externos (comparación con
modelo establecido).
2.
Registro
correcto
(completo, coherente) de los
datos con 80% de precisión.
EXPOSICION.
9. Campo de aplicación
(Vinculado con la currícula o
campo profesional)
Se formaran equipos de 4
personas máximo 5 a los
cuales se les destinaran dos
temas
del
contenido
temático a exponer.
De los cuales elegirán un
tema y tendrán que realizar
1 cuestionario el cual será
revisado para su aprobación
antes de aplicarlo.
•
Bancos de
información.
•
Instituciones de:
salud, educativas y
asistenciales.
•
La comunidad.
•
Investigación.
•
Manejo de grupos.
•
Trabajo en equipo
11
Cada miembro del equipo
aplicara 10 cuestionarios con
la finalidad de realizar un
análisis
acerca
de
la
información con que cuenta
la población en general
acerca de la sexualidad
humana.
Los puntos a tomar en
cuenta para la obtener la
calificación total son:
1. Presentación.
2. El desenvolvimiento frente
al grupo.
3. Preparación del alumno y
manejo de la información a
exponer.
Antes de la exposición frente
al grupo se entregara al
profesor el material a
presentar (diapositivas) para
su aprobación, además del
material investigado para la
realización
de
la
presentación.
Este será
presentado
escrito
en
computadora con formato de
Microsoft Word.
Todo esto
deberá ser
entregado
una
semana
antes en un CD.
Al final de la exposición este
material será entregado
impreso
a
todos
los
miembros del grupo.
La
calificación
será
determinada de manera
individual,
según
el
desempeño de cada alumno
frente al grupo.
TRABAJO FINAL EN
EQUIPO
Consistirá en la realización
de un proyecto creativo en el
que desarrollen algún tema
del contenido del curso.
El cual será presentado en el
12
cierre del curso.
Puede ser un video, mapa
conceptual, periódico mural,
trípticos, revistas, juegos,
maquetas.
Con el fin de que el alumno
utilice los conocimientos
adquiridos durante el curso y
sea capaz de transmitirlos.
A lo largo del curso se harán
revisiones de avances de los
proyectos, con el objetivo de
asesorar a los alumnos en
cuanto a ideas, planes y
dudas que se pudieran
suscitar
antes
de
la
presentación del proyecto
final.
Los requisitos serán:
¾ Equipos
de
3
personas máximo.
¾ El trabajo deberá ser
creativo y educativo.
¾ Deberá
ser
respaldado por un
fundamento teórico
¾ Tendrá
que
ser
presentado en el
cierre del curso.
Estos requisitos se tendrán
que cumplir para lograr el
porcentaje designado a este
criterio.
LECTURAS Y TAREAS
Las lecturas se realizaran
previamente
para
ser
analizadas dentro de clase y
de las cuales se realizará un
reporte de lectura que será
tomado como tarea.
Para la tarea es de plena
importancia la calidad de
estas así como la opinión
personal del alumno.
•
Investigación.
•
Análisis.
•
Redacción de textos.
•
Presentación de
13
EXAMEN
DEPARTAMENTAL
ASISTENCIA Y
PARTICIPACIÓN
Se tomara en cuenta la
presentación, la calidad y la
información presentada.
Se realizara en la fecha
establecida
por
el
departamento y el cual
incluirá todo el material
teórico revisado previamente
al examen.
escritos
Solo se realizara en otra
fecha si el alumno presenta
un justificante ya sea medico
o personal relevante y con
certificación
de
la
coordinación de la carrera y
de la sede.
La participación será tomada
en
cuenta
de
forma
individual y es indispensable
la calidad de esta para el
logro del porcentaje a
obtener.
Para lo cual el alumno debe
contar con el porcentaje
mínimo
requerido
de
asistencia
para
la
acreditación del curso en
forma ordinaria, debido a
que
es
necesaria
la
presencia del alumno en el
grupo para considerar su
participación.
10. CALIFICACIÓN
Describir la forma de evaluación continua en correspondencia con el punto 7.
Especificar los valores porcentuales de la evaluación continua:
Trabajo final individual ( Ensayo de un tema
a elegir)
Exposición en equipo.
Trabajo final en equipo
Lecturas y tareas
Examen departamental
Asistencia y participación
Total
Porcentaje
15%
15%
20%
20%
20%
10%
100%
11. ACREDITACIÓN
14
Ordinaria:
3. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener
derecho a evaluarse en la fecha del examen ordinario. De no obtener este porcentaje
automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
4. Obtener 60 (sesenta) de calificación mínima.
Extraordinaria:
3. El alumno deberá cumplir con al menos el 65% de las asistencias para que pueda tener
derecho a evaluarse en la fecha del examen extraordinario.
4. Obtener 60 (sesenta) de calificación mínima.
12. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
James Leslie Mc Cary, Stephen P. Mc Cary. Sexualidad humana de Mc Cary. 5ta edición.
