Descarga. - Secretaría de Planeación

Programa
Sectorial de
Educación
2013-2018
1
ÍNDICE
1.- Presentación
3
2.- Introducción
4
3.- Marco Jurídico
8
4.- Visión Sectorial
9
5.- Alineación Del Programa Sectorial de Educación
al Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2013-2018
10
6.- Políticas:
6.1.- Infraestructura Física Educativa
10
6.2.- Educación Con Responsabilidad Ambiental
21
6.3.- Atención al Rezago Educativo
30
6.4.- Educación Básica
43
6.5.- Educación Media
68
6.6.- Educación Superior
80
6.7.- Deporte y Recreación
96
6.8.- Cultura
109
6.9.- Ciencia, Tecnología e innovación
121
7.- Matriz de responsabilidades
2
136
Presentación
En nuestro sistema democrático, la planeación sectorial, es la actividad que nos ayuda a ordenar acciones de desarrollo para
formular políticas, objetivos, estrategias y metas, que permita e l tránsito hacia resultados positivos que exige de cada una de las
dependencias, entidades, instituciones y organismos de la administración pública, la disponibilidad para el trabajo y apego a
técnicas, metodologías y principios para hacer posible el desarrollo y alcanzar mejores condiciones de vida y bienestar en la
sociedad, empleando de manera eficiente los recursos disponibles.
Para este gobierno, es una actividad participativa que posibilita a la sociedad deseosa de cambios, incorporar sus esperanzas y
convertirlas en acciones concretas y organizadas de manera incluyente y responsable en las políticas públicas del sector
educativo, comprendidas en el Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2013-2018. Este instrumento es el eje rector de la estructura
administrativa del
gobierno, articula propósitos de desarrollo y mejora
en
cada uno de los ámbitos de competencia
gubernamental.
En la dimensión formativa, el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, incorpora con una visión integral las políticas estatales
a fin de que la sociedad chiapaneca acceda a mayores niveles y condiciones de vida, como resultado de la aplicación de las
estrategias y acciones, para alcanzar una educación de calidad con equidad y pertinencia en todos los niveles y modalidades, con
la unidad y vocación del sector, que la lleve a transformar sus retos en oportunidades.
Manuel Velasco Coello
Gobernador del Estado de Chiapas
3
Introducción
Con la elaboración del Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2013-2018, se cubren las diferentes etapas de planeación y participación
del presente gobierno, consciente del reto que este implica, se retoman directrices, objetivos y estrategias para la formulación
del Programa Sectorial 2013-2018, que representa el marco de referencia para la planeación, programación y presupuestación;
sin embargo, el sector educativo, para cumplir con los propósitos de las políticas públicas y tener un mayor nivel de precisión en
su ejecución, es necesario especificar programas y/o proyectos que definan objetivos, metas e indicadores, como tareas concretas
a realizar.
A través del Programa Sectorial de Educación 2013-2018, se presentan y se alinean las nueve políticas que a continuación se
describen:
Infraestructura Física Educativa. Corresponde a los espacios físicos educativos, como: aula, taller, laboratorios y anexos, que son
indispensables y necesarios, para el adecuado desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje derivadas de la aplicación
del plan y programas de estudio.
Educación con Responsabilidad Ambiental. Una política pública que consiste en educar con responsabilidad ambiental, desde la
escuela y sus actores, la formación de ciudadanos comprometidos con una nueva cultura saludable y sustentable para el bienestar
social de las familias chiapanecas.
Atención al Rezago Educativo. Uno de los grandes retos en nuestro Estado es atender a las personas de 15 años o más que no han
alcanzado su educación básica, de manera prioritaria se tomará en cuenta el combate al analfabetismo como uno de los grandes
retos, para que ningún chiapaneco se quede sin la oportunidad de leer y escribir.
4
Educación Básica. En un sentido integrador de lo educativo con las aspiraciones de desarrollo sustentable de las comunidades en
que se insertan los centros escolares, se pretende formar personas con consciencia crítica y capacidad reflexiva para transformar
su entorno en beneficio propio y del colectivo al que pertenece, en concordancia con los altos fines formativos estatales y
nacionales.
Educación Media. Es el tipo educativo destinado a proporcionar en los educandos una formación integral y flexible que responda
a los retos de la sociedad, dotándoles de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores, que les permitan el desarrollo
armónico de su ser y una adecuada preparación para la vida y el trabajo con espíritu emprendedor. Con estos estudios la juventud
chiapaneca tendrá la posibilidad de incorporarse a estudios del nivel superior y/o a la vida laboral, incidiendo en forma activa en
el desarrollo sustentable del Estado.
Educación Superior. En Chiapas, este tipo de educación impulsa la formación de profesionales en las diferentes áreas del
conocimiento conforme a los avances de la ciencia y la tecnología, fomentando la investigación científica, la vinculación con los
sectores productivos y sociales y la promoción general de la cultura. Esto, a través de incrementar de manera sostenida la
diversificación de la oferta educativa de calidad y la ampliación de los servicios en educación superior, en atención a los
requerimientos del desarrollo local, estatal, regional y nacional.
Deporte y Recreación. En Chiapas concebimos al deporte y la recreación como un instrumento de prevención en salud,
mejoramiento de la calidad de vida y el medio para la prevención de las adicciones, así como para la disminución de la
delincuencia y la violencia. El deporte es una actividad que permite a la población cubrir sus necesidades de recreación y
esparcimiento. Con la creación de la Secretaría de la Juventud, Recreación y Deporte, el Gobierno del Estado se propone normar y
promover la construcción y conservación de la infraestructura deportiva y su equipamiento, la capacitación de entrenadores, el
5
desarrollo de talentos deportivos y el fomento del deporte popular en todos los municipios de la entidad, buscando relaciones
sinérgicas con asociaciones y dependencias interesadas en el desarrollo saludable de la sociedad chiapaneca.
Cultura. Chiapas es un Estado con una riqueza lingüística y de manifestaciones culturales por los diversos pueblos y comunidades
que lo integran. Éstos se manifiestan de manera material e inmaterial en un espacio físico y de ambientes propios. Por ello, el
Estado fomenta, propicia y difunde las diferentes manifestaciones culturales para el bienestar y disfrute de la población
impulsando el programa estratégico cultural que apoyará el desarrollo de todas las ramas artísticas y culturales, como un medio
de integración pluricultural que favorezca a los talentos de la sociedad chiapaneca para coadyuvar en el rescate y conservación de
su patrimonio cultural.
Ciencia, Tecnología e Innovación. En este rubro, la política estatal tiene como propósito prioritario y estratégico, impulsar la
investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación para el desarrollo de la entidad, para ello se promoverán
actividades científicas y tecnológicas, programas y becas de apoyo para la formación de recursos humanos con estas
características, la vinculación de la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación, para atender los grandes
problemas existentes en el Estado de Chiapas, en los ámbitos: económico, social, cultural y ambiental.
La ejecución de las políticas señaladas para el sector educativo contribuirán al cumplimiento del Plan Estatal de Desarrollo
Chiapas 2013-2018., su incorporación al Programa Sectorial de Educación, orientan el propósito de lograr una educación con
calidad, equidad y pertinencia en sus diferentes tipos, niveles y modalidades; esto implica desarrollar en los estudiantes los
conocimientos, actitudes y habilidades que en suma, conforman las competencias necesarias que éstos deben alcanzar en su
proceso formativo, en el camino a convertirse en ciudadanos plenos y conscientes para intervenir positivamente en mejorar las
condiciones de vida propia y del grupo social al que pertenecen.
6
Alcanzar estos altos fines, requiere la implementación de las acciones evaluativas institucionales para mejorar los resultados de
la gestión pública y el ejercicio de mecanismos sistemáticos de transparencia y rendición de cuentas hacia la sociedad chiapaneca.
7
Marco Jurídico
De acuerdo a la Constitución Política del Estado de Chiapas, Artículo 30 Fracción V; Ley Orgánica de la Administración Pública,
Artículos 27 Fracción III-A y 30-A; Ley de Planeación, Artículos 10 Fracción 14 y 16; Reglamento del COPLADE Artículo 19 y 29
Fracción V; Reglamento Interno de la Secretaría de Educación, Artículo 10 Fracción III, así como el Decreto de la Organización de
Sector Público para la Planeación en el Estado de Chiapas, publicado en el periódico oficial No. 247 el día miércoles 11 de agosto
del 2010; con fundamento en lo anterior, se fórmula y se presenta el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, que es el
documento de planeación que el sector educativo habrá de desarrollar y poner en práctica para el cumplimiento de sus
directrices, objetivos, estrategias y responsabilidades, en coordinación con las dependencias, instituciones e instancias
correspondientes.
8
Visión Sectorial
Que los chiapanecos accedan a mayores niveles de bienestar y mejores condiciones de vida, como resultado de las políticas
aplicadas en la generación de una educación de calidad con equidad y pertinencia en los diferentes tipos, niveles y modalidades,
contribuyendo en la formación de ciudadanos con proyectos de vida para el desarrollo sustentable y la vida laboral, ubicando a
Chiapas entre las entidades más desarrolladas, con el firme compromiso, vocación y unidad del sector educativo.
9
Política Pública:
Infraestructura Física Educativa
10
¿Cómo estamos?
El aula, el taller y los laboratorios son espacios físicos necesarios e
indispensables, en donde se interrelacionan los alumnos y docentes para el
proceso enseñanza-aprendizaje. Se cuenta con un total de 19 mil 766 centros
escolares, de los cuales 18 mil 76 corresponden a educación básica que a su
vez comprende 7 mil 450 a Preescolar, 8 mil 525 a Primaria y 2 mil 101 a
Secundaria. Con respecto a educación media se tienen 711 planteles de un
turno y 63 que funcionan con doble turno, haciendo un total de 774 centros
escolares; 214 a educación superior y 702 a otros servicios tales como
educación inicial, especial y capacitación para el trabajo.
Con respecto a la Infraestructura Física Educativa, se requiere construir 14 mil
823 nuevos espacios físicos educativos; de éstos 12 mil 480 corresponden a
educación básica, un mil 424 a educación media y 919 a educación superior.
Referente a la rehabilitación de espacios físico educativos se necesita atender 6
mil 254, mismos que por fenómenos meteorológicos y por el desgaste natural,
se encuentran deterioradas, 5 mil 905 de educación básica, 302 en educación
media y 47 en educación superior.
Es importante señalar que del total de escuelas de educación básica, 146
11
centros educativos manifiestan irregularidades en la posesión legal de la propiedad de los predios donde se encuentran ubicados,
siendo necesario gestionar lo conducente para acreditar la posesión en favor de la Secretaría de Educación.
En 2012 se construyeron 2 mil 133 espacios físicos educativos y 55 rehabilitaciones.
12
¿Qué vamos a hacer?
Disminuir el rezago de infraestructura física
educativa y mejorar su calidad con criterios
sustentables.
13
¿De dónde partimos?
Línea base
2012
100%
14
Espacios
Educativos
Construidos
2,133
Beneficiarios
Hombres
36,816
Mujeres
36,271
Total
73,117
2012
100%
Espacios
Educativos
Rehabilitados
55
Beneficiarios
Hombres
Mujeres
Total
7,050
6,633
13,708
¿Hacia dónde vamos?
Meta: Construir 7 mil 308 Espacios Educativos al 2018.
Meta: Rehabilitar 4 mil 457 Espacios Educativos al 2018.
15
¿Qué vamos a Hacer?
Estrategia
Líneas de Acción
2.3.1.1.1. Fortalecer la infraestructura física educativa existente con espacios
seguros de calidad.
1. Rehabilitar espacios físicos educativos.
2.3.1.1.2. Gestionar la certeza jurídica de la propiedad de las escuelas.
1. Legalizar los bienes inmuebles de los distintos tipos, niveles y
modalidades educativas.
2.3.1.1.3. Construir la infraestructura física, garantizando la seguridad ante
riesgos de desastres.
1. Construir espacios físicos educativos.
2.3.1.1.4. Impulsar el equipamiento de aulas y usos intensivo de las
tecnologías de información.
1 Contribuir con la construcción y el equipamiento de talleres de
cómputos.
2.3.1.1.5. Promover el equipamiento de talleres, laboratorios y salones de
educación media, que permitan el cumplimiento de los planes y programas
de estudios.
1. Contribuir con el equipamiento de talleres, laboratorios de acuerdo
al proceso de construcción que cubra las necesidades del nivel medio.
2.3.1.1.6. Asegurar que los planteles Educativos dispongan de instalaciones
eléctricas e hidrosanitarias adecuadas.
1. Contribuir con la rehabilitación de instalaciones eléctricas e
hidrosanitarias de espacios educativos.
2.3.1.1.7. Modernizar las instalaciones Educativas para realizar actividades
físicas.
1. Contribuir con la construcción de canchas deportivas y plazas
cívicas para centros escolares.
2.3.1.1.8. Incentivar la planeación de las adecuaciones a la Infraestructura
Educativa, con enfoque poblacional, considerando las implicaciones de las
tendencias demográficas.
1. Contribuir con ampliación de espacios educativos de acuerdo a
tipos y niveles según necesidades demográficas.
Con el propósito de dar cumplimiento a las acciones que permitan el logro de las estrategias, objetivo política del Programa
Sectorial de Educación 2013-2018 se construyen y alinean los siguientes indicadores:
16
Indicadores del Objetivo:
2.3.1.1. Disminuir el rezago de infraestructura física educativa y mejorar su calidad con criterios sustentables.
Factor
relevante a
medir
¿En quién se
medirá?
Construcción
de
Infraestructura
física
educativa
Construcción
de nuevos
espacios
físicos
educativos
Espacio
educativo
(acumulado)
Rehabilitación
de la
Infraestructura
física
educativa
Rehabilitació
n de espacios
físicos
educativos
Espacio
educativo
(acumulado)
17
Unidad de
medida
Línea
base
2,133
55
Meta
Nombre del
Indicador
7,308
Construcción de
infraestructura
física educativa.
4,457
Rehabilitación
de la
Infraestructura
Física Educativa
Método de
cálculo
Sumatoria
de la
cantidad de
espacios
educativos
construidos
Sumatoria
de la
cantidad de
espacios
educativos
construidos
Definición
Tipo de
dimensión
Espacio físico
educativo que
se construye en
la entidad
Estratégico/
eficacia
Ascendente
Espacio físico
educativo que
se rehabilitan
en la entidad
Estratégico/
eficacia
Ascendente
Sentido
Frecuencia
Medio de
verificación
Anual
Base de datos
del proceso
constructivo
Anual
Base de datos
del proceso
constructivo
Indicadores de Estrategias
Estrategia
Nombre del indicador
Método de Cálculo(Fórmula)
2.3.1.1.1. Fortalecer la infraestructura
física educativa existente con espacios
seguros de calidad.
1. Rehabilitar espacios físicos
educativos.
Cantidad
de
espacios
educativos rehabilitados entre
la cantidad de espacios
educativos
rehabilitados
programados en la meta
sexenal por cien.
2.3.1.1.2. Gestionar la certeza jurídica
de la propiedad de las escuelas.
1. Legalizar los bienes
inmuebles de los distintos
tipos, niveles y modalidades
educativas.
2.3.1.1.3. Construir la infraestructura
física, garantizando la seguridad ante
riesgos de desastres.
1. Construir espacios físicos
educativos.
2.3.1.1.4. Impulsar el equipamiento de
aulas y usos intensivo de las
tecnologías de información.
1.
Contribuir
con
la
construcción
y
el
equipamiento de talleres de
cómputo.
2.3.1.1.5. Promover el equipamiento
de talleres, laboratorios y salones de
educación media, que permitan el
cumplimiento de los planes y
programas de estudios.
1.
Contribuir con el
equipamiento de talleres,
laboratorios de acuerdo al
proceso de construcción en el
nivel medio.
18
Cantidad de bienes inmuebles
regularizados entre el Total de
bienes
inmuebles
regularizado programados en
la meta sexenal por cien.
Espacios
educativos
construidos entre cantidad de
espacios
educativos
programados en la meta
sexenal por cien.
Espacios
educativos
construidos y equipados
entre cantidad de espacios
educativos programados en
la meta sexenal por cien.
Espacios
educativos
equipados de talleres entre
cantidad
de
espacios
educativos programados en la
meta sexenal por cien.
Línea de Base
Meta
Responsable
4,457
Instituto
de
Infraestructura
Física
Educativa (INIFECH)
142/2012
146
Secretaría de Educación Instituto
de
Infraestructura
Física
Educativa (INIFECH)
2,133/2012
7,308
Instituto
de
Infraestructura
Física
Educativa (INIFECH)
0/2012
39
Instituto
de
Infraestructura
Física
Educativa (INIFECH)
0/2012
64
Instituto
de
Infraestructura
Física
Educativa (INIFECH)
55 /2012
Estrategia
Nombre del indicador
2.3.1.1.6. Asegurar que los planteles
Educativos dispongan de instalaciones
eléctricas e hidrosanitarias adecuadas.
1 Contribuir la rehabilitación
de instalaciones eléctricas e
hidrosanitarias de espacios
educativos.
2.3.1.1.7. Modernizar las instalaciones
Educativas para realizar actividades
físicas.
Se contribuye con Canchas
deportivas y plazas cívicas
para centros escolares.
2.3.1.1.8. Incentivar la planeación de las
adecuaciones a la Infraestructura
Educativa, con enfoque poblacional,
considerando las implicaciones de las
tendencias demográficas.
Se
contribuye
con
la
ampliación
de
espacios
educativos de acuerdo a tipos
y niveles según necesidades
demográficas.
Método de Cálculo(Fórmula)
Espacios
educativos
rehabilitados de instalaciones
eléctricas e hidrosanitarias
entre cantidad de espacios
educativos programados por
cien.
Cantidad
de
canchas
deportivas y plazas cívicas
construidas y/o rehabilitadas
entre total de
canchas
deportivas y plazas cívicas
programados por cien.
Construcción de espacios
educativos en zonas de alta
marginación entre el total de
espacios programados en la
meta sexenal por cien.
Línea de Base
Meta
Responsable
0/2012
2,313
Instituto
de
Infraestructura
Física
Educativa (INIFECH)
0/2012
100
Instituto
de
Infraestructura
Física
Educativa (INIFECH)
0/2012
128
Instituto
de
Infraestructura
Física
Educativa (INIFECH)
Nota: 1.- las estrategias 4, 7 y 8 las metas se encuentran integradas en la meta general de construcción.
2.- la estrategia 6, la meta se encuentra integrada en la meta general de rehabilitación.
19
¿Qué pasaría sí?
Prospectiva
Escenario
Tendencial
Óptimo
Catastrófico
20
Descripción
De contar con los recursos económicos autorizados y liberados en tiempo y forma, así como la estructura del
personal especializado capacitado y la buena coordinación con los organismos públicos y privados para la
gestión de mayores recursos, tendríamos una tendencia en la construcción de 7,308 espacios físicos
educativos; 146 en legalización de bienes inmuebles, y 4,457 en rehabilitación de espacios físicos educativos
en sus diferentes tipos y niveles.
De contar con la ampliación de los recursos económicos autorizados y liberados en tiempo y forma, así como la
estructura del personal autorizado y la buena coordinación con los organismos públicos y privados, se
construirán 7,308, espacios físicos educativos, 146 legalización bienes inmuebles y 4,457 rehabilitaciones,
con la expectativa de superar las metas.
De existir recorte de los recursos económicos autorizados, así como la estructura del personal especializado y
capacitado y la mala coordinación con los organismos públicos y privados para la gestión de mayores
recursos, no se cumplirá con las metas determinadas.
Política pública:
Educación con Responsabilidad
Ambiental
21
¿Cómo estamos?
La problemática ambiental hoy es un tema que compromete a todos los
sectores de la vida de un país. Al habitar un mismo territorio nos
hacemos corresponsables del mismo, por lo que valorando la condición
en la que actualmente nos encontramos, es necesario preservar nuestro
medio ambiente antes de que siga perdiendo las características óptimas
para el sostén de la vida humana y la biósfera. La mayoría de la población
reconoce la existencia de la problemática ambiental y su presencia en las
discusiones políticas, sociales y económicas del mundo es cada vez más
fuerte. Hoy es un tema recurrente en los diferentes ámbitos de acción, la
humanidad entera está viviendo los resultados de la falta de previsión
sobre el agotamiento del patrimonio natural y la contaminación de los diferentes ecosistemas.
Esta problemática no es sencilla de resolver, por su complejidad, se hace necesario que sea también analizada desde todos los
puntos que la fomentan. La búsqueda de alternativas para conservar y preservar el ambiente en forma saludable y sustentable
debe incorporar no sólo los aspectos biológicos y ecológicos, sino también los sociales, históricos, económicos y morales.
En nuestra sociedad encontramos ciudadanos con poca conciencia del cuidado del medio ambiente, es incipiente el trabajo de la
vinculación de la escuela y la comunidad para desarrollar programas y materiales educativos que permitan la conservación y
preservación del entorno.
22
