Planificación Bloque II

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2013 - 2014
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Dinámica de las capas internas de la Tierra.
• Localización de las placas tectónicas de la Tierra en mapas.
• Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra.
• Sismicidad y vulcanismo en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en
esperado:
México con las placas tectónicas de la Tierra.
Conceptos:
Capas internas de la tierra, ondas sísmicas, densidad, núcleo de la tierra, corteza, globo
terráqueo, astenósfera, discontinuidad., ondas sísmicas, geiser
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las capas de la tierra,
representación de esquemas representativos de las capas de la tierra, observación de
conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tareas y sus acciones, interacción en el grupo, valorar las aportaciones de
Actitudes:
sus compañeros.
Secuencia didáctica: 7
Tiemp
Recursos
Modalidad de trabajo:
Regiones sísmicas y volcánicas, y placas
Evaluación
o
didácticos
tectónicas
1
100
minuto
s
Libro de
geografía de
México y del
mundo de
Pastor Gerardo
González,Mary
Frances
Rodríguez
,Jorge
González.
Editorial
Castillo.
INICIO:
Para detectar los conocimientos previos en los alumnos:
Contestar las siguientes preguntas:
¿Qué es un volcán?
¿Cómo se forma un volcán?
¿Cuáles son las capas internas de la tierra?
¿Qué es un sismo?
Comentar en el grupo las respuestas a las preguntas anteriores
Registre la información en su cuaderno
Lista de cotejo,
Rúbricas sobre
características de las
regiones sísmicas y
volcánicas.
DESARROLLO:
Cuaderno del
alumno.
Bola de unicel
Mapas: placas
tectónicas
(planisferio o
mapamundi)
regiones sísmicas
y volcánicas de la
tierra (mapamundi
o planisferio),
vulcanismo en
México (República
Mexicana)
Video de la
falla de San
Andrés
(Encarta o You
tube)
Investiga en equipo los siguientes conceptos: litósfera, placa tectónica
Astenósfera, densidad, volcán, onda sísmica, corteza terrestre,foco,
epicentro, dorsales oceánicas
En el equipo compartir los conceptos analizados
Registre sus conclusiones
Observe un esquema de las capas internas de la tierra : núcleo, manto y
corteza y los represente en la bola de unicel que previamente se la ha
pedido
En un mapamundi que previamente se la ha solicitado ( pág. 72 L.A.)
localice y coloree de diferente color cada una de las placas tectónicas
Destaque de alguna manera las placas donde se localizan Japón e Indonesia
Localice las placas donde se ubica México
Conteste: ¿Qué semejanzas observas entre la situación geográfica de Japón
e Indonesia con México?
Después de leer L.A. pág71 y 72 en un texto breve describa las placas
tectónicas que afectan el territorio mexicano y mencione qué consecuencias
puede tener su movimiento en nuestro país
Elaboración de
rúbrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
En un mapamundi que se le ha solicitado con anticipación y apoyándose en
el L.A. (pág 73) localice e ilumine las regiones sísmicas y volcánicas de la
tierra
En equipo, analicen los mapas ( pág 72 y 73) y contesten lo siguiente en su
cuaderno:
¿Cuáles son las principales zonas sísmicas?
¿Con qué movimiento de placas tectónicas coinciden?
¿Cómo es la distribución del vulcanismo comparada con la sismicidad?
2
¿Qué placas rodean a la placa del Pacífico?
¿Algunas de éstas afectan al territorio mexicano?
Realice una investigación sobre la falla de San Andrés. Observe un video y
realice una breve explicación a sus compañeros
www.
Cenapred.unam.
mx
CIERRE
Observe el mapa: vulcanismo y sismicidad en México de la pág 75 L.A. para
contestar y realizar en su cuaderno lo siguiente:
Ilumine en un mapa de la República Mexicana coloree las zonas de
vulcanismo y sismicidad
Elabore un informe sobre sismicidad en su entidad .Destacar que a pesar de
encontrarnos en una zona de sismicidad baja en los últimos meses se han
registrado varios sismos en el estado de Chihuahua. Se sugiere investigar al
respecto
Sí existen riesgos de sismicidad o vulcanismo, ¿Qué medidas conoces para
evitar daños?