Editorial Manual Moderno.
Antología de la Sexualidad Humana I. Grupo editorial Miguel Ángel Porrúa
Antología de la Sexualidad Humana II. Grupo editorial Miguel Ángel Porrúa
Antología de la Sexualidad Humana III. Grupo editorial Miguel Ángel Porrúa
COMPLEMENTARIA
Ernesto J. Rage Atala Plaza, Ciclo vital de la pareja y de la familia, (Valdez editores.
Universidad iberoamericana.
Robert Croks Karla Baur, (2000) Nuestra Sexualidad (7ma Ed.) México, Internacional
Thomson Editores.
15
Universidad de Guadalajara
División de Estudios de la Cultura Regional
Departamento de Humanidades, Artes y Culturas Extranjeras
Licenciatura en Psicología
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
De los Lagos
Departamento:
Humanidades, Artes y Culturas Extranjeras
Carrera:
Licenciado en Psicología
Academia:
Psicología Básica.
Nombre de la unidad de aprendizaje (nombre de la materia)
PROCESOS PSICOLOGICOS FUNDAMENTALES ENFOQUE
COGNITIVO,
CONDUCTUAL
-
Clave de la
materia:
Horas de teoría:
Horas de práctica:
Total de Horas:
Valor en créditos:
PB109
60 HRS.
0 HRS.
60 HRS.
8 CREDITOS
Tipo de curso:
Nivel en que se
ubica:
C= curso
CT = curso – taller
Licenciatura
Carreras relacionadas
o
o
Psicología
Humanidades
Prerrequisitos:
PB121
Área de formación (común obligatoria, básica particular, especializante, optativa abierta)
BASICA PARTICULAR SELECTIVA
Elaborado por:
LIC. MARIA DEL PILAR RAMIREZ MARTINEZ.
Fecha de elaboración:
Fecha de última actualización
16
ENERO 2008
ENERO DEL 2008
17
2. PRESENTACIÓN
Éste curso, tiene como finalidad la revisión de los procesos psicológicos fundamentales
desde el enfoque de las principales escuelas de la psicología; buscando su relación, sus
principales diferencias, así como su importancia al interior de cada una de las perspectivas
señaladas. La asignatura guarda una relación vertical con la denominada Procesos
Psicológicos Fundamentales y con el curso procesos psicológicos fundamentales enfoque
humanista y psicoanalítico. Por considerarse el estudio de los procesos psicológicos, básico
en la formación del psicólogo la relación horizontal con otros cursos es múltiple,
particularmente atañe a la serie de asignaturas introductorias a los diferentes campos de
aplicación de la psicología; a los de Teorías de la Personalidad, Psicología Evolutiva; y
Teorías y Corrientes en Psicología.
3. UNIDAD DE COMPETENCIA (objetivo general)
Que el alumno lleve a cabo la revisión y análisis de los procesos psicológicos
fundamentales desde las escuelas adscritas a los enfoques cognitivo y conductual.
4. SABERES (de acuerdo con los contenidos propuestos)
•
Revisará y analizará las explicaciones que respecto a los procesos
psicológicos fundamentales ofrecen las escuelas: procesamiento
de la información, histórico-cultural, psico-genética, gestalt y
conductista.
•
Actitud crítica ante la diversidad de las explicaciones.
•
El alumno obtendrá bases teóricas para la comprensión y
análisis de los procesos psicológicos fundamentales.
•
Los procesos psicológicos fundamentales desde las perspectivas
de los enfoques cognitivo y conductual, particularmente para el
primero, la explicación que ofrecen las escuelas: procesamiento
de la información, histórico-cultural, psico-genética y gestalt.
Respecto al segundo, la que brinda la escuela conductista.
•
De discriminación, análisis y ponderación respecto a las diferentes
visiones que las escuelas psicológicas consideradas ofrecen
respecto a los procesos psicológicos fundamentales
Saberes
Prácticos
Saberes
teóricos
Saberes
formativos
(habilidades)
18
5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
ENFOQUE COGNITIVO
ESCUELA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Percepción
Memoria
La memoria de trabajo.
Memoria a largo plazo.
Emoción
Pensamiento
Inteligencias múltiples,
Pensamiento crítico,
Pensamiento dialógico,
Metacognición,
ESCUELA SOCIO-CULTURAL
Supuestos básicos.
Ideas centrales de la teoría sociohistórica,
Aproximación al problema.
Los orígenes sociales de las funciones psicológicas superiores.
Interacción entre aprendizaje y desarrollo.
Pensamiento y lenguaje
Las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje,
Un estudio experimental de la formación del concepto.
Pensamiento y palabra.
PARADIGMA PSÍCOGENÉTÍCO.
Desarrollo; inteligencia y adaptación, asimilación acomodación y equilibración.
