plan formativo servicio de peluquería canina

PLAN FORMATIVO
SERVICIO DE PELUQUERÍA CANINA
SECTOR
AGRÍCOLA Y GANADERO
SUB SECTOR
CRIA DE ANIMALES Y SERVICIOS CONEXOS
PERFILES ASOCIADOS
SIN PERFIL CHILEVALORA RELACIONADO
NIVEL CUALIFICACION
2
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL
NO APLICA
PLAN FORMATIVO
Nombre
SERIVICIO DE PELUQUERÍA CANINA
Descripción de la ocupación y campo
laboral asociado
Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora
relacionado(s)
1
2
Es por esto, que podría desempeñarse en el sector servicios, en empresas relacionadas con actividades asociadas a la peluquería
canina.
Sin perfil asociado.
No requiere.
Licencia habilitante participante2
No requiere.
Competencia del Plan Formativo
195 horas
El PELUQUERO CANINO deberá ejecutar funciones relacionadas a servicios de peluquería canina, para los cuales deberá realizar
baño de limpieza, baño sanitario, secado de canes, además de aplicar técnicas de cortes en perros. Para ello además deberá
preparar, higienizar y mantener áreas, equipos, productos y utensilios de trabajo.
Requisitos Otec1
Requisitos de ingreso al Plan
Formativo
Duración
Enseñanza media completa, de preferencia.
Realizar baño, corte pelo, secado y tratamientos asociados al aseo e higiene de canes, baño sanitario y dermatología, de
acuerdo a características raciales, comportamiento del perro, características de la piel, especificaciones del veterinario, criterios
estéticos, requerimientos del cliente, procedimientos de la clínica veterinaria, y normativa de seguridad y prevención de riesgo.
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
Número de Módulos
Nombre del Módulo
Horas de Duración
Módulo 1:
Introductorio Sectorial
8 horas
Módulo 2:
Apresto Laboral
8 horas
Módulo 3:
Formación Social para el Trabajo
22 horas
Módulo 4:
Formación Personal para el Trabajo
20 horas
Módulo 5:
Herramientas para la Comunicación Efectiva
22 horas
Módulo 6:
Herramientas para la búsqueda de Empleo y uso de TIC`S
20 horas
Módulo 7:
Preparación, higiene y mantenimiento de áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo.
15 horas
Módulo 8:
Ejecución de servicios peluquería canina.
80 horas
TOTAL DE HORAS
195 horas
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre
INTRODUCTORIO SECTORIAL
N° de horas asociadas al módulo
Perfil ChileValora asociado al módulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
8
Sin perfil asociado.
Sin UCL relacionada.
Enseñanza media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Reconocer las características principales del sector servicios y los antecedentes laborales que regulan los servicios de
peluquería canina.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer las características del mercado de
peluquería canina, de acuerdo a la información de
mercado y el contexto del sector.
1.1 Identifica las características generales del mercado de
peluquería canina en el país, de acuerdo a la
información de mercado y el contexto del subsector.
CONTENIDOS
1. Características del mercado de peluquería canina:

1.2 Reconoce los tipos de servicios en las empresas de
peluquería canina de acuerdo a información de mercado
y el contexto.
1.3 Identifica los procesos presentes en el negocio de
peluquería canina.
2. Reconocer las características laborales del mercado
de peluquería canina de acuerdo a las funciones
desempeñadas dentro de una clínica veterinaria, y
normativa legal vigente asociada.
2.1 Reconoce las características administrativas de los
cargos en clínicas veterinarias o de estética de canes
según normativa legal vigente asociada.
2.2 Detalla los tipos de cargos presentes en empresas del
sector de acuerdo a las labores desarrolladas dentro de
una clínica veterinaria o de estética de canes.
2.3 Identifica los aspectos transversales de los cargos en
empresas del sector de acuerdo a las funciones
desempeñadas en clínicas veterinarias o de estética de

Características generales del mercado:
-
Tipos de empresas que componen el mercado
de peluquería canina.
-
Características de las empresas entregan este
servicio.
Tipos de servicios que entregan este tipo de
empresas.
2. Características laborales del mercado de peluquería
canina:

Características administrativas
empresas del sector.
Edición y validación curricular: SENCE
trabajo
en
-
Tipos de contratos presentes en el sector.
-
Características y promedio de remuneraciones
en el sector.
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Validación técnica: Experto sectorial
del
Fecha última Rev.: Enero 2015
canes.
-
-

Tipos de jornadas laborales en el sector:
o
Horarios y turnos de trabajo.
o
Días libres y feriados legales.
o
Feriados irrenunciables.
o
Vacaciones.
Beneficios de trabajar en empresas del sector:
o
Proyección laboral.
o
Posibilidad de movilidad.
o
Formación de carrera.
o
Asociación con
seguridad social.
organizaciones
de
Aspectos transversales en el mercado de peluquería
canina:
o
Atención a clientes.
o
Mantención
del
uniforme
presentación personal.
o
Protocolos de higiene y seguridad.
y
la
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere
el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los
principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos.
Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los
participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo.
Textos recomendados
“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006.
“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
Para la implementación de la estrategia evaluativa del módulo se sugieren actividades de autoevaluación, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su
capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el módulo. Se recomienda además cada vez que finalice una sesión, preguntar al grupo qué aprendieron, de manera
de reforzar los aprendizajes esperados del módulo.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de Veterinaria, titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de Veterinaria, titulado.

Experiencia laboral en el área veterinaria y de
estética canina, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área veterinaria y de
estética canina, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.2
por alumno, implementada con:
-

Equipos y herramientas
Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.
Servicios higiénicos separados para hombres y
Materiales e insumos

Archivador de palanca para portafolio de evidencias o
bitácora, con separadores y fundas plásticas
protectoras de hojas por participante.

Croquera o cuaderno por participante.

Lápiz pasta y lápiz grafito por participante.

Goma de borrar por participante.

Pautas de evaluación por actividad.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 2
Nombre
APRESTO LABORAL
N° de horas asociadas al módulo
8
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL asociada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer las principales características del
mundo laboral actual.
CONTENIDOS
1.1 Identifica las principales características asociadas al
proceso de cambios observados en el mundo del
trabajo.
1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso
para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo
laboral.
1.3 Identifica factores externos que influyen en
empleabilidad de las personas que buscan trabajo.
2. Identificar los elementos socio-culturales que
condicionan la empleabilidad de mujeres,
jóvenes
y
personas
con
capacidades
diferentes.
la
2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación
de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la
generalización de estos atributos y su flexibilidad.
2.2 Identifica
las
características
asociadas
a
los
estereotipos femenino y masculino, la generalización
de estos atributos y su flexibilidad.
2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la
construcción social y laboral de las personas.
1. Características del mundo laboral actual:

Mundo laboral actual, características y desafíos.
(Globalización,
TIC’s,
nuevas
formas
de
organización del trabajo)

Enfoque de competencias:
empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.

