PROTOCOLO

PROTOCOLO
COGESTIÓN COMUNITARIA EN LOS SERVICIOS DE
DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Los servicios de Desarrollo Infantil
Integral del MIES asumen a la cogestión
comunitaria como la estrategia que
posibilita la participación activa de los
actores comunitarios en la promoción
del Desarrollo Integral de las niñas y
niños de 0 a 36 meses de edad.
La ley Orgánica de participación ciudadana en su artículo 1, manifiesta que se
debe propiciar, fomentar y garantizar el ejercicio de los derechos de participación
de las ciudadanas y los ciudadanos, colectivos, comunas, comunidades, pueblos y
nacionalidades indígenas, pueblos afro ecuatorianos y montubios, y demás
formas de organización lícitas, de manera protagónica, en la toma de decisiones
que corresponda, la organización colectiva autónoma y la vigencia de las formas
de gestión pública con el concurso de la ciudadanía; instituir instancias,
mecanismos, instrumentos y procedimientos de deliberación publica, entre el
estado, en sus diferentes niveles de gobierno y la sociedad, para el seguimiento de
las políticas públicas y la prestación de servicios públicos; fortalecer el poder
ciudadano y sus formas de expresión; y, sentar las bases para el funcionamiento
de la democracia participativa, así como, de las iniciativas de rendición de
cuentas y control social.1
Por lo expuesto anteriormente, en este protocolo se hará notar la importancia de
como la comunidad deberá empoderarse de los servicios de Desarrollo Infantil
Integral, asumirlos como propios; incentivar la organización de actores que se
interesan y se comprometan con el Desarrollo Infantil Integral, garantizando así
el ejercicio de los derechos de la niñez.
Por ello es importante generar condiciones para una efectiva participación y
gestión de la comunidad a partir de actividades orientadas a informar, capacitar
y sensibilizar sobre la importancia del Desarrollo Infantil Integral en la
1
Ley Orgánica de participación ciudadana, Ley s/n publicada en el registro oficial suplemento No. 175
del 20 de Abril del 2010.
primera infancia, la responsabilidad de la familia, la corresponsabilidad de la
comunidad y la articulación intersectorial.
Esta información y sobre todo la sensibilización permitirán emprender acciones
a favor de la niñez, las mismas que contribuirán al desarrollo de la comunidad
mediante la apropiación progresiva de capacidades, habilidades y actitudes
positivas de gestión. Es decir la comunidad garantizará a corto mediano y largo
plazo contar con personas que aporten en su desarrollo.
1. DEFINICIONES BÁSICAS
Para iniciar el desarrollo de esta estrategia es necesario conocer algunas
definiciones básicas:
1.1.
¿Qué es la Cogestión Comunitaria?
Es el proceso en el que pobladores de barrios, recintos, comunidades y otros,
gradualmente se empoderan de los servicios de Desarrollo Infantil Integral y lo
asumen como propio; para ello se organizan grupos cogestores en cada localidad,
integrados por diferentes actores sociales que se interesan y comprometen con el
desarrollo integral de las niñas y niños de 0-36 meses.
1.2. ¿Qué es Comunidad?
Una comunidad es un grupo, o conjunto de familias e individuos, seres humanos,
que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres, valores,
cultura, tareas, visión del mundo, ubicación geográfica (un barrio por ejemplo).
Por lo general en una comunidad se crea una identidad común, que es compartida
y elaborada entre sus integrantes. Generalmente, una comunidad se fortalece
bajo la necesidad de resolver problemas en común y mejorar la misma en
beneficio colectivo, si bien esto no es algo necesario, basta una identidad común
para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo específico.
Es en la comunidad donde se encuentran los actores locales, dirigentes de barrio
y demás organizaciones e instituciones que apoyan e impulsan iniciativas a favor
de las niñas, niños y familias, es el espacio que nos permite construir niveles de
coordinación y cooperación orientados a la promoción, exigibilidad y restitución
de derechos.
1.3. ¿Qué es Grupo Cogestor?
Es una forma de organización comunitaria de carácter informal y voluntario, lo
conforman personas comprometidas de la comunidad que tienen un gran
potencial y son reconocidos en ella; tienen el compromiso de gestionar acciones
que promuevan del desarrollo integral de sus niñas y niños, entre esas acciones el
de participar en el diagnóstico, elaboración del plan de acción, su ejecución y
rendición de cuentas a la comunidad.
