Escuela Nueva Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Escuela
Nueva
Modelo Educativo
Grado
Ciencias Naturales y
Educación Ambiental
Fichas
María Fernanda Campo Saavedra
Ministra de Educación Nacional
Mauricio Perfetti del Corral
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media
Mónica López Castro
Directora de Calidad para la Educación Preescolar,
Básica y Media
Heublyn Castro Valderrama
Subdirectora de Referentes y
Evaluación de la Calidad Educativa
Heublyn Castro Valderrama
Coordinadora del proyecto
Clara Helena Agudelo Quintero
Gina Graciela Calderón
Luis Alexander Castro
María del Sol Effio Jaimes
Francy Carranza Franco
Omar Hernández Salgado
Edgar Mauricio Martínez Morales
Jesús Alirio Naspiran
Emilce Prieto Rojas
Equipo Técnico
Diseño y Dirección
Proyecto Escuela Nueva 2010
Apoyo y acompañamiento
Comité de Cafeteros de Caldas
Agradecemos a los profesionales que participaron en la
primera edición de las cartillas Escuela Nueva 1997,
Ministerio de Educación Nacional.
autores
Guillermo Bustamante Zamudio Omar Garzón Chiriví
Margarita de Angarita
profesor u. pedagógica nacional
coordinadora de proyecto
Patricia Enciso Patiño
dirección editorial
María Constanza Pardo Sarmiento
Karem Langer Pardo
Gloria Díazgranados M.
diseño proyecto gráfico y diagramación
María José Díaz Granados M.
corrección estilo
Juan Ramón Sierra, Sebastián González Pardo.
Javier David Tibocha.
ilustración
digitalización imágenes
María Eugenia Caicedo Concha, María Consuelo Aguirre,
Fanny Sarmiento Vargas, Martha Lucía Vega.
Blanca Elvira Villalobos Guarín.
asesoras
coordinadora administrativa
Imágenes de las cartillas de Escuela Nueva 2010;
con derechos de autor previstos por las leyes nacionales e
internacionales.
© Alejo y Mariana son una creación “exclusiva” para las cartillas de
Escuela Nueva. Por tanto, sólo podrán ser utilizados para Escuela Nueva.
Estos personajes han sido registrados por sus autores en la Dirección Nacional
de Derechos de Autor del Ministerio de Gobierno, y están cobijados por las
leyes nacionales e internacionales en materia de Derechos. Por lo anterior, no
podrán ser modificados, alterados o utilizados de otra manera diferente para la
cual fueron creados.
© 2010 Ministerio de Educación Nacional
Todos los derechos reservados
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión
por cualquier medio de recuperación de información,
sin permiso previo del Ministerio de Educación Nacional.
© Ministerio de Educación Nacional
ISBN libro: 978-958-8712-44-4
ISBN obra: 978-958-33-3362-0
Dirección de Calidad para la Educación Preescolar,
Básica y Media
Subdirección de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa
Ministerio de Educación Nacional
Bogotá, Colombia, 2010
www.mineducacion.gov.co
Ciencias Naturales y
Educación Ambiental
Fichas
Escuela Nueva
Trabajar en Escuela Nueva los siguientes
Estándares:
GUÍA 1. LOS SENTIDOS
GUÍA 4. LA MATERIA
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
•
•Observo mi entorno
•Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas entre
ellos y los clasifico.
•Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
•Escucho activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.
•Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
•
•Selecciono la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas.
•Clasifico y comparo objetos según su uso.
•Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
•Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
GUÍA 5. LOS RECURSOS NATURALES
GUÍA 2. LUZ Y SONIDO
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
•
•Observo mi entorno
•Clasifico y comparo objetos según su uso.
•Identifico objetos que emiten luz o sonido.
•Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
•Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
GUÍA 3. EL CUERPO HUMANO
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
•
•Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos
•Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
•Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
•Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN
•
•Observo mi entorno.
•Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
•Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
•Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
•Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Me permite desarrollar mis
Competencias
en Ciencias Naturales
Guía
1
E l o íd o
Con el sentido del oído puedes
escuchar los sonidos.
