6 sem Sociolinguística mauro gomez

FORMACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ASIGNATURA
Código: FOA-FR-07
Página: 1 de 5
Versión: 4
Vigente a partir de:2011-01-18
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE DEL DOCENTE: Mauro Gómez Córdoba
Correo Electrónico: [email protected]
IDENTIFICACIÓN No. 12 963 872
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Sociolingüística
Código de Asignatura: 484
Semestre(s) al cual se ofrece:
Intensidad
Número de
Horaria
Créditos (Solo si
Semanal: 4
aplica):
Período Académico en el que se ofrece:A-2014
sexto
Teórica: Práctica:
Adicionales:
Horas Totales:
X
X
72
METODOLOGÍA DE CLASE: (Marque con una X la Opción u Opciones que Usted emplea principalmente en la Metodología)
Clase Magistral: X Taller: X
Seminario:
Práctica:
Investigación:
Laboratorio:
Proyectos:
Fecha Última Actualización del programa
temático: 10 – 02 - 2014
Revisión realizada por:
MARÍA EUGENIA DÍAZ C.
2. JUSTIFICACIÓN :
La sociolingüística se puede entender como la disciplina que se ocupa de las variaciones lingüísticas dadas
en el uso, en su relación con los factores sociales que las determinan y el papel que dichas variaciones
desempeñan en el cambio lingüístico. Dichas variaciones pueden ser vistas como propias del lenguaje
estándar o de una variedad dialectal, parte del repertorio lingüístico femenino o masculino, adolescente o
adulto, rural o urbano de las clases altas o bajas, de uso formal o informal, entre otros y pueden ser analizados
desde el punto de vista de los sonidos, forma, combinaciones o el significado
Por lo tanto, la atención del curso estará centrada en la lengua en uso, en tanto que especificidad sociolectal
característica de un grupo, impuesta por la cotidianidad de las relaciones interpersonales.
Se hará una reflexión teórica y metodológica sobre el uso social de la lengua en contextos específicos que
identifican, cohesionan e interrelacionan a los miembros de una comunidad lingüística.
3. COMPETENCIAS A FORMAR:
CONTEXTUAL.
Concientiza implicaciones sociales y políticas, especialmente en la planificación lingüística en el ámbito
escolar y su proyección pedagógica, que puede tener el trabajo de campo
COMUNICATIVA.
Integra los estudios del lenguaje dentro del marco de la sociedad y la cultura a partir de las relaciones
sociales
COGNITIVA.
Categoriza los saberes sociolingüísticos en su formación específica a partir de los distintos usos contextuales
de la lengua
VALORATIVA.
Reconoce el contacto lingüístico como un evento normal dentro contexto mundial actual, en las prácticas
comunicativas
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4. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA
Horas o
Créditos.
12 horas
16 horas
Código: FOA-FR-07
Página: 2 de 5
Versión: 4
Vigente a partir de:2011-01-18
Tema o Capítulo
UNIDAD 1. ANTECEDENTES DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA
1.1 Precisiones teóricas y terminológicas.
1.2 Sociolingüística y sociología del lenguaje.
1.3 Lenguaje, lengua y habla.
1.4 Comunidad lingüística vs. Comunidad de habla.
UNIDAD 2. CAMBIO LINGÜÍSTICO
2.1 Variación fonética.
2.2 Variación léxica.
2.3 Variación Morfosintáctica.
2.4 Las variables sociales.
16 horas
UNIDAD 3. MANTENIMIENTO Y CAMBIO DE LENGUA
3.1 Norma lingüística.
3.2 Variedad estándar.
3.3 Variedad subestándar.
3.4 Variedades regionales.
3.5 Variedades sociales.
3.6 Prestigio lingüístico.
16 horas
UNIDAD 4. INTERFERENCIA. CAMBIO Y MEZCLA DE CÓDIGOS
4.1 Lenguas en contacto.
4.2 Lenguas en conflicto.
4.3 Variedades mixtas.
4.4 Cambio y mezcla de códigos.
4.5 La acomodación lingüística.
4.6 Extinción o muerte de una lengua.
6 horas
UNIDAD 5. LENGUAJE, USO Y CONTEXTO.
5.1 La pragmática
5.2 Significado, sentido e interpretación.
5.3 Decodificación e interpretación
5.4 Oración y enunciado.
6 horas
UNIDAD 6. ACTITUDES LINGÜÍSTICAS Y EDUCACIÓN
6.1 Rol social y uso de la lengua en el aula.
6.2 Fracaso escolar y variación Sociolingüística.
6.3 La norma lingüística en la escuela.
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6.4 Política y planeación lingüística.
5.
METODOLOGÍA
Componente teórico: Cada bloque teórico será expuesto y debatido en clase. El alumnado se ayudará de la
documentación y bibliografía facilitada. Se analizarán experiencias y situaciones reales o simuladas. El
trabajo en el aula se desarrollará alternando exposiciones del profesor con exposiciones de los estudiantes.