Factores que sustentan la discriminación en el
trabajo de jóvenes, mujeres y personas con
capacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.

División sexual del trabajo.
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Edición y validación curricular: SENCE
de
2. Condicionantes de la empleabilidad:
2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una
Validación técnica: Experto sectorial
Transversales,
Fecha última Rev.: Enero 2015
barrera de acceso laboral para las mujeres.
3. Distinguir las condiciones legales mínimas que
regulan el mercado del trabajo y el empleo
dependiente.
3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la
noción de trabajo decente.
4. Reconocer la importancia de establecer
relaciones respetuosas y cordiales en el
proceso de capacitación y en la integración al
mundo laboral.
4.1 Participa con disposición.
3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en
Chile y su aproximación a la noción de trabajo
decente.

Conciliación Familiar
3. Regulación legal del mercado laboral:

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad
y seguridad en el trabajo salud y seguridad en
condiciones de trabajo).
4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral:
4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y
los participantes del grupo.

¿Por qué es importante la buena disposición para el
aprendizaje?
4.3 Apoya las decisiones del grupo.

Desarrollo de relaciones.
4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

Actitudes que favorecen la integración grupal y
laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de
escuchar.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere
el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los
principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la
incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes
puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo
Textos recomendados
“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006.
“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006.
“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño
de los participantes. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así
como ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales
en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias
sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-
-
Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.
Escritorio y silla para profesor.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
Materiales e insumos

Archivador de palanca para portafolio de evidencias o
bitácora, con separadores y fundas plásticas
protectoras de hojas por participante.

Croquera o cuaderno por participante.

Lápiz pasta y lápiz grafito por participante.

Goma de borrar por participante.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015


Sistema de calefacción y ventilación.
de los participantes.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.

Pautas de evaluación por actividad.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 3
Nombre
FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo
22
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL asociada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto
laboral.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar
las
principales
competencias
personales
necesarias
para
ingresar,
mantenerse y desarrollarse en el mundo
laboral.
2. Manejar
los
conceptos
y
derechos
fundamentales que forman parte de toda
relación contractual.
1.1
Reconoce la importancia de la puntualidad,
responsabilidad, imagen personal y probidad para
la integración al mercado laboral.
2.1
Reconoce los derechos laborales fundamentales
consagrados en la normativa laboral chilena.
2.2
Describe los elementos centrales en una relación
contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,
Remuneraciones y Descuentos Previsionales.
CONTENIDOS
1. Competencias necesarias para desarrollarse en el mundo
del trabajo:

Competencias Personales:
-
Puntualidad
-
Responsabilidad
-
Imagen personal
-
Probidad.
2. Concepto
legales
básicos
laborales/contractuales:

Legislación laboral:
-
Contrato de Trabajo
-
Jornada laboral
-
Remuneraciones
-
Descuentos Previsionales
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
en
las
relaciones
3. Identifica los derechos previsionales como
trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral
y a la legislación vigente en estas materias.
3.1
Identifica las contingencias y riesgos que dan origen
a la previsión social como mecanismo de protección.
3.2
Distingue los principales derechos y deberes
relacionados con la previsión social en su calidad de
trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.
3.3
3.4

Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
pensión de los descuentos legales realizados y los
derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.
Contexto General y fundamentos de la Seguridad
Social: hitos históricos que constituyen la Seguridad
Social como un Derecho Fundamental en Chile.
Seguridad Social según la OIT: Principios que la
rigen y contingencias que dan origen a la necesidad
de un sistema de Seguridad Social.

Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como
mecanismo de protección ante los riegos a que está
expuesto como trabajador(a)
y los derechos
asociados al pago de la cotización y Seguro.
Acceso a la Seguridad Social a través de los
Sistemas Previsionales: Características del sistema
previsional
chileno
y
sus
mecanismos
de
financiamiento (Cotizaciones Previsionales).

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a
cargo del empleador y trabajador; exigencia en el
pago de sus cotizaciones previsionales en caso que el
empleador no cumpla esta obligación ( (Ley Bustos,
Cobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a):
3.5
Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus
derechos asociados como trabajador (a).
3.6
Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
salud de los descuentos legales realizados y los
derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.
3.7
3. Previsión social:
Identifica las Instituciones públicas que resguardan
los derechos en estas materias, y las obligaciones de
las instituciones administradores con el trabajador.
-
Liquidación
de
sueldo
y
descuentos
previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de
invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios
pensión de Sobrevivencia.
-
Sistema de Pensiones ante las contingencias de
vejez, invalidez y muerte
-
Administradoras de Fondos de
obligaciones con el trabajador(a)
-
Subsidios estatales asociado al sistema de
pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes;
Bono por Hijo.

Derecho a prevención y protección ante los riesgos
de accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a
desempleo

Derecho a atención en Salud ante las contingencias
protección
económica
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Pensiones,
Fecha última Rev.: Enero 2015
en
caso
de
de enfermedad y embarazo:
Concepto de
compartida.
-
4. Administrar
los
recursos
económicos
personales, considerando ingresos y gastos.
4.1
Construye su planificación financiera, considerando
Presupuesto y Consumo.
autocuidado
y
responsabilidad
4. Administración de recursos financieros:

Consumo y calidad de vida:

Plan de acción financiera.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se
sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las
garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan
los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus
finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso formativo,
como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.
Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar
el éxito del aprendizaje.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e
instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.
Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los
productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias
Sociales, titulado.

Formación académica como profesional o
técnico de nivel superior, del área de las
Ciencias Sociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias
sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales
en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-


Equipos y herramientas
Puestos
de
trabajo
individuales
que
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias
de
actividades
realizadas,
especialmente de los participantes.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
Materiales e insumos

Archivador de palanca para portafolio de evidencias o
bitácora, con separadores y fundas plásticas protectoras
de hojas por participante.

Croquera o cuaderno por participante.

Lápiz pasta y lápiz grafito por participante.

Goma de borrar por participante.

Pautas de evaluación por actividad.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Calculadora.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 4
Nombre
FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO
N° de horas asociadas al módulo
20
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL asociada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar áreas de interés personal y
ajustarlas a sus posibilidades y expectativas
laborales.
1.1
Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus
gustos, necesidades, responsabilidades, destrezas y
conocimientos.
1.2
Define
áreas
de
desempeño
y
trabajo,
considerando sus capacidades, necesidades y
niveles de responsabilidad.
1.3
2. Construir un plan de acción para concretar
su potencial proyecto laboral.
2.1
2.2
CONTENIDOS
1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas
laborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo
laboral?

Revisión de:
Identifica las oportunidades y restricciones del
entorno productivo local.
Identifica las barreras para incorporarse al mundo
del trabajo de mujeres, jóvenes y personas con
capacidades diferentes.
Identifica los conocimientos y habilidades con que
-
Intereses personales
-
Expectativas
-
Capacidades personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

Conocimientos y habilidades.
2. Plan de acción concretar plan laboral:

Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desearía
trabajar (Empresa, área), horario, remuneración,
etc.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
2.3
cuenta para su inserción laboral.