C i e r r a l o s o j o s y e scu ch a .
5
autora:
Vicent Van Gog
h
Martha Gaviria de Gómez - coordinadora proyecto: Patricia Enciso Patiño - diseño y diagramación Elvira Ausique
Juan Ramón Sierra Carrasquilla - dirección editorial María Constanza Pardo Sarmiento
ilustración
Guía
1
Con el sentido de la vista
puedes ver lo que te rodea.
La vist a
¿ Q u é ve s a t u a l r e d e d o r ?
6
Guía
1
El o lfa t o
El sentido del olfato te
permite percibir los olores
que hay a tu alrededor.
Ten cuidado
de NO oler
ede ser
u
P
.
a
s
o
c
r
cualquie
e daño
t
r
e
c
a
h
y
a
tóxic
.
para la salud
¿P odr í a s r e c o n o ce r l o s
por el olor?
7
Guía
1
El t a ct o
T e n cui d a d o d e
n o h a ce r t e d a ñ o
co n o b j e t o s co r t o
p un z a n t e s.
¿ Q u é s i e n t e s cu a n d o l o t o ca s?
Con el sentido del tacto puedes
distinguir la temperatura y la textura
de las cosas. También su forma,
T a m b i é n cuí d a t e
tamaño y consistencia
d e n o q ue m a r t e co n
co sa s ca li e n t e s .
8
Guía
1
9
El gu s t o
Amargo
¿R e cu e r d a s cu ál e s
e l sa b o r d e e st o s
a li m e n t o s ?
Con el sentido del gusto
puedes diferenciar los
sabores de los alimentos.
Dul ce
Áci do
Sal ado
Guía
1
10
El o í d o
Marca con una X la parte
del cuerpo que se utiliza para
escuchar.
¿Para qué dos orejas?
Nun ca t e met a s
o b j e t o s d ent ro d e lo s
o í d o s p ues lo s pued es
la st i ma r.
N o escuch es músi ca
co n el vo lumen muy
a lt o pues pued e
a f ect a r t u a ud i ci ó n.
Guía
1
El o j o
El ojo se parece a una
cámara fotográfica.
Une con una línea cada parte del ojo que
se parece a una parte de la cámara.
11
¿ C o n o ce s a l o s cí cl o p e s?
Guía
1
12
L a na riz
Hagamos bolsas de olor.
narizolerrespirar
¿ Q u é p a sa si n o p u e d e s o l e r ?
Completa las caras con narices diferentes.
Guía
1
13
L a p iel
S u a ve
Áspero
La piel te protege y
te da información.
Blando
Du r o
¡C u i da d o
te q u e ma s !
Caliente
Fr í o
No j uegues c o n
f ó sf o r o s po rq ue t e
p ue d e s q uema r.
T a mb i én pued es
pro vo ca r un
i ncend i o .
Guía
1
L a b oca y la leng u a
La y la no solo son necesarias para los
alimentos, también son indispensables para.
¿ T e g u s t a co m o s a b e ?
14
Guía
1
M á sca r a s
Ha ga mos m á sca r a s
¿Qué necesitamos?
Un envase plástico del tamaño de la
cara • Envases plásticos pequeños
y tapas • Papel periódico • Tijeras
• Pegante • Pintura o colorantes •
Cuchillo • Palo delgado.
15
¿Cómo hacerlo?
 Cortar el envase por la mitad.
 Abrir huecos para los ojos, la nariz y la boca.
 Cortar tiras de papel periódico.
 Pegar el papel cubriendo todo el envase por
fuera. Dejar secar.
 Pegar tapas para hacer orejas, cejas o
adornos.
 Pintar sobre el papel el diseño de máscara
que se quiera.
 Pegar el palo delgado a la base de la máscara
para sostenerla con la mano.
Guía
1
16
Ex p r esion es
Completa las caras con
expresiones diferentes.
¿ C ó m o t e si e n t e s?
