Escuela Nueva Modelo Educativo Grado Ciencias Naturales y Educación Ambiental Fichas María Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educación Nacional Mauricio Perfetti del Corral Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Mónica López Castro Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Heublyn Castro Valderrama Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa Heublyn Castro Valderrama Coordinadora del proyecto Clara Helena Agudelo Quintero Gina Graciela Calderón Luis Alexander Castro María del Sol Effio Jaimes Francy Carranza Franco Omar Hernández Salgado Edgar Mauricio Martínez Morales Jesús Alirio Naspiran Emilce Prieto Rojas Equipo Técnico Diseño y Dirección Proyecto Escuela Nueva 2010 Apoyo y acompañamiento Comité de Cafeteros de Caldas Agradecemos a los profesionales que participaron en la primera edición de las cartillas Escuela Nueva 1997, Ministerio de Educación Nacional. autores Guillermo Bustamante Zamudio Omar Garzón Chiriví Margarita de Angarita profesor u. pedagógica nacional coordinadora de proyecto Patricia Enciso Patiño dirección editorial María Constanza Pardo Sarmiento Karem Langer Pardo Gloria Díazgranados M. diseño proyecto gráfico y diagramación María José Díaz Granados M. corrección estilo Juan Ramón Sierra, Sebastián González Pardo. Javier David Tibocha. ilustración digitalización imágenes María Eugenia Caicedo Concha, María Consuelo Aguirre, Fanny Sarmiento Vargas, Martha Lucía Vega. Blanca Elvira Villalobos Guarín. asesoras coordinadora administrativa Imágenes de las cartillas de Escuela Nueva 2010; con derechos de autor previstos por las leyes nacionales e internacionales. © Alejo y Mariana son una creación “exclusiva” para las cartillas de Escuela Nueva. Por tanto, sólo podrán ser utilizados para Escuela Nueva. Estos personajes han sido registrados por sus autores en la Dirección Nacional de Derechos de Autor del Ministerio de Gobierno, y están cobijados por las leyes nacionales e internacionales en materia de Derechos. Por lo anterior, no podrán ser modificados, alterados o utilizados de otra manera diferente para la cual fueron creados. © 2010 Ministerio de Educación Nacional Todos los derechos reservados Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo del Ministerio de Educación Nacional. © Ministerio de Educación Nacional ISBN libro: 978-958-8712-44-4 ISBN obra: 978-958-33-3362-0 Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Subdirección de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa Ministerio de Educación Nacional Bogotá, Colombia, 2010 www.mineducacion.gov.co Ciencias Naturales y Educación Ambiental Fichas Escuela Nueva Trabajar en Escuela Nueva los siguientes Estándares: GUÍA 1. LOS SENTIDOS GUÍA 4. LA MATERIA ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN • •Observo mi entorno •Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas entre ellos y los clasifico. •Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. •Escucho activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes. •Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. • •Selecciono la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas. •Clasifico y comparo objetos según su uso. •Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. GUÍA 5. LOS RECURSOS NATURALES GUÍA 2. LUZ Y SONIDO ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN • •Observo mi entorno •Clasifico y comparo objetos según su uso. •Identifico objetos que emiten luz o sonido. •Clasifico luces según color, intensidad y fuente. •Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente. GUÍA 3. EL CUERPO HUMANO ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN • •Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos •Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. •Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. •Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN • •Observo mi entorno. •Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. •Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. •Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. •Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Me permite desarrollar mis Competencias en Ciencias Naturales Guía 1 E l o íd o Con el sentido del oído puedes escuchar los sonidos. C i e r r a l o s o j o s y e scu ch a . 