2. ¿COMO
OPERAR
COMUNITARIA?
LA
ESTRATEGIA
DE
COGESTION
La cogestión comunitaria se inicia desde la focalización, es decir desde el
momento que usted visita por primera vez la comunidad, para ello debe buscar
información básica sobre la comunidad donde va a intervenir (ubicación y
delimitación geográfica, servicios básicos, medios de comunicación, datos
demográficos, organizaciones existentes, entre otros) que le permita tener una
idea inicial de las características de la comunidad; con esta información
planifique una visita de campo, considere lo siguiente:
2.1.
¿Qué hacer cuando llegue a la Comunidad?
 Contáctese con los dirigentes del barrio o de la comunidad, averigüe
sobre los líderes comunitarios, organizaciones sociales existentes de
jóvenes, de mujeres y actores sociales reconocidos como: párroco, director
de la escuela, médico del centro de salud, entre otros; con ellos, dialogue
sobre la importancia del Desarrollo Infantil Integral, los objetivos y
resultados planteados por los servicios del MIES en este tema.
 Paralelamente elabore un mapa de actores de las organizaciones e
instituciones que existan en la comunidad, registre información sobre su
nombre, actividades que realiza, estructura organizativa, capacidad de
liderazgo, tipo de relacionamiento y toda información que permita
conocer su dinámica. Apóyese de actores comunitarios para levantar la
información, para ello utilice la ficha “Mapa de Actores Comunitarios”
(Anexo 1)
 Es necesario que cuente con información de los recursos comunitarios que
puedan contribuir a la implementación, fortalecimiento y ejecución de los
servicios de Desarrollo Infantil Integral dentro de la comunidad:
 Potencial humano existente en la comunidad, como: albañiles,
artesanos, panadero, ingenieros, maestros, médicos particulares,
líderes, lideresas y toda persona de la comunidad.
 Los recursos productivos y económicos de la localidad: fuentes de
trabajo, negocios, todo tipo de actividades económicas de la
comunidad.
 Los elementos naturales de la localidad, como: parques, playas,
espacios verdes y de recreación, etc.
 Los líderes naturales de la comunidad: personas que sin ser parte de
una organización convocan y son escuchados.
 Durante las visitas a la comunidad se deberá levantar la información de
Caracterización de la Comunidad (Anexo 2), con el apoyo de actores
comunitarios. Esta caracterización es la base del proceso de planificación;
es un instrumento que nos proporciona conocimiento de las fortalezas y
debilidades, tanto de los recursos humanos como materiales.
 La Cogestión Comunitaria se ejecuta articulada a la implementación
metodológica del servicio, por cuento va a requerir caracterizar a las
familias; aproveche estos espacios para levantar información en el Centro
o Sub Centro de Salud sobre madres embarazadas, número de niñas y
niños de 0 a 36 meses de edad, sus condiciones de salud y nutrición, entre
otras; el mismo procedimiento puede ejecutar en las Unidades de
Educación Inicial. Estas acciones se constituyen en los primeros pasos
para promover la articulación intersectorial.
3. ¿CÓMO ELABORAR EL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO, EL
PLAN DE ACCIÒN Y CONFORMAR EL GRUPO COGESTOR?
Luego de contar con la información que respalda la implementación de
nuestros servicios CNH y CIBV en dicha comunidad, realice una reunión
para elaborar el diagnóstico participativo, el plan de acción y a conformar el
grupo cogestor; recuerde que hasta este instante usted ha logrado
sensibilizar y despertar el interés en algunos actores comunitarios y es el
momento de motivarlos a organizarse.
Ejecute las siguientes indicaciones para desarrollar la reunión indicada:
 Los objetivos de esta actividad, es informar y sensibilizar sobre la
importancia del Desarrollo Infantil Integral en la edad temprana; realizar
el diagnóstico de la situación de la niñez de 0 a 36 meses de edad de la
comunidad; elaborar un plan de acción y conformar el grupo cogestor; por
ello, prepare todas las condiciones que permitan garantizar el
cumplimiento de los objetivos antes mencionados.
 Planifique y realice la convocatoria (invitaciones personales, perifoneo,
hojas volantes, entre otras), que propicie la participación de todos los
actores que se encuentran comprometidos; elabore la agenda a tratar que
permita la consecución de los objetivos planteados; gestione el lugar y fije
la fecha de acuerdo a la disponibilidad de tiempo de los participantes.
