plan de estudio unidad 1

PLAN DE ESTUDIO
UNIDAD 1
INSTITUCION EDUCATIVA: San Agustín
Área: Humanidades- Español
Ciclo: 4
GRADO 8°
Docente: Sergio Betancur
Correo: [email protected]
Versión:
EJES ARTICULADORES. Producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, ética de la comunicación.
PERIODO
1
OBJETIVO
COMPETENCIAS: Pragmática, sociolingüística, textual, literaria, gramatical, enciclopédica
Nivel de la competencia: N1, N6
Leer analítica, crítica e intertextualmente obras de la literatura colombiana,
enfatizando en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocer la gramática básica
del idioma extranjero construir frases
Producir textos narrativos, argumentativos y propositivos aplicando conceptos
gramaticales
Exponer en forma oral, clara, coherente y argumentativa diferentes temáticas que susciten
interés y participación grupal
TIEMPO
Horas Semanas
Estándares
aplicando la gramática inglesa y emplear vocabulario
40
4
Conozco y caracterizo producciones literarias de la Literatura Precolombina.(Descubrimiento y la Conquista)
Valoro. Entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos. ( categorías
gramaticales, palabras homófonas con H, con B_V)
Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas. (noticias, artículo periodístico)
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien los produce y las características del contexto en que se produce.
Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana. (Precolombina, de la Conquista y la Colonia)
Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.
(Sinónimos, antónimos y etimologías)
Valoro. Entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.(grafía con las grafías C,S,X, Z.).
UNIDAD 1
CONTENIDOS
FECHAS
Conceptuales
Literatura Precolombina: Literatura del
Descubrimiento y la Conquista: contexto
histórico, teoría literaria,autores y obras
representativas.
Gramática: Categorías gramaticales.
El enunciado.
Oración simple.
Ortografía: palabras homófonas con H,
con B_V
La noticia: seis W.
El artículo periodístico: características,
técnicas de elaboración.
VINCULACION
CON OTRAS
AREAS
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Español.
Todos
Procedimentales
Elaboración de mapas conceptuales sobre
literatura Precolombina.
Lectura de textos literarios del Descubrimiento y la
Conquista.
Consultas y socialización de biografías y obras
representativas de la Literatura Precolombina
Realización de ejercicios con categorías
gramaticales
Ejercitación en la elaboración de oraciones
simples.
Resolución de sopa de letras.con grafías V;B;H.
y análisis. y puesta en común empleando la
técnica de las seis W.
Elaboración de artículo periodístico, socialización
Desarrollo de comprensión lectora: Aplicación de
prueba saber.
Actitudinales
Uso adecuado del lenguaje en la
expresión oral y escrita.
Comparto ideas y las sustento con
argumentos.
Cuestiono, valoro y selecciono los
mensajes emitidos por los medios de
comunicación
Disfruto los juegos lúdicos de la palabra.
METODOLOGÍA
La metodología está fundamentada en el constructivismo pedagógico, en la pedagogía social y en la pedagogía del afecto que privilegian la unidad de lo
afectivo y lo cognitivo como dimensiones esenciales para desarrollar las competencias básicas, laborales y específicas de los estudiantes.
La metodología activa parte de la idea central, que para tener un aprendizaje significativo, el estudiante debe ser el protagonista de su propio
aprendizaje y el maestro un facilitador de este proceso.
Los maestros deben crear ambientes de aprendizaje que permitan promover la colaboración y el trabajo en equipo, para establecer y fomentar las buenas relaciones
entre el grupo, ya que aprenden más, se sienten motivados, aumentan su autoestima, la estima a los demás y aprenden habilidades sociales más efectivas.
Para el desarrollo del plan de área de Español en este ciclo se utilizará un método donde el niño pueda pensar, enriquecer su lenguaje, cultivar su
imaginación, observar, asociar, clasificar, reflexionar e interpretar situaciones, imágenes, textos. Así mismo se elaborarán una serie de acciones
de tipo grupal e individual que permitirán alcanzar los logros propuestos en forma transversal, teniendo en cuenta los estándares.
Estrategias metodológicas: La Institución concibe las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación como el conjunto de acciones que se llevan
a cabo para lograr los fines de formación establecidos.
La selección de estrategias de aprendizaje en la Institución parte de dos cuestionamientos orientadores ¿Cómo es el aprendizaje? y ¿Cómo debería será? A partir de
ellos y tomando en cuenta las diferentes áreas del conocimiento que conforman nuestro plan de estudios, se promueven como estrategias institucionales.
ACTIVIDADES :
Actos iniciales
Conocimientos previos
Talleres dirigidos para cada temática.
Lluvias de ideas.
Dinámicas
Explicaciones
Actos desarrollo
Presentar diferentes clases de textos
Observación y análisis de periódicos, revistas, noticias, crónicas
Lectura dirigida y comprensión de la misma
Lectura de diferentes textos
Identificación de Figuras Literarias.
Realización de ensayos
Completación de palabras y textos incompletos,
Exposiciones
Actos cierre
Trabajo en equipo.
Trabajo individual
Representaciones y dramatizaciones
Análisis de canciones.
Sopas de letras
EVALUACION: Consultas internas y externas, Representaciones teatrales, Conversaciones en clase, Capacidad de escucha entre compañeros, Seguimiento de instrucciones,
Trabajo en equipo, Comparar conceptos, Exponer a los compañeros, Sustentar por escrito, Usar la prensa, Talleres en clase, Analizar videos, Lectura de textos, Ilustrar
conceptos, Resumir, Crear textos, Asesorías y avances de trabajo final.
Criterio:
Proceso:
Desarrollo de Procesos de Pensamiento
Procedimiento
Elaboración de mapas Conceptuales, estructuras textuales, redes semánticas y talleres creativos de forma individual o grupal en las diferentes actividades que se realicen
Frecuencia
La evaluación será de forma permanente y continua de acuerdo a los requerimientos de cada tema, del área –asignatura e intensidad horaria.
En cada periodo académico, se hará un mínimo de 4 valoraciones y se realiza un seguimiento con un valor del 70%, correspondiente a diferentes
estrategias evaluativas: pruebas escritas y orales, consultas, exposiciones, actividades desarrolladas en clase en forma individual y grupal, tareas,
talleres, sustentaciones y todas aquellas evaluaciones que la profesora o el profesor realice y el otro 30% corresponde a la evaluación del período.
El seguimiento por parte de la profesora o el profesor, debe hacerse llevando un registro de la información que arroja el acto evaluativo, este permite
tener una memoria escrita del proceso y de las fortalezas y dificultades de la o el estudiante.
El seguimiento le permitirá a la o el estudiante, tomar conciencia sobre sus avances y dificultades en cada una de las áreas, reflexionar constantemente sobre su
proceso de aprendizaje y convertirse en controlador de sus propios procesos formativos en los que intervienen.
INDICADORES
ESCALA DE
VALORACION
CONOCIMIENTO:
PROCESO:
ACTITUD
Conoce y caracteriza producciones literarias de la
Literatura colombiana: Precolombina, de
Descubrimiento y la Conquista.
Emplea, entiende y adopta los aportes de la ortografía
para la comprensión y producción de textos.
Empleando palabras homófonas con H, con B_V)
Realiza cuestionarios escritos, pruebas orales y escritas,
participación en actividades, informes escritos y orales
sobre consultas, exposiciones, actividades desarrolladas
en clase en forma individual y grupal, tareas, talleres.
valora los aportes de su interlocutor y del contexto en el que
expone sus ideas en el análisis de noticias, y elaboración de
un artículo periodístico.
DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA
SUPERIOR
Establece de una manera eficiente relaciones entre obras literarias colombianas del Romanticismo y el Modernismo, procedentes de fuentes escritas y orales
Determina de una manera eficiente características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. (libertad
de expresión)
Eficiententemente tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas, ortográficas y pragmáticas para la producción y comprensión
Comprende de una manera eficiente el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien los produce y las características del contexto en
que se produce.
ALTO
Establece relaciones entre obras literarias colombianas del Romanticismo y el Modernismo, procedentes de fuentes escritas y orales
Determina características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. (libertad de expresión)
Tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas, ortográficas y pragmáticas para la producción y comprensión
Comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien los produce y las características del contexto en que se produce.
BASICO
En ocasiones establece relaciones entre obras literarias colombianas del Romanticismo y el Modernismo, procedentes de fuentes escritas y orales
En ocasiones determina características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. (libertad de
expresión)
En ocasiones tiene en cuenta reglas sintácticas, semánticas, ortográficas y pragmáticas para la producción y comprensió
En ocasiones comprende el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien los produce y las características del contexto en que se
produce.
BAJO
Se le dificulta establecer relaciones entre obras literarias colombianas del Romanticismo y el Modernismo, procedentes de fuentes escritas y orales
Se le dificulta determinar características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva. (libertad de
expresión)
Se le dificulta tener en cuenta reglas sintácticas, semánticas, ortográficas y pragmáticas para la producción y comprensión
Se le dificulta comprender el sentido global de cada uno de los textos que lee, la intención de quien los produce y las características del contexto en que se
produce.
INCLUSIÓN
EDUCATIVA
PLAN DE APOYO
RECUPERACIÓN
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
Realizar mapa conceptual sobre conceptos claves del
Modernismo
Elaborar un dibujo donde represente el Romanticismo en la
Literatura Colombiana
Consultar 2 biografías de autores representativos del
Romanticismo y del Modernismo.
Determina características, funciones e intenciones de los
discursos que circulan a través de los medios de comunicación
masiva.
Evaluación diagnóstica de conocimientos
previos para luego poder aplicar un plan de
nivelación.
Investigar y profundizar sobre las posibles influencias de las
corrientes literarias en el mundo actual.