Ilustre su trabajo con imágenes
¿Cómo está estructurado el interior de la tierra?
¿Cuál es el origen de los sismos y volcanes ¿
¿Qué países afecta el “Cinturón de Fuego” del Pacífico y dónde se localiza ‘
¿Qué beneficios tiene el vulcanismo para la población?
Productos:
Representación de las capas internas de la tierra en unicel.
Revisión de su cuaderno. Mapas, elaboración del glosario
3
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Conformación del relieve continental y oceánico de la Tierra.
• Distribución del relieve continental y oceánico.
• La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo.
• Distribución del relieve en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
4
Aprendizaje
esperado:
Conceptos:
Habilidades:
Valores y/o
Actitudes:
Tiempo
100
minutos
• Reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México, a
partir de la dinámica interna y externa de la Tierra.
Relieve oceánico, plataforma continental, erosión, Sierra Madre Occidental, Relieve de
México, relieve continental, mesetas o altiplanicies, llanuras o planicies, depresiones,
talud continental, dorsales oceánicas, llanuras abisales, acantilado, sedimento,
tectonismo, sismicidad, vulcanismo, intemperismo.
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las capas de la tierra,
representación de esquemas representativos de las capas de la tierra, observación de
conductas de los compañeros.
Responsabilidad en las tareas y sus acciones, interacción en el grupo, valorar las aportaciones de sus
compañeros.
Recursos
didáctico Modalidad de trabajo:
s
Libro de
geografía
de México
y del
Mundo de
Pastor
Gerardo
González
,Mary
Frncea
Rodríguez
, Jorge
González.
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
Secuencia didáctica: 8
Relieve continental y océanico
INICIO:
Evaluación
Lista de
cotejo,
Rúbricas
Revisión de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas: se sugiere
utilizar los conceptos básicos como guía de las aportaciones
Observe las imágenes L.A. pág. 76 y conteste en su cuaderno las siguientes
preguntas:
¿Qué es el relieve’
¿Qué ejemplos de relieves reconoces en las imágenes?
¿Qué otros ejemplos de relieves hay?
En el lugar en que vives ¿Qué tipo de relieve existe?
Comente las respuestas con el grupo
En equipo investiguen en qué consisten los fenómenos: tectonismo,
vulcanismo, sismicidad e intemperismo.
En grupo comparen sus respuestas y con ayuda de su maestr@ comenten la
utilidad de los conceptos anteriores para comprender cómo se ha formado el
relieve en el lugar donde viven y el planeta
Escriba sus conclusiones al respecto. utilice imágenes
5
DESARROLLO:
Hojas de
máquina
de
diferentes
colores,
pegament
o, tijeras,
revista
para
recortar
imágenes,
1 Mapa
mundial
2 mapas
de México
con
división
política
Un mapa
del estado
de Chih.
Elabore en su cuaderno un foldable para definir con sus propias palabras y con
una imagen las siguientes formas de relieve continental (L.A. pág. 76):
Montañas
Mesetas
Llanuras o planicies
Depresiones
En otro foldable y de la misma manera defina las formas de relieve continental:
Plataforma continental
Talud continental
Llanuras abisales
Dorsales oceánicas
Trincheras submarinas
Elaboración
de rúbrica con
los diferentes
componentes
de las capas
de la tierra.
Observe un mapa L.A. pág. 79 donde se presente el relieve mundial
Comente con sus compañeros y maestro acerca de los tipos de relieve que se
observan
Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas
¿Qué continentes poseen extensas llanuras?
¿En qué continentes predominan los relieves montañosos?
¿Qué formas del relieve predominan a nivel mundial?
¿Qué formas del relieve hay en México?
Compare sus respuestas con sus demás compañeros y maestro. Complemente
sus respuestas sí cree que es necesario
Ilumine en un mapa mundial las características del relieve que hay en los
continentes: mesetas, sistemas montañosos, depresiones, llanuras
Dé lectura al tema distribución del relieve en México L.A. pág. 80
6
Con ayuda de la lectura defina los sistemas montañosos más representativos
de nuestro país:
1. Sierra Madre Occidental
2. Sierra Madre Oriental
3. El sistema Volcánico Transversal
4. La Sierra Madre del Sur
5. La Sierra Madre de Chiapas
6. La Sierra de Baja California
7. La Sierra Norte de Chiapas y la Meseta Central Chiapas
8. La Altiplanicie Mexicana
9. Llanura Costera del Golfo de México
10. Llanura Costera del Pacífico
11. Depresión del Balsas
12. La planicie de Yucatán
Localice los sistemas montañosos y los diversos relieves en un mapa de
México en relación con la definición que acaba de realizar. Ilumine o dibuje
Coloque imágenes alusivas o características de los diversos relieves que hay
en nuestro país en el mapa que se le había solicitado con anterioridad
Observe el mapa L.A. pág. 81 y conteste:
¿Qué tipos de relieve predominan en el país?
¿Qué tipo de relieve hay en tu entidad? ¿Por qué piensas que es así?
Si viajas de este a oeste a la altura del Trópico de Cáncer , ¿Qué tipo de
relieve encontrarás?
Elabore un esquema (de cualquier tipo) para explicar el relieve de México y su
distribución
7
CIERRE:
En equipo coloquen imágenes de distintos relieves en un mapa del estado de
Chih.
Conteste las siguientes preguntas y discuta en el grupo sus respuestas
El relieve que conoces, y por el que transitas diariamente
¿Qué tipo de relieve es?
¿Cómo se formó?
¿Qué factores internos lo crearon? ¿Qué elementos externos lo modelaron?
¿En cuánto tiempo crees que se modela un relieve?
¿Qué otros relieves conoces? ¿Cuál es su origen?
Elabore un GLOSARIO con los conceptos básicos que no se hayan
mencionado o tratado específicamente. Utilice imágenes
En el grupo y con ayuda de su profesor@ elaboren un períodico mural sobre
los tipos de relieve que hay en el país y los fenómenos que los moldearon
Productos:
2 Foldables ,cuaderno, 4 mapas, glosario, periódico mural
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
8
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2013 - 2014
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Importancia de la distribución y composición de aguas oceánicas.
• Importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes marinas, mareas y olas.
• Importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y
esperado:
continentales en el mundo y en México.
Conceptos:
Agua oceánica, continentes, corrientes oceánicas, movimiento ondulatorio, corrientes
marinas, mareas altas o pleamar, glaciares, distribución de aguas oceánicas, aguas
subterráneas, plancton, confluencia ,cardumen, marea, bajamar, pleamar,atmósfera.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las corrientes oceánicas,
representación de esquemas representativos de las corrientes oceánicas y ríos de la
tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tareas y sus acciones, interacción en el grupo, valorar las aportaciones de
Actitudes:
sus compañeros.
Recursos
Secuencia didáctica: 9
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Evaluación
Aguas oceánicas y continentales
s
9
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Pastor
Gerardo
González
Mary
Frances
Rodríguez
Jorge
González
Editorial
Castillo.
Cuaderno
del
alumno.
2 mapas
planisferio
para
ubicar los
oceános
del mundo
Revista
con
imágenes
para
recortar
www.cona
gua.gob.m
x/atlas/
INICIO:
Lista de
cotejo,
Rúbricas
Para revisión de conocimientos previos conteste oralmente las siguientes
preguntas:
¿Cuáles son los continentes que conoces?,
¿Cuántos océanos rodean a México?, ¿Cuál es la importancia de las aguas
oceánicas?,
¿Qué utilidad tienen las aguas oceánicas y continentales en México y en el
mundo?
Considere estos cuestionamientos para ser contestados durante el desarrollo
del bloque
Realice una Lectura del tema ”importancia de la distribución y composición
de aguas oceánicas”
DESARROLLO:
Dé respuesta a los siguientes planteamientos:
¿Qué es y Cómo está conformada la hidrósfera?
En sus diferentes formas qué porcentaje de la superficie del planeta
representan las aguas (Hidrósfera)?
¿Por qué podemos afirmar que México tiene la posibilidad de disponer de
importantes recursos del mar?
En un esquema de su preferencia defina los siguientes conceptos:
Corrientes marinas.
