FORMATO 3A Diseño y desarrollo de actividades

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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
1. DATOS GENERALES DEL CURSO
Nombre del curso
Seminario de Investigación
Programa al que pertenece
Licenciatura En Educación
Experto disciplinar
Asesor pedagógico
2. COMPETENCIA
El egresado diseña un proyecto de intervención socioeducativa que responda a una
situación problemática de su entorno con base en una metodología pertinente.
3. ESTRUCTURA DEL CURSO
Unidad 1
Título
Objetivo
Contenido
Unidad 2
Título
Objetivo
Contenido
Unidad 3
Título
Objetivo
Contenido
Construcción del objeto de estudio
Identificar los problemas sociales y educativos más relevantes que
pueden ser objeto de estudio del educador social.
La educación social
Problemas socio-educativos
Intervención social
Ámbitos y niveles de intervención socio- educativa
Marco teórico, conceptual y referencial del problema de intervención
Diagnóstico socio- educativo
Elaborar el diagnóstico considerando los principales modelos,
métodos y técnicas de intervención, según los principales ámbitos de
intervención socioeducativa.
Metodología de intervención social:
Técnicas y herramientas para la recolección de datos
Procesamiento de datos
Análisis e interpretación de información.
Situación actual y situación deseable.
Diseño de la propuesta de intervención educativa
Diseñar la propuesta e intervención basadas en los criterios básicos
para el diseño y ejecución y de programas de intervención.
Estructura del proyecto de intervención social
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Planificación de estrategias.
Diseño de objetivos y metas.
Actividades
Materiales y recursos
Cronograma
Criterios e indicadores de evaluación
Unidad 4
Título
Objetivo
Contenido
Producto Integrador
Título
Objetivo
Sistematización de informes de investigación
Evaluar la propuesta de intervención y presentar el trabajo terminal.
Evaluación del proyectos de intervención
Informe y organización del informe de la propuesta de intervención
Referencias y fuentes bibliográficas, citas y anexos.
Conclusiones del diseño del proyecto de intervención.
Proyecto de investigación e intervención
Presentar una propuesta de intervención original, elaborada en forma
individual o colectiva, donde siguiendo un modelo de intervención
describa, caracterice y coadyuve para la solución de problemas
socioeducativos concretos.
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad 1
Título
Objetivo
Construcción del objeto de estudio
Identificar los problemas sociales y educativos más relevantes que
pueden ser objeto de estudio del educador social para construir el
objeto de estudio.
Guía de actividades
Actividad preliminar
Nombre
La educación social y la intervención socioeducativa
Objetivo
Recuperación de saberes relacionados a la educación social y a la
intervención socioeducativa, determinando el campo de intervención
del educador social.
Introducción
La labor profesional del educador social se desarrolla en contextos
muy diversos dando respuesta a las demandas de acceso a la
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
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cultura, al bienestar y la participación en la vida social de diversos
sectores de la población.
La acción socioeducativa se aplica a grupos de edad diferentes
(infancia, juventud, tercera edad...) y a sectores y problemáticas
donde interviene la educación social (salud, justicia, servicios
sociales, ocio).
Esta actividad te permitirá hacer una recuperación de tus
conocimientos sobre la educación social y la intervención
socioeducativa, identificando los posibles escenarios que permitan
hacer una investigación e intervención acorde a tu perfil de egreso
profesional, así como comprender la realidad para hacer tú
investigación e intervención.
Instrucciones
. Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
¡Comencemos!
1. Recupera el perfil de egreso del Licenciado en Educación y
analiza las acciones que corresponden a la función del
educador social.
2. Define qué es la educación social y la intervención
socioeducativa.
3. Señala ¿Cuáles son los ámbitos del interventor
socioeducativo?
4. Explica la función del educador social en el diseño de
proyectos de intervención, respondiendo a las siguientes
interrogantes:
¿Qué hace?, Para qué lo hace?, ¿Cómo lo hace y qué
procedimiento se utiliza?, ¿Qué necesita? Y ¿Qué, Cómo y
Cuándo evaluar?
