Documento - Ministerio de Educación

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2016
ESCUELA ARTURO ALESSANDRI PALMA
IGNACIO CARRERA PINTO 1275
ROMERAL
(75) 2431602
[email protected]
INDICE
1.- Presentación
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Introducción
Identificación del Establecimiento
Reseña Histórica del Establecimiento
Antecedentes del Establecimiento
Oferta Educativa
Infraestructura
Índices de Eficiencia Interna
Resultados de Medición Externa y Análisis
Cualitativo de los Resultados Simce y Propuestas de Mejora
1.9 Programas y/o Proyectos en Ejecución en la Escuela
1.10 Organigrama
1.11 Diagnóstico Institucional FODA
2.- Fundamentos
2.1 Visión
2.2 Misión
2.3 Perfiles de Directivos, Docentes, asistentes de la Educación
Padres y Apoderados y Alumnos
2.4 Propuesta Curricular
3.- Objetivos Estratégicos
3.1 Liderazgo Escolar
3.2 Gestión Curricular
3.3 Convivencia Escolar
3.4 Recursos
3
3
4
5
6
7
8
12
23
25
26
29
29
29
44
47
50
52
53
4.- Evaluación y Seguimiento
5.- Anexos
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IGNACIO CARRERA PINTO 1275
ROMERAL
(75)2431602 [email protected]
2
1.
PRESENTACIÓN
1.1. Introducción
La Escuela Arturo Alessandri Palma, está ubicado en calle Ignacio Carrera Pinto
N°1275, de la Comuna de Romeral, provincia de Curicó, Región del Maule,
decreto cooperador de la función educacional N° 8426 del 16 de noviembre de
1981.
La Escuela Arturo Alessandri Palma, cambia su denominación, según Resolución
Exenta N° 2825 del 27 de diciembre 2012, quedando, con su actual nombre y RBD
N° 2822-3. El colegio atiende alumnos de Educación Parvularia y Educación
Básica.
El establecimiento educacional se encuentra actualmente catalogado por el
ministerio de educación como AUTONOMO ,pero según Resolución Exenta N°
1683 del 24 de septiembre 2015, en este contexto es que la Escuela se ve
enfrentada a grandes desafíos siendo el principal el de favorecer la calidad de los
aprendizajes y retención de los estudiantes más vulnerables , para ello es
necesario generar prácticas que permitan acoger la diversidad de demandas de
los estudiantes sin distinción, entregar una educación de calidad para el
desarrollo integral de los alumnos, lo que les permitirá mantenerse en el sistema
escolar.
1.2. Identificación Establecimiento
La Escuela Arturo Alessandri Palma, se encuentra ubicado en Calle Ignacio
Carrera Pinto N°1275, a un costado de la Ilustre Municipalidad de Romeral, la
construcción del inmueble es de 2 niveles el cual es de material sólido.
Posee un total de 18 docentes, 06 asistentes de aulas, 01 parvularia, 02
Profesionales de educación Diferencial, 9 Asistentes de la Educación, y otros
profesionales 1 psicóloga y 1 fonoaudiólogo y una población de alumnos de 189.
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IGNACIO CARRERA PINTO 1275
ROMERAL
(75)2431602 [email protected]
3
(Foto Satelital Escuela Arturo Alessandri Palma)
1.3. Reseña Histórica del Establecimiento
1897: A través del decreto Nº 3.020 de fecha 21 de Octubre del año 1897, nace
la Escuela de Hombres Nº16 en el local ubicado en la actual Avenida Libertad Nº
485 de propiedad de Don Quintín Medina.
1904: Se traslada al Local ubicado en la Avenida Libertad Nº 746 B. En esa época,
también es creada la Escuela Nº 25 de Mujeres que funciona en la Avenida
Libertad Nº 788.
1948: Se fusionan las dos escuelas antes mencionadas, conservando el número
16 y se trasladan a la calle Brasil Nº 330, con una matrícula de 174 alumnos.
1960: Se comienza a construir el edificio ubicado en la plaza de Romeral que
albergará a los alumnos de la Escuela Mixta Nº 16.
1962: En el mes de diciembre, se inaugura el edificio en Ignacio Carrera Pinto
1275, frente a la plaza de Romeral.
1979: Con la carrera docente es encasillada y pasa a llamarse Escuela E - Nº 46.
1987: Es clasificado como Liceo C- Nº 39, con Enseñanza Básica y Enseñanza
Media.
2009: Se comienza a construir un moderno edificio que será sólo para enseñanza
Media Científico Humanista y Técnico Profesional.
2010: Se separa la Enseñanzas Básica y Media, quedando Pre-básica y Básica
en antiguo edificio que fue refaccionado y la Enseñanza Media en Avenida Brasil
630. Ambos establecimientos continúan con un mismo rol base y dirección.
2012: Cambia su denominación a Escuela Arturo Alessandri Palma, manteniendo
su RBD 2822-3 y su nombre, según Resolución N° 2825 del 27 diciembre 2012
(SECREDUC)
2013: Comienza a funcionar como Escuela Arturo Alessandri Palma, con
Educación Parvularia y Enseñanza Básica Completa.
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1.4. Antecedentes del Establecimiento
Nombre del Establecimiento Escolar
Rol Base Datos
Comuna
Dependencia
N° decreto cooperador
Fecha de fundación de la Escuela
Cambio de Nombre
Ubicación
Dirección
Teléfono
Email
Tipo de Enseñanza
Directora Establecimiento
Encargada U.T.P
Fecha de incorporación a SEP
Clasificación 2015
Fecha de incorporación a JEC
Año Inicio Red Enlaces
Convenio de conectividad Enlaces
Horario Jornada de trabajo
1er Nivel de Transición
2do Nivel de Transición
Jornada Escolar Completa E.G.B
Total de cursos
Programa integración Escolar
Escuela Arturo Alessandri Palma
02822 -3
Romeral
Municipal
N° 8426 del 16 /11/1981.
21 /10/ 1897.
Resolución N° 2825 ; 27 / 12/ 2012
Región del Maule
Ignacio Carrera Pinto 1275
75- 2431602
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Educ.Parvularia , Básica
María Inés Díaz González
Ivonne Castillo Núñez
20008
AUTONOMO
2010
1997
N° 78268 ,05/09/2011
8:30 - 15:45 hrs de Lunes a Jueves
8:30 – 13.30 hrs. Viernes
8:30 - 15:45 hrs de Lunes a Jueves
8:30 – 13.30 hrs. Viernes
8:30 - 15:45 hrs de Lunes a Jueves
8:30 – 13.30 hrs. Viernes
8 E.G.B y 1 combinado NT1 , NT2
Matricula Prebasica
Decreto N°170/ 2009
Cursos : 7
1er Nivel de Transición: T 1
Matricula Enseñanza Básica
Matricula integración
Matricula alumnos Prioritarios
Índice de Vulnerabilidad 2016
2do Nivel de Transición T 1
T = 189
T =36
T=157
%
91, 1%
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1.5 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación Enseñanza
Básica
Nuestra comunidad educativa, es un establecimiento reconocido y valorado por la
comunidad en la que está inserta, y cuenta con una matrícula de 211 alumnos,
atendidos en los siguientes niveles:
Nivel
Básico
(1° a 8°)
Nivel
Prebásico
(NT1,NT2)
Modalidad
de
Enseñanza
Programa
Integración
Escolar
(1° a 8°)
Validación
de Estudios
Adultos
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1.6 Infraestructura
Dependencias
Cantidad
Uso
Oficinas
5
Director, Subdirección, Inspectoría,
UTP, Orientación
Salas de Clases
12
Salas de clases de 1° a 4° y salas
temáticas de 5° a 8° básico.
Sala de
Computación
1
Red Enlaces.
Biblioteca
1
Enfermería
Sala de primeros auxilios
Salón de kínder
con SS.HH
1
Prekinder y kínder.
Sala Artes
1
Sala temática
Sala de Música
Sala temática
Sala profesores
1
Laboratorio de
Ciencias
1
Comedor
Profesores
1
Sala de máquinas
de ejercicio.
1
Bodega
2
Recursos SEP , Archivos
Camarines con
duchas
2
Varones y damas
Comedor alumnos
1
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7
SS HH
minusválido
1
Cocina
1
SS.HH Mujeres
2
SS.HH Hombres
2
SS.HH Profesor
2
SS.HH Párvulos
1
Bodega
1
Bodega recursos
deportivos
1
Patio Cubierto con
cancha.
1
Aula de Recursos
1
Integración Escolar
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8
1.7 Índices de Eficiencia Interna 2015
RENDIMIENTO FINAL POR CURSO 2015
CURSOS
MATRICULA ALUMNOS APROBADOS
%
ALUMNOS
REPROBADOS
%
1º
14
14
100
0
0
2º
16
15
94
1
6
3º
19
17
89
2
11
4º
24
24
100
0
0
5º A
34
33
97
1
3
6º A
20
19
95
1
5
7º A
33
30
91
3
9
8º A
31
30
97
1
3
TOTALES
191
182
95
9
4,6
RETIRADOS AÑO 2015
CURSOS
PRE-KINDER
KINDER
PRIMERO BÁSICO
SEGUNDO BÁSICO
TERCERO BÁSICO
CUARTO BÁSICO
QUINTO BÁSICO A
SEXTO BÁSICO A
SEPTIMO BÁSICO A
OCTAVO BÁSICO A
TOTAL GENERAL
HOMBRES
MUJERES
1
1
2
0
2
0
1
2
0
0
9
3
2
0
0
0
0
1
1
1
0
8
TOTAL
4
3
2
0
2
0
2
3
1
0
17
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9
Asistencia 2015
Cursos
Pre-kinder
Kinder
1º
2º
3º
4º
5º A
6º A
7º A
8º A
Asistencia General
M
92
98
87
96
93
97
95
87
94
95
93
A
93
97
96
99
97
99
97
92
97
93
96
M
85
87
91
90
91
94
88
84
90
87
89
J
88
97
97
88
93
98
91
90
94
95
93
J
88
94
96
94
99
97
91
92
97
96
94
A
89
92
87
95
96
95
92
88
91
91
92
S
95
98
88
96
97
95
95
90
92
94
94
O
99
96
94
95
97
98
96
90
92
92
95
N
D
%
98 94 92,1
96 100 95,5
97 100 93,3
97 95 94,5
94 85 94,2
96 92 96,1
96 96 93,7
91 82 88,6
93 91 93,1
89 93 92,5
95 93 93
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10
1.8 Resultados de Mediciones Externas y Análisis Cualitativo de los
Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora.