Motive a aquellas personas que demuestran mayor interés y sensibilidad
sobre el tema del DII, para involucrarse en acciones de cogestión
comunitaria.
3.1 ¿Cómo hacer el Diagnóstico Participativo?
 Recuerde; uno de los propositos de la reunión planificada es elaborar el
diagnóstico participativo, por lo cual se plantea utilizar Técnica de Mapa
Parlante (Anexo 3).
 Propicie un análisis conjunto, permita que los participantes intervengan,
expresando su criterio y punto de vista sobre los problemas de las niñas y
niños de 0 a 36 meses de edad; rescate las ideas mas significativas en la
Plan de acción de Sistematización. (Anexo 4).
 Antes de dar por concluido el proceso de diagnóstico, es necesario
socializar los resultados a todos los participantes.
Utilice diferentes técnicas y recursos para motivar la participación durante toda
la reunión.
3.2.
¿Cómo elaborar el Plan de Acción?
 Como siguiente punto de la reunión elabore el Plan de Acción, partiendo
del diagnóstico participativo realizado y de las pautas e ideas claras sobre
las necesidades y problemáticas de las niñas y niños de 0 a 36 meses de
edad; con los actores comunitarios realicen el análisis respectivo y
prioricen sus necesidades, causas y posibles soluciones.
 Establezcan actividades, responsables, tiempos y plazos de ejecución. Para
ello utilice el formato del Plan de Acción. (Anexo 4).
 Los primeros puntos a ser considerados en el plan de acción es el
levantamiento del censo infantil y la planificación, ejecución y evaluación
de la primera reunión con familias.
 Hasta este instante usted ha logrado interesar a los actores comunitarios;
ahora es el momento preciso para conformar el grupo cogestor, quienes
directamente asumirán la responsabilidad de la ejecución, evaluación y
rendición de cuentas del plan de acción, a la comunidad; invíteles a ser
parte de este grupo, destaque su labor y compromiso no debe forzar la
participación de las personas.

El grupo cogestor puede ser conformado por todas las personas que se
encuentren motivadas para trabajar por la niñez de su comunidad lo único
que se requiere es su compromiso y las ganas de colaborar (personas de la
comunidad, familias, líderes comunitarios, personas representativas de la
comunidad, representantes de organizaciones e instituciones públicas y
privadas…)

En el caso de que en una misma localidad se encuentren dos o más
servicios de Desarrollo Infantil Integral (CNH y/o CIBV), se conformará un
solo grupo cogestor, Las Educadoras Familiares conjuntamente con las
Coordinadoras, articularán acciones con
responsabilidad para mediar este proceso.
un
mismo
nivel
de
G
R
U
P
O
C
O
G
E
S
T
O
R
3.3. ¿Cómo ejecutar y evaluar el plan de acción?
 Para la ejecución de las actividades del Plan de Acción, usted acompañará
y facilitará el proceso; su objetivo es lograr que el grupo asuma su
responsabilidad y se empodere; sin dejar de lado su aporte para el
cumplimiento de los derechos de las niñas y niños.
 Coordine con el grupo cogestor para realizar autoevaluaciones periódicas
(trimestral) de valoración del cumplimiento de los acciones establecidas
en el Plan de Acción, este procedimiento consiste en un ejercicio de
reflexión grupal que conlleva:
o Analizar el nivel de cumplimiento de las actividades.
o Plantear soluciones a los problemas que pueden haberse
presentado; y fortalecer lo planificado.
o Sistematizar las experiencias vividas por el grupo.
 Una vez cumplido el tiempo y la ejecución de las actividades del plan de
acción, realicen una retroalimentación final. Es importante considerar que
las actividades son un proceso dinámico y permanente.
 Además debe generar un proceso de rendición de cuentas anual, en el que
el grupo presente los resultados de su trabajo a la comunidad.
4. ¿CÓMO LOGRAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES
COMUNITARIOS EN LA IMPLEMENTACIÓN Y OPERACIÓN DEL
SERVICIO?
Una vez conformado el Grupo Cogestor y definido el Plan de acción, inicie con la
implementación del servicio, para ello, considere lo siguiente:
 Visite conjuntamente con el grupo cogestor a cada familia para sensibilizar
sobre la importancia que tiene el desarrollo integral de sus hijas e hijos y de
como con los servicios se consigue mejorarlo.
 Levanten información del censo, para ello, utilice el instrumento “Censo de
Población Infantil” (Anexo 5); la información relevada le permitirá
focalizar la población para la atención.