5. Elabora un escrito de 2 cuartillas donde redactes las ideas
centrales de los puntos analizados anteriormente, haciendo
un acercamiento conceptual de perfil profesional del
licenciado en educación, la educación social, la intervención
socioeducativa y las acciones que debe emprender el
educador social al diseñar, aplicar y evaluar un proyecto de
intervención.
.
Una vez terminado el escrito envíalo al portafolio.
3 días ( 6 horas)
Para realizar esta actividad puedes consultar referencias
bibliográficas para conceptualizar solo te sugiero hacer las citas
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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correspondientes mediante la estructura de citas del APA.
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Actividad de aprendizaje 1
Nombre
Objetivo
Introducción
Instrucciones
Lista de necesidades y o problemas socio educativos
Identificar los problemas socio educativo de su contexto para hacer
la elección de un problema o necesidad de investigación e
intervención, justificando y sustentando con argumentos prácticos la
elección.
Es preciso que definas al Problema como un segmento de la
realidad social perteneciente a un contexto determinado, cuyo
comportamiento nos parece atípico y consiguientemente, o lo
desconocemos, o no lo podemos entender, o se nos presenta como
una excepción. Un problema de investigación, puede ser una
realidad compleja – conflictiva; un desconocimiento; una curiosidad;
una interrogante cuya respuesta no se encuentra en nuestra base
experiencial o teórica y que no podemos explicarla. Es el momento
que determines un problema a partir de la elección que hagas de
uno de ellos.
Sigue las siguientes instrucciones:
la lectura “La identificación de necesidades,
problemas, centros e interés y oportunidades de mejora, en
diagnóstico social de María Aguilar y Ezequiel AnderEgg”,
distingue los criterios para la elección de problemas de
investigación y que se debe tomar en cuenta al decidir el
problema a elegir.
b) Elabora una lista de problemas de Investigación- Intervención
que enfrenta en su labor profesional el Licenciado en
Educación.
c) Elige y determina uno de ellos como posible objeto de
investigación- intervención y redacta en una cuartilla como
mínimo las razones por las que consideras que es necesario,
pertinente, relevante y trascendente para ser investigado e
intervenido.
a) Revisa
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
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Envía tus productos b y c al portafolio.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
3 días (6 horas)
1. Considera en el listado de problemas aquellos que sean los
relacionados a las problemáticas que enfrenta el educador
social, por lo que no se aceptan problemas de carácter
pedagógico o didáctico, así como problemas a nivel macro
social o macro educativo.
2. Elabora fichas de resumen donde recuperes las ideas
centrales de la lectura.
Aguilar, Maria y Ezequiel AnderEgg(1999). Diagnóstico Social. Ed.
ICSA, Madrid, pp.50-64
Actividad de aprendizaje 2
Nombre
Objetivo
Introducción
El objeto de investigación e intervención
Determinar el objeto de investigación desde los contextos que
caractericen el impacto y la trascendencia del problema como
fenómeno socioeducativo.
Para lograr construir tu objeto de investigación toma en cuenta las
tres preguntas y respuestas que darán base a esta actividad, una
vez analizadas sigue las instrucciones.
¿Qué es COMPRENDER un problema de investigación?
* Es lograr conocer su contenido, sus elementos y la forma en que
éstos se han relacionado entre sí.
* Es haber podido aprehender su estructura y su naturaleza.
* Y, en definitiva, haber asimilado las relaciones que éste ha podido
establecer con su entorno natural.
¿Qué es ASIMILAR un problema de investigación?
* Es adquirir la conciencia de que nuestro conocimiento no logra
desentrañar las estructuras y comportamientos de ese fragmento de
la realidad.
