La evolución y las transformaciones que a lo largo del tiempo fueron

Universidad del Salvador
Facultad de Psicología y Psicopedagogía
PROGRAMA
1. Carrera: Tecnicatura en Jardín Maternal
2. Materia / Seminario Taller: La enseñanza y el rol docente en el Jardín Maternal
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3. Año Académico: 2013
4. Sede Centro
5. Composición de la cátedra: Lic. Marina Maisano
Correo electrónico: [email protected]
6. Asignación Horaria : 4 horas
7. Fundamentación de la materia /Seminario en la carrera
La evolución y las transformaciones que a lo largo del tiempo fueron interpelando al jardín maternal desde sus
orígenes hasta la actualidad, nos permiten visualizar la necesidad de concretar hoy nuevos espacios para el
cuidado y la educación de los niños pequeños.
Las instituciones educativas a partir de su función específica enseñar y aprender, no pueden cerrarse a las
transformaciones, de allí que deban adoptar una posición activa frente a los cambios, dando respuestas
fehacientes acordes a los nuevos tiempos sociales.
En la tarea específica del jardín maternal, el sentido de educar toma un nuevo significado en tanto implica la
función adulta de cuidado y al mismo tiempo, la de transmisión de cultura, adquiriendo así un matiz especial
el termino crianza, como proceso educativo.
Es entonces necesario, poder reflexionar sobre la relación que existe entre el cuidado y la enseñanza. Enseñar
y asistir no pueden considerarse como una antinomia sino más bien se reconoce que en el cuidar se enseña y
se enseña cuidando.
El oficio de enseñar es complejo, dinámico, cambiante y la formación y capacitación docente surgen como
respuesta a la dificultad que presenta la tarea docente, entendiendo que ésta, está constituida por la
transmisión y el oficio.
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De allí la necesidad de pensar al docente como profesional. La profesionalización docente es una construcción
que depende de múltiples factores y que en sí misma, diferencia el saber pragmático del saber académico.
Sostenemos esencialmente que el profesional debe saber, contenidos disciplinares, saber hacer, aplicarlos en
la práctica, y saber ser en el perfil de su rol, en el desempeño profesional como educador. La formación
profesional es entendida entonces como la preparación especial y superior para una profesión determinada. En
esta construcción del profesionalismo debemos considerar que influyen de manera fundamental la formación
académica de base y la formación continua de posgrado, pero también debemos considerar como esenciales
los trayectos personales profesionales, las biografías escolares, la actitud vocacional y la ética.
En este sentido incluimos como aspectos importantes a considerar en la formación docente los aspectos
manifiestos y latentes de la tarea y los vínculos del educador con sus complemetarios y con la institución.
La construcción del rol puede entenderse entonces como un proceso de experiencias y saberes que se
enmarcan en condiciones sociales, políticas y personales y tiene un desarrollo y participación concreta en la
práctica docente.
Se trata entonces de propiciar espacios de reflexión que permitan construir un modelo de rol docente
innovador, transformador y crítico, consciente de su accionar, que asuma con compromiso y responsabilidad
social ser maestro, comprometiéndose en la formación de personas críticas y pensantes.
8. Eje /Área en que se encuentra la materia dentro de la carrera:
Dimensión pedagógica.
9. Objetivos de la materia /Seminario
•
Analizar el Jardín Maternal como institución educativa: sus componentes y su
dinámica
• Reflexionar acerca de la identidad profesional de los educadores del Nivel Inicial y
específicamente del Jardín Maternal.
• Conocer y profundizar las características y problemática de los roles escolares en el
Jardín Maternal.
• Proponer estrategias de abordaje de los conflictos que permitan aliviar las tensiones y
promover la funcionalidad.
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10. UNIDADES TEMATICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA
MODULO I
El oficio docente y el acto de enseñar. La identidad profesional.
Introducción a la dimensión institucional del Jardín Maternal: aspectos estructurales y
dinámicos.
El rol docente.
Bibliografía:
González Cuberes, M.T.
“Ser educadora infantil, encuentros y desencuentros entre
El querer y el poder”- 0 a 5 La educación en los primeros
años. Nº 39- Novedades Educativas- 2001-
Rivera Laura
¿El jardín Maternal está en pañales? En Ensayos y
experiencias N° 51- Novedades Educativas. 2003
Pulpeiro Sylvia
Maestra jardinera hoy: nuevos paradigmas y realidad
cotidiana. Revista 0 a 5 - La educación en los primeros
años N°39- Novedades Educativas. 2001.
Pfurr E. y Román C.
Pitluk, Laura
Maestros en acción. Una construcción cotidiana del rol
docente. 0a 5 -La educación en los primeros años N° 39Novedades Educativas. 2001
“Educar en el Jardín maternal. Enseñar y aprender de
0 a 3 años”.Cap.1 “Sobre la identidad del jardín
maternal: historia, antinomias y conflictos”Ediciones Novedades Educativas. Año 2007
MÓDULO II
La profesionalización de sus educadores.
Formación continua de los roles: perfeccionamiento, actualización y entrenamiento.
Características y problemática del rol docente.
Funciones y disfunciones del desempeño profesional
Enfoque preventivo. Fundamentos y dispositivos.
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Bibliografía
Pulpeiro, Sylvia
“Ser directivo ¿privilegio o pesada carga? "Cap.1- 2Ed. Hola Chicos, 2005
Alliaud A. y Antelo E.
Los gajes del oficio. Enseñanza-pedagogía y formación.
Cap 5 –“Los gajes del oficio de enseñar. La iniciación a la
Docencia”.
Cap. 6- “Enseñanzas y algo más”.
Editorial Aiqué Educación- 2009-
MODULO III
La formación docente en la historia y la formación de maestros para el nivel inicial.
La formación académica, modelos de formación: tradiciones.
Articulación de trayectos personales, biografía escolar y socialización laboral.
Actitud vocacional e influencia de la matriz de origen.
Bibliografía
Diker, G. y Terigi, F
Harf, Ruth y otros
“La formación de maestros y profesores: hoja de ruta” –
Cap. 1 “La formación docente en la historia” y
Cap. 3 “La formación docente en debate”.
Ed. Paidós Cuestiones de Educación. 1997“Nivel Inicial. Aportes para una didáctica”.Cap.1, 2 y 3
Ed. El Ateneo, 1996
Ficha N° 1 de la cátedra Matrices de identidad en la formación docente.
Optativa: Davini y otros “ De aprendices y maestros. Enseñar y aprender a enseñar.
Cap.2 Los residentes vuelven a la escuela. Aportes desde
la biografía escolar.” - Papers Editores. 2002.
MODULO IV
La comunicación en la institución escolar.
Dinámica del desempeño de roles en la institución: aspectos vinculares,
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entre pares; directivos-docentes; docentes-niños; educadores-padres.
Bibliografía:
Azzerboni y Harf R.
Fernández, A.M.
“Conduciendo la escuela” Cap. 4 y 7 Ediciones
Novedades Educativas. 2003
“La sexualidad atrapada de la señorita maestra”, Ed.
Nueva Visión, 1992. Cap. 1 “Un cuento no es un
Cuento” y Cap. 7 “La queja de la maestra”
11. RECURSOS METODOLÓGICOS
En grupo total y pequeños grupos:
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Exposición teórica
Discusión y elaboración de marcos teóricos
Análisis de casos
Juego de roles
♦ Lectura bibliográfica y puesta en común
♦ Técnicas de acción
♦ Elaboración de guías, informes, síntesis
12. Modalidad de EVALUACIÓN PARCIAL
En cada encuentro se dedicará un tiempo para compartir el trabajo domiciliario realizado
por los alumnos, si lo hubiera, en forma individual o en pequeños grupos.
El mismo estará referido a:
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∗
∗
∗
Lectura bibliográfica
Aplicación de los marcos teóricos al análisis de su práctica profesional
Planteo de dudas, aportes, otros.
Aprobación de trabajos prácticos que a continuación se detallan.
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Trabajo Práctico N° 1
Consigna: A partir de la lectura de los textos enunciados en la bibliografía en el Módulo I,
conceptualizar a modo de síntesis, lo que cada autor refiere a rol docente y rol docente en
el jardín maternal. Desarrollar una breve conclusión personal.
Trabajo Práctico N° 2
Consigna: a partir de la lectura de los textos del modulo II de Sylvia Pulpeiro y de Andrea
Alliaud y Antelo hacer una reflexión personal tomando los conceptos centrales que
desarrollan los autores respecto al rol de los educadores en el contexto social de hoy.
Trabajo Práctico N° 3
Consigna: A partir de la lectura del material bibliográfico del modulo III, Ruth Harf “Nivel
Inicial. Aportes para una didáctica” y Diker y Terigi “La formación de maestros: hoja de
ruta”
Plantear a modo de cuadro sinóptico los contenidos trabajados por los autores
articulando los mismos. Hacer hincapié en la descripción de la situación del nivel inicial y
el rol docente en este nivel en las distintas etapas y la formación de los maestros.
Trabajo Práctico N° 4
1. Hacer un cuadro sinóptico con los conceptos trabajados en el texto de Azzerboni y Harf
“Conduciendo la escuela” sobre la comunicación en el aula, sus características.
2. A partir del texto de Ana María Fernández hacer una reflexión personal acerca de la
queja lamento y la queja reclamo.
13. Régimen de promoción y EVALUACIÓN FINAL
Se propone la realización de un trabajo monográfico individual o grupal escrito (dos a tres
integrantes) que luego será desarrollado en forma oral y evaluado desde la participación
individual de cada alumno.
El mismo será elaborado a partir de la elección de dos o más contenidos del Programa del
Seminario y su aplicación al desempeño profesional en el Jardín Maternal.
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Condiciones específicas que debe respetar el trabajo:
Extensión del mismo: Máximo 5 hojas (10 páginas)
Tipografía: Times New Roman Nro. 12 - Interlineado sencillo
Componentes:
1 - Carátula: Integrantes del grupo, nombre del Seminario y Profesora.
Correo electrónico de cada integrante del grupo.
2 – Título de la monografía.
3 – Contenido o contenidos seleccionado/s.
4 - Justificación de la elección
5 – Marco teórico (con citas bibliográficas)
6 - Bibliografía citada
Para la Evaluación del trabajo final se tendrá en cuenta:
- Organización de los contenidos trabajados. Desarrollo del marco teórico. Interrelación de
contenidos.
- Presentación del trabajo. Respeto por el formato pedido (extensión, tipografía y componentes).
- Citas bibliográficas.
- Redacción y ortografía.
Para la aprobación de la cursada se tendrá en cuenta:
- Asistencia y participación de la alumna.
- Presentación y aprobación de trabajos prácticos solicitados
- Aprobación del trabajo final escrito.
Marina Maisano
Licenciada en Educación Inicial
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