 Si la familia tiene niñas o niños de 0 a 36 meses de edad, motiven su
participación, en una de las dos modalidades de Desarrollo Infantil Integral
(CNH o CIBV) de acuerdo a los criterios de ampliación de cobertura y
población objetivo; comente sobre los servicios proporcionando la
información pertinente y oportuna.
 Una vez levantada la información del censo, realicen un análisis para
focalizar el tipo de servicio que cada familia requiere:
 Para el servicio CNH: Separen las fichas por grupos de edad. (0 a 3, 3 a
6, 6 a 9, 9 a 12, 12 a 18, 18 a 24 y 24 a 36 meses), utilice los horarios de
vida de las niñas y niños por grupo de edad para realizar una
propuesta de visitas domiciliarias y atención grupal, considere
también, los horarios que las familias han indicado en el censo.
 Para el servicio CIBV: Separen las fichas por grupos de edad. (12 a 24
y 24 a 36 meses y en casos excepcionales en grupos de 6 a 12 meses),
para realizar una primera propuesta sobre la atención.
 Visiten nuevamente a las familias previamente focalizadas, refiérase a la
importancia de la estimulación en estas edades e invítelas a participar de
una reunión para conversar sobre el servicio y los requisitos necesarios que
permitirán iniciar la atención, indique que el servicio es gratuito.
 Planifique la reunión con las familias en coordinación con los actores
comunitarios que le acompañaron en el proceso de focalización; la reunión
debe ser dinámica, cuide hasta los más mínimos detalles. Utilice diferentes
recursos para realizar la convocatoria (invitaciones personales, perifoneo,
hojas volantes, entre otras)
 Realice la reunión, comente la importancia del desarrollo infantil integral
para la primera infancia y de los logros que se obtendrán con el servicio;
invíteles a ser parte del mismo. En el caso de CNH solicite agruparse,
considerando las edades de sus hijas e hijos, para proceder a establecer los
horarios iníciales de atención.
Este proceso tendrá una periodicidad ANUAL, lo que significa que cada mes de
febrero usted como Educadora Familiar y Coordinadora CIBV, realizará las
acciones pertinentes para convocar actores de la comunidad, levantar el
diagnóstico participativo, elaborar el plan de acción y conformar el grupo
cogestor, el mismo que puede ser con los actores que venían participando.
Además de ello, realizar un nuevo censo de la población infantil para focalizar la
población atendida y ubicar nuevas necesidades de atención en Desarrollo
Infantil Integral.
5. ¿CÓMO MANTENER LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD?
Es necesario mantener la participación consciente mediante un proceso
permanente de sensibilización y capacitación.
Como estrategias para mantener el interés y la participación activa del grupo, se
sugiere: dinamizar al mismo, incorporando nuevos integrantes; socializando los
resultados obtenidos y visitando a las personas que aún
necesitan
comprometerse con el trabajo, para fortalecer la cogestión comunitaria.
6. ¿CÓMO ARTICULAR ACCIONES DE COGESTIÓN COMUNITARIA
Y LA INTERSECTORIALIDAD?
La articulación intersectorial debe ser asumida desde dos momentos:
 El primero en donde usted como Educadora Familiar o Coordinadora CIBV
realiza los contactos con organizaciones o instituciones que trabajan por la
niñez, a fin de conversar con ellos sobre la importancia del desarrollo
infantil integral de las niñas y niños de 0 a 36 meses, presentar la
ejecución del servicio como una de las formas de atender a la niñez, e
invitar o unirse a participar de la ejecución de actividades conjuntas, que
permitirá fortalecer el trabajo de cada una de estas instituciones.
 El segundo, promover el acercamiento de los representantes del grupo
cogestor hacia las organizaciones e instituciones que trabajan por la niñez,
para conocer su labor, sus resultados y, en la medida de lo posible, ser
partícipes de algunas acciones de coordinación.
LISTADO DE ANEXOS
ANEXO 1: Mapa de Actores Comunitarios
SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
SERVICIOS DE DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
MAPA DE ACTORES COMUNITARIOS
DATOS GENERALES
Zona: ______________
Provincia: ______________
Distrito:_________
Cantón:_______________________
Parroquia:_______________________________
Localidad:_____________________
Unidad de Atención:_________________________________________ Teléfono:__________________
Entidad Ejecutora:____________________________________________ Teléfono:_________________
Nombre de la
organización
(ubicar todas las
organizaciones
públicas, privadas,
barriales existentes en
la localidad)
OBSERVACIONES
Representante
de la
organización
(Nombre del
representante
de la
organización)
Actividades que
realizan
(Qué actividad
realizan )
Estructura
organizativa
(Organización
interna:
presidente,
vicepresidente,
Etcétera.)