* Es tener la certeza de no contar con los argumentos necesarios
para poder explicarla
Y, es tener el convencimiento que en nuestro estado actual no
podemos revertirla.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Instrucciones
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Diseño y
desarrollo de
actividades
¿Qué es CONCEPTUALIZAR un problema de investigación?
* Es conseguir describir todos y cada uno de sus elementos.
* Es lograr describir y explicar las relaciones que éstos elementos
hayan podido establecer entre sí.
* Y, es poder jerarquizar tales elementos, en función de dichas
relaciones [causales y no – causales].
1. Has las lecturas “construcción del objeto de investigación”
“información necesaria para la construcción del objeto”,
identifica las ideas centrales del texto.
2. Responde a los siguientes cuestionamientos:
¿Qué conoces del problema?
¿Qué necesitas conocer sobre él?
¿Qué debes hacer para conocer sobre el problema?
¿Dónde puedes encontrar información sobre el problema?
3. Investiga en diversas fuentes bibliográficas, internet, datos
estadísticos, notas periodísticas o investigaciones:
¿Cómo ha evolucionado y cuáles son los antecedentes del
problema?
¿Qué repercusiones sociales y educativas tiene el problema?
4. Redacta en 3 cuartillas el problema de investigación,
señalando los antecedentes y evolución del problema y sus
repercusiones e implicaciones desde los contextos histórico,
social, educativo, político, etc. envíalo al portafolio
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
5 días (10 horas)
Zapata, Oscar (2005). La aventura del pensamiento crítico,
herramienta para elaborar tesis e investigaciones socioeducativas.
Ed. Pax México, México. (pp. 70-77)
Actividad de aprendizaje 3
Nombre
Ámbitos y niveles de intervención
Objetivo
Determinar el ámbito y nivel de intervención-investigación del
problema elegido
Introducción
Al Identificar y elegir los ámbitos y niveles de intervención del
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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desarrollo de
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problema a investigar te permitirá tomar decisiones sobre las
acciones que llevaras a cabo con los sujetos y los escenarios donde
aplicaras el proceso de diagnóstico y el diseño de la propuesta de
intervención.
El desarrollo de esta actividad te permitirá definir las pautas para
cada una de las fases de esta investigación- intrvención.
¡Continuamos avanzando! .
Instrucciones
1. Revisa los fragmentos de las lecturas “Ambitos de intervención
del educador social” en http://www.eduso.net/res/?b=7&c=64&n=177
Y
la
lectura
“Definición
del
educador
social”
enhttp://www.eduso.net/res/pdf/13/forpro_res13.pdf
pp.
26.Reconoce ámbitos y niveles de intervención del educador social
que ofrecen ambas lecturas.
1. Considerando las lecturas delimita los ámbitos y niveles de
intervención de la investigación que realizaras durante el proceso.
2. Integra todos los escritos que has realizado desde la primera
actividad y señala al final el ámbito y nivel de intervención del
problema elegido
Envía el producto al portafolio
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
5 días 10 horas)
Comparte en el foro “Avances de la investigación-intervención” tus
avances hasta el momento y revisa por lo menos el trabajo de uno
de tus compañeros y realiméntalo.
Fragmentos “Ambitos de intervención del educador social” en
http://www.eduso.net/res/?b=7&c=64&n=177
“Definición del educador social”
enhttp://www.eduso.net/res/pdf/13/forpro_res13.pdf pp. 2-6
Actividad de aprendizaje 4
Nombre
Objetivo
Marco teórico conceptual y referencial
Recuperar las bases teóricas conceptuales y referenciales que
fundamenten su objeto de estudio desde los diferentes enfoques
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Introducción
Instrucciones
FORMATO 3A
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desarrollo de
actividades
teóricos que hablen sobre el fenómeno a estudiar.
El marco teórico o referencial, es la etapa en que se reúne toda
la
información documental, tiene el propósito de dar a la
investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema.Implica analizar
teorías, antecedentes, investigaciones y conceptos que se
utilizan para formular y desarrollar un argumento donde se trata
de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre
sentido, incorporando la información previa sobre el problema
generando con ello el desarrollo de una investigación congruente
y coherente.