Construye un plan de acción para su desarrollo
laboral con metas concretas, realistas y medibles.
Conocimientos
desempeño.
y
Habilidades
según

Barreras para la empleabilidad

Plan de acción para la inserción laboral.
área
de
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o
bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y
debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la
composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe
procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os
participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen
desempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el
desarrollo y cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos,
así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los
productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias
Sociales, titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias
sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias
sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-


Equipos y herramientas
Puestos
de
trabajo
individuales
que
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias
de actividades realizadas, especialmente de los
participantes.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Materiales e insumos

Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas por participante.

Croquera o cuaderno por participante.

Lápiz pasta y lápiz grafito por participante.

Goma de borrar por participante.

Pautas de evaluación por actividad.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
MÓDULO FORMATIVO N°5
Nombre
HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
N° de horas asociadas al módulo
22
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL asociada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer la importancia de la comunicación no
verbal en el trabajo.
CONTENIDOS
1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de
acuerdo al contexto laboral.
1.2 Distingue los comportamientos sociales de
cortesía en contexto formal, que facilitan los
vínculos laborales.
2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo.
2.1 Adapta su presentación personal a un contexto
trabajo.
2.2 Reconoce diferencias
contexto de trabajo.
en
el
lenguaje
en
un
1. La importancia de la comunicación no verbal:
•
Lenguaje verbal y no verbal.
•
Comportamientos sociales de cortesía.
2. Uso de lenguaje formal en contexto:
•
Presentación personal.
•
Comunicación en relaciones Jerárquicas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje
acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del lenguaje
corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios prácticos de
mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos
de los aprendizajes esperados del módulo.
Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está
presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de
salida.
3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.
Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de
enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que
destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los
propios participantes.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales
en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias sociales
en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-

Equipos y Herramienta
Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
Insumos y Materiales

Archivador de palanca para portafolio de evidencias o
bitácora, con separadores y fundas plásticas
protectoras de hojas por participante.

Croquera o cuaderno por participante.

Lápiz pasta y lápiz grafito por participante.

Goma de borrar por participante.

Pautas de evaluación por actividad.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 6
Nombre
HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S
N° de horas asociadas al módulo
20
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL asociada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar los elementos necesarios para el
proceso de postulación a un empleo.
1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de
postulación a un puesto de trabajo.
1.2 Reúne y prepara correctamente
necesarios de postulación.
2. Reconocer personas, lugares y sitios web que
contribuyen a la búsqueda de empleo.
CONTENIDOS
los
documentos
2.1 Identifica, personas, redes, instituciones y lugares de
apoyo a su inserción laboral.
2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de
trabajo online para la postulación a ofertas de
empleos.
1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo.
-
Requisitos de postulación.
-
Procedimientos de postulación.
-
Documentación necesaria (Curriculum, cartas
de recomendación, Certificaciones y/o títulos,
otros.)
2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de
empleo:

Corresponsabilidad
familiar
domésticas y de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL

Bolsas de empleo:
-
Portal de empleo mujer Prodemu
-
Bolsa Nacional de Empleo BNE
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
en
Fecha última Rev.: Enero 2015
las
tareas
3. Manejar
los
principales
elementos
enfrentar una entrevista laboral.
para
3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una
entrevista Laboral.
3.2 Prepara una entrevista laboral.
-
Trabajando.com
-
Trovit.com
3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:


Elementos a considerar en una entrevista:
-
Información de la empresa
-
Requisitos del puesto de trabajo
-
Lenguaje verbal y no verbal.
-
Competencia/s a destacar.
-
Información de su CV.
Preparación entrevista:
-
Presentación formal (para una entrevista laboral)
-
Lenguaje verbal y no verbal.
-
Información que desea transmitir.
Test o instrumentos de evaluación psicológica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que
aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y las
participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar ejercicios
prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos
abordados en la sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño
de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios
interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,
titulado.

Experiencia laboral en el área de las ciencias
sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias
sociales en últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de capacitaciones
mínimo 3 años,
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Equipos y herramientas
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2
por alumno, implementada con:
-
Puestos
de
trabajo
individuales
que
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias
de actividades realizadas, especialmente de los
participantes.
Materiales e insumos

Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas por participante.

Croquera o cuaderno por participante.

Lápiz pasta y lápiz grafito por participante.

Goma de borrar por participante.

Pautas de evaluación por actividad.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 7
Nombre
PREPARACIÓN, HIGIENE Y MANTENIMIENTO DE ÁREAS, EQUIPOS, UTENSILIOS E INSUMOS DE TRABAJO.
N° de horas asociadas al módulo
15
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL asociada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Disponer áreas, equipos, productos y utensilios de trabajo según características, estándares de calidad, indicadores
establecidos, tipos de tratamientos, normas de higiene y procedimientos establecidos en el sector.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Aplicar medidas de autocuidado, higiene y salud
que regula el sector, de acuerdo a técnicas de
autocuidado,
especificaciones
y
criterios
técnicos y normativa sanitaria del sector.
1.1 Aplica procedimientos de prevención de riesgos y
autocuidado en disposición de áreas, equipos,
productos y utensilios de servicios de peluquería canina
de acuerdo a estándares y normas establecidas.
CONTENIDOS
1. Medidas de autocuidado, higiene y salud:

1.2 Identifica acciones de trabajo seguro en disposición de
áreas, equipos, productos y utensilios de servicios de
peluquería canina, de acuerdo a procedimientos de
seguridad y criterios sanitarios.
1.3 Describe conceptos de las normativas de higiene y
salud en disposición de áreas, equipos, productos y
utensilios de servicios de peluquería canina, de acuerdo
a criterios técnicos.
1.4 Aplica normativas de higiene y salud en disposición de
áreas, equipos, productos y utensilios de servicios de
peluquería canina de acuerdo a criterios técnicos y
especificaciones.