Resultados Históricos SIMCE 4° años Básicos
Año
Lenguaje
Matemáticas
Comprensión del Medio
2006
259
255
-
2007
254
259
265
2008
276
249
255
2009
238
208
220
2010
263
245
240
2011
260
235
255
2012
269
273
267
2013
278
300
272
2014
253 (-25)
220 (-80)
230(-37)
2015
276(+23)
272(+52)
----------------
Resultados Históricos SIMCE 8° Básicos
Año
Lenguaje
Matemática
C. Sociales
C. Naturales
2004
237
236
------
-----
2007
225
231
223
236
2008
-
-
-------
----
2009
247
245
236
244
2011
229
229
239
237
2013
246
231
----
262
2014
215
238
241
-------
Resultados SIMCE 6° Básicos
Año
Lenguaje
Matemática
C.Nat.
Historía
2013
250
230
--------
---------
2014
237
233
266
--------
2015
235
235
----------
238
Resultados SIMCE 2° Básico
Año
Lenguaje
Estándar de aprendizaje
2012
241
Nivel de aprendizaje
ELEMENTAL
2013
237
Nivel de aprendizaje
INSUFICIENTE
2014
229
Nivel de aprendizaje
INSUFICIENTE
2015
286(+57)
78,6% nivel de aprendizaje
ADECUADO
21,4% nivel de
aprendizaje ELEMENTAL
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CATEGORIA DE DESEMPEÑO EN LOS ULTIMOS AÑOS, SEGUN AGENCIA DE CALIDAD
SINTESIS DE RESULTADO DE INDICADORES DE DESARROLLLO PERSONAL Y SOCIAL 2015
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SINTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE 2015
PUNTAJE PROMEDIO 2015 Y TENDENCIA
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1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en la Escuela
Programa o
Objetivos
Cursos
Proyecto
Red Enlaces
Tablet para la
Educación Inicial
Biblioteca/CRA
Seguro accidentes
escolares
Salud Escolar
JUNAEB
Prevención ,
tratamiento y
rehabilitación del
consumo de drogas
y alcohol SENDA
Convivencia
Escolar
Sexualidad,
afectividad y
género.
Fortalecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje en
las diferentes asignaturas incorporando la
informática como un apoyo pedagógico.
NT1 a 8°
Integración de Tablet en niveles de transición y
primer año básico en la asignatura de
matemática.
NT1 ,NT2 y
Promover la lectura y la escritura de todos los
alumnos del establecimiento.
NT1 a 8°
Dar atención de salud a los alumnos que tienen
accidentes al interior del establecimiento o en el
trayecto al colegio.
Brindar atención dental integral, desarrollando
acciones de educación y promoción de la salud
bucal.
Diagnosticar y derivar a especialistas a todos los
alumnos que presentan problemas visuales,
auditivos, de columna y otros
Otorgar una ración alimenticia diaria (desayuno y
almuerzo) a todos los alumnos de la escuela a
partir del año 2010.
Entrega de útiles escolares:
Chile Solidario ( Programa Puente)
- 1ª Prioridad
- 2ª Prioridad
- 3ª Prioridad
NT1 a 8°
Promover competencias y habilidades preventivas
en estudiantes, para prevenir el consumo de
drogas y alcohol en la escuela.
NT1 a 8°
Buscar la resolución de conflictos por la vía no
violenta
NT1 a 8°
Lograr llevar a cabo programas efectivos sobre
afectividad y sexualidad al interior del
Establecimiento.
1° a 8°
básico
1° básico.
básico
básico
1° a 8°básico
NT1 a 8°
básico
básico
básico
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Plan Integral de
Seguridad
Escolar ( PISE)
Beca
Indígena
Beca Presidente de
la
República
Pro retención
Plan de
mejoramiento
educativo SEP
Programa
Integración Escolar.
Jornada Escolar
Completa
Plan de Fomento
Lector
Validación de
Estudios
Plan de Orientación
Generar en la comunidad escolar una Actitud de
Autoprotección, teniendo por sustento una
responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
Constituir un modelo de protección y seguridad,
replicable en el hogar y en el barrio.
Favorecer la retención en nuestro establecimiento
de alumnos indígenas y facilitar el acceso a Beca
a los que se encuentran en situación vulnerable y
tengan un destacado rendimiento escolar.
Beneficiar a los alumnos con alto rendimiento
académico y que presenten una situación
socioeconómica de alta vulnerabilidad
NT1 a 8°
Facilitar la incorporación, permanencia y término
de los 12 años de escolaridad de los alumnos(as)
en riesgo social que pueden desertar de la
escuela.
Planifica y organizar el proceso de mejoramiento
continuo. Enfocado primordialmente a
mejorar los aprendizajes, en particular de los
alumnos prioritarios y aquellos con bajo
rendimiento académico.
Posibilitar mejores oportunidades de enseñanza
para los estudiantes, favoreciendo el aprendizaje
de todo el alumnado especialmente de los niños
que presentan necesidades educativas especiales
(NEE) sustentado en la valoración de las
diferencias individuales y respeto por la diversidad,
en la perspectiva de una visión más inclusiva de la
educación.
Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes
y aumentar el tiempo y trabajo escolar.
7° y 8° básico
Desarrollar en los alumnos las habilidades del
lenguaje, fomentando la lectura con el desarrollo
de estrategias orientadas a favorecer la
construcción del significado con experiencias de
aprendizaje orientadas a favorecer la conciencia
fonológica y la decodificación.
Lograr que jóvenes y adultos regularicen su
escolaridad incompleta en Educación Básica.
NT1 y NT2
Contribuir al proceso de formación integral de los
estudiantes. Considerando que la persona es un
individuo único, trascendente, perfectible, que se
desarrolla con otros, estas bases se orientan a
promover su desarrollo personal, afectivo y social.
1° a 8°
básico
5° a 8°Básico
8° Básico
NT1 a
8°básico
1° a 8°
básico
NT1 a 8°
básico
Jóvenes y
Adultos
básico
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18
Taller de
Psicomotricidad
Motivar la capacidad de los alumnos a través de
las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el
exterior.
Kinder, 1° 2°,
5° y 6°
básico.
Talleres SEP
Contar en la malla curricular con actividades
artísticas y/o culturales y deportivas.( deportivos,
de computación, audiovisual, teatro, vida sana)
5° a 8°
básico
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19
DAEM
1.10 Organigrama
Escuela Arturo Alessandri Palma
DIRECTOR (A)
EQUIPO DE GESTION
DOCENT.
CONSEJO ESCOLAR
U. TEC. PEDAG.
INSPECT.
ORIENTACIÓN
ASIST. EDUC.
.PME _SEP
ALUMNOS
EVALUAC.
ENCARGADO DE
CONVIVENCIA ESCOLAR.
PADRES Y
APODERADOS
CONSEJO
DE CURSO
.PLANES Y
PROGRAM
SIGE
CENTRO GRAL DE
PADRES
REGISTRO
EXTRAESC.
SUBCENTRO DE
CURSO
.CRA
SIMCE
PROGRAMA SEXUALIDAD Y
A.
LABORAT.
P.I. E
FUNC. DOC

CONSEJO GENERAL DE PROFESORES
INFORMAT
SUPERV.
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EDUC. PARVULARIA
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TRAB. ACAD.
SENDA
JUNAEB
REDES
EXTERNAS
20
1.11 Diagnóstico Institucional FODA
ESCUELA ARTURO ALESSANDRI PALMA
ANALISIS FODA
NIVEL INTERNO
NIVEL EXTERNO
OPORTUNIDADES
AMENAZAS.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Contar a partir del inicio del
año con Directora(S)
encargada de la dirección,
administración, supervisión y
coordinación de la educación
de la comunidad educativa
El establecimiento cuenta con
la planta requerida por
normativa para implementar el
plan de estudios y cumplir los
objetivos educativos
propuestos,con definiciones
claras de cargos y funciones.
Fortalecer sellos educativos.
Apoyo de equipo multiprofesional del DAEM y
Unidad de Intervención
familiar Comunal.
Descenso de la
matricula en el tiempo.
Ubicación geográfica
Influencias externas en
favorable, buena movilización problemas de alcoholismo y
escolar, cercanía a servicios drogadicción.
públicos.
Competencia con escuelas
particulares subvencionadas
en cuanto a matrícula.
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21
El establecimiento dispone de
instalaciones y equipamiento
que facilitan el aprendizaje y
bienestar de los estudiantes.
Realizar procedimientos de
acompañamiento a la acción
docente en el aula que
incluyen observación de
clases, análisis del trabajo de
los estudiantes y reflexión
sobre las dificultades que
enfrenta, con el fin de
mejorar sus prácticas y
desarrollar capacidades.
El sostenedor define los roles
y atribuciones del director y
el equipo directivo y los
respeta.
El establecimiento cuenta con
recursos didácticos suficientes
para potenciar el aprendizaje
de sus estudiantes en todos
los niveles.