Se hace necesario el impulso de las escuelas sustentables y saludables para dar respuesta al reto de buscar alternativas de
solución, al gran deterioro que sufre el aire, agua y suelo que son los depositarios de la contaminación ambiental provocado por
una generación con hábitos de usar, tirar y al consumo irresponsable de recursos; como consecuencia de esto se necesita
urgentemente partir desde el aula con la formación de docentes y alumnos como elementos claves para el desarrollo de la
educación ambiental.
Tomando en cuenta que es un problema global provocado por hábitos culturales que impactan directa o indirectamente en el
deterioro general del ambiente, es necesario que la acción educativa de la escuela fortalezca la comprensión de los procesos
naturales de la vida y la reflexión acerca de los resultados de la acción del hombre sobre su entorno, para construir
comportamientos individuales y sociales acordes a los principios de racionalidad y sustentabilidad, eje sustantivo de la nueva
escuela chiapaneca.
Bajo esta premisa a partir del 2013, se puso en marcha el programa “Educar con Responsabilidad Ambiental”, que será el eje
transversal del sistema educativo estatal que pretende desarrollar en la sociedad chiapaneca una sólida cultura ecológica,
orientada a valorar y actuar con un amplio sentido de respeto a los recursos naturales, en los diferentes niveles educativos:
básica, media y superior.
23
¿Qué vamos a hacer?
Fomentar
una
cultura
de
responsabilidad ambiental en las
escuelas chiapanecas.
24
¿Hacia dónde vamos?
Meta: Certificar con programas saludables y sustentables a 10 mil escuelas en la entidad para el 2018.
Nota: Se inicia a partir del 2013.
25
¿Cómo lo vamos a hacer?
Estrategias
A continuación se presentan las estrategias, líneas de acción y actividades, para alcanzar el cumplimiento del objetivo y la política
establecidos en el Plan Estatal de Desarrollo, Chiapas 2013 - 2018.
Estrategia
2.3.2.1.1.-Impulsar la nueva escuela chiapaneca con un enfoque
saludable y sustentable.
2.3.2.1.2.-Establecer programas escolares que fomenten hábitos
de vida saludables.
2.3.2.1.3.-Establecer la coordinación en materia ambiental con
los sectores público, social y privado.
26
Líneas de acción
1. Escuelas que realizan sus proyectos que les permita la certificación de escuelas
saludables y sustentables.
1.
Diseño de prototipos de materiales educativos en materia de medio ambiente
con un enfoque local.
1. Elaborar Convenios interinstitucionales de colaboración de educación con
responsabilidad ambiental.
¿Cómo lo medimos?
Con el propósito de dar seguimiento y medir el cumplimiento de las actividades para alcanzar las metas del objetivo y la política
del plan estatal de desarrollo 2013-2018 se construyen y se alinean los siguientes indicadores.
Indicador del Objetivo
2.3.2.1 Fomentar una cultura de responsabilidad ambiental en las escuelas chiapanecas.
Factor
relevante a
medir
Escuelas
Certificadas
27
¿En
quién se
medirá?
Escuelas
Unidad de
medida
Escuela
certificada
Línea
Base
0/
2012
Meta
10,000
Nombre del
indicador
Escuelas
certificadas
como
saludables y
sustentables
Método de
cálculo
(fórmula)
Definición/
Interpretació
n/
propósito
Sumatoria de
la cantidad de
escuelas
certificadas
como
saludables y
sustentables
Expresa la
cantidad de
escuelas de
diferentes
niveles en el
estado que
han sido
certificadas
como
saludables y
sustentables.
Tipo/
dimensión
Estratégico
/ Eficacia
Sentido
Ascendente
Frecuencia
Medio de
Verificación
Ciclo escolar
Plataforma de
escuelas
certificadas
como
Saludables Y
Sustentables
(ESYS).
Indicadores de Estrategias
Estrategia
Nombre del Indicador
2.3.2.1.1.-Impulsar
la
nueva
escuela chiapaneca con un
enfoque saludable y sustentable.
Escuelas certificadas con
proyectos saludables y
sustentables
2.3.2.1.2.-Establecer
programas
escolares que fomenten hábitos de
vida saludables.
Edición de prototipos con
temas ambientales
2.3.2.1.3.-Establecer
la
coordinación en materia ambiental
con los sectores público, social y
privado.
Convenios
interinstitucionales
en
materia
ambiental
y
sustentabilidad aplicados
28
Método de
Cálculo(Fórmula)
Cantidad
de
escuelas
certificadas
como
saludables y sustentables
entre el total de escuelas
certificadas
como
saludables y sustentables
programadas por cien.
Cantidad de prototipos
editados
con
temas
ambientales entre el total
de
prototipos
programados por cien.
Cantidad de convenios
interinstitucionales
en
materia
ambiental
y
sustentabilidad aplicados
entre el total de convenios
interinstitucionales
en
materia
ambiental
y
sustentabilidad
programados por cien.
Línea de Base
Meta
Responsable
0
10,000
Grupo
Educación
con
Responsabilidad Ambiental
0
30
Grupo
Educación
con
Responsabilidad Ambiental
0
12
Grupo
Educación
con
Responsabilidad Ambiental
¿Qué pasaría sí?
Prospectiva
En toda economía se requiere de recursos necesarios y suficientes para el desarrollo de programas, proyectos y estructuras
administrativas que den respuesta a las necesidades planteadas en las líneas de acción, metas y objetivos. Promover en la
comunidad escolar una cultura ambiental, ligada a la necesidad de comprender el entorno natural y cultural como un patrimonio
que debe ser utilizado de manera sostenible estableciendo compromisos de responsabilidad y solidaridad con las generaciones
futuras en la búsqueda de una calidad de vida, ligada a una igual calidad de ambiente.
Escenario
Tendencial
Optimo
Catastrófico
29
Descripción
De mantenerse la voluntad política, los recursos presupuestales y el interés de los centros escolares en
el programa y la buena coordinación al interior del programa Educar con Responsabilidad Ambiental.
De ampliarse las condiciones presupuestales actuales y las instituciones educativas mantienen interés
en mejorar el medio ambiente y la buena coordinación al interior del programa Educar con
Responsabilidad Ambiental
De presentarse reducciones presupuestales y de la plantilla administrativa además de la disminución del
interés de las instituciones y poca coordinación al interior del programa Educar con Responsabilidad
Ambiental.
Política Pública:
Atención al Rezago Educativo
30
¿Cómo estamos?
"En nuestro estado el combate al analfabetismo es uno de nuestros grandes
retos, estamos determinados a llevar a cabo todas las acciones para que
ninguna chiapaneca ni chiapaneco se queden sin la oportunidad de leer y
escribir."1
A nivel nacional, el rezago en analfabetismo al 2012 es de 5 millones 135 mil 375 personas de 15 años y más que no saben leer ni
escribir, lo que representa un 6.1% de la población de ese segmento de edad.
En el estado se concentra una población de 534 mil 691 chiapanecas y chiapanecos que no han adquirido la habilidad que
proporciona la lectoescritura, lo que representa un 15.8% con el que se ubica a Chiapas en 2º lugar en este indicador de acuerdo
a la Estimación de Rezago Educativo al 2012 elaborado por el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA)2
1
Lic. Manuel Velasco Coello, 26 de marzo de 2013 en el Teatro de la Ciudad de Tapachula de Córdova y Ordóñez.
2
Esta proyección es elaborada tomando en cuenta: Censo de Población y Vivienda 2010 del INEGI, Proyección de Población del Consejo Nacional de Población (CONAPO)
2010-2030 (16 de abril de 2013), Estadísticas del Sistema Educativo Nacional de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Logros del Instituto Nacional para la Educación de
los Adultos (INEA).
31
Por otro lado, conforme a lo dado a conocer por el Instituto
Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en los Censos y
Conteos de Población y Vivienda de los años 1990, 1995,
2000, 2005 y 2010, se observa el siguiente comportamiento
de la población en condición de analfabetismo en el estado
de Chiapas:
Durante ese mismo periodo (1990 a 2010) se alfabetizaron a
576 mil 6133 chiapanecas y chiapanecos. Considerando que en 1990 había 533 mil 998 analfabetas, y que en 2010 se
contabilizaron a 550 mil 844 personas en la misma condición; esto quiere decir que en ese periodo se sumaron al rezago en
analfabetismo un total de 593 mil 459 personas, esto es, un promedio anual de 29 mil 673 chiapanecas y chiapanecos.
Debido a lo anterior, los esfuerzos realizados en esa tarea se ven opacados por el ingreso anual de jóvenes de ambos sexos a las
filas del rezago educativo y del analfabetismo, con motivo de la no asistencia a centros escolares, la deserción escolar, la situación
de marginación y pobreza en que se ubica cierta parte de la población que no tiene acceso a los servicios básicos, así como a
situaciones que se enmarcan en los usos y costumbres que minimizan la importancia de que las niñas y los niños en edad escolar
asistan a la escuela ya que son hechos participes de las labores domésticas y del campo, entre otras causas.
De igual manera, y sin ánimo discriminatorio, se plantea que la población adulta mayor no sea contabilizada como parte del índice
de analfabetismo y rezago educativo puesto que sus intereses y expectativas tienen que ver más con sobrevivencia económica,
atención a la salud y actividades diversas de esparcimiento, ya que en ese segmento poblacional se presentan con mayor
3
Instituto de Educación para Adultos. Departamento de Planeación y Seguimiento Operativo. Registros Históricos.
32
incidencia problemáticas de debilidad visual, auditiva, de locomoción e incluso problemas para la retención del aprendizaje,
elementos que no permiten la asistencia regular a un círculo de estudio.
Lo anterior no significa que se les niegue el servicio educativo o se les deje de atender, puesto que tienen los mismos derechos
que toda la población chiapaneca, sin embargo, para efectos de medición se pueden considerar indicadores específicos.
Por otro lado, las cifras aportadas por INEGI, a través del Censo de Población y Vivienda 2010, nos proporciona información de los
municipios con mayor cantidad de analfabetas, los cuales son:
Municipio
Ocosingo
Tuxtla Gutiérrez
Tapachula
Chilón
Chamula
Analfabetas
28,727
21,710
20,598
19,956
18,451
Municipio
Las Margaritas
San Cristóbal de las Casas
Palenque
Comitán de Domínguez
Tila
Analfabetas
17,120
15,852
13,297
12,951
12,445
Municipio
Villaflores
Venustiano Carranza
Villa Corzo
Salto de Agua
La Trinitaria
Analfabetas
10,454
10,342
10,173
10,098
8,999
En estos 15 municipios se concentran 231 mil 172 personas analfabetas de las 550 mil 844 reportadas por ese organismo, lo que
representa el 42.0 % de la población de 15 años y más en situación de rezago. Cada uno de esos 15 municipios forma parte de la
estrategia Cruzada Nacional contra el Hambre.
33
Fuente: Elaboración propia a partir de datos http://www.inea.gob.mx/transparencia/pdf/rez_censo_edos/rez_eyg_chs.pdf
34
¿Qué vamos a hacer?
Disminuir el rezago educativo en el
estado.
35
¿De dónde partimos?
En 2012 se alfabetizaron 28 mil 381 personas de las cuales 22 mil 633 fueron mujeres, lo que representa un 79.7% Esta acción
permitió reducir la brecha de género entre la población que sabe leer y escribir. Por otro lado, de la población total alfabetizada a
2012 se logró que 7 mil 178 jóvenes y adultos hablantes de alguna lengua indígena aprendieran a leer y escribir (25.3%).
Alfabetización de población de 15 años y más
Línea Base
2012
28,381
36
Hombres
5,748
20.3 %
Mujeres
22,633
79.7 %
Hispano
21,203
74.7 %
Indígena
Región
7,178
25.3 %
Municipio
15
100%
118
100%
¿Hacia dónde vamos?
Meta: Alfabetizar 108 mil jóvenes y adultos de 15 años y más al 2018.
En la presente administración se promoverá la incorporación y alfabetización de 108 mil jóvenes y adultos que no sepan leer ni
escribir en círculos de estudio que les permita abandonar su situación de rezago, principalmente entre la población juvenil, las
mujeres y las personas en condición de vulnerabilidad
37
¿Cómo lo vamos a hacer?
Para dar cumplimiento a las estrategias se plantean las siguientes líneas de acción:
Estrategias
2.3.3.1.1.
Atender
a
los
municipios con mayor número de
analfabetas.
1.
2.
3.
1.
2.3.3.1.2.
Fortalecer
un
esquema de educación de calidad
para la población de 15 años y más.
2.3.3.1.3.
Promover
la
continuidad educativa en el nivel
básico para la población de 15 años y
más.
38
2.
3.
4.
1.
2.
Líneas de acción
Identificar los municipios que presentan la mayor cantidad de población analfabeta.
Sensibilizar al personal institucional y a las figuras solidarias que están colaborando en los municipios
identificados.
Establecer acuerdos con representantes de los diversos sectores con presencia en los municipios,
especialmente con el Consejo Nacional de Fomento Educativo, el Programa de Desarrollo Humano
Oportunidades y los HH. Ayuntamientos.
Determinar la cantidad de jóvenes y adultos analfabetas que se incorporarán para cumplir la meta
establecida de alfabetización, por población objetivo (hispana o indígena).
Solicitar ante el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) la cantidad de módulos
necesarios por condición de habla, y en su caso, por lengua originaria.
Capacitar a las figuras solidarias sobre el uso y manejo de los módulos de la primera etapa de
alfabetización, para su uso eficiente con los educandos.
Entregar los módulos a los educandos incorporados.
Sensibilizar a los educandos que están aprendiendo a leer y escribir sobre la importancia que tiene
concluir su educación primaria y, posteriormente, su educación secundaria.
Propiciar la incorporación y atención educativa de las educandas y educandos que aprendieron a leer y
escribir en el nivel de primaria.
¿Cómo lo medimos?
Indicador del Objetivo:
Con el propósito de dar un puntual seguimiento y cumplimiento al objetivo y estrategias planteadas en esta política pública
considerada dentro del Programa Sectorial de Educación 2013-2018 se han establecido y alineado los indicadores a las metas
programadas anuales y sexenales, así como el indicador establecido por la Organización de las Naciones Unidas en los
Objetivos de Desarrollo del Milenio.
2.3.3.1. Disminuir el rezago educativo en el estado.
Factor relevante
Unidad de
En quien se medira
a medir
medida
Adulto
alfabetizado
39
Jóvenes y adultos Adulto
de 15 años y más alfabetizado
Línea base
Meta
28381
108000
Nombre del
Indicador
Método de Cálculo
Definición / Interpretación /
Proposito
Tipo /
Dimensión
Sentido
Sumatoria de la
Expresa la cantidad de jóvenes
Estrategico /
Alfabetización cantidad de jóvenes y y adultos alfabetizados de 15
Ascendente
Eficacia
adultos alfabetizados. años y más.
Frecuencia
Medios de verificación
Mensual
Sistema Automatizado de
Seguimiento y
Acreditación (SASA)
Indicadores de Estrategias
Estrategias
2.3.3.1.1. Atender a los
municipios con mayor número
de analfabetas.
2.3.3.1.2.
Fortalecer
un
esquema de educación de
calidad para la población de 15
años y más.
2.3.3.1.3.
Promover
la
continuidad educativa en el
nivel básico para la población
de 15 años y más.
40
Nombre del Indicador
Método de Cálculo
(Fórmula)
Cantidad de jóvenes y adultos
alfabetizados de 15 años y más
entre la meta programada de
alfabetización por cien.
Alfabetización
Libros distribuidos
población analfabeta
a
Adulto alfabetizado que
se incorpora a primaria
Línea de Base
Meta
Responsable
28,381
108,000
Cantidad de libros distribuidos a
población analfabeta entre la
meta programada de libros a
distribuir por cien.
0
135,000
IEA
Cantidad de jóvenes y adultos
alfabetizados que se incorporan
a primaria entre la meta
programada por cien.
0
75,000
IEA
IEA
¿Qué pasa sí?
Considerando diversos factores sociales, políticos y económicos que se pudieran presentar en los próximos años, se hace un
planteamiento de algunos posibles escenarios que se pueden presentar para la consecución de los objetivos planteados en la
política pública, mismos que se presentan a continuación:
Prospectiva
Escenario
Tendencial
41
Descripción
De mantenerse el mismo presupuesto y plantilla de personal en las diversas
unidades operativas y administrativas de campo de los Programas
Institucional y Educación para Adultos operados con recursos estatales, se
considera que se podrán alfabetizar un promedio de 18 mil jóvenes y adultos
anuales, para un total de 108 mil educandos al 2018.
Óptimo
De ampliarse el presupuesto para la vinculación de figuras solidarias que
apoyen los procesos de incorporación y seguimiento a la atención educativa
de los círculos de estudio que cuenten con educandas y educandos en
proceso de alfabetización, se podrá incrementar la cantidad de adultas y
adultos alfabetizados en función al costo unitario de alfabetización.
Catastrófico
De presentarse una reducción del presupuesto en los Programas Institucional
o Educación para Adultos operados con recursos estatales, se ajustará la
cantidad de adultas y adultos alfabetizados de acuerdo al presupuesto
autorizado y en función al costo unitario de alfabetización.
¿Cómo vamos?
Objetivo de Desarrollo del Milenio:
“La tasa de alfabetización juvenil refleja los resultados de la enseñanza
primaria durante los 10 años precedentes, aproximadamente. En cuanto
medida de la eficacia del sistema de enseñanza primaria, muchas veces se
considera como indicador sustitutivo del progreso social y económico.”4
La acción educativa para adultos está alineada con el Objetivo 2 de
Desarrollo del Milenio Lograr la Enseñanza Primaria Universal y
específicamente con el indicador 2.3 relativo a la alfabetización de
personas dentro del rango de edad de 15 a 24 años de edad.
En el contexto nacional, el indicador 2.3 Tasa de alfabetización de las personas de 15 a 24 años de edad, ubica a México en 2010
con un 98.1%5.
Para el estado de Chiapas se contaba con una tasa de alfabetización del 94.4%, según información del Censo de Población y
Vivienda 2010 del INEGI, de los cuales 95.5% son hombres y 93.4% son mujeres.
Al año 2012 en el estado de Chiapas se alcanzó una tasa de 95.5%; y para 2018 se tendrá una tasa de alfabetización de 96.7% para
la población joven comprendida entre los 15 y 24 años de edad, de los cuales para la población femenina se tendrá una tasa de
96.5% y para hombres 97.0%
4
5
Grupo de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Indicadores para el seguimiento de los objetivos del desarrollo del milenio. Nueva York, 2006. Pág. 22
Presidencia de la República. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Informe de Avances 2010. México. Agosto de 2011. Pág. 66
42
Política Pública:
Educación Básica
43
¿Cómo estamos?
Es ampliamente conocido que Chiapas es de los estados con menor IDH, falta de
acceso a los servicios públicos, población en pobreza extrema y alta
marginación, donde, por ende, existe escasa o nula movilidad social,
traduciéndose en una amplia inequidad en la distribución del ingreso y sobre lo
cual la educación, directa o indirectamente, puede jugar un papel
fundamental.[1]
Para que la educación en general pueda cumplir con los nuevos roles que
demanda la sociedad del conocimiento, es preciso que las políticas públicas se orienten cabalmente a atender estos retos.
Gobierno y sociedad tendrán que elevar significativamente la inversión a este sector estratégico para el desarrollo de todos los
sectores de la sociedad. En resumen, la tarea educativa deberá abocarse a desarrollar todas las capacidades humanas de las
personas y hacer valer su derecho a recibir una educación integral, reconociendo y valorando la diversidad cultural, lingüística,
social y económica que caracteriza a los distintos grupos humanos que conforman a la sociedad chiapaneca.[Ibid]
El reto, en definitiva, es lograr que todas las niñas, niños y adolescentes que transitan por los espacios escolares, se constituyan en
reales ciudadanas y ciudadanos del mundo, dueños de su propia vida y constructores de un entorno social y natural más armónico
y equilibrado. [Ibid]
En este contexto, el profesorado, como el principal pero no único responsable de formación de las niñas, niños y jóvenes, debe
moverse hacia una formulación colectiva de nuevas metas y estrategias destinadas a construir un nuevo papel en su función
educadora. Hoy, la tarea de educar es tarea de todos y para que esta máxima cobre realidad en nuestro estado, es preciso acercar
[1]Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2013-2018
44
e incorporar a todos los actores involucrados en ella, padres de familia, instituciones y comunidad. [Ibid]
Por lo anterior, es momento de desarrollar un modelo educativo alineado a políticas que privilegian la inclusión con equidad y
calidad, como las que animan las recientes reformas al artículo 3° constitucional, a la Ley General de Educación y ante las drásticas
amenazas del cambio climático, a una educación con responsabilidad ambiental, lo cual representan una oportunidad inédita para
remontar los rezagos que enfrenta el sistema educativo chiapaneco y ubicarlo a la vanguardia nacional en algunos de los temas
más importantes de la reforma y otros que resultan innovadores en todo el sistema educativo nacional, como son la calidad y
amenaza del cambio climático y la economía de la creatividad. [Ibid]
El fortalecimiento del federalismo educativo, entendido como la ampliación de los márgenes para la innovación en el diseño y
operación del servicio en todos sus niveles, pero con mayor énfasis en la educación básica (preescolar, primaria y secundaria),
permite proponer como eje de la política pública educativa en el periodo 2013-2018, el desarrollo y consolidación de un modelo
educativo propio para nuestro estado, que tentativamente llamamos La nueva escuela chiapaneca, educando con responsabilidad
ambiental. [Ibid]