Prevención de riesgos en disposición de áreas,
equipos, productos y utensilios de servicios de
peluquería canina:
-
Tipos de riesgos presentes en disposición de
áreas, equipos, productos y utensilios de servicios
de peluquería canina.
-
Técnicas de prevención de riesgos.
-
Características del autocuidado.
-
Cómo mantener el autocuidado.
Trabajo seguro en tareas de disposición de áreas,
equipos, productos y utensilios de servicios de
peluquería canina:
-
Utiliza los
seguridad.
implementos
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
y
utensilios
con


2. Mantener
stock
de
equipos,
productos,
utensilios e insumos de trabajo de acuerdo a
características,
estándares
de
calidad,
indicadores establecidos, tipos de tratamientos
y procedimientos establecidos en el sector.
2.1 Describe productos, equipos, utensilios e insumos de
trabajo en los procedimientos de baño de limpieza y
sanitario, secado de pelo, corte de pelo y uñas de
canes, de acuerdo a criterios técnicos.
2.2 Identifica productos, equipos, utensilios e insumos de
trabajo de acuerdo a características y procedimientos
establecidos en el sector.
-
Uso
de
elementos
de
protección
como
mascarillas, guantes, implementos higienizados,
cambio de utensilios desechables.
-
Técnicas de trabajo seguro en las acciones de
disposición de áreas, equipos, productos y
utensilios de servicios de masajes estéticos.
Normativa de higiene y salud que regula el sector:
-
¿Qué es una normativa?
-
¿Cuál es la normativa que regula el sector?
-
Tipos de procedimientos en caso de accidentes
y/o emergencias.
-
Importancia de reconocer y utilizar los protocolos
en caso de accidentes y/o emergencias.
Aplicación de normativa de higiene y salud que regula
el sector:
-
Aplicación de la normativa de higiene y salud que
regula el sector.
-
Importancia de la aplicación de la normativa de
higiene y salud que regula el sector.
2. Mantención de stock de equipos, productos, utensilios e
insumos de trabajo:

Productos, equipos, utensilios e insumos de trabajo
en el procedimiento de baño de limpieza de pelo de
canes:
-
Productos, equipos, utensilios
limpieza de pelo de canes:
de
baño
de
2.3 Describe procedimiento de revisión de calidad de
productos, utensilios e insumos de trabajo de acuerdo a
estándares e indicadores establecidos.
o
Tipos de productos, equipos, utensilios e
insumos de trabajo de baño de limpieza de
pelo de canes.
2.4 Clasifica y almacena productos, utensilios e insumos de
trabajo de acuerdo a procedimientos establecidos en el
sector.
o
Dosificaciones.
o
Importancia de su correcta utilización.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
2.5 Almacena los productos de acuerdo a procedimientos
que permiten su conservación en estado óptimo.
o
-
2.6 Registra stock de productos, utensilios e insumos de
trabajo de acuerdo a procedimientos establecidos en el
sector.
2.7 Determina requerimientos de productos, utensilios e
insumos de trabajo según tratamientos a aplicar.
-
-
-
¿En qué casos se emplean?
Productos, equipos, utensilios e insumos de
trabajo de baño sanitario de pelo de canes:
o
Tipos de productos, equipos, utensilios e
insumos de trabajo de baño sanitario de pelo
de canes.
o
Dosificaciones.
o
Importancia de su correcta utilización.
o
¿En qué casos se emplean?
Productos, equipos, utensilios e insumos de
trabajo de secado de pelo de canes:
o
Tipos de productos, equipos, utensilios e
insumos de trabajo de secado de pelo de
canes.
o
Importancia de su correcta utilización.
o
¿En qué casos se emplean?
Productos, equipos, utensilios e insumos de
trabajo de corte de pelo de canes:
o
Tipos de productos, equipos, utensilios e
insumos de trabajo de corte de pelo de
canes.
o
Importancia de su correcta utilización.
o
¿En qué casos se emplean?
Productos, equipos, utensilios e insumos de
trabajo de corte de uñas de canes:
o
Tipos de productos, equipos, utensilios e
insumos de trabajo de corte de uñas de
canes.
o
Importancia de su correcta utilización.
o
¿En qué casos se emplean?
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015





Productos, equipos, utensilios e insumos de trabajo:
-
Tipología de los productos, equipos, utensilios e
insumos de trabajo.
-
Características generales de los productos,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
-
Interpretación de etiquetas de productos.
Calidad de productos, equipos, utensilios e insumos
de trabajo.
-
Estándares e indicadores de los productos,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
-
Fechas de caducidad de productos.
-
Estado y condiciones de los productos, equipos,
utensilios e insumos de trabajo.
Almacenamiento de productos, equipos, utensilios e
insumos de trabajo:
-
Importancia
de
almacenamiento
conservación óptima de los productos.
-
Tipos de almacenamiento de productos, equipos,
utensilios e insumos de trabajo.
-
Técnicas de almacenamiento de productos,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
Edición y validación curricular: SENCE
la
Stock de productos, equipos, utensilios e insumos de
trabajo:
-
Qué es el stock de productos, equipos, utensilios
e insumos de trabajo.
-
Importancia del stock de productos, equipos,
utensilios e insumos de trabajo.
-
Técnicas de registro de productos,
utensilios e insumos de trabajo.
equipos,
Requerimientos de productos, equipos, utensilios e
insumos de trabajo:
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Validación técnica: Experto sectorial
para
Fecha última Rev.: Enero 2015
3. Realizar limpieza, higiene y desinfección de
áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo
según normas de higiene y procedimientos
establecidos en el sector.
3.1 Describe conceptos de limpieza, higiene y desinfección
teniendo presente las normas de higiene de
establecimientos de belleza.
3.2 Describe procedimientos de higiene y desinfección de
áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo según
normas de higiene y procedimientos establecidos en el
sector.
-
Qué son los requerimientos de productos,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
-
Importancia
de
requerimientos
productos,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
-
Procedimientos de requerimientos de productos,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
3. Limpieza, higiene y desinfección de áreas, equipos,
utensilios e insumos de trabajo:

3.3 Detalla productos, equipamiento y materiales de
limpieza, higiene y desinfección de áreas, equipos,
utensilios e insumos de trabajo según normas de
higiene y procedimientos establecidos en el sector.
3.4 Aplica técnicas de limpieza, higienización y desinfección
de áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo
según normas de higiene y procedimientos establecidos
en el sector.


Principales conceptos de procedimientos de higiene y
desinfección de áreas, equipos, utensilios e insumos
de trabajo:
-
Qué es la limpieza productos, equipamiento y
materiales de limpieza, higiene y desinfección de
áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo.
-
Qué es la higiene productos, equipamiento y
materiales de limpieza, higiene y desinfección de
áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo.
-
Qué
es
la
desinfección
de
productos,
equipamiento y materiales de limpieza, higiene y
desinfección de áreas, equipos, utensilios e
insumos de trabajo.
Procedimientos de higiene y desinfección de áreas,
equipos, utensilios e insumos de trabajo:
-
¿Qué es un procedimiento?
-
Importancia de procedimientos de higiene y
desinfección de áreas, equipos, utensilios e
insumos de trabajo.
Productos, equipamiento y materiales de limpieza,
higiene y desinfección de áreas, equipos, utensilios e
insumos de trabajo:
-
Productos, equipamiento y materiales de limpieza
de áreas, equipos, utensilios e insumos de
trabajo:
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
-
-

