LENGUAJE ORAL - Editorial Terracota

LENGUAJE
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LENGUAJE
ORAL
L
a lengua oral es la principal herramienta para
integrarse, interactuar y aprender el mundo
que rodea al ser humano. Es por medio del
lenguaje, que el niño desarrolla su inteligencia
interpersonal para expresar sus sentimientos,
deseos, necesidades e ideas.
La mayoría de los autores señalan dos fases en
la adquisición del lenguaje: la prelingüística y la
lingüística. Las primeras palabras en el niño aparecen entre el año y dos años de edad. La mayoría de estas palabras expresan estados afectivos
y actitudes. Para Piaget, los niños pasan de un
lenguaje egocéntrico de la etapa preoperacional, al lenguaje social de la etapa de las operaciones concretas.
El desarrollo del lenguaje oral en edad preescolar, se obtiene a medida que los alumnos se
les da la oportunidad de expresarse en los even
tos comunicativos, realizando juegos lingüísticos
que desarrollarán la verbalización.
El ser humano no solamente aprende a expresarse por medio del lenguaje, sino también a
construirse, de ahí la importancia de los métodos
de enseñanza con los que se quiere lograr tal
finalidad.
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La lectura y la escritura están comprendidas por
el dominio de signos gráficos, alfabéticos, numéricos y simbólicos. Todos estos elementos forman
parte de las expresiones de nuestro lenguaje,
por estos antecedentes la lecto-escritura, toma
un papel importante en nuestra vida, haciéndose
día con día más necesario para la adquisición de
nuevos aprendizajes y para poder comunicarnos
con los demás
La base del proceso del pensamiento es la comunicación, ésta se manifiesta por medio del
lenguaje, ya sea oral o escrito, la comunicación
promueve la interacción social para la construcción de los conocimientos.
El lenguaje del ser humano es considerado como
un instrumento del pensamiento y la comunicación, por ello es uno de los medios que sirven
para interactuar socialmente.
La expresión oral y escrita forman parte de la
producción convencional de signos, que a la vez,
adquieren carácter instrumental al actuar como
mediadores del conocimiento.
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Se debe promover la expresión oral del niño,
siendo una necesidad del ser humano, en la cual
manifiesta su forma de pensar, sentir y construirse,
por medio de la comunicación social, siendo que
el sistema de signos utilizado con más frecuencia
es el lenguaje hablado.
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ACTIVIDADES DEL
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1. LO QUE PODEMOS LEER.
PROPÓSITO: Que valoren la escritura como sistema de representaciones de diferentes materiales escritos.
MATERIAL: Libros, objetos.
PROCEDIMIENTO: Conversar sobre la importancia de saber leer y escribir. Formular preguntas para saber la importancia que tiene para ellos aprender a leer y escribir.
Buscar en el salón objetos e identificar dónde hay
algo escrito.
Se les dejará a la mano diferentes objetos a fin
de escojer tres. Pasarán al frente y explicarán qué
objetos son, para qué sirven y que fue lo que más
les llamó la atención al elegir sus objetos.
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2. INVENTAMOS HISTORIAS.
PROPÓSITO: Desarrollen su capacidad para expresar sus propias ideas.
MATERIAL: Cartulinas, colores, crayones, gises.
PROCEDIMIENTO: En el pizarrón escribirán cinco títulos diferentes.
Cada niño escogerá un título y en un cuarto de
cartulina, ilustrará todo lo referente al título que
escogió.
Posteriormente pasarán al frente y darán a conocer a
sus compañeros por medio del dibujo su historia.
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3. CONTANDO CUENTOS.
PROPÓSITO: Realicen narraciones de manera oral a partir de
una secuencia de ilustraciones.
MATERIAL: Una secuencia de ilustraciones por equipo.
PROCEDIMIENTO: Se les presentarán a los alumnos estampas de algún cuento clásico, que la mayoría del grupo conozcan. Una vez que el cuento haya sido contado
por el niño, apoyando su relato en la secuencia de
estampas, el docente propone tener una sesión de
cuentos.
Se entregará una secuencia de ilustraciones por
equipos. Ahora cada equipo inventará un cuento
basándose en las estampas que se les entreguen.
En equipos darán a conocer a todo el grupo sus
historias.
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4. REPRESENTACIONES DE HISTORIAS.
PROPÓSITO: Utilizar formas adecuadas de expresión oral.
MATERIAL: Atuendos para caracterizar diferentes personajes y
objetos que faciliten la dramatización.
PROCEDIMIENTO: Se escogerá una lectura que se realizará en grupo.
Identificarán los personajes contenidos en la lectura.
Entre los alumnos se representará la lectura.
Se escogerán los personajes al azar.
Los alumnos buscarán sus atuendos y objetos que
les ayuden a representar a sus personajes.
Sugerir presentar la obra a los padres de familia o
al resto de la escuela.
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5. HACEMOS COMERCIALES.
PROPÓSITO: Aprendan a destacar información y a utilizarla
en la expresión oral.
MATERIAL: Láminas, etiquetas de diferentes marcas, que presenten el mismo producto.
PROCEDIMIENTO: Se les propone a los niños jugar a hacer comerciales. Organizarse en equipos y darles láminas o etiquetas de los productos que les toca promocionar.
Cada equipo presentará el comercial a sus compañeros, argumentando las ventajas que ofrece su
producto.
Gana el equipo que mejor presente su comercial.
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6. EL ACERTIJO.
PROPÓSITOS: Los alumnos desarrollarán la discriminación auditiva y el lenguaje por medio de acertijos en
forma oral.
PROCEDIMIENTO: Se les explicará a los alumnos, que deben resolver
los acertijos que la maestra(o) elija, por ejemplo, si
la maestra está enseñando la letra “p”, se diseñarán
acertijos con esa letra, para reforzarla.
Soy redonda, de múltiples colores, me gusta botar
y botar, algunas veces también ruedo por el piso.
Soy una........ (Pelota).
Soy un animal que vive en la selva, muy feroz y de
color negro, con ojos verdes, me parezco a un gato
negro de gran tamaño. Soy una........ (Pantera).
Soy un líquido que te sirve para decorar tus trabajos
en la escuela, puedo ser de varios colores. Pero
si me quieres usar con un pincel, debes usar. Soy
la...... (Pintura).
Soy una golosina muy deliciosa y necesito tener
un palito para detenerme. A los niños les gusta
chupar el caramelo de mi corazón. Soy una........
(Paleta).
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7. RIMAS CANTADAS.
PROPÓSITOS: Los alumnos reconocerán las palabras que
riman.
PROCEDIMIENTO: Aprender y cantar la canción propuesta y pedir a
los alumnos que observen la terminación de las palabras, para identificar la rima entre las palabras.
ASERRÍN, ASERRÁN.
Aserrín,
Aserrán,
Los maderos,
De San Juan,
Piden pan,
No les dan,
Piden queso,
Les dan un hueso,
Y se sientan,
A llorar,
En la puerta,
Del zaguán,
Riqui, riqui, riqui, ran.
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RIMAS CANTADAS.
LOS ENANOS.
Ya los enanos,
Ya se casarón,
Ya los enanos
Ya se enojaron.
Porque sus mamás
Los regañaron.
Se hacen chiquitos,
Se hacen grandotes,
Como los mocos,
De los guajolotes.
LA RATITA VIEJA.
Una rata vieja,
Que era planchadora,
Por planchar su falda,
Se quemó la cola.
Se puso pomada,
Se amarró un trapito,
Y a la pobre rata,
Le quedó un rabito.
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