COL Family School

Publicación:
Guía de Educación Escuelas de la familia
RET - The Refugee Educacion Trust
REMI MANNAERT
Director Regional para América Latina y el Caribe
RET- The Refugee Educacion Trust
ANGELA MARíA ESCOBAR CASTAÑEDA
RET- The Refugee Educacion Trust
ROLANDO MORALES
Coordinador Nacional de Programas
RET- The Refugee Educacion Trust
AUTORES
VANESSA CRIOLLO BACCA
REVISIÓN
PAULA ANDREA URIBE SANCHEZ
EDICIÓN
RET- The Refugee Educacion Trust
PORTADA
YEIMY ANDREA T. DAZA
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
DAMOS SOLUCIONES LTDA
IMPRESIÓN
RET- The Refugee Educacion Trust
Primera edición: Bogotá D.C., Octubre 2012.
Publicación realizada gracias a los aportes de la República Federal de Alemania.
DISTRIBUCCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA
Apartes de los textos se pueden reproducir citando la fuente. Su reproducción
parcial o total, debe ser autorizada por RET - The Refugee Educacion Trust
Proyecto promoción y protección de derechos de los
niños, niñas, adolecentes y jóvenes
del municipio de Ricaurte – Nariño – Colombia
a través del desarrollo de ambientes escolares protectores
GUÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE LA FAMILIA
Presentación:
En el marco del proyecto Promoción y Protección de Derechos de los
Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes del Municipio De Ricaurte – Nariño
– Colombia a través del Desarrollo de Ambientes Escolares Protectores, se
plantea a la familia como la base de la sociedad civil y la importancia como
estructura social en la formación de valores en el niño y niña, dado que la
familia es el primer lugar donde se aprende la noción del ser humano, en
donde se inicia la educación, por ende se crea la necesidad de brindar a las
familias habilidades para la protección de los derechos de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes.
Gobierno Alemán en fomentar el
mediante el desarrollo de entornos protectores en las escuelas del municipio
de Ricaurte, con el apoyo de Fundación RET
facilitar y promover la cooperación internacional para incrementar el acceso
a la educación, promover la dignidad humana, el bienestar y autonomía de
los y las jóvenes más vulnerables e implementar estrategias de emergencia,
combinándolas con una completa intervención de desarrollo.
Estamos enfermos de tantos errores y de otras
tantas culpas; pero nuestro peor delito se llama
abandono de la infancia, Descuido de la fuente
de vida, muchas de las cosas que necesitamos
pueden esperar: El niño No. Él está haciendo
ahora mismo sus huesos, criando su sangre
ensayando sus sentidos, a él no le puede responder: “mañana” él se llama “ahora”.
Gabriela Mistral
Proporcionar a madres y padres de familia y orientadores habilidades para
la protección de los derechos de los niños y conocimientos básicos para
enriquecer pautas de crianza de sus hijos e hijas.
Descripción:
las personas responsables de los niños, adolescentes y jóvenes, además de
conciencia y autoevaluarse de como están actuando ante sus hijos y analizar
sus hijos, en la medida que establezcan una relación de corresponsabilidad
•
•
•
•
•
•
Conocer lo que deben saber, y enseñar a sus niños, niñas, jóvenes y
adolescentes las competencias básicas de convivencia y laborales.
relación con la evaluación, análisis de competencias básicas ciudadanas
relación con el entorno.
Generar un espacio sano de crecimiento familiar, a través de su relación
con el docente y escuela.
responsabilidades y roles.
ESCUELA DE LA FAMILIA
ESCUCHANDO
la escucha y la observación en sus entornos.
comprender a otros. Es tan importante aprender a escuchar especialmente
a nuestros hijos e hijas, la mayoría de seres humanos tan solo oímos,
existen diferentes sonidos, gente deambulando pero en realidad; ¿Estamos
Escuchando?
ACTIVIDAD 1
En muchas ocasiones niños, niñas, jóvenes y adolescentes se sienten
imparten sus padres o por sus opiniones. Hágase las siguientes preguntas
antes de hablar con sus hijos:
¿Qué hacía yo cuando era niño? ¿Qué hacia yo cuando era adolescente?