Contar con estrategias para
identificar tempranamente,
apoyar y monitorear a los
estudiantes que presentan
dificultades sociales,
afectivas y
conductuales
Vinculación con redes de
apoyo externo en los temas
de la droga y el
alcoholismo.(Senda ,O.P.D
Curicó , Serpaj ; Sename,
Cesfam )
Bajo nivel de escolaridad de
madres y padres.
Contar desde 2008 con
Convenio de Igualdad de
Oportunidades y Excelencia
Educativa LEY N° 20.248
SEP.
Crear estrategias docentes
para superar la
heterogeneidad académica y
social de los alumnos.
Vinculación y cercanía con
Instituciones de enseñanza
superior tales como
Universidades, Institutos y
Centros de Formación
Técnica.
Vulnerabilidad socio –
afectiva de los alumnos
(Autónomo)
Problemáticas familiares
graves que repercuten en el
rendimiento académico y la
asistencia de los
alumnos.(bajo nivel
socioeconómico, familias
monoparentales ,
temporalidad del trabajo,
carencia de valores y
formación).
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22
Contar con Jornada Escolar
Completa de Kínder a 8°año
básico desde 2010.
El establecimiento cuenta con
una biblioteca o CRA
operativa, recursos TIC en
funcionamiento, para apoyar
el aprendizaje de los
estudiantes y facilitar la
operación administrativa.
( laboratorio de computación)
Participación permanente del
cuerpo docente en Redes
Comunales.(Red Territorial
Romeral, U.T.P, Extraescolar,
P.I.E)
Formación de equipos de
trabajo docente, que
participen sistemáticamente
en instancias de reflexión
técnica y análisis de
resultados, para revisar el
grado de cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje,
identificar a los estudiantes
que necesitan apoyo y
determinar las metodologías
o Prácticas a mejorar.
Convenio con Centro de
formación Araucana y
Universidad Católica del
Maule que permite tener
alumnos en práctica durante
el año.
Dispersión geográfica de los
alumnos.(rural y urbana)
Realiza acciones concretas y
planificadas para estimular y
facilitar la participación de la
familia, padres y apoderados
en el proceso de aprendizaje
de sus hijos e hijas.
Socializar con alumnos,
Padres y Apoderados los
roles y funciones de los
estamentos de la comunidad
educativa, los perfiles
docentes, de alumnos y de
las familias.
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Contar Programa de
Integración
Escolar ( PIE) y coordinadora
de escuela.
Fortalecer la cultura
organizacional del
Establecimiento ( Dirección,
equipo de gestión , docentes
coordinadores)
Asistencia de la
JUNAEB y programa
Habilidades para la vida.
Programa de salud escolar
Promover una ética de
trabajo de todos los
miembros de la comunidad
escolar.
Contar con fondos de
mantenimiento.
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2.
FUNDAMENTOS
2.1 Sellos Educativos
Educación Integral e Inclusiva
2.2 Sentidos Institucionales
Ambiente de respeto y buen trato
Identidad Positiva
Valoración de la Diversidad
Participación y vida democrática
2.1 Visión
Constituirnos como establecimiento educacional de calidad y equidad, adecuado a las
necesidades de los alumnos, donde exista un real compromiso de toda Comunidad
Educativa en la formación integral de nuestros estudiantes. Además que como
personas sean responsables, respetuosos, honrados, solidarios, reflexivos, que sepan
valorar su entorno y donde participan en experiencia que lo incentiven a aprender.
2.2 Misión
La Escuela Arturo Alessandri Palma de Romeral, asume como Establecimiento
Educacional, la responsabilidad de entregar una educación y formación Integral de
calidad para todos los alumnos y alumnas, promoviendo el mayor número de
experiencias educativas que le permitan asumir sus responsabilidades en medio de la
comunidad, ejerciendo su derecho como individuo y promover su creatividad personal.
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2.3 Dotación Docente año 2016
Nombre
RUN
Función
Principal
Tipo de Contrato
Horas
de
Título
Contr.
CASTILLO NUÑEZ IVONNE
MARGARITA
Docente de aula
Titular
44
- Titulado en Educación
Básica Sin especialidad
17191996-7 CORDOVA DÍAZ CATALINA
SOLEDAD
Docente de aula
Contratado
30
- Titulado en Educación
Básica Lenguaje y
Comunicación
11560422-8 DE LA FUENTE VALDERRAMA
SILVIA ANGELICA
Docente de aula
Contratado
41
- Titulado en Educación
Básica Sin especialidad
-
40
- Titulado en Educación
Diferencial Discapacidad
Intelectual
9460463-K
17441476-9 DÍAZ DÍAZ ALEJANDRA ISABEL
9426153-8
DIAZ GONZALEZ MARIA INES
14285880-0 DURAN GONZALEZ GUILLERMO
ANDRES
17156126-4
8096217-7
FIERRO FARIAS ESTEBAN
ALONSO
HENRIQUEZ TORRES ROSA
PAULINA DEL CARMEN
14285166-0 HERNANDEZ BECERRA MONICA
DEL CARMEN
7215184-4
Docente de aula Contratado PIE
HERRERA GARROTE NANCY
DANISA
10060987-8 LEYTON GARRIDO MARIA XIMENA
Director(a)
Titular
44
- Titulado en Educación
Básica Sin especialidad
Docente de aula
Titular
30
- Titulado en Educación
Básica Matemática
- Titulado en Educación
Básica y Media Educación
Física
- Titulado en Educación
Parvularia y Básica Sin
especialidad
Docente de aula Contratado PIE
38
Docente de aula
Titular
38
Docente de aula
Titular
41
- Titulado en Educación
Básica Sin especialidad
Docente de aula
Contratado
38
- Titulado en Educación
Básica Generalista
Docente de aula
Contratado
38
- Titulado en Educación
Básica Generalista
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Nombre
RUN
10068339-3 MENESES ASTORGA CARLOS
ROSALINDO
Función
Principal
Tipo de Contrato
Horas
de
Contr.
Título
Docente de aula
Titular
38
- Titulado en Educación Media
Educación Física
-
MUÑOZ NUÑEZ JENNY MARIBEL
Docente de aula
Titular
44
- Titulado en Educación
Básica Generalista
-
8135674-2
PALMA DIAZ MARIA MERCEDES
Docente de aula
Titular
44
- Titulado en Educación
Básica Sin especialidad
-
8253780-5
PALMA DIAZ SILVIA DEL ROSARIO
Docente de aula
Titular
35
- Titulado en Educación
Básica Sin especialidad
-
PIÑA GRANIFO MARCO ANTONIO
Docente de aula
Titular
44
- Titulado en Educación Básica
Ciencias Naturales
-
44
- Titulado en Educación
Diferencial Sin especialidad
-
14569650-K
15131343-4
12785366-5 RAMOS GONZALEZ TATIANA DEL
CARMEN
6456275-4
ROJAS BADILLA CARLOS
HUMBERTO
16844291-2 ROJAS ROJAS VERONICA DE LA
PAZ
6799863-4
SERRANO BAEZA CECILIA DEL
CARMEN
Otra en el
establecimiento Contratado PIE
Inspector
General
Contratado
44
- Titulado en Educación
Básica Sin especialidad
-
Docente de aula
Contratado
40
- Titulado en Educación
Básica Matemática
-
Docente de aula
Titular
44
- Titulado en Educación
Básica Sin especialidad
-
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Asistentes de la Educación año 2016
RUN
Nombre
11146310-7
MARISOL DEL TRANSITO ASTORGA
QUEZADA
13370679-8
16858253-6
13596867-6
14248617-2
13596967-2
14241556-9
11369484-K
6044532-K
14338062-9
Encargado/a
Laboratorio
Asistente/Técni
co Párvulos
NUEVAMIR ANDREA CELIS HERNANDEZ
LUIS ALBERTO DIAZ ACEVEDO
Auxiliar de Aseo
GRACIELA ENRIQUETA LOBOS PEREZ
Asistente/Técni
co Párvulos
XIMENA MABEL MELLADO INOSTROZA
Asistente/Técni
co Párvulos
MARIA ALEJANDRA MUÑOZ GONZALEZ
PATRICIO RUBERLINDO MUÑOZ OLMEDO
MANUEL FRANCISCO OLIVOS OLIVOS
CLAUDIA SUGEY PARDO SANTELICES
FERNANDA ISABEL RODROGUEZ
CACERES
10723964-2
JACQUELIN ELIANA SANTELICES
HERNANDEZ
16025230-8
Auxiliar de Aseo
MARIBEL PAULINA CACERES CARRASCO
17155272-9
10082623-2
Función Principal
RUBEN MARCOS VASQUEZ ORTIZ
MIRTZA ISABEL ZAPATA SAN MARTIN
Bibliotecario/a
Encargado/a
CRA
Auxiliar de Aseo
Encargado/a
de
mantención
Asistente/Técni
co Párvulos
Otra
Asistente/Técni
co Párvulos
Auxiliar de Aseo
Otra
Horas de
Contrato
Estamento
Contratado
44
Auxiliar
Contratado
38
Paradocente
Contratado
36
Paradocente
Contratado
SEP
38
Auxiliar
Titular
38
Paradocente
Contratado
SEP
30
Paradocente
Contratado
SEP
38
Paradocente
Contratado
44
Auxiliar
Contratado
SEP
30
Auxiliar
Contratado
SEP
30
Paradocente
Titular
31
Auxiliar
Contratado
SEP
30
Paradocente
Titular
44
Auxiliar
Contratado
SEP
30
Tipo de
Contrato
Paradocente
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2.4
Perfiles: de directivos, docentes, asistentes de la educación, Padres y
Apoderados y alumnos
El Director, es el docente que, como Jefe del Establecimiento Educacional, es
responsable de la dirección organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las
normas legales reglamentarias vigentes y su función principal consiste en conducir y
liderar el proyecto educativo institucional, además de gestionar administrativa y
financieramente el establecimiento cuando se le haya trasferido tales facultades.
Funciones.
1. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración
educacional, teniendo siempre presente que la principal función del
establecimiento es educar.
2. Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad escolar y local.
3. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
4. Proponer la estructura organizativa técnico Pedagógica del establecimiento que
estime conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección,
Planificación y Ejecución.
5. Guiar al Establecimiento de acuerdo a los cambios sociales, económicos y
culturales del entorno.
6. Liderar procesos de cambios al interior de la escuela..
7. Promover y apoyar una cultura organizacional flexible.
8. Asegurar canales efectivos de comunicación para todos los miembros de la
comunidad educativa.
9. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo del
personal, creando condiciones favorables para el logro de los objetivos de la
escuela.
10. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización,
funcionamiento y evaluación del currículum del establecimiento, procurando una
eficiente distribución de los recursos asignados.
11. Presidir los consejos y delegar funciones cuando corresponda.
12. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención higiene y seguridad
dentro de la escuela.
13. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes.
14. Difundir el Proyecto Educativo Institucional y asegurar la participación de los
principales actores de la comunidad educativa en su desarrollo.
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15. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación las actas,
estadísticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a la
reglamentación y legislación vigente.
16. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y
la inspección del Ministerio de Educación conforme a las instrucciones que
emanan de la superioridad comunal.
17. Delegar en el Inspector el Control de las actividades propias del Establecimiento
que estructuran la rutina escolar.
18. Informar oportunamente a la autoridad municipal respecto de las necesidades
surgidas en el establecimiento.
19. Administrar y organizar los recursos del establecimiento en función de su P.E.I. y
de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
20. Desarrollar iniciativas para la obtención de recursos adicionales, tanto del
entorno Directo como de otras fuentes de Financiamiento.
21. Motivar y administrar, apoyando al personal para aumentar la efectividad del
establecimiento.
22. Generar condiciones institucionales apropiadas para el reclutamiento, selección,
evaluación y desarrollo del personal del establecimiento.
23. Promover los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración en el
establecimiento para el logro de sus metas.
24. Promover un ambiente de colaboración entre el establecimiento, los estudiantes
y los padres y apoderados.
25. Garantizar la articulación de la definición del P.E.I. con las características del
entorno.
26. Potenciar el P.E.I. y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, generando
redes de apoyo pertinentes.
27. Informar a la comunidad y sostenedor los logros y necesidades del
establecimiento.
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El Inspector es el docente que tiene como responsabilidad velar porque las actividades
del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana
convivencia.
Las Funciones del Inspector son:
1. Elaborar los Horarios de Clases y de Colaboración del Personal.
2. Controlar el cumplimiento de los horarios del Personal, de los Docentes en sus
Clases sistemáticas y Horas de Colaboración.
3. Programar y coordinar las labores de los asistentes de la educación.
4. Llevar Libros de Control, Registro de la Función Docente, documentación de
seguimiento de los alumnos y Carpeta Individual o Libro de Vida del Alumno,
siendo su responsabilidad que estén al día y bien llevados.
5. Supervisar y controlar los Turnos, Formaciones y Presentaciones del
Establecimiento.
6. Controlar la realización de actividades Culturales, Sociales, Deportivas, tanto del
Personal como los Alumnos.
7. Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
8. Autorizar la salida extraordinaria de Alumnos.
9. Controlar la Disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad,
presentación personal, comportamiento y respeto a los superiores.
10. Vincular al Establecimiento Educacional con los organismos de la Comunidad,
previo conocimiento de la Dirección.
11. Representar al Director, ante los Padres y Apoderados, para informarles de los
casos especiales, sobre los alumnos.
12. Coordinar el Plan de Seguridad Escolar
13. Subrogar al Director cuando proceda.
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El Encargado de la U.T.P. es el docente Directivo responsable de la Unidad Técnico
Pedagógica, y por tanto de todo el proceso curricular en la Escuela, además, asesorar
al Director en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de
las actividades curriculares.
Las funciones del Jefe de Unidad Técnico Pedagógica son:
1. Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la
Unidad Técnico Pedagógica, las actividades correspondientes al proceso
enseñanza aprendizaje.
2. Administrar eficientemente los recursos existentes en la U.T.P.
3. Supervisar y evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades
curriculares
4. Asesorar al Director en el ámbito pedagógico.
5. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando el
mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
6. Propiciar la integración y articulación entre los diversos programas de estudios
de las diferentes asignaturas y niveles y distintos planes de estudios.
7. Planificar, coordinar supervisar y evaluar los planes y programas, del área
formación general, el área de integración y Jefaturas de curso.
de
8. Asesorar al cuerpo docente en la programación, planificación, y evaluación del
proceso de enseñanza aprendizaje, actividades de evaluación y en la aplicación
de los planes y programas de estudios.
9. Orientar al cuerpo docente hacia la correcta aplicación e interpretación de las
normas legales que rigen la enseñanza que se imparte en el establecimiento.
10. Cautelar el cumplimiento de la calendarización de las actividades docentes del
año lectivo.
11. Promover cambios curriculares de acuerdo a las necesidades individuales,
sociales y culturales de los alumnos.
12. Proponer a la dirección la asignación de cargar horarios y asignación de
responsabilidades educativas que estime pertinente.
13. Detectar y promover el adecuado perfeccionamiento del personal docente.
14. Velar por una coordinación y adecuación curricular entre el área de Formación
General.
15. Cautelar la aplicación de estrategias curriculares que aseguren el funcionamiento
y organización docente en una óptima eficiencia interna.
16. Coordinar, asesorar y evaluar el programa de Integración articulando el proceso
educativo a nivel de aula y en el proceso de detección de casos.
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17. Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de
colaboración.
18. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del Establecimiento en
materias de planificación, evaluación y currículo.
19. Velar porque la confección horaria se realice conforme a criterios técnicos
pedagógicos.
20. Velar por el normal desarrollo de las actividades diarias se desarrollen
normalmente.
21. Cautelar y arbitrar las medidas para que las actividades diarias se desarrollen
normalmente.
22. Coordinar los actos académicos relevantes.
23. Coordinar las actividades de evaluación diagnostica.
24. Diagnosticar e informar sobre necesidades especiales de los alumnos.
25. Participar activamente en el Equipo Directivo de la escuela.
26. Velar por la congruencia entre el currículo en acción y el planificado.
27. Sugerir readecuaciones de los programas conforme a la necesidad y
características de la comunidad educativa.
28. Informar al Director el desarrollo de las actividades y de los logros alcanzados.
29. Cautelar que el registro de materias en los libros de clases se realice como
corresponda y en forma oportuna.
30. Orientar a los docentes, hacia la correcta interpretación de las disposiciones
legales y reglamentarias, sobre evaluación y promoción.
31. Supervisar la correcta confección de certificados, actas y concentraciones de
notas, además del registro de calificaciones en los libros de clases de acuerdo a
las fechas establecidas, cerciorándose que los promedios de las evaluaciones
del proceso, correspondan a los resultados obtenidos por los alumnos.
32. Velar por la confiabilidad de los instrumentos de evaluación utilizados por los
docentes.
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Encargado de Orientación : Es el docente, responsable de planificar, coordinar,
supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, y de integración del
establecimiento, cautelando que todo el proceso educativo esté enmarcado dentro de
los propósitos generales del P.E.I., atendiendo problemas de orientación grupal e
individual.
Las funciones del orientador (a) son:
1. Planificar las actividades de orientación del proceso educativo a través de
programas anuales y operacionalizarlo a través del Consejo de profesores
Jefes, profesores de curso, Padres y Apoderados y alumnos.
2. Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional, de común
acuerdo con el Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.
3. Asesorar los profesores Jefes en la aplicación de unidades e instrumentos de
orientación, proporcionándole el material de apoyo.
4. Asesorar técnicamente a profesores de asignaturas, cursos, en materias de
orientación y rendimiento escolar.
5. Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de los
programas especiales (Programa SENDA, Programa de Sexualidad,
Afectividad y Género.)
6. Coordinar las actividades de orientación del Establecimiento con las que se
realizan con otras instituciones educacionales, Salud y bienestar de los
alumnos.
7. Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al día y
bien llevados.
8. Diagnosticar las necesidades de orientación de los alumnos a través de la
aplicación de instrumentos, estrategias que aseguren un correcto enfoque de
los problemas.
9. Elaborar pautas de observación, que sean aplicadas por los profesores jefes
y que permitan la medición de aspectos cualitativos a considerar para la
obtención de conductas deseables.
10. Atender en consultoría general y personal a alumnos, apoderados y
profesores.
11. Controlar en forma permanente las actividades desarrolladas en las jefaturas
de curso.
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12. Coordinar la labor asesora del Centro de Alumnos y padres.
13. Mantener un archivo actualizado que contenga información relacionada con
los antecedentes personales de los alumnos, desde su ingreso, permanencia,
seguimiento.
14. Operacionalizar las instrucciones
relativas a orientación conforme de
Programa de Orientación del MINEDUC.
El Coordinador PME Es el profesional docente responsable de la Dirección,
coordinación, planificación y conducción del Plan de Mejoramiento anual.
Cumplirá además las siguientes funciones:
1. Asesorar a los docentes responsables de las acciones para los alumnos de su
curso o asignatura.
2. Cautelar que se cumplan las metas y objetivos institucionales propuestos en el
Plan anual.
3. Coordinar y supervisar las acciones de las distintas áreas de gestión
institucional.
4. Velar por el inventario de los recursos pedagógicos y de equipamiento. Procurar
que existan los medios necesarios para el desarrollo del Plan de Mejoramiento
Educativo.
5. Mantener una vinculación sistemática con U.T.P y Dirección
6. Establecer junto a los docentes la planificación anual de uso de recursos SEP.
7. Planificar y controlar las actividades anuales del Plan de Mejoramiento en las
distintas asignaturas.
