Algunos resultados de la evaluación de competencias de la

Luis Sanz San Miguel, INEE
Evaluación de competencias de la población adulta
Competencia Matemática Clave para acceder, utilizar, interpretar y comunicar información e ideas que permitan relacionar y gestionar requerimientos matemáticos en multitud de situaciones de la vida adulta Los adultos de España obtienen 246 puntos, 23 puntos por
debajo del promedio de la OCDE y 22 puntos por debajo
del promedio de la UE.
Resultados por niveles de rendimiento en matemáticas
La proporción de adultos
en los niveles más bajos
de rendimiento es muy Matemáticas
elevada
UE
OCDE
España
5
5
10
Nivel <1
Nivel 1
25
40
21
Nivel 2
Nivel 3
España
31%
4%
OCDE
19%
13%
UE
19%
12%
12
35
33
14
Nivel 4/5
11
35
34
14
Nivel <1/1
Nivel 4
1
1
Porcentaje de adultos por niveles de rendimiento, en la escala de matemáticas
4 0
Nivel 5
4
Uso de las tecnologías de la información y resultados
• La proporción de adultos que declara no tener experiencia en el uso de ordenador o fallaron en su utilización varía de unos países a otros. • En España (34%) ese porcentaje es de los más altos. Aunque se dan casos sorprendentes, como el de Japón….
Vías de realización de la prueba
100
90
80
70
60
76
74
88
87
87
86
85
84
83
83
82
81
78
76
75
71
71
70
68
66
64
63
57
54
15
22
50
50
40
30
20
10
11
10
5
4
9
11
0
11
5
12
5
4
3
6
5
2
6
5
2
7
5
2
5
6
4
7
4
5
5
4
8
6
6
5
6
4
8
10
14
5
4
4
4
12
11
2
4
6
10
11
10
16
9
6
16
12
16
2
11
5
3
10
17
17
10
22
3
25
24
2
7
22
19
10
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I
Sin experiencia en TIC
Fallaron el núcleo TIC
Se negaron a hacer CBA
Participaron en CBA
Resultados en Matemáticas según la vía elegida para realizar la prueba
Los que realizaron la prueba en ordenador han obtenido
mejores puntuaciones que los que eligieron papel
290
270
250
230
210
190
170
150
EEUU
Sin experiencia
España
Falla TIC
Francia
OCDE
Rechazan CBA
UE
Participan CBA
Resultados en matemáticas por sexo
• A pesar de los avances que muchos países han hecho en cuanto a la disminución de la brecha de género en educación y empleo, las desigualdades persisten.
• Las mujeres tienen menos probabilidad que los hombres de alcanzar puestos en ciencias y tecnología y, con pocas excepciones, ganan menos que los hombre con su mismo nivel educativo.
Diferencias en resultados por sexo
Alemania
Países Bajos
Los hombres obtienen puntuaciones medias en matemáticas significativamente más altas que las mujeres. En línea con resultados de PISA.
Flandes (Bélgica)
Noruega
Canadá
Inglaterra / Irlanda N
EEUU
Australia
Suecia
295
290
285
280
275
270
265
260
255
250
245
240
235
230
Austria
España
Japón
Irlanda
Francia
Italia
Dinamarca
Corea
Finlandia
República Checa
Chipre
Hombre
Estonia
Eslovaquia
Polonia
Mujer
UE
OCDE
0
EEUU
3
6
9
12
15
Dif. Hombres-Mujeres Sig
Dif. Hombres-Mujeres no Sig
España
240
18
250
260
270
280
Hombre
Finlandia
Francia
OCDEMujer
290
300
Inmigración y resultados
• El tipo de inmigración varía considerablemente de un país a otro dependiendo de la política de inmigración del país receptor, del país de origen del inmigrante y del idioma y los motivos de la migración.
• Los inmigrantes que no dominan la lengua del país de acogida tienen una clara desventaja en cuanto al procesamiento de la información para desenvolverse en la vida diaria.
Inmigración y resultados
Con pocas excepciones, los adultos inmigrantes obtienen resultados significativamente peores que los de los nativos.