Capacidad de
liderazgo
(Si la
organización
tiene capacidad
de
convocatoria,)
Recursos que
disponen
(Físicos,
económicos, si
tienen convenio
con otras
instituciones)
Relacionamiento
con otros actores
(Con que otras
organizaciones se
relacionan, con
quienes no se
relacionan,
capacidad de
gestión.)
RESPONSABLE DE REGISTRO
Nombre:
CC:
Firma:
APOYO DE ACTOR COMUNITARIO
Nombre:
CC:
Firma:
Dirección
(Ubicación
donde se les
puede
contactar).
Teléfono
ANEXO 2: Ficha de Caracterización de la Comunidad
SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
MODALIDAD CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS - CNH
MODALIDAD CENTROS INFANTILES DEL BUEN VIVIR - CIBV
CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD
1. DATOS GENERALES
2. REGISTRO
SERVICIOS BASICOS EXISTENTES
(Marque con una X)
Eliminación de aguas servidas
Servicios de Agua
1
2
3
4
5
6
Entubada
Potable
Acequia
Grifo Público
Pozos
Otros (Especifique)
1
2
3
4
5
Recolectores
Se quema
Se bota a la quebrada
Se entierra
Otros (Especifique)
1 Alcantarillado
2 Pozo séptico
3 Otros (Especifique)
Eliminación de basura:
Vías de acceso a la comunidad
1
2
3
4
Pavimentada
Lastrada
De tierra
Otros (Especifique)
1
2
3
4
5
Bus
Camioneta
Animales
Ninguno
Otros (Especifique)
Servicio de energía eléctrica
Servicios de transporte
1 Si
2 No
SERVICIOS BASICOS DE SALUD
(Marque con una X)
1 Subcentro de Salud
2 Hospital
3 Subcentro de Salud
4 Ninguno
5 Otros, especifique
SERVICIOS EDUCATIVOS
(Marque con una X)
1
2
3
4
CIBV
CNH
Educación Inicial
Educación Básica
5 Escuela
6 Colegio
7 otros, especifique
EXISTENCIA DE ESPACIOS COMUNITARIOS
(Marque con una X)
1
2
3
4
Parque
Bosque
Cancha
Plaza
5
6
7
8
Casa barrial/comunal
Terrenos baldío
Playa
Otros, especifique
EXISTENCIA DE ORGANIZACIONES SOCIALES
(Marque con una X)
1 Grupo de jóvenes
2 Organización de mujeres
3
Organización de personas
de la tercera edad
4 Club deportivo
5 otros, especifique
3. OBSERVACIONES
RESPONSABLE DE REGISTRO
Nombre:
CC:
Firma:
APOYO DE ACTOR COMUNITARIO
Nombre:
CC:
Firma:
30/09/2013
ANEXO 3: Técnica del Mapa Parlante
Para elaborar el diagnóstico se utilizan técnicas participativas con las que se obtiene
información cualitativa y cuantitativa, apoyada en instrumentos como:
Mapa Parlante:
Es un instrumento dinámico que permite en forma grafica las caracterísiticas demograficas,
condiciones socioeconómicas y de medio ambiente.
Para su elaboración se requiere que los miembros de la comunidad, dibujen en un papelote
la distribucion espacial de la misma, poniendo su nombre y los límites.
Para proceder al dibujo se puede partir de un lugar referente y central como la escuela,
iglesia, casa comunal, etc. Alrededor del cual se dibujan las casas de la comunidad; se anota
en cada unan de ellas el número de familias que viven an la vivienda , el número de
miembros de la familia, el número de niñas-niños menores de 36 meses; se señalan los
atendidos por algún programa de desarrollo infantil y los que no son atendidos, número de
mujeres embarazadas; además aspectos relativos al saneamiento ambiental como la forma
de eliminación de excretas, aguas servidas y basura; además de la actividad productiva que
caracteriza al lugar.
Para el mapa se utilizan símbolos representativos que facilitan la lectura del mismo, la
explicación de la simbología debe ponerse en un ángulo del mapa , de manera que guíe su
lectura.