8. Cautelar que los recursos adquiridos beneficien el proceso formativo de los
alumnos.
9. Seguimiento de los estudiantes prioritarios.
10. Asesorar al Director en todo lo concerniente al Diagnostico, planificación,
ejecución, monitoreo y evaluación del PME_SEP.
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El Coordinador Programa de integración Escolar:
Es el profesional docente
responsable de la Dirección, coordinación, planificación y conducción del Programa de
Integración Escolar.
Funciones
1. Planificar y Coordinar el programa de Integración Escolar de forma integral de
los estudiantes que presentan N.E.E
2. Planificar y coordinar el diagnostico de forma integral de los estudiantes que
presentan N.E.E
3. Planificar los apoyos necesarios de los estudiantes acorde a sus habilidades y
competencias, como lo plantea el Decreto N° 170/ 2009
4. Coordinar la labor al interior aula de los docentes brindan apoyo a los
estudiantes Con N.E.E.
5. Supervisar que los docentes especialistas realicen las adaptaciones
curriculares, utilizando estrategias, metodológicas didácticas y
evaluaciones diferenciadas de los contenidos entregados en cada nivel y
según las habilidades de cada alumno.
6. Participar en reuniones de carácter técnico a nivel Comunal y en la escuela
cuando se requiera.
7. Cautelar que los documentos de seguimiento de los alumnos estén al día y
bien llevados.
8. Operacionalizar Decreto N° 170 conforme a instrucciones dadas por
Superintendencia Escolar.
9. Administrar eficientemente los recursos existentes en Integración.
11. Asesorar al Director y los docentes de aula en el ámbito pedagógico.
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A.- Docente de aula: Es el profesional de la educación titulado o persona legalmente
autorizada en conformidad a la normativa vigente. Tiene a su cargo el desempeño de
funciones de acuerdo a los Objetivos Fundamentales establecidos en la normativa
educacional. Su función está orientada al trabajo con alumnos, en la que debe procurar
aprendizajes y formación valórica, valiéndose de condiciones personales como:
Vocación, honestidad, lealtad, respeto, tolerancia, confiabilidad, creatividad y
emprendimiento.
Sus Funciones son:
1. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su
asignatura.
2. Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes y desarrollar
la disciplina escolar de los alumnos (as), a través de su ejemplo personal.
3. Articular los contenidos de su asignatura con las otras disciplinas, planificando,
desarrollando y evaluando sistemáticamente, las actividades y aprendizajes
pertinentes para los objetivos educacionales establecidos.
4. Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del grupo curso, durante el
desarrollo de sus clases.
5. Cumplir el horario de clases para el cual fue contratado.
6. Desarrollar actividades de colaboración para las que ha sido encomendado por
sus superiores.
7. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógico
impartido por el Ministerio de Educación y transmitido por la Dirección del
Establecimiento.
8. Mantener al día y oportunamente los documentos relacionados con sus
funciones y entregar en forma precisa la información que la Dirección solicite.
9. Mantener comunicación permanente con los Padres y Apoderados de sus
alumnos, proporcionándoles información sobre el desempeño y comportamiento
de sus hijos o pupilos.
10. Resguardar el cumplimiento de los objetivos Fundamentales y objetivos
Transversales en el desempeño de su función docente.
11. Integrarse y participar en forma activa, en los consejos que le correspondan y en
todas las actividades que planifique la comunidad Educativa y que sean
atingente a su función.
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12. Contribuir en forma efectiva al correcto funcionamiento del establecimiento.
13. Asistir a los actos académicos, educativos, culturales y cívicos que la Dirección
del Establecimiento determine.
14. Contribuir a que los bienes generales del establecimiento se mantengan en buen
estado y responsabilizarse de aquellos que se les confíen a su cargo por
inventario.
15. Acompañar a los alumnos en actividades extraescolares durante sus horas de
clase.
16. Mantener una actitud de discrecionalidad y reserva sobre los temas tratados en
consejo de profesores.
17. Trabajar coordinadamente con la Unidad Técnico Pedagógica.
B.- Docente en Jefatura de Curso: Es el docente, que en el cumplimiento de su
función es responsable de la marcha pedagógica y orientadora del curso que le ha sido
asignado.
Sus funciones son:
1. Trabajar en forma coordinada con la Unidad Técnico Pedagógica y orientador
(a), diagnosticando, planificando y desarrollando en su nivel el proceso de
orientación educativa.
2. Promover y coordinar con la U.T.P., las acciones tendientes a asegurar la
óptima calidad del proceso educativo, en su curso.
3. Cautelar que las medidas técnicas – administrativas y normativas establecidas
por la escuela, sean respetadas por los pares, alumnos y Padres y Apoderados,
de manera adecuada y responsable.
4. Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del consejo de curso.
5. Asesorar a los alumnos (as) del curso para que sean capaces de organizarse y
desarrollar sus actividades.
6. Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada
alumno y marcha pedagógica del curso.
7. Llevar un registro de rendimiento, conducta y asistencia de los alumnos y
procurar su mejoramiento individual y del grupo.
8. Cautelar el desarrollo integral de los alumnos, a través de reuniones periódicas
con profesores de asignatura y Orientación.
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9. Elaborar según sea necesario, planillas, fichas o informes correspondiente al
curso.
10. Atender necesidades de orientación personal de los alumnos.
11. Organizar los actos cívicos que se le asignen.
12. Asesorar a los Padres y Apoderados a través de reuniones mensuales y/o según
sea necesario.
C.- Docente Coordinador extraescolar: Es el docente dependiente de la U.T.P.,
encargado de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades extraescolares
que se desarrollan en el establecimiento.
Sus Funciones son:
1. Mantener una vinculación permanente con el Departamento Provincial,
Comunal, respectiva u organismos que correspondan.
2. Elaborar un plan anual de actividades extraescolares de acuerdo a las
disponibilidades del Establecimiento.
3. Promover la participación de los alumnos y profesores en las actividades
extraescolares.
4. Detectar intereses y aptitudes e implementar actividades de los alumnos, en
Academias o talleres que le permitan desarrollar sus habilidades y talentos, que
complementan su formación tanto personal como profesional.
5. Velar que las actividades extraescolares que ofrece la escuela
acuerdo a las normas y procedimientos que este determine.
estén de
6. Organizar con los docentes de actividades extraescolares exposiciones,
muestras y otros eventos deportivos, culturales, recreativos, que permitan
mostrar el trabajo realizado y sus logros.
7. Cautelar que las actividades programadas se realicen de acuerdo con los planes
y horarios establecidos.
8. Cautelar que existan los medios necesarios, para la realización del programa de
actividades extraescolares, acordado con la Dirección.
9. Cautelar que las actividades extraescolares contribuyan a prestigiar y proyectar
el establecimiento en su entorno.
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10. Realizar a lo menos, una evaluación anual de todas las actividades
extraescolares realizadas.
11. Mantener una coordinación permanente con U.T.P.
D. Docente de Programa Integración Escolar: Es el profesional de Educación
Especial titulado o persona legalmente autorizada en conformidad a la normativa
vigente. Tiene a su cargo el desempeño de funciones de acuerdo a los Objetivos
Fundamentales establecidos en la normativa educacional. Su función está orientada al
trabajo con los alumnos con Necesidades Educativas Especiales pertenecientes al
Programa de Integración Escolar bajo la normativa del decreto N° 170/2009.
Sus funciones son:
1.
2.
3.
4.
Planificar y coordinar el diagnostico de forma integral de los estudiantes que
presentan N.E.E
Planificar los apoyos necesarios de los estudiantes acorde a sus habilidades y
competencias, como lo plantea el Decreto N° 170/2009.
Establecer trabajo colaborativo y de co-enseñanza con los docente del
establecimiento.
Coordinar con los docentes de aula común las adaptaciones curriculares
utilizando estrategias, metodológicas didácticas y evaluaciones diferenciadas de
los contenidos entregados en cada nivel y según las habilidades de cada
alumno.
5.
Participar en reuniones de carácter técnico a las cuales cuando sea citado.
6.
Llevar la documentación requerida por el Programa de Integración Escolar.
7.
Mantener una constante coordinación en las horas asignadas con el coordinador
del programa y los docentes de las diferentes asignaturas.
8.
Fomentar la participación de la familia, en el proceso educativo.
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Bibliotecario (a): Es un funcionario idóneo con conocimientos, dependiente de la
U.T.P., quien deberá velar por el material bibliográfico, mobiliario, material audio visual,
etc. de su dependencia.
Sus funciones son:
1. Velar por la mantención y aseo del material bibliográfico, mobiliario e
infraestructura a cargo.
2. Colaborar con los alumnos en la consulta de obras y el desarrollo de intereses
relacionados con la lectura y la investigación.
3. Catalogar, clasificar y organizar la información bibliográfica para asegurar una
buena comprensión y clasificación de ella.
4. Implementar y mantener un sistema de registro y control administrativo de la
biblioteca.
5. Proponer a la Dirección, previa consulta a los docentes, los requerimientos
bibliográficos que se requieren.
6. Atender y aplicar normas que respecto a la biblioteca (Reglamento) emanen de
la Dirección de la escuela.
7. Actualizar anualmente el Reglamento de la Biblioteca.
8. Llevar un registro de Lectura y demanda de libros, preparando un informe anual.
9. Mantener la biblioteca como un lugar agradable, acogedor y llamativo, que
estimule la permanencia de los alumnos y profesores.
10. Mantener un horario que facilite el acceso de los usuarios.
11. Acceder el ingreso de los alumnos a desarrollar tareas utilizando medios
Tecnológicos.
12. Ser un consultor pedagógico de los alumnos.
13. El Servicio del CRA., están orientados a la facilitación de aprendizajes de
los alumnos.