¿Cómo me siento?
¿Estoy de Buen Humor?
¿Quiero a mi hijo?
¿Cuáles son mis reglas respecto a la seguridad?
¿Estoy escuchando?
1.
2.
3.
4.
¿Cuál es tu mayor aspiración?
¿Cuál es tu mayor temor?
¿Cuál es tu mayor frustración?
¿Qué te produce felicidad?
que… Me estas tratando de decir que…. Así que te gusta…. Así que te da
miedo… Siempre maneje un tono y una mirada serena sin juzgar, esto con
hijos. “Tan solo escuché”
La importancia del comunicarse con sus hijos, como es el lenguaje, las
fundamentales para una sana convivencia.
ACTIVIDAD 2
adolescentes y jóvenes son vulnerados dentro del hogar.
Se procede a leer el cuento AHORA NO BERNARDO (Ver anexo 1)
para explorar las posibilidades del humor, para descubrir en cada
trazo la fuerza expresiva de los personajes, de sus rostros y sus
permiten expresar. Pero además mientras dejamos en suspenso
nuestra prisa adulta para sorprendernos con la historia, podemos
decirles entre líneas, ahora SÍ.
Porque leer con ellos en el fondo es entregarles toda nuestra
atención y nuestro afecto.
Preguntas orientadoras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
¿Qué entendemos por familia?
¿Cómo son las familias de la zona?
familia?
¿Existe el diálogo dentro de la familia?
hogar?
¿Cómo se vivencian las relaciones entre las familias?
jóvenes en las decisiones familiares?
familia y la zona?
dentro de las familias?
la vida de la familia?
12. ¿Conoce los Derechos de los NNA?
13.
14. Acceso a servicios de educación, salud, vivienda, entre
otros.
15. ¿Quiénes cuidan a los niños, niñas y adolescentes?
16. ¿Cómo los cuidan?
17.
18. ¿Presencia de grupos armados legales e ilegales?
ACTIVIDAD 3
Realizar la caracterización de la familia y comunidad teniendo en
cuenta la percepción de la situación económica, presencia de
relaciones al interior de las familias.
•
•
•
•
•
•
•
Fortalezas y debilidades de las relaciones al interior de las
familias
Grados de vulnerabilidad socioeconómica.
Cambios y transformaciones vivenciadas en las familias y
comunidad.
LECTURA:
Cuando yo era niña, jugábamos en el antejardín de la casa. Mi
hermana tenía una pequeña cocinita con nevera, estufa y platos;
teníamos una perra a la que le pusimos el nombre de Maner, por
una serie de televisión policíaca en la que había un pastor alemán.
En diciembre venía mi abuelo Juan a visitarnos, nos traía muchas
cosas ricas: naranjas, mandarinas, caña de azúcar, chiros y, en
especial, unos bocadillos de guayaba que escondía en los bolsillos.
Cuando él llegaba, corríamos a esculcarle el pantalón; el premio
mayor se lo ganaba quien lograra encontrar el primer bocadillo. El
Mi papá se separó de mi mamá. Ahora no sabemos nada de él,
parece que vive en otra ciudad. Claro, es que se quedó sin trabajo
darnos.
El otro día, sin quererlo, escuché a mi abuela hablando con una
jóvenes. Se visten a la moda, con pantalones muy apretados y unos
peinados rarísimos. Las niñas son muy delgaditas y se visten con
el ombligo por fuera. La abuela de pronto se quedó en silencio,
y después de un rato miró a su vecina y dijo: En mi pueblo era
aquellas pequeñas historias sobre los cambios que ha sufrido la
familia. Para esto se propone.
piso, en el centro del grupo o sobre una mesa, un pliego de papel
se le da una hoja de papel de color y se le pide que recuerde un
cambio de su familia, y que en la hoja elabore un símbolo que
represente ese cambio. Cuando cada uno vaya hablando, irá
colocando el símbolo en el pliego de papel que está sobre el piso
o sobre la mesa.