Mareas (Bajamar, pleamar, mareas vivas, mareas muertas)
Olas (maremotos, o tsunamis, olas de oscilación, olas de traslación)
10
Corrientes frías
Corrientes cálidas
Incluya imágenes
Analice y comente por escrito:
Identifique en un mapa (L.A. Pág. 84)
¿Qué dirección siguen, dónde nacen y a dónde se dirigen las corrientes frías
y cálidas
¿Cómo serán los climas del mundo por donde pasan las corrientes?
¿Cómo influyen los climas en las actividades de la población de esos
lugares?
En un planisferio o mapamundi indique las corrientes marinas del mundo y
sobre todo destaque las que afectan a nuestro país principalmente
Describa con sus propias palabras el fenómeno llamado El Niño
Realice una lectura comentada del tema “Importancia de la distribución de
aguas continentales en el mundo y en México”
Elabore un esquema ( foldable) con la gráfica de la distribución del agua
dulce en el mundo
Con ayuda del texto diga dónde se ubican las mayores reservas de agua
dulce del mundo y en México.
Señale cuáles importantes regiones del mundo tienen amplios cuerpos de
agua? ¿Cuáles carecen de estos?
Comparta su gráfica y sus respuestas con sus compañeros del equipo
Investigue y conteste:
¿Qué zonas tienen mayor disponibilidad de agua en México?
¿Cuál es la más alta y a que lo atribuyes?
Observe un mapa de la distribución de cuerpos de agua que existen en el
país. Investigue los que hay en su entidad así como los que hay en su región
y mencione los usos que se le dan al agua. Agregue sugerencias para el
mejor uso y conservación del agua potable. Pude consultar la página
www.conagua.gob.mx/atlas/
Verifique que contestó las preguntas con las que se inició está secuencia.
También que ya definió todas las palabras clave
11
Productos:
CIERRE:
Comentar por escrito y oralmente sobre la importancia del agua dulce y
potable en la vida humana, animal y vegetal y la manera en que puede
preservarse
Comparta sus textos y emprenda una campaña de cuidados del agua en el
lugar donde viven
Elaboren un periódico mural con lo tratado en esta secuencia y lo conserve
para el final del bloque cuando deberá presentar el estudio de caso
Cuaderno, mapas, foldables, actividades del estudio de caso,glosario
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
12
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2013 - 2014
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Captación del agua en cuencas hídricas.
• Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en México.
• Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como
esperado:
la disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Conceptos:
Cuencas, Cuencas hídricas, ríos subterráneos, energía eléctrica, almacenamiento,
relieve, explosión demográfica, principales cuencas en nuestro país, afluente,
caudal,residual
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las corrientes oceánicas,
representación de esquemas representativos de las corrientes oceánicas y ríos de la
tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tareas y sus acciones, interacción en el grupo, valorar las aportaciones de
Actitudes:
sus compañeros
Recursos
Secuencia didáctica: 10
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Evaluación
s
13
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
Pastor
Gerardo
González
Mary
Frances
Rodríguez
Jorge
González
Editorial
Castillo
Cuaderno
del
alumno.
1
mapamun
di o
planisferio
INICIO:
Observe una imagen L.A. pág 88 y conteste en su cuaderno las siguientes preguntas.
¿ Qué sucede en esa imagen ?
¿De dónde crees que proviene el agua?
¿Qué usos crees que estos niños y los adultos le darán al agua en su
comunidad?
¿Cómo es la disponibilidad del agua en tu localidad?
Comente sus respuestas
DESARROLLO:
Realice una lectura individual del tema “Captación del agua en cuencas
hidricas” L.A. pág. 88 y 89. Posteriormente responda los siguientes
cuestionamientos:
¿Qué es una cuenca hidrológica?
1 mapa de Reconozca que una cuenca hidrológica se subdivide en tres zonas: de
la
cabecera, de captación y de emisión. Describa cada una de ellas en su
República cuaderno
Mexicana Recuerde que en su clase de biología ha visto el ciclo del agua (o hídrico) que
Con
comienza con la evaporación del agua en el océano: sí no lo recuerda se
división
sugiere que realice un esquema como el de la pág 88 L.A.
política
¿Cuándo una cuenca se considera abierta? y ¿Cuándo se considera cerrada?
Observe los usos de las cuencas y conteste:
¿Cuáles son los usos domésticos que se pueden apreciar
¡Qué actividades productivas pueden desarrollarse?