Guía
2
La l u z y la s som bra s
La luz puede pasar a
través de los objetos
transparentes.
La luz que proviene del
Sol es luz natural.
La luz que proviene de
objetos hechos por el ser
humano es luz artificial.
H a g a m os s i l ue t a s
La luz no puede
pasar a través de
los objetos opacos.
17
Guía
2
La l u z y los color es
M e z clem o s co l o r e s
Los colores primarios son el amarillo,
el azul y el rojo. Con estos tres
colores se forman los demás.
En el círculo desocupado coloca el color
que se forma cuando se mezclan los dos
colores indicados.
18
Guía
2
19
L a i m a g en
¿Qué es un periscopio?
J u gu e mo s a lo s espías co n un perisco pio
¿Qué necesitamos? ¿Cómo hacerlo?
Cartón o cartulina •  Formar una caja de forma
Este juego se llama TANGRAM.
¿Qué figuras puedes hacer con él?
Tijeras • Dos espejos
pequeños • Pegante.
rectangular, delgada y
alargada con el cartón
o la cartulina.
 Abrir dos orificios en lados
opuestos de la caja y en los
extremos, como muestra la
figura.
 Pegar dos espejos en forma
paralela en los dos extremos
de la caja, cada uno al frente
de uno de los orificios como
muestra la figura.
 Esconderse y observar
sin ser visto, utilizando el
periscopio que acabas de
construir.
Guía
2
Canción del cielo
Ea, ea, ea…
El mar está arriba,
El mar está arriba,
y la Luna también.
Las estrellas nadan
alrededor.
¡Ah!, es el cielo
azul…
Ea, ea, ea, es el
cielo azul.
O b j e t os y s er es con lu z
(Paeces) Colombia
Platero y yo
Sobre el tejadillo, húmedo de las
blanduras de septiembre, dormía el campo
lejano, que mandaba un fuerte aliento
de pinos. Una gran nube negra, como una
gigantesca gallina que hubiese puesto un
huevo de oro, puso la Luna sobre la colina.
Juan Ramón Jiménez
(fragmento)
¿ T i e n e l u z pr o pi a ?
20
Guía
2
S o n i dos n a t u ra les
Im i t e m o s l o s so n i d o s
¿Qué sonidos crees que
se pueden escuchar en
este lugar?
21
Guía
2
22
L a mùsica
C on str uyamo s instrumento s musicales
¿Qué se necesita?
¿Cómo hacerlo?
Calabazo, pañuelo o
tela, semillas de arroz,
lentejas o cualquier otra.
 Cortar el extremo del
P a r a h a c e r m a tes:
P a r a h a c e r un ch uch o :
Tarro, semillas.
P a r a h a c e r un a gua c h a ra ca :
Los sonidos de la música los
llamamos notas. A cada uno se le
dio un nombre: Do, Re, Mi, Fa, Sol,
La y Si. Las notas musicales van
subiendo como si estuvieran en una
escalera, por eso la unión de todas
se llama escala.
Caña de bambú, guadua
u otra planta, cuchillo o
segueta, tablita o palo.
Lo s ma t es:
calabazo y meter un
puñado de semillas.
 Cubrir el calabazo con el
pañuelo o la tela. Anudar
para que no se salgan las
semillas.
El ch uch o :
 Colocar un puñado de
semillas dentro del tarro.
 Tapar la boca del tarro y
moverlo para que suene.
La gua c h a ra ca :
 Hacer cortes superficiales
en la caña.
 Raspar con la tablita o el
palo sobre los cortes.
Guía
2
Según cuentos de la mitología griega,
Eco era una ninfa que habitaba en las grutas y
cuevas de la montaña. El dios Zeus le pidió que
lo encubriera con su esposa Hera, mientras él
salía de fiesta. Eco tenía el encargo de charlar y
distraer a Hera mientras que Zeus regresaba.
Un día Hera se dio cuenta del engaño y como
castigo obligó a Eco a estar en silencio, excepto
para repetir la última palabra que oyera.
Muy triste Eco regresó a las cavernas de
la montaña donde todavía se oye su voz,
contestando la última palabra de aquél que habla.
Mitología Griega
23
El e co
Marca con una X los lugares
donde no se produce el eco.
eco.
Juguemos al
alabra
p
a
im
lt
ú
la
Repite
ue diga
q
e
s
a
r
f
a
d
a
de c
tu amigo.
Guía
2
L a voz
¿Tienes un
instrumento
musical?
Para que un
instrumento
musical suene, se necesita que
haya una vibración.
En los instrumentos
de cuerda, las
cuerdas vibran. En
los instrumentos de
viento, el aire vibra,
en los tambores, las
membranas vibran.
Si la vibración es lenta, el
sonido es de un tono
grave, como el que
producen las cuerdas
más gruesas de una guitarra. Si la
vibración es rápida, el sonido es de
tono agudo, como el que producen las
cuerdas mas delgadas de la guitarra.
En nuestro cuerpo también tenemos
un instrumento musical, es nuestra
voz. Gracias a ella podemos producir
sonidos para hablar y cantar.
El sonido se produce cuando
las cuerdas vocales, que
están en el cuello, vibran
con el paso del aire que
respiramos.
¿S a b e s q u i é n
e st á h a b l a n d o ?
24
Guía
3
El ser h u m a no
25
Va mo s a crear seres fantástico s
¿Qué se necesita?
Dos hojas de papel
por cada niño •
Tijeras • Regla •
Lápiz y colores.
¿Cómo sabes que eres un ser humano?
Tú: porque tengo ojos.
Yo: pero un cocodrilo también tiene ojos.
Tú: porque tengo corazón.
Yo: pero una gallina también tiene corazón.
Tú: porque tengo pelo.
Yo: pero un ratón también tiene pelo.
Tú: porque puedo saltar.
Yo: pero un grillo también puede saltar.
Tú: porque puedo construir mi casa.
Yo: pero los pájaros también construyen
sus nidos que son sus casas.
Tú: ¡porque pienso y puedo hablar contigo!
¿Cómo hacerlo?
 Doblar cada hoja por la mitad
y cortarlas para obtener
cuatro hojas pequeñas.
 Dibujar y colorear un ser
vivo en cada hoja que ocupe
toda la hoja y que esté en
posición vertical.
 Cortar cada dibujo en tres
líneas horizontales de
manera que en una parte
quede la cabeza, en otra
el tronco y en otra las
extremidades, y queden tres
partes de igual tamaño.
 Intercambiar las partes para
crear seres fantásticos.
Guía
3
Así so mo s lo s se re s h u ma n o s
Une con una línea
la palabra de la
parte del cuerpo
que corresponda.
26
El cuerpo humano
está formado por
Cabeza
formada por unidos por
Tronco
Extremidades
formado por
divididas en
Cuello
Cráneo
C a b eza
Tro n co
Pi e rn a
Pie
C ar a
T ór a x
A b d om e n
Ex tr e m i da d e s
in f e r i or e s
Cara
Br a zo
Abdomen
Extremidades
Superiores
Extremidades
Inferiores
formadas por
formadas por
Brazo
Mano
Pierna
Pie
C r á neo
C u el l o
Ma n o
Ex tr em ida des
su p er ior es
Si tú eres una niña, coloca un círculo
alrededor de la niña. Si tú eres un niño,
coloca un cuadrado alrededor del niño.
¿Eres un niño o una niña?
Guía
3
C ui d a d o d el cu erpo
27
¿ C ó m o cu i d a s t u cu e r po ?
• ¿Te bañas?
• ¿Te cepillas los dientes?
• ¿Cómo comes?
• ¿Duermes bien?
• ¿Te diviertes?
Guía
4
28
Sólidos
Los objetos tienen características
como: el tamaño, la forma, el color
e
Grand
y la textura.
Los objetos sólidos
ño
Corto
tienen una forma definida.