Una vez dibujado el mapa se consolida la información: población total, número de niños,
número de mujeres embarazadas, etc; se registra la información en la parte inferior del
mapa.
Para la elaboración del mapa preveer los recursos necesarios como son papelotes,
marcadores, crayones y otros materilaes para hacer más dinámico el dibujo. Esta actividad no
debe tomar más de una hora de trabajo.
ANEXO 4: Plan de Acción
DATOS E IDENTIFICACIÓN:
ZONA:
DISTRITO:
PARROQUIA:
LOCALIDAD:
PROVINCIA:
CANTÓN:
UNIDAD DE ATENCIÓN:
# TELEFONO:
SITUACIÓN
PROBLEMA
CAUSA
POSIBLE
SOLUCIÓN
FACTIBILIDAD
RESPONSABLE
PLAZO O
TIEMPO
ALIMENTARIA
NUTRICIONAL
DESARROLLO
INFANTIL
INTEGRAL
SITUACIÓN DE
SALUD
Carita feliz: factible
Carita seria: poco factible
Carita triste: no factible
 Situación alimentaria-nutricional:
¿Qué alimentos se cultivan en la comunidad?
¿Con que frecuencia se consumen éstos alimentos?
¿Qué alimentos compran?
¿Cómo es un día normal de alimentación en su familia?
¿Cuáles son los problemas más frecuentes para obtener los alimentos que necesitan?
¿Cuáles son los problemas nutricionales más frecuentes?
 Desarrollo Infantil Integral:
¿Cuáles son las costumbres de crianza de las niñas y niños de su comunidad (tomar en cuenta
las diferencias en el trato por edad y género)
¿Qué debilidades tienen las familias en relación a la crianza de sus hijos de 0 a 3 años?
(verificar la forma del trato cotidiano de los adultos hacia las niñas y niños, preguntar si hay
diferencia de género en la forma de crianza)
¿Qué problemas educativos tienen los niños de 0 a 36 meses de su comunidad?
 Situación de salud:
¿Cada qué tiempo le lleva a su hija –hijo al control médico?
¿Cuáles son las principales enfermedades o de que se enferma más la gente?
¿Quiénes sufren más estas enfermedades?
¿A dónde acuden cuando se enferman sus hijos?
¿Qué calidad de atención les dan?
ANEXO 5: Censo de Población Infantil
CENSO DE POBLACIÓN INFANTIL
I. IDENTIFICIACIÓN DEL LUGAR A SER FOCALIZADO.
1. ZONA
2. DISTRITO
3. PROVINCIA
4. CANTÓN
5.LOCALIDAD
6. BARRIO
II. DATOS DE LA FAMILIA
1. NOMBRE DE LA MADRE/PADRE O FAMILIAR REPRESENTANTE.
2. CÉDULA
3. DIRECCIÓN DOMICILIARIA
5. # NIÑAS Y NIÑOS DE 0 A 36 MESES POR FAMILIA
4. TELÉFONO
6. NIÑAS Y NIÑOS QUE RECIBEN ATENCIÓN DE DESARROLLO INFANTIL I.
7. A QUE SE DEDICA LA MADRE/ PADRE O FAMILIAR REPRESENTANTE:
TRABAJA:
SI
ESTUDIA:
SI
NO
PERMANECE EN CASA:
SI
NO
NO
III. POBLACIÓN
1. NÚMERO DE NIÑAS Y NIÑOS POR EDAD Y SEXO
0a3
F
3a6
M
F
6a9
M
F
9 a 12
M
F
12 a 18
M
F
M
18 a 24
F
M
24 a 36
F
M
2. LA NIÑA O NIÑO TIENE DISCAPACIDAD:
SI
En caso de tenerlo indique cúal:
FÍSICA:
NO
INTELECTUAL:
2. LA NIÑA O NIÑO CUENTA CON:
CÉDULA
CARNET DE VACUNA
PARTIDA DE NACIMIENTO
NINGUNO
3. DEPENDIENDO DE LA EDAD DE SU HIJO EN QUE HORARIO LE GUSTARIA PARTICIPAR. ( ESPECIFICAR HORA)
INDIVIDUAL (atención aproximadamente 45 minutos)
GRUPAL ( atención aproximadamente 1 hora a 1h15)
IV. OBSERVACIONES
V. RESPONSABLE DEL REGISTRO
Nombre, Firma y Número de Cédula
30/09/2013
VI. APOYO DEL ACTOR COMUNITARIO
Nombre, Firma y Número de Cédula