¿Cuáles son los usos recreativos?
Realice una lectura en voz alta del tema “Localización de las principales
Lista de
cotejo,
Rúbricas
sobre
característic
as de las
regiones
hídricas.
rúbrica.
14
cuencas hídricas en el mundo y en México” L.A. Pág 88.
Observe un mapa de la ubicación y extensión de las principales cuencas
hídricas en el mundo pág 89 L.A. y conteste:
¿En qué regiones del mundo hay ríos permanentes, en cuáles hay más y en
cuáles no los hay?
¿Cómo crees que sea el caudal de un río con más de un afluente? ¿Por qué?
¿Cómo crees que es la disponibilidad de agua en las zonas donde no se
aprecian cuencas hídricas?
¿Cómo piensa que valoran el agua los habitantes de estas zonas? ¿Tendrá
este hecho algo que ver con la imagen de la actividad inicial de esta
secuencia?
En el planisferio que se le ha solicitado ilumine las principales cuencas
hídricas del mundo
Compare sus respuestas con sus compañeros y complete las propias si es
necesario
Realice una lectura comentada del texto “Principales cuencas hídricas en
México” L.A.. pág 91 y observe el mapa de la pág 92 L.A. y responda en su
cuaderno:
¿Qué región hidrológica tiene mayor disponibilidad de agua y que ríos y
entidades la integran?
¿A qué región regiones hidrológicas pertenece tu entidad y cómo es? ¿Cuál
es la región hidrológica con menos disponibilidad de agua?
En un mapa de la República Mexicana que se la ha solicitado localice e
ilumine las regiones hídricas. Utilice simbología para identificar a cada una de
ellas
Comparta sus respuestas con el grupo
Realice una lectura “ Sentenciada” (cada quien lee hasta donde lo desea y
detiene su lectura cuando dice quiero que continúe…N ) del texto:
“Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en
México”. Después conteste lo siguiente:
¿Qué coincidencia observan entre los países con más cuencas hídricas y su
disponibilidad de agua?
¿A qué se deberá que en el país donde corre el río Congo tenga menos de
50% de disponibilidad de agua , comparada con Australia que tiene más
disponibilidad y sólo tiene un río importante?
¿En cuál continente se ubican los países con menos disponibilidad de agua?
¿A qué atribuyen lo anterior? ¿Tiene alguna relación con la imagen inicial de
esta secuencia? ¿Por qué?
15
CIERRE:
En binas conteste las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante la captación de agua en las cuencas hídricas
¿Creen que la disponibilidad de agua es igual en todo el mundo?
¿En dónde se ubican las cuencas con los ríos más caudalosos de México?
¿Creen que la disponibilidad de agua es igual en todo el país? ¿Por qué?
Mencione en qué continente hay menor disponibilidad de agua.
Comenten sus respuestas con su profesor@ y en grupo escriban una
conclusión sobre la importancia de la captación de agua
Verifique que en su glosario tiene la definición de todos los conceptos clave
indicados al inicio de la secuencia
Productos:
Mapas, cuaderno, glosario, conclusiones
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
16
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2013 - 2014
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima.
• Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos,
templados, fríos y polares.
• Diversidad climática del mundo y de México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo
esperado:
y en México.
Conceptos:
Temperatura, precipitación, condiciones atmosféricas, presión atmosférica, clima
clasificación de climas, factores y elementos climáticos, diversidad climática latitud,
altitud
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de las temperaturas,
representación de esquemas representativos de los factores climaticos de la tierra,
observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tareas y sus acciones, interacción en el grupo, valorar las aportaciones de
Actitudes:
sus compañeros.
Recursos
Secuencia didáctica: 11:
Tiempo
didáctico Modalidad de trabajo:
Elementos y factores de los climas en el
Evaluación
s
mundo y en México
17
50
minutos
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
. Pastor
Gerardo
González
Mary
Frances
Rodríguez
Jorge
González
Editorial
Castillo
Lista de cotejo,
Rubricas sobre
características de los
Observe una imagen (L.A. pág. 94).Luego responda las preguntas:
elementos y factores
¿Qué elementos del paisaje te permiten afirmar que este lugar tiene un de los climas.
clima seco?