o
¿Cuáles son?
o
¿Para qué sirven?
o
Importancia de su correcta utilización.
Productos, equipamiento y materiales de higiene
de áreas, equipos, utensilios e insumos de
trabajo:
o
¿Cuáles son?
o
¿Para qué sirven?
o
Importancia de su correcta utilización.
Productos,
equipamiento
y
materiales
de
desinfección de áreas, equipos, utensilios e
insumos de trabajo.
o
¿Cuáles son?
o
¿Para qué sirven?
o
Importancia de su correcta utilización.
Técnicas de limpieza, higienización y desinfección de
áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo:
-
-
-
Técnicas de limpieza de áreas, equipos, utensilios
e insumos de trabajo:
o
Procedimientos de limpieza de áreas,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
o
Normas de seguridad en limpieza de áreas,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
Técnicas de higienización de áreas, equipos,
utensilios e insumos de trabajo:
o
Procedimientos de higienización de áreas,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
o
Normas de seguridad en higienización de
áreas, equipos, utensilios e insumos de
trabajo.
Técnicas de
desinfección de
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áreas, equipos,
utensilios e insumos de trabajo.
o
Procedimientos de higienización de áreas,
equipos, utensilios e insumos de trabajo.
o
Normas de seguridad en higienización de
áreas, equipos, utensilios e insumos de
trabajo.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Para la implementación de este módulo se sugiere que las sesiones se dividan en un 60% de actividades prácticas y un 40% de actividades teóricas. Esta distribución, permitirá que
los participantes reciban información a través de la exposición, además de poder realizar ejercicios simulados en un contexto formativo.
Para el desarrollo del aspecto teórico, se trabajarán temáticas relacionadas con los procesos de mantención de stock de equipos, productos, utensilios e insumos de trabajo y
procedimientos de limpieza, higiene y desinfección de áreas, equipos, utensilios e insumos, en los cuales se abordarán en detalle aspectos vinculados a conceptos generales, las
posteriores descripciones y aplicaciones para realizar dichos procesos. Previo al desarrollo de los aprendizajes mencionados anteriormente, se sugiere que el facilitador indague los
conocimientos previos que poseen los participantes en relación a las temáticas y de esta manera pueda establecer una base. Una vez realizado lo anterior, se recomienda que los
contenidos sean expuestos mediante exposiciones realizadas con presentaciones, en las cuales se recomienda que sean estructuradas de una manera lógica y organizada, para la
cual se solicitará el empleo de materiales multimedia y didácticos, y así facilitar el aprendizaje de los participantes
Con respecto a la adquisición de habilidades y actitudes se recomiendan ejercicios prácticos. Se sugieren las siguientes actividades prácticas para el desarrollo del módulo:
simulaciones y análisis de casos.
En relación a las actividades simuladas, se recomiendan que sean aquellas relacionadas con los procesos de clasificación, almacenaje y registro de productos, utensilios e insumos
de trabajo para lo cual se sugiere que los participantes simulen dicho proceso. Otra actividad propuesta se relaciona con la simulación de las técnicas de limpieza, higienización y
desinfección de áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo, en cual los participantes deben aplicar las técnicas aprendidas en el módulo “Preparación, higiene y mantenimiento
de áreas, equipos, productos y utensilios e insumos de trabajo”.
Se sugiere para facilitar el aprendizaje de los participantes, que las sesiones sean distribuidas en tres momentos. En primer lugar se recomienda un inicio, etapa en la cual se deben
presentar los contenidos a tratar y los objetivos que se alcanzarán el módulo, asimismo, se aprovechará este espacio para realizar la entrega de los materiales y manuales que se
utilizarán a lo largo del módulo. Luego, se propone continuar con el análisis y la aplicación, en los cuales se propone que los contenidos sean presentados a los participantes y se
desarrollen las actividades prácticas. Finalmente un cierre, en este caso se plantea que sea de manera grupal, para que se generen las conclusiones, sea sintetizado lo trabajado a
lo largo del módulo y se destaquen los aprendizajes adquiridos.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
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Fecha última Rev.: Enero 2015
Se sugieren dos tipos de evaluaciones para evaluar este módulo. En primer lugar se recomienda una prueba de conocimientos, la cual puede estar compuesta por alternativas de
verdadero y falso, ítems de selección múltiple y/o términos pareados, y de esta forma los participantes podrán demostrar los conocimientos adquiridos en el módulo. El facilitador
deberá calificar dichos conocimientos, mediante una escala de 1 a 7 según la cantidad de respuestas correctas.
En relación al segundo tipo de evaluación, se recomienda un ejercicio de simulación, para que de esta manera los participantes tengan que realicen un ejercicio práctico en el cual
deban simular las técnicas de limpieza, higienización y desinfección de áreas, equipos, utensilios e insumos de trabajo. Para evaluar esta actividad, el facilitador deberá emplear
una pauta de cotejo, en base a la cual irá chequeando si las conductas de los participantes coinciden con las prescripciones de la pauta, dicha pauta deberá contar con una escala
de “Presentó la conducta”, “Presentó parcialmente la conducta” o “No presentó la conducta”. En base lo mencionado anteriormente, el facilitador evaluará en una escala de
porcentajes el desempeño del participante.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de veterinaria, titulado.

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de veterinaria, titulado.

Experiencia laboral en peluquería canina los
últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en peluquería canina los
últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.



Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
Experiencia como facilitador
laborales para adultos, de
demostrables.
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
de capacitaciones
mínimo 3 años,
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura
Equipos y herramientas

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²
por alumno, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la educación
superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el volumen

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar
evidencias de actividades realizadas, especialmente
de los participantes.

Uniforme individual, compuesto por:
Materiales e insumos

Archivador de palanca para portafolio de evidencias o
bitácora, con separadores y fundas plásticas
protectoras de hojas por participante.

Croquera o cuaderno por participante.

Lápiz pasta y lápiz grafito por participante.

Goma de borrar por participante.

Pautas de evaluación por actividad.

Plumones para pizarrón.
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que se atiende en forma simultánea.
-
Delantal blanco.

Libro de clases.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
-
Guantes.

Tarjetas
-
Mascarilla.
Sala taller que simule una peluquería
canina
implementada con sus diversas áreas de servicios.

Hojas blancas.


Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo y temas
de calidad, inocuidad alimentaria, seguridad y
prevención de riesgos. Se recomienda un formato
gráfico sencillo y amigable.

Toalla.

Materiales de desinfección.

Tina con ducha teléfono.

Mesón de secado y corte.

Carro Ayudante.

Tijeras de peluquería (punta navaja, filonavaja,
microdentada).

Máquinas de cortar pelo (desvellladora, máquina de
cortar pelo, navaja).

Secadores de pelo.

Difusores.

Cortaúñas de perros.

Bozal.

Correas.

Herramientas de limpieza y desinfección:
-
Escoba.
-
Pala.
-
Escoba.
-
Pala.
-
Paños.
-
Balde.
-
Trapero.
-
Guantes.
-
Esponjas.