Peque
Tam
a
Fo r m
Colo
año:
Duro
: r: tu
Tex
Morado
Azul
rill
a
m
A
ra: o
Dime qué tan largo es.
Verde
do
n
o
d
Re
Liso
T a ma ñ o : Form a: C olor: Rugos
Te x tur a : T a ma ño: Forma : Color: T ext u r a : T a m a ñ o: Fo r m a : C ol or : T e x t ur a : Blan
do
o
Rojo
no
Media
Anar
anjad
o
Largo
Cuadrado
ngu
á
i
r
T
lo
Guía
4
Líqu idos
29
el jabón dentro del frasco.
H a g a m os p om p as
 Dobla el alambre formando un
d e j a b ón
círculo y dejando una parte para
cogerlo con la mano.
Agua • Detergente  Introduce el alambre y el pitillo
o jabón líquido •
dentro de la mezcla jabonosa. Sácalos
Pitillos • Alambres
con cuidado y sopla con suavidad para
• Un frasco pequeño.
hacer pompas de jabón.
 Mezcla el agua con
Los líquidos no tienen una
forma definida como los sólidos.
La forma que toman es la del
recipiente que los contiene.
El agua es parte de ti.
El agua es parte de
las plantas y los animales.
El agua para beber.
El agua para bañarse.
El agua para lavar.
El agua para preparar alimentos.
El agua para jugar. El agua para transportar.
El agua para regar. El agua para vivir.
Guía
4
¿Dónde estás que no te veo?
Los gases, al igual que los líquidos,
no tienen una forma definida
y también toman la forma del
recipiente que los contiene.
Gaseosos
H a g a m o s u n i n st r u m e n t o
mu si cal co n a i r e y a g u a
¿Qué se necesita?
Varias botellas
desocupadas • Agua.
¿Cómo hacerlo?
 Coloca las botellas en fila,
una junto a otra.
 Llena la primera con un poco de agua, la siguiente
con un poco más de agua que la primera.
 Continúa llenando las botellas hasta que la
última esté casi completamente llena.
 Sopla suavemente en la boca de cada botella
para obtener sonido.
30
Guía
5
Recursos que se acaban
Mina de carbón
Pero como se demoran
mucho en formarse,
si los utilizamos
sin control,
se pueden acabar.
¿Por qué se acaban?
En la naturaleza existen recursos que se
formaron durante muchísimo tiempo, tanto, que
nadie que esté vivo estuvo cuando eso sucedió.
Ni siquiera la persona de más edad que tú
conozcas, ni sus padres, ni sus abuelos.
Algunos de estos recursos están en el fondo de
la Tierra y otros en el fondo del mar.
Algunos ejemplos son el carbón y el petróleo.
Con el carbón podemos hacer fuego y cocinar, o
hervir agua. Con el petróleo podemos producir
gasolina para mover camiones y aviones.
¿ Cuá ndo l o s usas?
31
Guía
5
Recursos que no se acaban
Otros recursos de la naturaleza se forman
constantemente. Por ejemplo la luz del Sol,
el viento, el agua, las plantas y los animales.
Pero los seres humanos estamos comenzando
a utilizar en demasiada cantidad algunos
de estos recursos y muchas veces no los
cuidamos apropiadamente.
Por eso pueden llegar a acabarse si no
cambiamos la forma de usarlos.
¿ Cuá ndo l o s usas?
Recursos
que se acaban
Recursos
que no se acaban
32
Guía
5
Va mo s a re cicla r p a pe l
¿Qué se necesita?
Una palangana • Papel viejo ya usado
• Agua • Licuadora o batidora •
Un tamiz.
¿Cómo hacerlo?
 Rompe el papel en trozos
muy pequeños.
 Colócalo dentro de la palangana
con agua durante dos días.
 Mezcla en la licuadora o
con una batidora.
 Coloca la mezcla que se
forma encima del tamiz.
 Deja secar.
 Utiliza el papel reciclado.
Cuidemos los recursos naturales
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