¿Cómo describirías el lugar cuando se tomó la fotografía?
¿Qué elemento del paisaje tendrá mayor permanencia a través del
tiempo?
Discuta sus respuestas con el grupo .Redacten entre todos una
descripción de la imagen anterior
INICIO:
Cuaderno
del
alumno.
DESARROLLO:
Después de leer el texto: ”Elementos y factores del clima” (L.A. pág.
95) realice lo siguiente:
Establezca la diferencia entre clima y estado del tiempo
En trinas describa como fue el estado del tiempo el día de ayer
¿Fueron iguales las condiciones atmosféricas en todo el día?
¿Son iguales las condiciones en todo el año? ¿Por qué?
1 mapa o
planisferio
con
división
política,
sin
nombres
1 mapa de En un esquema como el siguiente realice un foldable con los
la
elementos del clima. No olvide definir a cada uno de ellos
República
mexicana
con
división
política,
Elaboración de
rubrica con los
diferentes
componentes de las
capas de la tierra.
18
sin
nombres
temperatura
precipitación
elementos
del clima
presión
atmosférica
humedad
viento
Realice otro foldable para definir los factores del clima. Puede guiarse
en el siguiente esquema
19
latitud
vegetación
altitud
factores del clima
corrientes
marinas
relieve
continentalidad
Establezca la diferencia entre elementos y factores del clima.
Comente al grupo sus definiciones de cada uno de los elementos y
factores del clima
Realice una lectura del texto “Tipos de climas en la tierra según la
clasificación de Köppen”
Destaque que según el autor existen 5 tipos de climas en el mundo:
A= tropicales
B=Secos
C=Templados
D=Fríos
E=Polares
20
En un planisferio localice e ilumine la distribución de los climas en el
mundo
Realice una lectura de texto “Diversidad climática del mundo” pág. 99
L.A.
Analice el mapa de la pág 98 L.A. y conteste:
¿Qué climas corresponden a su entidad?
¿Qué otros factores consideras que intervienen directamente en la
conformación del clima?
Escriban las características de los elementos que forman el clima del
lugar en que vive y los factores que lo modifican
Comparta sus respuestas
CIERRE:
Realice una lectura silenciosa del texto “Diversidad climática de
México” pág. 99
Se reúna en equipo para contestar:
¿Qué diferencia hay entre clima y tiempo atmosférico?
¿Cuáles son los elementos del clima y que factores lo modifican?
¿A qué se debe el clima seco del desierto de Altar?
¿A qué se debe la diversidad climática en el mundo?
¿Cómo puedes explicar la presencia de climas fríos o templados en
zonas tropicales del mundo o de México?
En un mapa de la República Mexicana coloree los climas de México
Comparta sus respuestas
Elabore un periódico mural o un tríptico sobre los elementos y factores
del clima en su entidad
Verifique que ha definido en un glosario todos los conceptos básicos
señalados al inicio de la secuencia didáctica
Productos:
Foldables, cuaderno, mapas, glosario de términos
Observaciones previas:
21
Observaciones
posteriores:
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
Escuela:
Ciclo escolar:
Profesor:
Asignatura:
2013 - 2014
Geografía de México y
del mundo.
Grado y grupo (s):
Fecha:
Módulos de 50 minutos: Del_______________ al___________________
Bloque: II
Eje temático:
Diversidad natural de la tierra
Componentes naturales
Contenidos:
• Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México.
• Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
• Localización en mapas de los países megadiversos.
• Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México.
Competencia que se Valoración de la diversidad natural
favorece:
Aprendizaje
• Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y
esperado:
en México.
Conceptos:
flora, fauna, selva, sabana, bosque templado, pradera, estepa, desierto, bosque boreal
o taiga, tundra, pradera alta montañosa, hielos perpetuos, ornitorrincos, planicies,
lomerías, llanuras, mesetas, neártica, neotropical estiaje, atmósfera,, hidrósfera,
litosfera, tropósfera, fitoplancton, zooplancton, morfología especies endémicas.
Habilidades:
Comprensión e interpretación de conceptos, análisis de la biodiversidad,
representación de esquemas representativos de las condiciones geográficas que
favorecen la biodiversidad en la tierra, observación de conductas de los compañeros.