5 autora: Vicent Van Gog h Martha Gaviria de Gómez - coordinadora proyecto: Patricia Enciso Patiño - diseño y diagramación Elvira Ausique Juan Ramón Sierra Carrasquilla - dirección editorial María Constanza Pardo Sarmiento ilustración Guía 1 Con el sentido de la vista puedes ver lo que te rodea. La vist a ¿ Q u é ve s a t u a l r e d e d o r ? 6 Guía 1 El o lfa t o El sentido del olfato te permite percibir los olores que hay a tu alrededor. Ten cuidado de NO oler ede ser u P . a s o c r cualquie e daño t r e c a h y a tóxic . para la salud ¿P odr í a s r e c o n o ce r l o s por el olor? 7 Guía 1 El t a ct o T e n cui d a d o d e n o h a ce r t e d a ñ o co n o b j e t o s co r t o p un z a n t e s. ¿ Q u é s i e n t e s cu a n d o l o t o ca s? Con el sentido del tacto puedes distinguir la temperatura y la textura de las cosas. También su forma, T a m b i é n cuí d a t e tamaño y consistencia d e n o q ue m a r t e co n co sa s ca li e n t e s . 8 Guía 1 9 El gu s t o Amargo ¿R e cu e r d a s cu ál e s e l sa b o r d e e st o s a li m e n t o s ? Con el sentido del gusto puedes diferenciar los sabores de los alimentos. Dul ce Áci do Sal ado Guía 1 10 El o í d o Marca con una X la parte del cuerpo que se utiliza para escuchar. ¿Para qué dos orejas? Nun ca t e met a s o b j e t o s d ent ro d e lo s o í d o s p ues lo s pued es la st i ma r. N o escuch es músi ca co n el vo lumen muy a lt o pues pued e a f ect a r t u a ud i ci ó n. Guía 1 El o j o El ojo se parece a una cámara fotográfica. Une con una línea cada parte del ojo que se parece a una parte de la cámara. 11 ¿ C o n o ce s a l o s cí cl o p e s? Guía 1 12 L a na riz Hagamos bolsas de olor. narizolerrespirar ¿ Q u é p a sa si n o p u e d e s o l e r ? Completa las caras con narices diferentes. Guía 1 13 L a p iel S u a ve Áspero La piel te protege y te da información. Blando Du r o ¡C u i da d o te q u e ma s ! Caliente Fr í o No j uegues c o n f ó sf o r o s po rq ue t e p ue d e s q uema r. T a mb i én pued es pro vo ca r un i ncend i o . Guía 1 L a b oca y la leng u a La y la no solo son necesarias para los alimentos, también son indispensables para. ¿ T e g u s t a co m o s a b e ? 14 Guía 1 M á sca r a s Ha ga mos m á sca r a s ¿Qué necesitamos? Un envase plástico del tamaño de la cara • Envases plásticos pequeños y tapas • Papel periódico • Tijeras • Pegante • Pintura o colorantes • Cuchillo • Palo delgado. 15 ¿Cómo hacerlo? Cortar el envase por la mitad. Abrir huecos para los ojos, la nariz y la boca. Cortar tiras de papel periódico. Pegar el papel cubriendo todo el envase por fuera. Dejar secar. Pegar tapas para hacer orejas, cejas o adornos. Pintar sobre el papel el diseño de máscara que se quiera. Pegar el palo delgado a la base de la máscara para sostenerla con la mano. Guía 1 16 Ex p r esion es Completa las caras con expresiones diferentes. ¿ C ó m o t e si e n t e s? Guía 2 La l u z y la s som bra s La luz puede pasar a través de los objetos transparentes. La luz que proviene del Sol es luz natural. La luz que proviene de objetos hechos por el ser humano es luz artificial. H a g a m os s i l ue t a s La luz no puede pasar a través de los objetos opacos. 17 Guía 2 La l u z y los color es M e z clem o s co l o r e s Los colores primarios son el amarillo, el azul y el rojo. Con estos tres colores se forman los demás. En el círculo desocupado coloca el color que se forma cuando se mezclan los dos colores indicados. 18 Guía 2 19 L a i m a g en ¿Qué es un periscopio? J u gu e mo s a lo s espías co n un perisco pio ¿Qué necesitamos? ¿Cómo hacerlo? Cartón o cartulina • Formar una caja de forma Este juego se llama TANGRAM. ¿Qué figuras puedes hacer con él? Tijeras • Dos espejos pequeños • Pegante. rectangular, delgada y alargada con el cartón o la cartulina. Abrir dos orificios en lados opuestos de la caja y en los extremos, como muestra la figura. Pegar dos espejos en forma paralela en los dos extremos de la caja, cada uno al frente de uno de los orificios como muestra la figura. Esconderse y observar sin ser visto, utilizando el periscopio que acabas de construir. Guía 2 Canción del cielo Ea, ea, ea… El mar está arriba, El mar está arriba, y la Luna también. Las estrellas nadan alrededor. ¡Ah!, es el cielo azul… Ea, ea, ea, es el cielo azul. O b j e t os y s er es con lu z (Paeces) Colombia Platero y yo Sobre el tejadillo, húmedo de las blanduras de septiembre, dormía el campo lejano, que mandaba un fuerte aliento de pinos. Una gran nube negra, como una gigantesca gallina que hubiese puesto un huevo de oro, puso la Luna sobre la colina. Juan Ramón Jiménez (fragmento) ¿ T i e n e l u z pr o pi a ? 