Revisa los siguientes fragmentos de las lecturas “¿Cuáles son
las funciones del Marco teórico?” “¿cómo se construye el marco
teórico?” y “Algunas observaciones sobe el marco teórico”.
A partir de la información construye el marco teórico y referencial
del objeto de investigación. Revisa diversas fuentes (libros,
revistas, artículos electrónicos, páginas web, estadísticas, y la
literatura que consideres más conveniente)
Duración estimada en días
o semanas
Recomendaciones ¹
10 días (20 horas)
Considera las sugerencias de las lecturas propuestas para poder
redactar tu propio Marco teórico
En caso presentar dificultades para la construcción de tu marco
teórico revisa el capítulo“ Revisión de la literatura, la información
disponible y la elaboración del marco teórico” de Rodolfo de la
Fuente Ruiz, éste muestra ejemplos claros que facultarán la
presentación de las citas y referencias.
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
De la Fuente, Ruiz Rodolfo (2008). Diseño y conducción de
proyectos de investigación educativa para maestros de
educación básica. Ed. Porrúa, México.
Hernández, Sampieri Roberto, et al (2003) Metodología de la
investigación, tercera edición, ed. Mc Graw Hill, Chile.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Diseño y
desarrollo de
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Actividad Integradora
Nombre
Objetivos
Introducción
Instrucciones
Duración estimada en días
o semanas
Recomendaciones ¹
El objeto de estudio
Presentar la construcción del problema de investigación y el
marco teórico referencial como base y sustento del proceso para
la intervención.
El proyecto de investigación constituye el plan general del
investigador ya que mediante el desarrollo de los pasos se van
dando respuesta a las interrogantes de la investigación, el diseño
de investigación desglosa las estrategias básicas que el
investigador adopta para generar información necesaria que
permita la comprensión e interpretación de la realidad, mediante
un método sistematizado que se ajuste a las características del
objeto de investigación o fenómeno que se va a estudiar, así
mismo constituye la pauta que determinara las líneas de acción
para la intervención, dependiendo de los resultados obtenidos en
el diagnóstico.
En esta actividad incluirás toda la información que construiste a
lo largo de este módulo de forma coherente y que articule de
forma narrativa el problema y el marco teórico- referencial
Sigue la guía incluye cada una de los productos realizados en
las actividades anteriores, y elabora los puntos que no se han
considerado hasta el momento:
1.- Presentación (el perfil del licenciado en educación, la
educación social, la función del interventor educativo, etc)
2.- Las necesidades y los problemas que enfrenta el educador
social.
3.- El problema de Investigación e intervención y su nivel y
ámbito de intervención.
4.- Marco teórico y referencial
7 días (10 horas)
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Introducción a la Unidad 1
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desarrollo de
actividades
Esta unidad propone una aproximación a la construcción del
objeto de estudio determinado de las bases conceptuales
teóricas y metodológicas de los posibles campos o ámbitos de
intervención del Licenciado en Educación, basándose en un
proceso investigativo que permita describir y comprender un
campo problemático en el que establezca el modelo del proceso
de investigación.
Determinar el objeto de estudio como primer paso para la
investigación es elemental, ya que la relación de conocimiento es
lo que define al objeto, el cual parte de una configuración
problemática que incorpora elementos no sólo proveniente de
alguna o algunas teorías, sino también de los escenarios de la
práctica y la realidad.
En este sentido la lógica para la construcción de conocimiento se
articula a los diferentes niveles de la realidad y a la razón del
¿para qué? investigar, toma en cuenta que el para qué en esta
construcción del conocimiento va a residir en el manejo
problemático que haga el sujeto investigador de su propia
ideología, incorporándolo como uno de los aspectos de esa
realidad y definiendo la orientación de su estudio.