Valores y/o
Responsabilidad en las tareas y sus acciones, interacción en el grupo, valorar las aportaciones de sus
22
compañeros.
Actitudes:
Tiempo
50
minutos
Recursos
didáctico Modalidad de trabajo:
s
Libro de
geografía
de México
y del
mundo de
.. Pastor
Gerardo
González
Mary
Frances
Rodríguez
Jorge
González
Editorial
Castillo
Secuencia didáctica: 12
La biodiversidad en el mundo
INICIO:
Observe unas imágenes ( L.A. pág. 101) y conteste:
La fauna y la vegetación que se muestra en las imágenes forman parte de la
sabana de Kenia. ¡Crees que en ésta existe la biodiversidad? ¿Por qué?
¿Por qué crees que en ese lugar de Kenia pueden habitar esos animales y
esas plantas?
Comparta sus respuestas y reflexiones
Evaluación
Lista de
cotejo,
Rubricas
sobre
características
distintivas de
las regiones
naturales del
mundo y de
México.
Cuaderno
del
alumno.
Globo
Terráqueo
o
mapamun
di
DESARROLLO:
Recuerde que la latitud se mide en Norte o Sur por que se mide con respecto al
paralelo cero que es el Ecuador
En un globo terráqueo, o en su defecto en un mapamundi observe la transición de las
regiones naturales o paisajes desde la selva cerca del Ecuador hasta la tundra de los
polos
Mapa de
México
Realice una lectura comentada del texto “Características distintivas de las regiones
naturales del mundo y de México( L.A. pág. 101).Realice lo siguiente:
¿A qué latitud se encuentra la tundra y que tipo de vegetación hay en ella?
¿Por qué a menor latitud la vegetación es más abundante?
¿En que latitudes se encuentran las zonas secas del planeta y como son las formas del
Elaboración
de rubrica con
los distintivas
regiones
naturales del
mundo y de
México.
23
relieve en las que se distribuyen
Basándose en el ejemplo ,complete un cuadro como el siguiente
Paisaje natural
Selva y bosque
tropical
Clima
Tropical con
lluvias todo el
año
Vegetación
Especies
arbóreas como
palo de rosa
fauna
Animales
trepadores,
insectos y aves
latitud
0 grados y27
grados sur y
norte
Sabana
Estepa
Desierto
Pradera
Bosque
templado
Bosque
mediterráneo
Taiga
tundra
Observe nuevamente la imagen que se propuso al inicio de la secuencia y
ubique el territorio de Kenia
¿En qué zona climática se ubica?, ¿Qué tipo de vegetación existe y que
especies se desarrollan?,¿Qué tipo de fauna hay?
En un mapa de México ilumine las regiones climáticas y distribución de la
vegetación en México
En un cuadro de doble entrada defina cada una de las regiones naturales de
24
México
Región geográfica
Región tropical
descripción
Región tropical subhúmeda
Región templada ´húmeda
Región templada subhúmeda
Región árida y semiárida
Haga una lectura comentada del apartado “ Localización en mapas de los
países megadiversos (L.A. pág. 108 )
Localice en un mapa (L.A. pág ) los países megadiversos
Diga mediante un escrito qué consecuencias puede tener , para la vida en
general que desaparezcan las áreas naturales
Lea el texto “importancia de la biodiversidad en el mundo y en México” para
contestar:
¿En qué región del mundo se ubica se ubica la mayor cantidad de
vertebrados amenazados?
¿Cuáles son los animales más amenazados en el mundo?
¿Por qué es importante cuidar el lugar donde viven los animales?
CIERRE:
En binas reflexionen sobre los siguientes puntos:
¿Cuáles son las condiciones que favorecen la biodiversidad de nuestro
país?
¿Por qué es importante conservar las áreas naturales?
¿Crees que las áreas naturales son necesarias para la conservación de los
ecosistemas? ¿Por qué?
En grupo y con ayuda de su profesor@ comente sus respuestas y expliquen
25
la importancia de conservar la biodiversidad que existe en nuestro planeta
Productos:
Cuadros, foldables, cuaderno, glosario
Observaciones previas:
Observaciones
posteriores:
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