-
Cloro.
-
Cloro gel.
-
Esponjas.
-
Guantes.
Materiales de limpieza.
-

Limpia piso.
Materiales de higienización.
-
Alcohol.
-
Paños.
-
Algodón.
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Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
MÓDULO FORMATIVO N° 8
Nombre
EJECUCIÓN DE SERVICIOS DE PELUQUERÍA CANINA
N° de horas asociadas al módulo
80
Perfil ChileValora asociado al módulo
Sin perfil asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Sin UCL asociada.
Requisitos de Ingreso
Enseñanza media completa, preferentemente.
Competencia del módulo
Realizar técnicas de baño de limpieza y sanitario, corte de uñas y pelo, secado de canes, según características raciales,
comportamiento del perro, características de la piel, especificaciones del veterinario, criterios estéticos, requerimientos del
cliente, procedimientos y normativas de seguridad y prevención de riesgos del sector.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describe conceptos fisiológicos y anatómicos de
canes, de acuerdo a conceptos teóricos y
criterios técnicos.
1.1 Detalla conceptos de anatomía de canes en Chile según
conceptos teóricos y criterios técnicos.
1.2 Describe conceptos de dermatología canina de acuerdo
a conceptos teóricos y criterios técnicos.
CONTENIDOS
1. Fisiología y Anatomía Canina:

1.3 Detalla tipos de razas de canes en Chile según
conceptos teóricos y criterios técnicos.
1.4 Describe características raciales de canes en Chile de
acuerdo a conceptos teóricos y criterios técnicos.
1.5 Detalla ciclos de vida de canes según conceptos
teóricos y criterios técnicos.
1.6 Describe tipos de pelaje de razas caninas en Chile de
acuerdo a conceptos teóricos y criterios técnicos.


1.7 Describe y diferencia patologías y alteraciones cutáneas
y de pelaje comunes en canes en Chile según conceptos
teóricos y criterios técnicos.

Anatomía de Canes:
-
¿Qué se entiende por anatomía?
-
Características anatómicas generales según tipo
de raza.
Dermatología Canes:
-
Tipos de piel.
-
Precauciones ante enfermedades contagiosas.
Tipos de Razas de Canes en Chile:
-
¿A qué se refiere el término tipos de raza de
canes?
-
¿Cuáles son los tipos de raza más comunes en
Chile?
Características Raciales Caninas:
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015



-
¿Qué es una característica racial canina?
-
¿Cuáles son las características
comunes en Chile?
-
¿A qué se refiere el término ciclo de vida?
-
¿Cuál es el promedio de vida canino en general?
-
¿Cuál es el promedio de vida canino por raza?
Tipos de Pelaje Canes:
-
¿Cuáles son los tipos de pelaje caninos?
-
Productos a aplicar dependiendo del tipo de
pelaje.
Patologías y Alteraciones Cutáneas de Canes:
-
2.1 Describe conceptos de prevención de riesgos y medidas
de autocuidado en trabajo con canes, según
especificaciones y criterios técnicos, y conceptos
teóricos.
2.2 Aplica procedimientos de prevención de riesgos y
autocuidado en el ejercicio de servicios de peluquería
canina de acuerdo a estándares y normas establecidas.
Patologías Caninas:
o
Definición de patología.
o
Principales patologías y cuadros infecciosos
comunes.
o
Enfermedades contagiosas.
o
Precauciones
contagiosas.
ante
Edición y validación curricular: SENCE
enfermedades
Alteraciones Cutáneas Caninas:
o
¿Qué es una alteración cutánea canina?
o
Tipos de alteraciones cutáneas caninas.
2. Medidas de prevención de riesgos, medidas de
autocuidado y actuación frente a emergencias y
accidentes:

Conceptos de Prevención de Riesgos y Medidas de
Autocuidado en el Servicio de Peluquería Canina:
-
Prevención de Riesgos:
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Validación técnica: Experto sectorial
más
Ciclos de Vida Canino:
-
2. Aplicar medidas de autocuidado y prevención de
riesgos y actuación frente a emergencias y
accidentes
de
acuerdo
a
técnicas
de
autocuidado,
especificaciones
y
criterios
técnicos, y conceptos teóricos.
raciales
Fecha última Rev.: Enero 2015
2.3 Identifica acciones de trabajo seguro en trabajo con
canes, de acuerdo a procedimientos de seguridad.
2.4 Describe conceptos de procedimientos ante emergencia
y accidentes servicios de peluquería canina, de acuerdo
a especificaciones y criterios técnicos, y conceptos
teóricos.
-
2.5 Aplica procedimiento ante emergencia o accidente
ataque o mordida de can, según especificaciones y
criterios técnicos, y conceptos teóricos.

Concepto de prevención de riesgos.
o
Tipos de riesgos presentes en el servicio de
peluquería canina.
Medidas de Autocuidado:
o
¿Qué es una medida de autocuidado?
o
Características del autocuidado en el servicio
de peluquería canina.
o
Medidas de Autocuidado en el servicio de
peluquería canina.
Procedimientos de Prevención de Riesgos y Medidas
de Autocuidado en Servicios de Peluquería Canina:
-
-

o
Prevención de Riesgos en Servicios de Peluquería
Canina:
o
Técnicas de prevención de
servicios de peluquería canina.
o
Importancia de aplicación
prevención de riesgos en
peluquería canina.
Medidas de Autocuidado
Peluquería Canina:
Edición y validación curricular: SENCE
en
de técnicas
servicios de
Servicios
de
o
Medidas de autocuidado.
o
Importancia de aplicación de medidas de
autocuidado.
Trabajo Seguro en Servicios de Peluquería Canina:
-
Utiliza los
seguridad.
implementos
-
Uso
de
elementos
de
protección
como
mascarillas, guantes, implementos higienizados,
cambio de utensilios desechables.
-
Técnicas de trabajo seguro en las acciones de
servicio de peluquería canina.
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Validación técnica: Experto sectorial
en
riesgos
Fecha última Rev.: Enero 2015
y
utensilios
con


3. Tratar
y
atender
canes,
considerando
características raciales, especificaciones del
veterinario, requerimientos e información del
cliente, y normativas de seguridad y prevención
de riesgos.
3.1 Define el concepto de comportamiento canino, de
acuerdo a conceptos teóricos.
3.2 Describe características conductuales de canes según
conceptos técnicos y tipo de raza.
3.3 Aplica técnicas de trato con canes, según identificación
de características conductuales caninas, tipo de raza,
información del cliente y procedimientos de seguridad
y prevención de riesgos.
Conceptos de Procedimientos ante Emergencia y
Accidentes Servicios de Peluquería Canina:
-
Definición de emergencia.
-
Definición de accidentes.
-
¿Qué hacer frente a una emergencia en servicios
de peluquería canina?
-
¿Qué hacer frente a un accidente en servicios de
peluquería canina?
Procedimientos
ante
emergencia
servicios de peluquería canina:
-
Procedimientos ante mordedura canina.
-
Procedimientos ante ataque canino
-
Procedimientos ante accidente de can.