Por lo que las actividades propuestas permitirán desarrollar
competencias para problematizar, señalar el problema de
investigación para elegir el tipo de metodología de la
investigación- intervención que más se adapte a los problemas
socioeducativos.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Diseño y
desarrollo de
actividades
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad 2
Título
Objetivo
Diagnóstico socio- educativo
Elaborar el diagnóstico considerando los principales modelos,
métodos y técnicas de investigación- intervención, según los
principales ámbitos de intervención socioeducativa.
Guía de actividades
Actividad preliminar
Nombre
Modelos de detección de necesidades para el diagnóstico.
Objetivo
Clarificar y determinar un modelo de análisis de necesidades que
corresponda al problema de investigación- intervención socio
educativa.
Esta actividad te permitirá construir las bases que fundamenten las
fases o momentos para el desarrollo del diagnóstico, clarificando
¿qué es un diagnóstico? Y ¿Qué modelo de análisis de la realidad
problemática será el punto de referencia para el problema elegido?
Introducción
Instrucciones
Esta actividad la realizaras en foro.
Esta actividad esta dividida en varios momentos
1) Documenta en diversas fuentes de consulta ¿qué es el
diagnóstico? y recuerda contar con la bibliografía
correspondiente de la fuente consultada.
2) Revisa la lectura “Modelos de análisis de Necesidades” y
elige uno de los diferentes modelos que presenta la lectura,
escribe en media cuartilla las razones para su elección.
3) Una vez realizados los puntos anteriores entra al foro titulado
“El diagnóstico socio-educativo”, comparte con tus
compañeros la respuesta: ¿qué es el diagnóstico? y el
modelo elegido. Lee por lo menos 2 de los trabajos
presentados por tus compañeros y cuestiona si tienes dudas
sobre sus actividades.
. Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
8 horas
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
“Modelos de Análisis de la realidad” en Pérez-Campanero María
Paz, María de la Paz Pérez-Campanero Atanasio (1995). Cómo
detectar las necesidades de intervención socioeducativa, Narcea
Ediciones. 29-32
Actividad de aprendizaje 1
Nombre
Técnicas y herramientas para la recolección de datos.
Objetivo
Seleccionar y diseñar los instrumentos para la recogida de la
información que facilite la detección de necesidades y las posibles
soluciones al problema socioeducativo
Introducción
En esta actividad se presentan las técnicas e instrumentos básicos
que sustenten metodológicamente el proceso de diagnóstico para la
intervención educativa.
Instrucciones
Es necesario que en este instante hagas un paréntesis en el
proceso de construcción de este trabajo, para ello se sugiero que
revises la lectura “Momentos del proceso de investigación relativos
a las distintas dimensiones”, este fragmento señala 16 momentos
que serán de gran utilidad para el proceso que estás viviendo en la
investigación-intervención, una vez concluido esta primera actividad
estas en condiciones de pasar al desarrollo de los siguientes
incisos:
a) Revisa la lectura “Técnicas de investigación” que encontraras en
http://profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf
,
identifica las técnicas que se adecuen al proceso metodológico del
diagnóstico.
b) Elige las técnicas y completa el esquema de apoyo que se
encuentra en recursos
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
6 horas
Momentos del proceso de investigación relativos a las distintas
dimensiones en Yuni, Alberto y Claudio Urbano (2006). Técnicas
para investigar
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
en:http://site.ebrary.com.wdg.biblio.udg.mx:2048/lib/guadalajarasp/d
ocDetail.action?docID=10384538&p00=tecnicas%20instrumentos%
20investigaci%C3%B3n
Técnicas de investigación” que encontraras en http://profesores.fib.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf
Actividad de aprendizaje 2
Nombre
Diseño y aplicación de instrumentos para la recolección de datos
Objetivo
Diseñar los instrumentos que faciliten la recuperación de los datos y
apliquen los mismos con la finalidad de contar con los insumos
suficientes que determinen una propuesta de intervención.