ANEXO 1
AHORA NO BERNARDO
Hola Papá, dijo Bernardo
Ahora No Bernardo, no moleste, estoy viendo televisión dijo su papá.
Hola Mamá, dijo Bernardo
Ahora No Bernardo, ve a jugar con el computador dijo su mamá
¡Hola Bernardo! Soy el monstruo del Internet!! Y te voy a comer!!
¡¡¡Hay un monstruo en el computador!!! Y me va a comer! dijo Bernardo.
Ahora No, Bernardo dijo su mamá
Bernardo volvió al computador,
Hola monstruo, le dijo.
El monstruo se comió a Bernardo de un bocado
Luego el monstruo entro a la casa
¡¡¡Grrr!!!, hizo el monstruo detrás de la mamá de Bernardo
Ahora no Bernardo dijo la mamá de Bernardo
El monstruo mordió al papá de Bernardo
Ahora no Bernardo, dijo el papá de Bernardo
Tu comida esta lista dijo la mamá de Bernardo
Y puso la comida frente al televisor
El monstruo se comió la comida,
Luego vio televisión,
Después leyó una de las historietas de Bernardo
Y rompió uno de sus juguetes
Vete a la cama ya te subí la leche, dijo la mamá de Bernardo
El monstruo subió las escaleras
Pero si yo soy un monstruo señora, dijo el monstruo
Ahora No! Bernardo dijo la mamá de Bernardo
El monstruo subió las escaleras
Pero si ¡Yo Soy un Monstruo! dijo el monstruo
Ahora no Bernardo, dijo la mamá
“Me parece el colmo que haya pasado todo un día y nadie se haya dado
cuenta que me comí a Bernardo, que triste nadie le pone cuidado a
Bernardo” Dijo el Monstruo
DAVID MACKEE
Versión animada, visite este link:
ANEXO 2
Convención
de
Derechos
del Niño
uda
cibir ay
cho a re os, a ir al
re
e
d
s
o
Tenem stamos enferm an curar.
e
ed
cuando y que nos pu cuidar
al
it
r de
e
er
b
e
Hosp
d
l
de com
os e
erecho
Tenem
o y el d nos.
rp
e
u
c
nuestro alimentos sa
s y niñas,
Todos los niño
tenemos un
apellido ¡eso
nombre y un
o!
es un derech
Tenem
os dere
cho a ir
la escu
a
ela
Ademá y aprender,
s tenem
deber
os el
de hac
er la
que pro
ponen s tareas
n
profeso uestros
res.
Todos los niños y niñas, somos
importantes por eso los
gobiernos y todas las personas
deberán hacer aquello que sea
mejor para nuestra
vida y para que estemos bien.
¿Qué es un Derecho?
Es algo importante que nadie te puede quitar,
que tenemos todos desde que nacemos. También
tenemos deberes que son tareas que hemos de
hacer para que todos podamos vivir bien.
Tenemos derecho a descansar, jugar
y a estar con otros niños y niñas. A
reír y a disfrutar de espacios libres
en el campo y en la ciudad.
los
adres,
e las m
s
ho a qu s educadore
c
re
e
D
lo
os
y
Tenem las maestras
os bien
m
e
c
a
h
padres, n cuando no s enseñen a
a
o
nos dig sa y a que n
r.
co
alguna hacerla mejo
Tenemos Derecho
ien sin
vivir B
cho a
el dere ersonas que y
s
o
m
Tene
y con p
uieren
miedo y que nos q etar y
os
resp
querem el deber de queremos
os
ue
tenem personas q
las
a
r
a
id
cu
a hablar en nuestra
y costumbres tradic
ionales, y a que
las madres y los pad
res nos enseñen
a respetar las lengua
s y costumbres
diferentes a las nue
stras.
¡Conozcan y
respeten nuestros
derechos!
Cartilla elaborada en el marco del proyecto Promoción y protección de
los derechos de Los niños, niñas, adolecentes y jóvenes del Municipio
de Ricaurte - Nariño- Colombia A través del desarrollo de ambientes
escolares Protectores.