14. Ser guía y facilitador en el desarrollo de los trabajos y tareas de los alumnos.
15. Promoción constante a los alumnos sobre la lectura.
16. Facilitar los recursos de aprendizajes que tiene la biblioteca a los alumnos y
profesores.
17. Mantención diaria del catálogo de libre que existe en biblioteca.
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18. Proporcionar experiencias
información.
que
incentiven
a
los alumnos a ir tras la
19. Apoyo constante a todos los alumnos en la elaboración de sus tareas.
20. Transmitir a los alumnos en forma constante sobre las ventajas de ser un buen
lector.
21. Facilitar a los profesores todo el material disponible para el desarrollo de sus
clases.
22. Facilitación y recepción de textos de lectura
23. Propiciar eventos culturales en coordinación con los docentes de
asignaturas.
Personal Asistente de la Educación: Es el personal encargado del aseo, vigilancia,
cuidado y atención de la mantención de los muebles, enseres e instalaciones del local
escolar y demás funciones subalternas de índole similar.
Sus funciones son:
1.
Mantener el aseo y cuidado de todas las dependencias del establecimiento en
general.
2.
Desempeñar cuando proceda, funciones de portero del Establecimiento.
3.
Cumplir con los turnos que se le asignen de acuerdo a horarios establecidos y
acorde con la necesidad del Establecimiento.
4.
Mantener un registro de novedades durante los respectivos turnos en una
bitácora, dando cuenta oportuna a la Dirección.
5.
Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le
encomienden, tanto en infraestructura como en mobiliario y equipos del
establecimiento.
6.
Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y
maquinarias que se le hubieren asignado.
7.
Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.
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Asistente de aula: son las personas que asumen actividades de nivel técnico y
administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y
colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de
los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el profesor jefe.
Sus funciones son:
1. Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,
comedor escolar, patios escolares, etc.
2. Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,
etc.
3. Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería,
acompañar a los alumnos que necesiten atención médica.
4. Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
herramientas de apoyo a la gestión educativa.
5. Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de
apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
6. Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.
7. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su
función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.
2.5 DERECHO DE LOS APODERADOS (L.G.E 20.370)
a) A ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus
hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de
éstos, así como del funcionamiento del establecimiento,
b) A ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a
la normativa interna del establecimiento.
c) Participara del Centro de Padres y reuniones de apoderados.
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Deberes de los padres, madres y apoderados son:
a) Educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de
funcionamiento del establecimiento.
b) Apoyar el proceso educativo de sus hijos.
c) Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.
d) Respetar la normativa interna de la escuela.
e) Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
f) Asumir el rol protagónico en la responsabilidad por la formación de sus hijos
e hijas
g) Acompañar activamente el proceso educativo de sus hijos e hijas.
Los alumnos y alumnas tienen derecho:
1. A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y
desarrollo integral.
2. A recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades
educativas especiales; a no ser discriminados arbitrariamente.
3. A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión.
4. A que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.
5. Tienen derecho, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus
convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno
del establecimiento.
6. Tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y
promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al
reglamento de cada establecimiento.
7. A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a
asociarse entre ellos.
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2.6 Son deberes de los alumnos y alumnas:
1. Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de
la comunidad educativa.
2. Asistir a clases.
3. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.
4. Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
5. Cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el
reglamento interno del establecimiento.
6. Participar proactiva e informadamente en las diversas oportunidades que la
Comunidad Educativa provea, respetando los valores de convivencia expuestas
en el Proyecto Educativo.
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2.7 PLANES DE ESTUDIO VIGENTE
EDUCACIÓN PARVULARIA (DECRETO N°289/2002, primer y segundo nivel de
transición)
PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° BASICO CON JEC
(PLAN DE ESTUDIO DECRETO N°2960/2012)
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
Lenguaje y Comunicación.
Matemática
Historia, Geografía y Cs. Sociales
Ciencias Naturales
Artes visuales
Música
Educación Física y salud
Orientación
Tecnología
Religión
Libre Disposición
Total tiempo escolar
8 HRS.
6 HRS.
3 HRS.
3 HRS.
2 HRS.
2 HRS.
4 HRS.
0.5 HRS.
1 HRS.
2 HRS.
6,5 HRS.
38 HRS.
Talleres JEC Primero a Cuarto año Básico
LENGUAJE
“Mi Sala Encantada”
2 Hrs
MATEMATICA “Los Números no son mi Problema”
2 Hrs
ORIENTACIÓN “ Dimensiones personal, afectiva y
social de las personas”
0,5 Hrs
INGLES “ Enjoy the English Language”
2 hrs
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PLAN DE ESTUDIO 5º y 6º BASICO CON JEC
(PLAN DE ESTUDIO DECRETO N°2960/2012)
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
Lenguaje y Comunicación.
Inglés
Matemática
Historia, Geografía y Cs. Sociales
Ciencias Naturales
Artes visuales
Música
Educación Física
Orientación
Tecnología
Religión
Libre Disposición
Total tiempo escolar
6 Hrs
3 Hrs
6 Hrs
4 Hrs
4 Hrs
2 Hrs
1 Hrs
2 Hrs
1 Hrs
1 Hrs
2 hrs
6 hrs
38 Hrs
Talleres JEC Quinto y Sexto año básico
LENGUAJE “ Yo actúo, tú actúas”
2 Hrs
MATEMATICA “ Geometría entretenida”
2Hrs
EDUCACIÓN FISICA “ Juegos Deportivos”
2 Hrs
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PLAN DE ESTUDIO 7º y 8º BASICO CON JEC
(PLAN DE ESTUDIO DECRETO N°1363/2011)
ASIGNATURA
HORAS SEMANALES
Lenguaje y Comunicación.
Idioma extranjero Inglés
Matemática
Historia, Geografía y Cs. Sociales
Ciencias Naturales
Educación Artística
Educación Física
Orientación
Educación Tecnológica
Religión
Libre Disposición
Total tiempo escolar
6 Hrs
3 hrs
6 Hrs
4 Hrs
4 Hrs
3 Hrs
2 Hrs
1 Hr
1 Hr
2 Hrs
6 Hrs
38 Hrs
Talleres JEC Séptimo y Octavo año Básico
LENGUAJE “ Yo comprendo, tú comprendes”
2 Hrs
EDUCACION FISICA “Mi deporte favorito”
2 Hrs
CIENCIAS NATURALES “Taller de Ciencias”
2 Hrs
_ Programa Especial Nivelación Básica y Media Adultos, Decreto N°211/2009
_ Educación Especial: N°170/2009
DECRETOS DE EVALUACION
a) Pauta de evaluación de los aprendizajes esperados para los niveles de transición
(NT1, NT2)
b) 1 º a 8º año: Decreto Nº 511/97 y Modificaciones.
c) Exámenes de Validación: Decreto N°2272/2007.
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN: SEMESTRAL
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PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Objetivo General
Brindar atención específica favoreciendo la inclusión de los estudiantes con Necesidad
Educativa Especial (N.E.E), transitoria y permanentes, a través de la implementación
del Decreto 170/09 y sus respectivas orientaciones técnicas proporcionadas por el
MINEDUC.
Objetivos Específicos

Proporcionar atención específica a estudiantes con necesidad educativa
especial.

Ejecutar acciones de planificación como adecuación curricular y evaluación en la
enseñanza común.

Preparación de material de apoyo pedagógico.

Fomentar la participación de la familia, en el proceso educativo.

Establecer trabajo colaborativo y de co-enseñanza con los docente del
establecimiento.
Matrícula:
Niveles
Matrícula
Nº de Cursos
Educación Preescolar
27
2
Educación Básica
162
8
Totales
189
10
Antecedentes de la Población beneficiada
La población escolar beneficiada actualmente es de 37 estudiantes, entre los cuales
podemos encontrar diagnósticos de discapacidad intelectual leve (DIL), funcionamiento
intelectual en el rango de limítrofe y dificultades específicas del aprendizaje (DEA),
Trastorno Especifico del Lenguaje Mixto, evaluados por el profesional competente en
cada caso en particular, debidamente autorizado por el Ministerio de Educación.
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Las edades de los alumnos oscilan entre los 6 y 14 años, desde 1º al 8º Básico, los que
tienen la posibilidad de recibir en nuestro establecimiento, una atención especializada e
integral acorde a su discapacidad.
Procedimientos de Evaluación
La evaluación se basará en el Decreto Nº 170/2009, aplicándose en casos especiales
evaluaciones de tipo diferenciada, orientado a facilitar los aprendizajes hasta que el
estudiante logre nivelar o progresar en el sistema común, igualmente se adoptarán
otras estrategias de común acuerdo entre el profesor especialista y equipo docente del
establecimiento.
Cronograma de la ejecución del programa “Una escuela para todos”
Actividades
M A M J J A S O N D
Ejecución
del
Programa
de
Integración
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
Escolar.
Realizar evaluación integral inicial.
X
X
Recopilación de antecedentes relevantes de
X
X
los estudiantes y grupo curso.
Detección de NEEP y NEET.
X
X
Participación en el consejo de profesores.
X
X
Participación en reuniones de apoderados.
X
Coordinación y trabajo colaborativo con los
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X X
X
X
docentes de aula.
Entregar apoyos en el aula regular de clases.
Evaluar estado y avance de los alumnos con
X X
NEE.
Desarrollo de adaptación y flexibilización
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X
curricular.
Definición
de
criterios
objetivos,
contenidos,
de
evaluación,
metodologías
y
materiales.
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3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS ESTRATÉGICAS A 4 AÑOS
3.1 ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN CURRICULAR
Gestión Pedagógica
OBJETIVO 1: Apoyar a los docentes mediante la observación de clases y la revisión de
cuadernos y otros materiales educativos con el fin de mejorar las oportunidades de
aprendizaje de los estudiantes.
META ESTRATEGICA: El director y equipo de gestión efectúan a lo menos 2
observaciones de clases al 100% de los docentes.