Introducción
Instrucciones
En esta actividad elaborarás y aplicaras los instrumentos,
destacando la especificidad de cada uno de los mismos para la
recolección de datos. Los instrumentos son los medios a través del
cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener
la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la
investigación- intervención.
Al diseñar los instrumentos para recolectar la información debes
considerar: 1) seleccionar el instrumento el cual debe ser válido y
confiable para poder aceptar los resultados, 2) Aplicar dicho
instrumento y 3) Organizar las información obtenida para su
posterior análisis. Una vez tomadas en cuenta estas sugerencias
sigue con las siguientes instrucciones:
a) Diseña los instrumentos que faciliten la recuperación de los
datos, una vez diseñados envíalos al portafolio para que tu
asesor autorice la aplicación.
b) Autorizados los instrumentos en congruencia con los
objetivos del proceso de investigación-intervención, inicia con
la aplicación de los mismos.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
12 horas
Criterios de evaluación
Fondo
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Diseño y
desarrollo de
actividades
Forma
Apoyos
Actividad de aprendizaje 3
Nombre
Procesamiento e interpretación de datos
Objetivo
Procesar, codificar, graficar y/o tabular los datos obtenidos de los
resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos.
Introducción
La recopilación de datos es el registro sistemático de la información;
el análisis de datos supone el trabajo de descubrir patrones y
tendencias en las series de datos; la interpretación de datos supone
la explicación de esos patrones y tendencias.
El procesar e interpretar los datos es un momento que te facilitará
dar el tratamiento adecuado a los datos recogidos (estos pueden
ser cuantitativos o cualitativos), permitiendo dar respuesta a las
interrogantes de la investigación e intervención.
Instrucciones
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
En esta actividad elaborarás y presentarás tablas y gráficas
estadísticas que reflejen los resultados obtenidos.
De los datos recabados a lo largo del proceso de recogida de la
información diseñarás tablas y gráficos que muestren los hallazgos
del dicho proceso, solo para datos cuantitativos) y también puedes
describir o narra los resultados estableciendo recurrencias e
interpretando los datos (solo en datos cualitativos), para lograrlo
realiza las siguientes instrucciones:
a) Organiza cada uno de los instrumentos según los objetivos a
recabar (recuerda la tabla que realizaste en la actividad de
aprendizaje 1 de esta unidad)
b) Establece categorías con sus indicadores según corresponda
a los datos obtenidos puedes hacerlo de forma manual o
utilizando los procesadores informáticos. (si cuentas con un
procesador de datos como el ASCii, SPSS o Excel puedes
hacer uso de ellos, solo en caso de datos cuantitativos).
c) Diseña las gráficas y tablas y/o narra los resultados
obtenidos.
Envía la actividad al portafolio.
10 horas
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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desarrollo de
actividades
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Actividad de aprendizaje 4
Nombre
Análisis e interpretación de la información.
Objetivo
Elaborar y presentar los resultados obtenidos estableciendo las
conclusiones del diagnóstico socioeducativo.
Para esta actividad se resalta que todo proceso de recogida de
datos requiere de un análisis exhaustivo de los resultados con la
finalidad de emitir un informe que valore lo más relevantes obtenido
durante el proceso y que refleje los resultados alcanzados para el
diseño del proyecto de intervención
Introducción
Instrucciones
Con la información obtenida elabora las conclusiones que te
permitan determinar las necesidades reales del problema en el
ámbito y contexto de intervención, con el fin de establecer las
acciones que conducirán el diseño de un proyecto de intervención
que responda a u dictamen de necesidades reales para su
resolución.