En el ciclo escolar 2011-2012, la Educación Básica en Chiapas, cuenta con una estructura del servicio educativo de 17,906
escuelas que representan el 91.53% del Sistema Educativo Estatal y 712 se orientan a otros servicios, tales como educación
inicial, especial y para la vida y el trabajo, que representa 3.64%. La Educación Básica se integra por los niveles educativos
de: Preescolar, Primaria y Secundaria con sus distintas modalidades y características según los niveles de instrucción.

La Educación Preescolar en el ciclo escolar 2011-2012, atendió una matrícula de 272 mil 633 alumnos, de los cuales 137 mil
638 son niños y 134 mil 995 son niñas de 3 a 5 años de edad; distribuidos en 7 mil 332 escuelas, con 12 mil 565 docentes
45
en 22 mil 805 grupos. En este nivel educativo se atendieron en total 91 mil 253 alumnos en la modalidad de preescolar
indígena con 4 mil 108 docentes en 8 mil 602 grupos de 2 mil 917 escuelas.

En Educación Primaria en el ciclo escolar 2011-2012, fueron matriculados 775 mil 91 alumnos, de los cuales 379 mil 439
son niñas y 395 mil 652 son niños, en edad de 6 a 14 años; distribuidos en 8 mil 539 escuelas, atendidos por 30 mil 181
docentes en 53 mil 902 grupos. Del total de niños y niñas atendidas en este nivel, se matricularon 248 mil 171 alumnos en
la modalidad de primaria indígena con 9 mil 393 docentes en 20 mil 552 grupos de 3 mil 437 escuelas.
Debido a la orografía de la entidad, cabe destacar que en este nivel educativo, el 38.6% de las escuelas donde se atienden
51 mil 904 alumnos que representan el 6.7% de la matrícula total, son unitarias y en el 46.6% de ellas los docentes o
promotores educativos atienden cuando menos un alumno en cada uno de los seis grados académicos de este nivel; el
20.7% son bidocentes en las que se atiende el 9.8% de la matrícula total y el 10.7% son tridocentes en las cuales se atiende
8.8% de la matrícula. (Véase Tabla 1 Pag. 47)
Esta situación indudablemente requiere una atención especial debido a la alta dispersión poblacional, difícil es llevar
educación a todos los rincones de la geografía chiapaneca; toda vez que, de acuerdo al último censo de población y
vivienda de 2010, el 63.8% de las localidades de la entidad cuentan con una población menor de 50 habitantes, peor aún
resulta atender con eficacia a población en edad escolar en las localidades con menos de 25 habitantes cuando estas
representan el 56% del total en el estado. Lo anterior dificulta instalar un servicio de primaria con la infraestructura física
adecuada para proveer educación de calidad. (Véase Tabla 2 Pag. 48)
46
Organización
Escuelas por Organización Docente
Núm.
% de
Escuelas
Escuelas
Por Grado Educativo
Núm de
Alumnos
% de
Alumnos
Completas % Completas Incompletas
%
Incompletas
Unitarias
3 292
38.6
51 904
6.7
1 533
46.6
1 759
53.4
Bidocentes
1 768
20.7
75 859
9.8
1 672
94.6
96
5.4
Tridocentes
909
10.7
68 114
8.8
904
99.4
5
0.6
Tetradocentes
419
4.9
43 190
5.6
415
99.0
4
1.0
Pentadocentes
Completas con 6 y más
docentes
277
3.2
34 706
4.5
275
99.3
2
0.7
1 874
22.0
501 318
64.8
1 874
100.0
8 525
100.0
773 995
100.0
6 673
78.3
1 866
21.9
Total de Escuelas Primarias
Tabla 1 Organización de escuelas primarias según el número de docentes y grados que atienden.
47
Localidades CIGEL-INEGI por número de habitantes
Núm. de
Localidades según rango de población
Porcentaje
Localidades
Localidades de 0-24 hab
11 223
56.0
Localidades de 25-49 hab
1 569
7.8
Localidades de 50-99 hab
1 793
8.9
Localidades de 100-499 hab
3 929
19.6
Localidades de 500-999 hab
919
4.6
Localidades de 1000-2499 hab
440
2.2
Localidades de 2500-4999 hab
93
0.5
Localidades de 5000 y mas hab
81
0.4
Total de Localidades Censo 2010
20 047
Tabla 2 Distribución de Localidades según rango de población

En Educación Secundaria en el ciclo escolar 2011-2012, fueron atendidos 282 mil 583 alumnos, de los cuales 147 mil 710
son hombres y 134 mil 873 son mujeres, en edad de 12 a 17 años; distribuidos en 2 mil 35 escuelas, que cuentan con una
plantilla de 14 mil 303 docentes en 10 mil 938 grupos. En este nivel en particular, los alumnos son atendidos en las
siguientes modalidades: secundaria general estatal, federal transferido y particular; secundaria técnica federal transferido,
secundaria para trabajadores, telesecundaria y secundaria comunitaria estatal y federal.

48
Con las acciones realizadas en el 2012-2013, los indicadores en este tipo educativo reflejan los siguientes logros:
Preescolar:

Cobertura: 83.6 por ciento de niños y niñas en edad de 3 a 5 años que comparado con la media nacional de 70.8%, Chiapas
se ubica en el 2° lugar únicamente por debajo de Tabasco que atiende al 87.3% de su población.[2]
Primaria:

Cobertura: 112.8 por ciento de niños y niñas de 6 a 11 años de edad que comparado con la media nacional de 109.3 por
ciento.[2]

Deserción: 0.9 por ciento, ubicándose en 0.3 puntos porcentuales por arriba de la media nacional que es de 0.6 por ciento.
6 [2]

Reprobación: 4.14 por ciento (ciclo escolar 2011-2012), ubicándose en 1.74 puntos porcentuales por encima de la media
nacional que es de 2.4 por ciento.[2]

Eficiencia Terminal: 89.5 por ciento, 5.6 puntos porcentuales por debajo de la media nacional que es de 95.1 por ciento.[2]
Secundaria:

Cobertura: El 83.3 por ciento de alumnos chiapanecos entre 12 a 14 años de edad, se encuentra 10 puntos porcentuales
por debajo de la media nacional que es de 93.3 por ciento.[2]

Deserción: 3.95 por ciento. Ubicándose en 1.35 puntos porcentuales por debajo de la media nacional que es de 5.3 por
ciento.7 [2]
6
Este indicador la SEP lo determina con base en los alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste
(desertores intercurriculares) respecto al total de alumnos inscritos en el ciclo escolar, en la Entidad, este indicador se determina con base en los desertores intercurriculares.
49

Reprobación: 10.03 por ciento. Ubicándose en 4.47 puntos porcentuales por debajo de la media nacional que es de 14.5
por ciento.[2]