Conceptos de características conductuales de canes:
-
Definición de conducta.
-
¿Qué es el comportamiento canino?
-
Importancia
de
la
comportamiento canino.
identificación
Tipos de comportamiento según razas:
-
Comportamiento Canino Pasivo.
-
Comportamiento Canino Agresivo.
-
Comportamiento Canino Sumiso.
-
Comportamiento Canino Cooperador.
Técnicas manejo de comportamiento canino:
-
Entrevista a cliente.
-
Lenguaje de los perros:
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Edición y validación curricular: SENCE
accidentes
3. Trato con canes:

Validación técnica: Experto sectorial
y
Fecha última Rev.: Enero 2015
del
4. Realizar baño de limpieza y baño sanitario de
pelo de canes, según características raciales,
características de la piel, especificaciones del
veterinario, criterios estéticos, requerimientos
del cliente, procedimientos y normativas de
seguridad y prevención de riesgos del sector.
4.1 Describe conceptos relacionados con el baño de
limpieza y el sanitario, según criterios técnicos y
conceptos teóricos.

Ladrido.
Técnicas de dominio del comportamiento canino.
-
Técnicas de sujeción y manejo del can.
-
Técnicas para ganarse la confianza del can.
Conceptos relacionados baño de limpieza y sanitario:
-

4.6 Selecciona los productos requeridos para realizar baño
sanitario del perro.
4.7 Aplica técnicas de baño sanitario de pelo de canes,
según características del perro, requerimientos del
cliente, y especificaciones del veterinario.
o
-
-
4.3 Selecciona los productos requeridos para realizar baño
de limpieza del perro.
4.5 Describe conceptos generales del proceso de baño
sanitario de pelo de canes según conceptos técnicos y
de seguridad.
Corporal.
4. Baño de limpieza y baño sanitario:
4.2 Describe conceptos generales del proceso de baño de
limpieza de pelo de canes según conceptos técnicos y
de seguridad.
4.4 Aplica técnicas de baño de limpieza de pelo de canes,
según características del perro, requerimientos del
cliente y especificaciones del veterinario.
o
Baño de Limpieza:
o
¿Qué es el baño de limpieza?
o
¿Para qué se realiza el baño de limpieza?
Baño Sanitario:
o
¿Qué es el baño sanitario?
o
¿Para qué se realiza el baño sanitario?
Aspectos generales en procedimiento de baño de
limpieza de canes:
-
Aspectos a considerar en procedimientos en baño
de limpieza de canes.
-
Riesgos y cuidados en procedimientos en baño de
limpieza de canes.

Selección
de
productos
necesarios
procedimiento de baño de limpieza de can.

Técnicas de baño de limpieza de canes:
-
Preparación de condiciones para baño de limpieza
de canes.
-
Técnicas
higiene.
-
Técnicas de realización de vaciado glandular.
-
Cuidados y consideraciones en utilización de
de
manipulación
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
para
Fecha última Rev.: Enero 2015
de
canes
durante
productos de baño de limpieza.

5. Ejecutar secado de pelo de canes, de acuerdo a
raza,
especificaciones
del
veterinario,
requerimientos del cliente y procedimientos de
seguridad y prevención de riesgos del sector.
5.1 Selecciona productos, equipos, utensilios e insumos de
trabajo requeridos en el procedimiento de secado del
pelo de canes, según criterios técnicos.
5.2 Describe conceptos generales del proceso de secado del
pelo de canes según conceptos técnicos y de seguridad.
Técnicas de baño de limpieza en canes.
Aspectos generales
sanitario de canes:
en
procedimiento
Aspectos a considerar en procedimientos en baño
sanitario de canes.
-
Riesgos y cuidados en procedimientos en baño
sanitario de canes.
Selección
de
productos
necesarios
procedimiento de baño sanitario.

Técnicas de baño sanitario de canes:
para
-
Preparación de condiciones para baño sanitario
de canes.
-
Técnicas
higiene.
-
Técnicas de realización de vaciado glandular.
-
Cuidados y consideraciones en utilización de
productos de baño sanitario de canes.
-
Técnicas de baño sanitario en canes.
de
manipulación
de
canes
durante
5. Secado de pelo de canes:

Selección de productos, equipos, utensilios
insumos para técnica de secado de canes.

Aspectos generales en procedimiento de secado de
pelo de canes:

e
-
Aspectos a considerar en procedimientos en
secado de pelo de canes.
-
Riesgos y cuidados en procedimientos en secado
de pelo de canes.
Técnicas de secado de canes:
-
Preparación de condiciones para secado de canes.
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Edición y validación curricular: SENCE
baño
-

5.3 Aplica técnicas de secado del pelo de canes de acuerdo
a características raciales, comportamiento del perro,
características de la piel, estéticos, requerimientos del
cliente y procedimientos.
Validación técnica: Experto sectorial
de
Fecha última Rev.: Enero 2015
-
6. Aplicar técnica de corte de pelo y uñas de
canes,
según
características
raciales,
comportamiento del perro, características de la
piel, criterios estéticos, requerimientos del
cliente, procedimientos y normativas de
seguridad y prevención de riesgos del sector.
6.1 Describe conceptos generales de corte de pelo encanes
según conceptos técnicos y de seguridad.
6.2 Describe conceptos de tipos de corte de pelo en canes
según conceptos técnicos y de seguridad.
6.3 Realiza corte de pelo en canes, según características
raciales, comportamiento del perro, características de la
piel, criterios estéticos, requerimientos del cliente,
procedimientos y normativas de seguridad y prevención
de riesgos del sector.
6.4 Describe conceptos generales de corte de uñas en
canes según conceptos técnicos y de seguridad.
Técnicas
secado.
de
manipulación
de
canes
durante
o
¿Cuáles son?
o
¿Cómo se utilizan?
o
¿Cuáles son sus dosificaciones?
o
Cuidados y consideraciones en utilización de
productos de secado de canes.
6. Corte de pelo y uñas de canes:



Conceptos generales de corte de pelo de canes:
-
¿Qué es un corte de pelo de canes?
-
Importancia de los cortes de pelo de canes.
Tipos de cortes pelo de canes:
-
Tipos de cortes de pelo
requerimientos de cliente.
de
canes
según
-
Tipos de cortes de pelo de canes según raza.
Técnicas de corte de pelo de canes:
6.5 Describe conceptos tipos de corte de pelo de canes
según conceptos técnicos y de seguridad.
-
Preparación de condiciones para corte de pelo de
canes.
6.6 Realiza corte de uñas en canes, según características
raciales, comportamiento del perro, características de la
piel, criterios estéticos, requerimientos del cliente,
procedimientos y normativas de seguridad y prevención
de riesgos del sector.
-
Técnicas de manipulación de canes durante corte
de pelo.
-
Técnicas de corte de pelo de canes de acuerdo a
tipo de corte a realizar.
-
Utilización de técnicas para emplear herramientas
en corte de pelo de canes.
-
Cuidados y consideraciones en procedimiento de
corte de pelo de canes.