Elabora en 2 cuartillas tus conclusiones, donde incluyas
1. Instrumentos utilizados y sus resultados
2. La interpretación sobre la base de tu experiencia y
conocimiento de fondo (fundamentos teóricos)
3. Dictaminarían de necesidades y
determinación de
prioridades
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
6 horas
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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desarrollo de
actividades
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Nombre
Situación actual y situación deseable
Objetivos
Identificar las necesidades existente ante el problema
comparando con el ideal de la situación a fin de diseñar las
estrategias viables para el diseño del proyecto de intervención
socioeducativa.
Introducción
El diagnóstico del estado actual y la situación deseable son dos
condiciones que tendrás que analizar y determinar en esta
actividad ya que al ir comparando con un estado ideal o deseable
el fenómeno te permite identificar los problemas existentes, entre
los cuales se seleccionará uno en específico, atendiendo a su
importancia y significación teórica o práctica para el diseño de la
proyecto.
Instrucciones
Sigue las siguientes instrucciones:
Como resultado del proceso para el diseño del diagnóstico
determina la situación real del problema a intervenir deduciendo
las situaciones actuales y las situaciones deseables, así como las
acciones que tendrás que integrar en el proyecto de intervención
establecidas como metas a alcanzar. Apóyate con el cuadro
“situación real y deseable”que se encuentra en recursos.
Una vez terminado envíalo al portafolio.
Duración estimada en días
o semanas
Recomendaciones ¹
6 horas
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Introducción a la Unidad 2
Esta unidad permite la construcción del diagnóstico, aportando
los elementos suficientes y necesarios para la descripción,
interpretación y explicación de la realidad de los problemas
socioeducativos identificados y caracterizados en la unidad
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Diseño y
desarrollo de
actividades
anterior, por lo que dichos resultados orientaran y enfocaran la
intervención hacia los aspectos más relevantes de la situación
problema.
El diagnóstico se basa en un estudio y colecta de datos, que
relacionados, permite llegar a una síntesis e interpretación. En
este sentido el profesional en educación recoge la información,
escucha, observa, descubre, relaciona, e interpreta, no
basándose solamente en los datos sino en el efecto que
producen en las personas, en las instituciones o en la sociedad.
La finalidad del diagnóstico es contribuir para la intervención y
transformación de las situaciones problemas que presentan
individuos, grupos y comunidades, debiendo señalar los núcleos
probables y susceptibles de modificaciones, y que precisan de
una actuación profesional programada para dicha transformación.
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
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Diseño y
desarrollo de
actividades
4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad 3
Título
Objetivo
Diseño de la propuesta de intervención socioeducativa
Diseñar la propuesta e intervención basadas en los criterios básicos
para el diseño y ejecución y de programas de intervención.
Guía de actividades
Actividad preliminar
Nombre
Primera fase del proyecto de investigación e intervención
Objetivo
Ordenar y redactar la primera fase del proyecto de investigación –
intervención mediante la recuperación de la información
desarrollada durante las actividades anteriores
Antes de dar inicio al diseño de la propuesta de intervención debes
establecer la relación y congruencia de todo el proyecto,
recuperando y ordenando la información que has venido
construyendo a lo largo de las unidades anteriores.
Elabora la primera etapa del proyecto de investigación- intervención
donde recuperarás toda la información diseñada en las unidades
anteriores.
Describe y redacta lo siguiente:
a) Identificación del problema
b) Definición del problema
c) Antecedentes del problema
d) Marco teórico (conceptual y referencial)
e) Delimitación del ámbito y contexto de ubicación del problema
f) Modelo para la detección de necesidades
g) Técnicas e instrumentos para la recuperación de datos
h) Resultados del diagnóstico
i) Detección de necesidades y definición de prioridades
Introducción
Instrucciones
. Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
8 horas
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
UNIVERSIDADDEGUADALAJARA
Sistema de Universidad Virtual
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Actividad de aprendizaje 1
Nombre
Objetivo
Introducción
Instrucciones
Estructura del proyecto de intervención social
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
20 horas
Revisa la lectura “Elementos para elaborar un proyecto” este
capitulo presenta de forma sencilla y esquemática lo que debe
incluir un proyecto de esta naturaleza.