Eficiencia Terminal: 78.3 por ciento, 6.2 puntos porcentuales por debajo de la media nacional que es de 84.5 por ciento,
ubicando al estado en el octavo lugar con respecto a las demás entidades federativas.[2]
7
Este indicador la SEP lo determina con base en los alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste
(desertores intercurriculares) respecto al total de alumnos inscritos en el ciclo escolar, en la Entidad, este indicador se determina con base en los desertores intercurriculares.
50
¿Qué vamos a hacer?
Promover una educación de calidad en el
nivel básico.
51
¿De dónde partimos?
Cobertura en Educación Básica (ciclo escolar)
110.7
120.0
Porcentaje
100.0
112.3
81.8
83.6
80.0
60.0
77.4
80.5
2010-2011
2011-2012
40.0
20.0
0.0
Preescolar
52
Primaria
Secundaria
¿De dónde partimos?
Indicadores del nivel básico Primaria
Eficiencia Terminal
Reprobación y Deserción
89.60
5.18
89.40
Porcentaje
5.00
4.14
Porcentaje
6.00
4.00
3.00
2.00
1.00
0.70
0.90
89.20
89.00
88.89
88.80
88.60
88.40
0.00
2010-2011
Deserción
53
89.55
2011-2012
Reprobación
2010-2011
2011-2012
¿De dónde partimos?
Indicadores del nivel básico Secundaria
Eficiencia Terminal
Reprobación y Deserción
12.00
10.10
78.40
10.03
78.20
78.30
8.00
6.00
3.95
3.60
Porcentaje
Porcentaje
10.00
78.00
77.80
77.60
77.60
4.00
77.40
2.00
77.20
2010-2011
0.00
2010-2011
Deserción
54
2011-2012
Reprobación
2011-2012
¿Hacia dónde vamos?
Metas1: Para el 2018 se pretende alcanzar una cobertura de 101 por ciento en educación básica y de manera particular para cada nivel
educativo: 87.9 por ciento en preescolar; 110.7 por ciento en primaria8 y 94.8 por ciento en secundaria.
8
Este indicador para el nivel primaria, presenta un porcentaje mayor a 100 por ciento debido a que la población de 6 a 11 años de edad, demandante de este servicio
educativo, es una estimación al mes de abril de 2013 que realiza CONAPO para los diferentes rangos de población de acuerdo al nivel educativo, siendo ésta, la fuente de
información oficial que la SEP considera para el cálculo de los indicadores de cobertura en los diferentes niveles que conforman la educación básica. Para preescolar se toma el
rango de 3 a 5, para primaria de 6 a 11 y secundaria de 12 a 14 años de edad.
55
Metas2: Para el 2018, en educación primaria se pretende disminuir la deserción al 0.58 por ciento; la reprobación al 2.70 por ciento y alcanzar
una eficiencia terminal de 94.44 por ciento.
Porcentaje
Indicadores Primaria (Reprobación y Deserción)
4.50
4.00
3.50
3.00
2.50
2.00
1.50
1.00
0.50
0.00
4.14
3.48
2.70
0.90
0.60
2011-2012
2014-2015
Deserción
Reprobación
56
0.58
2017-2018
Metas3: Para el 2018, en educación secundaria se pretende disminuir la deserción al 3.23 por ciento; la reprobación al 5.87 por ciento y
alcanzar una eficiencia terminal de 84.70 por ciento.
12.00
Indicadores Secundaria (Reprobación y
Deserción)
Indicadores Secundaria (Eficiencia Terminal)
10.03
86.00
7.32
8.00
84.00
5.87
6.00
3.95
3.23
3.40
4.00
2.00
Porcentaje
Porcentaje
10.00
84.70
82.00
82.58
80.00
78.00
78.30
76.00
0.00
2011-2012
2014-2015
2017-2018
74.00
2011-2012
Deserción
57
Reprobación
2014-2015
2017-2018
¿Cómo lo vamos a hacer?
De acuerdo a las estrategias establecidas en la política pública de educación básica y con el propósito de dar cumplimiento al programa del
programa Sectorial de Educación 2013-2018, se generan las siguientes líneas de acción:
Estrategia
2.3.4.1.1. Fortalecer el ingreso, permanencia
y promoción de los alumnos en el nivel
básico.
1.
2.
1.
2.3.4.1.2. Fortalecer los procesos de
formación de los docentes de educación
básica.
2.3.4.1.3.
Fortalecer
la
autogestión
institucional de las escuelas en el estado
2.
3.
1.
2.
2.3.4.1.4. Fomentar la participación social en 1.
las escuelas del estado.
1.
2.3.4.1.5. Atender la diversidad con equidad
e interculturalidad en las escuelas del estado.
2.3.4.1.6. Ampliar la conectividad en las
escuelas del estado.
58
2.
1.
Línea de Acción
Establecer condiciones favorables para que los niños y jóvenes en edad escolar ingresen y concluyan la
educación básica, con calidad y pertenencia. *
Ubicar al alumno como centro y razón de ser del servicio educativo conduciéndolo para que en el transcurso
de la educación básica construya su proyecto de vida. *
Capacitar y dar seguimiento a Supervisores y directores en el uso del dominio de lenguaje y comunicación y
pensamiento matemático.
Desarrollar programas de formación continua que otorguen a los docentes las herramientas conceptuales y
metodológicas para mejorar su competencia profesional y resultados de su acción docente.
Implementar acciones de capacitación para desarrollar capacidades de liderazgo académico en los directores
y supervisores escolares.
Propiciar la generación de iniciativas y proyectos escolares que atiendan a las necesidades de mejora de la
escuela y de los aprendizajes de los alumnos en los centros escolares.
Establecer marcos normativos que favorezcan la autogestión escolar.
Propiciar la vinculación de la escuela con la comunidad en torno a la mejora de los aprendizajes escolares y el
impulso a los proyectos comunitarios. **
Propiciar en las escuelas ambientes de comprensión, tolerancia y convivencia hacia las diferentes expresiones
culturales que definen a la sociedad. ***
Ofrecer servicios educativos que atiendan a los alumnos con igualdad de oportunidades, con seguridad y
respeto, sin distingo de origen étnico, social, económico, cultural, religioso y situación personal. ***
Dotar con paquetes de conectividad satelital a centros escolares para fortalecer nuevos ambientes de
aprendizaje virtual
Estrategia
2.3.4.1.7. Promover la incorporación de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
2.3.4.1.8. Fortalecer los procesos de
evaluación de los distintos actores
educativos.
2.3.4.1.9. Propiciar que la igualdad de género
permee en el desarrollo de los procesos
educativos
Línea de Acción
1. Propiciar procesos de formación docente en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICS) en el aula para generar nuevos ambientes de aprendizaje virtual.
1.
Implementar mecanismos y procedimientos de evaluación en vinculación con el instituto nacional para la
evaluación de la educación para la mejora de la gestión, del desempeño docente y del aprendizaje.
1.
Capacitar a los directivos y docentes para que en su práctica profesional favorezca relaciones de inclusión e
igualdad de género.
*Estas dos líneas de acción, armonizan con el punto 4 de los 10 por la infancia del UNICEF.
**Armonizan con el punto 6 de los 10 puntos por la infancia del UNICEF.
*** Armonizan con el punto 8 de los 10 puntos por la infancia del UNICEF
59
¿Cómo lo medimos?
Para dar cumplimiento a las estrategias, objetivo y política se construyen y alinean los indicadores que a continuación se describen:
Indicadores del Objetivo:
2.3.4.1. Promover una educación de calidad en el nivel básico
Factor
relevan
te a
medir
Atenci
ón de
poblaci
ón en
edad
escolar
Eficien
cia en
el
egreso
de
alumn
os
Eficien
cia en
el
egreso
de
alumn
os
60
¿En
quién
se
medirá
?
Alumn
o
Unidad
de
Medida
Porcentaj
e de
cobertur
a
Alumn
o
egresa
do
Porcentaj
e de
eficiencia
terminal
en
primaria
Alumn
o
egresa
do
Porcentaj
e de
eficiencia
terminal
en
secundari
a
Línea
base
96.8
0
89.5
5
78.3
0
Meta
101.
00
94.4
4
84.7
0
Nombre
del
Indicador
Métodos de Cálculo
(Formula)
Definición/Interpretació
n/ propósito
Tipo/dimensi
ón
Sentido
Frecuencia
Medio de
Verificación
Cobertur
a
(atención
a la
població
n escolar
3-14
años)
Matrícula total
atendida en el ciclo
entre la población
en edad 3-14 en el
año por cien.
Es la relación porcentual
entre el número de
alumnos atendidos en
Educación Básica y la
población en edad 3-14
años en el año.
Estratégico/
Eficacia
Ascendente
Ciclo escolar
Estadística básica
Es el porcentaje de
alumnos que concluyen
oportunamente un nivel
educativo, respecto al
número de alumnos que
ingresaron a este nivel
de acuerdo al número
de años programados
para ese nivel.
Estratégico/
Eficiencia
Ascendente
Ciclo escolar
Estadística básica
Es el porcentaje de
alumnos que concluyen
oportunamente un nivel
educativo, respecto al
número de alumnos que
ingresaron a este nivel
de acuerdo al número
de años programados
para ese nivel.
Estratégico/
Eficiencia
Ascendente
Ciclo escolar
Estadística básica
Eficiencia
terminal
en
primaria
Eficiencia
terminal
en
secundari
a
Total de alumnos
egresados del nivel
primaria entre el
número total de
alumnos de nuevo
ingreso al primer
grado de este nivel
educativo 2 ciclos
escolares
anteriores.
Total de alumnos
egresados del nivel
secundaria entre el
número total de
alumnos de nuevo
ingreso al primer
grado de este nivel
educativo 2 ciclos
escolares
anteriores.
Factor
relevan
te a
medir
Perma
nencia
del
alumn
o en el
sistem
a
Perma
nencia
del
alumn
o en el
sistem
a
Aprove
chamie
nto
escolar
Aprove
chamie
nto
escolar
61
¿En
quién
se
medirá
?
Alumn
o
Alumn
o
Alumn
o
Alumn
o
Unidad
de
Medida
Porcentaj
e de
deserció
n en
primaria.
Porcentaj
e de
deserció
n en
secundari
a.
Porcentaj
e de
reprobaci
ón en
primaria
Porcentaj
e de
reprobaci
ón en
secundari
a
Línea
base
0.90
3.60
4.14
10.0
3
Meta
Nombre
del
Indicador
0.58
Deserció
n en
primaria
3.23
Deserció
n en
secundari
a
2.70
Reprobac
ión en
primaria
5.87
Reprobac
ión en
secundari
a
Métodos de Cálculo
(Formula)
Definición/Interpretació
n/ propósito
Tipo/dimensi
ón
Sentido
Frecuencia
Medio de
Verificación
Total de alumnos
desertores del ciclo
escolar entre el
total de alumnos
inscritos al inicio del
ciclo, ambos
correspondientes al
mismo nivel
educativo.
Total de alumnos
desertores del ciclo
escolar entre el
total de alumnos
inscritos al inicio del
ciclo, ambos
correspondientes al
mismo nivel
educativo.
Total de alumnos no
promovidos o
reprobados del
grado educativo del
ciclo escolar que
finalizó/Total de
alumnos existentes
al finalizar el ciclo y
el resultados
se multiplica por
cien.
Total de alumnos no
promovidos o
reprobados del
grado educativo del
ciclo escolar que
finalizó/Total de
alumnos existentes
al finalizar el ciclo y
el resultados
se multiplica por
cien.
Es el total de alumnos
que abandonan las
actividades escolares
antes de concluir algún
grado o nivel educativo,
expresado como
porcentaje del total de
alumnos inscritos en el
ciclo escolar.
Es el total de alumnos
que abandonan las
actividades escolares
antes de concluir algún
grado o nivel educativo,
expresado como
porcentaje del total de
alumnos inscritos en el
ciclo escolar.
Estratégico/
Eficiencia
Descendente
Ciclo escolar
Estadística básica
Estratégico/
Eficiencia
Descendente
Ciclo escolar
Estadística básica
Es la proporción de
alumnos que finalizaron
el ciclo escolar pero que
no cumplieron con los
requisitos para ser
promovidos del grado o
nivel educativo que
finaliza.
Estratégico/
Eficiencia
Descendente
Ciclo escolar
Estadística básica
Es la proporción de
alumnos que finalizaron
el ciclo escolar pero que
no cumplieron con los
requisitos para ser
promovidos del grado o
nivel educativo que
finaliza.
Estratégico/
Eficiencia
Descendente
Ciclo escolar
Estadística básica
Indicadores de Estrategias
Estrategia
Nombre del Indicador
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
Eficiencia Terminal en
Primaria
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
Eficiencia terminal en
Secundaria
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
Reprobación
primaria
en
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
Reprobación
secundaria
en
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
Becas para alumnos de
educación básica
62
Método de Cálculo(Fórmula)
Total de alumnos egresados del nivel
primaria entre el número total de
alumnos de nuevo ingreso al primer
grado de este nivel educativo 5 ciclos
escolares anteriores.
Total de alumnos egresados del nivel
secundaria entre el número total de
alumnos de nuevo ingreso al primer
grado de este nivel educativo 2 ciclos
escolares anteriores.
Total de alumnos no promovidos o
reprobados del grado educativo del
ciclo escolar que finalizó/Total de
alumnos existentes al finalizar el ciclo
y el resultados se multiplica por cien.
Total de alumnos no promovidos o
reprobados del grado educativo del
ciclo escolar que finalizó/Total de
alumnos existentes al finalizar el ciclo
y el resultados se multiplica por cien.
Cantidad de becas proporcionadas a
alumnos de preescolar, primaria y
secundaria entre cantidad de becas
programadas a alumnos de preescolar,
primaria y secundaria por cien.
Línea de Base
Meta
Responsable
89.55
94.44
Grupo de Educación Básica
78.30
84.70
Grupo de Educación Básica
4.14
2.70
Grupo de Educación Básica
10.03
5.87
Grupo de Educación Básica
24,544
34,168
Grupo de Educación Básica
Estrategia
Nombre del Indicador
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
Deserción en primaria
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
2.3.4.1.1 Fortalecer el
ingreso, permanencia y
promoción
de
los
alumnos en el nivel
básico.
2.3.4.1.2 Fortalecer los
procesos de formación
de los docentes de
educación básica.
63
Deserción
secundaria
en
Cobertura (atención a
la población escolar 314 años)
Tasa
neta
de
matriculación
en
primaria (6 a 11 años
de edad)
Visitas
técnicas
pedagógicas
a
supervisores
y
directores atendidos
por PERCE
Método de Cálculo(Fórmula)
Total de alumnos desertores del ciclo
escolar entre el total de alumnos
inscritos al inicio del ciclo, ambos
correspondientes al mismo nivel
educativo.
Total de alumnos desertores del ciclo
escolar entre el total de alumnos
inscritos al inicio del ciclo, ambos
correspondientes al mismo nivel
educativo.
Matrícula total atendida en el ciclo
entre la población en edad 3-14 en el
año por cien.
Matrícula de 6 a 11 años de edad
entre la población total de esa misma
edad por cien
Cantidad
de
visitas
técnicas
pedagógicas
a
supervisores
y
directores atendidos por PERCE entre
cantidad
de
visitas
técnicas
pedagógicas
a
supervisores
y
directores programados por PERCE
por cien.
Línea de Base
Meta
Responsable
0.90
0.58
Grupo de Educación Básica
3.60
3.23
Grupo de Educación Básica
96.80
101.00
Grupo de Educación Básica
101.90
101.59
Grupo de Educación Básica
0.00
8,784.00
Grupo de Educación Básica
Estrategia
Nombre del Indicador
2.3.4.1.2 Fortalecer los
procesos de formación
de los docentes de
educación básica.
Docentes de educación
básica que asisten a
Cursos de Formación
Continua.
2.3.4.1.2 Fortalecer los
procesos de formación
de los docentes de
educación básica.
Docentes de educación
básica incorporados y
promovidos en su
profesionalización.
2.3.4.1.3 Fortalecer la
autogestión institucional
de las escuelas en el
estado.
Apoyos a escuelas de
educación básica por el
Programa Escuelas de
Calidad
2.3.4.1.3 Fortalecer la
autogestión institucional
de las escuelas en el
estado.
Evaluación
de
proyectos de gestión
escolar en educación
indígena
Evaluación de proyectos de gestión
escolar en educación indígena entre el
total
de
proyectos
sexenal
programado por 100.
2.3.4.1.4 Fomentar la
participación social en
las escuelas del estado.
Alumnos
participan
actividades
Educación Física
que
en
de
Cantidad de alumnos que participan
en actividades de Educación Física
entre el total programado sexenal por
cien.
2.3.4.1.5 Atender la
diversidad con equidad
e interculturalidad en
las escuelas del estado.
Diseño y elaboración
de guías didácticas
para
los
alumnos
(Educación Indígena)
Cantidad
de
guías
didácticas
elaboradas y diseñadas para los
alumnos entre el total de guías
elaboradas y diseñadas de la meta
sexenal programada por 100.
64
Método de Cálculo(Fórmula)
Cantidad de docentes que asisten a
cursos de formación continua entre el
total de docentes programados a
asistir a cursos en la meta sexenal por
cien
Cantidad de docentes incorporados y
promovidos entre el total de docentes
programados a incorporar y promover
por cien
Sumatoria de apoyos económicos
otorgados a escuelas de Educación
Básica.
Línea de Base
Meta
Responsable
18,110.00
120,000.00
Grupo de Educación Básica
13,537
14,596
Grupo de Educación Básica
6,473
5,500
Grupo de Educación Básica
589
900
Grupo de Educación Básica
433,494
428,358
Grupo de Educación Básica
8
8
Grupo de Educación Básica
Estrategia
2.3.4.1.5 Atender la
diversidad con equidad
e interculturalidad en
las escuelas del estado.
Nombre del Indicador
Método de Cálculo(Fórmula)
Línea de Base
Meta
Alumnos atendidos en
educación especial.
Número de alumnos atendidos en
educación especial entre el total de
alumnos demandantes por cien
7,598
7,061
Grupo de Educación Básica
0.00
2,000.00
Grupo de Educación Básica
74.00
444.00
Grupo de Educación Básica
47.35
54.00
Grupo de Educación Básica
32.00
45.00
Grupo de Educación Básica
95.90
96.90
Grupo de Educación Básica
91.30
92
Grupo de Educación Básica
2.3.4.1.6 Ampliar la
conectividad
en las
escuelas del estado.
Paquetes
de
conectividad satelital a
comunidades escolares
Cantidad de paquetes de conectividad
satelital a comunidades escolares
entre el total de comunidades
escolares programadas por 100.
2.3.4.1.7 Promover la
incorporación de las
nuevas tecnologías de la
información
y
comunicación en el
proceso de enseñanzaaprendizaje.
Equipos de cómputo
para
escuelas
de
educación básica
Equipos de cómputo proporcionados a
escuelas de educación básica entre el
total de escuelas programadas por
cien
Evaluación
Nacional
del Logro Académico
en
los
Centros
Escolares
(ENLACE
Primaria)
Evaluación
Nacional
del Logro Académico
en
los
Centros
Escolares
(ENLACE
Secundaria)
Alumnos evaluados con logro, bueno
y excelente / total de alumnos
evaluados en los niveles de logro
insuficiente, elemental, bueno y
excelente X 100
Alumnos evaluados con logro, bueno
y excelente / total de alumnos
evaluados en los niveles de logro
insuficiente, elemental, bueno y
excelente X 100
Razón entre niñas y
niños matriculados en
la educación primaria.
Total de niñas entre total de niños
atendidos en educación primaria en un
ciclo escolar por cien.
2.3.4.1.8 Fortalecer los
procesos de evaluación
de los distintos actores
educativos.
2.3.4.1.8 Fortalecer los
procesos de evaluación
de los distintos actores
educativos.
2.3.4.1.9 Propiciar que
la igualdad de género
permee en el desarrollo
de
los
procesos
educativos.
2.3.4.1.9 Propiciar que
la igualdad de género
permee en el desarrollo
de
los
procesos
educativos.
65
Razón entre niñas y
niños matriculados en
la
educación
secundaria.
Total de niñas entre total de niños
atendidos en educación secundaria en
un ciclo escolar por cien.
Responsable
¿Qué pasaría sí?
Prospectiva
En toda administración se requiere de recursos económicos para operar programas, proyectos y estructuras organizacionales y la buena
coordinación sectorial para obtener los resultados de indicadores y metas 2013-2018:
Escenarios
Tendencial:
Óptimo.
Catastrófico:
66
Descripción
De contar con los recursos presupuestales autorizados y liberados necesarios para operar programas, proyectos y
estructuras organizacionales tendencialmente se espera: en cobertura alcanzar el 101.0 por ciento de alumnos
atendidos en Educación Básica; en eficiencia terminal lograr el 94.44 por ciento para educación primaria y 84.70
por ciento para secundaria; Disminuir de 0.90 a 0.58 por ciento la deserción en primaria y de 3.60 a 3.23 por ciento
en secundaria; así mismo disminuir de 4.14 a 2.70 puntos porcentuales el índice de reprobación en educación
primaria y de 10.03 a 5.87 por ciento en educación secundaria. Incrementar en los niveles de logro educativo,
bueno y excelente 6 puntos porcentuales en educación primaria y 13 puntos porcentuales en educación
secundaria.
De contar con los recursos presupuestales autorizados y liberados necesarios para operar programas, proyectos y
estructuras organizacionales óptimamente se espera lograr: en cobertura alcanzar el 101.0 por ciento de alumnos
atendidos en Educación Básica; en eficiencia terminal lograr el 94.44 por ciento para educación primaria y 84.70
por ciento para secundaria; Disminuir de 0.90 a 0.58 por ciento la deserción en primaria y de 3.60 a 3.23 por ciento
en secundaria; así mismo disminuir de 4.14 a 2.70 puntos porcentuales el índice de reprobación en educación
primaria y de 10.03 a 5.87 por ciento en educación secundaria. Incrementar en los niveles de logro educativo,
bueno y excelente 6 puntos porcentuales en educación primaria y 13 puntos porcentuales en educación
secundaria.
De existir recortes en los recursos presupuestales autorizados y liberados necesarios para operar programas,
proyectos y estructuras organizacionales provocarían no alcanzar las metas trazadas a partir de las líneas de