Componente práctico: Todo el trabajo práctico convergerá hacia un trabajo de campo, en donde los
estudiantes levantaran corpus, a través de entrevistas a grupos diferenciados del contexto (local y regional)
para realizarles el análisis conceptual macrosociológico.
6.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Definir fechas precisas de seguimiento a estudiantes
Establecer el porcentaje del programa a evaluar
Art.91 del Estatuto Estudiantil. La evaluación académica, en sus aspectos fundamentales, debe constar en el proyecto o
programa de la asignatura, núcleo temático o actividad académica y debe ser conocida y comprendida por los
estudiantes. La programación de la asignatura deberá contemplar obligatoriamente las actividades complementarias
Se hará un seguimiento continuo al trabajo de los estudiantes, por tanto habrá eventos evaluativos cada dos
semanas, contados a partir de la segunda semana de clases.
Lectura y discusión de materiales.
Realización de exposiciones.
Presentación por escrito y sustentación de los trabajos de campo.
Actividades complementarias:
Lectura y discusión de materiales relacionados con los distintos temas que conforman la asignatura.
Resolución de las guías de trabajo de campo.
Presentación de informes escritos tipo ensayo.
Realización de sustentaciones.
Informes tipo ensayo 25%
Lectura y discusión de materiales complementarios. 15%
Realización de sustentaciones. 25%
Desarrollo de guías de trabajo de campo. 35%
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7. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
El estudio de los hechos lingüísticos, permite determinar cómo el discurso de los profesores se vuelve
determinante, por cuanto ellos desempeñan su rol en el contexto del aula de clase y hacen usos específicos
de la lengua como exponer unos contenidos académicos, preguntar, evaluar resultados, etc. Esto implica
que el sistema educativo ofrece espacios alternativos de comunicación al estudiante para abordar problemas
académicos, utilizando su propia variante lingüística para expresar su mundo conceptual y desempeñarse en
su ejercicio cognitivo y comunicativo.
8.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS(preferiblemente disponible en la Biblioteca de la
Universidad)
ALMEIDA, Manuel.1999. Sociolingüística. Universidad de la Laguna. Santacruz de Tenerife.
AREIZA, Rafael y otros.2012 Sociolinguística. Enfoque pragmático y variaciones. Bogotá. Ecoe.
BENTIVOGLIO, P. SEDANO, M.1999. Actitudes lingüísticas hacia distintas variedades del español
latinoamericano y peninsular. En: Identidad Cultural y Lingüística en Colombia, Venezuela y el Caribe
Hispánico. M. Perl.
BERNSTEIN, Basil.1966. Clase Social y Desarrollo Lingüístico. Nueva York. H. Halsey.
BOLAÑO, Sara.1982. Introducción a la teoría y práctica de la Sociolingüística. México. Trillas.
BLAS ARROYO, José Luís.2005. Sociolingüística del español. Desarrollos y perspectivas en el estudio
de la lengua española en contexto social. Madrid. Cátedra.
CISNEROS, Estupiñán Mireya.1998. Hacia un estudio del Voseo: aspectos históricos, pragmáticos y
morfológicos de los tratamientos de segunda persona singular. En: litterae, revista de la Asociación de
exalumnos Andrés Bello. Bogotá. Caro y Cuervo.
_________. Y otros.2010. La conformación de la ciencia lingüística. Pereira. Universidad Tecnológica
de Pereira.
FIGUERAS, Carolina.2000.Cultura e intercultura en la enseñanza del español como lengua extranjera.
Barcelona. Universitat.
FISHMAN, Joshua.1995.. Sociología del lenguaje. Madrid. Cátedra,.
FORBES, Oakley.1987. Recreolización y decreolización en el habla de San Andrés y Providencia. En:
revista Glotta. Bogotá. Mayo Agosto
GARCIA MARCOS, Francisco.1993. Nociones de sociolingüística. Barcelona. Octaedro.
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Versión: 4
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HALLIDAY, M. A. K.1998. El lenguaje como semiótica social. Bogotá. Fondo de Cultura Económica.
HERTZFELD, Anita. 2008. Los criollos en Centroamérica. En: Palacios, Azucena. El Español en
América. Contactos lingüísticos en Hispanoamérica. Barcelona. Ariel.
LABOV, William.1983 Modelos sociolingüísticos. Madrid Cátedra.
___________.1996.Principios del cambio lingüístico. Vol. I. Factores internos. Madrid. Gredos.
LASTRA, Yolanda.2000. Estudios de sociolingüística. México. UNAM.
MORENO FERNANDEZ, Francisco. 2005 Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje.
Madrid. Ariel.
SILVA CORVALAN, Carmen.2001. Sociolingüística y pragmática del español. Washington D.F.
Georgetown University Press.
VAN DIJK, Teun. 1998.Estructuras y funciones del discurso. México Siglo XXI.
FECHA DE ENTREGA __Febrero 12 de 2014
Informar al Comité Curricular sobre los cambios establecidos en el desarrollo del programa para dar estricto
cumplimiento a lo planificado.
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FIRMA DEL DOCENTE
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FIRMA DEL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL