mi aula un espacio de respeto y convivencia

Mi aula un espacio de respeto y
convivencia 2ºB
PROYECTO DE AULA
“MI AULA UN ESPACIO DE RESPETO Y CONVIVENCIA”
YADIRA PEREZ BEDOYA
GRADO: SEGUNDO “B”
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DE
CHIQUINQUIRÁ
MEDELLÍN
Mi aula un espacio de respeto y
convivencia 2ºB
2011
NOMBRE DEL PROYECTO
“Mi aula un espacio de respeto y convivencia”.
Mi aula un espacio de respeto y
convivencia 2ºB
ANTECEDENTES DEL PROYECTO
Este proyecto surge con la necesidad de provocar un cambio de actitud en nuestra
comunidad educativa a través de una invitación desde el aula (Segundo “B”), el trabajo
en común y el compromiso social para comenzar a cambiar el entorno de intolerancia,
falta de norma y disfrutar así de la vida por medio de convivencia pacífica.
Al mismo tiempo para integrar al grupo ya que fueron combinados para, tratar de
mejorar la actitud de los estudiantes en las diferentes actividades realizadas en el aula
ya que presentaban vínculos amistosos muy fuertes, lo que ocasionaba dispersión en
los estudiantes. El trabajo colaborativo no es dinámico, pues prefieren trabajar de forma
individual, sin dar a conocer sus opiniones al resto del grupo, les cuesta seguir
instrucciones, pedir la palabra para dar sus aportes, esperar al docente dentro del aula
de clase,
utilizan un tono de voz muy fuerte, lo que genera malestar en el grupo,
realizan conversaciones inoportunas con sus compañeros, interfiriendo en el buen
desarrollo de las clases, incumplimiento con las tareas.
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convivencia 2ºB
JUSTIFICACIÓN.
En toda sociedad y ambiente tiene que haber normas, aunque sean mínimas. La familia y
la escuela son fundamentales para su aprendizaje. Las normas deben ser cumplidas por
maestros y estudiantes a fin de facilitar el logro de los objetivos educativos. Sin ellas
difícilmente se alcanzan. ¿Cómo se va a aprender en un lugar donde todos hablan,
gritan o juegan?
Pero no es tan fácil cumplirlas: la naturaleza humana, y más la de los niños y jóvenes,
tiende a pasar por encima de ellas: no las desea; tiende a desobedecerlas, aunque sean
lógicas y razonables. Es que, con frecuencia, los estudiantes desconocen su importancia
para una adecuada convivencia y no en pocos casos porque tienen otros intereses.
La educación en valores ayuda a descubrir y asimilarlos, se hace necesario buscar
estrategias para ayudar a los estudiantes en el desarrollo y formación de sus capacidades
en diversas situaciones, la formación de actitudes y aplicación de normas de convivencia
en el aula, el compañerismo, el respeto por la opinión del otro.
Al mismo tiempo tener la
oportunidad de compartir vivencias, sentimientos y
concepciones relacionadas con la construcción de la personalidad de los estudiantes,
como un grupo de trabajo en el que se reflexiona y comparten estrategias y materiales
para la práctica de valores en el aula.
La propuesta de trabajo se concibe como una actividad formativa, mezcla de encuentro
interpersonal entre estudiantes, para tener la oportunidad de compartir vivencias,
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convivencia 2ºB
sentimientos y concepciones relacionadas con la construcción de las dimensiones de la
personalidad moral de los alumnos y alumnas y, como un grupo de trabajo en el que se
reflexiona y comparte estrategias y materiales para la transferencia de la educación en
valores en el aula. Debido a la necesidad que existe en la sociedad de cambios
estructurales en las familias y empezar por los niños que sean los portadores, es una
forma directa de atacar la carencia de valores que vivimos hoy en día.
Los valores se aplican para que puedan ser interiorizados por los niños, por ello en todo
proyecto que realicemos se debe tomar en cuenta el eje transversal valor para fortalecer
en los niños la buena convivencia y el amor.
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convivencia 2ºB
OBJETIVOS
GENERAL:
Implementar estrategias metodológicas que conduzcan a la sana convivencia en el aula,
mediante el fortalecimiento de valores como: el respeto, el compañerismo, la tolerancia.
ESPECIFICOS:
 Planear la dirección de grupo, como un espacio que facilite y dinamice la promoción y
convivencia en el aula.
 Propiciar encuentros en el aula para que las estudiantes compartan sus experiencias e
identifiquen sus propias formas de acceder al conocimiento.
 Implementar las normas básicas de convivencia sobre las que se va a hacer mayor
incidencia en el aula.
 Propiciar espacios de diálogo para conocer gustos y necesidades de nuestros
compañeros.
 Compartir ideas y materiales de trabajo con otros compañeros.
 Aplicar técnicas de trabajo cooperativo en la ejecución de actividades.
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METODOLOGÍA.
Se usarán diferentes técnicas en su desarrollo, análisis de materiales de apoyo, en forma
personal y grupal, dinámicas de grupo, lluvia de ideas, discusión socializada y técnicas
específicas de la educación en valores, como clarificación de valores, resolución de
dilemas morales, diagnóstico de situaciones, comprensión crítica, ejercicios de
autoanálisis, construcción conceptual, etc.
Además espacios de reflexión individual y colectiva sobre aspectos teóricos y prácticos de
la realidad actual, lo que conduce a un compromiso mayor asumido con la sociedad y con
el educando.
Se elegirá el estudiante que represente el grupo, este ejercicio se hará de manera
democrática, luego de escuchar sus propuestas, aportes que pueden dar al grupo,
teniendo en cuenta las disposiciones expuestas en el Manual de Convivencia.
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IMPACTO
Se espera que con la ejecución de este proyecto los estudiantes aprendan a compartir
sus experiencias con los compañeros, a practicar normas de convivencia, cortesía y que
sean conscientes de la necesidad de incorporar los valores al proceso formativo y al
mismo tiempo a su vida familiar.
Ya que la interiorización de normas de convivencia y el refuerzo por parte de la escuela
de los valores adquiridos en la familia es fundamental para generar un ambiente de
sana convivencia tanto en el aula como en el colegio.
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POBLACIÓN BENEFICIARIA.
En este proyecto se beneficia toda la comunidad educativa, principalmente
estudiantes del grado Segundo “B”
los 31
cuyas edades oscilan entre los 6 y 8 años;
distribuidas de la siguiente manera: 8 niños, 6 años, 21 niños, 7 años, 1 niño, 8 años. 13
pertenecen al sexo masculino y 18 son de sexo femenino; con condiciones
socioeconómicas medias ya que pertenecen a estratos socio económicos entre tres y
cuatro. Sus viviendas se encuentran ubicadas en sectores aledaños al colegio en barrios
como: Buenos aires, los cerros, Quinta Linda, Cauces, Miraflores, San Diego, Boston,
torres de bombona, Campo Valdés, Cataluña, Prado centro y
una estudiante en el
kilometro 18 vía las palmas.
Cuatro estudiantes ingresan por primera vez al colegio y solo una estudiante repite el
grado.
Sus familias están constituidas de la siguiente manera: 14 estudiantes viven en familia
nuclear o elemental constituida por padres e hijos, 5 estudiantes en familia externa o
consanguíneas formada por padres, abuelos, tíos, sobrino, entre otros, 11 estudiantes en
familia monoparental, es decir, de padres separados y 1 estudiante vive con mamá,
hermana y padrastro, 12 estudiantes tienen 1 hermano, 4 tienen dos hermanos, 2
estudiantes tiene tres hermanos, 13 estudiantes son hijos únicos.
En general las familias cuentan con un nivel de educativo medio y alto ya que en su
mayoría son técnicos o profesionales.
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La mayoría de los estudiantes tienen preferencias por el área de matemáticas, educación
física e inglés; los ratos libres los dedican a jugar y a realizar las tareas; dentro de los
deportes que más practican tenemos la natación y el futbol.
A través de las diferentes actividades programadas. Se apunta al crecimiento personal, al
desarrollo psicoafectivo, al desarrollo de habilidades sociales y resolución de conflictos
RECURSOS

Humanos: Docente director de grupo, coordinador primaria, demás docentes de la
institución, 31 estudiantes del grado Segundo “B”, Comunidad religiosa (dominica),
área de Psicología.

Físicos y materiales: Aula de clase, interactiva, de idiomas, galería, guías de
aprendizaje, carteles, cuaderno de seguimiento, fotocopias, material didáctico como
hojas de block, colores…, cuentos, video beam, computador, grabadora, televisor.

Técnicos y tecnológicos: trabajo vía E-mail, asesorías virtuales, lecturas virtuales,
circuito
cerrado
de
televisión,
publicaciones
(http://amiguitosdelsaber.blogspot.com/).
en
el
blogs
del
aula
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
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Objetivo Específico
Actividades
Fecha
Fecha de
Observacio
programada
realización
nes
(aa-mm-dd)
(aa-mm-dd)
(desarrollo
de la
actividad)
Implementar
las
normas básicas de
convivencia sobre las
que se va a hacer
mayor incidencia en el
aula.
Construcción 2011-01-17
de
las
normas
de
convivencia
del aula.
2011-01-
Se
tuvieron
en cuenta los
aportes
de
los
estudiantes.
Fijación
de 2011-01-17
normas
de
convivencia
del aula en el
cuaderno de
tareas.
2011-02-24,
Entrega
de
25
estímulos
a
cada
estudiante
2011-01-
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Compartir
ideas
y Postulación de 2011-01-31
materiales de trabajo representantes
con otros compañeros. de grupo
2011-01-31
Después de
analizar las
propuestas,
que
cumplieran
con
las
exigencias
se
postularon:
Valeria
Cárdenas
Goez
y
María
Alejandra
Ramírez
Torres
Propuestas de 2011-02-07
los candidatos
2011-02-21
a
representantes
de grupo.
Presentación
2011-02-28
del
proyecto
de aula “Mi
aula
un
espacio
de
respeto
y
convivencia”.
Elección
del 2011-03-04
representante
del grupo
Celebración
2011-03-07
día
de
la
mujer.
Los
estudiantes
realizaran la
actividad con
la ayuda del
director de
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grupo
Realización de
actividad”
la
palabra”
Se llevará a
cabo todos
los lunes al
inicio de la
dirección de
grupo,
permanecien
do durante
toda
la
semana.
Elaboración de 2011-05-16
ficha sobre el
valor
del
respeto.
Escuela
padres
de
Estará
a
cargo de la
psicóloga del
colegio,
conferencista
s externos,
directores de
grupo.
Creación
de 2011-03-07
historietas
sobre
el
compañerismo
Plasmar en el 2011-02-21
aula
las
normas
del
aula de forma
visual.
Propiciar espacios de - El maagal o 2011-02-28
diálogo para conocer ronda
2011-03-28
gustos y necesidades
de
nuestros
2011-04-25
compañeros
2011-02-24
Se fijaran en
la
cartelera
del aula.
Se
programará
el
último
lunes
de
cada mes.
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convivencia 2ºB
2011-05-30
2011-07-25
2011-08-29
2011-09-26
2011-11-31
Ejercicio:
escuchar
otro.
Aplicar técnicas de Cuentos
trabajo cooperativo.
carpetas
Todos
los
días,
en
todas
las
actividades
que
se
desarrollen
en el grupo.
al
y 2011-03-08
2011-04-11
2011-05-09
Esta
actividad se
realizara el
segundo
lunes
de
cada mes
2011-06-13
2011-07-11
2011-08-08
2011-09-12
2011-10-10
La caja mágica
(viajera)
Se trabajará
todos
los
lunes, la cual
estará
a
cargo de un
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estudiante
diferente.
Correo de la 2011-05-16
amistad.
2011-07-18
Se hará el
tercer lunes
de cada mes
2011-08-22
2011-09-19
2011-10-24
Elaboración de 2011-09-05
ficha sobre la
amistad.
Autoevaluació
n del trabajo.
Se realizara
cada tres o
cuatro
meses
dependiendo
de
la
necesidad.
Elaboración y
socialización
de
cartelera
sobre
la
tolerancia y el
buen trato con
mis
compañeros.
2011-02-28
2011-05-30
2011-07-25
Se realizará
cada
dos
meses,
mediante
el
trabajo
2011-10-31
Elaboración
2011-05-02
detalle Día de
la Madre.
cooperativo.
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Elaboración de 2011-05-30
detalle
Celebración
día del Padre.
Celebración
2011-09-19
día del amor y
la amistad
Propiciar
encuentros
en el aula para que las
estudiantes compartan
sus experiencias e
identifiquen
sus
propias formas de
acceder
al
conocimiento.
Visualización
de
video,
franklin.
(tortuga),
reflexión.
2011-05-23
Se hará la
respectiva
reflexión
teniendo en
cuenta
los
diferentes
aportes
de
los
estudiantes.
Conversatorio
sobre
la
convivencia en
el aula.
Cada
que
sea
necesario.
Libre
expresion
Se
actualizara
el
primer
lunes
de
cada
mes;
los
estudiantes
podrán
sus
dar
aportes
diariamente.
Auto
2011-11-18
evaluación del
proyecto.
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Despedida.
SEGUIMIENTO
Se llevara un registro de la ejecución del proyecto en el cronograma de actividades. Al mismo
tiempo la ejecución de las actividades se consignaran en el diario pedagógico.
Los resultados de esta propuesta se evidenciarán a medida que se desarrollen las actividades
programadas, en los informes dados por los docentes de las diferentes asignaturas. En la
aplicación de herramientas que contribuyan a la sana convivencia en el aula.
Este se hará de manera constante, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la
observación directa, permanente y reflexiva de los estudiantes del grado Segundo “B”.
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BIBLIOGRAFÍA

Formato PC-G02, versión 1 (Parámetros para la elaboración de proyectos)

Proyecto Ondas, 2003.

www.enlaescuelademabel.com

www.windowsmedia.

www.monografias.com

http://www.educared.pe/docentes/articulo/1546/la-disciplina-en-el-aula/
http://www.educared.pe/docentes/articulo/874/la

disciplina/http://animadores.iespana.es/animadores/juegos.html

http://aainfancia.org.ar/leer.php/58
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