Porcentaje inmigrantes
300
290
OCDE
280
270
Francia
260
250
Finlandia
Nativo
240
Inmigrante
230
España
220
210
EEUU
200
190
0
5
10
15
20
EEUU
España
Finlandia
Francia
OCDE
España presenta diferencias inferiores a las del promedio de los países de la OCDE
Inmigración y resultados
En España no hay diferencias significativas entre los resultados obtenidos por los inmigrantes que llevan más de cinco años en el país y los que llevan cinco o menos años
290
280
270
260
250
5 o menos años
240
Más de 5 años
230
Nativo
220
210
200
190
EEUU
España
Francia
Noruega
OCDE
Resultados y cualificación de la ocupación
• Las ocupaciones con alto nivel de cualificación proporcionan más oportunidades para mantener y desarrollar destrezas asociadas a comprensión lectora, matemáticas y TIC
• Los adultos en ocupaciones básicas están en riesgo de perder destrezas por falta de uso y mayor dificultad para acceder a la formación
Distribución de los adultos por nivel de ocupación
En España el porcentaje de trabajadores en ocupaciones cualificadas es de los más bajos de los países participantes, mientras que el porcentaje de empleados en ocupaciones básicas es el mayor de todos los países participantes. 100
10
10
9
11
80
22
8
16
23
9
5
9
10
16
16
19
19
6
12 10
9
18
23
9
12
9
21
8
9
17
29
29 23
23
24
11
9
16
22
7
9
12
16
13
12
21
32
21
29 22
34
29
60
26
26
29
34
31
28
30
29
28
20
28
38
23 26
29
31
36
34 38
25
40
24
51
20
40
29 33
39
39
50
46
44
44
43
43
43 41
40
39 39
38
38 37
37
35 34
34
30 30
28
28
0
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In
% Ocup. cualificadas
% Ocup. no manuales semicualificadas
% Ocup. manuales semicualificadas
% Ocup. básicas
Resultados en matemáticas por ocupaciones 310
Japón
Finlandia
300
En algunos países, entre
ellos España, es
preocupante el bajo nivel de
rendimiento de los
empleados en ocupaciones
básicas.
Suecia
290
Flandes
(Bélgica)
Noruega
280
Países Bajos
Dinamarca
270
Alemania
260Austria
Cualificadas
República Checa
250
Eslovaquia
SC no manuales
240Estonia
SC manuales
Australia
230
Inglaterra / Irlanda N
Básicas
Polonia
220
Canadá
Alemania
Chipre
Lo que les sitúa en riesgo de
perder su puesto de trabajo
ante posibles cambios
organizativos o tecnológicos.
España
Italia
Francia
Corea9
16
12
22
29
Suecia
6
21
Irlanda
23
EEUU
OCDE
10
22
España
30
Italia31
33
29
30
240
260 30 280
29
UE
OCDE
60
40
20
0
Dif. Cualificadas - Básicas
37
1
220
2
3
43
300
4
39
320
5
Ocup. cualificadas
Ocup. no manuales semicualificadas
Ocup. básicas
Ocup. manuales semicualificadas
Resultados en función del tipo contrato
• El tipo de contrato, indefinido o temporal, influye en los resultados observados.
• Para interpretar correctamente los resultados es preciso tener en cuenta que la legislación laboral no es la misma en todos los países.
Tipo de contrato y competencia matemática
280
Los adultos con contrato
indefinido consiguen
mejores resultados, en
general, tanto en
comprensión lectora como
en matemáticas.
275
270
265
260
Indefinido
255
Temporal
250
Otros
245
240
235
230
Canadá
En España esas
diferencias son mayores
que en el promedio de la
OCDE.
13
16
España
7
Francia
Irlanda
2
15
14
7
16
21
19
83
71
OCDE
73
67
77
Sector público, sector privado
• El sector público tiene más peso en los países nórdicos (alrededor del 35%) y menos en los asiáticos (11‐12%). • En el conjunto de países de la OCDE, los trabajadores del sector público obtienen mejores resultados que los del privado. Público‐ privado
295
En España, la diferencia de puntuación a favor de los trabajadores del sector público frente al privado es la mayor de todos los países participantes en el estudio.
En España, en torno al 21% de los trabajadores declara trabajar en el sector público.
290
285
280
275
Privado
270
Público
265
260
255
250
EEUU
OCDE
Suecia
Francia
España
EEUU
España
Francia
74
65
Suecia
OCDE
23
3
33
75
23
78
74
2
3
21
19
1
7
Cualificación y puesto de trabajo
• La adecuación entre la cualificación del individuo y su puesto de trabajo es de especial relevancia para el desempeño habitual de los trabajadores.
• En general, los trabajadores que ocupan un puesto de trabajo adecuado a su cualificación obtienen mejores resultados. Así ocurre en el promedio de la OCDE.
Cualificación
300
En España, los empleados sobrecualificados obtienen el peor resultado de las tres categorías
290
280
270
260
250
240
230
EEUU
La proporción de trabajadores subcualificados en España es algo superior a de la OCDE
Los sobrecualificados
representan un 18%, inferior en 4 puntos al promedio de la OCDE.
España
Cualificados
12
Italia
Sobrecualificados
10
10
18
17
73
73
Países Bajos
OCDE
Subcualificados
7
16
8
22
27
61
78
70
Gracias por su atención
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