acción consideradas en el programa sectorial 2013-2018.
¿Cómo vamos?
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM)
La educación básica es el tipo educativo constitutivo del sistema educativo nacional que tiene el propósito de sentar bases
formativas firmes para el ciudadano democrático, crítico y creativo que deseamos en el siglo XXI. Por su carácter obligatorio y
alcance general, está dirigida a atender a toda la población chiapaneca en edad escolar, sin distingo de su condición personal,
socioeconómica o cultural. Esta orientación universal e inclusiva permite comprender la magnitud de su expansión actual:
1´330,307 alumnos, en 17,906 escuelas, atendidos por 57,049 docentes, representando una cobertura del orden del 80.5%,
112.3% y 81.8% de la población en edad escolar en educación preescolar, primaria y secundaria, respectivamente.
Con un enfoque prospectivo, la política de educación básica en Chiapas se alinea a los objetivos de desarrollo del milenio: “2.Lograr la enseñanza Primaria universal” y el “3.- Promover la igualdad entre los sexos y el empoderamiento de la mujer”. Al
respecto, se tiene un significativo avance en cobertura, que debe ser fortalecido en los próximos años, para atender a aquellos
sectores de la población que por distintos motivos no accede a la escuela y, a la par, mejorar los servicios educativos para que la
población incorporada al 2015 los reciba con calidad, equidad y pertinencia, a fin de lograr los altos fines establecidos en el
artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación.
En este sentido, a partir del ciclo escolar 2011-2012, el Gobierno del Estado de Chiapas, moviliza recursos, iniciativas y esfuerzos
para dar a la educación básica el impulso necesario que favorezca en los alumnos el desarrollo de sus proyectos de vida y la
creación de oportunidades individuales y sociales que beneficien el presente y futuro de los chiapanecos.
67
Política Pública:
Educación Media
68
¿Cómo estamos?
En nuestra entidad, la Educación Media es el tipo educativo
destinado a proporcionar a los educandos una formación integral
que responda a los retos de la sociedad, dotándoles
de las
competencias genéricas, disciplinares y profesionales que les
permitan el desarrollo armónico de su ser y una adecuada
preparación para la vida, el trabajo y espíritu emprendedor. Con
estos estudios la juventud chiapaneca tendrá la posibilidad de
incorporarse a estudios superiores o a la vida laboral, incidiendo
en forma activa en el desarrollo sustentable del Estado.
La Educación Media en el Estado se imparte a través de los siguientes subsistemas : Estatal (Preparatorias del Estado, y
Telebachillerato), Colegio de Bachilleres de Chiapas (COBACH), Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Chiapas
(CECYTECH), Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
(DGETI), Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA), además un Plantel de CETMAR y un Centro de
Estudios de Bachillerato (CEB), los cuales corresponden al ámbito Federal; en sus diversas modalidades con planes y programas
que operan a través de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), mejorando la calidad en el servicio y la oferta
educativa, articulando de esta forma el libre tránsito de alumnos; siendo parte esencial los docentes. En el ciclo escolar 2012-2013
existen 711 planteles de un turno y 63 que funcionan con doble turno, haciendo un total de 774 centros escolares, distribuidos en
los 122 municipios del Estado, atendiendo una matrícula de 218,675 alumnos, de los cuales 103,930 son mujeres y 114,745 son
hombres; 10,198 docentes y 6,760 grupos.
69
¿Qué vamos a hacer?
Mejorar la calidad educativa en la
educación media en el estado.
70
¿De dónde partimos?
Eficiencia terminal
Línea Base
Desagregación
Línea Base
2012
Hombres Mujeres Región Municipios
2012
62.1%
94%
23,334
22,101
15
123
45,435
83,177
51.4%
48.6% 100%
100%
Beneficiario
Beneficiarios
71
Absorción
Cobertura
Desagregación
Hombres Mujeres Región Municipios
43,739
39,438
15
123
52.6%
47.4%
100%
100%
Línea Base
2012
Hombres
66.3%
108,240
206,395
52.0%
Beneficiarios
Desagregación
Mujeres Región
98,155
15
48.0%
100%
Municipios
123
100%
¿Hacia dónde vamos?
Meta 1: Incrementar la eficiencia terminal al 68.4 por ciento para el año 2018.
72
Meta 2: Alcanzar el 98.90 por ciento de absorción para el año 2018.
73
Meta 3: Lograr el 67.51 por ciento de cobertura al concluir el año 2018.
74
¿Cómo lo vamos a hacer?
De acuerdo a las estrategias establecidas e en la política pública de educación media, se generan las siguientes líneas de acción
con el propósito de dar cumplimiento en apego al Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018.
Estrategia
2.3.5.1.1 Ofertar la educación media en el estado con
calidad de pertinencia.
Línea de Acción
1. Ofrecer acciones que otorguen a los estudiantes las herramientas que le permitan crear su
proyecto de vida, a fin de elegir con pertinencia y contribuyan al desarrollo sustentable de la
entidad.*
2.3.5.1.2 Formar integralmente a los educandos en el
estado.
1. Proporcionar atención a riesgos psicosociales en el alumno, para coadyuvar a su formación
integral.**
2. Proporcionar procesos formativos que permitan a los docentes el acompañamiento conjunto
de los educandos.
3. Promover una educación con responsabilidad ambiental en la comunidad escolar.
2.3.5.1.3 Modernizar las escuelas del nivel medio en el
estado.
1. Proporcionar equipo informático y mobiliario escolar adecuado para brindar un servicio
educativo con calidad.
2.3.5.1.4 Ampliar la cobertura en educación media para
la población del estado.
1. Aplicar los planes y programas que marca la Reforma Integral de la Educación Media Superior
(RIEMS) en todos los centros educativos del subsistema.
2.3.5.1. 5 Promover la incorporación de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
1. Proveer software y programas informáticos de vanguardia que faciliten el desarrollo de
habilidades, aptitudes, actitudes y capacidades (competencias integrales).
* Armoniza con el punto 5 de los 10 puntos por la infancia del UNICEF.
**Armoniza con el punto 7 de los 10 puntos por la infancia del UNICEF.
75
¿Cómo lo medimos?
Indicadores del Objetivo
2.3.5.1. Mejorar la calidad educativa en la educación media en el estado.
Factor
relevante a
medir
Alumnos de
nuevo ingreso
a primero
Población
escolar de 15 a
17 años de
edad.
Alumnos de
una
generación
que concluyen
sus estudios
76
¿En
quién se
medirá?
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Unidad de
medida
Porcentaje de
absorción en
educación
media
Porcentaje de
cobertura
Porcentaje de
eficiencia
terminal en
educación
media
Línea
base
94.00
66.30
62.10
Meta
98.90
Nombre del
Indicador
Absorción en
educación
media
Métodos de cálculo
(Fórmula)
Número de alumnos de
nuevo
ingreso
a
primero y ciclo escolar
actual
entre los
egresados del nivel
inmediato del ciclo
escolar anterior por
cien.
67.51
Número
total
de
alumnos de la edad 15
Cobertura
a 17 años entre el
(atención a la
número
total
de
población
alumnos atendidos de
escolar de 15 a
la misma edad en el
17 años)
ciclo escolar actual, por
cien.
68.40
Total
de
alumnos
egresados de un nivel
educativo entre el
número
total
de
alumnos de nuevo
ingreso al primer grado
del nivel educativo en
ciclos
escolares
consecutivos.
Eficiencia
terminal en
educación
media
Definición/
interpretación
/propósito
Muestra el índice de
transición de los alumnos
de un nivel educativo a
otro; es decir, indica el
porcentaje de alumnos
que se inscriben en un
nivel
educativo
con
respecto al número de
alumnos que egresaron
del
nivel
educativo
inmediato anterior cuyo
ciclo recién terminó.
Es la relación porcentual
existente entre el número
de jóvenes con edad de
15
a
17
años
incorporados
en
educación media en un
ciclo
escolar
y
la
población de la misma
edad existente en el
estado.
Es el porcentaje de
alumnos que concluyen el
nivel de educación media,
respecto al número de
alumnos que ingresó a
este nivel de acuerdo al
tipo y modalidad.
Tipo/
dimensión
Sentido
Frecuencia
Medio de
verificación
Impacto
Ascendente
Anual
Matrícula que se
registra en cada
ciclo escolar
Impacto
Ascendente
Anual
Alumnos
atendidos entre
15 a 17 años
Impacto
Ascendente
Anual
Alumnos que
concluyen sus
estudios de
educación media
Indicadores de Estrategias
Estrategia
Nombre del Indicador
2.3.5.1.1 Ofertar la educación
media en el estado con calidad
de pertinencia.
Absorción en educación
media
2.3.5.1.2
Formar
integralmente a los educandos
en el estado.
Eficiencia terminal
educación media
2.3.5.1.3
Modernizar las
escuelas del nivel medio en el
estado.
Planteles equipados con
mobiliario
escolar
y
equipo informático
2.3.5.1.4 Ampliar la cobertura
en educación media para la
población del estado.
Cobertura (atención a la
población escolar de 15 a
17 años)
2.3.5.1.5
Promover
la
incorporación de las nuevas
tecnologías de la información y
comunicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Planteles equipados con
software´s y programas
informáticos
77
en
Método de Cálculo(Fórmula)
Número de alumnos de nuevo
ingreso a primero y ciclo
escolar actual
entre los
egresados del nivel inmediato
del ciclo escolar anterior por
cien.
Total de alumnos egresados
de un nivel educativo entre el
número total de alumnos de
nuevo ingreso al primer grado
del nivel educativo en ciclos
escolares consecutivos.
Sumatoria de la cantidad de
planteles equipados con
mobiliario escolar y equipo
informático
Número total de alumnos de
la edad 15 a 17 años entre el
número total de alumnos
atendidos de la misma edad
en el ciclo escolar actual, por
cien.
Sumatoria de la cantidad de
planteles con software´s y
programas informáticos
Línea de Base
Meta
Responsable
94.00
98.90
Grupo de Educación Media
62.10
68.40
Grupo de Educación Media
0
255
Grupo de Educación Media
66.32
67.51
Grupo de Educación Media
0
255
Grupo de Educación Media
¿Qué pasa si?
Prospectiva
Escenario
Tendencial
Descripción
Partiendo de una radicación de recursos similar a los montos establecidos en nuestra línea basal, la
tendencia estadística con la que los indicadores de ésta política pública se han comportado, nos arroja como
resultado para el 2018; 6.3 puntos porcentuales arriba en eficiencia terminal, 4.9 puntos más de absorción y
1.21 puntos porcentuales más en cobertura, considerando la correcta operatividad de los programas que
apoyan dichos indicadores.
Óptimo
Concretando en el mejor escenario con el estricto apego a que cada uno de los programas enfocados a
educación media, cuenten con recursos superiores a los ejercidos en años anteriores y factores necesarios
que permitan duplicar resultados, cerraremos el 2018 con 74.4 por ciento de eficiencia terminal, 98.9 por
ciento de absorción pero sobre todo nos acercaríamos al reto de ésta política pública en el tema de
cobertura, con un 97.3 por ciento subiendo 5.18 puntos porcentuales por año, mismos registrados de 2011 a
2012, estando a 2.62 puntos porcentuales de lograr el cien por ciento.
Catastrófico
En definitiva el escenario menos aplaudible es el catastrófico, que tiene como resultado ver estancado el
logro de nuestros indicadores, además de la imposibilidad de generar alternativas que permitan el cambiar
las directrices debido al poco o nulo recurso, lo cual nos llevaría en el mejor de los casos mantener la línea
base o en el peor enfoque de éste escenario registrar resultados por debajo de la misma.
78
¿Cómo vamos?
Objetivo de Desarrollo del Milenio:
La política de educación media en el estado, se alinea al Objetivo de Desarrollo del Milenio 3 “Promover la igualdad de género y el
empoderamiento de la mujer”
Los centros educativos de educación media en el estado tienen el compromiso y responsabilidad social de brindar las mismas
oportunidades de ingresar y concluir los estudios de educación media, tanto a hombres como mujeres; sin embargo es notable
que aún existe una brecha en la razón de hombres y mujeres matriculados misma que se agudiza al comparar a las mujeres que
por causas académicas, sociales, culturales y/o económicas logran concluir éste nivel educativo con respecto a los hombres que
logran dicho objetivo.
Cabe mencionar que el Estado de Chiapas es uno de los más pluriculturales que existen en el país, además de regirse en gran
medida por usos y costumbres que se ven alterados al insertar la idea de que la mujer debe tomar la decisión de continuar con su
formación académica para postergar la idea de casarse, formar una familia, apoyar en casa, atender a los varones, entre otros
factores comunes.
En ese sentido, en el ciclo escolar 2012-2013 se han atendido 103 mil 930 mujeres y 114 mil 745 hombres, lo que representa 48
mujeres y 52 hombres de cada 100 alumnos atendidos
.
79
Política pública:
Educación superior
80
¿Cómo estamos?
En atención a las Políticas Nacionales y Estatales en materia de Educación
Superior y con referencia a los indicadores de calidad educativa y competitividad
académica, son seis los básicos que definen la situación actual de este tipo
educativo: a) absorción; b) cobertura; c) Profesores de Tiempo Completo (PTC)
con posgrado; d) alumnos/vinculación; e) alumnos en Programas Educativos (PE)
de calidad y f) índice de feminidad en alumnos universitarios.
En el Estado de Chiapas existen 133 Instituciones de Educación Superior (IES), de
las que 42 son públicas y 91 particulares, que atendieron 104,648 estudiantes en
214 sedes académicas y extensiones en el ciclo escolar 2012-2013.
La absorción de aspirantes que terminaron sus estudios de nivel medio en cada ciclo escolar, habiendo iniciado en 2007 con
61.30% concluye con 64.51% en el 2012 y esta cifra representa un incremento sexenal de 4.41% y un porcentaje de cumplimiento
de la meta sexenal del 80.94%.
Para el análisis de este indicador, es necesario considerar cuatro variables fundamentales:
a) La dispersión territorial de los aspirantes potenciales.
b) La no existencia de oferta educativa en su localidad.
c) El volumen de aspirantes reales (con ficha y derecho a presentar examen de admisión).
d) La capacidad instalada de la oferta educativa.
81
La cobertura relaciona el total de estudiantes con la población en edad de 18 a 22 años que constituye la población potencial de
jóvenes que deberían de estar cursando estudios de tipo superior. En este indicador y al analizar el periodo 2007-2012, se observa
un incremento de 5.03 puntos porcentuales, pasando de 15.70% a 20.73%, en este sentido la meta sexenal establecida de 18.80%
fue superada en 1.93 puntos porcentuales, lo que representa un alcance de 110.27%.
La cifra de 110.27% no suple la pobreza de nuestro esquema de programación, ni la realidad de la baja cobertura de la educación
superior en Chiapas.
En educación Superior, uno de los criterios de calidad es contar con cuadros académicos que incorporen cada vez más, a
profesores de tiempo completo (PTC) con Postgrado; por lo tanto, el Plan Nacional de Desarrollo propone alcanzar el 40% de
profesores con estas características en el año 2018.
En el año 2007, se reportaron 621 PTC con posgrado y para el año 2013 esta cifra llegó a 837; el incremento sexenal fue de 255
profesionales, que representa 104.66% de cumplimiento de la meta.
Alumnos/vinculación
La extensión/vinculación de las IES con la sociedad, se ha incrementado significativamente en todos los espacios geográficos y
poblacionales.
El concepto de pertinencia de los programas educativos es un factor determinante de esta vinculación; las prácticas escolares que
se realizan con los sectores social y productivo, ayudan a consolidar las competencias profesionales de los educandos.
82
En Chiapas en el año 2007, se reportó la participación de 5,817 alumnos y para el año 2012 la cifra alcanzó a 53,347 que son 9.2
veces más alumnos que al inicio de ese sexenio y que relacionado con la meta sexenal propuesta, arroja un 106.69% de
cumplimiento.
Alumnos en Programas Educativos de Calidad
En la última década, los criterios de Calidad y Competitividad Académicas son la guía y reto principal de la educación superior en
México.
La calidad de los PE es evaluada por los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES), mientras que
la acreditación es realizada por los organismos afiliados al Consejo Para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).
Entre los años 2007 y 2012 el número de alumnos en PE de Calidad pasó de 13,277 a 27,858; cifra superior a la meta programada
y que se cumplió en un 111.43%.
Índice de feminidad
La inequidad de género ha estado presente en todos los aspectos de la vida en sociedad. La condición de ser mujer, residente en
regiones marginadas y ser parte de grupos poblacionales minoritarios, agrava la situación de las mujeres.
La apertura educativa de los últimos tiempos, ha permitido disminuir la brecha de participación entre hombres y mujeres que
cursan educación superior.
El Índice de Feminidad, es uno de los seis indicadores básicos para medir los avances en materia de equidad de género; en
esencia, significa la relación numérica de mujeres (f) entre hombres (m), producto de la razón f/m.
En Chiapas año 2007, había 0.964 mujeres por un hombre y en el año 2012, la razón es de una mujer a un hombre; es decir, el
índice pasó entre 2007 y 2012 de 96 mujeres por cada 100 hombres a 100 mujeres por cada 100 hombres, que significa un nivel
83
óptimo de equidad de género en la población estudiante de nivel superior; esta cifra comparada con la meta sexenal programada,
equivale al 101.52% de cumplimiento.
Alineación de los Planes de Desarrollo: Nacional y Estatal 2013-2018
Para emprender acciones que permitan atender el Plan Estatal de Desarrollo de Chiapas 2013-2018 y su alineación al Plan
Nacional de Desarrollo 2013-2018, el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, define 7 estrategias, las cuales consideran 10
líneas de acción.
84
¿Qué vamos a hacer?
Elevar la calidad en la educación
superior del Estado.
85
¿De dónde partimos?
65.00%
Porcentaje de Cobertura
Porcentaje de Absorción
64.50%
64.00%
20.50%
63.00%
20.00%
62.00%
61.00%
60.00%
20.77%
21.00%
19.20%
19.50%
60.10%
19.00%
59.00%
58.00%
18.50%
57.00%
2011
2012
18.00%
2011
Matrícula en Programas Educativos de calidad (año
2012)
29000
28000
27000
26000
25000
24000
23000
22000
21000
20000
27858
23233
2010
86
2012
2012
¿Hacia dónde vamos?
Meta 1: Alcanzar un 60.08% de absorción al 2018.
65.00%
64.00%
64.50%
63.00%
62.00%
60.08%
61.00%
60.00%
59.00%
58.22%
58.00%
57.00%
56.00%
55.00%
2012
87
2015
2018
Meta 2: Alcanzar una cobertura del 25.84% para 2018
30.00%
25.84%
23.31%
25.00%
20.77%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
2012
88
2015
2018
Meta 3: 32 mil 775 alumnos matriculados en PE de calidad para 2018.
34000
33000
32000
30885
32775
31000
30000
29000
27858
28000
27000
26000
25000
2012
89
2015
2018
¿Cómo lo vamos a hacer?
El Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2013–2018, señala la política pública 2.3.6 “Educación Superior”, para la cual menciona:
Estrategias
2.3.6.1.1
Líneas de acción
1. Crear y diversificar los espacios comunes de educación superior abierta y a
distancia.
Impulsar otras modalidades educativas en el Estado.
1. Crear nuevos programas educativos en atención a las propuestas de desarrollo
regional y nacional.
2. Ampliar la cobertura en educación superior.
3. Ampliar la absorción en educación superior.
4. Incrementar la matrícula en programas educativos reconocidos por su calidad.
5. Asegurar el financiamiento.
1. Formar investigadores para fortalecer la producción científica en beneficio del
desarrollo económico y social.
2. Ampliar el fondo de aportaciones para el financiamiento de proyectos de
investigación.
2.3.6.1.2
Ampliar la oferta educativa en las diferentes regiones del
Estado.
2.3.6.1.3
Fortalecer la investigación en las IES, en beneficio del
desarrollo económico y social del Estado.
2.3.6.1.4
Ampliar la vinculación de las IES con el gobierno,
sectores productivos y sociedad.
1. Consolidar la participación universitaria a través del servicio social y las prácticas
profesionales.
2.3.6.1.5
Desarrollar las capacidades emprendedoras de la
juventud y promover esquemas y alianzas para apoyar
su financiamiento.
1. Fortalecer la incubación de empresas.
2.3.6.1.6
Promover la participación de la población universitaria
en la solución de problemas sociales y productivos,
dentro y fuera de las universidades.
2.3.6.1.7
Promover el desarrollo emprendedor, con el fin de
fomentar la innovación tecnológica y autoempleo entre
los jóvenes.
90

1. Consolidar la equidad de género en la educación superior.
2. Consolidar la participación universitaria a través de proyectos de vinculación
con la sociedad, principalmente con enfoque de sustentabilidad.
1. Fortalecer el autoempleo, el reconocimiento y registro de los productos y
servicios desarrollados por los jóvenes.
¿Cómo se mide?
Indicadores del Objetivo
Objetivo: 2.3.6.1 Elevar la calidad en la Educación Superior del Estado.
Factor
relevante a
medir
Absorción
Cobertura
Calidad.
91
¿En qué se
medirá?
Alumno de
primer
ingreso.
Unidad de
medida
Alumno de
primer
ingreso a la
educación
superior
(expresado
en
porcentaje
de
absorción).
Línea base
año 2012
64.50%
Volumen
de
población
atendida en
educación
superior
Alumnos
atendidos
20.77%
Oferta de
programas
educativos.
Alumno
matriculad
o en
programa
educativo
reconocido
por su
calidad.
27,858
alumnos
en
programas
educativo
s de
calidad.
Meta
año 2018
60.08%
Nombre del
indicador
Absorción en
educación
superior.
25.84%
Cobertura en
educación
superior
32,775
alumnos.
Alumnos en
programas
educativos
reconocidos
por su
calidad.
Método de
cálculo (fórmula)
Número
de
alumnos
de
nuevo ingreso a
primer grado de
la
educación
superior entre el
número
de
alumnos
egresados
del
nivel
medio
superior del ciclo
escolar inmediato
anterior por cien.
Matrícula
atendida
en
educación
superior entre el
total
de
la
población
en
edad normativa
(18-22 años), por
cien
Alumnos
en
programas
educativos
reconocidos por
su calidad / total
de
alumnos
matriculados en
las IES del Estado
por cien.
Definición /
interpretación /
propósito
Número
de
alumnos
de
nuevo ingreso al
primer grado de
educación
superior,
por
cada
cien
alumnos
egresados
del
nivel superior del
ciclo inmediato
anterior.
Alumnos
atendidos
en
educación
superior,
con
respecto a la
población
en
edad normativa
(18-22
años,)
para cursar dicho
Se refiere al total
de alumnos que
cursan
sus
estudios
en
programas
educativos
reconocidos por
su calidad (Nivel
1 de los CIEES y
acreditados).
Tipo /
dimensión
Estratégico/
Eficiencia
Estratégico/
eficacia
Estratégico/
Eficiencia
Sentido
Ascendente
Ascendente
Ascendente
Frecuencia
Medio de
verificación
Anual
Formatos internos
de seguimiento y
control en las IES,
de emisión
obligatoria al
Subcomité Sectorial
de Educación
Superior (COPLADE
Anual
Formatos internos
de seguimiento y
control en las IES,
de emisión
obligatoria al
Subcomité Sectorial
de Educación
Superior (COPLADE
Anual.
Formatos internos
de control escolar
en las IES y tablero
estratégico de
control (Gobierno
de Chiapas).
Indicadores de estrategias:
Estrategias
Nombre del indicador
Método de Cálculo (Fórmula)
Impulsar
otras
Espacios
educativos
2.3.6.1.1 modalidades educativas en
Total de espacios educativos
comunes
el Estado.
Nuevos
programas Total de nuevos programas
educativos
educativos
Matrícula atendida en educación
Cobertura en educación superior/total de la población en
superior
edad normativa (18 a 22 años) de
cursar estudios profesionales
Absorción
Ampliar la oferta educativa superior
2.3.6.1.2 en las diferentes regiones
del Estado.
en
Número de alumnos de nuevo
ingreso a primer grado de la
educación educación superior/Número de
alumnos egresados del nivel
medio superior del ciclo escolar
inmediato anterior
Cantidad de alumnos que cursan
Alumnos que cursan sus sus estudios en PE de calidad
estudios en programas
reconocida/Total de alumnos que
educativos (PE) de calidad
cursan sus estudios en PE de
reconocida.
calidad reconocida
(Total de incremento anual del
presupuesto en pesos/Total del
Incremento Financiero
presupuesto en pesos del Año
anterior)*100
Fortalecer la investigación
(Total
anual
de
nuevos
en las IES, en beneficio del Investigadores científicos investigadores/Total
de
2.3.6.1.3
desarrollo económico y reconocidos
investigadores
del
año
social del Estado.
anterior)*100
Ampliar la vinculación de Alumnos que participan en Sumatoria de alumnos que
las IES con el gobierno, programas de vinculación participan en actividades de
2.3.6.1.4
sectores productivos y con los sectores social y vinculación con los sectores social
sociedad.
productivo.
y productivo
92
Línea base
Meta
Responsable
0
1
Grupo
de
Superior
Educación
0
12
Grupo
de
Superior
Educación
20.77
25.84
Grupo
de
Superior
Educación
56.7
60.8
Grupo
de
Superior
Educación
27,858
32,775
Grupo
de
Superior
Educación
0
10% de
incremento
anual
Grupo
de
Superior
Educación
103
120
Grupo
de
Superior
Educación
9,900
56,407
Grupo
de
Superior
Educación
Estrategias
Nombre del indicador
Método de Cálculo (Fórmula)
Desarrollar las capacidades
emprendedoras de la
(Total anual de nuevas empresas
Proyecto de Incubación de
2.3.6.1.5 juventud
y
promover
incubadas/Total de empresas
empresas concluido
esquemas y alianzas para
incubadas del año anterior)*100
apoyar su financiamiento.
Promover la participación
de
la
población
universitaria en la solución Índice de feminidad en (No.
de
alumnas/No.
de
2.3.6.1.6
de problemas sociales y educación Superior.
alumnos)*100
productivos, dentro y fuera
de las universidades.
Promover el desarrollo
(Total de nuevas patentes de
Reconocimiento y registro
emprendedor, con el fin de
productos servicios registrados en
de patentes de productos y
2.3.6.1.7 fomentar la innovación
el
año/Total
de
patentes
servicios desarrollados por
tecnológica y autoempleo
registradas
en
el
año
las IES.
entre los jóvenes.
anterior)*100
93
Línea base
Meta
0
120
Responsable
Grupo
de
Superior
Educación
Educación
Educación
1
1
Grupo
de
Superior
0
6
Grupo
de
Superior
¿Qué pasaría Si?
Prospectiva
Escenario
Tendencial
Óptimo
Catastrófico
94
Descripción
De mantenerse los recursos presupuestales autorizados, la estructura administrativa,
personal capacitado y la buena coordinación administrativas, se alcanzarán las metas
establecidas de: Cobertura en educación superior 25.84%, Absorción en educación
superior 60.8% Alumnos que cursan sus estudios en programas educativos (PE) de
calidad reconocida. 32,775
De ampliarse los recursos presupuestales autorizados, la estructura administrativa,
personal capacitado y la buena coordinación, se alcanzarán y superarán las metas
establecidas de acuerdo con las establecidas: Cobertura en educación superior 25.84%,
Absorción en educación superior 60.8% Alumnos que cursan sus estudios en
programas educativos (PE) de calidad reconocida. 32,775
De reducirse los recursos presupuestales autorizados, la estructura administrativa,
personal capacitado y la buena coordinación, las metas establecidas: Cobertura en
educación superior 25.84%, Absorción en educación superior 60.8% Alumnos que
cursan sus estudios en programas educativos (PE) de calidad reconocida. 32,775, no se
alcanzarán.
¿Cómo vamos?
Objetivos de desarrollo del milenio (ODM)
La política de educación superior en el Estado, se alinea al Objetivo de Desarrollo del Milenio 3 “Promover la igualdad de género y
el empoderamiento de la mujer.
Las IES públicas y particulares tienen el compromiso social de brindar las mismas oportunidades de ingresar y concluir los
estudios de Educación Superior, tanto a hombres como mujeres; en este sentido, en el ciclo escolar 2012-2013 se han atendido 51
mil 780 mujeres y 52 mil 888 hombres, lo que representa 49 mujeres y 51 hombres de cada 100 alumnos atendidos.
95
Política Pública:
Deporte y Recreación
96
¿Cómo estamos?
 El deporte es una actividad que permite a la población cubrir
sus necesidades
de recreación
y esparcimiento. Las
Asociaciones e Institutos Federales y Estatales buscan inducir
un mayor desarrollo de esta actividad deportiva. Sin embargo,
el número reducido de programas oficiales, además del
deterioro,
subutilización
o
carencia
de
instalaciones
adecuadas y el número de entrenadores y promotores
deportivos, han sido factores limitantes de una participación
social más amplia y activa en la práctica popular del deporte.
 Al crear la Secretaría de la Juventud, Recreación y Deporte, esta será la dependencia normativa de promover la
construcción y conservación de la infraestructura deportiva y equipamiento, así como la capacitación y apoyo a talentos
deportivos y el fomento del deporte popular con promotores deportivos.

En el 2012 a nivel nacional dentro de la olimpiada nacional juvenil los seleccionados chiapanecos lograron obtener 24
medallas de oro posicionando al estado en el lugar 21 del medallero nacional, de las cuales el 42% fueron obtenidas por
mujeres.
 Y en la paralimpiada nacional juvenil 2012 Chiapas se posicionó en el lugar 11 del medallero nacional al obtener 21
medallas de oro en las ramas de ciegos y débiles visuales y sobre sillas de ruedas, resaltando las disciplinas de golbol,
natación y atletismo.
97
 En el 2012 se ampliaron y/o rehabilitaron 16 espacios deportivos en los municipios de: Comitán de Domínguez, El Porvenir,
Palenque, Ixhuatán, Juárez, Ocosingo, Rayón, San Andrés Duraznal, Siltepec, Tapilula, Mapastepec, Ácala, Tzimol, entre
otros.
 En 2012 se activaron 105 mil 768 personas en caminatas y clases de activación física, de los cuales 52 mil 884 son mujeres
representando el 50% del total.
 En 2012, se atendieron a 10 mil 76 personas en diferentes servicios médicos que proporciona el Centro Estatal de Medicina
y Ciencias Aplicadas al Deporte como son consultas médico- deportivas y evaluaciones morfofuncionales, de las cuales el
30% son mujeres a las que se les brindo una consulta médica.
 En 2012, se han seleccionado 31 atletas que han cumplido con las características físico-deportivas para formar parte del
centro estatal de talentos deportivos y su desarrollo en las disciplinas de: atletismo, levantamiento de pesas, judo, boxeo,
tae kwon do y fútbol, de los cuales 15:48% son mujeres.
98
¿Qué vamos a hacer?
Incrementar la práctica deportiva y
espacios de recreación.
99
100
¿De dónde partimos?
Línea Base
2012
105,768.00
100%
Línea Base
2012
24
100%
Desagregación
Hombres
Mujeres
150
150
50%
50%
Desagregación
Hombre
Mujeres
52,884.00
52,884.00
50%
50%
Línea Base
2012
16
100%
Desagregación
Hombre
Mujeres
80,000
80,000
50%
50%
¿Hacia dónde vamos?
Meta: Lograr que los atletas chiapanecos seleccionados obtengan 100 medallas de oro al 2018.
101
Meta: Rehabilitar y construir 20 espacios deportivos al 2018.
102
Meta: Activar físicamente a través de la Cruzada Estatal para el Deporte y la Vía Recreativa, 2 millones 400 mil personas al 2018.
103
¿Cómo lo vamos a hacer?
A continuación se presentan las estrategias y líneas de acción que permitirán alcanzar el cumplimiento del objetivo y la política
establecida en el programa sectorial de educación 2013 - 2018
Estrategia
2.3.7.1.1.-Impulsar la cultura física y el deporte con criterios de
inclusión social.
2.3.7.1.2.-Fomentar una cultura de actividad física para la
población en el estado.
2.3.7.1.3.-Recuperar áreas de recreación y esparcimiento para la
población en el estado.
2.3.7.1.4.-Impulsar el desarrollo de deportistas de alto
rendimiento en diversas disciplinas y su seguimiento
2.3.7.1.5.-Fortalecer la infraestructura deportiva de calidad.
104
Línea de Acción
1. Proporcionar la atención al deporte indígena a través de la entrega de material
deportivo en el estado.
1. Promover y difundir los beneficios de la práctica regular de la actividad física
coadyuvando al fortalecimiento de la salud y su calidad de vida.
1. Proporcionar a la población actividades deportivas a través de las vías recreativas
para la integración familiar y el sano esparcimiento.
1. Contar con entrenadores y técnicos especializados para el desarrollo físico
metodológico de atletas de alto rendimiento.
1. Rehabilitar y construir espacios deportivos en los municipios del estado.
¿Cómo lo medimos?
Indicadores del Objetivo
2.3.7.1 Incrementar la práctica deportiva y espacios de recreación
Factor
relevante a
medir
Medalla de
oro
Espacio
deportivo
Programa
Nacional de
Activación
Física “Ponte
al 100”
(antes
Activación
Física en la
Población
Chiapaneca)
105
¿En quién
se medirá?
Deportista
Espacio
Persona
Unidad
de
Medida
Medalla
de oro
Espacio
deportiv
o
Persona
Línea
base
24
16
0
Meta
Nombre del
Indicador
Métodos de
Cálculo
(Formula)
Definición/Interpretación/
propósito
Tipo /
dimensión
Sentido
Frecuenci
a
Medio de
Verificación
100
Medallas de
oro obtenidas
en la
Olimpiada
Nacional
juvenil
Sumatoria de
medallas de
oro
Medallas de oro obtenidas por
atletas chiapanecos en las
diferentes disciplinas de la
Olimpiada Nacional Juvenil.
Estratégico
/ eficiencia
Ascendente
Anual
Página de
CONADE
(resultados
)
20
Construcción
y
rehabilitación
de
instalaciones
deportivas en
el estado
Sumatoria de
instalaciones
deportivas
construidas y
rehabilitadas
Construir y rehabilitar
instalaciones deportivas para
mejorar la calidad de vida de la
población en el estado a través
de la práctica deportiva y/o
para iniciación del trabajo
deportivo especializado.
Estratégico
/ eficiencia
Ascendente
Anual
Fotografías
Activación
Física “Ponte
al 100”
Sumatoria de
personas
activadas
físicamente
en “Ponte al
100”
Promover en la población la
cultura física realizando
diferentes tipos de
movimientos músculo
esquelético que genere un
gasto calórico.
Estratégico
/ eficiencia
Ascendente
Trimestra
l
Fotografías
270,00
0
Indicadores de Estrategias
Estrategia
2.3.7.1.1.
Impulsar la
cultura física y el deporte con
criterios de inclusión social.
2.3.7.1.1. Impulsar la cultura
física y el deporte con
criterios de inclusión social.
2.3.7.1.1. Impulsar la cultura
física y el deporte con
criterios de inclusión social.
2.3.7.1.2. Fomentar una
cultura de actividad física
para la población en el
estado.
2.3.7.1.3. Recuperar áreas de
recreación y esparcimiento
para la población en el
estado.
2.3.7.1.4. Impulsar el
desarrollo de deportistas de
alto rendimiento en diversas
disciplinas y su seguimiento.
2.3.7.1.4. Impulsar el
desarrollo de deportistas de
alto rendimiento en diversas
disciplinas y su seguimiento.
106
Nombre del Indicador
Método de Cálculo(Fórmula)
Mujeres
indígenas
chiapanecas que participan en
el selectivo estatal para
eventos deportivos.
Formación deportiva para
niños
y
jóvenes
con
discapacidad
física
e
intelectual
Impulso a la participación de
las personas indígenas en el
selectivo estatal para eventos
deportivos.
Sumatoria de mujeres indígenas
que participan en eventos
deportivos en las diferentes
disciplinas
Sumatoria de niños y jóvenes
deportistas con discapacidad
física e intelectual
Activación física a la población
chiapaneca
Atención de municipios a
través de la vía recreativa.
Asistencia médico deportiva
Medallas de oro obtenidas en
la olimpiada nacional juvenil.
Sumatoria de personas indígenas
que participan en el selectivo
estatal para eventos deportivos
nacionales
Sumatoria de personas activadas
físicamente
entre
total
programado
de
personas
activadas físicamente por cien
Sumatoria
de
municipios
participantes entre total de
municipios programados por
cien.
Sumatoria
de
deportistas
atendidos entre el total de lo
programado
de
deportistas
atendidos.
Sumatoria de medallas de oro
obtenidas en la Olimpiada
Nacional entre el total de
programado de medallas de oro
obtenidas en la olimpiada
nacional.
Línea de
Base
Meta
Responsable
2,497
2,100
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
52
102
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
11,130
4,200
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
105,798
2,400,000
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
0
70
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
10,076
60,000
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
24
100
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
Estrategia
Nombre del Indicador
2.3.7.1.4. Impulsar el
desarrollo de deportistas de
alto rendimiento en diversas
disciplinas y su seguimiento.
Atención a deportistas de alto
rendimiento
2.3.7.1.5. Fortalecer la
infraestructura deportiva de
calidad.
Construcción y rehabilitación
de instalaciones deportivas
107
Método de Cálculo(Fórmula)
Sumatoria de deportistas de alto
rendimiento entre el total
programado de los deportistas de
alto rendimiento por cien.
Sumatoria
de
Instalaciones
deportivas
construidas
y
rehabilitadas entre el total
programado de instalaciones
deportivas
construidas
y
rehabilitadas por cien.
Línea de
Base
Meta
31
40
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
16
20
Secretaría
de
la
Juventud, Recreación y
Deporte
Responsable
¿Qué pasaría si?
Para la ejecución de programas y proyectos se requiere de recursos económicos suficientes, de igual forma para la atención de las
estructuras administrativas a las necesidades planteadas en las líneas de acción, metas, estrategias, objetivo y política
establecidas en el programa sectorial de educación 2013 – 2018:
Prospectiva
Escenarios
Tendencial:
Óptimo.
Catastrófico:
108
Descripción
De contar con los recursos presupuestarios necesarios autorizados para los programas
operativos, estructura administrativa con personal capacitado en los grupos de trabajo,
buena coordinación entre la institución y la sociedad y la respuesta positiva de la misma.
De contar con incremento de recursos presupuestales, plantilla de personal capacitado
para los programas aprobados conforme a lo requerido y la buena coordinación entre la
institución y la sociedad y la respuesta positiva de la misma
De contar con reducción presupuestal, recorte de personal administrativo y de programas
y poca coordinación de la dependencia con la sociedad.
Política Pública:
Cultura
109
¿Cómo estamos?
Chiapas es un estado con una riqueza lingüística y de manifestaciones
culturales de los diversos pueblos y comunidades que la integran.
Éstos se manifiestan de manera material e inmaterial en un espacio
físico y de ambientes propios. Nuestra entidad ha carecido de
estrategias propias para el desarrollo de la cultura que derive del
diálogo, el consenso y las aspiraciones que sus habitantes tienen en
torno a un proyecto futuro que desean construir acorde con su
enorme diversidad humana, recursos estratégicos y sus propias historias, sociales y culturales; ya que las acciones
culturales conllevan una política de participación ciudadana, porque la cultura no la hace el Estado, la hacen los creadores.
El Estado fomenta, propicia y difunde las manifestaciones culturales para el bienestar y disfrute de la población. Al inicio
de esta administración, se encontró que el máximo organismo rector de cultura en el estado, el Consejo Estatal para las
Culturas y las Artes de Chiapas, ha venido disminuyendo su patrimonio, prestigio y personalidad de manera drástica.
Así también, muchos de los centros y espacios culturales representativos de Chiapas, tales como ex conventos, teatros y
foros, se encuentran en un estado de deterioro. Es preciso atenderlos con urgencia para devolverles su dignidad, decoro y
operatividad. Por citar sólo algunos ejemplos, están el caso del Teatro de la Ciudad Emilio Rabasa, el Centro Cultural Jaime
Sabines, el Ex convento de Santo Domingo y las 37 casas de la cultura que existen en la entidad.
A pesar de estas condiciones, en el 2012 se realizaron actividades culturales importantes en las disciplinas artísticas,
literarias y de la lectura. En este enfoque aún limitado se promovió el desarrollo de las siguientes acciones: 3 Festivales
110
Internacionales, que son: el XII Festival Internacional de Marimbistas, Rosario Castellanos y Cervantino Barroco; 4
concursos literarios: Rodulfo Figueroa, Rosario Castellanos, Jaime Sabines y Enoch Cancino Casahonda, beneficiando a 17
550 mujeres y 14 360 hombres; también se publicaron 24 títulos con un tiraje de 38 500 ejemplares, beneficiando a 19 288
mujeres y 19 212 hombres.
111
¿Qué vamos a hacer?
Preservar la cultura, el arte y las
tradiciones en el estado
112
¿De dónde partimos?
Línea Base
Desagregación
Línea Base
2012
31,113
Beneficiarios
Hombres Mujeres Región Municipios
2012
38, 500
Beneficiarios
18,668
60.00%
12,445
4
40.00% 26.67%
20
16.39%
Hombres Mujeres
19,250
50.00%
19,250
50.00%
Región Municipios
4
26.67%
Línea base
Desagregación
2012
Hombres Mujeres Región Municipios
200
beneficiarios
113
Desagregación
100
100
1
1
50%
50%
6.67%
0.81%
20
16.39%
¿Hacia dónde vamos?
Metas 1: Beneficiar a 675,000 personas a través de festivales artísticos y culturales para el 2018.
114
Metas 2: Editar 134 mil 400 ejemplares para el 2018.
115
Metas 3: Rehabilitar espacios museográficos en 4 etapas para el 2018.
116
¿Cómo lo vamos a hacer?
Con el compromiso de dar cumplimiento a las estrategias, líneas de acción y actividades para lograr el objetivo y la política
establecida en el Programa Sectorial 2013 – 2018 se establecen las siguientes estrategias:
Estrategias
Líneas de acción
2.3.8.1.1. Fomentar la cultura, el arte y las tradiciones en la
1. Editar libros para el fomento a la lectura en la población.
población del estado.
2.3.8.1.2. Fortalecer iniciativas y espacios culturales en el estado.
1. Ejecutar la rehabilitación y equipamiento de museos.
2.3.8.1.3. Instrumentar mecanismos de acceso a la cultura, el arte
y las tradiciones en el estado.
2.3.8.1.4. Impulsar a mujeres y hombres con talentos y valores
culturales.
2.3.8.1.5. Impulsar iniciativas de tipo cultural que hagan
referencia a la igualdad entre mujeres y hombres.
1. Organizar programas
comunidades en general.
117
artísticos
y
culturales
para
1. Proporcionar estímulos económicos para artistas y
creadores de ambos sexos.
1. Convocar a hombres y mujeres a festivales artísticos y
culturales para la formación de públicos.
¿Cómo lo medimos?
Con el propósito de dar seguimiento y medir el cumplimiento de las acciones para alcanzar las metas determinadas en el objetivo
y políticas del Programa Sectorial 2013–2018, se construyen y se alinean los siguientes indicadores:
Indicadores del Objetivo
2.3.8.1 Preservar la cultura, el arte y las tradiciones en el estado.
Factor
relevante a
medir
Libros
Equipamiento
Festivales
118
¿En
quién se
medirá?
Autor
Museo
Foros
artístico
s
Unidad
de
medida
Ejemplar
Etapa
Persona
Línea
base
22,400
0
64,436
Meta
Nombre del
indicador
Métodos de
cálculo
(Formula)
Definición/ interpretación
/propósito
Tipo/
dimensión
Sentido
Frecuencia
Medio de verificación
134,400
Impresión de libros
para el fomento de
la lectura a la
población
Sumatoria de
ejemplares
impresos
(acumulado)
Editar ejemplares para
fomentar la lectura en la
población
Estratégico
/ eficiencia
Ascendente
Trimestral
Registro de
distribución, medios
digitalizados de libros
4
Restauración y
equipamiento de
espacios
Museográficos
Espacio
museográfico
rehabilitado
Promover la cultura y las
tradiciones a través de las
exposiciones de piezas
museográficas
Estratégico
/ eficiencia
Ascendente
Anual
Convenio, elaboración
de proyecto ejecutivo,
avance del estudio,
según el cumplimiento
de la metas
675,000
Personas
asistentes a
festivales artísticos
y culturales
Sumatoria de la
cantidad de
personas
asistentes a los
festivales
(acumulable)
Expresar la cantidad de
las personas que asisten a
los foros artísticos y
culturales
Estratégico
/ eficiencia
Ascendente
Anual
Foros realizados
Indicadores de Estrategias
Estrategia
Nombre del
Indicador
Método de Cálculo(Fórmula)
2.3.8.1.1 Fomentar la cultura,
el arte y las tradiciones en la
población del estado.
Impresión de libros
para el fomento de la
lectura a la población
Restauración
y
equipamiento
de
espacios
museográficos
Cantidad de libros impresos entre el
total de libros programados por
cien
2.3.8.1.2
Fortalecer
iniciativas
y
espacios
culturales en el estado.
2.3.8.1.3
Instrumentar
mecanismos de acceso a la
cultura, el arte y las
tradiciones en el estado.
Personas atendidas en
cultura trashumante
2.3.8.1.4 Impulsar a mujeres
y hombres con talentos y
valores culturales.
Creadores artísticos y
culturales premiados
2.3.8.1.5 Impulsar iniciativas
de tipo cultural que hagan
referencia a la igualdad entre
mujeres y hombres.
Personas asistentes a
festivales artísticos y
culturales
119
Etapas realizadas entre etapas
programadas por cien.
Cantidad de personas atendidas con
el
programa
de
cultura
trashumante entre el total de
personas programadas en el
programa de cultura trashumante
por cien.
Cantidad de creadores artísticos
premiados entre el total de
creadores artísticos programados
por cien.
Personas que asisten a los festivales
artísticos y culturales entre la
cantidad de personas programadas
por cien.
Línea de
Base
Meta
Responsable
38,500
134,400
CONECULTA Chiapas
0
4
CONECULTA Chiapas
0
505,000
CONECULTA Chiapas
0
15,619
CONECULTA Chiapas
31,113
430,000
CONECULTA Chiapas
¿Qué pasaría si?
En toda economía se requiere de recursos necesarios y suficientes para el desarrollo de programas, proyectos y estructuras
administrativas que den respuesta a las necesidades planteadas en las líneas de acción, metas y objetivos.
Prospectiva
Escenario
Descripción
Tendencial
De mantenerse la voluntad política, los recursos presupuestales y el interés de la política cultural.
Óptimo
De ampliarse las condiciones presupuestales actuales.
Catastrófico
De presentarse una reducción presupuestal. El mal estado meteorológico en las diversas regiones
impediría la realización de las actividades.
120
Política Pública:
Ciencia, Tecnología e Innovación
121
¿Cómo estamos?
La política en Ciencia, Tecnología e Innovación, tiene como propósito impulsar la capacidad, competitividad y pertinencia del
sistema científico, tecnológico y de innovación, así como contribuir al desarrollo económico, social, cultural y ambiental,
congruente con la visión y prioridades del estado de Chiapas, para atender los grandes problemas existentes en la entidad, en los
ámbitos: económico, social, cultural y ambiental.
A nivel estatal, los indicadores nos muestran que la investigación es incipiente, pues sus investigadores son pocos en relación a la
enorme necesidad de conocimiento; el desarrollo de la investigación básica o aplicada se realiza con poca pertinencia social,
además de no contar con las condiciones y recursos necesarios para satisfacer las necesidades de la sociedad; adolece de
población interesada y formada profesionalmente con base en la ciencia y la tecnología, lo que representa una limitante en la
búsqueda de la generación y aplicación del conocimiento, para contribuir en la solución de los problemas de pobreza, salud,
oportunidades de empleo, vivienda, etc. que tanto aquejan a la sociedad chiapaneca.
Los esfuerzos realizados en el 2012 nos permitieron destinar 20 millones de pesos de Aportaciones del Gobierno del Estado al
Fondo Mixto de Fomento a la Investigación Científica y Tecnológica CONACYT-Gobierno del Estado (FOMIX Chiapas) para la
construcción del planetario de Tuxtla; en el Museo de Ciencia y Tecnología se atendieron a 50,841 visitantes; se incorporaron al
Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT 04 posgrados de estudios: Maestría en Antropología, Maestría
en Desarrollo Local, Maestría en Estudios Culturales, Maestría en Energías Renovables de diversas Universidades y Centros de
Investigación en el Estado y 56 investigadores chiapanecos ingresaron al Sistema Estatal de Investigadores.
122
¿Qué vamos a hacer?
Hacer del desarrollo científico, tecnológico y
la innovación, pilares para el progreso
económico y social sostenible.
123
¿De dónde partimos?
Línea Base
29
124
Desagregación
Hombres
Mujeres
16
13
55%
45%
Línea Base
50,841
Línea Base
56
Desagregación
Hombres Mujeres
37
19
66%
125
34%
Desagregación
Hombres
Mujeres
24,497
26,344
48%
52%
¿Hacia dónde vamos?
Meta 1: Contar con 47 millones 880 mil pesos para financiar proyectos de investigación científica al 2018.
NOTA: Acciones destinadas al apoyo y desarrollo de proyectos de investigación científica, tecnológica e innovación.
126
Meta 2: Otorgar 180 becas a estudiantes de estancias de verano para desarrollar proyectos de investigación al 2018.
127
Meta 3: Promover 300 investigadores chiapanecos en el Sistema Estatal de Investigadores (SEI), para proyectos de investigación
al 2018.
128
Meta 4: Atender a 600 mil visitantes en el Museo y Planetario de Ciencia y Tecnología al 2018.
129
¿Cómo lo vamos a hacer?
Estrategias
Líneas de acción
2.3.9.1.1. Consolidar el Sistema Estatal de Ciencia, Tecnología
e Innovación del Estado.
1.1. Fortalecer el Marco Jurídico en materia de Ciencia, Tecnología e Innovación en el
Estado de Chiapas.
1.2.
Fomentar la incorporación de investigadores al Sistema Estatal de Investigación.
2.3.9.1.2. Promover la formación de recursos humanos de
alto nivel Científico, Tecnológico y de Innovación en el Estado.
2.1. Impulsar conjuntamente con las instituciones de educación superior la incorporación
de los posgrados al PNPC, continuar fomentando las vocaciones científicas y tecnológicas y
estimular la realización de tesis para obtención de grados.
2.2.
Fomentar la formación de nuevos científicos y tecnólogos.
2.3. Otorgar estímulos a los investigadores que generen conocimiento Científico,
Tecnológico y de Innovación para coadyuvar a la solución de problemas del estado.
2.3.9.1.3. Potenciar el desarrollo estratégico de la
Investigación Científica, Tecnológica y de Innovación, acorde
a las necesidades del Estado.
3.1. Promover el desarrollo de proyectos de investigación científica, tecnológica y de
innovación que atiendan las demandas del estado.
2.3.9.1.4. Vincular el desarrollo de la Investigación Científica,
Tecnológica y de Innovación con los diversos sectores de la
sociedad.
2.3.9.1.5. Fomentar la difusión y apropiación social de la
ciencia y tecnología en la población chiapaneca.
2.3.9.1.6. Impulsar proyectos científicos y tecnológicos,
dirigidos a reducir la demanda energética e incrementar el
uso de energías renovables.
130
4.1. Gestionar el registro de patentes, modelos de utilidad, diseños industriales, seminarios
y talleres, así como divulgar los beneficios estatales y federales a los que pueden acceder
las empresas para mejorar su competitividad.
4.2.
Incentivar la inversión de las empresas en actividades y proyectos relacionados
con la investigación, desarrollo tecnológico e innovación a través de la gestión y
otorgamiento de estímulos.
5.1. Proporcionar recorridos a grupos y visitantes por las instalaciones del Museo y
Planetario de Ciencia y Tecnología.
5.2. Organizar eventos y espacios para difundir y divulgar los conocimientos científicos y
tecnológicos en el estado.
5.3. Llevar la ciencia y tecnología a la población chiapaneca a través de la Oruga de la
Ciencia.
6.1. Gestionar proyectos de investigación liderados por el Instituto de Energías Renovables
encaminados a generar cultura, uso y apropiación de las energías limpias.
Estrategias
2.3.9.1.7. Gestionar mayor inversión en Ciencia, Tecnología e
Innovación, con la concurrencia de los diferentes ámbitos de
gobierno y sectores de la sociedad.
2.3.9.1.8. Ampliar la cooperación internacional en temas de
investigación científica y desarrollo tecnológico, con el fin de
tener información sobre experiencias exitosas y abrir
mayores oportunidades a estudiantes e investigadores en el
Estado.
2.3.9.1.9. Gestionar con la federación mayor número de
becas de posgrado para las y los estudiantes chiapanecos.
131
Líneas de acción
7.1. Firmar convenios de colaboración y concurrencia de recursos para fortalecer las
acciones del Sistema Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Chiapas.
8.1. Participar en eventos internacionales de Robótica y de energías renovables.
9.1. Promocionar las becas CONACYT entre la comunidad estudiantil y atender las
deficiencias presentadas por los aspirantes que impiden acceder al beneficio.
¿Cómo lo medimos?
Con el propósito de dar cumplimiento a las acciones que permitan el logro de las estrategias, objetivo política del Programa
Sectorial de Educación 2013-2018 se construyen y alinean los siguientes indicadores:
Indicadores del Objetivo.
2.3.9.1 Hacer del desarrollo científico, tecnológico y la innovación, pilares para el progreso económico y social sostenible.
Factor
relevante a
medir
Proyectos de
investigación
Beca
Investigadore
s
Visitantes al
museo y
planetario
132
En quien se
medirá
Investigadore
s
Estudiante
Personal
académico
y/o
investigador
Persona
Unidad de
medida
Pesos
Estudiante
becado
Investigadore
s
Visitantes
Línea base
20,000,00
0 /2012
29 /2012
56 /2012
50,841
/2012
Meta
Nombre del
indicador
47,880,000
Aportaciones
al
Fondo
Mixto
de
Fomento a la
Investigación
(Fomix)
de
de
Método de
cálculo
(fórmula)
Sumatoria de
las
aportaciones
federales
y
estatales al
Fomix
Definición
Tipo /
dimensión
Frecuencia
Medio de
verificación
Expresa
la
cantidad de
inversión en
CyT
Estratégico
Eficiencia
Ascendente
Anual
Informe de
actividades,
reporte de
metas
Sumatoria de
estudiantes
becados en
estancias
científicas
Expresa
la
cantidad de
becas
de
estudiantes
en estancias
científicas
Estratégico
/ Eficiencia
Ascendente
Anual
Informe de
actividades,
reporte de
metas
Ascendente
Anual
Informe de
actividades,
reporte de
metas
Mensual
Informe de
actividades,
reporte de
metas
180
Becas
estancia
verano
300
Investigadore
s
que
ingresan
al
Sistema
Estatal
de
Investigadore
s
Sumatoria de
investigadore
s
incorporados
al SEI
Expresa
la
cantidad de
investigadore
s
incorporados
al SEI
Estratégico
/ Eficiencia
600,000
Visitantes al
Museo
y
Planetario de
Ciencia
y
Tecnología
Sumatoria de
la cantidad de
visitantes al
museo
y
planetario
Expresa
cantidad
afluencia
visitantes
museo
planetario
Estratégico
Eficiencia
la
de
de
al
y
Sentido
Ascendente
Indicadores de Estrategias
Estrategia
2.3.9.1.1. Consolidar el Sistema
Estatal de Ciencia, Tecnología e
Innovación del Estado.
2.3.9.1.2.
Promover
la
formación
de
recursos
humanos
de
alto
nivel
Científico, Tecnológico y de
Innovación en el Estado.
2.3.9.1.3.
Potenciar
el
desarrollo estratégico de la
Investigación
Científica,
Tecnológica y de Innovación,
acorde a las necesidades del
Estado.
2.3.9.1.4. Vincular el desarrollo
de la Investigación Científica,
Tecnológica y de Innovación
con los diversos sectores de la
sociedad.
2.3.9.1.5. Fomentar la difusión
y apropiación social de la
ciencia y tecnología en la
población chiapaneca.
2.3.9.1.6. Impulsar proyectos
científicos y
tecnológicos,
dirigidos a reducir la demanda
energética e incrementar el uso
de energías renovables.
133
Nombre del Indicador
Investigadores
que
ingresan al Sistema Estatal
de Investigadores
Programas de Posgrado
incorporados al PNPC
Método de Cálculo(Formula)
Línea de Base
Meta
Sumatoria de investigadores
incorporados al SEI
56 /2012
300
4 /2012
12
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación
20,000,000
/2012
47,880,000
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación
50,841 /2012
600,000
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación
1 /2012
12
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación
0 /2012
5
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación
Sumatoria de cantidad
programas de posgrado
de
Aportaciones al Fondo
Mixto de Fomento a la
Investigación (FOMIX)
Sumatoria de las aportaciones
federales y estatales al Fomix
Visitantes al Museo y
Planetario de Ciencia y
Tecnología
Sumatoria de la cantidad de
visitantes al Museo y Planetario
Talleres de
industrial
propiedad
Proyectos de energías
renovables apoyador por
el FOMIX
(Número de talleres realizados /
Número total de talleres
programados) x 100
Sumatoria de proyectos de
Energías renovables apoyados
con el Fomix
Responsable
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación.
Estrategia
2.3.9.1.7. Gestionar mayor
inversión
en
Ciencia,
Tecnología e Innovación, con la
concurrencia de los diferentes
ámbitos de gobierno y sectores
de la sociedad.
2.3.9.1.8.
Ampliar
la
cooperación internacional en
temas
de
investigación
científica
y
desarrollo
tecnológico, con el fin de tener
información sobre experiencias
exitosas y abrir mayores
oportunidades a estudiantes e
investigadores en el Estado.
2.3.9.1.9. Gestionar con la
federación mayor número de
becas de posgrado para las y
los estudiantes chiapanecos.
134
Método de Cálculo(Formula)
Nombre del Indicador
Becas de
verano
estancia
de
Miembros en el Sistema
Nacional de Investigadores
(SNI)
Becas
Nacionales
CONACYT
Sumatoria
de
estudiantes
becados en estancias científicas
Sumatoria de investigadores
que ingresan en el año al
Sistema
Nacional
de
Investigadores, radicados en el
Estado de Chiapas
Sumatoria de cantidad de Becas
otorgadas a estudiantes de
posgrado de calidad
Línea de Base
Meta
Responsable
29 /2012
180
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación
103 /2012
120
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación
291 /2012
180
Grupo Ciencia,
Tecnología e
Innovación
¿Qué pasaría si?
Prospectiva
Para la realización de todos los programas y proyectos como las estructuras administrativas, se requiere recursos económicos
necesarios y suficientes que den respuesta a las necesidades planteadas en las líneas de acción, metas y objetivo.
Escenario
Tendencial
Óptimo
Catastrófico
135
Descripción
De mantenerse los recursos presupuestales autorizados, la estructura administrativa, personal
capacitado y la buena coordinación del Consejo y las instituciones, las metas establecidas en los
indicadores Fondo Mixto de Fomento a la Investigación (FOMIX), Becas de estancias de verano,
Investigadores que ingresan al Sistema Estatal de Investigadores y Visitantes al Museo y Planetario
de Ciencia y Tecnología; de igual forma en las metas consideradas en los demás indicadores.
De ampliarse los recursos presupuestales autorizados, la estructura administrativa, personal
capacitado y la buena coordinación del Consejo y las instituciones, las metas establecidas en los
indicadores Fondo Mixto de Fomento a la Investigación (FOMIX), Becas de estancias de verano,
Investigadores que ingresan al Sistema Estatal de Investigadores y Visitantes al Museo y Planetario
de Ciencia y Tecnología; de igual forma en las metas consideradas en los demás indicadores.
De reducirse los recursos presupuestales autorizados, la estructura administrativa, personal
capacitado y la coordinación del Consejo y las instituciones, las metas establecidas en los indicadores
Fondo Mixto de Fomento a la Investigación (FOMIX), Becas de estancias de verano, Investigadores
que ingresan al Sistema Estatal de Investigadores y Visitantes al Museo y Planetario de Ciencia y
Tecnología; de igual forma en las metas consideradas en los demás indicadores.
¿Quién lo hace?
Matriz de responsabilidades
En el marco de una administración pública se identifican las siguientes instituciones que deben de cumplir con la responsabilidad
de atender las estrategias, objetivo y política planteada en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, para ello se identifican
las siguientes:
En el marco de una administración pública se identifican las organizaciones, instituciones que deben cumplir en la transparencia
de una rendición de cuentas comprometida, es importante precisar las dimensiones de responsabilidad que se tiene para el
cumplimiento del objetivo y las estrategias planteadas en el Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2013 – 2018, se han identificado
instituciones y áreas en cada una de las acciones planteadas comprometidas con el medio ambiente.
Eje
2 Familia
Chiapaneca
136
Tema
2.3
Educación
de Calidad
Política
Pública
Objetivo
Disminuir el
rezago de
infraestructura
2.3.1
física
Infraestructura
educativa y
Física
mejorar su
Educativa
calidad con
criterios
sustentables.
Estrategia
Descripción
de la meta
Fortalecer la
infraestructura
física
Rehabilitación
educativa
de espacios
existente con
educativo
espacios
seguros de
calidad.
Indicadores
Línea
base
Meta
ODM
2015
Rehabilitación de
espacios
educativos para
55
N/A
los niños y
(2012)
jóvenes de
Chiapas
Meta
2018
4,457
ODM
N/A
Responsable
Instituto de la
Infraestructura
Física Educativa
Corresponsables
Secretaría de
Educación, Secretaria
de Hacienda,
Secretaria de
Planeación, Gestión
Pública y programa
de Gobierno,
Consejo Nacional del
Fomento Educativo y
Comisión Nacional
para el Desarrollo de
los Pueblos Indígenas
Eje
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
137
Tema
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
Política
Pública
Objetivo
Disminuir el
rezago de
infraestructura
2.3.1
física
Infraestructura
educativa y
Física
mejorar su
Educativa
calidad con
criterios
sustentables.
2.3.2
Educación con
Responsabilida
d Ambiental
Fomentar una
cultura de
responsabilida
d ambiental en
las escuelas
chiapanecas.
2.3.3 Atención
al Rezago
Educativo
2.3.3.1
Disminuir el
rezago
educativo en el
estado
Estrategia
Descripción
de la meta
Construir la
infraestructura
física,
Construcción
garantizando
de espacios
la seguridad
educativos.
ante riesgos de
desastres.
Asegurar la
certificación
de 10, 000
escuelas como
saludables y
sustentables
Atender a los
municipios con
mayor número
de
analfabetas.
Alfabetizar a
108 mil
jóvenes y
adultos de 15
años y más al
2018
Indicadores
Línea
base
Construcción de
espacios
educativos para
niños y jóvenes
de Chiapas
2133
(2012)
No. de Escuelas
certificadas
saludables y
sustentables
Alfabetización
0/
2012
Meta
ODM
2015
N/A
7.Garantiz
ar la
sostenib
ilidad
del
medio
ambient
e.
0
54,000
(2012)
Meta
2018
7,308
ODM
N/A
Corresponsables
Instituto de la
Infraestructura
Física Educativa
Secretaría de
Planeación.
Secretaría de
Hacienda. Secretaría
del Medio ambiente
Secretaría de
y Recursos Naturales
Educación al
(SEMARNAT).
interior del
Comisión Nacional
programa Educar
Forestal (CONAFOR).
con
Universidad
Responsabilidad
Autónoma de
Ambiental
Chiapas (UNACH)
Universidad de
Ciencias y Artes de
Chiapas (UNICACH).
Rainforest Alliance
N/A
108,000
Responsable
2A
IEA
Secretaría de
Planeación Gestión
Pública y Programa
de Gobierno,
Secretaría de
Hacienda, Secretaría
de Educación
Eje
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
138
Tema
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
2.3.
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
Política
Pública
Objetivo
Estrategia
Descripción de
la meta
2.3.3
Atención al
Rezago
Educativo
2.3.3.1 Disminuir
el rezago
educativo en el
estado
Promover la
continuidad
educativa en el
nivel básico
para la
población de
15 años y más.
Incorporar al
2018, en el nivel
de primaria, a 75
mil educandos
que fueron
alfabetizados en
esta misma
administración.
2.3.4.
Educación
Básica
Lograr una
cobertura en
educación
Fortalecer el
preescolar de
2.3.4.1 Promover ingreso,
87.9 por ciento;
una educación
permanencia y en educación
de calidad en el
promoción de primaria de 110.7
nivel básico.
los alumnos en por ciento [1] y
el nivel básico. en educación
secundaria de
94.8 por ciento al
2018.
2.3.4.
Educación
Básica
2.3.4.1.
Promover una
educación de
calidad en el
nivel básico.
Fortalecer el
ingreso,
permanencia y
promoción de
los alumnos en
el nivel básico.
Lograr una
eficiencia
terminal en
Eficiencia
educación
terminal en
primaria de 94.44 primaria
por ciento al
2018.
2.3.4.1Promover
una educación
de calidad en el
nivel básico.
Fortalecer el
ingreso,
permanencia y
promoción de
los alumnos en
el nivel básico.
Lograr una
eficiencia
terminal en
educación
secundaria de
84.70 por ciento
al 2018.
2.3.4.
Educación
Básica
Indicadores
Adulto
alfabetizado
que se
incorpora a
primaria
Cobertura
(atención a la
población
escolar 3-14
años)
Eficiencia
terminal en
secundaria
Línea
base
Meta
ODM
2015
0
(2012)
96.8
89.55
78.3
100
93.06
82.58
Meta
2018
ODM
IEA
Corresponsables
IEA
Secretaría de
Planeación Gestión
Pública y Programa
de Gobierno,
Secretaría de
Hacienda,
Secretaría de
Educación
75,000
2A
101
2.- Lograr la
enseñanza
primaria
universal
Grupo de
Educación
Básica
Secretaria de
Hacienda,
Secretaria de
Planeación,
secretaria de
Educación Publica
94.44
2.- Lograr la
enseñanza
primaria
universal
Grupo de
Educación
Básica
Secretaria de
Hacienda,
Secretaria de
Planeación,
secretaria de
Educación Publica
84.7
2.- Lograr la
enseñanza
primaria
universal
Grupo de
Educación
Básica
Secretaria de
Hacienda,
Secretaria de
Planeación,
secretaria de
Educación Publica
Eje
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
139
Tema
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
Política Pública
Descripción
de la meta
Objetivo
Estrategia
2.3.4. Educación
Básica
2.3.4.1Promover
una educación
de calidad en el
nivel básico.
Fortalecer el
ingreso,
permanencia y
promoción de
los alumnos en
el nivel básico.
Lograr en
educación
primaria
Deserción en
disminuir la
primaria
deserción a
0.58 por ciento
al 2018.
2.3.4. Educación
Básica
2.3.4.1 Promover
una educación
de calidad en el
nivel básico.
Fortalecer el
ingreso,
permanencia y
promoción de
los alumnos en
el nivel básico.
Lograr en
educación
secundaria
Deserción en
disminuir la
secundaria
deserción a
3.23 por ciento
al 2018.
2.3.4.Educación
Básica
2.3.4.1Promover
una educación
de calidad en el
nivel básico
Fortalecer el
ingreso,
permanencia y
promoción de
los alumnos en
el nivel básico.
Lograr en
educación
primaria
disminuir la
reprobación a
2.70 por
ciento al 2018.
2.3.4.1Promover
una educación
de calidad en el
nivel básico.
Fortalecer el
ingreso,
permanencia y
promoción de
los alumnos en
el nivel básico.
Lograr en
educación
secundaria
disminuir la
reprobación a
5.87 por
ciento al 2018.
2.3.4.1Promover
una educación
de calidad en el
nivel básico.
Fortalecer el
ingreso,
permanencia y
promoción de
los alumnos en
el nivel básico.
Lograr en
educación
primaria
disminuir la
reprobación a
2.70 por
ciento al 2018.
2.3.4.Educación
Básica
2.3.4.Educación
Básica
Indicadores
Reprobación
en primaria
Reprobación
en
secundaria
Reprobación
en primaria
Línea
base
0.9
3.95
4.14
10.03
4.14
Meta
ODM
2015
0.6
3.4
3.48
7.32
3.48
Meta
2018
ODM
0.58
2.- Lograr
la
enseñanza
primaria
universal
Responsable
Corresponsables
Grupo de
Educación
Básica
Secretaria de
Hacienda,
Secretaria de
Planeación,
secretaria de
Educación Publica
3.23
2.- Lograr
la
enseñanza
primaria
universal
Grupo de
Educación
Básica
Secretaria de
Hacienda,
Secretaria de
Planeación,
secretaria de
Educación Publica
2.7
2.- Lograr
la
enseñanza
primaria
universal
Grupo de
Educación
Básica
Secretaria de
Hacienda,
Secretaria de
Planeación,
secretaria de
Educación Publica
5.87
2.- Lograr
la
enseñanza
primaria
universal
Grupo de
Educación
Básica
Secretaria de
Hacienda,
Secretaria de
Planeación,
secretaria de
Educación Publica
2.7
2.- Lograr
la
enseñanza
primaria
universal
Grupo de
Educación
Básica
Secretaria de
Hacienda,
Secretaria de
Planeación,
secretaria de
Educación Publica
Eje
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
140
Tema
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
Política Pública
2.3.5 Educación
Media
2.3.5 Educación
Media
Objetivo
Conocer la
población
estudiantil
incorporada a
este nivel en
relación con los
que terminan la
educación
secundaria.
Conocer el
porcentaje de
alumnos que
terminan el nivel
de educación
media de forma
regular en el
plazo establecido
de acuerdo al tipo
y modalidad.
Estrategia
Descripción
de la meta
Ofertar la
educación
media en el
estado con
calidad de
pertinencia.
Índice de
transición de
los alumnos de
un nivel
educativo a
otro; es decir,
indica el
porcentaje de
alumnos que
se inscriben en
un nivel
educativo con
respecto al
número de
alumnos que
egresaron del
nivel educativo
inmediato
anterior cuyo
ciclo recién
terminó.
Formar
integralmente
a los
educandos en
el estado.
Porcentaje de
alumnos que
concluyen el
nivel de
educación
media,
respecto al
número de
alumnos que
ingresó a este
nivel de
acuerdo al tipo
y modalidad.
Indicadores
Absorción
en
educación
media
Porcentaje
de eficiencia
terminal en
educación
media
Línea
base
94.00
62.10
Meta
ODM
2015
94.30
65.25
Meta
2018
94.60
68.4
ODM
3
3
Responsable
Corresponsables
Grupo de
Educación Media
Secretaría de
Hacienda,
Secretaría de
Planeación,
Gestión Pública y
Programa de
Gobierno.
Secretaría de
Educación Pública
Grupo de
Educación Media
Secretaría de
Hacienda,
Secretaría de
Planeación,
Gestión Pública y
Programa de
Gobierno.
Secretaría de
Educación Pública
Eje
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
141
Tema
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
Política Pública
2.3.5 Educación
Media
2.3.6 Educación
superior
Objetivo
Conocer la
atención del
servicio de
educación media
en la población
joven de 15 a 17
años.
2.3.6.1 Elevar la
calidad en la
Educación
Superior del
Estado
Estrategia
Ampliar la
cobertura en
educación
media para la
población del
estado.
Ampliar la
oferta
educativa en
las diferentes
regiones del
Estado
Descripción
de la meta
Relación
porcentual
existente entre
el número de
jóvenes con
edad de 15 a
17 años
incorporados
en educación
media en un
ciclo escolar y
la población de
la misma edad
existente en el
estado.
Alcanzar un
60.08% de
absorción al
2018.
Indicadores
Cobertura
(atención a
la población
escolar de
15 a 17
años)
Absorción
en
educación
superior.
Línea
base
66.30
64.50%
Meta
ODM
2015
Meta
2018
67.5
60.08%
ODM Responsable
Corresponsables
Grupo de
Educación Media
Secretaría de
Planeación,
Gestión Pública y
Programa de
Gobierno.
Secretaría de
Hacienda.
Secretaría de
Educación
(Dirección de
Educación
Superior).
Subsecretaría de
planeación
educativa.
Grupo de
Educación
Superior (IES)
Secretaría de
Planeación,
Gestión Pública y
Programa de
Gobierno.
Secretaría de
Hacienda.
Secretaría de
Educación
(Dirección de
Educación
Superior).
Subsecretaría de
planeación
educativa.
Eje
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
142
Tema
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
Política
Pública
2.3.6
Educación
superior
Objetivo
2.3.6.1 Elevar
la calidad en la
Educación
Superior del
Estado
Estrategia
Ampliar la oferta
educativa en las
diferentes
regiones del
Estado
Descripción
de la meta
Alcanzar una
cobertura del
25.84% para
2018
Indicadores
Cobertura en
educación
superior
2.3.6
Educación
superior
Elevar la
calidad en la
educación
superior en
estado.
Ampliar la oferta
educativa en las
diferentes
regiones del
estado.
32 mil 775
alumnos
matriculados
en PE de
calidad para
2018.
Alumnos en
programas
educativos
reconocidos
por su calidad.
2.3.7 Deporte
y Recreación
Incrementar la
práctica
deportiva y
espacios de
recreación.
Impulsar el
desarrollo de
deportistas de
alto rendimiento
en diversas
disciplinas y su
seguimiento.
Lograr que los
atletas
chiapanecos
seleccionados
obtengan 100
medallas de
oro al 2018.
Medallas de
oro obtenidas
en la olimpiada
nacional
juvenil.
2.3.7 Deporte
y Recreación
Incrementar la
práctica
deportiva y
espacios de
recreación.
Fortalecer la
infraestructura
deportiva de
calidad.
Rehabilitar y
construir 20
espacios
deportivos al
2018.
Construcción
y
rehabilitación
de
instalaciones
deportivas
Línea
base
Meta
ODM
2015
20.77%
25.84%
27,858
24
16
Meta
2018
32,775
No
aplica
No
aplica
ODM Responsable
Corresponsables
Grupo de
Educación
Superior (IES)
Secretaría de
Planeación, Gestión
Pública y Programa
de Gobierno.
Secretaría de
Hacienda. Secretaría
de Educación
(Dirección de
Educación Superior).
Subsecretaría de
planeación educativa.
Grupo de
Educación
Superior (IES)
Secretaría de
Planeación, Gestión
Pública y Programa
de Gobierno.
Secretaría de
Hacienda. Secretaría
de Educación
(Dirección de
Educación Superior).
Subsecretaría de
planeación educativa.
100
Secretaría de
la Juventud,
No
Recreación y
aplica
Deporte (SJR y
D)
20
Secretaría de
la Juventud,
Recreación y
Deporte (SJR y
D)
Comisión Nacional
del Deporte
(CONADE)
Comisión Nacional
del Deporte
(CONADE)
Eje
2 Familia
Chiapaneca
Tema
2.3
Educación
de Calidad
2 Familia
Chiapaneca
2.3
Educación
de Calidad
2 Familia
Chiapaneca
2.3
Educación
de Calidad
2 Familia
Chiapaneca
2.3
Educación
de Calidad
143
Política
Pública
Objetivo
Estrategia
Descripción
de la meta
Indicadores
2.3.7 Deporte
y Recreación
Incrementar la
práctica
deportiva y
espacios de
recreación.
Activar
físicamente a
través de la
Fomentar una
Cruzada
cultura de
Estatal para el
actividad física
Deporte y la
para la población
Vía Recreativa,
en el estado.
2 millones 400
mil personas al
2018.
2.3.8 Cultura
Preservar la
cultura, el arte
y las
tradiciones en
el estado.
Impulsar
iniciativas de tipo
cultural que
hagan referencia
a la igualdad
entre mujeres y
hombres.
Personas
asistentes a
Festivales
artísticos y
culturales
Personas
asistentes a
festivales
artísticos y
culturales
2.3.8 Cultura
Preservar la
cultura, el arte
y las
tradiciones en
el estado.
Fomentar la
cultura, el arte y
las tradiciones en
la población del
estado.
Impresión de
libros para el
fomento de la
lectura en la
población
Impresión de
libros para el
fomento de la
lectura a la
población
2.3.8 Cultura
Preservar la
cultura, el arte
y las
tradiciones en
el estado.
Fortalecer
iniciativas y
espacios
culturales en el
estado.
Restauración y
equipamiento
de espacios
museográficos
Restauración y
equipamiento
de espacios
museográficos
Línea
base
Meta
ODM
2015
Activación
física a la
población
chiapaneca
No
aplica
No
aplica
64,436
22,400
0
No
aplica
No
aplica
Meta
2018
ODM Responsable
Corresponsables
2,400,000
Secretaría de
la Juventud,
No
Recreación y
aplica
Deporte (SJR y
D)
Comisión Nacional
del Deporte
(CONADE)
675,000
No
Coneculta
aplica Chiapas
Secretarías de
Hacienda,
Planeación,
Educación y el
CONACULTA
No
Coneculta
aplica Chiapas
Secretarías de
Hacienda,
Planeación,
Educación y el
CONACULTA
No
Coneculta
aplica Chiapas
Secretarías de
Hacienda,
Planeación,
Educación y el
CONACULTA
134,400
4
Eje
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
2 Familia
Chiapaneca
144
Tema
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
2.3
Educación
de Calidad
Política
Pública
Objetivo
Estrategia
Descripción
de la meta
2.3.9
Ciencia,
Tecnología e
Innovación
Hacer del
desarrollo
científico,
tecnológico y la
innovación
pilares para el
progreso
económico y
social sostenible.
Potenciar el
desarrollo
estratégico de
la
investigación
científica,
tecnológica y
de innovación,
acorde a las
necesidades
del estado.
Incrementar la
inversión en
CyT
Aportaciones
al Fondo Mixto
de Fomento a
la
Investigación
Científica y
20,000,000
Tecnológica
CONACyTGobierno del
Estado (FOMIX
Chiapas).
2.3.9 Ciencia,
Tecnología e
Innovación
Hacer del
desarrollo
científico,
tecnológico y la
innovación pilares
para el progreso
económico y
social sostenible.
Vincular el
desarrollo de la
investigación
científica,
tecnológica y de
innovación con
los diversos
sectores de la
sociedad.
Incrementar el
Numero de
Instituciones y
Empresas que
desarrollan C y
T.
Instituciones y
Empresas de
Ciencia y
Tecnología
16
localizadas en el
estado de
Chiapas.
2.3.9 Ciencia,
Tecnología e
Innovación
Hacer del
desarrollo
científico,
tecnológico y la
innovación pilares
para el progreso
económico y
social sostenible.
Fomentar la
difusión,
divulgación y
apropiación
social de la
ciencia y
tecnología en la
población
chiapaneca.
Aumentar la
afluencia de
visitantes.
Visitantes al
Museo y
Planetario de
Ciencia y
Tecnología.
Indicadores
Línea base
50,841
Meta
ODM
2015
Meta 2018
ODM
Responsable
Corresponsables
47,880,000
Consejo de
Ciencia y
Tecnología del
Estado de
Chiapas.
CONACyT e IES.
90
Consejo de
Ciencia y
Tecnología del
Estado de
Chiapas.
CONACyT.
600,000
Consejo de
Ciencia y
Tecnología del
Estado de
Chiapas.
Dirección del Museo
y Planetario de
Ciencia y Tecnología.
Eje
2 Familia
Chiapaneca
145
Tema
2.3
Educación
de Calidad
Política
Pública
Objetivo
2.3.9 Ciencia,
Tecnología e
Innovación
Hacer del
desarrollo
científico,
tecnológico y la
innovación
pilares para el
progreso
económico y
social sostenible.
Estrategia
Impulsar
proyectos
científicos y
tecnológicos,
dirigidos a
reducir la
demanda
energética e
incrementar el
uso de energías
renovables.
Descripción
de la meta
Impulsar el
desarrollo de
proyectos en
energías
renovables.
Indicadores
Proyectos de
Energías
Renovables
apoyados por el
FOMIX.
Línea base
0
Meta
ODM
2015
Meta 2018
5
ODM
Responsable
Corresponsables
Consejo de
Ciencia y
Tecnología del
Estado de
Chiapas.
Instituto de Energías
Renovables.
Programa Sectorial formulado en el
Marco del Comité Planeación para el Desarrollo (Coplade)
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas
Noviembre 2013
146