OBJETIVO 2: Elaborar planificaciones que contribuyan a la conducción efectiva de los
procesos de enseñanza aprendizaje en el aula.
META ESTRATEGICA: El 100% de los profesores elaboran planificaciones anuales
para todas las asignaturas por curso, en las que calendarizan los objetivos de
aprendizajes que cubrirán durante todo el año.
Enseñanza y aprendizaje en aula
OBJETIVO 1: Desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes en los estudiantes de
acuerdo a lo establecido en el Curriculum.
META ESTRATEGICA: El 100% de los profesores impartan clases alineados a los
objetivos de Aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares.
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
OBJETIVO 1: Identificar a tiempo a los estudiantes que presentan vacíos y dificultades
en el aprendizaje y contar con mecanismos efectivos para apoyarlos.
META ESTRATEGICA: El equipo técnico –pedagógico y el 100% de los docentes
detectan a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje ,
distinguiendo a aquellos que requieren ser evaluados para detectar un trastorno
especifico de aprendizaje de aquellos que solo que solo necesitan reforzamiento
adicional para superar vacíos(producto de enfermedades, ausencia a clases, ritmo lento
de aprendizaje)
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OBJETIVO 2: Identificar a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales,
afectivas y conductuales, y contar con mecanismos efectivos para apoyarlos.
META ESTRATEGICA: El 100% de los docentes identifican a tiempo a los estudiantes
que presentan problemas sociales, afectivos y conductuales, mediante mecanismo de
seguimiento tales como informe de personalidad, entrevista con apoderados,
derivaciones a especialistas (psicóloga interna del establecimiento, orientadora,
encargado de Convivencia Escolar).
OBJETIVO 3: Fortalecer el Programa de Integración Escolar (P.I.E) con la
implementación de acciones para que los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales participen en clases.
META ESTRATEGICA: El 100% de los docentes y los especialistas trabajan de manera
coordinada para asegurar el aprendizaje y la participación activa de los estudiantes con
N.E.E en clases.
METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO Y/O ASEGURAMIENTO
Es preocupación permanente de la Dirección y su Equipo de Gestión de comprender las
políticas, procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y
evaluación del proceso educativo, considerando las necesidades de todos los
estudiantes, con el fin último de que estos logren los objetivos de aprendizaje y se
desarrollen en concordancia con sus potencialidades.
La gestión pedagógica constituye el eje del quehacer de cada establecimiento, ya que
este tiene por objetivo central lograr el aprendizaje y el desarrollo de sus estudiantes.
Para ello, es necesario que los profesores, el equipo técnico-pedagógico y el director
trabajen de manera coordinada y colaborativa. La principal labor de estos últimos es
asegurar la implementación curricular mediante la realización de tareas de
programación, apoyo y seguimiento del proceso educativo. Por su parte, la
responsabilidad primordial de los profesores es llevar a cabo los procesos de
enseñanza-aprendizaje en el aula, lo que implica el uso de estrategias pedagógicas
adecuadas y el monitoreo de la evolución de sus estudiantes. A esto se suma un
elemento fundamental del trabajo pedagógico: la consideración de las características
particulares de los estudiantes. En este sentido, la Escuela Arturo Alessandri Palma se
hace cargo de responder a la diversidad de necesidades de sus estudiantes, en miras
de superar las dificultades que pudieran entorpecer su desarrollo, así como de
favorecer el despliegue de sus potencialidades.
Considerando lo anterior, la dimensión Gestión pedagógica se organiza en las
subdimensiones Gestión curricular, Enseñanza y aprendizaje en el aula, y Apoyo al
desarrollo de los estudiantes.
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3.2 ÁREA DE PROCESO: LIDERAZGO
Liderazgo del Director
OBJETIVO 1: Fortalecer el rol del director y el equipo directivo asumiendo como su
principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del
establecimiento.
META ESTRATEGICA: El director y su equipo directivo destinan al menos el 80% del
tiempo a supervisar y apoyar los procesos educativos, tales como rutina escolar,
participar de las actividades relevantes, entre otras.
OBJETIVO 2: Instaurar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea
educativa.
META ESTRATEGICA: El director gestiona actividades y talleres para el 70% del
personal dirigido al desarrollo de habilidades de trabajo en equipo.
Liderazgo del Sostenedor
OBJETIVO 1: Definir las funciones de apoyo que asumirá el sostenedor y los recursos
financieros que delegará al establecimiento y cumplir con sus compromisos.
META ESTRATEGICA: El sostenedor y el equipo directivo revisan anualmente el
funcionamiento general del establecimiento.
OBJETIVO 2: Generar canales fluidos de comunicación entre el sostenedor y la
comunidad educativa.
META ESTRATEGICA: El sostenedor se reúne una vez por semestre con el equipo de
gestión para tomar decisiones consensuadas (Consejo escolar, Consejo de profesores)
METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO Y/O ASEGURAMIENTO
La dimensión Liderazgo comprende las funciones de diseño, articulación, conducción y
planificación institucional, a cargo del sostenedor y el equipo directivo, dirigidas a
asegurar el funcionamiento organizado y sinérgico del establecimiento.
La investigación indica que, después de la enseñanza en el aula, el liderazgo es el
factor de la escuela que más impacta en el aprendizaje de los estudiantes, de manera
que es una de las principales variables que afectan la calidad de la educación impartida
por un establecimiento. Para que esta influencia sea positiva, es necesario que el
sostenedor defina y acuerde con el equipo directivo la forma en que se organizará el
establecimiento, lo que hace posible una gestión institucional coordinada y eficaz. A su
vez, el director debe propiciar que los distintos actores educativos incluido él, se
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identifiquen con la orientación y objetivos del establecimiento y trabajen conjuntamente
en función de estos lineamientos, para lo cual es necesario que ejerza un rol activo en
la conducción, articulación, apoyo, y estímulo de la comunidad educativa. La traducción
de la orientación y objetivos de la Escuela Arturo Alessandri Palma en acciones
concretas requiere que estos se encuentren claramente definidos y sean compartidos,
por lo que un liderazgo efectivo implica también llevar a cabo procesos de planificación
institucional sobre la base de datos actualizados, con participación de los diferentes
estamentos (Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Asistentes de la Educación,
Padres y Apoderados y Alumnos).
Considerando lo anterior, la dimensión Liderazgo se organiza en las subdimensiones
Liderazgo del sostenedor, Liderazgo del director.
3.3 ÁREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR
Formación
OBJETIVO 1: Planificar la formación de los estudiantes en concordancia con el
proyecto educativo Institucional, los objetivos de aprendizaje transversales y las
actitudes promovidas en las bases curriculares.
META ESTRATEGICA: 100% de los profesores y asistentes de la educación aplican
plan de acción de Orientación para el logro de los objetivos formativos, en horas de
Orientación y en prácticas cotidianas.
OBJETIVO 2: Implementar estrategias sistemáticas para promover una alimentación
saludable entre los estudiantes.
META ESTRATEGICA: El 70% de los estudiantes participan de actividades deportivas
y formativas relacionadas con hábitos de vida saludable.
OBJETIVO 3: Orientar y coordinar el funcionamiento activamente de los estudiantes y
apoderados acorde a los lineamientos institucionales.
META ESTRATEGICA: El 100% de los estudiantes y apoderados participan
activamente en entrevistas personales, charlas y talleres, reuniones de apoderados.
Convivencia
OBJETIVO 1: Difundir el Reglamento de Convivencia Escolar a toda la comunidad
educativa y velar por el cumplimiento de los deberes y normas estipulados.
META ESTRATEGICA: El 100% de la comunidad escolar conoce el reglamento de
Convivencia Escolar a través de diversos medios (agenda escolar, circulares, folletos,
reuniones entre otros)
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OBJETIVO 2: Promover y exigir un ambiente de respeto y buen trato entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
META ESTRATEGICA: El 100% de los miembros de la comunidad promueve de
manera transversal y cotidiana el respeto y buen trato.
Participación y vida democrática
OBJETIVO 1:
Construir una identidad institucional positiva que promueva sistemáticamente un sentido
de pertenencia.
META ESTRATEGICA: El 100% de los miembros de la comunidad educativa participan
en actividades que fomentan el encuentro entre sus miembros.
OBJETIVO 2:
Promover la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa
META ESTRATEGICA: El 100% de los estamentos de la comunidad realiza un trabajo
efectivo a través del Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Centro de Padres y
Apoderados.
METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO Y/O ASEGURAMIENTO
La dimensión Formación y Convivencia comprende las políticas, procedimientos y
prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social, incluyendo el ámbito
espiritual, ético, moral, afectivo y físico de los estudiantes, de acuerdo al Proyecto
Educativo de la Escuela Arturo Alessandri Palma y al currículum vigente. Esta
dimensión se apoya tanto en la implementación de acciones formativas transversales
como específicas.
Dado que la escuela es el segundo espacio después de la familia donde los niños
aprenden a relacionarse consigo mismos y con el entorno, las experiencias e
interacciones que ahí se viven son esenciales para su desarrollo personal
y social. Por este motivo resulta necesario que la escuela, según su orientación,
intencione la formación de los estudiantes proporcionándoles herramientas, valores y
vivencias que les permitan cuidar su bienestar físico y emocional, y también vincularse
de manera sana con los demás y con el medio en general. Estos aprendizajes son
fundamentalmente experienciales, por lo que el ambiente y las relaciones cotidianas
entre todos los miembros de la comunidad educativa son la principal herramienta de
enseñanza, lo que hace necesario propiciar una convivencia donde prime el respeto, el
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buen trato y la participación de los estudiantes y demás miembros de la
comunidad.
Todo lo anterior, además de permitir el adecuado despliegue de los procesos
educativos, favorece en los estudiantes el desarrollo de una autoestima positiva y de
habilidades para relacionarse con los demás y para participar constructivamente en la
sociedad.