20 Guía 2 S o n i dos n a t u ra les Im i t e m o s l o s so n i d o s ¿Qué sonidos crees que se pueden escuchar en este lugar? 21 Guía 2 22 L a mùsica C on str uyamo s instrumento s musicales ¿Qué se necesita? ¿Cómo hacerlo? Calabazo, pañuelo o tela, semillas de arroz, lentejas o cualquier otra. Cortar el extremo del P a r a h a c e r m a tes: P a r a h a c e r un ch uch o : Tarro, semillas. P a r a h a c e r un a gua c h a ra ca : Los sonidos de la música los llamamos notas. A cada uno se le dio un nombre: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si. Las notas musicales van subiendo como si estuvieran en una escalera, por eso la unión de todas se llama escala. Caña de bambú, guadua u otra planta, cuchillo o segueta, tablita o palo. Lo s ma t es: calabazo y meter un puñado de semillas. Cubrir el calabazo con el pañuelo o la tela. Anudar para que no se salgan las semillas. El ch uch o : Colocar un puñado de semillas dentro del tarro. Tapar la boca del tarro y moverlo para que suene. La gua c h a ra ca : Hacer cortes superficiales en la caña. Raspar con la tablita o el palo sobre los cortes. Guía 2 Según cuentos de la mitología griega, Eco era una ninfa que habitaba en las grutas y cuevas de la montaña. El dios Zeus le pidió que lo encubriera con su esposa Hera, mientras él salía de fiesta. Eco tenía el encargo de charlar y distraer a Hera mientras que Zeus regresaba. Un día Hera se dio cuenta del engaño y como castigo obligó a Eco a estar en silencio, excepto para repetir la última palabra que oyera. Muy triste Eco regresó a las cavernas de la montaña donde todavía se oye su voz, contestando la última palabra de aquél que habla. Mitología Griega 23 El e co Marca con una X los lugares donde no se produce el eco. eco. Juguemos al alabra p a im lt ú la Repite ue diga q e s a r f a d a de c tu amigo. Guía 2 L a voz ¿Tienes un instrumento musical? Para que un instrumento musical suene, se necesita que haya una vibración. En los instrumentos de cuerda, las cuerdas vibran. En los instrumentos de viento, el aire vibra, en los tambores, las membranas vibran. Si la vibración es lenta, el sonido es de un tono grave, como el que producen las cuerdas más gruesas de una guitarra. Si la vibración es rápida, el sonido es de tono agudo, como el que producen las cuerdas mas delgadas de la guitarra. En nuestro cuerpo también tenemos un instrumento musical, es nuestra voz. Gracias a ella podemos producir sonidos para hablar y cantar. El sonido se produce cuando las cuerdas vocales, que están en el cuello, vibran con el paso del aire que respiramos. ¿S a b e s q u i é n e st á h a b l a n d o ? 24 Guía 3 El ser h u m a no 25 Va mo s a crear seres fantástico s ¿Qué se necesita? Dos hojas de papel por cada niño • Tijeras • Regla • Lápiz y colores. ¿Cómo sabes que eres un ser humano? Tú: porque tengo ojos. Yo: pero un cocodrilo también tiene ojos. Tú: porque tengo corazón. Yo: pero una gallina también tiene corazón. Tú: porque tengo pelo. Yo: pero un ratón también tiene pelo. Tú: porque puedo saltar. Yo: pero un grillo también puede saltar. Tú: porque puedo construir mi casa. Yo: pero los pájaros también construyen sus nidos que son sus casas. Tú: ¡porque pienso y puedo hablar contigo! ¿Cómo hacerlo? Doblar cada hoja por la mitad y cortarlas para obtener cuatro hojas pequeñas. Dibujar y colorear un ser vivo en cada hoja que ocupe toda la hoja y que esté en posición vertical. Cortar cada dibujo en tres líneas horizontales de manera que en una parte quede la cabeza, en otra el tronco y en otra las extremidades, y queden tres partes de igual tamaño. Intercambiar las partes para crear seres fantásticos. Guía 3 Así so mo s lo s se re s h u ma n o s Une con una línea la palabra de la parte del cuerpo que corresponda. 