Conceptos generales de corte de uñas de canes:
-
Importancia del corte de uñas de canes.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015


Tipos de uñas de canes.
Corte de uñas de canes:
-
Tipos de corte de uñas de canes.
-
Importancia del tipo de corte de uñas de canes.
Técnicas de corte de uñas de canes:
-
Preparación de condiciones para corte de uñas de
canes.
-
Técnicas de manipulación de canes durante corte
uñas.
-
Técnicas de cortes de uñas de canes.
-
Utilización de técnicas para emplear herramientas
en corte de uñas de canes.
-
Cuidados y consideraciones en procedimiento de
corte de uñas de canes.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Para el logro del objetivo del presente módulo, se recomienda que las actividades que se realicen se dividan en 40% teóricas y 60% prácticas. Esta división, permitirá que los
participantes puedan interiorizar los aprendizajes desde diferentes métodos de adquisición de aprendizajes.
En relación a la implementación de las actividades teóricas, se recomienda que el facilitador realice una presentación en la cual exponga temáticas relacionadas con entrega de
conceptos, importancias o criticidad, de manera que sirva como base para las actividades prácticas que se realizarán posteriormente. Dentro de los contenidos que deben ser
presentados por el facilitador, se recomiendan los relacionados con los conceptos de los procedimientos técnicos en las temáticas de baños, secado, corte de pelo y uñas en canes.
Para el logro de lo mencionado anteriormente, se sugiere que el facilitador entregue de forma impresa la presentación a los participantes, de manera que ellos puedan tomar
apuntes y trabajar en ellos, junto lo anterior, se sugiere que se entregue una guía con ejercicios, los cuales puedan complementar la adquisición de los aprendizajes a través de la
exposición de contenidos.
Con respecto al aspecto práctico, se sugieren actividades tales como: ejercicios prácticos y simulaciones de técnicas. Se recomienda que todas las mencionadas se desarrollen tanto
de manera individual como grupal, con el fin de que los participantes puedan generar interacción y construir conclusiones a través de la discusión con otros, como a partir de la
interiorización de lo aprendido. En este sentido, se recomienda que los participantes puedan desarrollar ejercicios prácticos relacionados con los procedimientos técnicos de baños
de limpieza y sanitario, secado, corte de pelo y uñas en canes, dichos ejercicios deben desarrollarse mediante situaciones simuladas, pero que sean similares al contexto en el que
se desempeñarán los participantes a futuro. Debido a la importancia que tienen los contenidos relacionados con procedimientos técnicos mencionados anteriormente, se propone
que se realice una simulación en la cual los participantes interactúen con perros de distintas razas, tamaños y pesos, para que así puedan practicar los procedimientos asociados a
los aprendizajes esperados del módulo “Ejecución de servicios de peluquería canina”. Para el desarrollo de lo anterior, se recomienda que el facilitador, emplee un rol de guía sobre
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
las técnicas para realizar dichas maniobras, y los participantes practiquen en una situación que simule el contexto y sean guiados y corregidos por el experto.
Para la implementación del módulo se recomienda que las sesiones de éste sean divididas en tres momentos. En primer lugar, el Inicio, en el cual se sugiere que se presente el
objetivo de la sesión, y los contenidos a trabajar, además el facilitador deberá considerar la entrega de materiales herramientas e insumos en el comienzo de la sesión. A
continuación, el Desarrollo, en donde se llevarán a cabo las actividades teóricas y prácticas planificadas para la sesión. Finalmente el Cierre, en donde el facilitador entregará una
pequeña reflexión acerca de lo ocurrido durante la sesión y los comentarios de los participantes, además de recoger las impresiones, aprendizajes adquiridos y conclusiones de la
sesión.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
Con respecto a la evaluación de los aprendizajes ligados a este módulo, se recomienda que se generen dos tipos de evaluaciones.
El primer tipo de evaluación que se recomienda, es una Prueba de Conocimientos, en donde se evaluarán, con una escala de 1 a 7, los conocimientos adquiridos por el participante
durante el desarrollo del módulo. Para la construcción de esta prueba de conocimientos, se recomienda que se utilicen ítems como preguntas de respuesta corta, relación de
términos pareados y selección múltiple.
El segundo tipo de evaluación, se recomienda que se realice un Ejercicio Práctico Simulado, en donde los participantes puedan demostrar las habilidades y actitudes aprendidas
durante el desarrollo del módulo. Se recomienda que este ejercicio se componga de todos los aprendizajes compuestos en este módulo, es decir, un ejercicio que contenga la
aplicación de procedimientos técnicas de baño de limpieza, secado, corte de pelo y uñas de canes, utilizando como modelo un can vivo. Esta evaluación, se medirá a través de una
Pauta de Cotejo, a través de la cual se evaluará la presencia, ausencia o presencia parcial de la conducta; finalmente, se establecerá el nivel de desarrollo a través de un
porcentaje de desarrollo.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1
Opción 2
Opción 3

Formación académica como profesional o técnico
de nivel superior del área de veterinaria, titulado.

Formación académica como profesional o técnico de
nivel superior del área de veterinaria, titulado.

Experiencia laboral en servicios de peluquería
Experiencia laboral en peluquería canina los
últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia laboral en peluquería canina los
últimos 5 años, de mínimo 3 años,
demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
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Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²
por alumno, implementada con:
-



Equipos y herramientas
Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.
-
Escritorio y silla para profesor.
-
Sistema de calefacción y ventilación.
Servicios higiénicos separados para hombres y
mujeres con capacidad suficiente para el volumen
que se atiende en forma simultánea.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias
de actividades realizadas, especialmente de
los
participantes.

canina con
Uniforme individual, compuesto por:
-
Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
Sala taller que simule una peluquería
sus diversas áreas de servicios.
Materiales e insumos

Delantal blanco.
Guantes.
Mascarilla.
Gorro.
Perros (distintos tipos de razas).

Tina con ducha teléfono.

Mesón de secado y corte.

Carro Ayudante.

Tijeras de peluquería
microdentada).

Máquinas de cortar pelo (desvellladora, máquina de
cortar pelo, navaja).

Secadores de pelo.

Difusores.

Cortaúñas de perros.

Bozal.

Correas.
(punta
navaja,
filonavaja,

Archivador de palanca para portafolio de
evidencias o bitácora, con separadores y fundas
plásticas protectoras de hojas por participante.

Croquera o cuaderno por participante.

Lápiz pasta y lápiz grafito por participante.

Goma de borrar por participante.

Pautas de evaluación por actividad.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

Tarjetas

Hojas blancas.

Manual del participante que contemple todos los
contenidos especificados para este módulo y
temas de calidad, inocuidad alimentaria,
seguridad y prevención de riesgos. Se
recomienda un formato gráfico sencillo y
amigable.

Pinches y adornos para canes.

Cepillos, peinetas.

Shampoo y acondicionador
limpieza canes.

Shampoo dermatológico para baño de canes.

Shampoo para baños sanitarios de canes.

Shampoo dermatológico para baño de canes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: Experto sectorial
Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015
para
baños
de

Escoba.

Pala.

Escoba.

Pala.

Paños.

Balde.

Trapero.

Guantes.

Esponjas.
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Edición y validación curricular: SENCE
Fecha última Rev.: Enero 2015