Considerando lo anterior, la dimensión Formación y Convivencia se organiza en las
subdimensiones Formación, Convivencia, Participación y vida democrática.
3.4 ÁREA DE PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS
Gestión de Personal
OBJETIVO 1: Definir los cargos y funciones del personal, y la planta que cumpla
con los requisitos estipulados para obtener y mantener el reconocimiento oficial.
META ESTRATÉGICA: El 100% de los miembros del personal tenga claridad
sobre sus responsabilidades, y que los cargos y funciones sean conocidos y
respetados por la comunidad educativa.
OBJETIVO 2: Contar con un sistema de evaluación y retroalimentación del
desempeño del personal.
META ESTRATÉGICA: El Equipo directivo avalúa al 100% del personal, al
menos una vez al año, considerando el ámbito pedagógico, administrativo y
de relaciones personales.
OBJETIVO 3: Gestionar el desarrollo profesional y técnico del personal según
las necesidades pedagógicas y administrativas.
META ESTRATÉGICA: El establecimiento gestiona, financia y logra que
el 50% o más de los docentes participe en cursos de perfeccionamiento en las
áreas priorizadas, al menos una vez al año.
OBJETIVO 4: Contar con un clima laboral positivo.
META ESTRATÉGICA: El director y equipo de gestión está atento al clima laboral
predominante en el establecimiento e implementa medidas para solucionar los
problemas que surgen y para mantener o mejorar el ambiente de trabajo.
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Gestión de Recursos financieros
OBJETIVO 1: Gestionar la matrícula y la asistencia de los estudiantes.
META ESTRATÉGICA: El establecimiento promueve el 90% asistencia de los
estudiantes de manera sistemática mediante diversas estrategias efectivas, como
comunicar la importa la importancia de asistir a clases regularmente , exigir
justificativos , contactar a los apoderados de los de los estudiantes ausentes.
OBJETIVO 2: Velar por el cumplimiento de la normativa educacional vigente.
META ESTRATÉGICA: El establecimiento da a conocer sistemáticamente la
normativa educacional vigente al 100% del personal y responsabilizarlos de su
cumplimiento.
Gestión de Recursos Educativos
OBJETIVO 1: Contar con la infraestructura y el equipamiento exigido por la
normativa y que se encuentren en condiciones para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa.
META ESTRATÉGICA: El 100% de la infraestructura y equipamiento exigido por
la normativa vigente, y estos se encuentren en buen estado y aptos para su uso.
METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO Y/O ASEGURAMIENTO
La dimensión Gestión de recursos comprende las políticas, procedimientos y
prácticas dirigidas a contar con el equipo de trabajo, los recursos financieros y
materiales, y las redes externas necesarios para la adecuada implementación de los
procesos educativos.
La gestión de recursos es clave para el funcionamiento de la Escuela Arturo
Alessandri Palma, ya que provee el soporte para el desarrollo de la labor educativa.
Dado que los profesores son el factor dependiente de la escuela que más impacta
en el aprendizaje de los estudiantes, resulta esencial que el establecimiento
gestione las acciones necesarias para contar con un equipo de trabajo suficiente,
competente y comprometido, lo que implica, entre otras cosas, ofrecer buenas
condiciones laborales, retroalimentar al personal respecto de su desempeño y
promover el perfeccionamiento profesional. También se debe asegurar la provisión,
administración y optimización de los recursos económicos, dado que estos
condicionan significativamente el funcionamiento del establecimiento, afectando su
viabilidad y continuidad en el tiempo. Junto con lo anterior, la gestión de redes y
oportunidades de apoyo son fundamentales para maximizar los recursos
disponibles y las capacidades institucionales y potenciar el desarrollo del Proyecto
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Educativo Institucional.
Por su parte, la infraestructura, el equipamiento y los materiales educativos permiten
y facilitan la implementación de las actividades de enseñanza- aprendizaje, por lo
que el establecimiento también debe asegurar que estos sean suficientes,
apropiados y se encuentren en buenas condiciones.
Considerando lo anterior, la dimensión Gestión de recursos se organiza en las
subdimensiones Gestión de personal, Gestión de recursos financieros y Gestión de
recursos educativos.
4.5 ÁREA DE RESULTADOS
Planificación y Gestión de Resultados
OBJETIVO 1: Contar con un Plan de Mejoramiento que define metas
concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuesto.
META ESTRATÉGICA: El establecimiento cuenta con un Plan de
Mejoramiento que es revisado y actualizado anualmente y que se hace cargo
de las debilidades consignadas en el proceso de autoevaluación
institucional.
OBJETIVO 2: Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes de
1° a 6° básico en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática.
META ESTRATÉGICA: El 70% de los estudiantes de 1° a 6° básico alcanzan
alcanzan niveles de logro medio alto y alto en las asignaturas de Lenguaje y
Comunicación, Matemática.
OBJETIVO 3: Incrementar un alza en los niveles de logro alcanzados en el
SIMCE en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación de
4°,6° y 8°básico.
META ESTRATÉGICA: El 70% de los estudiantes de 4°,6° y 8° se
encontrarán en un nivel de estándar elemental o Adecuado de aprendizaje
en la medición SIMCE.
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OTROS INDICADORES DE CALIDAD
OBJETIVO 1: Mejorar el grado de participación de los estudiantes, padres y
apoderados en la comunidad educativa.
META ESTRATÉGICA: Superar los 82 obtenidos medición del año anterior.
OBJETIVO 2: Fomentar en los alumnos hábitos de vida saludable en la
Comunidad Escolar
META ESTRATÉGICA: Incorporar diversas acciones en el Plan de
Orientación para fomentar hábitos de vida saludable.
OBJETIVO 3: Mejorar la asistencia diaria de los alumnos a clases.
META ESTRATÉGICA: Realizar seguimiento estadístico por curso de la
asistencia en forma semanal y mensual.
METODOLOGÍA DE SEGUIMIENTO Y/O ASEGURAMIENTO
La subdimensión Planificación y Gestión de Resultados supone procedimientos y
prácticas esenciales para el liderazgo y la conducción educativa. La Escuela Arturo
Alessandri Palma entiende la importancia de planificar los grandes lineamientos del
establecimiento y de plasmarlos en el Proyecto Educativo Institucional, así como
también de diseñar el Plan de Mejoramiento, el cual articula el diagnóstico de la
institución y las metas, acciones y medios para lograr los objetivos propuestos.
Asimismo, esta subdimensión releva la recopilación, el análisis y el uso sistemático
de datos como herramientas necesarias para la toma de decisiones educativas y el
monitoreo de la gestión del establecimiento.
Se incorporan otros indicadores que tiene relación con el desarrollo Personal y
Social de los alumnos a través de la subdimensiones de: Participación y vida
democrática y Formación.
4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
La Escuela Arturo Alessandri Palma deberá velar por la evaluación continua y periódica
del sistema educativo a fin de contribuir a mejorar la calidad de la educación y cumplir
con los desafíos propuestos.
Esta evaluación comprenderá, a lo menos, los logros de aprendizaje de los alumnos, el
desempeño de los profesionales de la educación y el funcionamiento del
establecimiento educacional.
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1. El Reglamento de Evaluación de los alumnos incluye indicadores que permita
efectuar unas mediciones de carácter integral y se realiza conforme a criterios objetivos
y transparentes (Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar)
2. La evaluación de los profesionales de la escuela se efectuará de conformidad a la
ley. La Evaluación del Desempeño Docente se aplica una vez al año a partir del año
2009, este mecanismo busca contribuir a la mejora de la calidad de la educación
fortaleciendo la profesión docente. De carácter formativo está orientado a mejorar a los
docentes, así también es explícito puesto que el docente conoce con anterioridad la
forma en la cual será evaluado, basado en el Marco de la Buena Enseñanza (MBE)
3. La Dirección y el Equipo de Gestión lidera y coordina las reuniones de Consejo de
Profesores que aseguran la consecución de los objetivos pedagógicos y es apoyado
por
los profesores coordinadores en distintas áreas que permiten realizar el
seguimiento escolar, para asegurar la Educación integral, donde se evalúan las
habilidades obtenidas durante cada uno de los talleres, proyectos y/o procesos
realizados.
4. Anualmente la Escuela Arturo Alessandri Palma realiza una reunión ampliada donde
se informa a la comunidad educativa de la gestión educativa del año anterior y los
desafíos definidos para los próximos períodos (cuenta pública)
5. En Diciembre se realiza en plataforma P.M.E-SEP la Evaluación de las prácticas
implementadas en las distintas áreas:
A) Área de Gestión del Currículum:
Dimensión: Gestión Pedagógica;
Desarrollo de los Estudiantes.
Enseñanza y Aprendizaje en el Aula; Apoyo al
B) Área de Liderazgo Escolar
Dimensión: Liderazgo del Sostenedor; Liderazgo Formativo y Académico del Director;
Planificación y Gestión de Resultados.
C) Área de Convivencia Escolar:
Dimensión: Formación; Convivencia Escolar; Participación.
D) Área de Gestión de Recursos
Dimensión: Gestión del Recurso Humano; Gestión de Recursos Financieros y
Administración; Gestión de Recursos Educativo.
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5. ANEXOS
a) De Reglamento de Convivencia Escolar y Plan de Gestión
b) De Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar.
c) De Plan Integral de Seguridad Escolar.
d) De Proyecto de Mejoramiento Educativo SEP.
e) De Plan de Orientación
f) De Proyecto Jornada Escolar Completa Educación Parvularia y Educación
Básica.
g) De Programa de Integración Escolar.
h) De Protocolos de: Aplicación de Reglamento de Convivencia Escolar.
Actuación frente a Emergencias.
Actuación frente al Maltrato y Abuso Infantil
(Protocolo de derivación O.P.D, Curicó)
Accidentes Escolares.
Viajes Escolares.
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