26 El cuerpo humano está formado por Cabeza formada por unidos por Tronco Extremidades formado por divididas en Cuello Cráneo C a b eza Tro n co Pi e rn a Pie C ar a T ór a x A b d om e n Ex tr e m i da d e s in f e r i or e s Cara Br a zo Abdomen Extremidades Superiores Extremidades Inferiores formadas por formadas por Brazo Mano Pierna Pie C r á neo C u el l o Ma n o Ex tr em ida des su p er ior es Si tú eres una niña, coloca un círculo alrededor de la niña. Si tú eres un niño, coloca un cuadrado alrededor del niño. ¿Eres un niño o una niña? Guía 3 C ui d a d o d el cu erpo 27 ¿ C ó m o cu i d a s t u cu e r po ? • ¿Te bañas? • ¿Te cepillas los dientes? • ¿Cómo comes? • ¿Duermes bien? • ¿Te diviertes? Guía 4 28 Sólidos Los objetos tienen características como: el tamaño, la forma, el color e Grand y la textura. Los objetos sólidos ño Corto tienen una forma definida. Peque Tam a Fo r m Colo año: Duro : r: tu Tex Morado Azul rill a m A ra: o Dime qué tan largo es. Verde do n o d Re Liso T a ma ñ o : Form a: C olor: Rugos Te x tur a : T a ma ño: Forma : Color: T ext u r a : T a m a ñ o: Fo r m a : C ol or : T e x t ur a : Blan do o Rojo no Media Anar anjad o Largo Cuadrado ngu á i r T lo Guía 4 Líqu idos 29 el jabón dentro del frasco. H a g a m os p om p as Dobla el alambre formando un d e j a b ón círculo y dejando una parte para cogerlo con la mano. Agua • Detergente Introduce el alambre y el pitillo o jabón líquido • dentro de la mezcla jabonosa. Sácalos Pitillos • Alambres con cuidado y sopla con suavidad para • Un frasco pequeño. hacer pompas de jabón. Mezcla el agua con Los líquidos no tienen una forma definida como los sólidos. La forma que toman es la del recipiente que los contiene. El agua es parte de ti. El agua es parte de las plantas y los animales. El agua para beber. El agua para bañarse. El agua para lavar. El agua para preparar alimentos. El agua para jugar. El agua para transportar. El agua para regar. El agua para vivir. Guía 4 ¿Dónde estás que no te veo? Los gases, al igual que los líquidos, no tienen una forma definida y también toman la forma del recipiente que los contiene. Gaseosos H a g a m o s u n i n st r u m e n t o mu si cal co n a i r e y a g u a ¿Qué se necesita? Varias botellas desocupadas • Agua. ¿Cómo hacerlo? Coloca las botellas en fila, una junto a otra. Llena la primera con un poco de agua, la siguiente con un poco más de agua que la primera. Continúa llenando las botellas hasta que la última esté casi completamente llena. Sopla suavemente en la boca de cada botella para obtener sonido. 30 Guía 5 Recursos que se acaban Mina de carbón Pero como se demoran mucho en formarse, si los utilizamos sin control, se pueden acabar. ¿Por qué se acaban? En la naturaleza existen recursos que se formaron durante muchísimo tiempo, tanto, que nadie que esté vivo estuvo cuando eso sucedió. Ni siquiera la persona de más edad que tú conozcas, ni sus padres, ni sus abuelos. Algunos de estos recursos están en el fondo de la Tierra y otros en el fondo del mar. Algunos ejemplos son el carbón y el petróleo. Con el carbón podemos hacer fuego y cocinar, o hervir agua. Con el petróleo podemos producir gasolina para mover camiones y aviones. ¿ Cuá ndo l o s usas? 31 Guía 5 Recursos que no se acaban Otros recursos de la naturaleza se forman constantemente. Por ejemplo la luz del Sol, el viento, el agua, las plantas y los animales. Pero los seres humanos estamos comenzando a utilizar en demasiada cantidad algunos de estos recursos y muchas veces no los cuidamos apropiadamente. Por eso pueden llegar a acabarse si no cambiamos la forma de usarlos. ¿ Cuá ndo l o s usas? Recursos que se acaban Recursos que no se acaban 32 Guía 5 Va mo s a re cicla r p a pe l ¿Qué se necesita? Una palangana • Papel viejo ya usado • Agua • Licuadora o batidora • Un tamiz. ¿Cómo hacerlo? Rompe el papel en trozos muy pequeños. Colócalo dentro de la palangana con agua durante dos días. Mezcla en la licuadora o con una batidora. Coloca la mezcla que se forma encima del tamiz. Deja secar. Utiliza el papel reciclado. Cuidemos los recursos naturales 33