Una vez realizada la lectura sigue los 10 pasos que presenta la
lectura y arranca con el diseño del proyecto, una vez concluido
envíalo a tu asesor para su revisión.
Fases del proyecto:
1) Naturaleza del proyecto (no lo confundas con el problema)
este debe responder a la determinación de prioridades como
resultado del diagnóstico.
2) Fundamentación (esta básicamente la puedes rescatar de los
datos obtenidos en la actividad anterior)
3) Objetivos: se sugiere que se revise bibliografía para su
diseño puedes consultar la lectura “Objetivos” que se
encuentra en recursos, esta lectura detalla con claridad que
son los objetivos, tipos de objetivos y las características de
estructuración de los mismos.
4) Metas (opcional)
5) Localización: ubicación y alcances del proyecto
6) Metodología: puedes integrar además de las actividades la
propuesta de estrategias de intervención, considera que las
acciones tendras que estar desarrolladas y especificadas, no
solo enumeradas.
7) Ubicación temporal: comúnmente le llamamos cronograma o
calendario de actividades.
8) 9 y 10 Recursos humanos, materiales y financieros (es
importante que consideres estos rubros con objetividad ya
que no se trata de hacer una mención simplista, recuerda
que es un trabajo académico para la titulación.
La lectura presenta de forma esquemática las fases, si consideras
pertinente profundizar en alguna de ellas puedes hacer consultas
documentales que te permitan la estructuración y clarificación de las
fases del proyecto.
Criterios de evaluación
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
UNIVERSIDADDEGUADALAJARA
Sistema de Universidad Virtual
Fondo
Forma
Apoyos
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Elementos para elaborar un proyecto pp 29-57 y objetivos 63-68. En
Pérez Serrano Gloria (1993), Elaboración De Proyectos Sociales. Narcea,
S.A. De Ediciones. España.
Actividad de aprendizaje 2
Nombre
Objetivo
Introducción
Evaluación de proyectos
Conceptualizar y determinar la forma de evaluar el proyecto de
intervención de investigación- intervención
La evaluación de proyectos es un proceso que determina el
establecimiento de cambios generados por un proyecto a partir de
la comparación entre el estado actual y el estado previsto en su
planificación. Es decir lo que se intenta es conocer qué tanto un
proyecto ha logrado cumplir sus objetivos o bien qué tanta
capacidad poseería para cumplirlos.
En esta actividad determinaras como evaluarías el proyecto y que
información recabarías para la toma de decisiones para una mejora
en la eficacia de los proyectos en relación con sus fines, Cabe
precisar que la evaluación no es un fin en sí misma, mas bien es un
medio para optimizar la gestión de los proyectos.
Instrucciones
Revisa la lectura “Evaluación” ubicada en recursos, Mediante la
técnica de lectura selectiva rescata los elementos que consideres
necesarios y básicos para evaluar el proyecto de intervención.
Diseña la propuesta para evaluar el proyecto de intervención,
mínimo considera 3 criterios para evaluar el proyecto, así mismo
elabora los instrumentos necesarios para evaluar.
Duración estimada en
días o semanas
Recomendaciones ¹
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Evaluación pp. 112- 157, en Pérez Serrano Gloria (1993), Elaboración
De Proyectos Sociales. Narcea, S.A. De Ediciones. España
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales
UNIVERSIDADDEGUADALAJARA
Sistema de Universidad Virtual
FORMATO 3A
Diseño y
desarrollo de
actividades
Actividad Integradora
Nombre
Objetivos
Introducción
Instrucciones
Duración estimada en días
o semanas
Recomendaciones ¹
Proyecto de intervención socioeducativa
Criterios de evaluación
Fondo
Forma
Apoyos
Introducción a la Unidad 3
Código:DEFM-07; Revisión: 1; Fecha: 25/11/10
¹Las recomendaciones son opcionales