Estructuras mentales y equilibrio; esquemas; organización; cambio estructural y
equilibrio.
ESCUELA DE LA GESTALT.
Percepción
Memoria
Pensamiento
19
ENFOQUE CONDUCTÍSTA
•
Aprendizaje
•
Condicionamiento Clásico
•
Condicionamiento Operante
•
Castigo
•
Memoria
•
Motivación
•
Emoción
•
Pensamiento
•
La propuesta de kantor
6. ACCIONES (estrategias docentes para impartir la materia)
Exposición del profesor.
Exposición del alumno.
Discusiones en equipos sobre el material revisado en las sesiones.
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
7. Evidencias de aprendizaje
(Tareas, trabajo de campo,
informes, exposiciones,
exámenes, etc.)
Examen Departamental.
Reportes de lectura
8. Criterios de desempeño
(Número de tareas, informes,
exposiciones, exámenes,
etc.)
Se realizara en la fecha
establecida
por
el
departamento y el cual
incluirá todo el material
teórico
revisado
previamente al examen.
Se
realizaran
lecturas
previas para ser analizadas
y discutidas durante la
clase, de las cuales se
tendrá que entregar reporte
de
lectura
el
cual
indispensablemente
tiene
que contar con la opinión
personal del alumno.
9. Campo de aplicación
(Vinculado con la currícula o
campo profesional)
•
Dominio de los temas
revisados.
•
Realización de escritos.
•
Investigación.
•
Análisis.
•
Redacción de textos.
20
Trabajo Final
Consistirá en la realización
de un proyecto en el que el
alumno utilice los procesos
revisados
en
el
planteamiento y realización
del mismo.
•
Investigación.
•
Aplicación de los
conocimientos
adquiridos.
•
Investigación.
•
Manejo de grupos.
•
Trabajo en equipo
Dicho
proyecto
se
presentara
y
expondrá
frente a todo el grupo.
Se formaran equipos de 4
personas máximo 5 a los
cuales se les destinara un
tema
del
contenido
temático a exponer.
Exposición.
Los puntos a tomar en
cuenta para la obtener la
calificación total son:
1. Presentación.
2.
El
desenvolvimiento
frente al grupo.
3. Preparación del alumno y
manejo de la información a
exponer.
Antes de la exposición
frente al grupo se entregara
al profesor el material a
presentar
(diapositivas)
para su aprobación, además
del material investigado
para la realización de la
presentación.
Este será
presentado
escrito
en
computadora con formato
de Microsoft Word.
Todo esto
deberá ser
entregado una semana
antes en un CD.
Al final de la exposición este
material será entregado
impreso
a
todos
los
miembros del grupo.
La
calificación
será
determinada de manera
individual,
según
el
21
desempeño de cada alumno
frente al grupo.
Asistencia y
participación
La
participación
será
tomada en cuenta de forma
individual
y
es
indispensable la calidad de
esta para el logro del
porcentaje a obtener.
•
Capacidad
Crítica.
•
Responsabilidad
profesional.
Para lo cual el alumno debe
contar con el porcentaje
mínimo
requerido
de
asistencia
para
la
acreditación del curso en
forma ordinaria, debido a
que
es
necesaria
la
presencia del alumno en el
grupo para considerar su
participación.
10. CALIFICACIÓN
Describir la forma de evaluación continua en correspondencia con el punto 7.
Especificar los valores porcentuales de la evaluación continua:
Examen Departamental.
Reportes de lectura.
Trabajo final
Exposición
Asist y Part.
Total
Porcentaje
20%
30%
20%
20%
10%
100%
11. ACREDITACIÓN
Ordinaria:
5. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener
derecho a evaluarse en la fecha del examen ordinario. De no obtener este porcentaje
automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
6. Obtener 60 (sesenta) de calificación mínima.
Extraordinaria:
5. El alumno deberá cumplir con al menos el 65% de las asistencias para que pueda tener
derecho a evaluarse en la fecha del examen extraordinario.
6. Obtener 60 (sesenta) de calificación mínima.
22
12. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
Santiago de Torres, et al. (1999) Procesos psicológicos básicos, McGraw Hill, Madrid.
Gardner, H. (1999), Inteligencias múltiples. Una versión madurada.
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Vigotsky y la formación social de la mente. Barcelona: Paidós.
Vigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona:
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COMPLEMENTARIA
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Weixsäcker, V. Morata, El círculo de la forma Madrid
Koffka, K. Psicología de la forma Paidos, Buenos Aires
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Viqueira, C. Percepión y cultura. Un enfoque ecológico. Ediciones de la Casa Chata.
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Análisis de la conducta. S.G. Holland, B.F. Skinner; Trillas, México
Ciencia y conducta humana. Skinner, B.F. Fontanella, Madrid
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Motivación y emoción. Cofer, Charles N. Editorial Española Desclée de Brouwe
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